Universidad Mariano Gálvez Campus Universitario de Jutiapa Maestría en Elaboración y Evaluación de Proyectos Educativos. Curso: Evaluación de Proyectos Educativos Catedrático Dr. Sergio Mejía.
Tablas y Escalas de evaluación de seguimiento.
Estudiantes
Willie Armando Monroy Lemus Abimael Palma Gonzales Bryan Bosvely Mayen Molina Jutiapa 8 de marzo de 2017
TABLA 1 Datos de Identificación Nombre del Proyecto: Actualización para Docentes del Siglo XXI Lugar de Ejecución: Facultad de Humanidades, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Jutiapa. Tiempo: Tres meses.
Visión
Contribuir en la formación de los docentes, mediante modelos andragógicos y manejo de tecnología digital, para el desarrollo profesional de los estudiantes del siglo XXI. Misión
Ofrecer espacios de capacitación semipresencial, a los docentes, en el uso y manejo de herramientas web 3.0, y modelos andragógicos de enseñanza participativos y actualizados
TABLA 2 DIAGNOSTICO INTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Conocimiento del equipo sobre el uso y manejo de la Web 3.0. Disposición para el Trabajo en equipo Conocimiento sobre estrategias y metodologías andragógicas. Equipo abierto al aprovechamiento de la experiencia de los participantes.
Falta de Internet en el local donde funciona la Facultad de Humanidades. Poca disponibilidad de tiempo de los docentes para capacitarse. Docentes migrantes digitales. Poca inducción sobre las nuevas formas de enseñanza-aprendizaje por parte de la UMG.
DIAGNOSTICO EXTERNO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Apoyo de las autoridades de la Facultad y del Centro Universitario.
Desmotivación de los estudiantes por falta de Internet.
Estudiantes con actitud de adquirir nuevos conocimientos para mejorar su trabajo.
Continuación con las clases tradicionales por parte de los docentes. Resistencia al cambio por parte de algunos docentes.
TABLA 3 OBJETIVOS
METAS
Contribuir con la Facultad de Humanidades, capacitando a los docentes en el Contribuir con la Facultad de Humanidades, capacitando 15 docentes, en el uso uso de nuevas metodologías y herramientas digitales, mediante modelos de nuevas metodologías y herramientas digitales mediante modelos andragógicos, para impartir sus clases a estudiantes del siglo XXI. andragógicos, para impartir sus clases a estudiantes del siglo XXI, por medio de 10 módulos mediados en un tiempo de 3 meses.
ESTRATEGIAS
POLÍTICAS
1. Organización de talleres presenciales y clases virtuales de capacitación para docentes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, del campus Universitario de Jutiapa. 2. Elaboración de 10 módulos mediados digitales de capacitación docente en forma presencial y virtual, con la modalidad de mediación pedagógica. 3. Socialización sobre trabajo colaborativo, presencial y virtual, con los docentes de la Facultad de Humanidades. 4. Diseño de una plataforma virtual para el desarrollo de cada módulo, en la modalidad a distancia. 5. Acompañamiento y orientación tutorial a los docentes participantes en el proyecto, utilizando la plataforma virtual implementada.
Garantizar la formación y actualización idónea del recurso humano para alcanzar un desempeño efectivo. Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las características y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
TABLA 4 SITUACIÓN INICIAL
IMAGEN FUTURA
Docentes migrantes digitales, acostumbrados a hacer las cosas utilizando Docentes actualizados sobre nuevas metodologías con dominio sobre las herramientas convencionales, pero manifestando una actitud positiva herramientas web 3.0 para la adquisición de destrezas tecnológicas y andragógicas. Clases dinámicas y participativas con un alto porcentaje de trabajo a distancia, utilizando las herramientas digitales del momento.
VALOR INICIADO
VALOR ESPERADO
Resistencia al cambio y desinterés por adaptarse a los nuevos modelos de Alto sentido de flexibilidad y transformación con una actitud abierta al enseñanza y el uso y manejo de las nuevas tecnologías de enseñanza. cambio y disposición para enfrentarse a los desafíos del mundo actual.
TABLA 5 GRAFICO DE ESCENARIOS FUTUROS POSIBLES
PASADO Formación docente bajo modelos tradicionales y bancarios, con poca participación por parte de los estudiantes. Actitudes represivas e intimidantes por parte de los docentes y transmisión de conocimientos altamente memorísticos, sin análisis ni reflexión. El 65% conocen sobre las nuevas tendencias de la educación, no cuentan con las estrategias necesarias para ponerlas en marcha. PRESENTE Aún persiste la clase tradicional, aunque el estudiante tiene más oportunidad de expresar sus ideas, sugerencias, o propuestas; existe un poco más de análisis y reflexión pero el docente sigue siendo el protagonista y el actor principal. Se mantiene la asignación de tareas sin un objetivo claro, ni herramientas evaluativas que permitan la toma de decisiones objetivas, asertivas y enfocadas en el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes. Además, se hace muy poco uso de las herramientas tecnológicas que la misma universidad ha puesto al servicio del docente y del estudiante. FUTURO Docentes comprometidos con el cambio, conocedores de la función social y del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la Mediación Pedagógica, en donde entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las nuevas tecnologías de la comunicación y la información. El 100% de los docentes innovan de manera constante en los procesos de enseñanza aprendizaje en las aulas universitarias, reconocen la horizontalidad y la tecnología como parte de un proceso sistemático que demanda la sociedad actual.
TABLA 6
Evento
DISEÑO DE ESCENARIOS FUTUROS Probabilidad de ocurrencia
Hipótesis Los docentes cuenten con señal de internet en sus localidades para poder conectarse al internet.
Los docentes se inscriben oficialmente y cumplen con todos los requerimientos del curso Los docentes participan en la inducción
Optimista Los docentes buscan los medios necesarios para conectarse a la web en su localidad con el fin de actualizarse De los 15 docentes de la Facultad de Humanidades del campus Universitario de Jutiapa 12 se inscribirán
Moderado Pesimista Los docentes se conectaran a la Los docentes no buscaran los web si se le es posible dentro medios posibles para de su contexto conectarse a la web.
De los 15 docentes de la Facultad de Humanidades del campus Universitario de Jutiapa 9 se inscribirán
De los 15 docentes de la Un 75% se inscriban en el Facultad de Humanidades del proceso de actualización esto campus Universitario de Jutiapa corresponde a 12 personas 5 se inscribirán
De los 15 docentes de la Facultad de Humanidades del campus Universitario de Jutiapa 11 participaran en la inducción
De los 15 docentes de la Facultad de Humanidades del campus Universitario de Jutiapa 7 participaran en la inducción
De los 15 docentes de la Facultad de Humanidades del campus Universitario de Jutiapa 4 participaran en la inducción.
Un 60 % de las personas inscritas participaran en la inducción de actualización a docentes del siglo XXI.
De los 11 docentes que participan en la inducción solo 5 realizan las actividades propuestas en los módulos.
De los 11 docentes que participan en la inducción solo 3 realizan las actividades propuestas en los módulos.
Un 60 % de las personas que reciben la inducción realizan las actividades propuestas en el módulo.
Todos los docentes participan y De los 11 docentes que realizan las tareas indicadas en participan en la inducción solo el módulo 7 realizan las actividades propuestas en los módulos.
Un 65% de los docentes tiene el deseo de actualizarse, por lo que esa será la probabilidad
TABLA 7 EVALUACIÓN DE PROCESO No.
Actividades
Responsable
Enero 3
1
Recibir información general.
Catedrático del curso 2
Seleccionar el lugar donde se realizara el proyecto
Estudiantes
3
Solicitar a las autoridades educativas para realizar la investigación y ejecución del proyecto
Estudiantes Visto bueno del catedrático
4
Realizar instrumentos para realizar el diagnostico
Estudiantes
5
Ejecutar el diagnostico
Estudiantes
4
Febrero 1
2
3
Marzo 4
1
2
3
6
Estudiantes
7
Analizar la información obtenida de la entrevista de los docentes. Realizar el análisis del problema
8
Realizar el análisis del árbol de Objetivos
Estudiantes
9
Analizar la viabilidad de los objetivos del proyecto
Estudiantes
10
Analizar la viabilidad y factibilidad de los posibles proyectos Redactar del informe del Proyecto educativo Diseñar matriz del Marco Lógico.
Estudiantes
12
Diseñar el módulo sobre la funcionalidad y operacionalidad de la plataforma moodle de UMG con sus respectivas citas bibliográficas
Estudiantes Validación autoridad de UMG
13
Ejecutar taller de capacitación sobre el módulo
Estudiantes
14
Evaluar la ejecución del proyecto
Estudiantes
11
Estudiantes
Estudiantes
Gracias por su atenciรณn