1 minute read
PONTO DE VISTA
from Discutindo a prática pedagógica de um surdo-professor de matemática no contexto de uma escola regul
Compreendemos a surdez como diferença linguística e cultural, não como uma deficiência.
Nos inspiramos na concepção antropológica, cultural e linguística de Skliar (2016) e Lopes (2007), que não consideram a diferença surda pela privação sensorial, mas como processo de construção sócio-histórica das experiências visoespaciais.
Advertisement
