2
Pertrechos
RETOS Reconstrucción de la Educación mediante la Transformación Organizacional Sistemática, es un impulso para iniciar el camino de la transformación y lograr el mejoramiento escolar. Pertrechos, es una herramienta que tiene como propósito:
*
*
La participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje.
Vigorizar los procesos que toman lugar en el aula.
El desarrollo de las destrezas de colaboración para facilitar el aprendizaje.
Diferenciar la instrucción.
Estas dinámicas y tácticas han probado ser efectivas y nos acercan a una educación más innovadora que vaya a tono con las necesidades de aprendizaje del estudiante del siglo 21. A este tenor, el uso diario de estas estrategias nos aleja favorablemente del paradigma tradicional de enseñanza y nos aproxima a un modelo de aprendizaje colaborativo, activo, participativo y transformacional.
3
4
Tabla de Contenido Ángulo
4
Barajas
19 Velocidad
34 Biodigital
49
Eureka
5
Cita Rápida
20 La Copa
35 Story Bird
50
Papiro
6
Debate de tres
21 Noticiero
36 Voki
51
Memoria
7
Casos
22 Alfombra Roja
37 Web Store 52
Exhibición 8
Telaraña
23 ¿Quién soy?
38 Socrative
53
Fichas
Tornado
24 Rotación
39 Padlet
54
*
55
9
Obstáculos 10
Compendio
25 Rescate
40 Tagxedo
Tiovivo
11
Dúo Notas
26 Dado
41
Mensajero 12
Cuadrícula
27 Colores
42
Decisiones 13
1-2-3
28 Opúsculo
43
Edicto Real 14
Invertido
29 Molde
44
Botín
15
Imaginación
30 Class Dojo
45
Misterio
16
Móviles y Modelos
31 Plickers
46
Error
17
Alrededor del Mundo
32 Google Apps
47
Acertijo
18
Arriésgate
33 Visnos
48
Ángulo
Ubique cuatro carteles grandes con cuatro frases, preguntas, ejercicios, posturas, etc. en cada esquina del aula.
*
Presente una situación o problema.
Los estudiantes se agruparán frente al cartel que mejor
describa su postura.
Los estudiantes justificarán su postura en el cartel con evidencia.
Discusión grupal de la actividad.
5
Eureka
Papiro
Diseñe cartones similares a los del bingo: 5 filas y 5 columnas.
Escriba los conceptos a enseñar en tarjetas.
Corte las tarjetas en dos pedazos de distintas formas.
Ubique un cartel en la pared del aula.
Reparta cada pedazo de tarjeta a cada estudiante.
Los estudiantes deben buscar la mitad de su tarjeta.
Los estudiantes escribirán la palabra en el cartel y proveerán
Cada estudiante debe tener un cartón distinto. Cada recuadro debe tener el concepto que desea enseñar.
*
Provea granos u otro material para que los estudiantes marquen
sus cartones.
6
Comience el juego leyendo la definición de los conceptos en el cartón para que los estudiantes marquen el término correcto.
una definición operacional para la palabra y un ejemplo de su
El estudiante debe gritar Eureka cuando complete cinco espacios
uso.
de forma horizontal, vertical o diagonal.
Discusión grupal.
*
Discusión grupal.
7
Memoria
*
Cada estudiante tendrá una oportunidad para destapar dos
Otra forma de jugar es repartir las tarjetas entre los estudiantes e indicarles que busquen su pareja.
Discusión grupal.
*
Coloque visuales relacionados al concepto que quiera enseñar.
Provea una bitácora a los estudiantes para que hagan anotaciones sobre sus observaciones.
Después de pareadas las tarjetas correctamente se podrán dejar destapadas.
Diseñe una invitación formal para que los estudiantes visiten la exhibición.
Pegue las tarjetas tapadas en un área espaciosa.
tarjetas y parearlas correctamente.
Exhibición
Diseñe tarjetas con conceptos para parearlas con imágenes o definiciones.
8
Puede asignarle un visual a cada estudiante para que lo explique.
Discusión grupal.
9
Fichas
Diseñe un tablero en el suelo del aula y un dado.
Ubique ejercicios de práctica en el tablero diseñado.
Designe roles para el juego: estudiantes que serán jugadores y
*
estudiantes que serán fichas.
10
Obstáculos
Trace un camino en el aula que tenga obstáculos y una meta.
Divida a los estudiantes en parejas.
Un estudiante estará vendado y el otro lo guiará por el camino
*
con obstáculos.
¡Comiencen a aprender jugando!
Cuando el estudiante toque un obstáculo, su pareja deberá contestar preguntas para ayudar a que su compañero llegue hasta la meta.
11
Tiovivo
*
Los estudiantes tendrán tres minutos para leer, discutir, responder y
Cada equipo recibirá cuatro tarjetas en blanco en las cuales dibujarán un símbolo que identifique al equipo.
*
Cada equipo recibirá un sobre con un problema o pregunta.
Cada equipo tendrá tres minutos para escribir la solución o respuesta en cada tarjeta, colocar la tarjeta en el sobre y pasar el sobre al próximo grupo
Después de los tres minutos diga ROTEN para que cada grupo se mueva
a su derecha.
Discusión grupal de la actividad.
Repetir este proceso hasta que cada equipo no tenga más tarjetas para escribir.
Repetir este proceso hasta que todos los grupos hayan pasado por todos los carteles.
Dividir el grupo en cinco equipos de estudiantes.
generar ideas sobre cada tema en cada cartel.
al siguiente cartel a su derecha.
Divida a los estudiantes en grupos pequeños igualando el número de los carteles.
Mensajero
Prepare cinco carteles con ideas, imágenes, mapas, etc. y ubíquelos en las paredes del aula.
12
Cada equipo abrirá el sobre y evaluará las soluciones o respuestas
13
Decisiones
Los equipos de estudiantes se agrupan por mesas.
Cada equipo debe tener un tema de discusión.
Un estudiante ejerce el rol de observador y resumirá la discusión al final.
*
El primer estudiante inicia la discusión del tema.
El próximo estudiante a la derecha continúa utilizando la misma línea de pensamiento y así sucesivamente todos los demás en orden.
Discusión grupal.
14
Edicto real
Provea un cartel en blanco a cada grupo de estudiantes.
Los estudiantes representarán en el cartel algún concepto
*
relacionado con la clase.
Cada estudiante utilizará un color distinto en el cartel para identificar su colaboración.
15
Botín
16
Misterio
Diseñe un mapa conceptual o una tabla en un lugar espacioso del aula.
Provea un problema para resolver.
Deje algunos espacios en blanco.
Proporcione pistas para que los estudiantes puedan resolver el
Esconda los carteles que ocuparán los espacios en blanco.
Los estudiantes buscarán los carteles escondidos en el aula.
Los estudiantes colaborarán para completar el mapa conceptual o
*
la tabla con los carteles encontrados.
Discusión grupal.
misterio.
*
Los estudiantes juegan el rol de detectives investigando para resolver el problema.
Discusión grupal.
17
Error
Provea un trabajo con errores.
*
Los estudiantes identificarán los errores y explicarán el porqué del mismo.
18
Acertijo
Forme cinco grupos de estudiantes.
Asígnele un tema diferente a cada equipo.
Provea tiempo para buscar información sobre los temas asignados.
Mezcle los equipos para que cada integrante del nuevo grupo sea
*
experto en cada uno de los temas.
Discusión grupal.
Cada integrante tendrá que enseñarle al resto del grupo sobre su tema.
Discusión grupal.
19
Barajas
20
Cita rápida
Después de haber enseñando el material de estudio, reparta
Coloque dos filas de estudiantes, unos frente a los otros.
tarjetas en blanco a todos los estudiantes.
Provea una serie de preguntas o ejercicios para completar.
Los estudiantes escribirán una pregunta relacionada con el
Una fila de estudiantes se moverá cada dos minutos, la otra fila
*
quedará sin moverse.
material de estudio.
Recoja las tarjetas y mézclelas.
Reparta las tarjetas a los estudiantes para que respondan a las preguntas en voz alta.
*
Cada estudiante hablará sobre su problema para lograr resolverlo con la ayuda de sus compañeros.
Los estudiantes pararán de rotar cuando regresen a su primera pareja.
Discusión grupal.
21
Debate de tres
Forme grupos de tres estudiantes.
Provea un tema controversial.
El estudiante de la izquierda expone los puntos a favor y el
*
estudiante de la derecha expone los puntos en contra.
El estudiante en el medio decide cuál de los dos estudiantes fue el más convincente.
Discusión grupal.
22
Casos
Forme grupos de cinco estudiantes.
Entregue un caso para resolver a cada grupo.
Provea 15 minutos para que los estudiantes discutan el caso.
Discusión grupal.
*
23
Telaraña
Provea un cartel en blanco a cada par o grupo de estudiantes.
Los estudiantes crearán un mapa conceptual sobre el material de estudio.
*
24
Tornado
Forme grupos por mesa.
Provea un lápiz y un papel.
Proponga una pregunta, problema, premisa o ejercicio para que
*
los estudiantes respondan.
Discusión grupal.
Cada estudiante escribirá sobre el mismo papel en orden hacia la derecha con el mismo lápiz.
Discusión grupal.
25
Compendio
Dúo notas
Después de haber provisto el material de la clase, ubique un
Asígnele una lectura o trabajo a cada par de estudiantes.
cartel en blanco en un área del aula.
Cada par de estudiantes tomará nota en un sólo papel de los
*
Cada estudiante escribirá algo importante sobre el material de
estudio.
26
Discusión grupal.
*
puntos importantes del trabajo asignado.
Cada par de estudiantes presentará sus notas.
Discusión grupal.
27
Cuadrícula
1-2-3
Diseñe una tabla en la que cada recuadro contenga la característica, la solución, la descripción, etc. de algún concepto
*
estudiado en clase.
Diseñe cuadros que contengan los conceptos estudiados en clase.
Reparta un cuadro por estudiante.
Cada estudiante deberá colocar el cuadro en el recuadro correspondiente en la matriz y justificar su decisión.
28
Discusión grupal.
Exponga una pregunta para el grupo.
Provea tiempo para que cada estudiante piense y tome notas
*
sobre la pregunta.
Cada estudiante se sentará al lado de otro estudiante para discutir la pregunta.
Cada estudiante compartirá su respuesta con el grupo.
Discusión grupal.
29
Invertido
30
Imaginación
Asigne una parte de la lección a cada estudiante.
Los estudiantes crearán juegos para el aprendizaje.
Los estudiantes presentarán una mini lección al resto del grupo
Los juegos creados por los estudiantes formarán parte del avalúo
*
que incluirá ejercicios de práctica.
Discusión grupal.
de la clase.
*
31
Móviles y modelos
32
Alrededor del mundo
Crear tarjetas con ejercicios de práctica.
Los estudiantes crearán móviles o modelos que representen
Todos los estudiantes se ponen de pie al lado de su silla.
conceptos del material de estudio.
El primer estudiante se para al lado del estudiante detrás.
Podrán utilizar una variedad de materiales para crear su producto.
La maestra le enseña un ejercicio a ambos para que lo contesten.
Los estudiantes presentarán sus móviles o modelos y compartirán el
El estudiante que mas rápido diga su respuesta se moverá al lado del
*
contenido con el grupo.
*
estudiante que está detrás, y así sucesivamente.
El estudiante que más rápido llegue a pararse al lado del último estudiante será el ganador.
33
Arriésgate
34
Velocidad Múltiples estrategias rápidas para desarrollar una destreza específica
Diseñe un tablero que se divida en columnas y filas en el cual cada recuadro tenga una categoría o tema para repasar y un valor de puntos.
*
El contenido de cada recuadro deberá tener información clave que
o tiempo de reflexión:
El estudiante seleccionará una categoría, el maestro leerá la clave
Discusión grupal.
Provea un tema controversial a los estudiantes para que escriban acerca de este con un límite de tiempo.
y el estudiante contestará la pregunta que corresponde a la clave.
*
complete en 5 minutos.
responda a una pregunta específica.
Provea 100 ejercicios de práctica para que el estudiante los
Provea un boleto de salida a los estudiantes para que reflexionen sobre el aprendizaje diario.
Al finalizar la clase, los estudiantes escribirán una palabra que resuma lo aprendido en clase.
35
La copa
Coloque una copa grande en un lugar visible en el aula.
Permita que los estudiantes escriban notas que contengan comentarios positivos, motivacionales o reflexiones sobre sus compañeros, maestros y/o su aprendizaje.
Puede utilizarse la estrategia asignándole a los estudiantes un tema o concepto que desee introducir en la clase para que los estudiantes escriban algo sobre el tema. De esta manera, el maestro podrá utilizar los comentarios de los estudiantes como punto de partida para el tema de estudio.
Noticiero
Asígnele un tema de estudio a un grupo pequeño de estudiantes.
Cada grupo desarrollará un reportaje corto proveyendo
Discusión grupal.
*
información sobre el tema asignado.
Tomar una nota de la copa cuando entienda necesario para avivar el proceso de aprendizaje.
*
36
Incluya una sección de preguntas.
Discusión grupal.
37
Alfombra roja
Asígnele un tema o concepto de estudio a un grupo de estudiantes.
Los estudiantes desarrollarán una representación artística del tema
*
38
¿Quién soy?
Colocar un concepto en la frente de algún estudiante.
El grupo utilizará señales para que el estudiante adivine el
Los estudiantes presentarán sus creaciones al resto del grupo.
Discusión grupal.
*
concepto en su frente.
o concepto. Ej. drama, música, poesía, etc.
Discusión grupal.
39
Rotación
Organice a los estudiantes en dos círculos concéntricos.
Los estudiantes deben estar cara a cara.
Los estudiantes del círculo interno dialogarán con los estudiantes de círculo externo.
Divida al grupo en dos equipos: el equipo A y el equipo B.
Haga una pregunta a un estudiante del equipo A. Si la respuesta es
*
*
correcta, el estudiante podrá rescatar a un estudiante del equipo contrario.
debatir, etc.
El equipo que más personas tenga gana el juego.
Los estudiantes levantarán la mano al contestar correctamente para que el
Discusión grupal.
Los estudiantes que no sepan la respuesta, podrán recibir la asistencia de un compañero.
Rescate
Los estudiantes podrán hablar sobre temas, realizar ejercicios de práctica,
círculo rote.
40
Discusión grupal.
41
Dado
Cree un dado gigante.
Coloque preguntas, categorías, ejercicios, temas, etc. en los lados del dado.
*
Los estudiantes tirarán el dado y realizarán lo indicado en la cara superior.
Discusión grupal.
42
Colores
Asigne colores para trabajar con patrones y solución de problemas en la disciplina de estudio. Ej. Partes de la oración
*
clasificadas por colores.
Discusión grupal.
43
Opúsculo
44
Molde
Asigne un concepto a cada grupo de estudiantes.
Doble una hoja de papel en cuatro pedazos.
Provea un cartelón en blanco.
Doble la esquina inferior en forma de triángulo.
Los estudiantes crearán un opúsculo de referencia para
Abra el papel.
ayudar a sus compañeros a entender el material de clase.
En la parte central escriba el concepto principal.
Discusión grupal.
En cada esquina escriba ideas que se relacionen al concepto
*
*
principal.
Discusión grupal.