PASO A PASO CREACION DE UN CURSO EN MOODLE
Por: Xibia Hurtado Rocha
Las plataformas virtuales de aprendizaje constituyen un conjunto de estructuras, normas, técnicas, elementos y estrategias que se integran en la implementación del proceso enseñanza-aprendizaje. Constituyen, a su vez, parte esencial de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). En el siguiente documento encontraremos un paso a paso básico de la creación de un curso virtual en esta La plataforma virtual de aprendizaje. Antes de empezar se hace necesario mencionar que dentro de esta plataforma existen establecidos perfiles de usuarios, los cuales tienen tareas específicas, estos usuarios reciben el nombre de roles, de los cuales su diferenciación es muy importantes en el establecimiento de procesos y actividades dentro de la plataforma. Estos roles son: 1) Ordinarios (student): Que son los alumnos en cada curso. 2) Profesores (teacher): Que pueden participar en cursos, y para corregir tareas en cursos en los cuales fueron asignados como profesores, son la guía del estudiante en el curso. 3) Creadores (coursecreator): Diseñan y montan los cursos en Moodle, además pueden actuar como profesores. No necesariamente el creador del Curso debe ser el profesor. Uno puede crearlo y otro puede ser el profesor asignado. 4) Administrador (manager): Pueden hacer cualquier cosa en el sitio: crear usuarios, matricular, crear cursos, ser profesores, llevar un curso, cambiar las variables de entorno, etc. 5) Profesores sin permiso de edición (editingteacher): Que pueden participar en cursos, y para corregir tareas en cursos en los cuales fueron asignados como profesores, pero no pueden editar la información que se encuentra dentro de este. 6) Invitado (guest): Los invitados tienen privilegios mínimos y normalmente no están autorizados para escribir. Dentro de este documento utilizaremos el rol de Manager para manejar todos los privilegios dentro de la plataforma.
Paso 1. Ingreso a la plataforma con el nombre de usuario y contraseña asignada, luego de llenar los espacios se debe pulsar el botón “Entrar”.
Paso 2. Como nos encontramos en el rol de manager, encontraremos en el menú “Espacios”, la opción para crear uno nuevo, que será el espacio para nuestro curso.
Paso 3. Luego se nos habilitara un formulario que debemos diligenciar con la información y configuración básica del curso que queremos
Nos solicitaran el nombre completo del espacio, que será el nombre con que los demás usuarios de la plataforma podrán identificar el espacio; Nombre corto del espacio, hace parte de la información básica del espacio y es visible para su creador, estos dos campos son obligatorios. También encontraremos los campos de Numero ID del curso, que sirve para identificarlo si se tienen varios grupos de este; Resumen del espacio mediatizado, que es un texto opcional que muestra un bosquejo general de lo que se encontrara en e espacio; Formato, que es la forma en que se visualizara la información del espacio, cuenta con varias opciones de alas cuales se deberá escoger la que mejor se acople a la metodología del docente.
La opción paginación del espacio nos permite escoger que tanta información se mostrara por página; Numero de semanas o temas, que serán la cantidad de temas que incluiremos en el espacio; Fecha de inicio del espacio, que especifica desde que momento este estará activo para la matriculación de usuarios; Temas ocultos, esta opción le permite decidir cómo se mostrarán a los estudiantes las secciones ocultas del curso; Items de noticias para ver, indica que en los formatos semanal y de temas aparece un foro llamado "Novedades". Es un buen lugar para colocar los mensajes que se desea que lean los alumnos. (Dado que todos los alumnos son automáticamente suscritos a este foro, recibirán en su correo los mensajes que se coloquen aquí). Mostrar calificaciones a los estudiantes, quiere decir que muchas de las actividades permiten otorgar calificaciones y por defecto, los resultados de todas las calificaciones del curso aparecen en la sección de Calificaciones, disponible en la página principal del curso, en el caso de que un profesor no está interesado en usar calificaciones en un curso o, simplemente quiere ocultarlas a los alumnos, puede desactivar la visualización de las calificaciones en la Configuración del Curso.
En la opción de Couse Icon podemos escoger un icono distintivo para nuestro espacio dentro de la plataforma.
Cada espacio puede poseer varios grupos de estudiantes, el modo grupo puede ser de alguno de estos tres niveles: Sin grupos - No hay grupos, todos son parte de un gran grupo Grupos separados - Cada estudiante sólo puede ver su propio grupo; los demás son invisibles Grupos visibles - Cada estudiante trabaja dentro de su grupo, pero también puede ver a los otros grupos
La opción de Disponibilidad, determina si el curso aparece en la lista de cursos. Excepto los profesores y administradores, los usuarios no pueden entrar al curso.
Al terminar la configuración del espacio se deberá dar click en el botón guardar cambios” Paso 4. Ahora podemos empezar a editar nuestro espacio con la información que queramos, empezamos con la inclusión de la parte introductoria de nuestro espacio, incluyendo etiquetas, documentos e imágenes. Para esto debemos activar el modo edición en la plataforma con el botón “Activar edición” que se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla.
Paso 5. Al activar la edición del espacio podremos acceder a las opciones de “Añadir una actividad o recurso”, que nos permitirá seleccionar el proceso que incluiremos en el espacio.
Las actividades corresponden a las tareas o asignaciones que se le colocaran a los estudiantes del curso, que tendr谩n observaciones o calificaciones de acuerdo como lo proponga el docente. Los recursos son los elementos o informaci贸n que se comparte con los estudiantes desde el espacio. Para empezar con el desarrollo del espacio es recomendable iniciar con los recursos, ya que estos demarcan la informaci贸n que se manejar con los estudiantes y las actividades que se les asignaran. Entre los recursos encontramos: Archivo: Permite a los profesores proveer un archivo como un recurso del curso. Carpeta: Permite al profesor mostrar un grupo de archivos relacionados dentro de una 煤nica carpeta.
Etiqueta: permite insertar un texto e imágenes en cualquier posición de la lista de enlaces a las actividades y recursos de la página del curso. Libro: Es un simpe material de estudio de múltiples páginas. Página: permite a los profesores crear un recurso página web mediante el editor de textos. Paquete de contenido LMS: Permite mostrar dentro del curso paquetes de contenidos creados conforme a la especificación LMS content packaging. URL: permite que un profesor pueda proporcionar un enlace de Internet como un recurso del curso. Empezaremos con las etiquetas incluyendo alguna información inicial del espacio:
Dentro de una etiqueta colocamos una imagen alusiva al área que trata el curso, también el título de este. Al guardar los cambios, en el espacio se visualizara de esta manera:
Dentro de otra etiqueta se agregó un texto de bienvenida:
También se utilizó una etiqueta para colocar información primordial para los estudiantes, unos recursos iniciales para empezar el curso, como el contenido temático, un enlace al “Foro Comunícate”, el cronograma del curso y la metodología de la calificación de las actividades. Todo esto por medio de enlaces que se colocaron sobre imágenes organizadas dentro de una tabla.
Paso 6. Luego de colgar información dentro del espacio, por medio de recursos informáticos como documentos, foros, enlaces, entre otros, se tiene la opción de incluir al espacio actividades que los estudiantes podrán realizar para evaluar su aprendizaje dentro del curso. Dentro de las actividades que nos permite utilizar Moodle se encuentran: Base de Datos: Permite a los participantes crear, mantener y buscar información en un banco de registros. Chat: permite que los participantes tengan una discusión síncrona en tiempo real web. Consulta: Permite al docente hacer una pregunta especificando las posibles respuestas. Cuestionario: Permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia y otras. Cada
intento es registrado, y el profesor puede elegir si hacer comentarios de retroalimentación y/o mostrar las respuestas correctas. Encuesta: Proporciona tres tipos de encuestas diferentes que permiten al profesor evaluar y estimular el aprendizaje en el entorno en línea. El profesor puede utilizarlos para recopilar información que le ayude a conocer mejor su clase y reflexionar sobre su propia enseñanza. Foro: Permite a los participantes entablar debates en modo asíncrono. Glosario: Permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, igual que un diccionario. Las entradas del glosario pueden enlazarse automáticamente con cualquier lugar del curso en que aparezcan los conceptos y palabras. Paquete SCORM y AICC: Son un conjunto de especificaciones que permiten la interoperabilidad, la accesibilidad y la reutilización de los contenidos de aprendizaje basados en la web. El módulo SCORM/AICC permite que se incluyan en el curso paquetes SCORM/AICC Para este documento utilizaremos la actividad de cuestionario, se realizara una evaluación de pre-saberes dentro del curso para conocer que tanto conocen los participantes del curso acerca de los temas a tratar. Paso 7. En las opciones de “Añadir una actividad o recurso”, escogeremos la opción de cuestionario, y se activara un menú de opciones que nos permitirá desarrollar las preguntas que queramos incluir en este:
Dentro de este menú podemos manejar las opciones del cuestionario, en editar ajustes se puede modificar la información básica del cuestionario como el nombre del cuestionario, una introducción a este y la opción para mostrar o no la descripción en la página del espacio.
La opción de Timing nos ayuda a configurar los tiempos en que se activara el cuestionario en el espacio, el tiempo en que se cerrara el acceso, el tiempo que se contara para realizar la actividad, la opción para cuando se termine el tiempo establecido y un periodo de gracia para el envío de la actividad.
En calificaciones, se controla la categoría en la que las calificaciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones, cuando se permiten múltiples intentos, hay diferentes maneras en las que puede usar las distintas calificaciones obtenidas para calcular la puntuación final del examen.
El esquema permite configurara la configuración de la visibilidad de las preguntas en la página del espacio y el comportamiento de las preguntas se refiere al modo que decidamos que las preguntas interactuarán con los estudiantes, si se mostraran al azar en su ordenamiento, si se realizara una retroalimentación y de qué modo y si hay varios intentos permitidos el uno dependerá del otro.
En la opción de Revisar opciones podemos seleccionar la información que podrá ver u obtener el estudiante durante el intento de la actividad, inmediatamente después de esta, más tarde mientras la actividad está aún abierta o después de cerrar el cuestionario.
En la retroalimentación global podemos colocar la información que deseamos los estudiantes vean al finalizar la actividad, en este caso la evaluación de presaberes que se está incluyendo en el espacio cuenta con 3 cuestionarios que van encadenados uno de otro, es decir tres niveles de los cuales el estudiante ira avanzando a medida que supere cada cuestionario.
Al finalizar el formulario de ajustes del cuestionario encontraremos las restricciones de disponibilidad de tiempo y los botones para guardar o deshacer los cambios.
Paso 8. En este punto ya podemos empezar a incluir las preguntas dentro del cuestionario, dentro de Moodle podemos encontrar tipos de pregunta estándar como:
Calculada: Las preguntas calculadas ofrecen una forma de crear preguntas numéricas individuales mediante el empleo de comodines que son sustituídos con valores individuales cuando se realiza el examen. Descripción: Esta no es una pregunta real. Simplemente se imprime un texto (y posiblemente imágenes) sin requerir una respuesta. se puede usar para proporcionar información que será usada por un grupo de preguntas subsecuentes, por ejemplo. Ensayo: En respuesta a una pregunta (que puede incluir una imagen) el alumno escribe una respuesta en formato de ensayo. Relación de columnas (emparejamiento en el Español internacional) Se proporciona una lista de sub-preguntas, junto con una lista de
respuestas. El alumno debe de relacionar la respuesta correcta para cada pregunta. Respuestas incrustadas (cloze) (Cloze Test / LLenar huecos): Estas son preguntas muy flexibles, que consisten de un párrafo de texto (en formato de Moodle) que tiene varias respuestas incrustadas dentro de él, incluyendo de opción múltiple, respuesta corta y respuesta numérica. Opción múltiple: En respuesta a una pregunta (que puede incluir una imagen) el alumno elige de entre múltiples respuestas. Hay dos tipos de preguntas de opción múltiple: con respuesta única y con respuestas múltiples. Respuesta corta: En respuesta a una pregunta (que puede incluir una imagen) el alumno escribe una palabra o frase corta. Puede haber varias respuestas correctas posibles. con diferentes puntuaciones. Las respuestas pueden o no tener importancia por MAYÚS/minúsculas. Numérica: Desde la perspectiva del estudiante, una pregunta numérica se parece mucho a una pregunta de respuesta corta. La diferencia es que a las respuestas numéricas se les acepta un cierto márgen de error, lo que permite que se configure un rango de respuestas aceptable. Relacionar columnas de respuesta corta aleatoria: Desde la perspectiva del alumno, equivale a una pregunta de relacionar columnas. La diferencia es que las sub-preguntas se extraen aleatoriamente del conjunto de preguntas de respuesta corta en la categoría actual. Falso/verdadero: En respuesta a una pregunta (que puede incluir una imagen) el alumno elige entre dos opciones: Falso o Verdadero.
Empezaremos seleccionando la creación de una pregunta de Selección multiple con una o varias respuestas correctas:
Se habilitara el formulario para la informaci贸n de la pregunta, y nos solicitar el nombre de la pregunta, el texto de la pregunta y su puntuaci贸n por defecto.
Encontraremos las elecciones retroalimentaci贸n de la misma.
por
pregunta,
la
calificaci贸n
y
la
Al finalizar de gestionar las posibles respuestas, encontraremos otras opciones como el porcentaje de descuento en la pregunta por intentos permitidos en la actividad. De esta forma se crearon varias preguntas en cada cuestionario y quedo el siguiente esquema inicial del curso.