Secuencia 1. Contexto sociocultural y características de la danza

Secuencia de aprendizaje 1

Contexto sociocultural y características de la danza con fines rituales

Propósito

Indagar, observar y reflexionar acerca del contexto sociocultural y características de una danza con fines rituales.

Temas

1. Contexto sociocultural y características de una danza con fines rituales 1.1 Ubicación de la danza en el contexto sociocultural. 1.2 Características de la danza seleccionada.

Contenido

Sabemos de la riqueza cultural de nuestro país, pero tal vez no imaginamos que esa abundancia se ha expresado en cientos de danzas diseminadas en las diferentes regiones y estados de la república. Pues bien, lo que haremos en esta secuencia será acercarnos a esa riqueza y seleccionar una de las danzas con fines rituales para escenificarla y presentarla en nuestra comunidad educativa. En primer lugar, investigaremos sus antecedentes históricos y cómo se baila actualmente para que cuando aprendamos sus pasos y diseños coreográficos podamos interpretar con mayor facilidad su estilo.

Para que la investigación pueda realizarse con profundidad y los hallazgos tengan sentido, conviene que esta secuencia se estudie en paralelo con la siguiente secuencia de este bloque, en la que se prepara el montaje de la danza y se aprenden las pisadas y movimientos característicos.

1.1 Ubicación de la danza en el contexto sociocultural.

En el bloque dos planteamos una diferencia entre danza con fines rituales, danza con fines sociales y danza escénica. Revisa ese material y escribe una breve definición de danza con fines rituales: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

En el bloque dos también realizaste una breve investigación acerca de una danza con fines rituales. Reúnete con todo el grupo y examinen el material producido por los equipos.

Revisen que la información esté lo más completa posible de acuerdo con las preguntas que se sugirieron. Busquen material o artículos que ayuden a ilustrar sus características: música, videos, fotografías, indumentaria, parafernalia, instrumentos musicales o algún otro elemento de apoyo para que el grupo lo pueda observar. Recuerden alguna de las pisadas y repásenlas para presentarlas el día de la exposición. Ubiquen alguna de las festividades en que se baila y descríbanla brevemente. Hagan una pequeña exposición y muestra del material recabado. Identifiquen en un mapa de la república los lugares en que se realicen las danzas. Inviten a otro grupo de la escuela o bien a sus familiares a visitar la exposición. Hagan una breve encuesta con los visitantes acerca del interés que despierta.

Reunidos en plenaria, analicen la información y material recabados y elijan una danza, la que mayor motivación despierte en el grupo o bien de la que tengan más información y material, lo que puede facilitar su aprendizaje y escenificación. Aquí encontrarán algunas orientaciones acerca de la Danza de concheros (específicamente de pasos y trazos coreográficos), pero si están interesados, o su maestro o algún miembro de su comunidad conocen alguna otra danza, pueden seleccionar la que deseen.

Una vez elegida la danza que aprenderán, lo primero será investigar algunos datos del contexto sociocultural en que se desarrolla. Esta información nos ayudará a imaginar cómo han adaptado los habitantes los movimientos de su cuerpo al medio geográfico y cultural, adaptaciones que seguramente se mostrarán en los movimientos que realicen en sus bailes y danzas. Por ejemplo, si los habitantes de una región continuamente suben montañas, el peso de su cuerpo estará desplazado hacia el frente y el torso mostrará una inclinación hacia el frente. De manera que, si en lugar de imitar ciertas posiciones, experimentamos el peso del cuerpo como cuando subimos una montaña, es mucho más fácil que logremos adaptar nuestra interpretación al estilo de los habitantes de la región.

Reúnanse en cuatro equipos y cada uno elija uno de los aspectos que abajo se señalan. Busquen información sobre la danza elegida en libros, revistas, en Internet o por medio de entrevistas a danzantes o maestros que conozcan la danza.

A)Aspectos geográficos. ¿En qué región o regiones geográficas se baila? ¿Qué características geográficas tiene la región? Elaboren una ficha geográfica en la que describan la región: altitud, latitud, vientos, lluvias, orografía, hidrografía, flora, fauna, etcétera.

B) Aspectos socioeconómicos. ¿Cuáles son los grupos indígenas que habitan la región? ¿Qué lengua predomina? Elaboren una breve descripción de las características e historia de la etnia predominante.

C) Aspectos culturales. ¿Cuáles son las festividades más importantes? ¿Qué tradiciones existen en torno a ellas? ¿Hay mitos o leyendas? ¿Qué características relevantes tienen los ritos? Elaboren una ficha de tradiciones, mitos y leyendas. Además de la danza, ¿qué otras actividades artísticas desarrollan los pobladores y qué relación tienen con la danza? Elaboren una ficha de actividades artísticas y culturales de la región.

Foto: Christa Cowrie, “Viacrucis Tarahumara”, en La vida de la escena la escena de la vida. Obra fotográfica, México, CONACULTA/INBA/CENART/CENIDI-Danza, 2005.

D) Antecedentes históricos de la danza.

¿Desde cuándo se baila la danza? ¿En dónde se ha bailado? ¿Quiénes la han bailado y por qué? ¿Para qué la bailan? ¿Existe alguna anécdota de su creación? ¿Tiene algún significado su nombre? ¿Cuál es el tema de la danza? ¿Qué cambios significativos ha sufrido la danza? ¿Han existido momentos en que se ha dejado de bailar? ¿Cuáles han sido las causas? ¿Ha tenido periodos de mayor o menor esplendor? ¿De qué manera se ha conservado la danza? ¿Cuándo fue fundado el grupo que la conserva? ¿Cuáles son las fiestas en las que se baila?

Organicen e ilustren la información obtenida para presentarla ante el grupo. Y luego, entre todos, elaboren una ficha geográfica, socioeconómica y cultural de la danza y una breve reseña histórica de la misma, utilizando los datos aportados por todos los equipos.

Discutan acerca de la situación económica, social y cultural de los danzantes y de la comunidad en que se desarrolla la danza.

1.2 Características de la danza seleccionada.

Una vez seleccionada la danza es necesario conocer algunas de sus características, así como las especificidades de la versión que aprenderán; por lo que conviene que realicemos una pequeña investigación. De ser posible asistan al lugar en que se realiza la danza para obtener información actualizada y directa de quienes la bailan.

Reúnete con todo el grupo. Organicen cuatro equipos, cada equipo elija uno de los aspectos y busque la información necesaria para responder las preguntas del cuestionario que se encuentra abajo sobre la danza que aprenderán y alguna de las fiestas en que tiene lugar.1

En el caso de la Danza de concheros, además de la bibliografía que sugerimos, pueden ver el video de la danza que existe en el material de la Telesecundaria. También pueden organizar una visita a la comunidad donde se baila la danza y recuperar la información por medio de entrevistas y observaciones.

1 El cuestionario está basado en las propuestas para la investigación de la danza del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Danza Popular Mexicana (FONADAN) y de Fernando Cuellar (1980).

"Peregrinación al Mercado de Jamaica", Congregación danza azteca, 1980, Fototeca CENDI-Danza José Limón

La guía de investigación considera tres momentos: antes, durante y después de la celebración, además de contemplar la descripción de la fiesta en que se danza.

I. Muchos días antes de la celebración: preparación y organización del grupo de danzantes.

1. Formas de organización de los danzantes (normas de comportamiento y sanciones por incumplimiento). Requisitos para pertenecer y permanecer en el grupo de danzantes. 2. Etapas de preparación de un danzante. Motivaciones de los participantes. 3. Preparación o entrenamiento para la danza: ensayos, tiempo de dedicación, personas que participan y jerarquía dentro de la danza. 4. Formas de enseñanza y aprendizaje. 5. Descripción de alguna ceremonia que realicen al inicio o final de los ensayos.

II. Los días de la celebración.

1. Arreglo interior y exterior del templo. 2. Actividades de los peregrinos y la comunidad 3. Organización de los danzantes: comisiones, jerarquía y de sus contingentes 4. Formas de cambio de órdenes (punteros, capitanes). 5. Relación con los espectadores (¿por qué asisten a la fiesta?). Actitudes y comportamientos que despierta la danza.

III. Descripción de la fiesta (preferentemente la del Santo Patrono de la comunidad).

1. Motivo de la celebración de la fiesta. 2. Organización de las autoridades civiles, religiosas y militares. 3. Organización comunitaria (documentar si existe sistema de cofradías y mayordomías). Número de encargados, formas de llevar los cargos, obligaciones de los encargados. 4. Peregrinaciones (motivo de la peregrinación, organización de los peregrinos.

IV. Después de la celebración

1. ¿Qué ocurre cuando termina la celebración? 2. ¿Cómo se organiza la comunidad? 3. ¿Cómo se organizan los danzantes?

Foto: Sebastiana Rodríguez, Recuerdo de danzantes queretanos y Distrito Federal, Danza azteca del príncipe San Miguel, 1958,Fondo Mario Pineda CENIDI-Danza José Limón

Elaboren un reporte en que organicen la información e ilústrenlo con dibujos, fotografías, videos, material sonoro, instrumentos musicales y parafernalia. Cada equipo presente ante el grupo los resultados de su investigación y entre todos los equipos elaboren una carpeta con la investigación realizada.

Ahora distribúyanse en tres equipos, elijan uno de los rubros que abajo se proponen y busquen información en revistas, libros, Internet o el video sugerido para identificar las características de la danza.2

1. Aspectos coreográficos de la danza: nombre de la danza (relación con su significado), número de danzantes, nombre y número de los sones o partes que integran la danza, diseños coreográficos, pasos o pisadas, tema, significado de la danza, personajes, duración de cada son y de la danza completa. 2. Música: tipo de conjunto (por ejemplo, banda, cuerdas, tambor y flauta), número de instrumentos, procedencia de los integrantes del grupo, de los instrumentos y las melodías, coordinación con los danzantes, otros elementos sonoros (cantos, gritos, versos).

2 La propuesta de levantamiento de la danza se recupera de la elaborada por Amparo Sevilla (1990).

3. Indumentaria: nombre y número de las prendas, diseños que adornan las prendas, procedencia de los diseños, significado y uso de cada prenda, accesorios, materiales, costos, elaboración, ceremonias al preparar, vestirse o guardar la indumentaria.

Elaboren una ficha de las características de la danza, ilústrenla con dibujos y fotografías. Cada equipo preséntenlo ante el grupo y entre todos elaboren un periódico mural con la información obtenida.

Foto: Fernando Maldonado, “Danza de concheros”, Compañía titular del Colegio de Bachilleres, Teatro de la Danza, 1980, Fototeca del CENIDI-Danza. Fondo Elodia Straffon., en Catálogo fotograáfico. La escenificación del folklor. Danza mexicana (1921-2003), México, CONACULTA/INBA/CENART, Biblioteca digital CENIDI-Danza, 2004.

Actividades sugeridas

Temas

1.1 Ubicación de la danza en el contexto sociocultural

1.2 Características de la danza seleccionada. Actividades

Trabajo en equipos. Investigación documental de una danza con fines rituales. Descripción de la festividad en que se baila. Exposición del material y elaboración de encuesta a visitantes a la misma. Elección de la danza. Elaboración de ficha socioeconómica y cultural de la región en que se baila la danza. Breve reseña histórica de la danza. En plenaria.

Discusión acerca de las condiciones socioeconómicas de la región y el prestigio y actividades de los danzantes en la comunidad.

Trabajo en equipos. Investigación documental y de campo de la danza y una fiesta en que se presente. Indagación de las características de la danza y elaboración de la ficha correspondiente.

Elaboración de un periódico mural con la información recabada.

Desarrollo de las Actividades sugeridas: 1.1 Ubicación de la danza en el contexto sociocultural. Trabajo en equipos. Recuperación de la investigación documental de una danza con fines rituales. Descripción de la festividad en que se baila. Exposición del material y elaboración de encuesta a visitantes. Elección de la danza. Elaboración de ficha socioeconómica y cultural de la región en que se baila la danza. Breve reseña histórica de la danza. En plenaria. Discusión acerca de las condiciones socioeconómicas de la región y el prestigio y actividades de los danzantes en la comunidad.

1. En equipos, recuperen la investigación documental realizada en el bloque dos acerca de una danza con fines rituales. Busquen material para ilustrar sus características. Ensayen las pisadas características de la danza. 2. Ubiquen alguna de las festividades en que se baila y descríbanla brevemente.

3. Hagan una pequeña exposición y muestra del material recabado. Inviten a otro grupo de la escuela o bien a sus familiares y hagan una breve encuesta con los visitantes acerca del interés que despierta cada danza. 4. En plenaria, analicen la información y material recabado y elijan una danza, la que mayor motivación despierte en el grupo o bien de la que tengan más información y material. 5. Distribúyanse en cuatro equipos, realicen la investigación de los aspectos geográficos socioeconómicos y culturales de la región en que se baila la danza elegida, así como de los antecedentes históricos de la danza. Ilústrenla y preséntenla ante el grupo 6. Entre todos elaboren las fichas correspondientes y una breve reseña histórica de la danza elegida e ilústrenla. 7. Todo el grupo discuta acerca de las condiciones socio-económicas, sociales y culturales de la región en que se desarrolla la danza y analicen el impacto de participar en una danza en el prestigio y actividades comunitarias. 8. Evalúen los resultados de la actividad y la forma de trabajo de los equipos.

1.2 Características de la danza seleccionada. Trabajo en equipos. Investigación documental y de campo de la danza y una fiesta en que se presente. Indagación de las características de la danza y elaboración de la ficha correspondiente. Elaboración de un periódico mural con toda la información recabada.

1. Distribúyanse en cuatro equipos y elijan uno de los aspectos a investigar y realicen la indagación documental y de campo de algunos aspectos de organización de la danza que aprenderán y de alguna de las fiestas en que tiene lugar: Muchos días antes de la celebración: preparación y organización del grupo de danzantes. Descripción de alguna de las fiestas en que se baila (preferentemente la del Santo Patrono de la comunidad). Descripción de lo que ocurre los días de la celebración. Descripción de lo que ocurre después de la celebración.

2. Divídanse en tres equipos y realicen una indagación con los datos esenciales de la danza a aprender: aspectos coreográficos, música e indumentaria.

Elaboren la ficha correspondiente. 3. Todo el grupo, reúnan la información recabada y elaboren un periódico mural con la misma. 4. Evalúen los resultados de la actividad y la forma de trabajo de los equipos.

Autoevaluación

1. Realiza una breve reseña del contexto socioeconómico y cultural de la región en que se presenta la danza elegida. 2. Describe algunas de las características de la danza elegida, considerando los aspectos coreográficos, música e indumentaria.

Materiales de apoyo

Temas

Secuencia 1. Contexto sociocultural y características de una danza con fines rituales 1.1 Ubicación de la danza en el contexto sociocultural.

1.2 Características de la danza seleccionada. Material sugerido Sugerencias de uso

Libro: Danza, cultura y clases sociales de Amparo Sevilla

Libro: Las danza de Conquista I. México contemporáneo de Jesús Jáuregui y Carlo Bonfigioni.

Video: Danza de Concheros. Primer grado (Telesecundaria). Profundizar en los rubros para investigar el contexto socioeconómico y cultural de una danza con fines rituales y hacer el levantamiento de las características de la danza.

Consultar información histórica, etnográfica, musical y coreográfica de 9 danzas de conquista entre las que se encuentra la Danza de Serie Educación artística.

Concheros.

Profundizar en información acerca de la Danza de Concheros.

Para profundizar en las diferencias genéricas existentes en la danza.

Glosario

Danza con fines rituales: género de la danza espontánea, cuya finalidad primordial es la de servir de medio de comunicación entre el hombre y la naturaleza, entre el hombre y sus dioses.

Diseño coreográfico: trazos de piso que dibujan en el espacio escénico los danzantes o bailarines.

Parafernalia: objetos y cosas que se utilizan en una danza con fines rituales (incluye palos, sonajas, cascabeles, tenabares, incensarios, banderas, etc.).

Son: pieza danzada compuesta por varias pisadas, con significado y estructura propias, pero que forma parte de la danza.

Bibliografía

Bonfiglioni, Carlo, Fariseos y Matachines de la Sierra Tarahumara: entre la pasión de Cristo, la transgresión cómico sexual y las danzas de Conquista, México, Instituto Nacional Indigenista, 1995. Cuéllar Hernández, Fernando, La motivación dramática en la escenificación de la danza, México, Colegio de Bachilleres, Programa de Actualización y Formación de Profesores, Área paraescolar, Módulo V, 1980. García Blanco, Daniel, Formas, Ritmos y Estilos de la Música en los Bailes Mexicanos, Colegio de Bachilleres, México, 1981. González Torres, Yolotl, Danza tu palabra. La danza de los concheros. México, CONACULTA/INAH/Plaza y Valdés, 2005. Jáuregui, Jesús y Bonfiglioli, Carlo (coordinadores), Las danzas de Conquista I. México contemporáneo, México, CONACULTA/Fondo de Cultura Económica, 1996. Mendoza, Vicente T., Panorama de la Música tradicional de México, Estudios y fuentes del Arte en México, México, Instituto de Investigaciones Estéticas, UNAM, 1956. Mompradé, Electra L. Y Gutiérrez, Tonatiú, Historia General del Arte Mexicano, Volumen XI, Danzas y Bailes Populares, Tomo I, México, Ed. Hermes, 1981 Saldívar, Gabriel, Historia de la Música en México, México, SEP, 1934 (Publicaciones del Departamento de Bellas Artes) Sevilla, Amparo, Danza, cultura y clases sociales, México, Serie de Investigación y Documentación de las Artes, segunda época, INBA/CENIDI-Danza José Limón, 1990. _________, Rodríguez, Hilda y Cámara, Elizabeth, Danzas y bailes tradicionales del Estado de Tlaxcala, segunda edición, México, Premia Editora/Dirección General de Culturas Populares, 1985.