Equipo 2

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CAMPUS HUEHUETENANGO FACULTAD DE HUMANIDADES DIRECCIÓN DE POSGRADOS EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL CATEDRATICA: LICDA. MARLENE TERESINHA RUPPENTHAL WOLFART

TRABAJO SOBRE: “EJES DE REFORMA EDUCATIVA Y EJES DEL CURRÍCULO”

EQUIPO “2”

CARNÉ No.

MARÍA MARTÍN MENDOZA

1852-07-6971

WALESKA AZUCENA CARRILLO GUTIÉRREZ

1852-0816014

ANA SILVIA VILLATORO HIDALGO

1852-12-19414

KELLINETH ANA PAOLA CHÁVEZ GÁLVEZ

1852-13-4099

HEYRIN YESSENIA CHÁVEZ MARTÍNEZ

1852-08-4409

HUEHUETENANGO, 12 DE AGOSTO DE 2015

ÍNDICE

CONTENIDO

PÁGINA

Introducción.............................................................................................................. I Ejes de la reforma educativa y del currículum nacional base Ejes

del

currículum

nacional base…………………………..………………..…1

Establecer las características y condiciones en las que se desarrollan………………………3 Diseñar Cinco Estrategias Que Permiten Integrar La Temática Al Aprendizaje En Cualquier Curso…………………………………………………….…..5 Mapa Conceptual con síntesis del tema ……………………………………………….7 Relación de los Ejes De La Reforma Educativa y los Ejes del Curriculum Nacional Base……………………………………………………………..9 Reflexión Ilustrada Sobre Las Reformas Educativas Y El Curriculum Nacional Base …………………………………………………….……..12 Conclusiones……………………………………………………………………………..14 Recomendaciones…………………………………………………………………….....15 Bibliografía……………………………………………………………………………...16

INTRODUCCIÓN

Guatemala es un estado multiétnico, multicultural y multilingüe, que se está desarrollando como una nación justa, democrática, pluralista y pacifista.

Es una nación en la cual todas las personas gozan plenamente de los Derechos Humanos y del ejercicio dela libertad; se respeta y fomenta el pluralismo; se impulsa el desarrollo sostenible utilizando, adecuadamente, la ciencia y la tecnología. Es por ello que a través de los acuerdos de paz se implementaron los ejes de la reforma educativa para lograr cambios a nivel nacional y local y así lograr

una

sociedad

pluralista,

incluyente,

solidaria,

justa,

participativa,

intercultural, multicultural y plurilingüe, en la cual todas las personas participen en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida individual y de los pueblos.

Existe consenso general en todos los países sobre la importancia de la educación para impulsar el crecimiento económico y el desarrollo humano, la necesidad de promover procesos de reforma educativa para garantizar una educación de calidad para todos los habitantes. Diversos países, además de Guatemala, se encuentran inmersos en procesos de reforma educativa, como una acción estratégica y necesaria para

una reforma integral que contribuya a

grandes

expectativas, al mejoramiento de la calidad de vida, la consolidación de la paz y la transformación del Estado y la sociedad.

Es por ello que a través de las necesidades surgieron los cuatro ejes principales de la reforma educativa los cuales son: A) Vida en democracia y Cultura de Paz. B) Unidad en la Diversidad. C) Desarrollo Sostenible. D) Ciencia y Tecnología.

De manera que con los ejes de la reforma educativa se desglosaron los ejes del curriculum nacional base, para poder desarrollarlos en los distintos niveles educativos del estudiante siendo estos 1) Multiculturalidad e Interculturalidad. 2) Equidad de Género, de Etnia y Social. 3) Educación en Valores. 4) Vida Familiar.

5) Vida Ciudadana. 6) Desarrollo Sostenible. 7) Seguridad Social y Ambiental. 8) Formación en el Trabajo. 9) Desarrollo Tecnológico.

La metodología y contenidos de cada uno de los ejes de la reforma educativa y curriculum nacional base deben proveer conocimientos científicos y actitudinales caracterizados por la alta calidad, que permita una formación completa y útil para la vida.

EJES DE LA REFORMA EDUCATIVA Y DEL CURRÍCULUM NACIONAL BASE

1. PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS QUE, DE FORMA CONSCIENTE O INCONSCIENTE, SUSTENTAN LAS DIFERENTES TEMÁTICAS  REFORMA EDUCATIVA La Reforma Educativa nace desde la letra y el espíritu de los Acuerdos de Paz y fue enriquecida por dos procesos nacionales de diálogo y de consulta. Con el fin de lograr un cambio en el aspecto político, económico, social, religioso y científico.

Estos cambios fueron dados a través de una presión social, a nivel nacional y local para lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multicultural y plurilingüe, en la cual todas las personas participen en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida individual y de los pueblos.

Dentro de la reforma educativa podemos mencionar los siguientes componentes básicos que dan cuerpo y forma a la reforma educativa: 1.- Transformación curricular 2.- Formación de los docentes en servicio: 3.- Reforma al pensum de las Escuelas Normales 4.- Sistema de Consejos de Educación: 5.- Descentralización: 6.- Plan Nacional de Educación.

Así mismo los ejes de la reforma educativa son temáticas centrales que se orientan a las intenciones, necesidades y problemas de la sociedad.

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Siendo estos: A) Vida en democracia y Cultura de Paz. B) Unidad en la Diversidad.

C) Desarrollo Sostenible.

D) Ciencia y Tecnología

 EJES DEL CURRICULUM NACIONAL BASE El currículum se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.

Los ejes del currículum son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educación y, entre otras, tienen las siguientes funciones: a) hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social crítica; b) establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus ámbitos local, regional y nacional; c) generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectándose desde éste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional.

Dentro de los ejes podemos mencionar: 1) Multiculturalidad e Interculturalidad.

2) Equidad de Género, de Etnia y Social.

3) Educación en Valores.

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4) Vida Familiar.

5) Vida Ciudadana.

6) Desarrollo Sostenible.

7) Seguridad Social y Ambiental.

8) Formación en el Trabajo.

9) Desarrollo Tecnológico.

2. ESTABLECER LAS CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES EN LAS QUE SE DESARROLLAN Son características del nuevo currículum, las cualidades que lo definen y le dan un carácter distintivo frente a diversas experiencias curriculares que se han tenido en el país. Las características son las siguientes: Flexible: El nuevo currículum está diseñado de tal modo que permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde opera. Por tanto, puede ser enriquecido, ampliado o modificado, para hacerlo manejable en diferentes situaciones y contextos sociales y culturales.

Perfectible: El nuevo currículum, no sólo por estar en proceso de revisión, sino como modelo a ser implementado en Guatemala, es susceptible de ser perfeccionado y mejorado. En consecuencia, puede corregirse y hasta reformularse, de acuerdo con las situaciones cambiantes del país y del mundo, para que responda permanentemente a la necesidad de la persona, de la sociedad de los Pueblos y de la Nación.

Participativo: El nuevo currículum genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos órdenes. El diálogo es la herramienta fundamental en estos espacios, para propiciar el protagonismo personal y social, el liderazgo propositivo y el logro de consensos.

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Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos, desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así en los protagonistas de sus propios aprendizajes.

Integral: La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Se han organizado las diversas experiencias como un todo, tomando la organización de las áreas con el propósito de promover la formación intelectual, moral y emocional de los y las estudiantes.

Para ello, las áreas organizan sus contenidos particulares tomando como puntos focales las Competencias

Marco y los elementos contextualizadores aportados por los Ejes del Currículo.

Lo importante en este caso es recordar que el propósito fundamental no es enseñar contenidos, sino formar seres humanos por medio de ellos.

Por otro lado, la integración de la enseñanza requiere esfuerzos de colaboración y trabajo en equipo en un mismo grado y entre grados y niveles por parte de los maestros. La planificación conjunta de proyectos y actividades, permite a los y las docentes hacer que la experiencia educativa y el conocimiento se presenten en forma integrada y con mayor efectividad y significado.

Currículo Nacional Base de Formación Docente Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos, desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así en los protagonistas de sus propios aprendizajes.

En Guatemala, “la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios 4

orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos

En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y lingüístico en que se desenvuelve como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución de la República (1985).

En el “contexto socioeconómico, la Reforma Educativa debe responder a la necesidad de fortalecer la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover el fortalecimiento del ambiente como expresión de una sólida conciencia ecológica.

3. DISEÑAR CINCO

ESTRATEGIAS

QUE

PERMITEN

INTEGRAR LA

TEMÁTICA AL APRENDIZAJE EN CUALQUIER CURSO

1. Incorporar nuevas tecnologías al proceso de enseñanza para mejorar el aprendizaje significativo para el estudiante:  Uso de recursos computacionales.  Uso adecuado de las redes sociales.  Uso moderado del internet.

2. Atraer la atención del estudiante a través de actividades audiovisuales, previo a iniciar el proceso enseñanza aprendizaje:  Dinámicas grupales para incentivar al estudiante.  Uso de metáforas para animar, de manera que se muevan actitudes.

3. Activar el pensamiento reflexivo y compartir conocimientos previos sobre un tema determinado: 5

 Introducir un tema de interés.  Anotar ideas que conozcan en relación con el tema.  Promueve una breve discusión relacionada con la información nueva a aprender.

4. Realizar mapas conceptuales para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje:  Realizar una lista de conceptos claves.  Identificar el concepto central.  Reelaborar el mapa y acompañarlo de una explicación cuando sea necesario.

5. Crear organizadores con los temas que se están aprendiendo o se vayan a aprender para generar interés en el estudiante a indagar

sobre los temas y hacer

comparaciones, destacando los conceptos más incluyentes.

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4. MAPA CONCEPTUAL DE SÍNTESIS DEL TEMA EJES DE LA REFORMA EDUCATIVA Y SU RELACIÓN CON LOS EJES DEL CURRÍCULUM

Los ejes son

De la reforma educativa: conceptos, principios, valores, habilidades e ideas fuerza que, integradas dan direccionalidad y orientación a la reforma del sistema y sector educativo.

Del curriculum: son temáticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa.

Orientan la atención de las grandes intenciones, necesidades y, problemas de la sociedad

Son Funciones del curriculum Las siguientes Establecer una relación entre la escuela y la vida diaria.

Adquisición de una perspectiva social critica

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Generación de contenidos de aprendizaje

Relación Unidad en la diversidad

Vida en democracia y cultura de paz

Multiculturalidad e Interculturalidad

Equidad de género, de etnia y social

Educación en valores Recursos complementarios

Desarrollo integral sostenible

Vida familiar Vida ciudadana Desarrollo sostenible

Ciencia y tecnología

Identidad Educación para la unidad, la diversidad y la convivencia.

Derechos de los Pueblos Equidad e igualdad Género y autoestima Educación sexual: VIH/SIDA Equidad laboral, otros.

Género y poder Género y Etnicidad

Personales Sociales y cívicos, otros.

Organización y economía familiar, deberes y derechos en la familia, otros.

Seguridad social y ambiental

Educación en población, educación en derechos humanos, otros.

Formación en el trabajo

Desarrollo humano integral, otros.

Desarrollo tecnológico

Personal Étnica y cultural Nacional

Cultura jurídica Educación fiscal Educación vial Educación para el adecuado consumo

Riesgos naturales y sociales, otros.

Trabajo y productividad, otros.

Manejo pertinente de la tecnología, otros.

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5. RELACIÓN DE LOS EJES DE LA REFORMA EDUCATIVA Y LOS EJES DEL CURRICULUM NACIONAL BASE  La Reforma Educativa Afirma Orellana (2012) que “La Reforma Educativa plantea la búsqueda de un futuro mejor en una sociedad plural, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe. La Reforma intenta alcanzar una sociedad en la cual las personas participen de manera consciente y activa en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y la de los Pueblos, sin discriminación alguna por razones político-ideológicas, doctrinarias y étnicas. Se persigue una sociedad en la que los Derechos Humanos fortalezcan los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyección social y de un nuevo proyecto de nación” Par 1.

La reforma educativa busca el logro de una mejor sociedad en la que no se excluyan a personas que pertenecen a otra cultura, se busca que la sociedad pueda vivir en armonía demostrando solidaridad, humanismo y sobre todo que se respeten los derechos de cada persona, tomando en cuenta que Guatemala es un país multicultural, pluricultural y multilingüe, en el que conviven personas de diferente características dadas por su cultura, por lo tanto la reforma educativa a través de sus ejes promueve la igualdad de género.  Currículo Nacional Base de Formación Docente Según Orellana (2012) el curriculum nacional base “Permite, particularmente, la participación de las y los estudiantes de manera que, basándose en sus conocimientos y experiencias previos, desarrollen destrezas para construir nuevos conocimientos, convirtiéndose así en los protagonistas de sus propios aprendizajes”.

El curriculum

nacional base se basa en nuevos conocimientos y sobre todo en al auto aprendizaje que los mismos estudiantes puedan generar, tomando en cuenta los ejes de la reforma educativa.

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Relación: Los ejes de la Reforma educativa son cuatro: 1. Vida en democracia y cultura de paz 2. Unidad en la diversidad 3. Desarrollo sostenible 4. Ciencia y tecnología

Los ejes del currículo son temáticos que se abordan de acuerdo a los ejes establecidos por la reforma educativa, por lo tanto la relación que existe entre ambos es la correcta puesto que la temática le da sentido a los ejes y los ejes dan lugar a la temática establecida en el currículum.

El cuadro que a continuación se presenta demuestra de manera clara la relación que existe entre ambos ejes.

Ejes de la Ejes del Curriculum Componentes de los Sub-componentes Reforma Ejes de los Ejes  Identidad →  Personal Unidad en 1. Multiculturalidad e Interculturalidad  Educación  Étnica y la para la cultural diversidad unidad, la  Nacional diversidad y la convivencia  Derechos de los Pueblos  Equidad e Vida en 2. Equidad de género, igualdad democracia de etnia y social  Género y y cultura autoestima de paz  Educación sexual: VIH/SIDA  Equidad laboral  Equidad étnica 10

 

3. Educación en valores  Recursos complementar ios 4. Vida familiar

          

5. Vida Ciudadana

 



Desarrollo integral

6.

Desarrollo Sostenible

 

Equidad social Género clase →

y  

Género y poder Género y Etnicidad

Personales Sociales y cívicos Éticos Culturales Ecológicos Organización y economía familiar Deberes y derechos en la familia Deberes y derechos de la niñez y la juventud Educación para la salud Prevención y erradicación de la violencia intrafamiliar Relaciones intergeneracionales: atención y respeto al adulto mayor Educación en población Educación en Derechos Humanos, Democracia y Cultura de Paz Formación  Cultura Cívica → jurídica  Educación fiscal  Educación vial  Educación para el adecuado consumo Desarrollo humano integral Relación ser humano–naturaleza 11



Preservación de los Recursos Naturales  Conservación del Patrimonio Cultura 7. Seguridad social y  Riesgos naturales y sociales ambiental  Prevención de desastres  Inseguridad y vulnerabilidad  Trabajo y productividad Ciencia y 8. Formación en el trabajo  Legislación laboral y seguridad social tecnología 9.

Desarrollo  Manejo pertinente de la tecnología tecnológico  Manejo de información Fuente: Currículum Nacional Base del Ministerio de Educación de Guatemala; 2007. sostenible

6. REFLEXIÓN ILUSTRADA SOBRE LAS REFORMAS EDUCATIVAS Y EL CURRICULUM NACIONAL BASE

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CONCLUSIONES  Las reformas educativas que se han implementado en diferentes países latinoamericanos

han incorporado en los currículos la educación en valores. La

educación tiene como finalidad contribuir a desarrollar en los alumnos aquellas capacidades que se consideran necesarias para llegar a ser ciudadanos en el ejercicio pleno de sus derechos. Estas capacidades tienen mucho que ver con el conocimiento de las diversas materias que conforman el saber de nuestros días, pero hay temas de gran transcendencia en nuestro mundo actual que se afrontan exclusivamente desde una perspectiva académica.  El desarrollo integral de las personas, no solo es atender sus capacidades intelectuales, es también fundamental atender sus capacidades afectivas, de relación interpersonal, de inserción y actuación social.  Los ejes transversales que deben incluirse en la educación del guatemalteco son:  Vida en democracia y cultura de paz  Unidad en la diversidad  Valores morales y éticos  Desarrollo sostenible  Ciencia y tecnología

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RECOMENDACIONES 

Los ejes transversales deben integrarse e impregnar toda la actividad escolar, todos los procesos de aprendizaje, así como también todas las áreas académicas, es decir una educación convertida en un ejercicio de responsabilidad compartida que deben asumir los docentes.



El desarrollo integral de las personas debe atender las capacidades intelectuales y sus capacidades afectivas de relación interpersonal de inserción y actuación social.



Se debe tener una educación donde el profesorado adquiera un compromiso social y ético que colabore con los alumnos y alumnas para facilitarles el desarrollo y formación de capacidades que intervienen en el juicio y acción moral, facilitando la formación de actitudes, integración, aplicación y valoración crítica de las normas que rigen en una sociedad.

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BIBLIOGRAFÍA  Currículum Nacional Base CNB  Orellana L. Febrero 2012.

E-GRAFÍA  http://cnbguatemala.org/index.php?title=Ejes_de_la_Reforma_Educativa_y_su_Rel aci%C3%B3n_con_los_Ejes_del_Curr%C3%ADculum  http://cnbguatemala.org/index.php?title=Hacia_la_Reforma_Educativa

 http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/programas/seminario/doc uments/1.pdf

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