Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA Universidad del Turabo
Taller #3 Evaluación Formativa y Sumativa.
Wellington Gómez Méndez
ETEL – 602
Dra. Guillermina Viruet 12 de agosto de 2015
1.
Busque una presentación en You Tube o en cualquier otro espacio en la red sobre técnicas
de avalúo para cursos en línea. Luego, seleccione un objetivo redactado por usted en la actividad de aprendizaje del Taller 2. Prepare una actividad de avalúo para su objetivo, como una actividad de evaluación formativa, utilizando alguna de las técnicas encontradas. Describa la técnica según como lo haría con los estudiantes de un curso en línea para su área de contenido.
Nowakowski & Kaulbach (2014), hablan de Pre y post prueba. Según ellas, esta debe ser utilizada una vez se tenga bien claro cuáles son los objetivos perseguidos en la unidad o en el curso. Se deben incluir ítems que cubran específicamente el contenido que se va ver en la unidad o el curso. Esto da una visión de los conocimientos que el aprendiz trae consigo a la hora de iniciar el proceso de aprendizaje. Por otro lado, esta técnica nos brida una data que sirve para evaluar el curso en sí, comparando los resultados de la pre con la post. Antes de la evaluación final, el aprendiz recibe la post prueba, y puede identificar que realmente ha aprendido en el curso, o puede determinar que necesita repasar algunos contenidos antes de ser evaluado formativamente.
Ejemplo de assessment para el siguiente objetivo: Al finalizar la lección el estudiante reconocerá correctamente los diferentes tipos de sistemas de ecuaciones y sus características a partir de la literatura asignada. El assessment de pre y post prueba será asignado al principio del curso y antes de la evaluación sumativa final del curso. Se realizará a través de la plataforma educativa utilizando selección múltiple, no como un documento descargable sino generada a través de la misma plataforma. Veamos un modelo.
Pre Prueba Instrucciones: Escoja la respuesta correcta. 1. a) b) c) d)
Un tipo de sistema de ecuaciones es: Imaginario Compatible subordinado Compatible determinado Fraccionario
2. a) b) c) d)
Un tipo de sistema de ecuaciones es: Compatible indeteminado Real Compatible opuesto Fraccionario
3. a) b) c) d)
Un tipo de sistema de ecuaciones es: Auténtico Informal Compatible falso Indeterminado
4. a) b) c) d)
Una característica de un sistema de ecuaciones es que: Puede tener una sola solución. Puede tener únicamente tres soluciones. Puede tener sólo soluciones imaginarias. Puede tener sólo soluciones irracionales.
5. a) b) c) d)
Una característica de un sistema de ecuaciones es que: Puede tener sólo luciones irreales. Puede tener infinitas soluciones. Puede tener soluciones trigonométricas. Puede tener soluciones sólo soluciones fraccionarias.
6. a) b) c) d)
Una característica de un sistema de ecuaciones es que: Debe tener una solución real y una imaginaria. Nunca tiene solución fraccionaria o decimal. Nunca tienen soluciones con enteros. No tiene solución.
2.
Prepare una actividad de evaluación sumativa utilizando la tecnología apropiada para su
unidad de enseñanza. Algunos ejemplos de la tecnología que pudiera considerar incluyen, pero no se limitan a los siguientes: •
Blogs
•
Wikis
•
Podcasts
•
Video
•
Screencasting
•
Digital storytelling
•
VoiceThead
•
Prezi
•
Herramientas de Google
Actividad de evaluación sumativa: Blog sobre sistemas de ecuaciones. Instrucciones: Realice un blog sobre sistemas de ecuaciones, los tipos y sus características. Puede utilizar el servicio de blog que desee. Incluya los objetivos del blog, una introducción, definiciones, ejemplos, explicaciones. Debe de agregar por lo menos un podcast o imágenes o videos (no todos necesariamente). Debe compartir con los compañeros/as y su facilitador el enlace de su blog. Por último realice aportaciones en los blogs de sus compañeros/as. Refiérase a la rúbrica para asegurarse que cumple con todos los criterios de evaluación. (Puntuación = 15 pts). Fecha de entrega: 19 de agosto de 2015. (No se aceptará después de la fecha indicada).
Rúbrica del blog Nombre del estudiante: ______________________ Curso: _____________ Fecha: ___________ Puntuaciones: 1 = Debe mejorar 2 = Regular 3 = Excelente Criterio Objetivos
Introducción
Contenido
Compartió su blog y comentó en los blogs de los compañeros/as.
Redacción
1 No incluyó objetivos.
2 Los objetivos no cumplen con el trabajo, o fueron redactados de manera incorrecta. La introducción no brinda información clara sobre el trabajo. Cumplió vagamente con el contenido.
3 Puntuación Los objetivos fueron redactados correctamente y cumplen con el trabajo. No incluyó La introducción introducción. expone correctamente el contenido del blog. No cumplió con Cumplió con el contenido todos los especificado en contenidos las instrucciones. especificados en las instrucciones. No compartió su Sólo compartió Compartió su blog o no hizo su blog a blog a todos los comentarios en algunos compañeros/as y los otros blogs. compañeros o no realizó hizo comentarios comentarios en en todos los todos los blogs. blogs. Cometió más de Cometió más de No cometió 10 errores un error ningún error ortográficos o ortográfico o gramatical u gramaticales en gramatical pero ortográfico. el blog. menos de 10. Total
Asegúrese de presentar esta actividad de evaluación como lo haría para los estudiantes de un curso en línea. Incluya una herramienta de puntuación apropiada y la explicación a los estudiantes de cómo se va a utilizar esta herramienta para evaluar su trabajo. También incluya todos los recursos o materiales adicionales que necesitarán los estudiantes para completar con éxito la evaluación. 3.
Por último, prepare una corta reflexión escrita o prepare un podcast de no más 2 minutos en
el que describa cómo la tecnología ha mejorado esta actividad de evaluación formativa y sumativa. Envíe su trabajo a través de la sección “assignments” de Blackboard Publique su trabajo en su Blog para recibir retroalimentación de sus compañeros. Para el caso de esta actividad, prácticamente 100% de esta se debe a la tecnología. Esto porque estoy utilizando un blog como herramienta. Los blogs mejoran el proceso de aprendizaje porque permiten que el estudiante exponga su trabajo al mundo y por consiguiente a los compañeros/as y facilitador/a. Estos a su vez pueden hacer comentarios y sugerencias a las publicaciones. Esta dinámica crea un intercambio académico sumamente importante. Además esta herramienta permite que se incluyan variedad de recursos, tales como: imágenes, fotografías, documento escrito, audio y recursos traídos de otras plataformas que pueden ser insertadas en el blog. En el caso de la actividad formativa (la pre y la post prueba), la tecnología permite que el aprendiz conteste en una plataforma académica, sin necesidad de asistir físicamente a un centro educativo, sino que puede realizador desde cualquier punto donde se encuentre y tenga acceso al internet. Para el facilitador, realizar este proceso formativo de esta manera, le ofrece la corrección inmediata de su prueba, en ocasiones incluso le ofrece datos estadísticos de todos los aprendices. Es por esto y entre otras cosas, que la tecnología ha mejorado estos proceso evaluativos en gran medida.
Referencias Nowakowski, J. & Kaulbach, M. (2014). Effective assessments in online courses. Recuperado de https://youtu.be/o1eSbJ9wC2s