Le Pass'art 2014 / 2015

PASS’A2R1T4 0 2015

PASSEPORT

POUR DES PARCOURS

D’EDUCATION ARTISTIQUE ET

CULTURELLE

DISPOSITIF GLOBAL

Présentation du Parcours d’Education Artistique et Culturelle Contexte Les Ministères de la Culture et de l’Education ont souhaité engager une nouvelle dynamique en faveur de l’éducation artistique et culturelle dans les territoires, intégrant leurs pratiques et leurs ressources et en proposant un partenariat entre l’Etat et les Collectivités territoriales.

Dans le cadre du schéma de développement culturel 20122017 du territoire Vouglaisien, la Communauté de communes partage ces orientations. Aux cotés de la DRAC (Direction Régionale des Affaires Culturelles) et du Rectorat, il a été décidé de mettre en place un dispositif favorisant l’ouverture à la culturel pour les enfants.

Territoire test dans l’élaboration du dispositif, ce projet rassemble également des partenaires sensibles aux mêmes préoccupations : les communes du Vouglaisien, le Conseil Général de la Vienne, le Pays des Six Vallées et le Conseil Régional Poitou-Charentes.

La Communauté de communes, possédant la compétence culture, partagée avec les communes dans la mise en place d’une politique culturelle d’intérêt intercommunal, peut agir à ce titre en faveur de l’éducation artistique à travers une de ses grandes orientations : « Encourager l’éducation artistique, l’action culturelle et la mixité des publics » (Axe1, mesure 1 du schéma de développement culturel).

Objectifs du dispositif des Parcours d’Education Artistique et Culturelle Ce dispositif entend favoriser l’accès à la culture pour chaque élève du territoire en lui permettant de suivre plusieurs séances de sensibilisation et/ ou de confrontation artistique dans chaque cycle, à travers une action phare. Il permet la mise en cohérence des enseignements et des actions éducatives, tout en tenant compte des expériences personnelles en vue de les enrichir, de les diversifier et de permettre ainsi une continuité tout au long de la scolarité.

Ce dispositif cherche à encourager les pratiques

Le dispositif se développe autour de trois actions phares : le Pass’art, Les résidences d’artistes La formation des personnes relais. page 3

artistiques en confrontant les enfants directement avec la création artistique, à travers les œuvres, les artistes ou les lieux de diffusion. Il s’agit de susciter chez eux un éveil artistique et l’acquisition progressive des langages de l’art.

L’approche globale de l’éducation de l’enfant doit être intégrée au dispositif car il crée un lien entre les différents temps de vie scolaire, périscolaire et hors temps scolaire.

Tout en rassemblant et en questionnant les différents partenaires, ils jalonnent la vie de l’enfant. Le dispositif répond également aux trois piliers de l’éducation artistique et culturelle énoncés dans la circulaire du Ministère de l’Education (circulaire n°2013-073 du 3-52013) : Connaissances, Pratiques et Rencontres.

Ce dispositif s’adresse aux enfants et élèves de la dernière section de maternelle jusqu’au collège et s’articule autour de la mise en place d’actions de sensibilisation et d’initiation sous forme de parcours auprès de classes ou de groupes d’enfants en temps scolaire et périscolaire.

DISPOSITIF DU PASS’ART

Présentation du Pass’art Dispositif gratuit et ouvert aux enfants du territoire Il est gratuit pour tous les enfants du territoire de la grande section maternelle jusqu’au collège. Le financement est assuré par la DRAC, le Conseil Général de la Vienne et la Communauté de communes du Vouglaisien. La Région PoitouCharentes et le Pays des Six Vallées participeraient quant à eux au volet « résidences d’artistes ».

Dispositif de territoire Dans le cadre de sa politique culturelle, la Communauté de communes a souhaité être également aux cotés des artistes et des associations locales, en s’appuyant sur leurs compétences et la richesse de leurs projets artistiques. Ainsi, les acteurs locaux ont été intégrés au projet dès le début de son élaboration afin de construire conjointement le dispositif.

Au-delà des associations, artistes et compagnies locales, d’autres acteurs locaux ont pris part au projet en le soutenant et en s’engageant activement ( élus, enseignants, parents d’élèves ).

Tous sensibles à l’intérêt que représente ce projet, ils ont participé aux réunions, groupes de travail afin de faire évoluer et d’adapter le dispositif aux besoins réels. Un véritable dialogue et échange est venu nourrir les réflexions en s’interrogeant sur les temps de vie de l’enfant.

Dispositif modulable Afin de permettre à chaque école et commune de s’intégrer au Pass’art en fonction de leurs projets et de leurs horaires, le dispositif est modulable.

I - En proposant des formules adaptables aux besoins de chacun • Formule 1 : Parcours « clef en main » • Formule 2 : Escale « parcours à composer » • Formule 3 : Parcours « à construire » II - En distingant les projets réalisés durant le temps scolaire et le temps d’activité périscolaire Très soucieux de l’équité face aux disparités rencontrées en milieu rural, les différents comités et groupes de travail ont mis l’accent sur l’aspect intercommunal du dispositif tout en tenant compte des zones peu sensibilisées aux actions culturelles.

Dispositif innovant La démarche proposée à travers ce guide est innovante et doit permettre de répondre aux attentes très différentes des structures accueillant des enfants en temps scolaire et en temps d’activités périscolaires. Les actions proposées offrent des possibilités de modulation afin de les adapter aux horaires et aux projets choisis ; elles sont à la fois très diversifiées et transdisciplinaires.

Après cette première saison test 2013-2014, le dispositif s’est enrichit des nombreuses expériences et des remarques formulées en s’adaptant aux besoins des écoles et des communes tout en tenant compte des contraintes soulevées par les intervenants. Pour cela, il a été proposé de privilégier les actions ayant lieu sur le temps scolaire, considérées comme plus équitables et de soutenir les PEDT (Projet Educatif De Territoire porté par les communes) qui s’inscrivent dans une cohérence entre le temps scolaire et le temps périscolaire. Un réel travail de complémentarité est mené afin d’oeuvrer conjointement à la construction des parcours afin qu’ils aient du sens pour les enfants. page 4

PASS’ART (en temps scolaire) Le parcours proposé correspond à celui présenté dans l’édition 20132014 avec un temps horaire de 15 à 18 h pour chaque enfant et autour des trois piliers de l’éducation artistique et culturelle : Rencontre, Pratique, Connaissance.

PASS’ART PLUS (en temps d’activité périscolaire) C’est un parcours sur mesure pour la commune qui favorise en premier lieu les intervenants déjà engagés en temps scolaire. Une souplesse est accordée quant au respect des trois piliers car ils sont difficilement applicables sur une tranche horaire d’une heure. Les enfants ayant bénéficié d’un parcours en temps scolaire pourront également poursuivre l’aventure en temps d’activité périscolaire mais, ils ne seront pas prioritaires.

PASS’ART COLLÈGE Pour les collégiens, une nouvelle formule leur sera consacrée prenant pour modèle la formule 3.

Pour les collèges, il est proposé de les accompagner dans la construction d’un projet sur-mesure permettant d’être à l’écoute des enseignants et d’intégrer leur programme scolaire. Ils pourront cependant prendre appui sur les propositions présentées dans le Guide Pass’art.

QUELQUES DÉFINITIONS

Les critères et la sélection des fiches de voeux Le groupe de sélection issu de la commission culture tiendra compte de ces élements lors de la sélection des voeux des écoles et des communes.

Un parcours

C’est un ensemble d’activités culturelles s’étendant sur une durée de 15 à 18 heures et visant à développer chez l’enfant une sensibilisation, un éveil artistique à une ou plusieurs disciplines. Un parcours se compose de plusieurs escales ou étapes et se construit autour des trois piliers de l’éducation artistique et culturelle : Connaissances, Pratiques et Rencontres.

Une escale

L’encadrement

Le rôle de l’intervenant est d’animer l’activité, d’initier les enfants à une pratique artistique. Il est responsable de l’activité et de son bon déroulement. La structure accueillant les enfants ( l’école, la commune...) reste responsable des enfants lors des activités. Elle devra tout mettre en œuvre afin d’assurer l’encadrement et faire respecter une ambiance propice à la découverte culturelle proposée.

Elle constitue une des étapes d’un parcours ; l’ensemble des escales forme le parcours complet. Elle peut se dérouler sur une ou plusieurs séances en fonction de la cohérence du parcours et de la thématique choisie. Elle fait référence à un des piliers de l’éducation artistique et culturelle cités cidessus.

Les cycles

Cycle 1 : Ps, Ms, Gs Cycle 2 : CP, CE1, CE2 Cycle 3 : CM1, CM2, 6ème

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Réduire les inégalités d’accès à l’offre culturelle (50%) • Ecole ou commune n’ayant pas encore participé au Pass’art.

• Ecole ou commune ayant pas ou peu de projet culturel tout au long de l’année.

• Ecole ayant un projet concernant l’ensemble de l’école.

Projet d’école, PEDT et articulation entre les deux temps (50%) • Travail en complémentarité autour de projets entre le temps scolaire et le temps périscolaire.

• Implication de la mairie et de l’école (réunion, concertation,...) dans une co-construction avec les intervenants.

• Permet de donner du sens aux activités proposées au cours de l’année.

• Durant le temps scolaire : actions du Pass’art en cohérence avec le projet d’école (fil conducteur, thématique, …).

• Durant le temps d’activité périscolaire : le Pass’art permet l’impulsion de projets communaux (fil conducteur, thématique, …).

• Actions de valorisation et de restitution.

Fiche de voeux Pour l’année scolaire 2014 / 2015, Les écoles et communes pourront formuler leurs vœux entre le 17 septembre et le 17 octobre 2014. Les activités se dérouleront de janvier à juin 2015.

Les réunions de préparation auront lieu en décembre 2014 La fiche de voeux est téléchargeable sur le site de la Communauté de communes du Vouglaisien

Programme de formations

CALENDRIER

www.vouglaisien.com

16 septembre 2014

Présentation publique du Pass’art aux écoles et aux communes en présence des associations et des artistes présents dans le guide.

Salle des fêtes de Quinçay -18h-

Du 17 septembre au 17 octobre 2014 Formulation des voeux par les écoles et les communes pour l’année 2014/2015.

Fiche de voeux à remplir

Au cours du premier trimestre 2014/2015, vous pourrez découvrir sur le site de la Communauté de communes le programme de formations à destination des enseignants et des personnels en charge de l’animation et des interventions durant le temps périscolaire et extrascolaire.

Construit en associant plusieurs approches méthodologiques, l’échange d’expériences, l’apport théorique et la mise en situation à travers des ateliers, les propositions de formation aborderont des cas concrets de parcours afin de vous permettre de construire à votre tour des projets culturels avec les enfants.

Novembre 2014

Instruction des vœux par le groupe de sélection de la commission culture.

Sélection des dossiers en fonction des critères présentés page précédente.

À partir de décembre 2014 Organisation des premières réunions pour la préparation des parcours

A partir de janvier 2015 Mise en œuvre des parcours

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PROPOSITIONS

D’ACTIVITÉS ARTISTIQUES

& CULTURELLES

SOMMAIRE

F ORMULE 1 - Parcours Mode d’emploi.............p. 11 SPECTACLE VIVANT..............................................................................p. 12 MUSIQUE, ART DU SON......................................................................p. 16 CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE..................p. 21 LIV RE, PRESSE, MÉDIA...................................................................p. 22 HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT......p. 25 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA............p. 29

F ORMULE 2 - Escale Mode d’emploi.............p. 39 CONNAISSANCE SPECTACLE VIVANT....................................................................................p. 40 HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT...........p. 42

PRATIQUE SPECTACLE VIVANT..............................................................................p. 46 CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE..................p. 48 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA............p. 49

RENCONTRE SPECTACLE VIVANT.............................................................................p. 54 MUSIQUE, ART DU SON.....................................................................p. 58 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA...........p. 59

F ORMULE 3 - Parcours à construire Mode d’emploi.............p. 61

AUTRE PROPOSITION ASSOCIATION DU VOUGLAISIEN.............p. 62

F ORMULE 1 - Parcours

SPECTACLE VIVANT

• Chrome............................................................................................................................................p. 12 • A la découverte de la Fée Mélusine...........................................................................p. 13 • L’oralité : l’art du conteur....................................................................................................p. 14 • Petit théâtre d’ombres musical......................................................................................p. 15 MUSIQUE, ART DU SON

• Contacto BoumBoum...........................................................................................................p. 16 • A la découverte de l’Opéra...............................................................................................p. 17 • Le Tramway à Vapeur de Monsieur Castor............................................................p. 18 • Young BOUP : Ukulélé pour tous..................................................................................p. 19 • On air : points de vues sonores.....................................................................................p. 20 CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE

• Club des hackers ou découverte du monde numérique..........................p. 21 LIV RE, PRESSE, MÉDIA

• Initiation à la radio..................................................................................................................p. 22 • Initiation à la réalisation d’un magazine ou fanzine.....................................p. 23 • De livre en livre, manipulations....................................................................................p. 24 HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

• Faire danser les tableaux : de l’œuvre d’art au mouvement dansé...p. 25 • L’art à l’oeil, la main à la patte.........................................................................................p. 26 • L’architecture en Poitou......................................................................................................p. 27 • Les matériaux de l’artisanat et de l’art....................................................................p. 28 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

• Initiation à la sérigraphie...................................................................................................p. 29 • Découverte de l’art contemporain.............................................................................p. 30 • Bancs à la ligne..........................................................................................................................p. 31 • Initiation à la photographie.............................................................................................p. 32 • Le Polaroïd, objet photographique et plastique.............................................p. 33 • Le Précinéma...............................................................................................................................p. 34 • Autour de nous, atelier design......................................................................................p. 36 • Du primaire au secondaire...............................................................................................p. 37

MODE D’EMPLOI - Formule 1

Parcours « Clef en main » Cette formule propose un parcours « clef en main » de 15 à 18h composé de plusieurs escales (Rencontre, Pratique, Connaissance).

L’écriture de son contenu est réalisée en concertation avec les associations, les artistes, la DRAC, le Rectorat et la coordinatrice du dispositif.

Les écoles et les communes choisissent un parcours dans le guide et l’intègrent à leur projet. Bien que les propositions soient assez complètes, il est possible d’adapter le contenu et de construire avec les associations, les artistes et les enseignants un projet plus personnalisé.

PARCOURS (de 15 à 18h) ESCALE CONNAISSANCE

ESCALE PRATIQUE

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ESCALE RENCONTRE

PARCOURS

Collectif ZAP

SPECTACLE VIVANT

TEMPS SCOLAIRE

Chrome

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Danse, arts plastiques

Niveau des enfants GS, cycle 2, cycle 3

Présentation de l’artiste et/ou association

Durée d’une intervention de 45 mn à 1h30

Le Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé depuis janvier 2010.

Les activités du Collectif s’étendent dans trois domaines : la création, la pédagogie et la pratique/ recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant. Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

Description du parcours

Chrome est à l’origine une performance pluridisciplinaire créée par trois artistes (danseuses improvisatrices et plasticiennes). Durant une année, elles se sont immergées en milieu naturel au fil des saisons, pour observer l’environnement et laisser libre cours à leur expression artistique inspirée par ces cadres particuliers.

De cette expérience est né le désir de partager avec les enfants une approche sensible du monde qui nous entoure et le développement de la créativité portée par cet environnement.

Les artistes vont inviter les enfants à ouvrir leurs perceptions, à être attentifs à ce qu’ils voient, entendent, touchent, pour découvrir des choses qu’ils n’ont peut-être jamais perçues dans la nature.

L’observation et la rencontre seront donc au cœur des premiers ateliers, afin de développer le sens du groupe et d’apprendre à communiquer à travers le langage de la création artistique.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Land art • Mouvement/danse • Arts plastiques • Nature et environnement

Notions abordées • Découvrir la matière et le vivant • Sensibiliser l’enfant au respect de soi, des autres et de l’environnement • Développer les capacités d’expression de l’enfant • Nourrir sa curiosité dans la découverte du monde • Stimuler ses perceptions à travers tous les sens

Sortie extérieure

pour la visite de l’exposition

Structure intervenante

Outils pédagogiques

Collectif ZAP (Zone d’Appui Provisoire) Contact : Léa Bonnaud 7 rue du Docteur Roux – 86190 Latillé 06 37 97 90 71 contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr www.facebook.com/page.collectifzap

dossiers de présentation de la performance et de l’exposition « Chrome »

Conditions particulières

privilégier le dernier trimestre de l’année scolaire

Les Escales / description Escale Pratique spectacle et ateliers « hors costumes »

10 x 1h30 - salle d’activité physique Les enfants seront mis en situation d’observation des couleurs, des formes, des sons présents dans un cadre naturel (prairie, forêt, ruisseau, etc.). Ils seront ensuite invités à utiliser tout ce qu’ils perçoivent pour développer leur imagination et leur capacité créatrice. Nous leur permettrons de s’exprimer par différents moyens mis à leur disposition : écriture, chant, danse, dessin, peinture, utilisation de matériaux naturels, etc...

Chrome est aussi une expérience collective où les enfants sont amenés à créer ensemble. Ainsi ils apprennent à se respecter, s’écouter et coopérer.

Certains ateliers seront proposés par les artistes dans leur personnage de Chrome et d’autres hors de leur costume. page 12

Escale Rencontre avec les artistes 1h00 - structure d’accueil -

Autour d’un temps d’échange, les enfants sont encouragés à exprimer leurs réactions, leurs goûts, leurs ressentis en rapport avec les expériences réalisées en ateliers. Ainsi, ils prennent consciences que chacun a pu vivre des choses différentes. Nous pouvons apprendre les uns des autres, ce qui fait la richesse d’un groupe. Les artistes peuvent aussi raconter aux enfants leurs propres vécus durant les expériences de Chrome, en lien avec la nature et ce qui fait sens pour elles.

Visite de l’exposition Chrome 1h30 - lieu présentant l’exposition -

L’exposition Chrome est le résultat de la recherche des résidences-performances que les trois artistes ont vécu de novembre 2011 à juin 2012. Elle se compose de photographies, vidéos, d’une fresque de 23 m de long, d’écrits, et de trois mannequins portant les costumes des personnages Chrome des premières résidences.

PARCOURS

Noctilus théâtre Présentation de l’artiste et/ou association

Installée au cœur du Pays de Mélusine, la Cie Noctilus Théâtre développe un travail au fil des textes et de la parole depuis plus de 10 ans (spectacles, résidences, balades contées, littéraires, accompagnement des territoires sur le patrimoine immatériel).

Didier Nourrisson : comédien, conteur. Il est l’un des fondateurs de la compagnie et intervient dans différentes structures depuis 20 ans pour permettre à tous les publics de s’épanouir grâce au théâtre et au conte.

Evelyne Moser : conteuse, chanteuse et musicienne médiévale. Elle est spécialiste des répertoires du Moyen Age. Après des études de violon classique en France et en Suisse, elle se tourne vers les musiques anciennes et rejoint plusieurs ensembles de renommées internationales.

Description du parcours

Le parcours s’appuie sur un spectacle proposé par la compagnie : La fée Mélusine d’après « Mélusine ou la noble histoire des Lusignans » de Jehan d’Arras (XIVe) et le « Roman de Mélusine » de Couldrette (XVe).

A partir du spectacle, les élèves pourront découvrir : des instruments de musiques médiévaux, des langues médiévales, des légendes poitevines, en profitant d’une initiation à la musique, chants et danses médiévales, au conte, mime et théâtre.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Musique, Chant • Danse • Conte, théâtre, mime

Notions abordées • Découverte de légendes et de contes locaux • Favoriser l’expression orale au travers d’exercices ludiques et permettre une meilleure expression corporelle • Contribuer à la confiance en soi et en l’autre (théâtre, mime) • Initiation à la danse et à la découverte de la musique (médiévale et renaissance)

SPECTACLE VIVANT

À la découverte de la Fée Mélusine

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 1, cycle 2, collège

Conte, musique, chant, théâtre Structure intervenante Noctilus Théâtre Contact : Didier Nourrisson 4 rue de Vauvert 86190 Chiré-en-Montreuil 06 72 08 37 99 compagnie@noctilus.org www.noctilus.org

Durée d’une intervention de 1h à 1h30

Outils pédagogiques dossier pédagogique mis à disposition

Conditions particulières privilégier une plage horaire durant la matinée dans une salle au calme

Les Escales / description Escale Connaissance

30mn à 1h (en fonction de l’âge des enfants) - Salle de spectacle ou grande salle dans la structure d’accueil Spectacle « La Fée Mélusine ».

Escale Rencontre

1h à 1h30 - Salle de spectacle ou grande salle dans la structure d’accueil Rencontre avec les artistes après la représentation.

Présentation des différents instruments (leurs histoires, leurs particularités, leurs utilisations au Moyen Age). Découverte de la langue médiévale autour de poésies lues ou chantées et accompagnées en musique.

Présentation de contes, d’histoires populaires et de légendes à travers le travail du conteur. page 13

Escale Pratique Atelier 1 : 6 x 1h30

- Grande salle où les enfants pourront bouger Ateliers d’initiation mêlant musique, chant et danse médiévale.

Les élèves testeront individuellement les sonorités de différents types d’instruments avant de mettre en place un concert collectif sous l’égide d’un chef d’orchestre. Ils s’essaieront également au chant médiéval dans la langue d’époque et aux danses anciennes inspirées de la Renaissance.

Atelier 2 : 6 x 1h30

- Grande salle où les enfants pourront bouger Ateliers d’initiation au conte, au théâtre et au mime Basé sur une série d’exercices ludiques, ces ateliers ont pour objectif de proposer une initiation aux différentes techniques du conteur. Ils poursuivront ces ateliers par une découverte du théâtre à travers une série de jeux d’expression, de création de personnage et d’improvisation.

PARCOURS

L’oralité : l’art du conteur

Noctilus théâtre Présentation de l’artiste et/ou association

Conte

Installée au cœur du Pays de Mélusine, la Cie Noctilus Théâtre développe un travail au fil des textes et de la parole depuis plus de 10 ans (spectacles, résidences, balades contées, littéraires, accompagnement des territoires sur le patrimoine immatériel).

Didier Nourrisson : comédien, conteur. Il est l’un des fondateurs de la compagnie et intervient dans différentes structures depuis 20 ans pour permettre à tous les publics de s’épanouir grâce au théâtre et au conte.

Avec l’intervention (conteuse).

de

Fanny

SPECTACLE VIVANT

Vander-Meulen

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

Structure intervenante Noctilus Théâtre Contact : Didier Nourrisson 4 rue de Vauvert 86190 Chiré-en-Montreuil 06 72 08 37 99 compagnie@noctilus.org www.noctilus.org

Cycle 2, cycle 3, collège

Durée d’une intervention de 1h à 1h30

Outils pédagogiques dossier pédagogique mis à disposition

Description du parcours

Une excursion au pays des histoires avec comme guide un conteur qui révèle ses secrets...

Suite à une phase de rencontre permettant de faire le tri entre les différents types d’histoires (anecdotes, paraboles, légendes...) et de contes (philosophique, étiologique, faunistique...), le conteur proposera une série d’exercices pour se familiariser avec l’art d’inventer des histoires et l’art de les raconter.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • En fonction du choix des contes

Notions abordées • Se familiariser avec l’univers des contes en découvrant des techniques du conteur de façon ludique.

• S’entraîner à la communication et à la socialisation par le biais du spectacle.

• Allier plusieurs méthodes d’expression: le geste, la parole, le rythme, l’espace, la maîtrise des silences, de la respiration, le pouvoir du regard...

• Travailler sur les virelangues, formulettes, comptines...

• Apprendre à écouter, à développer sa sensibilité, à travailler son imaginaire, à accepter la critique.

• Créer collectivement et exploiter un guide d’écriture de contes.

• Composer plusieurs contes collectifs (oraux ou écrits) et être capable de conter seul une histoire.

Les Escales / description Escale Connaissance

1h à 3h (en fonction de l’âge des enfants) - Balade contée en extérieur Les enfants accompagneront les conteurs durant une balade en milieu naturel où il sera prévu trois à quatre arrêts contés de 15 à 20 min chacun.

Escale Rencontre

1h30 - Salle de spectacle ou grande salle dans la structure d’accueil Rencontre avec les conteurs après la représentation. Découverte des différents types d’histoires, de secrets,…

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Escale Pratique

10 x 1h30 - Grande salle où les enfants pourront bouger Ateliers autour de l’oralité : entraînement et pratique du conte, invention d’histoires libres et à partir de guides d’écriture.

Représentation

1h à 2h - Balade contée en extérieur Durant une seconde balade, le conteur restitue les histoires écrites par les enfants.

PARCOURS

L’Arbre Potager Présentation de l’artiste et/ou association

L’Arbre Potager a vu le jour en 2006 pour la création du premier spectacle tout public : « Le Monstre de la chambre le soir quand on se couche ». La volonté affichée dans la conception des spectacles jeune public, est de faire se mêler l’art de l’illustration aux divers arts vivants, en s’attachant tout particulièrement à ce que l’utilisation d’images sur scène soit non pas un artifice esthétisant mais bien un véritable discours.

Ainsi, une alliance avec la musique (accordéon) et la parole (conte) fut choisie pour « Le Monstre de la chambre le soir quand on se couche », le premier spectacle de la compagnie.

Le mariage des arts graphiques (manipulation d’objets et d’images) à la chanson fut le fil rouge du second spectacle « Monsieur et Madame Toulemonde ont un zizi ». « La drôle de maison » est dans cette même lignée artistique, mêlant composition musicale, illustrations sonores et machineries graphiques. « La potion de Georges Bouillon » s’appuie sur l’œuvre de Roald Dahl pour en faire ressortir la fantaisie musicale et visuelle. Enfin en juin 2014, une caravane théâtre roule en direction des festivals et cours d’écoles ou autres lieux d’accueil d’enfants pour présenter son nouveau spectacle visuel et musical « Un petit poisson, un petit oiseau... ».

Description du parcours

Ce parcours de découverte mettant en scène les ombres chinoises est construit autour de moments de partage, de complicité et de découvertes ludiques avec les enfants.

Les activités proposées peuvent par exemple, s’intégrer au programme de l’enseignant ou alors offrir une pause dans le quotidien scolaire de l’enfant.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Le théâtre d’ombre • La musique • Arts graphiques

Notions abordées

• Se reporter au descriptif par escale

SPECTACLE VIVANT

Petit théâtre d’ombres musical Théâtre, ombres chinoises

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants cycle 2, cycle 3

Structure intervenante

Durée d’une intervention

Association l’Arbre Potager Contact : Christel Doebele 23 rue Pasteur - 86000 Poitiers 06 22 80 24 72 www.larbrepotager.com lafeecourgette@yahoo.fr

de 1h30 à 2h

Sortie extérieure

lieu d’accueil du spectacle d’ombres

Les Escales / description Escale Rencontre 1h30

Présentation de la Cie l’Arbre Potager, découverte des ombres chinoises à travers des formes découpées.

Création d’une histoire et organisation des groupes musique et image.

Escale Pratique

12h (8 séances de 1h30)

Groupe image

Groupe musique • Exploration d’instruments intuitifs (percussion, flûte à coulisse, appeaux...) pouvant servir d’illustrations sonores à l’histoire • Élaboration de paysages sonores en lien avec l’histoire • Travail sur les bruitages et onomatopées • Création d’une chanson • Enregistrements de sons pouvant être diffusés pendant le spectacle

•Découper des formes (animaux, personnages…) qui seront fixées sur une baguette

• Travail sur la narration (intention, expression, articulation).

• Créer des zones de couleurs

Représentation

• Imaginer des décors • Apprendre à manipuler, donner vie aux personnages créés, trouver une façon de bouger • Apprendre à s’organiser à plusieurs derrière un castelet ou un écran • Utiliser le rétroprojecteur et apprendre à manipuler sur un petit espace.

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2h

Jouer le spectacle devant des spectateurs (parents, autre enfants de l’école).

Le petit théâtre d’ombres peut s’installer sur une scène ou infrastructure pouvant l’accueillir (à voir avec la commune)

PARCOURS

MUSIQUE, ART DU SON

Contacto BoumBoum

Contact In Vivo Présentation de l’artiste et/ou association

Contact In Vivo est un collectif composé de trois percussionnistes, deux sonorisateurs et un éclairagiste. Ils s’intéressent à la vibration de la matière, captée à l’aide du plus simple appareillage, des capteurs à quartz. Les supports sont ceux que l’on trouve dans une salle de concert : projecteurs, barrière de sécurité, moteurs de machines, corps humains.

Contact In Vivo se refuse à l’utilisation d’échantillonneur et autres bandes. Tout est vivant, construit en temps réel, mêlant à la sécheresse du quartz, la moiteur analogique des machines, et surtout de l’humain. Musique électronique ? Expérimentale ? Minimale ?

De la singularité du dispositif éclot un son unique, industriel, organique, particulièrement communicatif.

Description du parcours

A l’aide de capteurs de vibration (dit « piezo »), les élèves recherchent dans leur lieu de vie, de classe, les objets et matériaux qui « sonnent » le mieux. Ils expérimenteront à travers les objets sélectionnés des façons de jouer en fonction de la nature de l’objet transmettant un son particulier, un rythme et un toucher. Les effets sonores qui en sortiront permettront de créer une pièce musicale originale.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • L’environnement • L’écoute de soi et des autres • Le son, le rythme et l’harmonie

Art du son et musiques actuelles

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

Structure intervenante Contact In Vivo Contact : Raphael Guitton 06 89 30 62 34 Raphael.guitton@yahoo.fr Contact : Matthieu Guérineau 06 78 02 42 25 mamatikary@hotmail.com

Collège

Durée d’une intervention 1h30

Sortie extérieure

envisageable en fonction de la construction du projet

Les Escales / description Escale Rencontre 1h30 - Structure d’accueil -

Présentation du travail du collectif, de leur approche, et découverte du lieu de vie ou de classe sous un autre regard.

Escale Connaissance et Pratique 9 x 1h30 - Structure d’accueil -

Un temps sera consacré à découvrir le son, à comprendre comment il se propage, se caractérise et se transforme tout en se familiarisant avec les matériaux sonores.

Initiés à la recherche de sonorités et de rythmes, les enfants vont

Notions abordées • Le son • La matière • Le rythme • La composition

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créer leur musique, tout en prenant conscience de la différence qui existe entre les matériaux sonores.

Ces derniers peuvent avoir des propriétés très différentes et chaque enfant devra réfléchir à une façon de les faire vibrer afin de leur attribuer une sonorité personnelle.

Les enfants apprendront à jouer ensemble, écouter les autres, doser leurs gestes et chercher la musicalité dans leurs interventions. Avec l’amplification de certains instruments, en général les plus faibles, ils aborderont le mixage, la texturation des sons au travers d’effets.

Représentation

Petits groupes - 3h - Structure d’accueil Ces derniers ateliers seront consacrés à la construction, avec les élèves, d’une pièce musicale qu’ils joueront, les uns en créant les rythmes, et d’autres en les mixant et en leur attribuant des effets sonores.

PARCOURS

Soirées lyriques de Sanxay Présentation de l’artiste et/ou association

Depuis l’année 2000, le festival : les « Soirées Lyriques de Sanxay » initiées par Christophe Blugeon en tant que directeur artistique, proposent à un public de plus en plus nombreux des représentations durant l’été. Afin que l’intérêt porté au monde de l’Opéra puisse perdurer, l’association propose depuis plus de six ans des activités de sensibilisation, d’éducation à l’art lyrique aux enfants dans les écoles et collèges de la Vienne. Le projet a pour vocation d’aborder avec les enfants, à travers une culture humaniste, le monde de l’Opéra.

Les artistes associés

Christophe Blugeon (chef de choeur), Sarah Vaysset (chanteuse lyrique). Sébastien Maria-Clergerie (costumier).

Description du parcours

Cette année, les Soirées Lyriques de Sanxay proposent la création d’un spectacle avec les élèves : « Une petite flûte enchantée » adaptation de la Flûte enchantée de Mozart.

Le projet se déroule de la manière suivante : Des séances de sensibilisation à l’opéra durant toute l’année ainsi que des séances d’apprentissage vocal de l’œuvre qui sera jouée en fin d’année. Une découverte du costume d’opéra en collaboration avec le lycée du Dolmen et avec un costumier qui interviendra pour créer avec les élèves des écoles (imagination et création de dessins des costumes) et avec les lycéens (réalisation des costumes), les costumes de la Flûte enchantée.

Pour ceux qui souhaitent aller plus loin, une sortie à l’opéra est envisageable (opéra de Limoges, opéra de Tours…)

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

« A la découverte de l’Opéra... » « Une petite flûte enchantée » adaptation de La Flûte enchantée de Mozart TEMPS SCOLAIRE

Musique et Costume

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention de 45 min à 1h

Structure intervenante

Sortie extérieure

Les soirées Lyriques de Sanxay Contact : Sarah Vaysset 4 Route de Poitiers - 86600 Sanxay 06 82 28 14 37 sarah.vaysset245 @orange.fr

pour se rendre à Sanxay

Outils pédagogiques dvd, textes littéraires et dossier pédagogique

Les Escales / description Escale Connaissance 8h - en structure d’accueil -

Séances de sensibilisation à l’opéra par l’écoute d’extraits musicaux et la découverte de toutes les composantes de l’opéra (voix, instruments, mise en scène, lumières, décors, costumes, ballets, orchestre …).

Escale Rencontre

5h - en structure d’accueil • Une découverte du costume d’opéra en collaboration avec le lycée du Dolmen et avec un costumier qui interviendra pour créer avec les élèves des écoles (imagination et création de dessins des costumes) et avec les lycéens (réalisation des costumes), les costumes de la Flûte enchantée.

• Rencontre avec deux chanteurs professionnels.

Escale Pratique

• Musique, danse, théâtre • Histoire de l’Art, littérature

10h - en structure d’accueil -

Notions abordées

Pratique vocale pour réaliser un spectacle musical qui se jouera en fin d’année.

• La découverte d’un genre musical: opéra.

• L’écoute et l’analyse de divers extraits musicaux.

• Le jeu vocal et la prise de conscience progressive de ses capacités vocales.

• L’appropriation d’extraits de chœur d’opéra.

• L’acquisition d’une oreille polyphonique à travers l’apprentissage de chants à deux voix.

MUSIQUE, ART DU SON

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Performance

4h - sur le site Gallo Romain de Sanxay Spectacle chanté par les enfants accompagnés par des chanteurs professionnels.

PARCOURS

MUSIQUE, ART DU SON

Le Tramway à vapeur de Monsieur Castor Association Rencontre Art & Musique (A.R.A.M) Présentation de l’association

L’Association A.R.A.M agit dans le Vouglaisien depuis près de 10 ans, en étroite collaboration avec des acteurs musicaux locaux comme « Concerts en nos Villages » ou le Conservatoire de Poitiers et le Cesmd (Centre d’études supérieures musique et danse de Poitou-Charentes). Son domaine de compétence est celui de la musique classique instrumentale pour petits ensembles (musique de chambre). Egalement tournée vers l’extérieur, l’association intervient au niveau européen, en Belgique par exemple, avec la collaboration de jeunes ensembles professionnels.

L’association souhaite développer ses activités avec les enfants en proposant de les sensibiliser à la musique classique par le biais des projets transversaux.

Description du parcours

Par l’approche ludique des sons des instruments à cordes frottées (violons et violoncelles), de percussions corporelles à répétition rythmique et de différents sifflets en mélodies ( oiseaux, petit train…), l’association propose aux élèves, un parcours imagé et théâtralisé par la musique. Il intègre par la recherche et la découverte, une part du patrimoine local avec la Boivre, de son écosystème animalier (le castor, les oiseaux..) et du chemin qu’empruntait le petit train qui cheminait de bourg en villages dans le Vouglaisien.

L’exercice tend à inscrire l’enfant dans la spatialisation de son environnement et de son histoire avec l’apport d’un vocabulaire simple de sons à concevoir en travail de groupe : éveil du savoir-faire individuel et de l’imaginaire de chacun et définition du groupe dans son environnement.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Découvrir la musique classique • Prendre connaissance de son environnement • Imaginer et réaliser un répertoire de sons • Créer une œuvre commune

Notions abordées • Écoute passive et active des sons, son implication dans les échanges et l’imaginaire.

• Développement et valorisation de la perception et du savoir faire individuel et du travail de groupe.

• Révélation d’une œuvre ensemble et pour tous.

TEMPS SCOLAIRE Musique classique, chant, percussion corporelle, création d’objets sonores TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

Structure intervenante

GS, cycle 2, cycle 3

Association Rencontre Art & Musique info@aram-poitou.com Mairie - 1 rue Galmandrie - 86190 Vouillé 06 95 33 34 08 www.aram-poitou.com

Durée d’une intervention 1h30

Sortie extérieure

capture de sons dans la nature

Structure partenaire Association Valboivre Jean-Claude Canonne (intervenant)

Outils pédagogiques

documents mis à disposition

Les Escales / description Escale Rencontre 1h30

Création du vocabulaire de sons 2 x 1h30 - À l’école -

Un quatuor à cordes ( 2 violons, 1 violon alto et 1 violoncelle ) : présente et développe avec la classe sa palette sonore en présentant chaque instrument et sa sonorité puis en associant l’écoute des 4 voix du quatuor à cordes. Une chanson en canon, préparée par les enfants, sera accompagnée par les musiciens.

Les musiciens introduisent, auprès des élèves, le parcours du « Tramway à vapeur de Monsieur Castor » en suscitant l’imaginaire de chacun par des anecdotes qui intègrent dans leur description la géographie du territoire.

Escale Connaissance 2 x 1h30 - À l’école -

Un à deux musiciens et un compositeur : avec les élèves, écoute d’enregistrements de trains à vapeur (avec images), repérage des différents sons (roulage, vapeur, bielles, sifflets…). Les sons perçus sont « retranscrits » soit par les instruments à cordes, soit par des sons à réaliser par les élèves : création de l’éventail de sons et d’instruments de bruitage nécessaires. page 18

Un à deux musiciens et un compositeur : avec les élèves, écoute d’enregistrements et de capture de sons dans la nature (avec images), repérage des différents sons : animaux ( dont castors ), oiseaux, vent, cours de l’eau, pluie, orage…). Les sons perçus sont « retranscrits » soit pour les instruments à cordes, soit par des sons à réaliser par les élèves : création de l’éventail de sons et d’instruments de bruitage nécessaires.

Répétition des sons 2 x 1h30 - À l’école -

Un quatuor à cordes : le quatuor interprète musicalement une partition du compositeur évoquant le train, le tramway à vapeur. Avec les élèves, cette partition s’enrichit de bruitages produits par les instruments créés par la classe.

Escale Pratique 2 x 1h30 - À l’école -

Un Quatuor à cordes et un compositeur : Répétition avec les enfants.

Spectacle (optionnel ) 2h et 2 x 1h30 Selon les choix des enseignants, le travail réalisé aux cours des escales peut aboutir à un spectacle.

PARCOURS

MUSIQUE, ART DU SON

Young B.o.u.p Ukulélé pour tous Ecole de Musique l’Espérance Présentation de l’artiste et/ou association

L’Espérance est une école de musique intercommunale située à Latillé. Elle a pour but de permettre l’accès à l’apprentissage de la musique.

Elle accueille les enfants en éveil musical à partir de 4 ans, et propose un enseignement musical en cours individuels ouverts à tous.

Les enseignements sont dispensés par une équipe de professionnels dans les domaines d’activités comme le chant, la guitare acoustique et électrique, le piano, la batterie, le saxophone, …

Musicien intervenant : Gilles Le Gat.

Musiques et chants populaires Structure intervenante

TEMPS SCOLAIRE

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

Ecole de musique L’Espérance Contact : Gilles Le Gat gilles.le.gat@orange.fr 06 14 38 68 13 BP 11 - 86190 Latillé http://esperance-latille.fr

Cycle 3, 6ème

Durée d’une intervention De 1h00 à 1h30

Durée de l’action

Structure partenaire

2 trimestres

Voix libre, orchestre BOUP (Bel Orchestre Ukulélé Pictave) Contact : Gilles Le Gat gilles.le.gat@orange.fr 06 14 38 68 13

Outils pédagogiques

Partitions, dossier de présentation, enregistrements musicaux seront fournis

Description du parcours

L’ukulélé est une adaptation de la braguinha ou machette de l’île de Madère qui est une des formes du cavaquinho portugais.

Souvent bon marché et à la mode dans la première moitié du XXe siècle, ce petit instrument polyvalent, composante indispensable d’un orchestre hawaïen, fut rapidement adopté par divers courants musicaux - de la chanson populaire au jazz - notamment parce qu’il apportait une dimension humoristique ou exotique à un ensemble.

Il rassemble aujourd’hui une communauté mondiale et croissante de passionnés de tous âges et de toutes origines.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Musiques et chants populaires

Notions abordées • Élements historiques et géographiques en rapport avec l’histoire de l’évolution de l’instrument.

• Pratiques graphiques (dessin de tatouage marquisien effectué par les enfants, personnalisation de leur instrument).

• Notions d’harmonie, mélodie et rythme.

• Chant (apprentissage de chansons en plusieurs langues).

• Langues étrangères (anglais, polynésien...).

Les Escales / description Escale Connaissance 2h - Structure d’accueil -

Présentation de l’historique de l’instrument en lien avec des matières étudiées en classe ( géographie, histoire… ).

Escale Pratique

14h - Structure d’accueil Personnaliser son propre ukulélé à partir d’instruments livrés à l’état « brut », le décorer avec un symbole marquisien personnel (tatouage), écrire son prénom en lettres marquisiennes (lien avec les matières étudiées : graphisme, art plastique, géographie…) et le vernir. Les enfants garderont leur ukulélé et pourront le réutiliser chez eux.

Apprendre à monter les cordes, les mécaniques, apprendre à l’accorder, apprendre les premiers

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rudiments de l’instrument (nom et tessiture des cordes, accords de base, rythmes simples binaires et ternaires…).

Créer un orchestre d’Ukulélé (le Young B.o.u.p !) et monter un petit répertoire - apprentissage des mélodies ukulélé, du chant et de la grille harmonique - chansons du répertoire traditionnel et populaire en anglais, espagnol et en langue polynésienne.

Escale Rencontre

2h - Structure d’accueil Fréquentation des oeuvres : écoute et visionnage de la grande communauté mondiale des ukulélistes : vidéos de « Ukulélé Orchestra of Great Britain », de Israël Kamakawiwo’ole, de Jake Shimabukuro, de James Hill etc... Déplacement pour assister à une audition de la classe d’ukulélé de Gilles Le Gat (Ateliers Musicaux Syrinx), et rencontre conviviale entre les deux orchestres.

Une représentation finale est prévue en fin d’année avec les enfants inscrits au programme.

PARCOURS

MUSIQUE, ART DU SON

On Air Points de vues sonores

TEMPS SCOLAIRE

Art du son, patrimoine, arts visuels

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Le Relais musical

Présentation de l’artiste et/ou association L’association le « Relais musical » développe ses actions en milieu rural depuis plus de 20 ans sur le site des Studios de Virecourt qui dispose d’une salle de spectacles, d’un studio d’enregistrement et d’un vaste terrain pour des accueils en extérieur.

Ses actions en faveur de la démocratisation culturelle et de soutien aux artistes sont diverses. L’association a été à l’initiative de deux projets fédérateurs : radio éphémère (2002/2003) et patrimoine sonore (2003/2004) ainsi que du projet actuel des « Matinées de Virecourt » depuis 2011.

Niveau des enfants Cycle2, cycle 3, Collège

Structure intervenante Le Relais musical Contact : Marc-Antoine Lamouche Les Studios de Virecourt 86 470 Benassay 09 52 52 49 21 contact@studiosdevirecourt.com

Les enfants vont mettre en valeur le lieu choisi à travers un aspect de sa mémoire qui fera sens avec leur histoire, leur perception de l’espace. L’histoire peut être fictive ou inspirée d’un souvenir, d’une expérience vécue liée au lieu.

Ces spots audiophoniques pourront prendre la forme d’un poème, d’une histoire, d’une chanson. Ils seront ainsi accessibles sur le lieu même, déclenchés via un pictogramme et sur Internet avec la création d’un site d’hébergement des données.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • La micro-histoire/patrimoine • L’enregistrement sonore • Les techniques musicales et de bruitage

Notions abordées • Le patrimoine • L’écoute de l’autre • La mémoire individuelle et collective • La mise en texte et en musique d’une idée • L’appropriation des espaces de vie du quotidien

De 1h30 à 3h00

Sortie extérieure

sur le lieu de mémoire et aux studios de Virecourt

Les Escales / description

Description du parcours

Ce parcours propose aux enfants de créer des bornes audiophoniques, appelées points de vue sonores (pvs), témoignages d’une mémoire sonore qui sera disséminée sur le territoire et consultable à tout moment par tous via un Smartphone. Ces spots audiophoniques de une à trois minutes seront élaborés en relation avec un lieu de vie, un monument historique, un bâtiment d’usage courant, un site de loisirs…

Durée d’une intervention

Escale Rencontre

1h30 - Structure d’accueil -

Présentation des Escales L’enfant raconte l’histoire d’un lieu ou crée une histoire que lui inspire le site en question, sous une forme littéraire d’un poème ou d’un jeu théâtral. L’histoire peut être fictive ou inspirée d’un souvenir, d’une expérience vécue liée à ce lieu.

Première prise de contact avec les enfants, descriptif du projet, choix du nombre de réalisations.

Escale Pratique / Conception 3 x 1h30 - Structure d’accueil -

Conception artistique de la borne, de son contenu, du choix du médium utilisé (poésie, chanson, …).

Escale Pratique / Enregistrement 4 x 1h30 - Structure d’accueil -

Exemple : une fontaine. On raconte son histoire, sa raison d’être, sa construction en la mettant en scène sous forme de conte ou d’un jeu théâtral. Un poème sur l’eau est écrit et est associé à un souvenir vécu.

Enregistrement du texte Habillage sonore, choix des musiques, réalisation des bruitages.

Une fois enregistré, le texte recevra un nom et sera mis en musique et des bruitages seront ajoutés. Cette borne audiophonique sera alors conservée dans un serveur et déclenché sur le site, via un pictogramme apposé sur le lieu associé.

1h30 - Structure d’accueil -

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Escale Pratique / Création du pictogramme Escale Pratique / Implantation du PVS 1h30 - Structure d’accueil -

Après la réalisation des bornes audiophoniques et des pictogrammes, les enfants vont se rendre sur place afin d’installer leurs créations et de les mettre en fonctionnement.

PARCOURS

CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE

Club des Hackers ou découverte du monde numérique

TEMPS SCOLAIRE

Les Petits Débrouillards Présentation de l’artiste et/ou association

L’association Les Petits Débrouillards offre aux enfants des activités scientifiques et techniques et participe aux débats de société sur l’éducation et la culture. Organisée en réseau, elle contribue à former des citoyens actifs, capables d’opinions réfléchies et critiques, acteurs de la construction du monde de demain.

Ses buts : • Faire découvrir la science en s’amusant, afin de créer une relation durable entre l’enfant et la culture scientifique.

• Cultiver le plaisir de comprendre, d’échanger, de s’exprimer et développer le sens du partage, de la solidarité et du respect de l’autre • Donner à l’enfant le goût de la démarche scientifique, faite de curiosité, de recherche, de liberté et d’initiative.

Une démarche expérimentale, au quotidien, invitant à prendre conscience de la portée et des limites de ses affirmations ; une démarche autorisant à tout remettre en question, faite de doute, d’ouverture et de générosité.

Electricité, électronique, programmation, informatique et logiciels

Objectifs pédagogiques Favoriser la démarche expérimentale, découvrir le fonctionnement interne d’un ordinateur et le rôle de ses composants, réaliser des activités manuelles de précision, créer un jeu vidéo et ses éléments de contrôle (manettes) et réutiliser des déchets numériques.

La finalité du projet est de développer un esprit curieux et critique face aux technologies numériques et à leur usage dans notre vie quotidienne.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Numérique

CE1, CE2, Cycle 3, Collège

Durée d’une intervention 5 séances d’une demi-journée

Sortie extérieure

Visite d’un Fablab (à Ligugé)

Contraintes particulières

Structure intervenante Les Petits Débrouillards Contact : Pierre Toutan, coordinateur départemental 64 rue Gambetta - 86 000 Poitiers 05 49 47 38 69 pierre.toutan@lespetitsdebrouillardspc.org

Les séances doivent être sur une période entre deux vacances

Outils pédagogiques

Malle pédagogique Electricité et TIC (Technologie de l’information et de la communication)

Les Escales / description

Description du parcours

Objectifs généraux S’approprier des éléments de la technologie numérique, favoriser la créativité face aux technologies numériques utilisées au quotidien et sensibiliser au recyclage de déchets numériques.

Niveau des enfants

Escale Connaissance Sensibilisation 2 séances d’une demi-journée

L’association intervient en proposant des activités ludiques autour des technologies numériques. A partir de la démarche expérimentale, les enfants construisent leurs connaissances par la manipulation de matériel de récupération et en abordant la thématique de manière simple. Les expériences seront orientées vers l’électricité et l’électronique et les enfants auront l’occasion de réaliser des circuits électriques à partir de pâte à modeler conductrice ou isolante.

Notions abordées

• Démarche scientifique et expérimentale, Électricité, Électronique, Informatique et Programmation page 21

Escale Pratique

3 séances d’une demi-journée Développement d’un Jeu Vidéo et de sa manette.

Les enfants sont amenés à démonter (phase de rétro-ingénierie) un clavier, une manette, un ordinateur pour comprendre comment elle fonctionne. Ensuite, ils pourront modifier ou détourner son utilisation. Les enfants aborderont la partie hardware (le matériel) mais aussi la partie softWare (les logiciels). Grâce à des logiciels spécialement adaptés aux enfants, ils pourront programmer leur Jeu Vidéo

Escale Rencontre 3h00 - à UNIT (Ligugé) -

Les enfants visiteront un FabLab, Laboratoire de Fabrication, lieu dédié au développement de projets numériques. Le but est de manipuler une imprimante 3D.

PARCOURS

LIV RE, PRESSE, MÉDIA

Initiation à la radio

Média, Presse, Journalisme

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention de 1h à 2h

Sortie extérieure

possibilité de visiter les locaux de Radio Pulsar à Poitiers

Radio Pulsar Présentation de l’artiste et/ou association

Implantée sur le campus de Poitiers depuis décembre 2010, Pulsar est une radio « faite par et pour les jeunes ». Outil de découverte, d’initiation, de formation et de perfectionnement, la station est devenue le média local de référence des jeunes dans la Vienne grâce à une politique d’information adaptée et une programmation musicale ouverte sur la diversité et la découverte. Grâce à son site internet, la radio est écoutée en streaming dans le monde entier. Radio Pulsar édite également le magazine BOUGE. Diffusé tous les 2 mois à 7000 exemplaires, il a pour objectif d’informer les 15-30 ans sur les thèmes d’actualité qui les concernent.

Structure intervenante Radio Pulsar Contact : Célia Prot – Journaliste Maison des étudiants Bâtiment A 6 – 1 rue N.F Borges 86000 Poitiers 05 49 88 33 04

Outils pédagogiques

5 astuces pour réaliser une bonne interview

Autre possibilité

Création d’un projet sur tout le territoire entre plusieurs écoles avec une thématique commune

Les Escales / description Escale Pratique Escale Rencontre et Connaissance

2 h 00 - déplacement à la Radio Visite des locaux de la Radio à Poitiers Présentation de la journaliste, de la radio et de ses salariés (studio, régie, banc de montage...) et écoute de courtes chroniques diffusées sur l’antenne pour se familiariser avec l’univers de la radio, les jingles...

Petit point sur l’Histoire de la radio, les premières radios libres, le réseau de radios associatives...

Première prise en main du matériel et des outils radio : micro, casque.

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6 ou 7 x 2 h - à l’école -

Pratique de la radio avec réalisation d’interviews, de micro-trottoirs (trouver les bons interlocuteurs, préparer ses questions, poser sa voix, faire les réglages optimum...) Travail en intérieur et extérieur.

Réflexion collective avec le groupe sur le choix des chroniques et/ou émission à réaliser. Possibilité de réaliser un projet de territoire (en lien avec plusieurs écoles) : interviews entre élèves sur leurs projets...

Escale Représentation 1 h 00 - déplacement à la Radio -

Finalisation et réalisation d’une émission ou série de chroniques, enregistrée ou en direct sur l’antenne de Radio Pulsar.

Possibilité de venir au sein des établissements scolaires avec notre studio mobile pour proposer cette émission en public (parents, enseignants, autres classes...)

PARCOURS

LIV RE, PRESSE, MÉDIA

Initiation à la réalisation d’un magazine ou fanzine

TEMPS SCOLAIRE

Radio Pulsar

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Présentation de l’artiste et/ou association

Implantée sur le campus de Poitiers depuis décembre 2010, Pulsar est une radio « faite par et pour les jeunes ». Outil de découverte, d’initiation, de formation et de perfectionnement, la station est devenue le média local de référence des jeunes dans la Vienne grâce à une politique d’information adaptée et une programmation musicale ouverte sur la diversité et la découverte. Grâce à son site internet, la radio est écoutée en streaming dans le monde entier. Radio Pulsar édite également le magazine BOUGE. Diffusé tous les 2 mois à 7000 exemplaires, il a pour objectif d’informer les 15-30 ans sur les thèmes d’actualité qui les concernent.

Niveau des enfants cycle 2, cycle 3, Collège

Média, Presse, Journalisme

Durée d’une intervention de 1h à 2h

Sortie extérieure

possibilité de visiter les locaux de Radio Pulsar à Poitiers

Structure intervenante Radio Pulsar Contact : Célia Prot – Journaliste Maison des étudiants Bâtiment A 6 – 1 rue N.F Borges 86000 Poitiers 05 49 88 33 04

Outils pédagogiques

5 astuces pour réaliser une bonne interview

Autre possibilité

Création d’un projet sur tout le territoire entre plusieurs écoles avec une thématique commune

Les Escales / description Escale Pratique

6 ou 7 x 2 h - à l’école -

Escale Rencontre et Connaissance

Réflexion collective, en mini conférence, de rédaction sur les sujets à traiter dans le magazine/ fanzine. Réalisation d’articles par le biais de textes écrits, de photographies, de dessins, de découpages, collages. Réalisation de portraits (écrits, photos, dessins) des élèves entre eux.

Visite des locaux de la Radio à Poitiers

Possibilité de réaliser un projet de territoire (en lien avec plusieurs écoles) : interviews entre élèves sur leurs projets...

2 h 00 - déplacement à la Radio -

Présentation de la journaliste, de la radio et de ses salariés (studio, régie, banc de montage...) et de la salle de rédaction (découverte de l’univers des 54 numéros du magazine Bouge réalisé par des étudiants, déjà publiés).

La Fanzinothèque peut également être associée au projet (voir parcours initiation à la sérigraphie p 29 et p 51)

Escale Représentation

1 h 00 - déplacement à la Radio Préparation d’une exposition mettant en avant les différents processus de création du magazine page après page.

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PARCOURS

Domitille Thibault Présentation de l’artiste et/ou association Domitille Thibault pose un regard attentif sur ce qui l’entoure. Tour à tour plasticienne, graphiste ou designer, elle aime observer, se déplacer et détourner des formes vernaculaires. Objets ou paysages, compositions graphiques ou gestes artisanaux, projets collectifs ou en solo, elle met sa créativité au service des autres, en proposant des ateliers de production artistique pour de multiples publics (enfants, personnes âgées, etc...), faisant toujours de l’humain le point de départ de ses propositions.

Description du parcours Bien que le numérique prenne de plus en plus de place dans notre quotidien, le livre y garde une présence importante : à l’école ou à la maison, dans l’espace public ou dans la sphère familiale. En partenariat avec le réseau des bibliothèques, les élèves seront amenés à regarder le livre comme ils ne l’ont jamais vu. Ils regarderont le livre sous toutes ses coutures, mettront à l’épreuve sa forme et son contenu, le questionneront plastiquement. Ils découvriront également des techniques liées à la fabrication d’un livre.

LIV RE, PRESSE, MÉDIA

De livre en livre, manipulations TEMPS SCOLAIRE

livre, arts plastiques

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention de 2h00 à 3h00

Structure intervenante Domitille Thibault domitille.thibault@gmail.com www.domitillethibault.fr 06 83 14 54 87

Sortie extérieure

Pour se rendre dans une bibliothèque

Outils pédagogiques

Carnet de références en rapport avec la thématique engagée

Les Escales / description Escale Rencontre 2h - en bibliothèque -

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Le livre • L’écrit • La lecture • La créativité • L’observation • Le « faire » • La mise en page

En collaboration avec une bibliothèque, visite des lieux.

Discussion autour du livre et de son évolution au fil du temps et des civilisations. Introduction au livre d’art.

Escale Pratique (Techniques) 3x2h - en classe -

• Impression : initiation à la gravure et à l’impression d’épreuves

Notions abordées

• A décliner avec l’enseignant ou l’animateur page 24

• Reliure : initiation à différentes techniques de reliure • Mise en page : Manipulations simples d’un logiciel de mise en page et découvertes de quelques principes de composition à partir d’une thématique choisie.

Escale Pratique / Connaissance 3x3h - en classe -

Pratique artistique d’expérimentations plastiques autour du livre, de la page, de l’écrit. Travail autour de l’objet, de la typographie, de la couleur, du papier, etc...

PARCOURS

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Faire danser les tableaux : de l’oeuvre d’art au mouvement dansé

Association d’Arts L’association référente

L’association d’Arts se consacre à la programmation culturelle dans le Vouglaisien depuis de nombreuses années. Elle encourage le débat sur la culture, organise des conférences et intervient en milieu scolaire notamment par l’organisation de goûters et de rencontres philosophiques dans les écoles et les collèges.

Son intervenant, Florent Blin, est historien de l’art.

Attentif aux questions de médiation et de diffusion de la connaissance, il propose une sensibilisation à l’histoire de l’art aux enfants et aux jeunes.

L’association associée

Le Collectif ZAP - est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé (86) depuis janvier 2010. Les domaines du Collectif sont : la création, la pédagogie et la pratique/recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant. Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

Description du parcours

Ce parcours aura pour objectif, à partir de l’analyse et du commentaire encadré de célèbres œuvres d’art, d’explorer l’idée du mouvement dansé en prenant appui sur les images fixes des tableaux, les rendant vivantes à travers l’expression du corps.

Les activités de l’escale « Connaissance » alterneront avec celle « Pratique ». Une œuvre sera découverte à chaque fois à travers l’étude d’image en classe et de sa mise en mouvement en salle de danse.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Thèmes selon les oeuvres commentées (danse, improvisation, composition et histoire des arts)

Notions abordées

• Développer la sensibilité artistique et les capacités d’expression des enfants.

• Constituer une culture artistique générale.

• Apprendre à observer, écouter, décrire et comparer.

• Permettre une rencontre directe avec des artistes et leur œuvre et la fréquentation de lieux culturels.

Histoire de l’art, danse

TEMPS SCOLAIRE

Structures intervenantes

Niveau des enfants

Association d’Arts Contact : Florent Blin 10 place de l’église - 86190 Vouillé 06 27 19 06 63 association.darts@gmail.com http//association.darts.over-blog.com

GS, cycle2, cycle 3, Collège

Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire Contact : Léa Bonnaud 06 37 97 90 71 7 rue du Docteur Roux – 86190 Latillé contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr www.facebook.com/page.collectifzap

visite du musée Sainte Croix de Poitiers

Structure partenaire

Musée Sainte-Croix de Poitiers Contact : Cécile Le Bourdonnec 05 49 41 07 53 3 bis, rue Jean-Jaurès - 86000 Poitiers c.lebourdonnec@mairie-poitiers.fr

Durée d’une intervention de 45 min à 3h

Sortie extérieure

Outils pédagogiques

référence ou reproduction des œuvres commentées et fiche d’analyse, dossier de présentation de la démarche pédagogique et carnet de bord.

Conditions particulières disposer d’une salle de danse ou d’activité physique, sans carrelage et chauffée

Les Escales / description Escale Pratique

Escale Connaissance 6 x 1h ou 8 x 45 min - Structure d’accueil -

Grâce aux œuvres sélectionnées en amont, l’intervenant animera un dialogue sur une œuvre présentée.

En fonction des réactions et observations ainsi provoquées, les élèves seront progressivement guidés vers les détails importants de la composition afin de les initier peu à peu à la lecture d’une œuvre d’art.

A la fin de chaque séance, les enfants seront invités à compléter un carnet de bord qui leur permettra de garder une trace de la séance. page 25

6x 1h ou 8 x 45 min + 3h pour une restitution dansée par les enfants - salle de danse ou d’activité physique Les enfants, accompagnés par les danseuses, vont s’inspirer des postures des personnages représentés dans les tableaux et les sculptures pour leur donner vie à travers leur corps. En s’appuyant sur la composition de tableaux, les enfants vont expérimenter à leur tour la composition dans l’espace (lignes de force, plans, ...).

A l’issue du parcours (avant ou après l’Escale Rencontre), une restitution dansée par les enfants est prévue.

Escale Rencontre

3h - musée Sainte Croix de Poitiers Une sortie au musée Sainte-Croix permettra de conclure le cycle en mettant les enfants au contact de véritables œuvres, qui provoquera un dialogue et une présentation dansée par les danseusesintervenantes.

PARCOURS

Vouillé et son histoire L’association référente

L’association Vouillé & son Histoire œuvre depuis plus de 20 ans pour connaître, faire connaître et valoriser l’histoire et le patrimoine de Vouillé. Elle a mené et mène actuellement plusieurs projets d’envergure dont notamment le 1500e anniversaire de la bataille de Vouillé.

Marie-Julie Meyssan est médiatrice du patrimoine pour l’association depuis 3 ans.

Guide conférencière agréée par le Ministère de la Culture, elle intervient auprès de diverses structures.

Hélène Achard-Rumeau est médiatrice culturelle, guide conférencière et membre du Conseil d’Administration de l’association.

L’art à l’œil, la main à la patte, exploration des techniques artistiques

Patrimoine, histoire de l’art, pratique artistique TEMPS SCOLAIRE

Structure intervenante Vouillé et son histoire Contact : Marie-Julie Meyssan, médiatrice du patrimoine 10 rue du stade - 86 190 Vouillé 06.07.72.76.08 mariejulie.meyssan@yahoo.fr

Description du parcours

Le parcours combine deux approches complémentaires. Il s’agit de décrypter puis d’expérimenter les arts plastiques de manière ludique.

Entre plaisir et savoir, jeux et expérimentations, ces activités interdisciplinaires visent à stimuler l’observation, éveiller la curiosité, l’imagination et l’expression.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Art pariétal • Mosaïque • Enluminure • Calligraphie • Vitrail • Modelage • Gravure • Land art

Notions abordées • Découverte de matières et de techniques nouvelles • Apprendre de nouvelles manières de représenter • S’initier à la composition, au mariage des couleurs

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Niveau des enfants CE1, CE2 et cycle 3

Sortie extérieure

possible pour aller à la rencontre d’œuvres étudiées

Les Escales / description Escale Connaissance et Rencontre

5 x 2h00 - à l’école et sur site La première partie de chaque module est une sensibilisation théorique à une technique artistique et son histoire.

L’interactivité est de mise durant cette partie de la séance limitée à 20-30 minutes. Les enfants vont à la rencontre et observent des œuvres présentes dans l’environnement immédiat (quand c’est possible), apportées par l’intervenant (prêt de l’artothèque de Poitiers, collection personnelle) ou projetées en salle via un power-point. Ils sont invités à s’interroger : Qu’est-ce que ça représente ? Comment c’est fait ? Pourquoi ? Suivant la technique abordée et le lieu d’intervention, des déplacements peuvent être envisagés pour aller à la rencontre d’œuvres.

Les activités proposées misent principalement sur la proximité et le patrimoine de la commune

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sera exploité. Des rencontres avec des artistes spécialistes d’une technique peuvent s’envisager dans le parcours.

A l’occasion de cette première partie, les intervenants réaliseront également une approche historique des techniques artistiques (insertion de ces techniques dans une chronologie simplifiée).

Escale Pratique 2 x 3h00 - à l’école -

Dans un second temps, place à l’expérimentation des techniques, des matières. Les ateliers se déroulent sur la commune dans une salle de l’école, du centre de loisirs ou autre. La salle doit être équipée de tables et de chaises protégées, d’un point d’eau et de prises électriques. Si le temps le permet et suivant la technique abordée, certains ateliers peuvent se dérouler en extérieur.

Ateliers de découverte de techniques plastiques : art pariétal, mosaïque, enluminure, calligraphie, vitrail, modelage, gravure, land art.

Escale Exposition 2h00 - à l’école -

Chaque escale comprend une réalisation plastique individuelle ou collective. Une restitution collective finale peut s’envisager en mixant les techniques abordées. Les enfants seront sollicités pour l’accrochage des travaux à travers une réflexion muséographique de leur production.

PARCOURS

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

L’architecture en Poitou Patrimoines en Poitou

Patrimoine, histoire de l’habitat TEMPS SCOLAIRE

Présentation de l’artiste et/ou association L’association « Patrimoines en Poitou » s’est implantée à Lavausseau à la suite de la mise en valeur de son patrimoine industriel, artisanal et architectural. Sa création découle de la volonté d’élargir la découverte de ces patrimoines aux communes environnantes. Les parcours proposés déclinent chacun un thème et s’intègrent aisément aux programmes scolaires et aux projets d’école.

Description du parcours

Les différentes étapes du parcours doivent permettre aux élèves de comprendre la notion d’architecture et la longue histoire des constructions réalisées par l’homme depuis la préhistoire. L’étude de monuments emblématiques du territoire illustrera l’évolution des techniques de construction et des choix pratiques et esthétiques de nos ancêtres.

Un carnet de bord est complété par l’élève tout au long de son parcours (dessins, quizz…), afin de lui apprendre à situer chronologiquement les édifices et d’identifier leurs usages.

Un des atouts de ce parcours est que la richesse des exemples permettra aux enseignants de choisir éventuellement les édifices proches de leur commune.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Patrimoine et histoire • Architecture • Histoire de la construction

Notions abordées

• Évolution des techniques depuis la préhistoire • Identification des styles • Familiarisation avec le patrimoine bâti • Distinction entre édifices publics, religieux et militaire • Sociologie de l’habitat

Niveau des enfants GS, Cycle 2, Cycle 3

Structure intervenante Patrimoines en Poitou Contact : Catherine Durepaire, membre de l’association 2, place de la mairie. 86470 Lavausseau 06 10 10 06 41 catherinedurepaire@yahoo.fr

Durée d’une intervention de 1h à 2h

Sortie extérieure

journée ou demi-journée pour se rendre sur les sites

Les Escales / description Escale 1

L’architecture préhistorique, les Tumulus de Bougon.

Dès le Ve millénaire av. J.-C., les habitants de notre région avaient édifié des tombes gigantesques, de formes très caractéristiques, qui sont parvenues jusqu’à nous.

Elles ont servi de sépultures pendant au moins 2000 ans et constituent un témoignage exceptionnel de l’architecture funéraire.

(théâtre, thermes, temple…) et donne une vision assez complète de ce qu’était une cité de l’Empire romain. L’aqueduc de Fleury qui alimentait la ville de Poitiers est un des plus longs de la Gaule. Il est encore visible à plusieurs endroits de la source de Fleury à Lavausseau jusqu’à son arrivée à Lemonum.

Escale 3

Châteaux, églises et autres édifices médiévaux

Visite du site du musée et démonstrations des techniques des hommes préhistoriques.

La période médiévale a laissé des traces de grande qualité dans pratiquement toutes les communes des environs. La diversité de ces édifices permet d’illustrer la distinction que les élèves auront à faire entre édifices religieux, civils et militaires : église romane de Jazeneuil, Commanderie hospitalière de Lavausseau, châteaux de Montreuil-Bonnin, de Chiré ou de Marconnay…

Escale 2

Escale 4

Plusieurs constructions datant de l’époque romaine sont conservées dans le Poitou. Le site de Sanxay contient à lui seul de multiples exemples d’édifices typiques de cette période

Depuis le XVIe siècle, quelques châteaux et maisons remarquables ont été édifiées dans plusieurs communes. Le château de Curzay illustre notamment l’architecture (assez rare) du XVIIe siècle. Pour les périodes du XVIIIe et du XIXe siècle, le lien pourra souvent être établi entre les activités économiques des propriétaires et leurs habitations.

Les bâtisseurs de l’Empire romain.

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La construction sous l’Ancien Régime et au XIXe s.

PARCOURS

Patrimoines en Poitou Présentation de l’artiste et/ou association L’association « Patrimoines en Poitou » s’est implantée à Lavausseau à la suite de la mise en valeur de son patrimoine industriel, artisanal et architectural. Sa création découle de la volonté d’élargir la découverte de ces patrimoines aux communes environnantes du territoire. Les parcours proposés déclinent chacun un thème et s’intègrent aisément aux programmes scolaires et aux projets d’école.

Description du parcours

Ce parcours a vocation à pousser les portes d’ateliers aux pratiques artisanales ancestrales et à observer les outils et les matériaux utilisés (cuir, papier, verre, laine…). Les enfants découvriront à travers des visites et des ateliers le savoir-faire des artisans du territoire et comprendront que ces lieux vivants, chargés d’histoire, savent s’ouvrir à la modernité.

Les matériaux de l’artisanat et de l’art :

traditions et innovations Patrimoine, artisanat

• Patrimoine • Artisanat • Matériaux (cuir, vitrail, reliure, laine...)

Notions abordées • Découverte de matériaux • Pratique et savoir-faire

GS, Cycle 2, Cycle 3

Structure intervenante Patrimoines en Poitou Contact : Catherine Durepaire, membre de l’association 2, place de la mairie. 86470 Lavausseau 06 10 10 06 41 catherinedurepaire@yahoo.fr

Durée d’une intervention de 1h à 2h

Sortie extérieure

journée ou demi-journée pour se rendre sur les sites

Les Escales / description Le travail du cuir à Lavausseau

Thèmes abordés

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

Escale 1

Les orientations pédagogiques

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Lors de la visite de la dernière tannerie artisanale encore en activité en Poitou-Charentes, les élèves découvrent le savoirfaire du tanneur. Une exposition consacrée à la thématique du cuir complète cette visite et permet d’observer des outils anciens. Dans le cadre d’ateliers, les élèves mettent en pratique la découverte du matériau cuir en confectionnant des objets.

Lors du « rallye », les élèves perçoivent l’empreinte des tanneries en déambulant dans le bourg.

Escale 2

Le travail de la reliure à Ménigoute Dans son atelier de renommée internationale, le maitre relieur

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explique les techniques de restauration de livres et de documents anciens et présente les matériaux nécessaires aux différentes étapes de la reliure d’un livre. Tout au long de la visite, les enfants sont invités à utiliser matériaux et machines.

Escale 3

Le travail du verre à Curzay Les collections du Musée du Vitrail proposent de parcourir l’histoire du vitrail jusqu’au XXIe siècle et de comprendre la transformation du verre en vitrail.

Les expositions temporaires valorisent les créateurs actuels et le renouvellement de cette discipline. Les ateliers du travail du verre permettent aux élèves de fabriquer une mosaïque de verre coloré.

Escale 4

Le travail de la laine à Vasles Le village de Vasles propose d’explorer les étapes de la transformation de la laine, du mouton jusqu’au vêtement. A la suite de la rencontre avec de nombreuses espèces d’ovins, les enfants s’initient au tissage et à la fabrication de savon.

PARCOURS

La Fanzinothèque Présentation de l’artiste et/ou association

Depuis 1989, La Fanzinothèque se consacre à la mémoire et à la pratique de la micro-édition et des fanzines. Localisé à Poitiers dans le Confort Moderne, ce lieu ressource dispose d’un fonds international de 50 000 documents introuvables en bibliothèque publique. Il réalise un travail documentaire inédit et propose un atelier de sérigraphie artisanale depuis 1994. Son expertise est reconnue par l’Enseignement Supérieur.

Fanzines de BD, de musique, d’arts visuels, d’écriture... laissent libre cours à la liberté d’expression et à l’expérimentation. La Fanzinothèque participe à des dynamiques actuelles et s’en fait le témoin et le passeur.

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Initiation à la sérigraphie Livre, micro-édition, arts visuels

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, collège

Durée d’une intervention de 1h00 à 3h00

Structure intervenante La Fanzinothèque Contact : Cécile Guillemet, directrice 185, rue du Fbg du Pont-Neuf 86000 Poitiers 05 49 46 85 58 cecile@fanzino.org www.fanzino.org

Outils pédagogiques

documents mis à disposition en fonction des besoins

Sortie extérieure

envisageable selon la construction du projet

Description du parcours

Le parcours est une immersion dans le monde de la petite édition artisanale à travers sa découverte, la rencontre de ses acteurs et des temps d’atelier de pratique. Le fil conducteur du parcours est la transmission/l’acquisition d’outils théoriques et pratiques.

L’idée est de sensibiliser les élèves à l’édition, l’impression et la création artisanales.

L’autonomie dans la production est centrale dans ce parcours.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Micro-édition et fanzine • Sérigraphie artisanale • Éducation et pratiques artistiques • Production en autonomie

Notions abordées

• Transmission de savoir-faire et mise à disposition de moyens techniques pour s’exprimer en toute liberté • Accompagnement dans toutes les étapes de la création jusqu’à la valorisation de productions personnelles ou collectives.

• Accès à la Fanzinothèque comme lieu ressource • Rencontre avec des professionnels de la bibliothèque spécialisée et de la sérigraphie artisanale.

Les Escales / description Escale Rencontre

3h00 - déplacement à la Fanzinothèque à Poitiers Visite de la Fanzinothèque et de son Labo de sérigraphie artisanale. Rencontre avec la sérigraphe et des professionnels du centre de documentation.

Initiation à la technique de la sérigraphie artisanale.

Escale Pratique / Atelier de création d’un Fanzine 4 x 2h00 - Structure d’accueil -

Création d’un fanzine de A à Z, à partir d’outils mis à disposition (sérigraphie, collage, écriture, dessin, photographie, etc.), du choix du thème du fanzine à son façonnage final.

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Escale Pratique / Atelier de création et d’impression d’une affiche en sérigraphie 3 x 2h00 - Structure d’accueil -

Création dans la structure d’accueil d’une affiche en sérigraphie, de la création du visuel à son impression.

Escale Pratique / Atelier d’expérimentation sérigraphique 2h - Structure d’accueil -

Atelier de pratique de la sérigraphie artisanale à partir de visuels (superposition, assemblage, pochoir, création).

Escale Pratique / Atelier de fabrication de badges (optionel) 1h00 - Structure d’accueil -

Création de badges personnalisés.

PARCOURS

Fonds Régional d’Art Contemporain

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Découverte de l’art contemporain

Art contemporain

Structure intervenante

• la constitution d’une collection d’art contemporain international par une politique d’acquisition d’œuvres qui reflète la diversité de l’art actuel et soutient la création

FRAC Poitou-Charentes Contact : Stéphane Marchais, médiateur, chargé des publics 63 bd Besson Bey – 16 000 Angoulême 05 45 92 87 01 frac.pc.angouleme@wanadoo.fr www.frac-poitou-charentes.org

• la diffusion de cette collection par des expositions, des prêts, des dépôts et des éditions • l’accès de tous à l’art actuel par des activités de médiation développées à partir de la collection et des expositions.

Description du parcours

L’éventail d’actions et de dispositifs de sensibilisation à l’art contemporain s’adressent à tous et plus particulièrement au public jeune. Il se décline sur plusieurs années et suit la progression du partenariat pédagogique entre le FRAC Poitou-Charentes et l’équipe enseignante. Ce parcours à construire peut intégrer différentes actions et dispositifs comme : • Visite accompagnée des expositions du FRAC Poitou-Charentes • Dispositif de médiation Une heure - Une œuvre • Dispositif d’exposition Module d’œuvres en situation d’exposition • Atelier de pratique avec un artiste

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés En fonction des oeuvres et des expositions

Notions abordées

• Arts plastiques • Histoire de(s) l’art(s) • Art contemporain • La collection

Niveau des enfants Cycle 2, Cycle 3, Collège

Durée d’une intervention 18h maximum ( 1 à 2h par escale)

Sortie extérieure

Présentation de l’artiste et/ou association

Fruit de la politique de décentralisation des années 1980, le Fonds Régional d’Art Contemporain PoitouCharentes assure depuis sa création les missions premières qui lui sont attribuées :

TEMPS SCOLAIRE

Personne et lieu ressource : un enseignant chargé de mission par la DAAC et un centre de documentation spécialisé à Angoulême

Outils pédagogiques

dossier d’accompagnement pour les expositions intramuros, fiches pédagogiques pour les œuvres de la collection

Les Escales / description Escale Rencontre :

Visite d’une exposition 1h30 à 2h00 Possibilité d’accueil de deux groupes simultanément sur une demi-journée Les sites d’Angoulême et de Linazay.

La visite guidée de l’exposition par des médiateurs du FRAC est préparée en amont avec l’enseignant. Il peut également se rendre en début d’exposition à un temps de rencontre avec les œuvres où des outils de compréhension lui seront fournis.

Escale Connaissance

Dispositif de médiation « Une heure - Une œuvre » Après un travail conjoint de préparation (choix de l’œuvre, intégration de la séance dans le programme pédagogique) avec la personne en charge du groupe (enseignants, documentalistes), un médiateur du FRAC intervient page 30

auprès des enfants avec l’œuvre. Cette heure, ce moment choisi, est un temps d’échange autour de l’œuvre, entre les enfants et le médiateur dans une relation de proximité générant réactions et réflexions.

Escale Pratique : Atelier de pratique artistique avec un artiste

L’intervention d’un artiste au sein d’un atelier de pratique est un temps de rencontre et d’expérimentation. Construit sur une durée de 3 jours, il croise projet pédagogique et approche d’une pratique artistique singulière.

Autres possibilités

Accueil d’une exposition dans l’école ou la commune Dispositif d’exposition « Module d’œuvres en situation d’exposition » Un module réunit des œuvres sélectionnées autour d’une problématique liée aux enjeux artistiques ou de société.

Les modules permettent, en concertation avec les services du FRAC, de recevoir dans un établissement, un lieu d’exposition, des œuvres originales, de travailler autour des problématiques proposées dans une relation de proximité avec les œuvres.

PARCOURS

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Bancs à la ligne Nickel Carton Cie Présentation de l’artiste et/ou association DIDIER GAUDUCHON : Après un diplôme d’art graphique à l’Ecole d’Arts Appliqués de Poitiers et une formation de scénographie-éclairage, il pratique parallèlement les métiers de graphiste, scénographe et plasticien. En 1992, il crée l’association Nickel Carton Cie où se mêle le graphisme au spectacle et depuis 10 ans il a ajouté à son travail un volet d’actions culturelles notamment auprès des enfants autour d’ateliers d’écriture et de graphisme.

CHANTAL ROUSSEL : Formée à l’Ecole des Beauxarts et à l’université, elle aborde le théâtre par la scénographie, la fabrication d’accessoires et les arts plastiques. Enrichie de ses nombreuses rencontres avec des compagnies de théâtre, des universitaires, elle s’intéresse à la pédagogie de l’expression dramatique. Elle développera par la suite des itinéraires artistiques qui mêlent et font résonner théâtre et arts visuels.

Arts plastiques, théâtre graphique

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention

Structure intervenante

une demi journée

Sortie extérieure

Nickel Carton Cie Contact : Didier Gauduchon 4 route du Bois Canais 86190 Béruges 05 49 53 56 56 06 88 91 69 85 didier.gauduchon@free.fr www.didiergauduchon.fr

possibilité d’une représentation à Poitiers

Outils pédagogiques

possibilité de formation des enseignants avant les interventions

Description du parcours

Les ateliers-découverte seront menés petit à petit comme des répétitions en vue d’une présentation publique finale à l’aide d’un dispositif scénographique particulier permettant une mise en scène sous la forme d’un travail en construction.

A chaque fois seront utilisés collectivement, la découverte, l’apprentissage et l’usage du langage, de l’écriture, du dessin des mots et des signes, du corps, du jeu théâtralisé.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Le langage • L’écriture • Le dessin des mots et des signes • Le corps, le jeu théâtralisé

Notions abordées • La prise de conscience et la reconnaissance des émotions

Les Escales / description Escale Pratique découverte

7 x 1h15 - dans l’école -

En prolongement de la lecture d’albums, réalisation d’un inventaire raisonné de la richesse de toutes les émotions qui peuvent traverser les enfants.

Proposition de verbes d’action, d’exclamations spécifiques…

Les silhouettes corporelles nées de cette recherche, éclairées par un dispositif de spots lumineux, feront naître des ombres. Elles seront tracées avec des pinceaux chinois sur des châssis tendus de papier blanc (150 x 225 cm).

Intégration de couleurs, mots collectés aux silhouettes fixées sur le papier.

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Performance : représentation publique - dans l’école -

Forts des ateliers répétés et des expériences accumulées tout au long de l’année, ces explorations et apprentissages feront l’objet de restitutions publiques, ateliers publics mis en scène sous forme de « work in progress ».

PARCOURS

Claire Marquis, photographe Présentation de l’artiste et/ou association Photographe professionnelle depuis 2006, Claire travaille notamment pour la presse et le milieu associatif (l’Actualité Poitou-Charentes, Tourisme en Vienne, Bouge …). Elle répond régulièrement à des commandes de reportages photographiques à Poitiers, mais aussi à l’étranger. En parallèle, elle fait de la photographie artistique autour de thématiques très diverses qui ont pu être appréciées lors d’expositions. Elle s’investit également depuis de nombreuses années dans des projets de médiation culturelle vers les enfants et les jeunes afin de transmettre sa passion (école de Gençay, lycée Victor Hugo, Centre de Loisirs St Georges-les-Baillargeaux, …).

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Initiation à la photographie TEMPS SCOLAIRE

Photographie

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention 2h00

Sortie extérieure

Prise de photos, visite exposition

Structure intervenante

Outils pédagogiques

Claire Marquis 06 83 30 29 91 http://www.lachambredeclaire.fr arrozmoros@yahoo.fr

documents écrits et photographiques sur la technique photo et des exemples de réalisation

Description du parcours Ce parcours a pour objectif principal la transmission aux enfants d’une réflexion autour du questionnement : comment voir autrement ? Comment regarder une image ? Ils iront également à la découverte des métiers liés à la photographie, aux techniques qui y sont associées tout en s’amusant et en enrichissant leur lecture de l’image.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Photographie, le métier de photographe • Paysage, portrait, • Le rapport à l’image, au corps

Notions abordées

• Composition artistique (cadrages, différents plans) • Technique, optique (diaphragme, profondeur de champ, …)

• Rencontrer des photographes et des photographies

Les Escales / description Escale Rencontre / Connaissance 1 X 2h

Présentation de la photographe et de quelques travaux de l’artiste.

Première prise de contact avec les enfants par le biais d’images.

Petite histoire de la photographie et de photographes célèbres.

Aller à la rencontre d’un(e) photographe et de son studio afin de découvrir son métier, l’utilisation de son matériel ou la visite d’une exposition photo (selon actualité).

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Escale Pratique 5 X 2h

Pratique de la photographie de portrait (poser un décor, la lumière, diriger un sujet...), pratique de la photographie macro sur le thème des mains et du corps, découverte de l’autoportrait.

Travail en extérieur avec un jeu de piste photographique. Prise de photo dans la nature autour d’un travail de création land art. Construction d’un récit photographique avec les photos récoltées.

Représentation 1 X 3h

Mise en valeur des travaux avec le montage d’une exposition des photographies réalisées

PARCOURS

Sarah Seené Présentation de l’artiste et/ou association Sarah Seené est auteur-photographe spécialisée dans la photographie instantanée onirique et poétique.

Ses images révèlent une atmosphère teintée de poésie et de mélancolie. Elle colore ses polaroids de nature, féminité, enfance et rêve, dans l’idée d’une suspension du temps.

En superposant certains de ses polaroids, en y intégrant des collages et des paillettes, elle tend à faire du polaroid un objet plastique.

Description du parcours A travers ce parcours, les enfants découvriront la photographie instantanée, pratique peu répandue.

Ils expérimenteront le plaisir de la révélation de l’image directement sous leurs yeux et celui de s’exprimer à travers l’appareil ludique et magique qu’est le polaroid. En prenant comme exemple le travail personnel de l’artiste, les ateliers auront pour enjeu d’interroger les enfants sur la mise en images d’un univers personnel en faisant travailler leur imaginaire.

Dans un second temps, ils enrichiront cet univers de collages, de tissus ou d’autres éléments choisis.

Les enfants pourront alors percevoir le polaroid non plus comme une simple image mais comme un objet hybride entre photographie et art plastique. La thématique générale sera orientée vers la nature.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • L’imaginaire • La nature, ses paysages et ses personnages

Notions abordées

• L’image • La photographie • La photographie instantanée • Les rôles autour de la photographie • La mise en scène • L’œuvre plastique • L’assemblage de photographies individuelles en œuvre commune (mosaïque)

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Le polaroïd, objet photographique et plastique Photographie et arts plastiques

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Structure intervenante Sarah Seené 143 Grand’rue 86000 Poitiers 06 73 04 68 32 Sarah.seene@hotmail.fr http://sarahseene.tumblr.com/

Niveau des enfants Cycle 3

Durée d’une intervention de 1h00 à 2h00

Sortie extérieure

prise de photographie en extérieur

Les Escales / description Escale Connaissance

2h - au sein de la structure -

Escale Pratique

Découverte du matériel polaroid (Appareils photos, pellicules, accessoires), du résultat de la prise de vue (le cliché polaroid) et de la façon dont on peut l’agrémenter pour en faire une œuvre plastique (collages).

14h - au sein de la structure et déplacement en extérieur pour des prises de photos -

Escale Rencontre

Chaque enfant pourra endosser à tour de rôle les fonctions de photographe, décorateur, modèle et assistant autour de chaque réalisation photographique.

2h - au sein de la structurePrésentation du travail personnel.

Exemple de polaroids retravaillés et intégrés dans des cadres anciens customisés.

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Réalisation de prises de vues individuelles en extérieur avec manipulation d’accessoires, de costumes, de maquillage et de(s) modèle(s) vivant(s).

Travail manuel sur les polaroids (collages) et assemblage des polaroids individuels en mosaïque.

PARCOURS

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Le Précinéma

en lien avec la diffusion des « Pionniers du cinéma » avec « Ecole et Cinéma »

TEMPS SCOLAIRE

Cinéma, photographie, création plastique Structure intervenante

Nyktalop Mélodie Présentation de l’artiste et/ou association

Nyktalop Mélodie Contact : Stéphane Le Garff CS697 – 86003 Poitiers Cedex 05 49 45 85 82 slg@ofni.biz http://www.nyktalopmelodie.org/

Nyktalop Mélodie est une association créée en mai 2001 à Poitiers. Depuis plus de 10 ans, elle développe sa démarche de médiation avec une activité régulière à l’année de diffusion de films et performances AudioVidéo, ciné concerts et explorations de l’image et du son - dont le Festival OFNI. L’association est composée d’artistes aux univers divers, travaillant dans le domaine de la création visuelle et sonore au sens large : cinéma, photographie, dessin, arts numériques, performances vidéos et mixes DJ, créations sur images d’archives, etc.

En lien avec ses démarches de diffusion et de création, elle s’intéresse également au public de demain par la sensibilisation à l’image et à la notion d’image en mouvement. Ces ateliers de pratique initient ou perfectionnent les démarches créatives personnelles et collectives, pour laisser libre cours à l’expérimentation.

Description du parcours L’objet de ce projet est de proposer en complément de la projection « Les pionniers du cinéma », une ouverture à la création artistique permettant d’appréhender différentes pratiques de l’image en abordant des techniques du pré-cinéma et de s’interroger sur le fonctionnement de l’image en mouvement.

L’association de différents médias et différentes techniques artistiques (photographie, light-painting, intervention sur diapositive, strobotop,…) amènera les élèves à se réapproprier chaque matériau au fur et à mesure, en les détournant et en les mélangeant.

Parallèlement, ils découvriront les principes de la photographie et du cinéma, dont l’apprentissage sera alimenté par cette mise en pratique.

Niveau des enfants

CE1, CE2, cycle 2, Collège

Durée d’une intervention 1h15

Condition particulière

il est fortement recommandé de suivre la séance de diffusion du film durant les semaines du 12 au 25 novembre 2014

Les Escales / description Les orientations pédagogiques

Escale Connaissance

Thèmes abordés

Escale Rencontre

• Photographie • Lumière • Image en mouvement

Notions abordées

• Transmission d’une pratique technique et artistique • Développement du regard et de sa curiosité créative • Approche détournée de la peinture via la photographie • Mise en scène d’un tableau vivant, en groupes

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initiation aux principes de la photographie et de l’image en mouvement

Découverte des techniques du pré-cinéma et leur évolution

Escale Pratique

Prises de vues, travail plastique des images créées, finalisation des créations.

Autres possibilités

Une exposition des créations peut être envisagée au sein de l’établissement en fonction des pratiques réalisées, ou lors d’un événement particulier.

En partenariat avec Ecole et cinéma

« Les Pionniers du Cinéma » Liste des courts-métrages

Présentation de la séance

« Sortie d’usine »

Les frères Lumière 1895 - Noir et blanc - muet - 1’

Ce programme, spécialement conçu pour le dispositif Ecole et Cinéma est une véritable malle aux trésors. Un voyage dans le temps où les films étaient tous des courts métrages, la composition des plans chargés de poésie et où le bruit du projecteur suffisait pour transporter les spectateurs. Un petit travail sur l’histoire du cinéma avec vos élèves est indispensable avant de les emmener voir ce programme. Il faudra qu’ils se mettent dans la peau des premiers spectateurs. Ceux qui pensaient que le cinéma était un spectacle de magie et qui se reculaient instinctivement lorsque le célèbre train de Ciotat arrivait en gare. A l’heure où les enfants manipulent les images et les écrans tactiles comme on collectionnait les timbres, rien de mieux qu’un petit voyage dans le temps pour comprendre comment de simples trucages suffisent à manipuler des salles entières.

« Attelage d’un camion »

Les frères Lumière 1897 - Noir et blanc - muet - 1’

« Arrivée d’un train à la Ciotat » Les frères Lumière 1897 - muet - 1’

« Les pyramides »

Les frères Lumière 1897 - Noir et blanc - muet - 1’

« Le Village de Namo »

Gabriel Veyre 1900 - Noir et blanc - muet - 1’

Pour consulter le programme 2014/2015 d’École et Cinéma, prendre contact avec les coordinatrices du dispositif.

« La petite fille et son chat » Les frères Lumière 1900 - Noir et blanc - muet - 1’

« Le déshabillage impossible »

Contenu

Programme de 13 courtsmétrages de 1895 à 1914 en noir et blanc ou couleur

Structure associée Dispositif Ecole et Cinéma Contact : Marina ESNAULT (coordinatrice départementale cinéma) MJC Aliénor d’Aquitaine cinema-education@mjcaa-poitiers.fr Contact : Bérengère Delbos (Conseillère pédagogique et coordinatrice Éducation Nationale Ecole et cinéma) berengere.delbos@ac-poitiers.fr

Georges Méliès 1900 - Noir et blanc - muet - 2’

« Kiriki, acrobate japonaise » Segundo de Chomon 1907 - Couleur - muet - 2’40

Durée 50 min

Niveau des enfants

Pour les cycles 2 et 3, durée 57 min

Lieu

Diffusion au Cinéma le Majestic à Neuville-du-Poitou du 12 au 25 novembre 2014

« Fantasmagorie »

Emilie Colh 1908 - Noir et blanc - muet - 2’

« Sculpteur moderne »

Segundo de Chomon 1908 - Couleur - muet - 4’

« Gertie the trained dinosaur » Winsor Mc Cay 1914 - Noir et blanc - muet - 8’23

« The great train robbery »

Edwin S.Porter 1903 - Couleur - muet - 10’46

« Le voyage sur la lune »

Georges Méliès 1902 - Noir et Blanc - musique de Air - 14’ page 35

PARCOURS

Domitille Thibault Présentation de l’artiste et/ou association Domitille Thibault pose un regard attentif sur ce qui l’entoure. Tour à tour plasticienne, graphiste ou designer, elle aime observer, se déplacer et détourner des formes vernaculaires. Objets ou paysages, compositions graphiques ou gestes artisanaux, projets collectifs ou en solo, elle met sa créativité au service des autres, en proposant des ateliers de production artistique pour de multiples publics (enfants, personnes âgées, etc...), faisant toujours de l’humain le point de départ de ses propositions.

Description du parcours Le design est une démarche créative visant notre quotidien : il s’occupe aussi bien des objets, des vêtements, des espaces, des services, que des images. Il fait se rencontrer la forme et la fonction dans un contexte concret tout en engageant une diversité des champs d’application.

Autour de nous, atelier design

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Design • Arts du quotidien • Créativité • Mise en page

TEMPS SCOLAIRE

Design

Niveau des enfants Cycle 3, Collège

Durée d’une intervention 2h00

Sortie extérieure

A définir en fonction de l’actualité de la région

Structure intervenante Domitille Thibault 06 83 14 54 87 domitille.thibault@gmail.com www.domitillethibault.fr

Il est une possibilité d’influer sur ce qui nous entoure, en imaginant des outils qui permettront à chacun d’envisager, et d’appréhender son quotidien d’une manière particulière.

Les élèves seront amenés à découvrir et redécouvrir leur environnement très proche, à le détourner, à réfléchir aux notions de banal, d’ordinaire, d’exceptionnel et d’événementiel.

Ils devront se confronter au « faire », imaginer des solutions pratiques ou décalées, en tout cas intentionnelles.

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Outils pédagogiques

Carnet de références en rapport avec la thématique engagée

Les Escales / description Escale Rencontre 1h30 à 2h

Discussion autour de projet de design et du travail du designer.

Décryptage de ce qui nous entoure par le biais du design.

Mise en page

Escale Pratique

Fabrication d’un carnet. Manipulations simples d’un logiciel de mise en page et découvertes de quelques principes de composition à partir d’une thématique choisie.

6 x 2h

A partir d’un choix thématique, conception d’outils (objets, espace, affiches...) répondant aux enjeux que celle-ci soulève.

Prise en compte des contraintes de réalisation et des choix esthétiques.

Notions abordées

• A décliner avec l’enseignant ou l’animateur page 36

2 x 2h

Un carnet regroupant les projets réalisés ou imaginés sera produit.

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

PARCOURS

Domitille Thibault Présentation de l’artiste et/ou association Domitille Thibault pose un regard attentif sur ce qui l’entoure. Tour à tour plasticienne, graphiste ou designer, elle aime observer, se déplacer et détourner des formes vernaculaires. Objets ou paysages, compositions graphiques ou gestes artisanaux, projets collectifs ou en solo, elle met sa créativité au service des autres, en proposant des ateliers de production artistique pour de multiples publics (enfants, personnes âgées, etc...), faisant toujours de l’humain le point de départ de ses propositions.

Description du parcours

Du primaire au secondaire

TEMPS SCOLAIRE

Design

Niveau des enfants

CM2 (en relation avec 6ème)

Durée d’une intervention de 2h à 3h

Structure intervenante Domitille Thibault 06 83 14 54 87 domitille.thibault@gmail.com www.domitillethibault.fr

Dans un dialogue entre deux groupes d’élèves (l’un de l’école, l’autre du collège), chacun sera amené à questionner, observer et identifier les lieux de son quotidien d’élève. Pour ensuite détourner, fabriquer et réinventer des outils concrets pour mieux aborder la transition du primaire au secondaire, par le biais des matériaux, d’objets, de dispositifs, de signalétique, etc... Chacun pourra proposer seul ou en petit groupe, des passerelles permettant de saisir l’évolution qui l’attend.

Un carnet regroupant les projets réalisés ou imaginés sera réalisé.

Sortie extérieure

Pour se rendre au collège

Outils pédagogiques

Carnet de références en rapport avec la thématique engagée

Les Escales / description Escale Rencontre 3h

Visite du collège et entretien avec des élèves de la classe de 6ème.

Escale Pratique / Connaissance

Les orientations pédagogiques

15h

Relevé de matières, de couleurs, de dessin sur le lieu du collège. Relevé des expériences des élèves de 6ème.

Décryptage des problématiques de la transition entre école et collège. Élaboration de projets en petits groupes ou en individuel.

Thèmes abordés • Design • Environnement

Notions abordées

• Poser un regard sur son environnement • Découvrir les arts du quotidien • Prendre en compte le collectif et l’individuel • Développer des méthodes de travail

page 37

F ORMULE 2 - Escales

CONNAISSANCE SPECTACLE VIVANT

• Accompagnement et médiation lors d’un spectacle de danse ou de musique contemporaine...........................................................p. 40 • La philosophie par l’art......................................................................................................p. 41 HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

• Découverte des techniques artistiques................................................................p. 42 • Initiation à l’histoire des arts.........................................................................................p. 43 • Rallye dans le village des tanneurs..........................................................................p. 44 • Visite d’une tannerie en activité et atelier de découverte du cuir...p. 45

PRATIQUE SPECTACLE VIVANT

• Atelier de danse......................................................................................................................p. 46 • Atelier de découverte du théâtre..............................................................................p. 47 CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE

• Atelier de découvertes scientifique et technique..........................................p. 48 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

• Light Painting et Live Light Painting......................................................................p. 49 • Atelier d’arts plastiques....................................................................................................p. 50 • Initiation à la sérigraphie.................................................................................................p. 51 • Peu à peaux................................................................................................................................p. 52 • Atelier de pratique artistique avec un artiste..................................................p. 53

RENCONTRE SPECTACLE VIVANT

• Rencontre avec un artiste compositeur ou choregraphe contemporain de renom.........................................................p. 54 • Conférence dansée..............................................................................................................p. 55 • Découverte d’une répétition de l’Orchestre Poitou-Charentes de l’Auditorium du TAP..........................................................p. 56 • Découverte du théâtre à l’italienne Blossac à Chatellerault.................p. 57 MUSIQUE, ART DU SON

• Rencontre avec un ensemble de contrebasses..............................................p. 58 ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

• Accueil d’une exposition dans l’école ou la Commune...........................p. 59 • Visite d’une exposition......................................................................................................p. 60

MODE D’EMPLOI - Formule 2

Escales « Parcours à composer » Cette formule propose un ensemble d’escales réparti dans trois catégories : connaissance, pratique et rencontre. Les écoles peuvent choisir parmi ces propositions une activité dans chacune des trois catégories d’escales afin de construire un parcours sur-mesure qui fera entre 15 et 18h. Un fil conducteur thématique permettra de lier les différentes activités. Le parcours sera ensuite validé à la fois par le groupe de sélection de la commission culture de la Communauté de communes et par le Rectorat (pour les parcours en temps scolaire).

Pour les communes, en raison de la difficulté de mise en place d’activités sur une durée d’une heure, une souplesse est accordée. Les communes pourront choisir, si elles le souhaitent, une seule escale et un parcours de moins de 15h (voir Pass’art Plus p.4).

PARCOURS (de 15 à 18h) ESCALE CONNAISSANCE

ESCALE PRATIQUE

page 39

ESCALE RENCONTRE

ESCALE

CONNAISSANCE

SPECTACLE VIVANT

Accompagnement et médiation lors d’un spectacle de danse ou de musique contemporaine TEMPS SCOLAIRE

Danse et musique contemporaine

Niveau des enfants GS, cycle 2, cycle 3

Durée d’une intervention

Collectif ZAP Présentation de l’artiste et/ou association

3h00

Sortie extérieure

Pour se rendre au spectacle

Le Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé depuis janvier 2010.

Les activités du Collectif s’étendent dans trois domaines : la création, la pédagogie et la pratique/recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant.

Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

Structure intervenante

Description de l’Escale

Les orientations pédagogiques

En concertation avec l’enseignant ou le responsable, nous choisirons un spectacle parmi les programmations des salles environnantes.

Il pourra être en relation avec un parcours thématique et/ou des ateliers de pratique artistique.

Une artiste du Collectif Zone d’Appui Provisoire, danseuse ou musicienne, sera un relais, une médiatrice entre le spectacle et les enfants.

Elle les accompagnera au moyen de questions précises, d’outils visuels (fiches à remplir, etc.) à découvrir une œuvre artistique, puis à s’exprimer sur ce qu’ils ont vu. Selon leur âge, elle les invitera à approfondir la réflexion et les recherches autour du spectacle.

Collectif ZAP ( Zone d’Appui Provisoire ) Contact : Léa Bonnaud 7 rue du Docteur Roux - 86190 Latillé www.facebook.com/page.collectifzap 06 37 97 90 71 contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr

Conditions particulières Selon le spectacle choisi

Outils pédagogiques

Carnet d’expression du jeune spectateur : « Escales en scènes » édité par la Ligue de l’Enseignement

Thèmes abordés

• Danse contemporaine • Musique contemporaine • Thématique(s) du spectacle choisi

Notions abordées

• Rencontrer des artistes et des œuvres • Se familiariser avec des formes d’expression artistique variées • Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances • Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.) page 40

ESCALE

CONNAISSANCE

SPECTACLE VIVANT

La philosophie par l’art

Les grandes notions de philosophie présentes dans l’art Histoire de l’art, philosophie

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants GS, cycle 2, cycle 3

Association d’Arts

Durée d’une intervention 8 x 45 min

Présentation de l’artiste et/ou association

L’association d’Arts est une association de Loi 1901 qui se consacre à la programmation culturelle sur le territoire Vouglaisien depuis de nombreuses années. Elle encourage le débat sur la culture, organise des conférences et intervient en milieu scolaire notamment par l’organisation de goûters et rencontres philosophiques dans les écoles et les collèges.

Son intervenant, Florent Blin, est historien de l’art. Attentif aux questions de médiation et de diffusion de la connaissance, il propose une sensibilisation à l’histoire de l’art aux enfants et aux jeunes.

Sortie extérieure

Pour se rendre au spectacle

Structure intervenante Association d’Arts Contact : Florent Blin, historien d’art 10 place de l’église - 86190 Vouillé 06 27 19 06 63 Association.darts@gmail.com http//association.darts.over-blog.com

Mettre à disposition un vidéo projecteur

Outils pédagogiques

Réalisation de documents avec les reproductions des œuvres, leurs références, ainsi qu’un petit commentaire

Les orientations pédagogiques

Description de l’Escale

L’objectif sera, à partir d’une sélection d’œuvres regroupées par thème, de commenter ensemble les choix de l’artiste et les particularités esthétiques. Ce commentaire encadré par l’intervenant permet de se familiariser avec de célèbres références artistiques, mais également de s’interroger sur des notions telles que : la beauté et le corps, les sens, l’amour, …

Selon les sujets et les époques, la description et la comparaison des œuvres éclairent nos conceptions et idées.

L’échange en classe est un temps de réflexion argumenté, d’écoute et d’enrichissement culturel

Matériel

Grâce à des œuvres sélectionnées en amont, l’intervenant animera un dialogue sur des œuvres présentées devant la classe. Une série de questions encadrant la discussion autour des œuvres amèneront les enfants à s’interroger sur des notions générales de philosophie ainsi que sur la démarche artistique de certains grands artistes.

page 41

Thèmes abordés

• Histoire de l’art • Philosophie • Thèmes selon les œuvres commentées

Notions abordées

• Permettre une sensibilisation à l’art • Développer la sensibilité artistique et les capacités d’expression des enfants • Raisonner sur des notions générales de philosophie • Argumenter son point de vue • Apprendre à observer, écouter, mettre en perspective

ESCALE

Vouillé et son Histoire Présentation de l’artiste et/ou association

L’association Vouillé & son Histoire œuvre depuis plus de 20 ans pour connaître, faire connaître et valoriser l’histoire et le patrimoine de Vouillé. Elle mène plusieurs projets d’envergure dont notamment le 1500e anniversaire de la bataille de Vouillé.

Marie-Julie Meyssan est médiatrice du patrimoine pour l’association depuis 3 ans.

Guide conférencière agréée par le ministère de la culture, elle intervient auprès de diverses structures.

Hélène Achard-Rumeau est médiatrice culturelle, guide conférencière et membre du conseil d’administration de l’association.

Description de l’Escale

Choisir parmi ces approches artistiques :

L’art pariétal A partir des images des grottes ornées, les enfants se plongent dans la préhistoire et réalisent une fresque collective à l’aide de craies grasses, de charbon de bois et de pastels.

Contrainte particulière : mettre un mur à disposition pour la réalisation d’une fresque collective.

La mosaïque, l’image fragmentée Une initiation à la mosaïque après un bref historique de cette technique. Les enfants choisissent un motif abstrait ou figuratif, des matériaux et des couleurs, ils agencent les éléments sur un contreplaqué. Puis vient le moment d’encoller et jointoyer.

L’enluminure En point de départ, une évocation de ce qu’était un scriptorium dans une abbaye médiévale, de la manière dont on fabriquait un manuscrit. Les enfants se mettent ensuite dans la peau d’un enlumineur. Ils utilisent un pinceau très fin pour réaliser une lettrine ornée qu’ils habilleront d’or et d’argent.

CONNAISSANCE

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Découverte de techniques artistiques Patrimoine, histoire de l’art, pratique artistique TEMPS SCOLAIRE

Structure intervenante Vouillé et son histoire Contact : Marie-julie Meyssan, médiatrice du patrimoine 10 rue du stade - 86 190 Vouillé 06 07 72 76 08 mariejulie.meyssan@yahoo.fr

Niveau des enfants CE1, CE2, et cycle 3

Durée d’une intervention une à deux séances de 2h

porte-plume et sont invités après des exercices d’entraînement à écrire leur prénom ou celui d’un proche.

Le vitrail Un atelier sur l’art du vitrail pour jouer avec la lumière et les couleurs. En partant d’un lieu familier abritant des vitraux. Les enfants approchent la technique, les fonctions, les styles et l’iconographie de cet art. Le montage d’un motif avec des matériaux transparents et opaques sur plaque de verre est réalisé en atelier.

Le modelage A partir d’un bloc d’argile, les enfants modèlent un sujet en ronde bosse ou en bas-relief d’après une sculpture vue sur la commune, une image ou grâce à leur imagination.

La gravure

La calligraphie

Cet atelier propose un travail sur le multiple.

L’observation d’une gravure moderne et d’une gravure contemporaine précède l’activité manuelle qui consiste à graver, encrer et tirer des cartes à jouer.

Une approche différente de l’écriture et de l’objet livre. Après une évocation du scriptorium au Moyen-âge, de la manière dont on fabriquait un manuscrit, les enfants se mettent dans la peau de moines copistes. Ils s’essaient à l’utilisation d’un

Après une balade dans un espace vert, les enfants composent un assemblage d’extraits de nature récoltés. L’œuvre éphémère est ensuite photographiée.

Le land art

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Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Art pariétal • Mosaïque • Enluminure • Calligraphie • Vitrail • Modelage • Gravure • Land art

Notions abordées

• Découverte de matières et de techniques nouvelles • Apprendre de nouvelles manières de représenter • S’initier à la composition, au mariage des couleurs

ESCALE

CONNAISSANCE

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Initiation à l’histoire des arts Histoire de l’art

TEMPS SCOLAIRE

Association d’Arts

Niveau des enfants

Présentation de l’artiste et/ou association

L’association d’Arts se consacre à la programmation culturelle sur le territoire Vouglaisien depuis de nombreuses années.

Elle encourage le débat sur la culture, organise des conférences et intervient en milieu scolaire notamment par l’organisation de goûters et de rencontres philophiques dans les écoles et les collèges.

Son intervenant Florent Blin est historien de l’art. Attentif aux questions de médiation et de diffusion de la connaissance, il propose une sensibilisation à l’histoire de l’art aux enfants et aux jeunes.

CE1, CE2, cycle 3, Collège

Structure intervenante Association d’Arts Contact : Florent Blin, historien d’art 10 place de l’église 86190 Vouillé Association.darts@gmail.com http://association.darts.over-blog.com 06 27 19 06 63

Durée d’une intervention

de 45 min (primaire) à 1h (collège)

Outils pédagogiques un dossier pédagogique

Lieu

Salle de danse

Description de l’Escale

L’association d’Arts intervient en partenariat avec les enseignants dans la mise en place d’ateliers destinés à éveiller progressivement les élèves à l’histoire de l’art. En partant de la notion de patrimoine ainsi qu’un corpus d’œuvres incontournables, un échange est créé afin de familiariser petit à petit les élèves à la discipline et à la notion d’art en général.

Pour les primaires : qu’est ce que l’histoire des arts ? Pourquoi est-ce important ? À partir d’exemples précis et de mise en situation, l’élève découvre le monde de l’art et de la culture. Il apprend progressivement à regarder et à commenter un objet d’art.

Pour les collèges : en fonction du niveau des classes, une initiation à l’histoire de l’art est proposée sur des thématiques liées au programme.

Exemple : • En 6ème « La statuaire grecque » ou « L’architecture romaine » • En 5ème « Les monuments du Moyenâge » ou « L’iconographie médiévale » • En 4ème « Le néoclassicisme et la révolution » ou « Le romantisme au début du XIX° » • En 3ème « Modernisme et abstraction » ou « L’architecture de la reconstruction en France »

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Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Histoire de l’art • Patrimoine

Notions abordées

• Mettre en corrélation différentes formes d’art • Constituer une culture visuelle et générale • S’initier à la lecture d’œuvres picturales • Exercer son esprit critique

ESCALE

CONNAISSANCE

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Rallye dans le village des tanneurs Artisanat d’art, histoire et architecture

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention De 1h30 à 3h

Lieu

Cité des Tanneurs Présentation de l’artiste et/ou association

L’association « Cité des tanneurs », créée en 1996, propose de découvrir le patrimoine architectural et industriel de la commune par le biais de visites guidées. Les enfants des écoles et centres de loisirs se voient proposer diverses activités qui mettent en pratique leur créativité et leur sens de l’écoute et de l’observation.

Description de l’Escale A l’aide d’un petit livret et accompagnés d’un guide, les enfants partent à la découverte de la commune de Lavausseau. Au fil des étapes qui jalonnent le circuit, ils devront rechercher, décrire et dessiner différents éléments en rapport avec la Commanderie, les tanneries, les maisons et l’histoire du village.

Cité des tanneurs à Lavausseau

Structure intervenante Cité des tanneurs 7 Grand’rue – 86470 Lavausseau 05 49 43 77 67 www.lavausseau-cite-des-tanneurs.fr citedestanneurs@orange.fr

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Tout l’environnement lié au travail du cuir • L’histoire et patrimoine du village

Notions abordées

• Observation • Dessin, calcul et résolutions d’énigmes

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Condition particulière

Adapter les vêtements au temps

Outils pédagogiques

Livret d’information sur les outils de tannage, l’architecture...

ESCALE

CONNAISSANCE

HISTOIRE DE L’ART, PATRIMOINE, ARTISANAT

Visite d’une tannerie en activité et atelier de découverte du cuir Artisanat d’art, histoire, architecture, connaissance des matières et des outils

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Cité des Tanneurs

Durée d’une intervention

Présentation de l’artiste et/ou association

Lieu

L’association ‘’Cité des tanneurs’’ créée en 1996, propose de découvrir le patrimoine architectural et industriel de la commune par le biais de visites guidées. Les enfants des écoles et centres de loisirs se voient proposer diverses activités qui mettent en pratique leur créativité et leur sens de l’écoute et de l’observation.

De 1h30 à 2h

Cité des Tanneurs à Lavausseau

Structure intervenante Cité des tanneurs 7 Grand’rue – 86470 Lavausseau 05 49 43 77 67 www.lavausseau-cite-des-tanneurs.fr citedestanneurs@orange.fr

Condition particulière

Adapter les vêtements au temps

Outils pédagogiques

Glossaire sur le travail du cuir et d’espace exposition consacré à la thématique cuir

Description de l’Escale Les enfants visiteront la tannerie en compagnie d’un guide qui leur présentera le travail du tanneur.

Ils découvriront une des dernières tanneries artisanales en activité en France à travers toutes les étapes de travail de la peau. Les enfants confectionneront un objet en cuir comme un bracelet, une bourse, … ou du collage pour les plus petits.

Enfin, les enfants découvriront les différentes sortes de tannage impliquant la fabrication de différents types de cuir et les utilisations diverses qui en découlent.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Tout l’environnement lié au travail du cuir

Notions abordées

• Découverte d’une entreprise en activité • Rencontre avec un artisan • Les différents usages des cuirs et des peaux • L’évolution du travail au fil du temps • Découverte des différentes étapes d’un cycle de travail de la réception des peaux jusqu’à leur vente

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ESCALE

PRATIQUE

SPECTACLE VIVANT

Atelier de danse Danse contemporaine TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 2, Collège

Collectif ZAP

Durée d’une intervention

Présentation de l’artiste et/ou association

Le Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé depuis janvier 2010.

Les activités du Collectif s’étendent dans trois domaines : la création, la pédagogie et la pratique/recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant. Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

de 45 min à 1h30 selon âge (de 3 à 15 séances)

Structure intervenante

Outils pédagogiques

Collectif ZAP ( Zone d’Appui Provisoire ) Contact : Léa Bonnaud 7 rue du Docteur Roux - 86190 Latillé 06 37 97 90 71 www.facebook.com/page.collectifzap contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr

Lieu

Dossier de présentation de la pièce et références bibliographiques associées

Salle de danse ou d’activité physique (pas de carrelage)

Description de l’Escale Cet atelier de danse contemporaine abordera des thématiques proches des préoccupations des enfants et adolescents : construction de sa personnalité, chemin à parcourir depuis le rapport à soi vers le rapport aux autres.

A l’âge où la relation à soi-même est complexe, cet atelier mettra en avant le fait que chacun peut être à l’aise dans son corps. Un travail de conscience et d’appropriation de son corps sera mené, tout en explorant les possibilités de mouvement, le rapport à l’espace autour de soi, la poétique de tous les corps à partir des capacités et spécificités de chacun. Puis, nous ferons un premier pas vers l’ouverture, le regard de l’autre et la complémentarité de chacun.

Cet atelier pourra s’appuyer sur d’autres thématiques en fonction du reste du parcours et pourra également utiliser des supports, des textes, des photos...

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Le corps • Danse (contemporaine) • Conscience de soi, identité

Notions abordées

• Acquérir une plus grande connaissance du fonctionnement du corps (les muscles, les os du squelette, les articulations).

• Développer le sens esthétique • Favoriser l’expression, la création, la maîtrise du geste • Développer la sensibilité artistique • Éduquer au respect de soi-même et des autres • Acquérir une image positive et une confiance en soi

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ESCALE

PRATIQUE

SPECTACLE VIVANT

Atelier de découverte du théâtre Noctilus théâtre

Théâtre

Présentation de l’artiste et/ou association

Installée au cœur du Pays de Mélusine, la Cie Noctilus Théâtre développe un travail au fil des textes et de la parole depuis plus de 10 ans (spectacles, résidences, balades contées, littéraires, accompagnement des territoires sur le patrimoine immatériel).

Didier Nourrisson : comédien, conteur. Il est l’un des fondateurs de la compagnie et intervient dans différentes structures depuis 20 ans pour permettre à tous les publics de s’épanouir grâce au théâtre et au conte.

Avec l’intervention d’Antoine Oginski (comédien).

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention 45 min (cycle 1), 1h30 (cycle 2)

Structure intervenante

Outils pédagogiques

Noctilus Théâtre Contact : Didier Nourrisson 4 rue de Vauvert 86190 Chiré-en-Montreuil 06 72 08 37 99 compagnie@noctilus.org www.noctilus.org

Lieu

Grille d’évaluation et d’auto évaluation pour les enfants

Salle de danse ou d’activité physique

Description de l’Escale

Il s’agit de sensibiliser les enfants à plusieurs formes théâtrales comme l’improvisation ou le mime. Ces ateliers se découperont en différents temps : • Des exercices corporels, d’échauffements (mise en condition, préparation vocale et physique).

• Des temps de concentration individuelle et collective.

• Des exercices sur l’imagination, le jeu théâtral...

• Une pratique des différentes formes d’improvisation (parlées, muettes, mimées, seules, à plusieurs, imposées, libres, préparées, spontanées, à partir d’un lieu, d’un thème, d’un mot, d’un son, d’un auteur, d’un conte, d’une musique...

Des temps d’échanges, de partage, de discussion collective permettront de mettre en commun les réflexions des enfants.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• En fonction de la thématique du parcours choisi.

Notions abordées

Les activités vont permettre aux enfants, à travers une approche sensible du théâtre, de développer leur capacité à ressentir les évènements et à mieux se connaître. Les différentes séances seront construites autour d’exercices corporels, de jeux sur la respiration, la voix, la diction, l’articulation... Ce qui permettra aux enfants de : • Développer leurs capacités d’imagination, d’expression, de communication, de coopération (confiance en soi et en l’autre, estime de soi…).

• Développer la concentration individuelle et collective.

• Découvrir l’espace qui les environne afin de structurer l’espace scénique.

• Expérimenter le jeu sur la création de personnage, les émotions, les états...

• Accepter la critique constructive et l’improvisation avec l’autre.

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ESCALE

Les Petits Débrouillards Présentation de l’artiste et/ou association

Le mouvement associatif des Petits Débrouillards qui offre aux enfants des activités scientifiques et techniques, participe de manière significative aux débats de société sur l’éducation et la culture.

Organisé en réseau, il contribue à former des citoyens actifs, capables d’opinions réfléchies et critiques, acteurs de la construction du monde de demain. Ses buts : • Faire découvrir la science en s’amusant, afin de créer une relation durable entre l’enfant et la culture scientifique.

• Cultiver le plaisir de comprendre, d’échanger, de s’exprimer et de débattre.

• Donner à l’enfant le goût de la démarche scientifique, faite de curiosité, de recherche de vérité, de liberté et d’initiative; démarche qui se veut expérimentale, se référant au quotidien, invitant à prendre conscience de la portée et des limites de ses propres affirmations; une démarche autorisant à tout remettre en question, faite de doute, d’ouverture et de générosité.

• Développer le sens du partage, de la solidarité et du respect de l’autre

Description de l’Escale

Comme l’association a pour habitude de construire les projets avec les enseignants et les animateurs, il n’existe pas de catalogue exhaustif. En fonction du projet de l’école ou de la commune, l’association propose des animations sous forme de démarche scientifique basée sur la manipulation, et l’expérimentation.

Exemples d’activités possibles : le son, l’image, la biodiversité et l’environnement, le numérique, la chimie, l’eau, les mélanges, les objets volants et tous autres thèmes liés aux sciences ( géologie, astronomie, réseaux sociaux, …)

Exemple d’une action : les objets volants Quel émerveillement de voir un avion, une montgolfière ou une fusée quitter le sol et être porté par l’air ! L’air, c’est un élément impalpable et pourtant indispensable pour tant de choses :

PRATIQUE

CULT URE SCIENTIFIQUE ET NUMÉRIQUE

Atelier de découvertes scientifique et technique Sciences

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention De 1h à 2h, une demi-journée

Structure intervenante Les Petits Débrouillards Contact : Pierre Toutan, coordinateur départemental 64 rue Gambetta - 86 000 Poitiers 05 49 47 38 69 pierre.toutan@lespetitsdebrouillardspc.org

respirer, voler, chauffer, refroidir (etc). Il nous semble important de faire découvrir la technique de vol afin de la démystifier et de la rendre accessible.

Par le biais de la construction d’objets volants, nous pouvons aussi aborder d’autres sujets en parallèle comme la météo, le climat, la pollution...

Les objectifs pédagogiques : • Comprendre des concepts scientifiques (action-réaction, aérodynamisme, propriétés physiques de l’air...)

• Mettre en œuvre la démarche expérimentale • Se remettre en question, améliorer la réalisation • Réaliser un projet (individuel ou collectif) du début à la fin. page 48

Condition particulière

Les séances doivent être sur une même période (entre deux vacances)

Outils pédagogiques

De nombreux outils à disposition comme des malles thématiques, des ouvrages,...

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Son • Image • Biodiversité • Environnement • Numérique • Chimie • Eau...

Notions abordées

• Mettre en œuvre la démarche expérimentale • Se remettre en question • Réaliser un projet individuel ou collectif dans son entier

ESCALE

Nyktalop Mélodie Présentation de l’artiste et/ou association

Nyktalop Mélodie est une association créée en mai 2001 à Poitiers. Depuis plus de 10 ans, elle développe sa démarche de médiation avec une activité régulière à l’année de diffusion de films et performances Audio-Vidéo, ciné concerts et explorations de l’image et du son - dont le Festival OFNI. L’association est composée d’artistes aux univers divers, travaillant dans le domaine de la création visuelle et sonore au sens large : cinéma, photographie, dessin, arts numériques, performances vidéos et mixes DJ, créations sur images d’archives, etc.

En lien avec ses démarches de diffusion et de création, elle s’intéresse également au public de demain par la sensibilisation à l’image et à la notion d’image en mouvement. Ces ateliers de pratique initient ou perfectionnent les démarches créatives personnelles et collectives, pour laisser libre cours à l’expérimentation.

Description de l’Escale

PRATIQUE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Light Painting & Live Light painting Cinéma, Photographie, création plastique

TEMPS SCOLAIRE

Structure intervenante Nyktalop Mélodie Contact : Stéphane Le Garff CS697 – 86003 Poitiers Cedex 05 49 45 85 82 slg@ofni.biz http://www.nyktalopmelodie.org/

Dispositif associé Ecole et Cinéma Ref page 35

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, collège

Durée d’une intervention de 45 min à 1h15

Conditions particulières

dans une salle obscure ou en lien avec une salle de cinéma L’intervention peut être associée à une séance de cinéma dans le cadre d’« Ecole et cinéma »

Le light-painting (peinture lumineuse) est une discipline croisant photographie et dessin.

Les prises de vues se font dans l’obscurité.

A l’aide d’objets lumineux, les participants sont invités à réaliser des dessins en relief en occupant l’espace d’une salle obscure.

Ils peuvent ainsi créer des fils de lumière de différentes épaisseurs, éclairer certaines parties d’un sujet, d’un objet ou d’une scène, pour ne mettre en lumière que les éléments voulus, et créer ainsi un tableau vivant capté par l’appareil photo.

L’idée est d’initier les élèves à une pratique technique et artistique et d’explorer les possibilités de création d’une peinture par la photographie. Des développements de création en pratique pourront aussi être réalisés, avec captation des mouvements lumineux en temps réel.

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Lumière • Image en mouvement

Notions abordées

• Transmission d’une pratique technique et artistique • Développement du regard et de sa curiosité créative • Approche détournée de la peinture via la photographie • Mise en scène d’un tableau vivant, en groupes page 49

ESCALE

PRATIQUE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Atelier d’arts plastiques : découverte de techniques artistiques Arts plastiques

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

Sylvie Baudouin Présentation de l’artiste et/ou association

Sylvie Baudouin, artiste peintre installée à Vouillé, expose régulièrement depuis 1998. Elle propose depuis 2002 des ateliers de dessin et de peinture pour enfants et adultes à Latillé et Vouillé par le biais d’associations.

Structure intervenante Sylvie Baudouin 8 rue de la Bourrie - 86190 Vouillé 06 25 46 80 28 05 40 51 42 48 sylvie.baudouin@orange.fr www.sylviebaudouin.fr

Durée d’une intervention De 1h à 1h30

Lieu

Structure d’accueil

Outils pédagogiques

Documents sur les grands peintres

Description de l’Escale

Atelier de sensibilisation à une technique, un matériau, un outil, un support. Initiation à l’aquarelle, le pastel sec, l’encre, l’argile, l’acrylique, …

Les orientations pédagogiques

Exemple d’escale

Thèmes abordés

L’enfant choisit un animal qu’il fait voyager dans des peintures célèbres.

Il aura pour consigne d’adapter l’animal au style du peintre évoqué.

L’intervenante aura au préalable présenté le mouvement pictural abordé ainsi que la particularité de l’artiste choisi.

• Education et pratique artistique • Référence aux peintres célèbres • Découverte de techniques picturales

Notions abordées

• Développer la sensibilité artistique par la pratique de différentes techniques de dessin • Etendre la connaissance dans le domaine de l’art

page 50

ESCALE

PRATIQUE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Initiation à la sérigraphie Livre, micro-édition, arts visuels

TEMPS SCOLAIRE TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, Collège

La Fanzinothèque Présentation de l’artiste et/ou association

Durée d’une intervention

Structure intervenante

Depuis 1989, La Fanzinothèque se consacre à la mémoire et à la pratique de la micro-édition et des fanzines. Localisé à Poitiers dans le Confort Moderne, ce lieu ressource dispose d’un fonds international de 50 000 documents introuvables en bibliothèque publique. Il réalise un travail documentaire inédit et propose un atelier de sérigraphie artisanale depuis 1994. Son expertise est reconnue par l’Enseignement Supérieur.

Fanzines de BD, de musique, d’arts visuels, d’écriture... laissent libre cours à la liberté d’expression et à l’expérimentation. La Fanzinothèque participe à des dynamiques actuelles et s’en fait le témoin et le passeur.

La Fanzinothèque Contact : Cécile Guillemet, directrice 185, rue du Fbg du Pont-Neuf 86000 Poitiers 05 49 46 85 58 cecile@fanzino.org www.fanzino.org

Description de l’Escale

Les orientations pédagogiques

L’association propose de s’intégrer à un parcours choisi par l’enseignant ou la commune afin de développer des activités en rapport avec la thématique définie. Les enfants seront amenés à découvrir la sérigraphie à travers la pratique, la manipulation.

Exemples possibles : Création d’un fanzine de A à Z, à partir d’outils mis à disposition (sérigraphie, collage, écriture, dessin, photographie, …), du choix du thème du fanzine à son façonnage final.

Création dans la structure d’accueil d’une affiche en sérigraphie, de la création du visuel à son impression Atelier de pratique de la sérigraphie artisanale à partir de visuels Création de badges personnalisés

de 1h à 3h

Outils pédagogiques

documents mis à disposition en fonction des besoins

Sortie extérieure

envisageable selon la construction du projet

Thèmes abordés

• Micro-édition et fanzine • Sérigraphie artisanale • Éducation et pratiques artistiques • Production en autonomie

Notions abordées

• Transmission de savoir-faire et mise à disposition de moyens techniques pour s’exprimer en toute liberté.

• Accompagnement dans toutes les étapes de la création jusqu’à la valorisation de productions personnelles ou collectives.

• Accès à la Fanzinothèque comme lieu ressource.

• Rencontre avec des professionnels de la bibliothèque spécialisée et de la sérigraphie artisanale. page 51

ESCALE

PRATIQUE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Peu à peaux Design

TEMPS SCOLAIRE

Domitille Thibault Présentation de l’artiste et/ou association

Domitille Thibault pose un regard attentif sur ce qui l’entoure. Tour à tour plasticienne, graphiste ou designer, elle aime observer, se déplacer et détourner des formes vernaculaires. Objets ou paysages, compositions graphiques ou gestes artisanaux, projets collectifs ou en solo, elle met sa créativité au service des autres, en proposant des ateliers de production artistique pour de multiples publics (enfants, personnes âgées, etc...), faisant toujours de l’humain le point de départ de ses propositions.

Description de l’Escale

En partenariat avec la Cité des tanneurs de Lavausseau, cette escale permettra aux élèves de partir à la découverte d’une matière : le cuir. Le découvrir, comprendre sa fabrication, observer ses caractéristiques, aborder son histoire pour ensuite expérimenter ce matériau, exploiter ses qualités plastiques et ses propriétés pour les mettre en jeu dans la création d’objets. L’enjeu sera d’imaginer et de fabriquer à partir des chutes de cuir de la tannerie artisanale.

Prise en main de la matière et expérimentations.

Fabrication de surfaces à partir de petits bouts de matière puis passage au volume.

Une exposition des projets peut être proposée en partenariat avec la Cité des tanneurs.

Structure intervenante

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Domitille Thibault 06 83 14 54 87 domitille.thibault@gmail.com www.domitillethibault.fr

Niveau des enfants

Structure partenaire

Durée d’une intervention

Cité des tanneurs 7 Grand’rue – 86470 Lavausseau www.lavausseau-cite-des-tanneurs.fr citedestanneurs@orange.fr 05 49 43 77 67

Cycle 3, collège

2h00

Outils pédagogiques

carnet de références en rapport avec la thématique engagée

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• La matière • Le patrimoine local • Le design d’objet et de surfaces • Le bricolage • Le recyclage

Notions abordées

• La découverte d’un matériau et des techniques qui y sont liées • L’histoire de l’artisanat et du design • La réutilisation des déchets • Le développement de la créativité et de la pratique artistique • L’acquisition de méthodes de travail

page 52

ESCALE

PRATIQUE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Atelier de pratique artistique avec un artiste

TEMPS SCOLAIRE

TEMPS D’ACTIVITÉ PÉRISCOLAIRE

Fonds Régional d’Art Contemporain

Art contemporain

Description de l’escale L’intervention d’un artiste au sein d’un atelier de pratique est un temps de rencontre et d’expérimentation. Construit sur une durée de 3 jours, il croise projet pédagogique et approche d’une pratique artistique singulière.

Cycle 2, cycle 3, collège

Durée d’une intervention Courte résidence de 3 jours

Présentation de l’artiste et/ou association

Fruit de la politique de décentralisation des années 1980, le Fonds Régional d’Art Contemporain Poitou-Charentes assure depuis sa création les missions premières qui lui sont attribuées : • la constitution d’une collection d’art contemporain international par une politique d’acquisition d’œuvres qui reflète la diversité de l’art actuel et soutient la création.

• la diffusion de cette collection par des expositions, des prêts, des dépôts et des éditions.

• l’accès de tous à l’art actuel par des activités de médiation (Modules d’œuvres en situation d’exposition, visites accompagnées, conférences, rencontres, Ateliers du Regard, une heure - une œuvre…) développées à partir de la collection et des expositions, permettant d’appréhender les problématiques artistiques contemporaines, amenant chacun à découvrir, comprendre et connaître l’art de son temps.

Niveau des enfants

Contrainte

Emploi du temps réservé à l’activité durant 3 jours

Lieu

Dans l’école

Personne et lieu ressource

Structure intervenante FRAC Poitou-Charentes Contact : Stéphane Marchais, médiateur, chargé des publics 63 bd Besson Bey - 16 000 Angoulême 05 45 92 87 01 frac.pc.angouleme@wanadoo.fr www.frac-poitou-charentes.org

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés • Arts plastiques • Histoire de(s) l’art(s) • Art contemporain • La collection

Notions abordées

En fonction des œuvres et expositions

page 53

un enseignant chargé de mission par la DAAC et un centre de documentation spécialisé à Angoulême

Outils pédagogiques

dossier d’accompagnement pour les expositions intramuros, fiches pédagogiques pour les œuvres de la collection

ESCALE

RENCONTRE

SPECTACLE VIVANT

Rencontre avec un artiste compositeur ou un chorégraphe contemporain de renom Musique ou danse contemporaine

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 2, Collège

Durée d’une intervention

Collectif ZAP Présentation de l’artiste et/ou association Le Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé depuis janvier 2010.

Les activités du Collectif s’étendent dans trois domaines : la création, la pédagogie et la pratique/recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant.

Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

Structure intervenante Collectif ZAP (Zone d’Appui Provisoire) Contact : Léa Bonnaud 7 rue du Docteur Roux - 86190 Latillé 06 37 97 90 71 www.facebook.com/page.collectifzap contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr

3h00 modulable en fonction du projet

Outils pédagogiques

documents sur le travail de l’artiste

Conditions particulières

dates, heures et lieu à determiner selon l’artiste choisi

Les orientations pédagogiques

Description de l’Escale

Thèmes abordés

Par un temps d’échange sur ce qui est vécu en ateliers, les enfants sont encouragés à exprimer leurs réactions, leurs goûts, leurs ressentis en rapport avec les expériences réalisées en ateliers. Ainsi, nous prenons conscience que chacun a pu vivre des choses différentes. Nous pouvons apprendre les uns des autres, ce qui fait la richesse d’un groupe.

Notions abordées

• Danse contemporaine • Musique contemporaine • Thématiques en fonction de l’artiste choisi

• Permettre la rencontre des artistes et des œuvres • Enrichir sa culture personnelle • Développer son sens esthétique

page 54

ESCALE

RENCONTRE

SPECTACLE VIVANT

Conférence dansée Danse, musique et philosophie TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 3, Ccollège

Durée d’une intervention

Collectif ZAP Présentation de l’artiste et/ou association Le Collectif ZAP – Zone d’Appui Provisoire est une compagnie créée à Poitiers en 2006, et installée à Latillé depuis janvier 2010.

Les activités du Collectif s’étendent dans trois domaines : la création, la pédagogie et la pratique/recherche, particulièrement en improvisation et composition dans l’instant.

Ces derniers sont les points de rencontre entre les différentes disciplines artistiques présentes au sein de la compagnie (danse, musique, chant...).

Description de l’Escale Temps d’échanges entre deux improvisatrices du Collectif ZAP et les enfants, ponctués d’extraits du documentaire vidéo « Si cela s’improvise... » de Judicaël Dacosta, et de temps de danse. L’objectif est de partir de l’expérience de l’improvisation (en danse, musique ou autres arts) pour parler de questions philosophiques fondamentales soulevées par cette pratique : le rapport au temps et aux choix que nous faisons, le rapport à soi et aux autres dans l’instant. Les enfants seront invités, en fonction de leur âge, à mettre en parallèle ces questions avec leur vie quotidienne.

Structure intervenante Collectif ZAP (Zone d’Appui Provisoire) Contact : Léa Bonnaud 7 rue du Docteur Roux - 86190 Latillé 06 37 97 90 71 www.facebook.com/page.collectifzap contact@collectifzap. fr www.collectifzap. fr

De 1h à 1h30 selon les âges

Lieu

Dans la structure d’accueil ou en bibliothèque

Outils pédagogiques

ressources documentaires à mettre à disposition

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• Danse • L’écoute de soi et des autres • Histoire de la danse au XXe siècle • Philosophie : temps, liberté, responsabilité

Notions abordées

• Questionner la responsabilité et la liberté de chacun.

• Trouver les mots, acquérir le vocabulaire nécessaire pour exprimer ses sensations, ses émotions.

• Questionner le rapport au groupe, au collectif, l’écoute, le travail d’équipe, la construction de projets à plusieurs.

• Éveiller la curiosité intellectuelle des enfants et enrichir leur culture personnelle.

page 55

ESCALE

RENCONTRE

SPECTACLE VIVANT

Découverte d’une répétition de l’Orchestre Poitou-Charentes dans l’auditorium du TAP Théâtre & Auditorium de Poitiers et Orchestre PoitouCharentes

TEMPS SCOLAIRE

Musique classique

Niveau des enfants

GS, cycle 2, cycle 3, collège

Durée d’une intervention 1h30 à 3h00 selon niveau

Présentation de l’artiste et/ou association Le Théâtre & Auditorium de Poitiers labélisé « Scène Nationale » est un lieu de production et de diffusion pluridisciplinaire du spectacle vivant. Il encourage et soutient la création contemporaine tout en favorisant son accès au plus grand nombre en développant des actions de médiation culturelle à destination de tous les publics. Trois orchestres sont associés au TAP, dont l’Orchestre PoitouCharentes.

Sortie extérieure

Au TAP (Théâtre et Auditorium de Poitiers)

Structure intervenante TAP, Orchestre Poitou-Charentes Contact : Justine Sassonia 1 boulevard de Verdun - 86000 Poitiers 05 49 39 40 00 justine.sassonia@tap-poitiers.fr

Cet orchestre en résidence permanente au TAP se compose de musiciens enseignant dans les différents conservatoires de la région. Son répertoire est très étendu : musique classique, musique contemporaine, musique du XXème siècle.

Mardi 13 janvier de 13h30 à 14h45

Conditions particulières préparation des classes indispensable avant la sortie

Les orientations pédagogiques

Description de l’Escale L’escale s’appuie sur une action culturelle pré-existante déjà proposée par le TAP et l’Orchestre Poitou-Charentes aux écoles et collèges de la région : l’accueil de groupes scolaires pendant les répétitions de l’Orchestre. Accompagnés par une médiatrice culturelle, les élèves découvrent l’auditorium, l’orchestre et son fonctionnement, les instruments et leurs familles, le rôle du chef d’orchestre,…

Ils sont également sensibilisés au répertoire et aux spécificités musicales et artistiques

Date de sortie

Thèmes abordés des œuvres interprétées par l’Orchestre PoitouCharentes.

Module d’environ 1h15.

Il sera étoffé par un module complémentaire : une visite du TAP ou une rencontre avec un musicien de l’Orchestre PoitouCharentes (sous réserve de disponibilité des musiciens).

page 56

• Les formations musicales et l’orchestre symphonique • Les instruments de musique • L’auditorium et la découverte d’un lieu culturel

Notions abordées

• Découverte de la musique classique • Noms et familles d’instruments • Le fonctionnement d’un orchestre et le rôle du chef d’orchestre • L’écriture musicale : le compositeur, la partition • Le répertoire classique • La répétition

ESCALE

RENCONTRE

SPECTACLE VIVANT

Découverte du théâtre à l’italienne Blossac à Châtellerault Univers du spectacle, histoire, patrimoine Structure intervenante Noctilus Théâtre Contact : Didier Nourrisson 4 rue de Vauvert 86190 Chiré-en-Montreuil 06 72 08 37 99 compagnie@noctilus.org www.noctilus.org

Noctilus Théâtre Présentation de l’artiste et/ou association Installée au cœur du Pays de Mélusine, la Cie Noctilus Théâtre développe un travail au fil des textes et de la parole depuis plus de 10 ans (spectacles, résidences, balades contées, littéraires, accompagnement des territoires sur le patrimoine immatériel).

Didier Nourrisson : comédien, conteur. Il est l’un des fondateurs de la compagnie et intervient dans différentes structures depuis 20 ans pour permettre à tous les publics de s’épanouir grâce au théâtre et au conte.

Avec l’intervention de Willy Fiot (comédien, technicien lumière, décorateur).

Description de l’Escale Visite d’un théâtre à l’italienne à deux voix entre un comédien et une animatrice du patrimoine pour découvrir et connaître son histoire, son architecture, son vocabulaire, ses spécificités, ses superstitions, sa machinerie, ses métiers...

Structure partenaire

Théâtre Blossac de Châtellerault Virginie Tostain, animatrice du patrimoine, Pays d’arts et d’histoire Châtelleraudais 05 49 23 70 10 virginie.tostain@capc-chatellerault.fr

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants GS, cycle 2, cycle 3

Durée d’une intervention

De 45 min à 1h30 selon les âges

Sortie extérieure Au théâtre Blossac

Conditions particulières

Cette rencontre étant très riche d’un point de vue pédagogique, il est préférable de l’organiser en début de parcours pour permettre une exploitation et un prolongement en classe

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• L’histoire du théâtre • L’histoire de France • La littérature • Les techniques • Les traditions du théâtre

Notions abordées

• Architecture des théâtres de l’Antiquité à nos jours • Langue française : vocabulaire spécifique d’un théâtre à l’italienne, les expressions liées au lieu, lecture à voix haute d’un texte du XVIIIe siècle • Machinerie et les aspects techniques d’un théâtre à l’italienne (cintres, fils, tambours, décors sur châssis coulissants, perches, trappes d’apparition, cache du souffleur…).

• Littérature : le texte théâtral (découpage, structuration, didascalies…).

• Traditions et superstitions du théâtre (Les 3 coups, les saluts, le « fatal »…).

page 57

ESCALE

RENCONTRE

MUSIQUE, ART DU SON

Rencontre avec un ensemble de contrebasses Musique

TEMPS SCOLAIRE

Contrebassensembles Présentation de l’artiste et/ou association L’association « Contrebassensemble » a été fondée par le professeur de contrebasse du Conservatoire de Poitiers, Jean-Baptiste Pelletier. Elle organise des stages et des concerts d’ensembles de contrebasses.

Basée à Poitiers, elle veut prolonger l’enseignement dans le conservatoire et permettre aux élèves de se former en jouant ensemble et en rencontrant un public sur un territoire avec des concerts ou des actions éducatives.

Description de l’Escale L’ensemble vient faire un concert dans la classe, en dialoguant avec les enfants et en présentant les musiciens, leurs instruments et les œuvres jouées. Les enfants participent en chantant des formes simples mais polyphoniques (canons) avec l’ensemble et en essayant les instruments.

Structure intervenante Contrebassensembles Contact : Jean-Baptiste Pelletier 10 allée du brindeau - 75019 Paris 06 67 98 93 45 jean.baptiste.pelletier@wanadoo.fr

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• L’instrument de musique • La production de son

Notions abordées

• La forme musicale • Les notions de polyphonie

page 58

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 3, 6ème

Durée d’une intervention 1h30

Lieu

Structure d’accueil

ESCALE

RENCONTRE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Accueil d’une exposition dans l’école ou la commune

TEMPS SCOLAIRE

Fonds Régional d’Art Contemporain

Art contemporain

• la constitution d’une collection d’art contemporain international par une politique d’acquisition d’œuvres qui reflète la diversité de l’art actuel et soutient la création.

• la diffusion de cette collection par des expositions, des prêts, des dépôts et des éditions : du territoire régional à l’échelle nationale et internationale, les œuvres sont reconnues pour leur pertinence dans le champ de la création contemporaine.

Cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention

Présentation de l’artiste et/ou association Fruit de la politique de décentralisation des années 1980, le Fonds Régional d’Art Contemporain Poitou-Charentes assure depuis sa création les missions premières qui lui sont attribuées :

Niveau des enfants

A définir

Contrainte

besoin d’une salle fermée destinée uniquement à l’exposition

Personne et lieu ressource

Structure intervenante FRAC Poitou-Charentes Contact : Stéphane Marchais, médiateur, chargé des publics 63 bd Besson Bey – 16 000 Angoulême 05 45 92 87 01 frac.pc.angouleme@wanadoo.fr www.frac-poitou-charentes.org

un enseignant chargé de mission par la DAAC et un centre de documentation spécialisé à Angoulême

Outils pédagogiques

dossier d’accompagnement pour les expositions intramuros, fiches pédagogiques pour les œuvres de la collection

• l’accès de tous à l’art actuel par des activités de médiation développées à partir de la collection et des expositions, permettant d’appréhender les problématiques artistiques contemporaines, amenant chacun à découvrir, comprendre et connaître l’art de son temps.

Les orientations pédagogiques

Description de l’Escale Dispositif d’exposition « Module d’œuvres en situation d’exposition » Un module réunit des œuvres sélectionnées autour d’une problématique liée aux enjeux artistiques (histoire, concepts, attitudes, formes) ou de société (écologie, droits de l’homme, média, consommation).

Les modules permettent, en concertation avec les services du FRAC (sélection d’œuvres et conditions d’exposition), de recevoir dans

un établissement, un lieu d’exposition, des œuvres originales, de travailler autour des problématiques proposées dans une relation de proximité avec les œuvres.

Ce projet peut être mené en partenariat avec la commune afin de permettre une ouverture de l’exposition aux habitants également.

page 59

Thèmes abordés

• En fonction des oeuvres et des expositions

Notions abordées • Arts plastiques • Histoire de(s) l’art(s) • Art contemporain • La collection

ESCALE

RENCONTRE

ARTS PLASTIQUES, ARTS VISUELS, CINÉMA

Visite d’une exposition Art contemporain

TEMPS SCOLAIRE

Niveau des enfants Cycle 2, cycle 3, Collège

Durée d’une intervention

Fonds Régional d’Art Contemporain

1h à 2h (en fonction de l’âge)

Sortie extérieure

Visite d’une exposition sur les sites d’Angoulême et de Linazay

Présentation de l’artiste et/ou association Fruit de la politique de décentralisation des années 1980, le Fonds Régional d’Art Contemporain Poitou-Charentes assure depuis sa création les missions premières qui lui sont attribuées : • la constitution d’une collection d’art contemporain international par une politique d’acquisition d’œuvres qui reflète la diversité de l’art actuel et soutient la création.

• la diffusion de cette collection par des expositions, des prêts, des dépôts et des éditions : du territoire régional à l’échelle nationale et internationale, les œuvres sont reconnues pour leur pertinence dans le champ de la création contemporaine.

• l’accès de tous à l’art actuel par des activités de médiation développées à partir de la collection et des expositions, permettant d’appréhender les problématiques artistiques contemporaines, amenant chacun à découvrir, comprendre et connaître l’art de son temps.

Description de l’Escale La visite guidée de l’exposition par des médiateurs du FRAC est préparée en amont avec l’enseignant. Il peut également se rendre en début d’exposition à un temps de rencontre avec les œuvres où des outils de compréhension lui seront fournis.

Personne et lieu ressource

Structure intervenante FRAC Poitou-Charentes Contact : Stéphane Marchais, médiateur, chargé des publics 63 bd Besson Bey – 16 000 Angoulême 05 45 92 87 01 frac.pc.angouleme@wanadoo.fr www.frac-poitou-charentes.org

Les orientations pédagogiques Thèmes abordés

• En fonction des oeuvres et des expositions

Notions abordées • Arts plastiques • Histoire de(s) l’art(s) • Art contemporain • La collection

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Un enseignant chargé de mission par la DAAC et un centre de documentation spécialisé à Angoulême

Outils pédagogiques

Dossier d’accompagnement pour les expositions intramuros, fiches pédagogiques pour les œuvres de la collection

MODE D’EMPLOI - Formule 3

Parcours « à construire » Une autre possibilité est offerte aux écoles et communes qui souhaitent construire intégralement leur projet avec les associations et les artistes de leur choix. Cependant, leur projet devra répondre à différentes contraintes comme le nombre d’heures, l’encadrement des activités par des associations ou des artistes reconnus par la DRAC et le Rectorat.

Cette formule est adaptée aux collèges et aux enseignants qui ont de l’expérience dans la construction de projets culturels.

PARCOURS (de 15 à 18h) ESCALE CONNAISSANCE

ESCALE PRATIQUE

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ESCALE RENCONTRE

AUTRE PROPOSITION

ASSOCIATION DU VOUGLAISIEN « Les Matinées de Virecourt » Le Relais musical, les studios de Virecourt ...............................................p. 63

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Les matinées de Virecourt Le Relais musical, les studios de Virecourt

Vous êtes intéressé par un spectacle ?

Depuis 2001, les studios de Virecourt offrent aux écoliers de la Communauté de commune du Vouglaisien la possibilité de découvrir des spectacles, toutes disciplines confondues du cirque à la musique en passant par le théâtre, le conte ou le spectacle de marionnettes. Ce sont plus de 14 000 enfants qui ont pu bénéficier de ce dispositif.

Découvrir la programmation www.studiosdevirecourt.com

Plus d’informations Marc-Antoine Lamouche

06 86 94 19 01

Les Matinées de Virecourt « Les Matinées de Virecourt » est un projet qui démocratise la culture en milieu rural tout en soutenant la jeune création.

Les objectifs du projets : • Soutenir la création de spectacles pour enfants, en accueillant en résidence trois compagnies par an.

L’association met à disposition des artistes, la salle des Studios de Virecourt (en moyenne trois semaines) avec le matériel son et lumières afin de préparer un spectacle.

• Sensibiliser le jeune public au spectacle vivant. A la fin de cette période de résidence, les artistes donnent plusieurs représentations de leur œuvre aux écoles de la Communauté de communes du Vouglaisien. Un temps de rencontre et d’échange est organisé à l’issue de chaque spectacle.

Trois résidences sont programmées chaque année, correspondant aux trois cycles des écoles primaires. Les représentations/spectacles sont gratuites pour les écoles qui n’auront à leur charge que le transport.

Ainsi les enfants du Vouglaisien ont accès au spectacle vivant au moins une fois par an, au cours de leur scolarité.

Cette sensibilisation artistique fait partie de l’Education sans différenciation de moyens financiers ou de classes sociales.

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PASS’ART Passeport pour des Parcours d’Education Artistique et Culturelle dans le Vouglaisien Année scolaire 2014 / 2015 En direction des écoles, des collèges et des communes sur le temps scolaire et le temps d’activité périscolaire Actions gratuites intégrées au dispositif 2013-2017 des Parcours d’Education Artistique et Culturelle du Territoire Vouglaisien

Contact Eukéné PERUCHA EGUREN Coordinatrice Communauté de communes du Vouglaisien 2 basses rues - BP 500 17 - 86190 Vouillé 05 49 51 93 68 cultureccv@vouglaisien.fr

Partenaires

Directeur de publication : Rodolphe Guyonneau Conception et réalisation : Services Culture et Communication Impression : Imprimerie Nouvelle