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APERTURA DEL AÑO ACADEMICO 2014 PREMIACION A LOS ESTUDIANTES QUE OCUPARON LOS PRIMEROS PUESTOS EN LAS 60 CARRERAS PROFESIONALES EN LA UNFV Señor Rector de la UNFV Dr. José María Viaña Pérez, Sr. Vicerrector de Investigación Dr. Feliciano Oncevay Espinoza, Señoritas, Señoras y Señores Decanos, Jefes de Oficinas Centrales, Autoridades, Funcionarios de las Facultades, Personal Docente y Administrativo, Padres de Familia, Estudiantes todos. Con esta ceremonia inauguramos el Año Académico 2014. Sean mis primeras palabras de reconocimiento al Señor Rector, señores Decanos, Tercio Estudiantil, estudiantes, y trabajadores administrativos de nuestra Casa Superior de Estudios, porque fue el esfuerzo mancomunado, no exento de problemas que supimos vencer, los que han coadyuvado a los logros académicos del 2013. QUE NOS PROPUSIMOS AL INICIAR LA GESTION Y CÓMO HEMOS DADO CUENTA DE SU CUMPLIMIENTO Quiero con la venia del señor Rector, hacer memoria de la política universitaria, marco referencial que nos guía en la tarea. Nuestra gestión se inicia a fines del año 2011; y es en nuestra MEMORIA DEL AÑO 2012 que precisamos que “Cuando asumimos la gestión del área académica de la UNFV, nos propusimos ordenar la vida académica, mediante normas y acciones que reorienten los objetivos, establezcan instrumentos y técnicas útiles para evaluar la calidad del servicio, así como, la actividad pedagógica en las aulas y el rendimiento académico de los estudiantes.” Y, en la Revista GESTION ACADEMICA del VRAC se reafirma que “Es preocupación del Vice Rectorado Académico el reordenamiento académicoadministrativo como paso previo a la definición, en coordinación con las Autoridades y Órganos de Gobierno, de un renovado y actualizado diseño
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curricular; tarea en la que nos corresponde la coordinación y el apoyo a las Facultades y unidades académicas, orientadas a asumir sus propuestas y traducirlas en normas y acciones que canalizan de manera pertinente los objetivos, se precisen los instrumentos y técnicas para evaluar la calidad del servicio, actividad pedagógica en las aulas y el rendimiento académico de los estudiantes.” Y, en el “Cuaderno de Trabajo Número Dos” al informar sobre el Proceso de Admisión 2013 señalamos que es nuestro propósito “proporcionar los constituyentes estadísticos del mismo, y ofrecer un panorama -en el marco de las políticas que orientan la presente gestión- de la responsabilidad, necesidad del cambio y de la ejecución inteligente de estrategias para el desarrollo académico - institucional de nuestra Casa Superior de Estudios.” Y, permítanme recordar que celebrando nuestros 50 Años de Vida Institucional en octubre del año pasado, pusimos énfasis en la parte conceptual de esta Política Universitaria al señalar “que la educación universitaria la entendemos como una tarea humana racional, institucional y ética; es decir nos orientan motivos y justificantes de nuestra acción institucional que llamamos Fines, y que se encuentran en nuestras normas, estatuto y reglamentos. Fines que debemos examinar a la luz de un concepto que los comprenda y los explique y ese concepto no es otro que el concepto de Valor.” Y, que “uno de los valores supremos que siempre hemos defendido a través de todas las intervenciones es el de la Autonomía. Es ella la que trastoca nuestro quehacer universitario otorgándole un alto significado a la formación profesional, la investigación científica, la proyección social, la conservación y el enriquecimiento de las culturas afincadas en este espacio que es nuestro Perú.” LA EVALUACION UNIVERSITARIA: PROPUESTA CONCEPTUAL A todo lo reseñado hoy día y en la misma línea de enriquecimiento conceptual permítanme brevemente señalar A MANERA DE PROPUESTA cómo concebimos la evaluación en la Universidad: la entendemos como un proceso de formulación de juicios validos sobre el desarrollo de competencias profesionales, la misma que comprende a todos los protagonistas del quehacer universitario: docente, estudiante, investigador, trabajador. ¿Para qué? Para
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tomar decisiones tendientes a optimizar el quehacer universitario en concordancia con los fines institucionales. Todo proceso de evaluación curricular implica una preocupación por el desarrollo de competencias profesionales. En otras palabras es muy importante identificar en qué grado el ESTUDIANTE ha desarrollado las competencias profesionales para los cuales ha sido diseñado el CURRICULO de una determinada carrera profesional. En la medida que la evaluación identifica el grado en que el ESTUDIANTE desarrolla las competencias profesionales: 1) se legitima la labor del docente que conduce su desarrollo de competencias profesionales y diseña las experiencias de enseñanza-aprendizaje; y 2) Se reafirma o se niegan en su eficacia los contenidos, métodos y materiales didácticos utilizados. De allí la importancia de: 1) un diagnóstico científico acerca de los PROCESOS DE COMO APRENDEN NUESTROS ESTUDIANTES, en función de las políticas académicas que dirigen el desarrollo de los currículos diseñados; 2) definir de manera previa los principios, procedimientos y políticas de un proceso evaluativo centrado en el aprendizaje DE LOS estudiantes y en las necesidades de nuestra sociedad. La enseñanza universitaria es un proceso complejo que implica Docentes calificados, ESTUDIANTES comprometidos a abandonar el perfil de CACHIMBOS; aprendizajes con contenidos temáticos, de procedimientos y actitudes apropiados para el desarrollo integral del futuro profesional y su desarrollo en todos los sentidos. ¿Cómo evaluar este proceso complejo de interacción académica?. En ello estamos. Por otro lado, una Didáctica Universitaria como teoría-práctica, obliga al DOCENTE Universitario, a vincularse con otras áreas o asignaturas, para explicar y aplicar todo lo relacionado con la enseñanza como estrategia fundamental para el desarrollo no solo de competencias profesionales en el estudiante, sino además, competencias personales y sociales. Es por eso que se dice, que en la enseñanza convergen varios procesos, explicados por diversas disciplinas; LO QUE TAMBIEN SE HACE NECESARIO, asumir un debate antropológico, ético, ontológico y axiológico, que permita desarrollar las potencialidades, cognitivas, emocionales y sociales del estudiante. Hoy sabemos cómo evaluar ese desarrollo.
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Sin didáctica, no hay sistema, ni procesos, no hay acercamiento integral al estudiante, sino una fraccionada educación incompatible con el destino general de lo que la Universidad quiere lograr en la tarea formativa de los jóvenes y adultos a su cargo. Un Docente que desdeña la didáctica, la general y la especial, y que no tiene las más mínima noción de cómo implementarla en su tarea permanente, será cada día más esclavo de su propio egoísmo y víctima de la más peligrosa desinformación formativa; y el ESTUDIANTE una víctima de ese desencanto. ¿Cómo lograr un proceso de auto evaluación permanente por parte de las autoridades, docentes y trabajadores? Dicen que en las manos de los egresados de las Universidades del mundo, está el presente y el futuro de la humanidad. Y si eso es así, cada apertura de un Año Académico, es animarse a entender ese destino; ser parte de esa historia de la que dependen nuestras familias y el país en general. Es por eso que considero un honor tener la oportunidad como Vicerrectora Académica, de intervenir en esta apertura del año académico 2014, en el que vamos a RECONOCER a los que han ocupado los primeros lugares en cada Carrera Profesional de las 18 Facultades que cuenta nuestra UNFV, para congratularlos por lo que ustedes representan e instarlos a seguir estudiando, investigando y trabajando, cada uno en su Especialidad, por una especialidad, que cada vez más, se nutra del Humanismo con raíces americanas y de la solidaridad social. ¿Qué REPRESENTAN USTEDES? Este RECONOCIMIENTO no sólo se circunscribe a ustedes por haber obtenido los más altos promedios ponderados gracias a vuestro empeño, inteligencia y valores; también le alcanza a los DOCENTES que se esforzaron por desplegar el universo del conocimiento y que dieron de sí ejemplo de profesionalismo, de seguimiento oportuno de vuestras actividades académicas, tengan la seguridad que cada profesor dirá: ESE JOVEN, ESA JOVEN FUERON MIS ESTUDIANTES; y por último a todos los que forman la COMUNIDAD UNIVERSITARIA por crear la atmosfera que permitió que ustedes hoy obtengan este RECONOCIMIENTO DE VUESTRA ALMA MATER, que es una madre que a
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diferencia de otras es SEVERA Y CRITICA CONSIGO MISMA. Y se cuestiona y dice CÓMO LOGRAR QUE LO CUANTITATIVO SE INCREMENTE DE TAL FORMA QUE SE PRODUZCA EL SALTO CUALITATIVO EN CADA ACTO ACADEMICO DE LA UNIVERSIDAD. En este marco conceptual de la EVALUACION ACADEMICA que hemos expuesto someramente y que orienta el quehacer del Vice Rectorado Académico permítanme a manera de conclusión mostrar las evidencias del rendimiento académico en la UNFV. En el AREA DE CIENCIAS DE LA EMPRESA, integradas por las Facultades de Ciencias Financieras y Contables, Ciencias Económicas, y Administración, que comprenden a 7 Carreras Profesionales, tenemos que el rendimiento académico más alto es de la Carrera Profesional de Administración Turismo con el promedio ponderado de 17.93 y el rendimiento alto considerado bueno lo tiene la Carrera Profesional de Marketing con el promedio ponderado de 16.62. Lo que refleja a nivel de Facultades en esta área que la primera en rendimiento académico alto es Administración, seguida de Ciencias Económicas y de Ciencias Financieras y Contables. En el AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, que abarca a las Facultades de Ciencias Sociales, Humanidades, Educación, Derecho y Ciencia Política, que comprende a 22 Carreras Profesionales, podemos observar que la Carrera Profesional de Derecho tiene el más alto promedio ponderado de 19.05 la Carrera Profesional de Filosofía, ostenta un buen rendimiento académico de 15.66. Reflejándose a nivel de Facultades que en esta área, la primera en rendimiento académico alto es Derecho y Ciencias Políticas, seguida de Educación, luego Humanidades, y Ciencias Sociales. En el ÁREA DE INGENIERIAS, CIENCIAS MATEMATICAS Y FISICA, que comprende a las Facultades de Oceanografía, Pesquería, Ciencias Alimentarias y
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Acuicultura; Arquitectura y Urbanismo; Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo; Ciencias Naturales y Matemática; Ingeniería Civil; Ingeniería Electrónica e Informática; e Ingeniería Industrial y Sistemas, que a su vez agrupa a 19 Carreras Profesionales, el más alto nivel de rendimiento académico lo presenta la Carrera Profesional de Ingeniería de Sistemas con un promedio ponderado de 17.93 y un regular rendimiento académico de 13.88 la Carrera Profesional de Ingeniería Pesquera, en esta Facultad existen 2 Carreras Profesionales con mayor promedio ponderado, siendo la mayor la Carrera de Ingeniería Alimentaria con 15.58, que es la que representa a la Facultad. Es decir, esta comparación está en función de los promedios ponderados más altos en cada Facultad. Lo que refleja a nivel de Facultades que en esta área el primer lugar en rendimiento académico alto es la Facultad de Ingeniería Industrial y Sistemas, seguida de Ingeniería Electrónica e informática, Ingeniería Civil, Ciencias Naturales y Matemáticas, Ingeniería Geográfica, Ambiental y Ecoturismo, Arquitectura y Urbanismo, y de Oceanografía, Pesquería Ciencias Alimentarias y Acuicultura. En el ÁREA de CIENCIAS DE LA SALUD, comprendidas por las Facultades de Odontología, Tecnología Médica, Ciencias Naturales y Matemática, Medicina Humana y Psicología, que comprende a 13 Carreras Profesionales en las que se observa que el más alto promedio ponderado en rendimiento académico alto le corresponde a la Carrera Profesional de Psicología con un promedio ponderado de 18.73 y en el otro extremo con un buen rendimiento académico de 15.05 la Carrera Profesional de Química. Lo que refleja a nivel de Facultades que en esta área el primer lugar le corresponde a la Facultad de Psicología, seguida de Medicina, Ciencias Naturales, Tecnología Médica y Odontología. A nivel general podríamos decir que las Carreras Profesionales con el nivel más alto de rendimiento académico le corresponden a Derecho con el promedio ponderado de 19.05 y en el otro extremo, con un regular rendimiento
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académico con 13.88 la Carrera Profesional de Ingeniería Pesquera. Información obtenida de las actas finales remitidas por cada una de las Facultades a la Oficina Central de Registros Académicos (OCRACC). Cuyo Rankin lo podemos apreciar en la pantalla por Facultades y por Carreras Profesionales. A nivel de género podemos concluir que en el Área de Ciencias de la Empresa las mujeres son ampliamente mayoría en una proporción de 4 a 1. En el Área de Ciencias Sociales y Humanas, las mujeres conservan su mayoría en una proporción estadística de 1.5 a 1. En el Área de Ingenierías, Ciencias Matemáticas y Física, las mujeres son mayoría en una proporción de 2 a 1. En el Área de Ciencias de la Salud, las mujeres son nuevamente amplia mayoría en una proporción de 3 a 1. A nivel general se concluye que las mujeres en la UNFV son mayoría en una proporción de 2 a 1 y por otro lado, podemos afirmar que la población femenina aprovecha las oportunidades de formación académica y profesional más que los varones en una proporción de 2 a 1. Estos indicadores son referentes importantes que dan cuenta directa del desempeño académico de una población de 20 000 estudiantes, así como muestran los RESULTADOS de los esfuerzos de autoridades, docentes y trabajadores. Advierto, que los indicadores señalados no son tomados de manera ABSOLUTA sino que son asumidos y presentados para la discusión del colectivo Villarrealino, a fin de ajustar los SISTEMAS DE ENSEÑANZA, DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN, aplicados y que han dado los resultados proyectados, los que se ubican en los primeros lugares, sentirán satisfacción y los que se encuentran en los sub siguientes esperamos su crítica constructiva al sistema de evaluación, su propuesta para el ajuste de la misma o la determinación de acciones que superen los problemas y se logre el incremento del RENDIMIENTO ACADEMICO, que desarrollará las competencias profesionales establecidas.
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No nos cabe la menor duda, en lo que respecta al enorme talento que existe entre nuestros estudiantes, que por otro lado, explica la gran cobertura de la UNFV en la inserción laboral nacional e internacional, con gran aceptación en el sector empresarial por nuestros egresados que destacan y brillan con luz propia, enorgulleciendo a nuestro epónimo Federico Villarreal, a pesar de las limitaciones y magro presupuesto que asigna el Estado a nuestra Universidad; destacando el rol de nuestros docentes, que con su esfuerzo y creatividad logran desarrollar, afianzar, y despertar las potencialidades de todos y cada uno de ustedes. Pero también tengo la certeza que ese talento debe ser optimizado al máximo y esa es una meta que pasa por un afinamiento de los sistemas de enseñanza y evaluación con participación de todos los protagonistas del quehacer académico. Señor Rector, dejamos cumplido el encargo de dar inicio a esta importante Ceremonia de Apertura del Año Académico 2014 y Reconocimiento a nuestros estudiantes destacados, no sin antes hacer votos para que cada miembro de la colectividad villarrealina alcance con el apoyo institucional, las metas que nos hemos fijado. Gracias. NOP. Lima 11 de abril 2014.