A30 Docencia / Teaching

Taller Integral de Arquitectura I-II

Despiece final del referente / Final dissection of the study case. Taller Integral de Arquitectura 1, 2014.

2011-2014 Profesor Ayudante Ad-honorem Equipo (2011-2013): Arq. Pablo Andrés Vela (Profesor Titular) / Arq. Francisco Moskovits (Profesor Adjunto) / Arq. Leandro López (Profesor Adjunto) / Arq. Christian Silva (Jefe de Trabajos Prácticos) / Arq. Leonardo Cabral (Jefe de Trabajos Prácticos) / Xavier Alvarez (Profesor Ayudante) Equipo (2014): Arq. Francisco Moskovits (Profesor Titular) / Arq. Mariano Alonso (Jefe de Trabajos Prácticos) / Arq. Ludmila Crippa (Jefe de Trabajos Prácticos) / Arq. Leonardo Cabral (Jefe de Trabajos Prácticos) / Arq. Agustín Melillo (Jefe de Trabajos Prácticos) / Arq. Luz Rodriguez Chatruc (Profesor Ayudante) / Arq. Xavier Alvarez (Profesor Ayudante)

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El curso estaba orientado a estudiantes de primer año de Arquitectura. Por ende, se afronta el desafío de concentrar los extensos límites de la disciplina en un curso que introduzca algunos conocimientos básicos en el lapso de un año.

Nuestros objetivos principales eran brindar al estudiante un primer acercamiento a: La cultura arquitectónica y su tradición por medio de sistemas básicos de representación (i.e.: dibujo y maqueta) Los conceptos de ‘espacio’, ‘límite’ y otros relacionados con el entendimiento de la organización de las formas y cualificación de espacios arquitectónicos Problemas relativos a generación la de espacios y formas arquitectónicas (i.e.: la tectónica, la habitabilidad, el contexto, etc.)

El concepto de ‘transformación’ como procedimiento principal en el proceso del diseño arquitectónico Capacidades e instrumentos de análisis y proyectuales El conocimiento de ciertos métodos de análisis y su posibilidad de uso como instrumentos para generar material de proyecto Organización y objetivos El curso está organizado en dos instancias, cada una correspondiéndose con cada semestre del año académico. En términos generales, el primer semestre se concentraba en la introducción de

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Referente / Study case: Casa Poli. Pezo Pezo Von Ellrichshausen Alumna / Student: Florencia Cabezas

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Despiece final del referente / Final dissection of the study case. Taller Integral de Arquitectura 1, 2011.

2011-2014 Profesor Ayudante Ad-honorem conceptos básicos de arquitectura así como en acercar a los alumnos a un primer encuentro con la historia y tradiciones dentro de la arquitectura por medio de instrumentos analíticos. El segundo semestre se concentraba más en la traslación de estos instrumentos a herramientas proyectuales.

Acercamientos a la construcción de formas y espacios arquitectónicos

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El primer semestre se comprendía por tres ejercicios. El primero de ellos involucraba la construcción de espacios y la calificación de sus límites a modo de una introducción a estos conceptos básicos. El procedimiento consistía en hacer una serie de maquetas de papel en escala y explorar la relación entre espacio y límite, comprendiendo la posibilidad de ciertas lógicas de transformación desde el orden interno del objeto. A continuación, el alumno combinaría y articularía materiales para reinterpretar la condición del límite de su objeto arquitectónico, familiarizándose con las posibilidades estructurales, expresivas y combinatorias de cada material. La instancia final de este ejercicio sería el despiece de su totalidad. Este procedimiento será explicado más adelante.

Incorporación de herramientas de análisis: Estudio del referente El segundo ejercicio del semestre sería el punto de arranque del trabajo final: el análisis intensivo de un referente arquitectónico. Por medio del redibujo y la construcción de maquetas, pretendíamos concentrarnos en temas de organización del espacio arquitectónico, el análisis de continuidades y discontinuidades espaciales y formales, la comprensión tectónica de sus límites y su cualificación fenomenológica del espacio.

Estas representaciones podrían ser tan concretas como un dibujo arquitectónico o abstractas como la representación de vacíos en distintas secciones del edificio o secciones que ilustren la continuidad topológica del límite.

El despiece del referente El tercer ejercicio sería una síntesis superadora de las observaciones obtenidas de estos análisis previos. Esta maqueta conformaría el despiece de la totalidad de la obra en piezas de relevancia singular en la comprensión del caso. Los parámet-

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Referente / Study case: Casa XI. Peter Eisenman Alumna / Student: Luciana Cincuenegui

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Despiece final del referente / Final dissection of the study case. Taller Integral de Arquitectura 1, 2013.

2011-2014 Profesor Ayudante Ad-honorem ros que definirían cada pieza serían la continuidad o discontinuidad del espacio, la continuidad o discontinuidad de las cualidades de sus límites o la continuidad o discontinuidad de la geometría de sus formas.

Reapropiación de instrumentos de análisis a herramientas proyectuales El segundo semestre también se organizaría en tres instancias, comenzando por el análisis del sitio. Esto constituía una traslación de algunas categorías analíticas usadas en el anteriormente y contextualizadas a una escala urbana. Específicamente, consistía en el dibujo de series de secciones topológicas para entender el grado de continuidad del límite, dibujos de vacíos urbanos en planta para comprender la articulación entre escalas o como para comprender la transición público/privado o exterior/interior a distintas escalas.

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Posteriormente, se realizaría un análisis para estudiar la relación entre el programa de necesidades, jerarquías de espacios, escalas, medidas, organización funcional y su cualificación espacial.

Para esto, trabajaríamos con varios casos de un programa similar para comparar resultados, y en este proceso los alumnos incorporarían el programa para su proyecto.

Finalmente, se realizaría un despiece de otro referente, tanto para familiarizar a los alumnos con más cultura arquitectónica y su historia como para tomar, con la pieza, cualidades arquitectónicas del referente que tengan relevancia en el sitio o interés para el estudiante. Esto iniciaría un proceso de transformación que pondría en relación el objeto arquitectónico con el sitio y la ciudad. A través de él, las observaciones aprehendidas de los instrumentos de análisis anteriores (i.e.: dibujos de vacíos, materiales, topológicos, piezas, etc.) comprendería nuevo material de proyecto. Es en este sentido la reapropiación de los instrumentos de análisis en herramientas de proyecto. Cada una permitiendo aislar problemáticas durante el proceso de diseño para volver a integrar esas transformaciones a la unidad del proyecto.

Referente / Study case: Casa Avelino Duarte.

Alvaro Siza.

Alumna / Student: Julieta Recchia

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Proceso de transformación a partir de piezas de distintos referentes / Transformation process from pieces of different study cases. Taller Integral de Arquitectura 2, 2012.

2011-2014 Assistant Professor Ad-honorem Team (2011-2013): Pablo Andrés Vela, Arch. (Tenure Professor) / Francisco Moskovits, Arch. (Tenure Professor) / Leandro López, Arch. (Associate Professor) / Christian Silva, Arch.

(Associate Professor) / Leonardo Cabral, Arch. (Associate Professor) / Xavier Alvarez (Assistant Professor) Team (2014): Francisco Moskovits, Arch. (Tenure Professor) / Mariano Alonso, Arch. (Associate Professor) / Ludmila Crippa, Arch. (Associate Professor) / Leonardo Cabral, Arch.

(Associate Professor) / Agustín Melillo, Arch. (Associate Professor) / Luz Rodriguez Chatruc (Assistant Professor) / Arq. Xavier Alvarez (Assistant Professor)

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The course was oriented to students of the first year of Architecture. Thus, we dealt with the challenge of concentrating the broad extents of the discipline into a sort of introductory course of one year.

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Our main objectives were to introduce the student to: The architectural culture and tradition through basic representation systems (i.e.: drawing and modeling) The concepts of ‘space’ and ‘limit’ and others related to the understanding of the organization of architectonic forms and the qualification of spaces Problems concerning the generation of architectural space and form (i.e.: tectonics, habitability, context, etc.)

The concept of ‘transformation’ as a principle procedure in the process of project design Skills and pedagogical instruments to analyze and to project architecture The potential in some analytic methods to act as project-determining instruments Organization and objectives The course was planned in two periods, corresponding one to each quarter of the academic year. In broad terms, the first quarter was emphasized by an introduction of basic architectural concepts and a first approach to the history of architecture its traditions through the involvement with

Referentes / Study case: Casa Pew, F.L. Wright.

Capilla en Cdad Real, Sancho-Madridejos.

Alumna / Student: Victoria Campisi.

Taller Integral de Arquitectura I-II

Proceso de transformación a partir de piezas de distintos referentes / Transformation process from pieces of different study cases. Taller Integral de Arquitectura 2, 2012.

2011-2014 Assistant Professor Ad-honorem analytical instruments. The second quarter was more focused in the translation of these instruments to ‘projectual’ tools.

Exploring the construction of space and form in architecture The first quarter was organized by three exercises.

The first of them involved the construction of spaces and the qualification of its limits as a sort of introduction to these basic concepts. The procedure consisted in making a series of paper models in scale to explore the relation between space and limit, understanding the plausibility of the transformation from within the internal coherence of the object. Next, the student would combine and articulate materials to reinterpret the definition of the limit of his/her architectural objet. The intention: to understand structural/expressive/combinatorial possibilities of each material. The final instance of this exercise would be the ‘dissection’ of its totality.

This procedure will be explained afterwards.

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The second exercise would be the starting point of the main work for the quarter: the in-depth analysis of an architectural case. By re-drawing and building a model of the study case, we pretended to focus on the organization of achitectural space, the analysis of continuities in space and limit, the tectonic logic of its limits and its phenomenological qualification of space. These representations of the case would be as concrete as architectural drawings or as abstract as the representation of voids in different sections of the building or sections illustrating the topological continuity of the limit.

The third exercise would be a model translation of the observations from the previous analysis. This model would be a dissection of singular moments in the architectural conformation of the case. The parameters that would define each piece would be the continuity or discontinuity of space, the continuity or discontinuity in the quality of its limits and continuity or discontinuity in the geometry of its forms.

Re-appropriation of an analytical instruments into ‘projectual’ tools The second quarter would also be organized in three instances, starting with the analysis of the site. This constituted a translation of some of the same analytical categories used in the previous quarter and contextualized to an urban scale. Spe-

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:Referente / Study Case.

Casa en Muuratsalo, Alvar Aalto. Museo Mímesis, Alvaro Siza.

Alumna / Student: Victoria Campisi.

Taller Integral de Arquitectura I-II

Proceso de transformación a partir de piezas de distintos referentes / Transformation process from pieces of different study cases. Taller Integral de Arquitectura 2, 2011.

2011-2014 Assistant Professor Ad-honorem cifically, students would draw series of topological sections of the site to understand the degree of continuity of its limits, drawings of urban voids in plan section in order to understand the articulation of scales or the transitions of public/private or exterior/interior spaces at different scales.

Next, we would do an analysis to study the relation between the program of a building, its hierarchy of spaces, scales, measurements, its functional organization and articulation of spaces and its qualification. To do this, we work with several cases of a similar program to compare results.

Meanwhile, the students would be handed the program for their projects.

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Finally, we would do a dissection of another case, both, to familiarize students with architectural culture and history and to use the piece to apprehend some architectural qualities from the case building that would be relevant for the site or of interest to the student. This would start a process of transformation that would put in relation the architectural object with the site and the city.

Through it, all the observations gathered from the previous analysis (i.e.: sections of voids, materials, topologic, pieces, etc.) would be used as new material to ‘produce project’. It is in this sense the ‘re-appropriation’ of the analytical instruments to ‘projectual’ tools. Each instrument could potentially allow the concentration in a particular problem during the design process, operate, and afterwards integrate once again these transformations into a unity.

Referente / Study case: Casa Esherick, Louis Kahn. Pabellón Brasileño en Nueva York, Oscar Niemeyer.

Alumna / Student: Martína Vazquez.