Логопедические игры с виртуальным учителем

Виртуальный учитель

НОВИНКА! ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ

ТАК ПРОСТО

Книга с дополненной реальностью

Моя МАМА –

ЛОГОПЕД

Логопедические игры «Познаем мир» с виртуальным учителем на планшете С БОНУ вная

кти интераГРА И

Артикуляционная гимнастика Первые шаги правильной речи

Уроки постановки звуков: [р], [р‛], [л], [л‛], [ц], [ч], [ж], [ш], [щ], [з], [з‛], [с], [с‛]

kidsdan.com

3

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ для правильного произношения свистящих звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц] 1

«ЗАБОРЧИК»

Цель: вырабатывать умение держать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Описание: улыбнуться без напряжения, так, чтобы были видны передние верхние и ниж­ ние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук [и].) Удерживать в таком положении губы под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась и не натягивалась на верхние зубы.

2

«ЛОПАТКА»

Цель: в ырабатывать умение удерживать язык в спо­ койном, расслабленном положении. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

3

«МЕСИМ ТЕСТО»

Цель: в ырабатывать умение, расслабив мышцы язы­ ка, удерживать его широким, распластанным. Описание: немного приоткрыть рот, спокойно по­ ложить язык на нижнюю губу, пошлепы­ вая его губами, произносить: «Пя-пя-пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

4

«КАЧЕЛИ»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положе­ ние языка, необходимое при соединении звука [л] с гласными [а], [о], [у], [ы]. Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в та­ ком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удер­ живать под счет от одного до пяти. Так поо­ чередно менять положение языка 4–6 раз. Методические указания: Следить, чтобы работал только язык, а не нижняя челюсть, а губы оставались неподвижными.

5

«КАТУШКА»

Цель: учить удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать силу и точность движений кончика языка. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком широкого языка с силой упереться в ниж­ ние зубы. Удерживать в заданном положе­ нии на счет от одного до пяти. Выполнять мелкие движения выгнутым языком впе­ ред–назад, не отрывая языка от зубов. Методические указания: 1. Следить, чтобы язык оставался широким, боковые края касались коренных зубов.

2. Контролировать симметричное положение языка.

3. Контролировать наличие желобка, идущего по средней линии языка.

6

«ПОЧИСТИМ ЗУБЫ»

Цель: выработать умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активизировать кончик языка.

Методические указания:

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» ниж­ ние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок при этом не задерживал выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка. Если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.

1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

2. Следить, чтобы язык двигался у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

3. Следить, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал движение от корней kidsdan.com 5 нижних зубов.

Методические указания:

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ для правильного произношения шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ] 1

«ТРУБОЧКА» («ДУДОЧКА»)

Цель: выработать движение губ вперед. Описание: вытянуть сомкнутые губы вперед тру­ бочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Методические указания: Следить, чтобы при вытягивании губ вперед не открывался рот, зубы должны быть сомкнуты.

2

«ЛОПАТКА»

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спо­ койном, расслабленном положении. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

3

«ЧАШЕЧКА»

Цель: в ырабатывать подъем языка вверх, развивать подвижность и укреплять мышцы боковых краев языка. Описание: рот широко раскрыть, упражнение вы­ полнять вне ротовой полости. Боковые края языка и кончик языка поднимаются вверх, средняя часть спинки языка опу­ щена. Удерживать артикуляционную позу под счет от одного до пяти – десяти.

4

«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»

Цель: вырабатывать движение передней части язы­ ка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесе­ нии звука [ш]. Описание: слегка приоткрыть рот, и широким перед­ ним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Методические указания: 1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх.

2. Язык должен быть широким, а его боковые края касаться углов рта.

3. Если упражнение не получается, вернуться к упражнению № 5. Как только язык станет распластанным, шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

5

«ГРИБОК»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, растяги­ вая подъязычную связку (уздечку). Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскос­ тью к небу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка – его ножку.) Методические указания: 1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно: ни одна половина не должна опускаться.

3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

Методические указания: 1. Следить, чтобы нижняя челюсть и нижняя губа были неподвижны.

2. Следить, чтобы средняя часть языка не поднималась, чашечка должна оставаться глубокой. (Используется игровой прием «Удержание в «чашечке» воображаемой жидкости»).

kidsdan.com

7

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ для формирования правильного произношения звуков [л], [л’], [р], [р’] 1

«ЛЯГУШКИ» («УЛЫБКА»)

Цель: выработать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Описание: улыбнуться так, чтобы были видны пе­ редние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, надо про себя произносить звук [и]). Удержи­ вать в таком положении губы под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: 1. Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не натягивалась на верхние зубы.

2. Если ребенок не показывает нижние зубы, нужно научить его при сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Сначала это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. Зубы при этом сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.

2

«ЛОПАТКА»

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спо­ койном, расслабленном положении. Описание: у лыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: 1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.

2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.

3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу.

4. Боковые края языка должны касаться углов рта.

3

«ЧАШЕЧКА»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, развивать подвижность и укреплять мышцы боковых краев языка. Описание: р от широко раскрыть, упражнение вы­ полнять вне ротовой полости. Боковые края языка и кончик языка поднимаются вверх, средняя часть спинки языка опу­ щена. Удерживать артикуляционную позу под счет от одного до пяти – десяти.

4

«КАЧЕЛИ»

Цель: вырабатывать умение быстро менять положе­ ние языка, необходимое при соединении звука [л] с гласными [а], [о], [у], [ы]. Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней сто­ роны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с вну­ тренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4–6 раз. Методические указания: Следить, чтобы работал только язык, а не нижняя челюсть, а губы оставались неподвижными.

5

«ЛОШАДКА»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, растяги­ вать подъязычную связку, укреплять мышцы языка. Описание: широко открыть рот, улыбнуться. При­ сосать язык к небу. Медленно, с напря­ жением, опуская вниз нижнюю челюсть и растягивая подъязычную связку, отор­ вать его от неба. Должен раздаться гром­ кий щелчок. Методические указания: 1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно.

Методические указания: 1. Следить, чтобы нижняя челюсть и нижняя губа были неподвижны.

2. Следить, чтобы средняя часть языка не поднималась, чашечка должна оставаться глубокой. (Используется игровой прием «Удержание в «чашечке» воображаемой жидкости»).

kidsdan.com

9

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ для формирования правильного произношения звуков [л], [л’], [р], [р’] 6

«ГРИБОК»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, растяги­ вать подъязычную связку (уздечку), отраба­ тывать умение удерживать язык плоским. Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскос­ тью к небу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая подъязычная связка – его ножку.) Методические указания: 1. Следить, чтобы губы были в положении улыбки.

2. Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться.

3. При повторении упражнения надо открывать рот шире.

4. В случаях затруднений вернуться к упражнению «Лошадка». Ребенок замедляет темп щелканья языком, старается задержать язык наверху, фиксируя присасывание языка к небу.

7

«МАЛЯР»

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его под­ вижность. Описание: у лыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка небо, делая языком дви­ жения вперед–назад. Методические указания: 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.

2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внут­ ренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывался изо рта.

8

«ИНДЮК»

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвиж­ ность его передней части. Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом увеличить темп и добавить голос, пока не послышится: «Бл-бл» (как индюк болбочет).

9

«БАРАБАНЩИКИ»

Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабаты­ вать подъем языка вверх и умение делать кон­ чик языка напряженным. Описание: улыбнуться, открыть рот и постучать кон­ чиком языка по верхним альвеолам, мно­ гократно и отчетливо произнося звук, на­ поминающий английский звук [d]. Сначала звук [d] произносить медленно, постепенно увеличивать темп. Методические рекомендации: 1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна. Работает только язык.

2. Следить, чтобы звук [d] носил характер четкого удара, не был хлюпающим.

3. Кончик языка не должен подворачиваться.

4. Звук [d] нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого надо поднести ко рту кусочек ваты. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.

10

«ПОЧИСТИМ ЗУБЫ»

Цель: выработать умение удерживать кончик языка за нижними зубами, активизировать кончик языка. Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» ниж­ ние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. Методические указания: 1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.

2. Следить, чтобы язык двигался у десен, а не скользил по верхнему краю зубов.

3. Следить, чтобы при движении снизу вверх язык был широким и начинал движение от корней нижних зубов.

Методические рекомендации: 1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2. Следить, чтобы движения языком были вперед– назад, а не из стороны в сторону.

3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

kidsdan.com

11

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ [р] и [л]

СКОРАЯ НЕОТЛОЖНАЯ ПОМОЩЬ В названии этой машины «Скор-р-рая и неотл-л-ложная помощь» прячутся два самых трудных звука: [р] и [л].

Это машина скорой неотложной помощи – специальный транспорт, по­ этому у нее особый вид: на ней нарисован красный крест и красная полоска. Машина оснащена специальной звуковой и световой сиреной. Если сирена включена, то машину всегда нужно пропускать. Ведь от того, как быстро она доедет до больницы, зависит лечение больного.

13

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ [р], [р’], [л], [л’] Чтобы научитьcя произносить звук [р] или мягкую его пару [р’], ребенку необхо­ димо объяснить, что сейчас он будет петь песенку тигренка: «Р-р-р-р-р-р», – рычит тигренок. Для того, чтобы ее спеть, нуж­ но внимательно послушать и выполнить инст­рукцию взрослого (артикуляция де­ монстрируется перед зеркалом): • растянуть губы в улыбке; • зубы немного разомкнуты, кончик языка поднят к бугорками и дрожит – это сильная воздушная струя заставляет вибрировать кончик языка; • боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам; • при произнесении мягкого звука [р’] кончик языка поднимается вверх к бугорочкам и перемещается вперед к зубам, спинка языка поднимается к небу, боковые края прижимаются к верхним коренным зубам. Если у ребенка дрожит корень языка, а не кончик – это произношение считает­ ся дефектным и требует логопедической коррекции.

Чтобы научиться произносить звук [л] или мягкую его пару [л’], ребенку необходимо объяснить, что сейчас он будет учить песенку самолета: «Л-л-л-л-л», – летит самолет вда­ леке за облаками, или: «Ль-ль-ль», – падают звонкие, певучие капли с сосулек. Для того, чтобы ее спеть, нужно внимательно послу­ шать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстрируется перед зер­ калом): • губы улыбаются, старательно удерживают улыбку; • кончик языка поднимается к верхним зубам и прижимается к ним – при произнесении твердого звука [л]; • средняя часть спинки языка опускается, бока языка опускаются, язык принимает форму «седла»; • задняя часть спинки языка приподнимается и оттягивается назад; • воздушная струя проходит по бокам языка; • голосок включен, [л] – звонкий и произносится с голосом.

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка.

kidsdan.com

15

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [ц]

ПОЛИЦЕЙСКАЯ МАШИНА В названии этой машины «Полиц-ц-ц-ц-цейская машина» прячется трудный звук [ц].

Это полицейская машина. Свою служебную машину полицейские исполь­ зуют для поддержания порядка на улицах, во время погони за преступниками или в случаях, когда нужно быстро приехать на место происшествия или ава­ рии. Машина оснащена звуковой и световой сиреной. Если сирена включена, это сигнал для остальных автомобилей, которые обязаны ее пропустить. Ведь от того, как быстро полицейская машина доедет до места нарушения, зависит задержание преступника.

17

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [ц] Чтобы научиться произносить звук [ц], ребенку необходимо объяс­ нить, что сейчас он будет учиться «цо­ кать», как белочка: «Ц-ц-ц», – цокает белочка, сидя на веточке. Для того, чтобы научиться так «цокать», нужно внимательно послушать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстрируется перед зеркалом): • боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам; • передняя часть спинки языка под-

нимается к верхним бугоркам и образует сначала смычку, а затем щель, через которую посередине языка идет сильная холодная струя; • губы улыбаются; • кончик языка находится за нижними зубами (то есть в нижнем положении). Запомни, что звук [ц] всегда про­ износится коротко и отрывисто, а остальные свистящие можно произ­ носить длинно.

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

19

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [ж]

ПОЖАРНАЯ МАШИНА В названии этой машины «Пож-ж-ж-жарная машина» прячется трудный звук [ж].

Это пожарная машина. Она красного цвета. У пожарной машины есть длинная лестница, по которой пожарная команда может подниматься на верх­ ние этажи домов, и шланг, при помощи которого тушат пожары. Машина ос­ нащена звуковым сигналом – сиреной. Если звуковой сигнал включен, все остальные автомобили должны уступить дорогу, поскольку от этого зависит, как быстро машина приедет на место происшествия, а пожарные успеют по­ тушить огонь.

21

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ [ж], [ш], [ч], [щ] Чтобы научиться произносить звуки [ж], [ш], [ч], [щ], ребенку необхо­ димо объяснить, что сейчас он будет петь песенку жучка: «Ж-ж-ж-ж», – жужжит жучок», песенку змеи: «Ш-шш-ш», – шипит змея, песенку щетки: «Щ-щ-щ-щ», – чистит вещи щет­ ка, песенку кузнечика: «Ч-ч-ч-ч», – стрекочит кузнечик». Для того, что­ бы научиться так «жужжать», нужно внимательно послушать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстрируется перед зеркалом): • губы округлены, вытянуты вперед (бубликом, рупором); • кончик языка поднят за верхние зубы, в форме чашечки; • боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; • по середине языка идет теплая, широкая и плавная воздушная струя;

• звук [ш] – глухой, голосовые складки не работают, горлышко не дрожит, а [ж] – звонкий, при его произнесении работают голосовые складки. Звуки [ч] и [щ] – глухие и произносятся без голоса; • при артикуляции звука [ч] кончик языка и его спинка образуют смычку с бугорками, а затем эта смычка переходит в щель между ними, поэтому воздушная струя при произнесении звука [ч] – короткая и сильная (толчкообразная), теплая, поэтому [ч] всегда нужно произносить коротко, в отличие от остальных шипящих, иначе он превратится в звук [ш] или [щ]; • звук [щ] произносится, как звук [ш], только мягко, при этом кончик языка приподнят чуть выше, к бугоркам, и образует с ними щель. Язык принимает форму чашечки.

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

23

25

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [з]

БУЛЬДОЗЕР В названии «Бульдоз-з-зер» прячется трудный звук [з].

Это бульдозер – специальная землеройная машина. Она нужна для ко­ пания и перемещения грузов. Бульдозер очень большой и мощный. У него есть специальный ковш, с помощью которого бульдозерист разравнивает землю для того, чтобы потом построить на этом месте новый дом.

27

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [з] Чтобы научиться произносить звук [з], ребенку необходимо объяс­ нить, что сейчас он будет учиться «звенеть», как маленький комарик; «З-з-з», – звенит маленький комарик. Для того, чтобы научиться так «зве­ неть», нужно внимательно послушать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстрируется перед зеркалом): • губы улыбаются; • кончик языка находится за нижними зубами (то есть в нижнем положении);

• боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам; • передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугоркам и образует с ними щель, через которую посередине языка идет сильная холодная струя; • при произнесении звука [з] кончик языка приводится в легкое колебание, воздушная струя еле ощутимо падает вниз; • голосок включен (голосовые связки работают).

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

29

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [ж]

ДЖИП-ВНЕДОРОЖНИК В названии этой машины «Дж-ж-ж-жип внедорож-ж-жник» прячется трудный звук [ж].

Это джип-внедорожник – универсальная машина, на которой можно ез­ дить и по городу, и по сельской местности, где нет асфальтированных дорог. У него очень большие колеса и мощный двигатель, поэтому джип может ез­ дить, где угодно, даже там, где совсем нет дорог.

31

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [ж], [ш], [ч], [щ] Чтобы научиться произносить звуки [ж], [ш], [ч], [щ], ребенку необхо­ димо объяснить, что сейчас он будет петь песенку жучка: «Ж-ж-ж-ж», – жужжит жучок, песенку змеи: «Ш-шш-ш», – шипит змея, песенку щетки: «Щ-щ-щ-щ», – чистит вещи щет­ ка, песенку кузнечика: «Ч-ч-ч-ч», – стрекочет кузнечик». Для того, что­ бы научиться так «жужжать», нужно внимательно послушать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстрируется перед зеркалом): • губы округлены, вытянуты вперед (бубликом, рупором); • кончик языка поднят за верхние зубы, в форме чашечки; • боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; • по середине языка идет теплая, широкая и плавная воздушная струя;

• звук [ш] – глухой, голосовые складки не работают, а горлышко не дрожит, а [ж] – звонкий, при его произнесении работают голосовые складки. Звуки [ч] и [щ] – глухие и произносятся без голоса; • при артикуляции звука [ч] кончик языка и его спинка образуют смычку с бугорками, а затем эта смычка переходит в щель между ними, поэтому воздушная струя при произнесении звука [ч] – короткая и сильная (толчкообразная), теплая, поэтому [ч] всегда нужно произносить коротко, в отличие от остальных шипящих, иначе он превратится в звук [ш] или [щ]; • звук [щ] произносится, как звук [ш], только мягко, при этом кончик языка приподнят чуть выше, к бугоркам и образует с ними щель. Язык принимает форму «чашечки».

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

33

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [л’]

ВЕРТОЛЕТ В названии «Вертол-л-лет» прячется трудный звук [л’].

Это вертолет – воздушный вид транспорта. У него нет крыльев, вме­ сто них есть два винта. Вертолет может просто лететь, а если нужно – заме­ реть в воздухе. Для посадки вертолета не нужен аэродром, он может взлетать и приземляться, где угодно, даже на крыше!

35

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [л’] Чтобы научиться произносить звук [л’], ребенку необходимо объяс­ нить, что сейчас он будет учить пе­ сенку самолета: «Л-л-л-л», – летит самолет вдалеке за облаками, или: «Ль-ль-ль», – падают звонкие, певу­ чие капли с сосулек. Для того, чтобы ее спеть, нужно внимательно послу­ шать и выполнить инструкцию взрос­ лого (артикуляция демонстрируется перед зеркалом): • губы улыбаются, старательно удерживают улыбку;

• при произнесении мягкого [л’] кончик языка поднимается чуть выше, упираясь в бугорки за верхними зубами; • средняя часть спинки языка опус­ кается, бока языка опускаются, язык принимает форму «седла»; • задняя часть спинки языка приподнимается и оттягивается назад; • воздушная струя проходит по бокам языка; • голосок включен, [л’] – звонкий и произносится с голосом.

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

37

39

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [c]

СНЕГОУБОРОЧНАЯ МАШИНА В названии этой машины «С-с-с-снегоуборочная машина» прячется трудный звук [с].

Это снегоуборочная машина. Ее используют для уборки снега. Снего­ уборочная машина помогает людям справиться с любыми снежными заноса­ ми: она освобождает дороги для машин и тротуары для людей. Эти машины бывают разного размера: большие и маленькие.

41

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [c] Чтобы научиться произносить ми зубами (то есть в нижнем полозвук [с], ребенку необходимо объяс­ жении); нить, что сейчас он будет учиться • боковые края языка плотно при«свистеть», как чайник: «С-с-с-с», – жимаются к верхним коренным зубам; свистит чайник на кухне, закипела вода. Для того, чтобы научиться так • передняя часть спинки языка под«свистеть», нужно внимательно по­ нимается к верхним бугоркам и обслушать и выполнить инструкцию разует с ними щель, через которую взрослого (артикуляция демонстри­ посередине языка идет сильная холодная струя; руется перед зеркалом): • губы улыбаются; • голосок выключен (голосовые • кончик языка находится за нижнисвязки не работают).

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

43

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [з]

ГРУЗОВИК В названии этой машины «Груз-з-зовик» прячется трудный звук [з].

Это грузовик – машина для перевозки тяжелых предметов. У грузови­ ка есть кузов, туда кладут тяжелый груз. Он может перевозить песок, бревна, землю и многое другое. Если ты увидишь на дороге грузовик, который везет кирпичи – знай, что шофера ждут строители. Они строят дом, и им очень ну­ жен кирпич!

45

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [з] Чтобы научиться произносить ми зубами (то есть в нижнем полозвук [з], ребенку необходимо объяс­ жении); нить, что сейчас он будет петь песенку • боковые края языка плотно прикомарика; «З-з-з», – звенит большой жимаются к верхним коренным комар. зубам; Для того, чтобы научиться так «зве­ • передняя часть спинки языка поднеть», нужно внимательно послушать нимается к верхним бугоркам и оби выполнить инструкцию взрослого разует с ними щель, через которую (артикуляция демонстрируется перед посередине языка идет сильная зеркалом): холодная струя; • губы улыбаются; • голосок включен (голосовые связ• кончик языка находится за нижники работают).

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

47

ТАНК

Это танк – военная машина. У него есть гусеницы, с помощью которых он передвигается по любой местности. Танк оснащен пушками и пулеметами. Внутри него находятся люди – экипаж: командир, стрелок, механик и радист.

49

kidsdan.com

51

53

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [c’]

ТАКСИ В названии этой машины «Такс-с-си» прячется трудный звук [с’].

Это такси – машина, которую используют для частной перевозки пас­ сажиров. На такси люди едут на работу, домой, в гости. Если вдруг кому-то нужно быстро и без остановок добраться домой или на работу или если кто-то задержался в гостях, а автобусы уже не ходят, можно вызвать такси в любое время, оно довезет пассажира к месту назначения.

55

ПОСТАНОВКА ЗВУКА [c’] Чтобы научиться произносить звук [с’], ребенку необходимо объяс­ нить, что сейчас он будет учиться «свистеть», как водичка; «Сь-сьсь», – льется водичка из крана тон­ кой струей. Для того, чтобы научить­ ся так «свистеть», нужно внимательно послушать и выполнить инструкцию взрослого (артикуляция демонстри­ руется перед зеркалом): • губы улыбаются; • кончик языка находится за нижними зубами (то есть в нижнем положении);

• боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам; • передняя часть спинки языка поднимается к верхним бугоркам и образует с ними щель, через которую посередине языка идет сильная холодная струя; • при произнесении мягкого звука [с’] спинка языка напряжена больше, поэтому выгнута чуть выше; • голосок выключен (голосовые связки не работают).

Наведите планшетом на qr-код, предварительно сказав ребенку, что если он будет стараться и правильно повторять звуки, то у него в игре откроется эта машинка. kidsdan.com

57

Твоя мама лучшая на свете! Раскрась цветок, наведи на него планшет и подари маме цветочек и песенку.

КНИГИ ЧИТАЙ, НА ПЛАНШЕТЕ ИГРАЙ И МИР ПОЗНАВАЙ!

Добавьте

Danik а

в друзья!

Еженедельно мы публикуем 10 кодов для бесплатной активации книг

vk.com/danikbook

facebook.com/danikbook

www.kidsdan.com