R E V I S T
EDUCATIVA DIGITAL
A
D I G
Directora:
I
Marelvi Barreto Baute
T A L
Volumen 1, Nยบ 1. Venezuela, Septiembre 2011
Editorial
El enfoque de esta revista es dar un aporte con las experiencias educativas sobre la investigación y formación de los docentes como de los estudiantes con compromiso, entrega y pasión en los procesos eleraning y b-elearnig. Se recoge en esta revista los interrogantes de educadores en el camino de la búsqueda de la calidad educativa para lograr el aprendizaje efectivo que promueva la transformación y promoción de los cambios tantos individuales como colectivos de los alumnos a su cargo. En este primer número de la revista Educativa Digital encontraran seis (6) artículos basados en herramientas tecnológicas fundamentales e importantes al docente para el desarrollo pedagógico y así poder aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las nuevas modalidades de enseñanza.
Marelvi Barreto Baute
Directora, Diseñadora y Diagramación
Marelvi Barreto Baute
Redactores
María Eugenia Musset
Karina Chirinos
Maidolly Engelhardt
Marco Galarza
Alejandro Vásquez
Índice
Pág. Entornos Educativos 3D. Un Paradigma Emergente.
4
E-learning.
6
La Educación a Distancia Hoy.
9
Rompiendo Paradigmas.
14
Moodle – Sloodle – Second Life…. Combinadas para el conocimiento.
16
Importancia de la Integración de los entornos 3D a los Procesos Educativos.
18
metodología PACIE que atreves de los Eva (aprendizaje distribuido) y los MUVEs (aprendizaje inmersivo).Avatares con identidad propia (participantes, no clonables) en aprendizajes síncronos, constructivistas. Significa resetear nuestros paradigmas y entrar en SecondLife (SL).Ver a Sloodle como un webservices educativo que enlaza atraves deobjetos, SL con moodle. Como futuros tutores expertos en elearning, debemos romper paradigmas, y cito a Mauro Ramón (Exp. En Elarning-Fatla): en los MUVEs aprendemos a jugar, jugar es aprender, aprender es conocer, conocer es saber, saber es enseñar a jugar a nuestros estudiantes. Los procesos educativos deben adaptarse a una nueva forma de sociedad, sin una brecha digital internacional -entre los paísesy una brecha digital doméstica o local -entre ciudadanos (nativo tecnológico, aquel para el cual la tecnología es parte de su dotación intelectual, piensa en red, y en loco laborativo de los procesos contrario al
Entornos Educativos 3D. Un Paradigma Emergente. Esp. María Eugenia Musset.
Es inevitable desaprender para volver a aprender en la sociedad de la información. Es por ello que el valor de la alfabetización digital, vista como el conocimiento para manejar las Tics, en el contexto de la "sociedad de la información", se caracteriza como el paradigma emergente de los profundos cambios en el nuevo milenio, fundamentalmente impulsados por la disponibilidad de nuevos medios para crear y divulgar información mediante tecnologías digitales novedosas (Web 2.0 y Web 3D). Tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, intercambio y la colaboración a distancia (E-Learning). Desarrollo y aplicación de la 4
Descriptores: sociedaddelainformación,alfabetizació ndigital,Tics,Pacie,Mves, síncronos,nativo,migrante,brechadigit al,red,paradigma,avatar,webservices, elearning, aprendizaje distribuido, aprendizaje inmersivo.
alfabetización digital. Anales de Documentación. 2002; 5(2002):361‐408. -Bozu y Canto. El profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: competencias profesionales docentesRevista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 2, Nº 2, 87-97 (2009) [Consulta, 2011, Abril 20]. -Cukierman y Virgili (2010) La tecnología Educativa al serviciodelaeducacióntecnológica.[Rev istaenLínea],1.Disponible:http:/issuu. com/edutecne/docs/teset_parte1 / [Consulta, 2011, Abril 20].
Referencias: -AndradeyAtencia (2010) Competencias en las TICdelosdocentes.Escenarios.[Revista enLínea],9.Disponible:http://escenari os.cecar.edu.co/docs/REVISTA_ESCEN ARIOS_No._9.pdf.[Consulta, 2011,Abril 20]. -Bawden D. Revisión de los conceptos de alfabetización informacional y
5
Por otra parte, desde la aparición de Internet y con la utilización de nuevas tecnologías de la información y la comunicación con propósitos educativos, las posibilidades de acceso a la información y a la formación se han incrementado, al ofrecernos ambientes de aprendizaje más complejos y elaborados. En estos últimos años, se le ha denominado e-learning a la educación soportada en entornos virtuales y en el uso de las redes sociales. Según ElliottMasie, uno de los pioneros del e-Learning y editor del boletín electrónico “Tendencias de Aprendizaje, citado por Fontela (2004) “el e-Learning no es un curso puesto en un PC sino una nueva mezcla de recursos, interactividad, rendimiento. Una nueva estructura para el aprendizaje, una combinación de servicios de enseñanza proporcionados a través del uso de herramientas tecnológicas que proporciona un alto valor añadido: a cualquier hora y en cualquier lugar” (p.21). Por lo tanto, el eLearning se refiere tanto al entorno
E-learning Karina Chirinos Magister en Educación a Distancia
En la actualidad los amantes de la Educación a Distancia se plantean la necesidad de innovar la manera de enseñar alejándose de sus prácticas sustentadas en materiales físicos y tutorías presenciales para dirigirse hacia nuevos ambientes de aprendizaje, espacios virtuales que contribuyan al desarrollo de competencias y potencialidades que le permitan a los estudiantes mayor generación de conocimientos. Es sabido que dentro de las bondades de la educación a distancia se encuentran el aprovechamiento del tiempo, la flexibilidad para desarrollar los procesos educativos y la manera como se facilita el aprendizaje, las cuales inducen al estudiante a ser protagonista de su propio plan de asimilación del conocimiento.
6
cualquier parte donde haya una conexión a Internet. En consecuencia, el e-learning exige una metodología especialmentepara la virtualidad, una metodología como PACIE, creada por el Ing. Pedro Camacho,Director General de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA),la cual con sus principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del proceso educativo, con el acompañamiento de tutores debidamente preparados, y la utilización de las mejores tecnologías aplicables a este proceso, sean capaces de cambiar el concepto de Educación actual. También debe contar con una estructura organizativa y de gestión apropiada que facilite los procesos operativos y administrativos de la vida académica, muy diferente a las existentes tanto en las instituciones que ofrecen enseñanza presencial como enseñanza a distancia.
como a los procesos de aprendizaje, siendo los contenidos electrónicos solamente una parte del sistema. Podría considerarse que, el elearning o aprendizaje electrónico es la forma de educación a distancia que se basa en aprovechar la facilidad de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno apropiado para el aprendizaje y que se encuentra enmarcado en enfoques constructivistas, es decir, con perspectivas pedagógicas en las que los estudiantes se convierten en verdaderos creadores de conocimiento en un marco colaborativo y de aprendizaje entre pares. Al implementar el e-learning como campus virtual, es importante que las instituciones educativas tengan en cuenta que el material que existe para la formación presencial no se debe utilizar en el entorno virtual. El material didáctico a ser utilizado debe presentarse de forma adecuada, con calidad, conciso, preciso, atractivo y que permita la posibilidad de interactuar en 7
Lo anteriormente expuesto permite considerar que dentro de las ventajas del e- learning se encuentran: la flexibilidad horaria, la facilidad de acceso sin desplazamientos, la formación personalizada, la actualización permanente de contenidos, el seguimiento exhaustivo del proceso formativo y la variedad de herramientas (foros, entornos para el trabajo en grupo, materiales en formato web, ejercicios interactivos, etc.). Finalmente, es importante analizar y resaltar que nos encontramos con un número considerable de profesionales de la educación que tienen desconocimiento de la naturaleza y las particularidades de esta modalidad de aprendizaje, la creencia de muchos de ellos que los cursos impartidos de forma virtual no tienen el mismo reconocimiento que los presenciales y la carencia de
conocimientos y habilidades informáticas para poder formarse a través del elearning. Esta delicada situación debe ser resuelta ya que puede resultar muy difícil involucrarse en un proceso formativo con el cual ellos no se sienten identificados. Descriptores: Educación a Distancia, E-learning, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Metodología PACIE. Referencias: Fontela, M. y otros. (2004). Contenidos de e-learning. Tendencias, procesos, recomendaciones. AXG Tecnonxo. http://es.scribd.com/doc/6316596 /Tendencias-del-Elearning García Aretio, L. (2009). ¿Por qué va ganando la educación a distancia? Madrid: Editorial UNED. Mayer, R. y Colvin, R. (2007). ELearning and the Science of Instruction. http://ebooktoday.blogspot.com/2007/11/ e-learning-and-science-ofinstruction.html
. 8
que las tecnologías ya no se concreten
a
sus
efectos
operacionales, sino a lo que podríamos llamar (en términos filosóficos),
efectos
trascendentales.
Maidolly Engelhardt
La Educación a Distancia
interactividad
Hoy
más
La
es
el
aspecto
importante
y
trascendente de la tecnología. La Educación a Distancia es una modalidad
antigua
que
El hecho de que en las redes
ha
actuales sea posible tener una
atravesado diferentes etapas. Hoy
actividad de intercambio entre
en día se está ante un nuevo
dos o más personas, tiene un
sistema de educación: en el que se
utiliza
la
tecnología
efecto
para
esquematizan
desarrollar nuevos ambientes de
educativos
aprendizaje.
efecto
en primer término, efectos que operacionales.
hace
el
modo
de
existen
No
los
de
ahora
algunos factores que permiten 9
a
obstante,
los
distancia
se
encuentran
todavía
condiciones,
prejuicios
percepciones
presentar texto e imagen. Asimismo,
todos
modificado
educadores
tecnologías permiten cambiar mejorar
ha
distancia.
referencia al hecho de que las y
procesos
manera radical la educación a
sólo
Esto
entre
se
se puede observar cómo este
tecnológicas actuales tienen, llamar
los
Si
integrantes de una actividad,
Los cambios o innovaciones
podemos
trascendental.
con o
anticuadas que se caracterizan
computador, la memoria digital,
entre
la
otras
razones
multimedia
y
hasta
el
precisamente por no reconocer
internet actual, se ha podido
el efecto de la interactividad.
observar un avance no solo
En televisión, la
continuo sino vertiginoso de las
interactividad
no
está
denominadas
nuevas
disponible aunque sea posible
tecnologías de información y
tener sesiones televisadas con
comunicación. Según Cherén, (1998), internet
teléfonos abiertos o fax en los una
es una red global producto de la
videoconferencia o el uso de
interconexión de miles de redes de
estudios.
En
Internet
cambio, permiten
la
entre
los
interactividad
diversa naturaleza distribuidas por todo el mundo, que permite la comunicación eficaz entre millones
actores, pues la tecnología en
de computadoras y, por tanto,
estos medios es totalmente plana,
horizontal,
cualquiera
ya
habilita a sus usuarios a obtener
que
puede
recursos
ser
organizaciones
en
educativas
más
variadas
A partir del año 2003, la web
Desde esta perspectiva, las tendencias
las
fuentes.
considerado emisor o receptor. actuales
de
comenzó a evolucionar de páginas
las
para ser vistas y leídas en internet
se
a
multitud
de
contenidos
dirigen a propiciar el desarrollo
compartidos a través de servicios
de ambientes de aprendizaje,
de alta interactividad, pasó de ser
que
avances
una herramienta estática a tener
respecto
un
incluyen
tecnológicos,
los al
estado
dinámico,
lo
que
Polanco, (1999) hace referencia
favorece aún más el desarrollo de
a
ambientes educativos-
que
con
la
aparición
del 10
de ser en la medida que no exista una innovación didáctica que le dé soporte. Una supone a la otra y no pueden, por ello,
De acuerdo con De La Torre
de
manera
ser planteadas
autónoma
pues
la
(2005), actualmente ha habido
naturaleza del trabajo educativo
una extensión del concepto de
está
web de lectura,
construcción
lectura
-
como
web
por el de
escritura 2.0,
reconstrucción
la
de pensar, sentir y actuar de las
cual
generaciones cuestionar
exige
abiertamente
instituciones
información que se desarrollan
los
educativas
son
organizaciones sociales, por tanto
en torno a la red, se puedan sin
humanas,
procesos de socialización [...] Las
los procesos productivos de
marcha
la
crítica y permanente de los modos
herramientas ayudando a que
en
y
con
conocida
proporciona una “multitud de
poner
relacionado
inevitablemente impregnadas por
casi
los valores circunstanciales que
ningún tipo de conocimiento
imperan
técnico,
sociales de cada época y cada
y
sin
un
excesivo
gasto de tiempo”. En
el
ámbito
educativo,
la
una
humanista.
El
intercambios
La Educación a Distancia posee el
asunto de perspectiva tecnológica de
los
comunidad. (León, C. 2004).
llegada de lo nuevo no es un sino
en
potencial
suficiente
para
mantener y aún acrecentar el
perspectiva
vínculo
planteamiento
educativo
la
hay
que
anterior indica que, si un proyecto
comunicación,
educativo busca promover nuevos
aprender a explotarla. Además,
ambientes de aprendizaje donde la
supone fundamentalmente que
formación
la
las actividades educacionales se
interacción es la vía, resulta casi
dan en tiempos y espacios no
es
la
imposible
hablar
didáctica
que
no
clave de
y
innovación
considere
sólo
y
homogéneos,
la
interactividad
innovación tecnológica; al mismo
donde se
busca promoverse
tiempo, esta última no tiene razón 11
produce
la y
e
incrementarse
fundamentalmente
por
relación entre lo que aprende y la vida presente. En el proceso
intermedio de la tecnología.
de viajar por el ciberespacio,
Las nuevas tecnologías proveen
los
herramientas
oportunidad
y
información
recursos
que
de
promueven
usuarios
la
explorar
los
recursos educativos disponibles
experiencias de interconexión
que
educativa
e
interacciones.
verdadera,
Internet,
es
un
actuales,
entorno
de
tienen
suplen
información
con lo
ejemplos
cual
ayuda
a
“constructivista” que favorece
integrar mejor el conocimiento
el
al mundo en que se vive.
descubrimiento,
aprendizaje enlace
con
interacción
el
significativo, los
expertos, social,
el la las
comunidades de aprendizaje, la construcción del conocimiento, el tránsito a través de la “zona de desarrollo personal” en el legado conceptual de vigosky.
Desde ésta perspectiva, puede afirmarse que la Educación a Distancia hoy es una modalidad basada
en
interactivo aprendizaje
un
de
sistema
orientación
que
permite
– la
modificación y enriquecimiento del conocimiento, a través de
(Polanco, H. 1999).
una planificación basada en una Dentro
de
este
contexto,
mediante las herramientas y
plataforma tecnológica, donde la comunidad de aprendizaje
recursos que provee internet, los
estudiantes
pueden
visualizar de mejor manera la
12
está distribuida
-De
geográficamente soportada por
Educativa
La
Torre, 2.0.
A.
(2005). Edutec.
Web Revista
Electrónica de Tecnología Educativa.
servicios de apoyo,generadores
Número 20/Enero 06.
de aprendizajes significativos.
-León, C. (2004). Mitos y Realidades de la Tecnología Educativa. Argentina:
REFERENCIAS
Editorial Paidos.
-Cherén, J.(1999). Internet es fácil-
-Polanco,
H.
(1999).
Innovaciones
Experiencia de un Usuario Común.
Tecnológicas
Caracas:
Distancia. Caracas: Editado por la
Editorial
C.E.C-El
Nacional.
en
Educación
Fundación UPEL – IMPM.
13
a
El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) es fundamental en este proceso de rompimientos de paradigmas, pues nos facilitan el acceso a la interacción y la búsqueda del conocimiento. Debemos tomar en cuenta que la mayoría de docentes actuales nos formamos en el mundo de la TV, donde la comunicación era en un solo sentido y por ende nos transformamos en receptores, escuchantes pasivos de los dadores de conocimiento, que muchas veces no aceptaban objeciones; en cambio las nuevas generaciones, los llamados “nativos digitales”, nacieron y viven en un mundo interconectado, interactivo, multimedia, 3D, etc., donde la comunicación es en doble vía, donde las información está al alcance de la mano para refutar lo escuchado y los distractores presentan nuevos retos para motivar la atención, y nosotros debemos enfocar hacia allá nuestros métodos de enseñanza. Somos los “inmigrantes digitales” los llamados a entender estos cambios y plasmarlos en nuestro modelo de enseñanzaaprendizaje.
Marco Galarza
ROMPIENDO PARADIGMAS “Lo único constante es el cambio” Heráclito - Siglo V A.C.
Esta frase nunca ha tenido tanta vigencia como hoy; debemos darnos cuenta como docentes y eternos estudiantes de la vida que la enseñanza también está en constante evolución. En la era de la información y el conocimiento el método centrado en el profesor no va más, debemos enfocarnos ahora en un método centrado en el estudiante, tal como el que aprendemos en FATLA (Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica), mediante el constructivismo, donde el docente pasa a ser un facilitador, un guía de las experiencias previas aplicadas a la búsqueda del aprendizaje por parte del estudiante.
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estamos en un mundo donde todos somos estudiantes y vamos aprendiendo juntos, caminando hacia una misma meta y compartiendo las experiencias, donde sólo somos una guía en la búsqueda de objetivos comunes.
Este método de enseñanza, el método conductista, donde el docente pretendía dirigir la forma de aprender del estudiante, pierde vigencia cada día más, no podemos decir que desaparece completamente, pues aún suelen ser necesarias las conferencias y clases magistrales, pero debemos abrir los ojos y mente a que
BIBLIOGRAFÍA http://www.fatla.org http://my.laureate.net PALABRAS CLAVES Paradigma Constructivismo Nativos digitales
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todo el mundo, con esta herramienta se puede gestionar una o varias aulas virtuales colocando contenido propio de una asignatura y “dándole vida” mediante el uso de alegorías multimedia, generando en los estudiantes avidez por aumentar sus conocimientos mediante entornos 2D On-Line. Con la llegada de Second Life, desarrollado por Linden Labs y lanzado en Junio del 2003, las expectativas en realidad virtual crecieron sin límites, este maravilloso mundo 3D envuelve a sus habitantes en una atmósfera propia de la ciencia ficción, en este espacio uno puede literalmente recorrer el mundo en minutos, interactuar con personas de distintas partes del planeta y tener su propia red de socialización 3D, tres únicos requisitos son necesario, conexión a internet, un visualizador de SL y la creación de tu propio avatar, con estos tres elementos ya podemos iniciar la nueva aventura de interactuar al más puro estilo de “Star Trek”.
Alejandro Vásquez R Moodle – Sloodle – Second Life…. Combinadas para el conocimiento El apasionante mundo virtual o entornos 3D hoy en día han alcanzado niveles inimaginables, dotándonos a los docentes de herramientas tecnológicas muy didácticas y al mismo tiempo lúdicas, que complementan en total armonía a la educación de nuestros días. Moodle (Module ObjectOriented Dynamic Learning Environment) es un ambiente educativo virtual, que ha venido sentando bases sólidas dentro de la educación a distancia en
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sus hogares pueden complementar su nivel de educación, a si mismos madre o padres de familia que por sus actividades económicas pasan en sus hogares y no pueden asistir a charlas o conferencias, ellos lo pueden realizar todo esto y mucho más mediante la modalidad Sloodle.
En un mundo globalizado no podían faltar las alianzas estratégicas, es por ello que se creó Sloodle (Simulation Linked Object Oriented Dynamic Learning Environment) , una modalidad de educación dentro de Second Life y ligada a Moodle, este entorno es fantástico, ya que tanto instituciones de educación pública y privada como instructores independientes pueden generar aulas virtuales 3D y realizar varias actividades como: dictar conferencias, tomar evaluaciones, realizar foros de discusión entre otros, interconectando en el metaverso a varios avatares de distintos países, dinamizando de esta manera la educación, las aplicaciones son infinitas pero podría mencionar, de gran ayuda para personas discapacitadas o con habilidades especiales quienes por algún tipo de impedimento no pueden asistir regularmente a clases presenciales y desde
En conclusión la educación evoluciona vertiginosamente cada año, por lo que hay que estar actualizados y preparados a cambiar constantemente como lo diría Spencer Johnson, buscando constantemente el nuevo queso. Descriptores: aulas virtuales, Moodle, Sloodle, Second Life Referencias: -Johnson, Spencer (1988) Quién se ha llevado mi queso?, Empresa Activa, Barcelona – España -Miguel Angel Muras (2008), Experiencias de formación en Second Life, http://www.revistasamedida.com/esp anainforme/edicion1/ -Second Life Org http://secondlife.com/whatis/?lang=e s-ES -Moodle - http://moodle.org/about/
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de generar conocimiento por medio de las TICS. La interacción en un encuentro real en un sitio 3D atraves de una realidad virtual (MUVES) supera las restricciones de tiempo y espacio del mundo real, para entrar a otro donde la imaginación es el límite como herramienta de enseñanzaaprendizaje generada de forma colectiva, así como también, Sloode que mediante objetos enlaza SecondLifecon Moodle, y permite el paso de un aprendizaje distribuido(EVA), a un aprendizaje inmersivo (MUVES).Por otro lado el avatar con identidad propia, que permite realizar un proceso síncrono de enseñanza aprendizaje. Pues es la presencia docente –estudiante en la MUVES. Las TICs se convierten en herramientas (Web2.0 y Web 3.0) que atraves del Elearning, integran al individuo en la sociedad de la información; por ello debemos romper paradigmas, abrirnos al desarrollo tomando en cuenta que todo cambio debe tener un ingreso y adaptación progresiva, con una actitud positiva. De acuerdo al contexto, la sociedad de la información nos demanda nuevos aprendizajes, cualificarlos, innovarlos y renovarlos, por lo tanto, se crea
Marelvi Barrero Baute
Importancia de la Integración de los entornos 3D a los Procesos Educativos
Los Nativos Digitales son aquella generación nacidos con la red, usuarios permanentes, con habilidades y una gran atracción por las tecnologías bajo las cuales estudian, se divierten, comunican y se forman, pero no puede decirse que son los únicos habitantes de los mundos virtuales. Existen los migrantes tecnológicos los cuales hacen todo lo posible para conocer, dominar, emplear e incorporar la mayoría de los recursos tecnológicos de manera efectiva y proactiva. La expectativa de entrar a un mundo desconocido, de cómo hacerlo conlleva a la necesidad de desaprender para aprender de forma inmediata y adaptada a las demandas de la sociedad en relación con las distintas formas 18
la necesidad del cambio, de dejar los temores y adaptándonos al maravilloso mundo de las nuevas tecnologías, evitando las brechas que nos dejarían fuera de los procesos. El proceso
educativo se abre camino atraves de la virtualidad, dándonos la posibilidad como avatares de generar nuevas oportunidades de aprendizaje con una trascendencia global.
Descriptores: TICS, Sloode, Second Life, Web2.0, Web 3.0 Referencias: -Polanco, H. (1999). Innovaciones Tecnológicas en Educación a Distancia. Caracas: Editado por la Fundación UPEL – IMPM. Editado por la Fundación UPEL – IMPM.
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