北一女中Flyer實驗計畫成果發表會手冊

臺北市立第一女子高級中學102學年度第1學期

「Flyer行動學習實驗計畫」 成果發表會

中華民國 1 0 3 年 0 1月 0 6日

「Flyer 行動學習實驗計畫」 成果發表會手冊電子檔

http://goo.gl/MeLEI4

臺北市立第一女子高級中學102學年度第一學期 「Flyer行動學習實驗計畫」成果發表會實施計畫 壹、依據 一、教育部102-103年高中職行動學習試辦計畫。 二、臺北市102-103年度課程與教學領先計畫。 貳、目的 一、運用教育雲端資源及 Flyer 行動載具支援學與教之創新模式。 二、發展資訊科技在教學應用之特色及教師發展多元資訊科技融入教學之學習應用模式。 參、辦理單位 一、指導單位： 教育部、臺北市政府教育局。 二、主辦單位：臺北市立第一女子高級中學。 肆、活動對象：臺北市公立高中、教育部行動學習試辦計畫參與學校。 伍、活動地點：臺北市立第一女子高級中學(臺北市中正區重慶南路一段165號) 至善四樓407國文專科教室。 陸、活動日期與議程：103年1月6日(一) 13:00~17:00。 時間

議題

邀請講者

13:00~13:20

報到—借用 HTC Flyer (數量有限)

圖書館 唐慧文主任

13:20~13:25

校長致詞

張碧娟校長

13:25~13:35

HTC Flyer 導入經驗

資訊組 黃芳蘭組長

教學演示：隨時隨地愛英文

英文科 葉中如老師

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

我用 Flyer 在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

乘著 Flyer 的翅膀吹彈拉打-以「爵士飛行者」示例

音樂科 張萬苓老師

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

中場休息

圖書館 唐慧文主任

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

跟著 Flyer 探索台灣生態

生物科 賴廷倫老師

函數圖形

數學科 廖培凱老師

Sky Map & 颱風介紹—課間工具的應用

地科科 楊善茜老師

13:35~14:50

14:50~15:00

15:00~16:30

時間

16:40~17:00

議題

邀請講者

書寫生涯‧點亮生命

生涯科 吳佳敏老師

行政行動化—「北一 e 點通」App

學務處 王淑麗主任

物理與數位科技應用

物理科 涂兆佐老師

Flyer 使用現況與心得

歷史科 蔡蔚群老師

性事大解密(青春期生理衛生)

護理科 胡素玲老師

綜合座談

張碧娟校長 所有與會講者

柒、交通方式：本校空間不足，無法提供停車，敬請搭乘大眾交通工具。 捌、報名方式 一、臺北巿教師請於1月3日(五) 16:00 前，以個人帳號、密碼登入臺北市教師在職研習網 (http://insc.tp.edu.tw)報名，經學校行政程序完成薦派，始完成報名作業，主辦單位依業務 相關性及報名先後順序錄取。 二、非臺北巿教師請於1月3日(五) 16:00 前，至教育部全國教師在職進修網 (http://www3.inservice.edu.tw) 線上報名，依業務相關性及報名先後順序錄取，完成報名 後將由主辦單位電子郵件通知，始完成報名作業。 玖、研習時數：全程參加研習教師依計畫核予研習時數4小時。 拾、活動聯絡 臺北市立第一女子高級中學/資訊組長黃芳蘭 電話：(02)23820484#850，郵件信箱：ccadmin@fg.tp.edu.tw。 拾壹、注意事項 乘車資訊：詳見 http://www.fg.tp.edu.tw/tfg2012/tfginfo2009/position。 拾貳、本計畫經核定後實施，修正時亦同。

HTC Flyer 導入經驗

資訊組 黃芳蘭組長

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

HTC Flyer導入經驗

在101學年度接受捐贈 有了一年的導入經驗 這學期 我們持續 而且多做了一些事

臺北市立第一女子高級中學 資訊組長 黃芳蘭 1

2

架構

102學年度執行內容

基礎 建設 教育 訓練

跨科 社群

行動 學習

全校虛擬網段切割 建置高二各班無線網路 各班教室桌機安裝同步軟體 新生始業式—分享學姊使用Flyer的正向經驗 期初六大科教學研究會—分享上學年應用的經驗 成立跨科種子社群 未曾領取平板的教師領用與操作研習 高一平板發放與研習 教師分享研習 不定期Email種子教師與全校教師Flyer相關訊息 北一雲端硬碟設置HTC Flyer共用雲端資料夾 無線網路調校 無線網路對外專線建置 辦理平板電腦基礎訓練與後台研習 期末英文科教學研究會—分享好用的各式Apps

雲端 服務

訊息 交流

校際 互動 3

4

網路環境改善

虛擬網路切割

基礎建設

5

6

1

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

環境建置

網路環境改善

高二無線網路建置

無線網路調校

高二各班教室建置AP，Controller控管AP， Flyer專用的無線訊號，無須帳密即可連線。(透過MAC控管)

Controller中的Load Balance關閉, 地區選臺灣, Policy 設定有一致性, 2.4G 跟 5GHz 頻段同時開啟，以上設定調整後，無線網路連線速度獲改善 7

8

環境建置

環境建置

無線上網對外專線--光世代

資訊講桌安裝Flyer同步投影軟體

教師只要帶著Flyer的USB傳輸線，就可以透過桌機，將Flyer畫面同步至投影機

上下載100Mbps 9

10

環境建置

建置北一雲端硬碟

教育訓練

教師20GB，學生1GB，還有學科共用的空間 11

12

2

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

新生始業式

六大科教學研究會

分享學生與教師使用的正向經驗

分享學生與教師使用的教學經驗

分別在國文、英文、數學、自然、社會與藝能教學研究會各分享一次， 並請各科推派種子教師代表 對高一新生分享學姐與教師的使用經驗

13

14

教師平板發放研習

學生平板發放研習

開放全校未領取教師領用Flyer

高一新生領用Flyer

全校教師有意願領取的老師皆可領取，兩間電腦教室同時舉行。

於高一資訊課程領用，感謝資訊科教師協助 15

16

期末教學研究會

校內與校際研習

好用的Apps介紹

英文科教學研究會分享 17

日期

內容

102.10.11

雲端新世代的溝通魔力行動學習新趨勢

102.11.25

課間工具研習

102.12.10

平板電腦基礎操作、好用的 Apps簡介(對校外開放)

102.12.19

講義後台操作、測驗後台操作、 課間工具操作(對校外開放) 18

3

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

校內與校際研習

社群運作

19

20

跨科社群

跨科社群會議與分享

日期

內容

102.10.25

第一次社群會議

102.11.04 102.11.18

邀請張清俊老師分享 (對全校開放) 邀請葉中如老師分享 (對全校開放)

102.12.02

種子教師運用經驗分享

102.12.16

教案簡報 輔導教授輔導

102.12.30

教案繳交(含活動照片，學生作品)

103.01.06

成果發表 21

22

學科社群自由交流

跨科社群-輔導教授來校輔導

23

24

4

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

校外分享Flyer平板使用經驗

校際分享互動

25

日期

單位

分享教師

科目

102.07.30

臺中市教育局（惠文高中）

張清俊

物理

102.07.30

臺中市教育局（惠文高中）

黃芳蘭

綜合

102.08.27

上海市漕楊二中（師大附中）

黃芳蘭

綜合

102.09.10

臺北市成功高中

張清俊

物理

102.09.18

臺北市成功高中

黃芳蘭

綜合

102.10.07

臺北市立大直高中

葉中如

英文

102.11.05

苗栗縣苗栗高中

歐陽宜璋

國文

102.11.20

臺北市復興高中

黃芳蘭

綜合

102.11.25

桃園縣中壢高中

歐陽宜璋

國文

102.11.26

桃園縣中壢高中

葉中如

英文

102.11.28

臺南市臺南女中

葉中如

英文

102.11.29

桃園縣中壢高中

張清俊

物理

102.12.02

新竹市新竹高工

葉中如

英文

102.12.03

新竹縣湖口高中

歐陽宜璋

國文

102.12.20

新北市竹圍高中

張清俊

物理

102.12.24

宜蘭縣羅東高中

葉中如

英文

102.12.24

新竹縣湖口高中

張清俊

物理

102.12.31

彰化縣精誠中學

葉中如

英文

102.01.07

桃園壽山高中

葉中如

英文

26

校外分享Flyer平板使用經驗

雲端共享 訊息交流

27

28

資訊分享 雲端硬碟—Flyer共用資料夾

全校教師皆可連線取用資料

資訊分享 Email分享最新資訊

29

不定期對種子教師或全校教師分享Flyer相關資訊

5

30

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

Learn Mode

雲端教學平台服務

31

32

外部雲端資源

校內多元平台供教師呈現數位教材

學科Blog網站

教學平台

北一雲端硬碟

Moodle網站

IGT網站

33

34

導入小提醒 Learn Mode如需新增 Apps 可至 http://goo.gl/NYNvC0 推薦。 Learn Mode系統，學生須關注老師，才能看到老師在愛分享 張貼的內容。 Flyer可接上USB線後，同步至電腦，再透過電腦投影至布幕。 此軟體基金會可提供。 教師可在後台新增教材與測驗，並有課間工具可以使用。 學生最常發生無法安裝Apps的情況，可透過移除Google帳號， 再新增解決。 最常發生的Flyer故障為無法充電或開機。 偶有學生要求重刷QRcode 。 學生如何在校外無線上網，基金會有相關的文件。 36

提醒與建議

35

6

資訊組 黃芳蘭組長

HTC Flyer導入經驗

建議 對Flyer與Learn Mode的建議

課堂融入Flyer成功的建議

後臺設計

網路

課程設計

有電的 Flyer

手機電腦

教材置於校 內雲端

Flyer同步 投影

分組進行

課前請學生 下載測試

課前安裝 App

課程目標達 成檢視

輔助

作品上傳

網路

愛分享

• 應能提供後臺供教師進行大哉問與愛分享的操作，在平台操作仍 嫌不便。 • 大哉問與愛分享應允許群組發言，例如：對校內教師，對校內學 生，對某班學生 • 大哉問與愛分享的介面無法完整呈現教師教學或學生學習的歷程 檔案。

課間工具

• 課間工具的同步應能同步廣播App的操作畫面。 • Practice或課間工具的成績應能用座號排序呈現，成績應能Excel匯 出。

Apps安裝

• App在全班同時安裝時常會發生卡住或無法安裝的狀況，建議App 系統的圖示變小，預設載入一些最高下載的Apps一覽。 • 應解決Apps時常無法順利安裝的問題。 • Flyer應發展更便捷的投影App，可利用無線方式投影至投影機。 • Flyer的Android版本應能升級到4.0以上，以能安裝Apps。 • 應能安裝Google Chrome瀏覽器。 38

網路 37

建議 對教育部推動行動學習的建議 載具

‧提供優良便捷的載具很重要，不當的 載具會加深教師對行動學習的挫折感。

網路

‧無線網路暢行無阻很重要，除了各校AP數 量足夠，對外頻寬足夠外，連外中間的頻寬 也應足夠。

平台

‧適當符合教師應用需求設計的整合性平台 系統很重要，複雜的操作或不當的設計會減 低老師應用的意願。須能呈現教師教學與學 生學習的歷程檔案。能有診斷分析的功能。

教材

‧應補助教師教材開發經費，讓教師可以有 系統的設計行動學習導入的教案。

授權

‧建議教育部統一洽談全國電子教科書或付 費Apps的授權。

人力

‧應增加各校資訊人力協助推動，如果可能， 資訊單位應比照國立大學附屬高中，列為一 級單位，在校園跨處室更易整合與溝通。

• 後臺操作的步驟須更直覺與簡化，而且應整合。 • 後臺系統應有配課對應，讓教師在大哉問與愛分享上發表的內容， 任教班的學生預設就能看到，而非讓學生個別設定關注。

致謝 • • • • • •

39

謝謝 謝謝 謝謝 謝謝 謝謝 謝謝

信望愛基金會 的捐贈 教育部、教育局 的補助 校長、主任們 的支持 各科種子教師 的投入 資訊團隊 的後援 大家 的參與

40

7

8

教學演示： 隨時隨地愛英文

英文科 葉中如老師

教學演示：隨時隨地愛英文

英文科 葉中如老師

隨時隨地愛英文

北一女 葉中如老師 Ruth Yeh @TFG 2014-01-06 mind map 連結: http://www.mindomo.com/mindmap/mobile-learning-915f1ba235544672840a343cf1709628

FB 社團連結: https://www.facebook.com/groups/214740112040210/

9

10

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

1

2

3

4

5

6

11

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

7

8

9

10

11

12

12

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

13

14

15

16

17

18

13

新聞英語一觸通

英文科 張祥玫老師

19

20

21

22

23

24

14

我用 Flyer 在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

我用Flyer在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

我用Flyer在教學上做的事

化學科 教案分享 北一女中 化學科 分享教師代表 楊國珠 老師

•

使用QR code： 教案設計一

•

拍照、錄影分享：教案設計二

•

好玩的App

•

課後補救教學

1

2

化學科教案設計一

教學活動- 課前

• 教學策略: QR code使用法

• 教師先將要給學生的閱讀資料整理 好(可以來自教師手冊、維基百科)

• 主題名稱: 原子結構的發展史 •學生從已知原子是不可分割的粒 子開始, 展開了一系列的原子結

此單元因課本內容很簡略, 所以教師多半會補充很多

構探究的實驗過程

3

4

教學活動- 課前

教學活動-上課 • 請學生下載QR code App，

• 資料上傳

如果是高一新生，教師最好使用Flyer • 產出QR code

同步軟體，同步教導學生如何操作

可利用北一女中雲端播客 系統

• 教師將code秀出(在教室的單槍螢幕上)， 並教導學生如何操作 使用圖像解碼更好 5

6

15

我用Flyer在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

課堂上掃描 QR code

教學活動-上課 • 教師逐步秀出QR code 分別為 1.湯木生-布丁模型 2.拉塞福-行星模型 3.波耳-氫原子模型 4.拉塞福-發現質子 5.米立坎-油滴實驗 7

8

課堂上掃描 QR code

教學活動-課後 • 請學生將下載下來的閱讀資料繼續 讀完 • 真正有興趣的同學會去仔細研讀原 子探究過程的實驗細節 • 無所不在的學習時間、空間

9

10

QR code應用在高二教學

QR code應用在校慶活動

• 高二學生正在學有機化學，許多相 關的時事也陸續整理出來，例如:

• 將化學模型於校慶期間展出，每個 模型皆附上QR code

11

12

16

我用Flyer在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

化學科教案設計二

教學活動-上課 • 暖身: 剪輯好的影片片段 • 教師授課: 挑選影片中需要解惑的點

• 教學策略: 拍照、錄影分享法 • 主題名稱: 鑑識科學化學篇(六) (體液鑑定)

• 偵查實驗室  實驗名稱: 刑案現場大發現-那是血跡嗎? 活動一: 那是血跡嗎? 活動二: 模擬酒測(二鉻酸鉀的還原) 活動三: 唾液的檢測

• 學生運用Flyer, 將實驗中的重要過程拍攝 或錄影下來，可加深印象也可撰寫報告

13

14

教學活動-回饋與分享

教學活動-回饋與分享

學生問:

• 將錄製的影片(例如血跡上噴灑顯影劑，發 出螢光的過程)，分享給全班同學觀看，教

為何滴入的溶液會一球一球的?

師進行回饋

VIDEO0001滴加.3gp

VIDEO0005螢光.3gp

15

16

教學活動-回饋與分享

教學活動-回饋與分享 • 學生在實驗過程中也會隨手拍下照片

• 課堂小實驗: 學生將顏色變化錄下來 VIDEO0004萃取.3gp

17

18

17

我用Flyer在教學上做的事

化學科 楊國珠老師

學生的學習單- 可以貼上照片

使用成效與心得 • 學生在課堂上多了些動態，覺得 更為豐富、有趣 • 教師在課堂上變換教學策略~ Flyer可以是其中的一種 • Flyer最大的好處: 無所不在的學習 時間與空間 19

20

使用成效與心得

給後續教師的建議 • 教師須具備的條件

• 真正有興趣的同學, 可以擁有更為豐 富的深入學習的資料

•課前須熟悉Flyer同步軟體的使用與操作

• 一個有點尷尬的心得:

•課前須熟悉App的使用與操作

由於授課時數很有限, 有很多可以

•要會上傳資料，並產出QR code

進行的活動都不敢嘗試, 因為它需要

• 其實一點兒也不難，建議可以玩看看

很多的時間

• 您的學生將會收穫更多 21

22

23

18

乘著 Flyer 的翅膀 吹彈拉打 -以「爵士飛行者」 示例 音樂科 張萬苓老師

乘著Flyer的翅膀吹彈拉打‐‐爵士飛行者示例

音樂科 張萬苓老師

課 程 大 綱

HTC Flyer– 爵士飛行者

音樂科 張萬苓、黃亭瑛老師 1

2

Drum set

1.

教學目標 -心智圖 3

Basic drum set Jazz set Electric drum set

2. 附有錄音模式

 Big concert set  Double bass set  Basic

4

Best Jamaican Percussion

Congas And Bongos

1. 一組完整的 Conga and Bongo 2. 點擊鼓面即可發出聲音 3. 不會過一陣子就彈出廣告視窗

五種不同風格的鼓組，外加一種基本鼓組   

1.

2.

3.

4.

5

19

19種模擬聲音 多點觸控樂器畫面，即可發聲 附有錄音模式 兩種語言可供選擇(英語和波蘭語)

6

乘著Flyer的翅膀吹彈拉打‐‐爵士飛行者示例

音樂科 張萬苓老師

JAZZ

歡樂ShaSha 金貝鼓、木魚、串鈴、 刮葫、沙鈴、風鈴 六種打擊樂器

1.

2.

3.

4.

遊戲配樂， 以爵士音 樂為主

App中每個 樂器附有螢 光棒的功能

背景簡介： 以路易斯・阿姆斯壯的真實經歷为原型，再现了 Trump 精彩的一生 组建樂團的歷程、戀愛經歷以及在二十世纪初的新奥爾良與不公正 8 待遇抗争的故事。

選擇一種樂器，以手指點觸畫面，即可發出該樂器的聲響 刮葫和風鈴還可以分別用手指上下滑刷和左右輕滑的方式演奏 敲觸金貝鼓的鼓面中心或邊鼓部位，將可製造出兩種不同的聲音 7 在「合奏」功能選項中，可同時演奏多種樂器，以手指點觸樂器發聲

省思與建議 班級經營： 控制學生秩序，掌握HTC Flyer的使用時間 HTC Flyer APP軟體： 慎選適合的APP資源，由於有些APP效果不 好，如會有延遲的問題、音質等

學生上課應用 HTC Flyer

9

10

20

校園角落美學 行動學習

美術科 張素卿老師

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

壹、教學活動設計理念 一、後現代藝術教育思維：藝術如何融入日常生 活與空間中，已成為後現代藝術教育極為重 視之教學課題。 二、走出教室，行動學習：體驗校園空間角落美 學創意，鼓勵學生樂於親近藝術，徜徉藝術 情境。 三、校本課程：延伸上學年度下學期期末本校美 術科校園角落美學「滿“藝＂校園」計畫。 1

2

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

「滿“藝＂校園」校園角落美學計畫架構： 高二 壓克力畫 布創作

尋找小綠 綠 公仔設計 比賽

妙筆生花 藝術迴廊

校園尋藝 趣

子計畫1：妙筆生花藝術迴廊—壓克力畫展覽

一個都不能少

高一、二班級及團體拼畫 3

4

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

子計畫3：校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計

子計畫2：一個都不能少—班級拼畫

5

6

21

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

參、教學目標

貳、行動學習課程架構 行動學習：藝術電子書

一個都不能少

壓克力畫 布創作

尋找小綠 綠 公仔設計 比賽

行動學習：攝影、網路 投票、數位明信片設計

妙筆生花 藝術迴廊

校園尋 藝趣

班級團體拼畫

行動學習：資料搜尋、認識名畫、藝術鑑賞

一、 認知 (1)了解藝術創作與公共空間的多元運用方式與美化功能。 (2)認識藝術創作多元的形式、媒材與內容。 二、情意 (1)體驗空間角落美學創意，樂於親近藝術，徜徉藝術情境。 (2)培養藝術鑑賞與美感能力。 (3)提升參與藝術活動的經驗與意願。 三、 技能 (1)學習將日常體會與美感經驗紀錄成圖文卡片或明信片。 (2)了解攝影構圖概念，熟悉平板電腦的攝、錄影功能運用。 (3)學習影像處理、圖片編輯相關Apps功能，能運用於個人創作。

7

8

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習 師生攜帶平板電腦，課堂中巡訪「滿“藝＂校園」校園角落 美學計畫展出作品，並將作品拍攝紀錄。

肆、教學活動實施 一、師生攜帶平板電腦，課堂中巡訪「滿“藝＂校園」校園 角落美學計畫展出作品，並將作品拍攝紀錄。

9

10

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

子題1：一個都不能少—班級拼畫

帶領學生觀賞班級拼畫，以平板電腦做資 料搜尋、認識名畫及藝術鑑賞討論。

子題2：妙筆生花藝術迴廊—壓克力畫展覽

仔細尋訪校園中不少樓層空間掛滿學生壓克力畫創作作品。 12

11

22

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

學生壓克力畫作品電子書 (共181頁)

教師自製藝術電子書 學習教材 (共181頁)

教師運用Indesign、 Flash、issuu等軟體， 於課前將「妙筆生花 藝術迴廊—壓克力畫」 學生創作活動作品精 選製成電子書。 學生壓克力畫電子書封面 電子書製作：實習老師 白顏慈

14 電子書製作：實習老師 白顏慈

13

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

學生壓克力畫作品電子書 (共181頁)

學生壓克力畫作品電子書 (共181頁)

15

16

電子書製作：實習老師 白顏慈

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

壓克力畫作品電子書學習

教師將電子書網址製成QR Cord二維條碼

教學觀察1：畫質與下載速度無法兼得，故不限制行動載具。

※電子書連結網址 (1)226mb（高畫質需耐心等候）： http://moodle.fg.tp.edu.tw/tfgart/TFG-ArcPainting.html (2)63mb（72dpi）： http://moodle.fg.tp.edu.tw/tfgart/TFG-ArcPainting-s.html

※不同行動載具與電子書播放軟體建議：

使用iPad觀看：請下載 Puffin Brower app 使用hTC flyer觀看：請下載 Photon Brower app 需下載app才能觀看以上兩個連結。

因應電子書不同畫質所提供的QR Cord

※另外issuu的電子翻頁書可直接用行動載具觀看，觀看下 載網速會比較快，但畫質較低： http://issuu.com/500326/docs/tfg-arcpainting-s

17

18

23

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

學生以平板電腦掃描QR Cord二維條碼，連上電子書 網址翻閱欣賞，教師並鼓勵學生巡訪校園親炙原作。

教師於課堂中帶領學生以平板電腦掃描QR Cord二維條碼，連上電子書網址翻閱欣賞。

19

20

21

22

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

肆、教學活動實施 子題3：校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

教學觀察2：不限制行動載具，滿足高畫素、高畫質的訴求。

二、舉辦「校園尋藝趣--尋 找小綠綠公仔設計比賽」 作品全校師生網路投票 活動，選出最佳人氣獎 作品。

「校園尋藝趣--尋找小綠綠公 仔設計比賽」作品全校師生網 路投票活動宣傳海報。

23

24

24

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

二、舉辦「校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計比賽」作品全 校師生網路投票活動，選出最佳人氣獎作品。

北一女數位校園投票系統

子計畫3：校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計

進入選單 25

26

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

子計畫3：校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計

子計畫3：校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計

美國眾議院議員觀賞北一小綠綠公仔設計作品

27

德國學生參訪團觀賞北一小綠綠公仔設計作品

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

二、舉辦「校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔設計比賽」作品全 校網路投票活動，選出最佳人氣獎作品。

進入北一女數位校園投票系統

28

利用課餘時間深入尋訪小綠綠公仔設計作品，進行網路投票 活動，選出最佳人氣獎作品。

29

30

25

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

小綠綠公仔設計大賽網路投票活動，最佳人氣獎公告。

三、「校園尋藝趣--尋找小綠綠公仔」明信片設計 教師以簡報介紹影像處理、圖片編輯等相關Apps的運用， 教導學生將數位相機、手機或平板電腦拍攝的小綠綠公仔相 片圖檔，運用下載之影像製作或繪圖功能的免費App，完成 至少兩張明信片設計。

31

32

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

教學觀察3：課堂中全班下載易塞車，建議課前於家中下載好。

免費影像處理、圖片編輯等相關Apps如下：

拼貼趣

Sketch painter

Brushes

相機360

玩圖

Petapic

喂wei相機

美圖秀秀

Lu‘s Camera

相片組合

SketchBookX

InstaFrame

33

34

教學觀察4：關於數位軟體日新月異，建議師生共同教學相長。

教學觀察5：鼓勵軟體、數 位筆、傳統手繪多元運用。

35

36

26

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習 四、同學將完成之小綠綠公仔明信片設計作品電子檔，上傳老師 個人之Moodle教學平台，並觀摩同儕作品，留下互評回饋。

37

高一學生作品

高一學生作品，使用APP： 先利用美圖秀秀的拼圖功能拼接圖片 ，再利用 line camera軟體加邊框與字 39

高一學生作品

高一學生作品

APP使用PicCollage

利用「相片組合」APP編輯

38

40

高一學生作品 利用「相片組合」 APP編輯

利用「相片組合」APP編輯 41

42

27

校園角落美學行動學習

美術科 張素卿老師

高一學生作品

高一學生作品 利用「相片組合」 APP編輯 43

44

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

老師不會再被考倒：學生隨時可上線搜尋創作參考圖

◆ 美術科運用平板電腦教學的優勢 一、隨時隨地可創作或參與藝術活動、瀏覽藝文訊息。 二、用學生熟悉(簡單、免費、易取得)的數位媒材創 作，提升傳統手繪創作挫折感深的學生的自信心。 三、學生端創作運用app或數位軟體很方便，但仍鼓 勵手做無法取代的特性。 四、作品觀摩與互評的便利性，了解同儕品味與提升 藝術鑑賞力。 五、學生創作參考圖、資料蒐集、藝術鑑賞討論的運 用及時而方便。 45

46

滿“藝”校園 校園角落美學行動學習

◆ 美術科運用平板電腦教學的困境

THE END

一、平板電腦產生的影像解析度、銳利度過低，不太符 合美術科對圖像品質的要求，鼓勵創作時結合數位 相機、掃描機或一般電腦製作。

敬請指教

二、美術教學藝術作品圖片為重點，大螢幕投影清晰度 與變形的呈現是個問題。 三、網路流量及上傳容量問題。 四、教學現場需隨時注意學生平板電腦使用的情況。 五、學生或教師的數位技術與配備落差問題。 六、教學團隊與師生之間的數位支援、鼓勵與教學相長。 47

48

28

行動。雲端。數位 整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

1

2

3

4

5

6

29

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

7

8

9

10

11

12

30

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

13

14

15

16

17

18

31

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

19

20

21

22

23

24

32

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

25

26

27

28

29

30

33

行動。雲端。數位整合應用

資訊科 黃芳蘭組長

31

32

33

34

34

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

一觸即發 !!!

hTC flyer 創意影音工程 Designed by 北一女中 歐陽宜璋

2014/01/0 7

1021105

建構高中國文的數位導航 

壹、學科特質：由文字到語言



貳、白話、文言：語文基礎－文化涵養



參、學生：核心四十篇的字詞義



肆、教師：由核心而跨領域協同教學



伍、結語：多元

2

苗栗高中 由媒體運用到平板教學

讀－－寫、聽、說

整合－－資源共享

2014/01/0 7

2014/01/0 7

3

4

3

1021125 中壢高中

有效從限制開始

2014/01/0 7

1021203

湖口高中

飛行的實務演練

2014/01/0 7

5

35

6

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

2014/01/0 7

7

2014/01/0 7

8

2014/01/0 7

9

2014/01/0 7

10

2014/01/0 7

11

2014/01/0 7

12

36

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

2014/01/0 7

2014/01/0 7

13

數位閱讀—數位教學 一環？

2014/01/0 7

數位切割

15

14

少了哪

2014/01/0 7

16

2014/01/0 7

18

( T W LOM)

Exchange 轉機：從一根大頭釘到一棟房子 危機：一瓶礦泉水與210電腦教室

Use other’s energe 電子書＋電子白板＋自己的互動平台 以THE ECO ZOO 為例 2014/01/0 7

17

37

『一觸及發』之後

國文科 歐陽宜璋老師

文言文語文互動區---首頁 ‧ 把文言文閱讀轉化為白話文的寫作 能力。在心得分享區和每月輕經典 中，均提供了閱讀作品以及線上的 即時回饋，目前已建置多則「文言 文常用句型」、「心得分享區」、 「本月輕經典」名著導讀。 ‧ 結合「台北市政府教育局圖書館轉 型資訊教育資源中心專案」，以及 高一國文寒假作業，進行紅樓夢線 上導讀： • http://chincenter.fg.tp.edu.tw/~ literature/main/home/tw/classi c_edit.php?id=6 2014/01/0 7

2014/01/0 7

19

歐陽宜璋於2014年 01月07日 2014/01/0 7

21

38

20

跟著 Flyer 探索台灣生態

生物科 賴廷倫老師

跟著Flyer探索台灣生態

生物科 賴廷倫老師

學習策略

跟著FLYER探索台灣生態

• •

以學習共同體做為學習的策略 以HTC Flyer做為學習的輔具

生物科 賴廷倫 2014 . 1.6 2

學習資源

學習單元 小組

•

討論

學習單

學生

引導

學習

HTC

•

flyer 工具

學習單元 o

基礎生物（上）第六章第二節

o

能量的流轉

單元內容 o

食物鏈、食物網

o

營養階層、生態塔－能量塔、生物量塔、數量塔

教師 引導 3

4

學習目標 •

•

•

學習流程

知識 o

瞭解生態系中生物相依相存的關係

o

瞭解營養階層與生物累積作用的意義

o

瞭解能量塔的型態與10%傳遞定律

情意 o

瞭解生態保育的重要性

o

體會食物資源的可貴

o

瞭解吃素對於環保的價值

o

在小組討論中學習溝通協調

技能 o

能根據特定食物鏈建的資訊構出數量塔與生物量塔

o

能判斷海產魚的重金屬汙染程度

o

在小組討論中學習分工合作

5

6

39

跟著Flyer探索台灣生態

生物科 賴廷倫老師

Google表單： 生魚片含汞

學習任務與學生回饋

Google表

記事app：

單：生魚

河口生態

片含汞

系食物網

Google表 單：高美

I35探索台

濕地文蛤

灣的環境

濫採

7

8

記事app：河口生態系

Google表單：高美濕地

食物網

文蛤濫採 出現迷思概念，認為 有機物可被植物吸收。 有機物被攝食， 無機物被植物吸收。

9

10

I35探索台灣的 環境 新竹香山

教學活動檢討 •

學習單的設計方面 o

應刪除河口生態系的食物網建構： 「河口食物網的建構」與「以i35 探索台灣 環境並建構食物網」 ，兩者部分意義重疊。 在時間不足的情況下，應刪除河口生態系的 部分。尤其河口生態系的碎屑食物鏈與文蛤 行濾食的概念，學生尚未學習。

o

應適度限定i35的探索範圍： 某些組別探索範圍過大，物種數量過多；而 某些組別探索台北市中正區，物種數量稀少。

o

應深化i35的學習活動： 例如寒假作業使學生在自然環境幫生物打卡。

11

40

12

跟著Flyer探索台灣生態

生物科 賴廷倫老師

教學活動檢討 •

具體建議

Flyer輔具的使用方面 o

•

即使已於事先通知學生安裝軟體與檢查配備， 但實際實施教學活動時，硬體仍存在許多狀

o

Flyer觸控筆常有狀況，無法使用記事app

況。應於課前安排小組長分組確認，並指定

o

有1/4學生的Flyer無法安裝i35 app

•

作業使學生更熟悉軟體。 o

使用Flyer作為輔具時，以小組為單位進行活動可以分散風險

使用學習共同體為學習策略時，須注意各組的討論狀況

本來預定使用Flyer做為教師遠端遙控桌上型

o

出現主導者，甚至輪流主導時，小組討論會更活絡。

電腦的工具，但實際情況是Flyer被拿去支援

o

分工可以使小組成員更投入討論。一人播放影片、一人開google表單、一 人google查詢，一人使用記事app，大家都有事做，都是重要角色。

遭遇硬體問題的組別，而教師忙於查看各組 的學習狀況，並沒有使用到遠端遙控的功能。

13

14

To be continued… 謝謝聆聽，敬請指教。

15

41

42

函數圖形

數學科 廖培凱老師

函數圖形

數學科 廖培凱老師

 對應單元： Vol 1 2-4多項式不等式、3-2指數函數、3-4 對數函數  課堂目標： • 繪製函數圖形(三次函數、指數函數、對數 函數)。 • 利用函數圖形判斷不等式解的範圍。 • 指、對數函數圖形的平移、含絕對值的函數。 • 比較底數不同的指數、對數函數圖形。 • 小組討論中能與同學互動達到學習效果。

函數圖形 多項式函數、指數函數、對數函數 數學科 廖培凱

2

教學流程

HTC Flyer的使用

利用板書或 投影片講解

練習

小組討論

利用繪圖 apps檢驗

歸納結論

操作工具： Graph it 或Math Grapher

評量 (Google表單) 3

4

HTC Flyer的使用

HTC Flyer的使用 用紙筆方式將圖形 描繪在學習單上

評量與回饋(使用 Google表單，讓 學生作課後評量 與回饋)

5

6

43

函數圖形

數學科 廖培凱老師

學生的回饋

Google表單評量與回饋

• 畫函數很好玩 可以從 中發現各函數的關係。 • 自己畫畫看比較有實際 的感覺、好理解，如果 只有憑空想像可能就比 較容易忘記 • 畫圖是件困難的事，要 注意這注意那，不過利 用討論的方式，就覺得 平易近人多了

7

8

學生的回饋

學生的回饋 • 收穫良多,而且用討論 的方式教學反而更專 心且不會睡著～大家 的感情也更好嘍~ • 嗯我學到了畫圖的時 候要考慮定義域的範 圍,畫圖和計算是不一 樣的想法 • 畫完圖以後可以用手 機檢查，或跟同學對 答案，降低答錯律。

• 雖然數學沒有很好但是 聽完課之後基本題目都 答得出來,恐懼也沒這 麼深了 • 這堂課學到了對數函數 的圖形，也學到對數函 數與指數函數的定義域 及值域剛好是相反的。 對於未來遇到對數函數 的習題時，能幫助我去 理解題目，並能找運用 正確的方式計算。 9

10

成效與檢討

學生的回饋 優

• 我覺得這個單元就是 要畫圖做做看，把式 子畫成具體的圖形， 才能知道式子是長什 麼樣子的。在對圖形 有概念後，以後做題 目會有幫助。 • 這堂課我學到了很多 函數圖形，比之前一 直在運算來的有趣多 了，不過希望可以藉 此單元來更加了解前 面的單元。

缺

學習較低成就的同學較易從平板 使用HTC Flyer操 繪圖，得到結論，產生成就感。 作Apps: Graph it時， Flyer當媒介，討論氣氛易被引 y軸的刻度會偏移， 學生不特別注意的 Flyer 起。 話，會造成判斷的 使用 利用平板繪製函數圖形再手繪在 的失準。 講義上，較描點有效率，也較快。 畫面較小，學生也 較不習慣利用表單 作答。

•學生能拿著Flyer上的圖形自在的與同學討論，成 為討論的互動媒介。 •利用QR code及Google表單作課後評量，可以立即 12 得到學生的回饋。

11

44

函數圖形

數學科 廖培凱老師

成效與檢討 優

成效與檢討 優

缺

討論情 有些組別討論熱烈，多 學習較低成就的同學在討 形 能歸納函數圖形平移、 論時仍多被同組同學教導， 對稱等結果。 而非實際參與討論。 學生能藉由討論得到 有些組別討論情況不佳， Flyer上的圖形與自己 仍習慣舉手問老師。 手繪圖形不同的原因。

時間 安排

缺

小組自行歸納結論，老 學生求好心切，會在畫圖的 師只需作簡單統整與回 細節上浪費掉一些時間。 顧，不用費時講解。 各組完成的速度不一。 時間掌握較急促，課後評量 佔用到一點下課時間。

講義 設計

數學課並不常實施分組討論，討論的過程並不如 預期熱烈，期待實施次數多了以後，課堂進行能 更流暢。

循序漸近，題目上有做 若學生完全利用代點的方式 分類，能做統整與歸納 選擇正確答案，較難體會指 數函數圖形的樣貌。

•從評量的結果推論，一堂課結束後，約有7~9成的學 生能對指數函數產生感覺，並對平移、含絕對值的 圖形能作初步的判斷。 •接續後面的課程時，學生對函數圖形更有感覺。 14

13

~感謝聆聽~ 15

45

46

Sky Map & 颱風介紹— 課間工具的應用 地球科學科 楊善茜老師

地科科 楊善茜老師

Sky Map & 颱風介紹—課間工具的應用

塗鴉與澄清

地球科學科 楊善茜、林郁梅 【HTC Flyer種子教師社群】1/6成果發表會

以尺規在Flyer上作圖

用Flyer拍攝紙上繪圖

星空觀測與理解的關鍵 二維與三維空間觀點的順暢切換

組內作答有質疑→全班觀摩後有自信→老師講解增強印象 增加課堂學習趣味與強化學習目標中情意部分的傳達 圖檔作業繳收簡便，快速評估教學效率，下載需檔案命名

App＋課本＋學習單 +小組課堂課後討論

Yes and open book

多教多累積經驗多反思必多佳作

47

48

書寫生涯 ‧ 點亮生命 生涯科 吳佳敏老師

書寫生涯‧點亮生命

生涯科 吳佳敏老師

教學目標

‧認知

-能認識「綠熠認證數位學習系統」之架構與功能。 -能了解建置個人學習檔案與個人生涯發展之關聯。

書寫生涯‧點亮生命

‧情意

─認識「綠熠認證數位學習系統」之運用

-能觸發學生書寫個人學習記錄之動機，以利深化探 索與整合個人生涯生命。

‧技能 生涯生命科 (高一實施)

-能開通「綠熠認證數位學習系統」之帳號。 -能建置「綠熠認證數位學習系統」之個人資料。 -能運用資訊媒材建置個人學習檔案。 2

學習準備 【前一週】 ‧預告下次上課主題及上課地點，並提醒學 生準備平板電腦(或可上網之手機)。 ‧請學生於課前先行將個人喜歡的照片或圖片 儲存至平板電腦或手機並儲備電力、檢查無 線上網功能。 【上課前】 ‧請先到教室的學生陸續連上無線網路。

暖身與引起動機 邀請學生朗讀學姊所寫的「綠園心情」， 其他學生則透過投影幕共同欣賞，觸發 學生對於學習使用「綠熠系統」之動機。

3

配合新課程內容 喚起舊記憶及先備知識

熠

ㄧˋ，盛光也。

教師連結前次課程「溫馨小草情」主題， 說明建置學習系統之緣由及意義。

綠熠認證數位學習系統， 希望每一位置身綠園的你， 照見自己生命故事裡本有的光。

49

書寫生涯‧點亮生命

生涯科 吳佳敏老師

亮點就在每天的故事裡

教學活動─教師說明 ‧綠熠系統之架構內容與功能 ‧系統登載與個人生涯發展之關聯

7

點滴累積的獲得 ‧成長紀錄（潛能開發、品格涵養、人文關 懷、深度思考、國際視野） ‧自我衡鑑與統整(多元智能+學群探索) ─生命成長樹 ─引導式的學習認證 ‧生涯發展資料呈現(製作電子書、備審資料) ‧同儕回饋、分享與見證

帳號 密碼 驗證碼

10

9

潛能 開發

國際 視野

五大關鍵素養認證達成條件

‧關心國際議題 ‧多元文化接觸 ‧外國語言學習 ‧參與國際交流

‧認識自我特質 ‧鍛鍊強健體魄 ‧實踐自我管理 ‧認識大學校系 ‧認識職場資訊 ‧適性生涯發展 ‧高度自我實現

學習系統架構

品格 涵養

‧端正價值 ‧淑善心靈 ‧堅強品格 ‧負責盡職

五大關鍵素養 ‧能主動求知 ‧能運用資訊 ‧學習多元化 ‧能深入探究 ‧具獨見創意

深度 思考

人文 關懷

‧涵養人文藝術 ‧參與團隊合作 ‧積極回饋服務 ‧樂意關懷分享 ‧崇尚自然環保 11

12

50

書寫生涯‧點亮生命

生涯科 吳佳敏老師

教學活動─學生實作 ‧教師說明課堂須完成之學習任務，並邀請學生示範： 1.開通個人帳號，書寫基本資料。 使用平板開網頁，部分欄位會被遮蔽，需使用適當 技巧，並善用同儕合作之力。 2.將個人帳戶加入班級群組。 學生完成後，必須主動找老師檢核。 3.學生上傳事先儲存之照片或使用平板照相 功能建置大頭照。 ※運用平板電腦「網路」、「儲存」、「照相」功能。

學習評量─建置個人檔案

教學活動─學生實作

基本資料填寫完成率可達100%，大頭照約25%

同儕觀摩─心得記錄及書寫範例

學習評量─加入班級群組 學生完成率可達100%

18

51

書寫生涯‧點亮生命

生涯科 吳佳敏老師

課後延伸─書寫記錄自我檢核

課後延伸─書寫記錄自我檢核

教師示範如何讓 「生命成長樹」 長出葉片，鼓勵 學生課後學習。

19

20

平板電腦融入教學之效益評估

平板電腦融入教學之挑戰因應

‧人手一機，便於實作練習。 ‧學生能於課後運用平板電腦之文字書 寫、記事本、拍照、網路等功能即時 紀錄，預期可提升學生建置數位檔案 之效益。 ‧未來尚可連結「生涯資訊網站」學習。

‧班級經營 →設定具體學習任務，當節評量檢核 ‧網站作業系統之適應 →登入帳號欄位被遮蔽，修改網頁設計 →基本資料欄位被遮蔽，善用技巧、同儕合作 ‧同時無線上網登載之流量 →改善無線網路環境 →分批上網 →不設限學生使用之行動載具 →配合教室桌機、多備筆電 ‧上傳照片之速度 →縮小照片

52

行政行動化— 「北一 e 點通」 App 學務處 王淑麗主任

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

緣起

行政行動化 「北一e點通」App

 現行公假通報方式需花費人力與用紙方

能達成

 思考如何精簡人力及節能減碳又達迅速

便捷之目的  智慧型手機漸趨普及  本校教師及高一高二皆配備HTC Flyer  設計的系統必須結合二代校務行政系統 方能節省人力資源

北一女中 學務主任 王淑麗

2

設計理念 一本系統目前包含提報公假、報

備請假、班級點名與訊息平台， 未來將逐步取代紙本，以達校 務雲端電子化目標。 二訊息平台希望達到個別通知需 求

進入雲端

3

4

網址： http://203.64.52 .11/ecampus/do wnload/Ecampus .apk

點選下載位置

5

6

53

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

點選程式

點選圖示

7

8

點選確定

點選安裝

9

10

11

12

安裝中

54

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

點選進入app 校務行政系統 帳密登入 可記住帳密

已開發功能

13

14

點選查詢課堂公 假人員(各授課教 師)

點選課堂公假人 員(各授課教師)

15

16

點選導師與幹部 登錄之班級行事 (親師生皆可查詢)

17

18

55

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

點選導師發給 班上的通知

19

20

21

22

23

24

56

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

25

26

27

28

29

30

57

行政行動化—「北一e點通」App

學務處 王淑麗主任

感謝聆聽 敬請指教

生輔組同仁一起討論 App圖示由黃俐芳組長 設計 芳蘭組長的諮詢協助 富理念的廠商合作開發 31

32

58

物理與數位科技 應用

物理科 涂兆佐老師

物理與數位科技應用

物理科 涂兆佐老師

HTC Flyer不是萬能的…… HTC

Flyer

VS

IPAD AIR

物理與數位科技應用 北一女中物理科 涂兆佐 2

HTC Flyer不是萬能的……

數 位 科 技

 誰來寫APP？

去哪找APP？ 幾多錢？ 3

4

About 數位科技

請出估狗大神～

 夠普及  夠簡單  夠快速  不用錢  科技始終來自於人性，人性始終來自於惰性 5

6

59

物理與數位科技應用

物理科 涂兆佐老師

物理 VS Google表單 Google表單就是陽春版的Excel！

範例1：利用Google表單統計資料 Excel之於物理，就等同於鍋鏟之於廚師

7

8

範例1：利用Google表單統計資料

範例1：利用Google表單統計資料

http://ppt.cc/~wrh短網址 QR

9

10

範例1：利用Google表單統計資料

範例1：利用Google表單統計資料



利用countif()語法即可統計數量

Excel的help裡面有一堆現成的範例

可複製貼上……

11

12

60

物理與數位科技應用

物理科 涂兆佐老師

範例2：利用Google表單計算物理數據

範例2：利用Google表單計算物理數據

13

14

結論

範例2：利用Google表單計算物理數據

 平板不適合做太複雜的操作，但可

以擁有很強大的支援庫

 將操作簡化到只要輸入數字即可…

公式可自己寫！ 15

16

感謝聆聽，敬請指教 17

61

62

Flyer 使用 現況與心得

歷史科 蔡蔚群老師

歷史科 蔡蔚群老師

Flyer使用現況與心得

使用現況 高一歷史（必修） • 複習有聲書：Polaris Officce、多媒體連線

flyer使用現況、心得

• 分組活動：google歷史名詞 高一選修 • 英國教科書問題討論：Dr.eye查單字

蔡蔚群

• 光復樓年代辨識：相機 • 北一校園古今對比對照繪圖：電子書 2

複習有聲書：Polaris Officce、多媒體連線

分組活動：google歷史名詞

3

4

分組活動：google歷史名詞

分組活動：google歷史名詞

5

6

63

歷史科 蔡蔚群老師

Flyer使用現況與心得

英國教科書問題討論：Dr.eye查單字

SHP系列教科書 都是PBL取向

7

8

英國教科書問題討論：Dr.eye查單字

光復樓年代辨識 學習單

9

10

光復樓年代辨識：相機

光復樓年代辨識：相機

11

12

64

歷史科 蔡蔚群老師

Flyer使用現況與心得

北一校園古今對照繪圖：電子書

13

14

北一校園古今對照繪圖：電子書

北一校園古今對照繪圖：成果

15

16

使用心得

使用心得

• 歷史課永遠在趕課。選修課有較充裕時間

• 目前使用都較偏向一般工具，很期待有app

設計搭配flyer上課

可以和因果關係、歷史理解、轉化史料為 證據等歷史概念結合

• 學生手機功能似乎更強大，速度快且限制 較少

• 概念上可以以平板為思考、或以課堂資訊 化為思考、或以學科核心概念為思考：但

• Textbook授權出版社頗有刁難；歷史類app

顧此容易失彼

很少不好用 17

18

65

66

性事大解密 (青春期生理衛生)

健康護理科 胡素玲老師

性事大解密(青春期生理衛生)

護理科 胡素玲老師

數 位 課前準備 教 學 歷 紙本學習單 程 說 明 小組討論

HTC flyer 行動載具之教學應用 學科領域 健康與護理 主題名稱 性事大解密(青春期生理衛生) 報告人：胡素玲 2014年1月

上台報告 學習回饋

• 下載Apps: 小月曆-女性日記。 • 下載「月經週期的奧秘」檔案並閱讀。

•填寫紙本學習單「我的秘密小檔案」。

•分享「我的秘密小檔案」學習單，由一位同學使用平 板電腦連結至線上表單，紀錄統整。並傳送至教師端。

•上台報告5分鐘，分享常見生理問題及有效處理方法。

• 教師統整學生報告內容，針對常見問題解說。 • 要求學生使用 Apps: 小月曆，持續記錄生理週期及相 關症狀、情緒。

2

使用成效與心得

及時統整分析 (問體導向)

教師 小組

小組

小組

私密分享(個人化) 私密分享(個人化) 私密分享(個人化) 私密分享(個人化) 私密分享(個人化) 私密分享(個人化)

3

小組

小組

小組

個

個

個

個

個

個

人

人

人

人

人

人

4

線上表單(小組)

紙本學習單

5

6

67

性事大解密(青春期生理衛生)

護理科 胡素玲老師

線上表單回傳(小組)

建議與省思~1

• 選擇app：

7

建議與省思~2

– 免費軟體。 – 下載後可以在無網路環境操作 – 不須登錄資料。 – 可備份於個人信箱或雲端。

8

建議與省思 紙本學習單

• 紙本表單 vs 線上表單 – 個人紙本小組線上表單 – 個人線上表單小組線上表單

9

10

線上表單(個人)

線上表單回傳(個人)

11

12

68

性事大解密(青春期生理衛生)

護理科 胡素玲老師

線上表單回傳(小組)

感謝聆聽指教

13

14

69

臺北市立第一女子高級中學102學年度第1學期

「Flyer行動學習實驗計畫」成果發表會