SITUACIONES DE APRENDIZAJE by Wendy Moreira

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIÓN PROFESORADO UNIVERSITARIO EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA CURSO: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MEDIO SOCIAL Y NATURAL II CATEDRÁTICA: REINA MARGARITA SERMEÑO MOREIRA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO CARNÉ NO. 6015-16-22645 NUEVA SANTA ROSA, NOVIEMBRE DE 2016 1

INTRODUCCIÓN

Las situaciones de aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como

resultado de un estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación influyen en este proceso. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. La s situaciones de aprendizaje son una de las funciones más importante porque se adquieren nuevos conocimientos y se enriquecen los ya obtenidos.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………I INDICE………………………………………………………………………………………………………………………..II LICENCIA…………………………………………………………………………………………………………………..04 DEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………...05 ACERCA DE LA AUTORA……………………………………………………………………………………….……..06 EL CINE………………………………………………………………………………………………………….….…..07-10 LISTA DE COTEJO………………………………………………………………………………………………….…….11 DRAMATIZACIÓN DE TITERES………………………………………………………………………………....12-15 PORTAFOLIO……………………………………………………………………………………………………………...16 MI GRANJITA………………………………………………………………………………………………………...17-20 ESCALA DE RANGO………………………………………………………………………………………………….….21 CONOZCO MI COMUNIDAD……………………………………………………………………………….……..22-25 REGISTRO DE OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………..…...26 ME COMUNICO………………………………………………………………………………………………………27-30 REGISTRO DE OBSERVACIÓN……………………………………………………………………………………..….31 EL SEMÁFORO…………………………………………………………………………………………………………32-34 LISTA DE COTEJO…………………………………………………………………………………………………..…36-41 REGISTRO DE OBSERVACIÓN…………………………………………………………………………………..….…42 WEB GRAFIA…………………………………………………………………………………………………………….…43

Moreira Alfaro Wendy María Situaciones de Aprendizaje Desarrollo de la Competencia Social y Natural en Preprimaria II Noviembre de 2016.

Estudiante de Profesorado Especializado en Educación Preprimaria, Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Recopilado por Wendy María Moreira Alfaro 6015-16-22645 Todos los Derechos Reservados, prohibida la reproducción Parcial o total de la obra, Artículo Constitucional 24, 42 y 63. Decreto 33-98, Ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos Las licencias

Reconocimiento CC BY

DEDICATORIA

El siguiente documento lo dedico a personas importantes en mi vida que me han apoyado en este recorrido.

A DIOS: Por darme la fuerza, paciencia, sabiduría, fortalece para seguir cumpliendo mis sueños. A MI MADRE: Rosa Margarita Alfaro, que gracias a su apoyo incondicional sigo de pie y cumpliendo cada meta que me propongo. A MIS HERMANOS: Porque cada uno de ellos han sido ejemplo a seguir gracias a sus consejos y al amor que me dan a diario. A MI CATEDRATICA: Licenciada Reina Margarita Sermeño por su sabios conocimientos, por su preparación y dedicación para que el aprendizaje impartido fuera significativo y de provecho para cada una de las compañeras.

Acerca de la Autora

Wendy María Moreira Alfaro de 27 años de edad Maestra de Educación Primaria Urbana, Homologada obteniendo el título de Maestra de Preprimaria Intercultural, Estudiante de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Trabajadora del Ministerio de Educación prestando siete años de servicios En la Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP).

ACTIVIDAD PRÁCTICA EL CINE NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: VALORES (Responsabilidad, amor, solidaridad cooperación) FECHA: ENERO

TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Reconoce la importancia de

 Practica las normas establecidas en

los valores.

su ambiente escolar,

manifestando

satisfacción y respeto a las personas,  Demuestra los valores ante

colaborando en la conservación del

los demás.

ambiente físico.

 Define las características de los valores.

ESPACIOS:

PROPÓSITO:

Aula, patio, comunidad

El objetivo es que los niños y niñas se valoren,

respeten

los

demás

y se

desarrollen como personas con principios morales, y por las necesidades que se observan en el ámbito escolar.

RECURSOS:  Computadora  USB  Cañonera  Salón de clases

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Se realizara con los niños y niñas una mañana de cine en la cual verán la película “Buscando a Nemo” en donde la maestra hará una breve explicación sobre los valores.

DESARROLLO: Durante la película se les estará se realizan preguntas a los niños y niñas ¿Cómo se llama la película?, ¿De qué colores son los peces? ¿Qué personajes vez? Para que ellos expresen sus diferentes sentimientos y reconozca así mismo los valores que se le están enseñando.

CIERRE: Después de la película se refuerza el tema de los valores recordando las experiencias. Seleccionando partes de la película descubriendo los distintos roles y actitudes de los personajes y que entienden por valores como: la amistad, cooperación, responsabilidad, respeto amor, amistad, comprensión, solidaridad.

CINTILLO: El tema los valores resulta significativo para los niños y las niñas ya que como docentes debemos educar a nuestros niños para que aprendan a dar valor a 9

algunas conductas y comportamientos les ayudarĂĄ a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren.

CAPSULA INFORMATIVA Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funciĂłn de realizarnos como personas. Los valores son los elementos esenciales que determinan el curso de nuestra vida. Es necesario inculcar valores importantes en los niĂąos, para ayudarles a crecer en mejores seres humanos.

LISTA DE COTEJO SEMANAL POR ÁREA Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ CRITERIOS

Respeta las opiniones de sus compañeros.

Nombre del alumno

Identifica Brinda los valores ayuda a que sus existen. compañeros espontanea.

Practica y expresa los valores aprendidos .

REFERENCIAS: NM= NECESITA MEJORAR B= BUENO MB=MUY BUENO E=EXCELENTE

Punteo

ACTIVIDAD PRÁCTICA DRAMATIZACÓN DE TITERES NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: NORMAS DE CORTESIA FECHA: FEBRERO TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Desarrollar el interés de los niños

 Realiza

con

independencia,

y niñas por las normas de

cooperación

cortesía

cortesía.

actividades asignadas.

las

 Reconocer las de normas de cortesía enseñadas en la escuela y en el hogar.

ESPACIOS:

PROPÓSITO: Fortalecer en los niños del grado

 Aula

transición el uso de las normas de

 Comunidad

cortesía en los diferentes ambientes

sociales

RECURSOS:  Alumnos  Maestra  Hojas  Carteles  Crayones  Sellador  Goma  Tijeras  Títeres

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Al llegar los niños y niñas al salón de clase, se les dará un afectuoso saludo y se cantara una canción de “buenos días amiguitos” y se les informará sobre el tema que se va a realizar en clase, se motivaran con carteles que sean acordes al tema para que los niños vean los dibujos que hay en las carteleras y vayan interpretando a que pertenece a cada imagen, luego se pasará hacer una indagación a los niños para saber que tanto saben o conocen del tema “las normas de cortesía”

DESARROLLO: Se les dará una hoja con imágenes para que los niños identifiquen que norma de cortesía es la que hay en la hoja, con ayuda de la cartelera de motivación terminada, esta actividad se pasará hacer una socialización de las imágenes que ellos tienen, cada niño pasará al tablero y pegará la imagen en la pared o el tablero y dirán que norma de cortesía es y así todos aprenderán las normas de cortesía.

CIERRE: Se realizara una explicación de todo el tema visto y todo lo que se puso en práctica para luego pasar a la dramatización de títeres donde también participaran los niños para así hacer que la actividad sea más dinámica en la dramatización se resumirá todo el tema de las normas de cortesía y se les dará una lección para que siempre apliquen las normas de cortesía en su entorno y con las personas que viven para que lleguen a ser unas excelentes personas.

CINTILLO: Considero que el tema de las normas de cortesía es esencial en la educación de los niños y niñas por ello que es sumamente importante que desde pequeños la práctica de los hábitos de cortesía sean estimulados, ya que son factores determinantes para el respeto, la cooperación y buena comunicación que debemos de tener con quienes nos rodean.

CAPSULA INFORMATIVA Las normas de cortesía es uno de los temas más importantes para llevar acabo la educación infantil, ya que es algo lo cual está muy unido a la vida en la sociedad, en la relación tanto en la escuela como en nuestra comunidad es por ello que se le debe de enseñar a los niños y niñas los conceptos y conocimientos necesarios para que se pueda desenvolver ante la sociedad.

PORTAFOLIO Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________

Competencia: Realiza con independencia, cooperación y cortesía las actividades asignadas. Indicador de logro: Indaga acerca de las normas de cortesía trabajadas en clase.

No. Nombre del niño o niña

Presenta evidencia

Coincide con el tema.

Cumple con el total de temas.

ACTIVIDAD PRÁCTICA MI GRANJITA NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: ANIMALES DE LA GRANJA FECHA: ABRIL

CAMPO FORMATIVO:

TEMATICA:

Desarrollo personal y Social

Relaciones Interpersonales

COMPETENCIA:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Describe la importancia de su  Conocer

nombre

los

animales que viven en la granja.

interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de

 Identificar

valorar

los

beneficios que nos brindan los animales.  Diferenciar los animales de la granja beneficios

que de

nos los

aportan que

nos

aportan ayuda.

protección y conservación de su entorno.

PROPÓSITO:

ESPACIOS:

 Favorecer, mediante imágenes,  Comunidad

el reconocimiento de los

 Aula

animales de la granja.

 Patio  Promover el interés y el respeto por los animales de la granja.  Originar acciones en la que los niños observen distintos animales y sus características.

RECURSOS:  USB  Computadora  Cañonera  Sonido  Revistas  Goma  Libros  Tijeras  Crayones  Otros materiales disponibles

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: INICIO: Para socializar con los niños y niñas se evaluara el grado de conocimiento que poseen acerca del tema, se les preguntará qué animales conocen; cuáles son sus preferidos; qué es una granja, si conocen a los animales que viven en ella, por medio de un cuento.

DESARROLLO: A través de libros, imágenes, diálogo y videos, podremos obtener información acerca del tema los animales de la granja. Observamos un video de los animales del campo y de la ciudad diferenciamos entre las distintas funciones y características. Recortamos imágenes de animales reconocemos cuáles son animales de la granja y cuales son animales domésticos. Las pegamos en un mural distinguiéndolos.

CIERRE: Hablamos de la importancia que los animales tienen y de los beneficios que nos brindan como fuente alimenticia, para nuestro cuerpo y crecimiento. Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos.

CINTILLO: Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de seres vivos que viven en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones y las distintas especies existentes.

CAPSULA INFORMATIVA Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Además comienzan a conocer cómo son los animales, dónde viven, cuáles son sus alimentos, eso hace que se sientan parte de su medio, se integren a él.

ESCALA DE RANGO Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ Competencia: Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de protección y conservación de su entorno.

No.

ÍTEMS

Capacidad de reconocer animales de la granja

Nombre

3 4

Reconoce Respetar en la a los diferenciaci animales ón entre y seres animales de vivos que la granja, de nos la ciudad y rodean. domésticos 1 2 3 4 1 2 3 4

Observar el cuidado y comportami ento de los animales de la granja.

Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales

2 3

Referencia 1= Necesita Mejorar 2= Bueno 3= Muy Bueno 4= Excelente 21

Total

Indicador de logro: Describe el beneficio que obtiene de los animales.

ACTIVIDAD PRÁCTICA CONOZCO MI COMUNIDAD NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: MI COMUNIDAD FECHA: MAYO TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Explora Identifica los lugares

 Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

importantes de su comunidad.  Brindar a los niños y niñas la oportunidad de aprender y trabajar

colaborativo,

ambiente

dentro de

comunidad.

ESPACIOS:

PROPÓSITO:

 Comunidad  Escuela  Patio

 Que los niños y niñas valoren y conozcan su comunidad.

RECURSOS:     

Humanos Goma Tijera Fotografías Papel bond

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Investiga acerca del lugar donde viven los niños y niñas

junto a su familia,

conversa acerca de las costumbres y tradiciones de su comunidad se les pide que narren experiencias propias, sobre el lugar donde viven.

DESARROLLO: Realiza recorrido por la comunidad con padres de familia y maestros los lleva a conocer diferente partes de nuestra comunidad. Primero la maestra los lleva a conocer la iglesia, luego los lleva a conocer la comisaria, ahí estaban los policías quienes nos ayudan en caso de algún robo u otra emergencia que estemos pasando, los lleva al parque de diversiones en donde los niños y niñas pueden jugar y divertirse. Finalmente la maestra los lleva al centro de salud, donde se 23

encontraban doctores quienes nos curan cuando estemos enfermos y así los niños y niñas conocerán su comunidad.

CIERRE: Formando un tren se les pide a los niños y niñas salir al patio y sentarse en un círculo y de manera participativa cada uno de ellos contara sus experiencias al dar un recorrido por su comunidad luego se realizaran las siguientes preguntas. ¿Qué hay en tu comunidad? ¿Qué lugares te gustaron al recorrer tu comunidad? ¿Cómo se llama tu comunidad? Para finalizar con la actividad se realizara un mural con fotografías de su comunidad.

CINTILLO: Es de suma importancia al conocer la comunidad donde viven nuestros estudiantes ya que nos permite tener una visión más clara de su entorno familiar, cultural y social.

CAPSULA INFORMATIVA Se busca que nuestros niños y niñas a través de las diferentes actividades lúdicas y pedagógicas puedan conocer y valorar su comunidad; como también puedan comparar, construir y fomentar aprendizajes significativos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN REGISTRO DE OBSERVACIÓN Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución: _____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ Competencia: Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

Indicador de logro: Establece diferencias y semejanzas dentro de las diferentes comunidades.

OBSERVACIÓN

ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN

ACTIVIDAD PRÁCTICA ME COMUNICO NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: MEDIOS DE COMUNICACIÓN FECHA: JUNIO

TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Descubre las características de los medios de comunicación.

 Participa en la promoción de

valores para la convivencia armónica en la familia y la

 Investiga el rol de los medios de

comunidad.

comunicación en su vida diaria.

ESPACIOS:

PROPÓSITO:

 Salón de clases  Patio  Comunidad

 Diferenciar las características de cada uno de los medios de comunicación. 27

RECURSOS:         

Radio Computadora Teléfono Cámara Hojas Crayones Lápiz Bocinas USB

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Solicitar a los padres de familia la colaboración para que envíen aparatos tecnológicos en de uso para utilizarlos en la sala para actividades lúdicas (plancha, teléfono, radios, celulares, cámara fotográficas, etc.) estos nos permitirán entre otras actividades seleccionar aquellos aparatos que sirven para comunicarnos y otros que sirven para otros usos. Dialogar acerca del uso y función de cada uno de ellos con los niños y niñas.

DESARROLLO: Los niños y niñas observaran cada uno de los objetos reales por ejemplo, radios, teléfono, televisor, video casetera, computadora, luego dibujaran los aparatos que observaron en la sala de actividades.

CIERRE: Para finalizar con la actividad de los medios de comunicación los niños y las niñas dramatizarán diferentes situaciones de comunicación: mirar un noticiero, (periodista y televidentes), llamar a un compañero por radio, hablar por teléfono, luego cada uno de ellos contara su experiencia.

CINTILLO: El tema de los Medios de Comunicación provoca gran interés en los niños y niñas en el juego y es muy importante porque es allí donde adquieren un aprendizaje significativo, que los lleva a explorar nuevos conocimientos.

CAPSULA INFORMATIVA Los medios de comunicación son considerados como en nuestra vida cotidiana forman parte de nuestro entorno social y constituyen no sólo nuestra principal fuente de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas, estilos de vida, las cuales como docentes debemos enseñar a los niños y niñas, en un aprendizaje significativo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN REGISTRO DE OBSERVACIÓN Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ Competencia: Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

Indicador de logro: Identifica y reconoce la utilidad de los distintos medios de comunicación existentes en su comunidad.

OBSERVACIÓN

ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN

ACTIVIDAD PRÁCTICA EL SEMÁFORO NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: EDUCACIÓN VIAL FECHA: JULIO TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Descripción de las vías de circulación terrestre.  Participa

activamente

 Describe diferentes normas sencillas o básicas de la educación vial

actividades de aprendizaje de educación vial. ESPACIOS:

PROPÓSITO:

 Aula  Comunidad  Patio

 Que los niños y niñas sepan la importancia de la educación vial.

RECURSOS:  Paletas  Hojas  Crayones 32

 Imágenes  Materiales de diferentes colores.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Se comenta con los niños y niñas sobre el tema por medio de una presentación se visualizaran un cuento sobre el semáforo, preguntado sobre el tema cuando se presente cada imagen, se mencionara la importancia de las señales de tránsito ya que si se respetan se pueden evitar muchos accidentes.

DESARROLLO: Luego se les dará una hoja y dibujaran un semáforo y lo colorearan con los colores, correspondientes explicándoles el significado de cada color, luego se realizara un trencito y saldremos al patio de la escuela a canta “El Semáforo” realizando movimientos según lo que nos dice la canción.

CIERRE: Para finalizar la actividad los niños y niñas dramatizaran el canto aprendido y se les proporcionara paletas con círculos rojos amarrillo y verdes, cada vez que se mencione el color ellos realizaran la acción que representa, luego se realizara un mural.

CINTILLO: Considerando que la educación que se basa en enseñar los hábitos, prácticas y costumbres que tienen que tener las personas para protegerse y cuidarse en la vía pública concientización sobre educación vial.

CAPSULA INFORMATIVA Con esta unidad el niño y la niña ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo en el que más tarde se desenvolverá, uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que la educación vial son importantes en el funcionamiento de una ciudad por lo que tdos tienen un gran valor.

LISTA DE COTEJO Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ Competencia: Describe diferentes normas sencillas o básicas de la educación vial.

Indicador de logro: identifica y reconoce la utilidad de las distintas señales de tránsito.

Ítems

No. Nombre

Identifica Describe la Reconoce Respeta la Total las importancia las importancia señales de de la diferentes de la transito educación señales de educación vial. tránsito. vial

Referencia. L= Logrado P= En proceso

ACTIVIDAD PRÁCTICA LOS TRABAJADORES NOMBRE DEL AUTOR: PROFESORADO ESPECIALIZADO EN PREPRIMARIA EDUCADORA: WENDY MARÍA MOREIRA ALFARO ÁREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL TEMA: EL TRABAJO DE LAS PERSONAS FECHA: AGOSTO

TEMATICA:

CAMPO FORMATIVO:

Relaciones Interpersonales

Desarrollo personal y Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA:

 Diferenciar todos los oficios y profesiones.

 Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

 Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad de estos.

ESPACIOS:

PROPÓSITO:

 Comunidad  Escuela

 Es hacer ver al niño y la niña que todos los oficios son importantes, que cada uno representa un funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor.

RECURSOS:       

Laminas Hojas Crayones Disfraces Computadora USB Bocinas

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO: Comenzaremos la clase reuniendo a los niños y niñas en una asamblea sentados en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas. En esta conversación preguntaremos a los niños y niñas acerca de los diferentes oficios para obtener así sus conocimientos y saber así de qué nivel podemos partir. Se les harán preguntas del tipo: ¿En que trabajan tus papás? ¿Qué utilizan en su trabajo? ¿Habéis visto a alguien trabajar? ¿Qué hacía? ¿Qué utilizaba? ¿Qué quieres ser de mayor?, ¿por qué?

DESARROLLO: LOS TRABAJADORES Erase que se era unos personajes muy pero que muy trabajadores, trabajaban desde la mañana hasta la noche. El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrará las semillas en el campo y recogerá el trigo para llevarlo hasta la ciudad donde el panadero le espera con ansiedad para hacer su pan. Buenos días panadero, aquí traigo mi trigo que con tanto esfuerzo me ha costado hacer. Gracias agricultor pues sin tu trigo no podría obtener la harina para hacer el pan y poder

alimentar

todos los demás. ¡A ver niños! ¿Quién ha traído hoy pan para desayunar? ¿Dónde lo habéis ¿Ha

comprado? sido

panadería? Pues os voy

contar

cantidad de personas que han estado esta mañana

panadería; Primero estuvo el Sr. Albañil y el Sr. Carpintero, que trabajan juntos en la construcción de la casa del Sr. Pepón. Buenos días Sr. Panadero. Buenos días Sr. Albañil, ¿va avanzada la obra? Ya he puesto los cimientos, y hoy empiezo a poner los ladrillos, pero antes tendré que ir a comprar cemento. ¿Hablando de la obra, quizás?- pregunto el carpintero que acababa de entrar en la panadería. 38

¡Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, ¿cómo le va la obra?- preguntó el panadero. Pues muy bien, ya he hecho las puertas de madera, y hoy haré las mesas y las sillas. El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueron porque tenían mucha prisa por irse a trabajar. Y como corrieron mucho el policía les quiso multar. PIIIIIIIIIII! Y la sirena sonaba: -NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO. -¡¡¡Deténganse!! Se han saltado un semáforo en rojo, podían haber atropellado a alguien. Les voy a multar. No por favor, llegamos tarde al trabajo. Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los demás. Tiene usted razón, lo sentimos mucho. No se volverá a repetir. Se baja el telón y vuelve a aparecer en escena la panadería. Buenos días Sr. Panadero. Buenos días Sr. Bombero ¡que tarde viene hoy! Es que vengo de apagar un incendio. ¿¿¿¿Qué sucedió???? ¿¿¿¿Qué pasó???? ¿¿¿Dónde ocurrió???? ¿¿¿ Cuándo fue??? Tranquilícese Sr. Panadero, ya lo arregle yo todo, apagué el fuego y salvé al niño que lo provocó todo. ¿Qué hizo? Jugar con el mechero de su mama. Vosotros niños no jugareis con fuego ¿verdad? Muy bien porque es muy peligroso. ¿Y qué le ocurrió al niño? Se quemó la manita y el Sr. Médico le curo. En ese momento entró en la panadería el Sr. Cartero. Aquí tiene Sr. Panadero, la carta que tanto esperaba. Muchas gracias Sr. Cartero, es la carta del Sr. Mecánico, donde dice que mi coche está arreglado porque se le había pinchado una rueda. Así podré ir con mi familia 39

este fin de semana a un restaurante que hay en la sierra, donde trabaja el mejor cocinero del mundo; hace los mejores espaguetis que nunca he aprobado. Bueno, hasta luego, que se lo pase usted bien en la sierra. – se despidió el Sr. Cartero Y estos fueron todos los personajes que entraron hoy en mi panadería. ¿Pero sabéis quien vino unos minutos antes de cerrar la panadería? A ver si adivináis quien falta. Os voy a dar unas pistas: Escribe en la pizarra... Se pone un babi para no mancharse…. Le gusta jugar y enseñar a los niños…. También va al colegio…. CIERRE: Los niños y niñas luego de escuchar el cuento los trabajadores realizaran una dramatización representando a los personajes que más les gusto, luego contaran sus propias experiencias.

CINTILLO: Los oficios son uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil, ya que es algo que está muy conocido a la vida diaria y al desarrollo social del niño, lo cual son aprendizajes significativos que les ayudan a convivir en una sociedad.

CAPSULA INFORMATIVA El aprendizaje de las profesiones constituye una parte muy importante de la educación infantil. Adquieren de forma general los conocimientos básicos de las distintas profesiones. Asocian visualmente las tareas correspondientes a cada uno de los oficios aquí representados y amplían su vocabulario.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN REGISTRO DE OBSERVACIÓN Establecimiento: _________________________________________ Profesora: ______________________________________________ Grado: ____________ Sección: _______ Fecha de ejecución:_____ Ciclo escolar:____________ Gran Tema:_________ Tema:_______ Área: ___________________________________________________ Competencia: Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica en la familia y la comunidad.

Indicador de logro: Describe la importancia en el trabajo de las personas. OBSERVACIÓN

ANÁLISIS/INTERPRETACIÓN

WEBGRAFÍA

https://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+NI%C3%91OS+ANIMADAS&espv=2&biw=16 00&bih=783&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwik_vjsucPQAhVE9YMKHQVYAK4 QsAQIGA

https://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+NI%C3%91OS+ANIMADAS&espv=2&biw=16 00&bih=783&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwik_vjsucPQAhVE9YMKHQVYAK4 QsAQIGA#imgrc=mByjhnfthlbLIM%3A

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https://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+NI%C3%91OS+ANIMADAS&espv=2&biw=16 00&bih=783&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwik_vjsucPQAhVE9YMKHQVYAK4 QsAQIGA#tbm=isch&q=NORMAS+DE+CORTESIA

https://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+NI%C3%91OS+ANIMADAS&espv=2&biw=16 00&bih=783&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwik_vjsucPQAhVE9YMKHQVYAK4 QsAQIGA#tbm=isch&q=SERES+INANIMADOS

https://www.google.com.gt/search?q=IMAGENES+DE+NI%C3%91OS+ANIMADAS&espv=2&biw=16 00&bih=783&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwik_vjsucPQAhVE9YMKHQVYAK4 QsAQIGA#tbm=isch&q=PROFESIONES