LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2019-2020 SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B” TEMA: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR PRESENTA: C. YAMILET SILVA RAMIREZ COORDINADOR DEL CURSO: DR. SERGIO HERNÁNDEZ MUÑOZ CD. IXTEPEC, OAX.
03 DE ABRIL DE 2020
Cuadro comparativo de las seis dimensiones de la práctica docente con las siete variables que conforman la práctica educativa Simbología de relación con
Simbología de una dimensión
Dimensiones de la práctica docente. Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas (1999) Dimensión
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Dimensión personal
Dimensión institucional
Simbología de una variable
Las variables que conforman la práctica educativa. Antoni Zabala Vidiella (1995)
En que consiste Variable Se ve al docente como sujeto, por qué eligió la carrera, el construir de su futuro, su vida profesional, la relación entre su historia personal con su Secuencias de trayectoria profesional, quién es actividades de después del trabajo, y que representa enseñanza-aprendizaje. en su vida privada así como el valor humano de experiencias y sentimientos de momentos de su vida como maestro. Es el espacio privilegiado de interacción y socialización profesional entre los diferentes agentes educativos, lugar del trabajo docente, es una construcción cultural Las relaciones en el que el maestro aporta sus interactivas en clase. El saberes a una acción educativa papel del profesorado y común, existe modelos de gestión del alumnado directiva, y experiencia de pertenencia institucional, asimismo
En que consiste Serie ordenada y articulada de actividades que conforman las unidades didácticas, así como aportar pistas de cada actividad en la construcción de conocimientos, existen diferentes tipos de contenidos como: actitudinal, procedimental, conceptual y factual. Para determinar los conocimientos previos del alumno y provocar una actividad mental y estimular la autoestima. Las relaciones que se producen en el aula entre profesorado y alumnado con un grado de comunicación y afectivo, con un clima de convivencia los alumnos tiene interacciones a diferente nivel y la transmisión del conocimiento es en base a propuestas didácticas según las necesidades del aprendizaje y del alumno, utiliza estrategias con una intención
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Dimensión interpersonal
Dimensión social
una cultura profesional de normas de comportamiento y de comunicación, costumbres, ritos y estilos de relación. La función del docente esta cimentada sobre la base de relaciones en el proceso educativo, está presente la construcción social que surge de la . actuación individual y colectiva en el seno de la escuela tomando en cuenta que individuos y grupos tiene diversas perspectivas y propósitos, y el análisis de la repercusión que hay entre los miembros y agentes según el clima institucional que predomina en la escuela, el tipo de convivencia que se da, así como el grado de satisfacción de estas relaciones que prevalecen. En este contexto el maestro tiene una función social así como un aporte educativo, la reflexión del quehacer en el momento histórico que vive, las expectativas que pesan sobre él y las presiones que recibe por el sistema y de los destinatarios de sus tareas, en el espacio se ve si se cumple la . igualdad de oportunidades educativas, el conjunto de decisiones y de prácticas de los docentes será según la diversidad de condiciones
La organización social de la clase
La utilización de los espacios y el tiempo
educativa y asimismo la potencialización de la autonomía de los alumnos. La forma de estructurar los diferentes alumnos y la dinámica grupal que se establece, existen formas de agrupamiento en los infantes, ellos tienen que convivir, trabajar y relacionarse según los modelos, estos son determinadas por los ámbitos de intervención y los criterios son según la homogeneidad o la heterogeneidad que se dé, las actividades pueden ser por todo el grupo, equipos fijos o equipos móviles tomando en cuenta las condiciones del lugar como el área, horario y materiales presentes. Cómo se concretan las diferentes formas de enseñar en el uso de un espacio más o menos rígido tomando en cuenta el tamaño del espacio, la estructura física y el estado de ánimo, interés y motivación de los alumnos. El tiempo es intocable pues hay una determinación de tiempo según la secuencia didáctica, los contenidos, etc. y que permite una utilización adaptable a las necesidades educativas como es el horario, así como los elementos y materiales que permiten
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Dimensión didáctica
Dimensión valoral
culturales y socioeconómicas del contexto social. El maestro como agente a través de los procesos de enseñanza hace que sus alumnos construyan su propio conocimiento facilitándoles el acceso Organización de los a ellas, así como la forma de recrear . contenidos el conocimiento frente al alumnado según los métodos de enseñanza que utiliza, la forma en que organiza los trabajos, el grado de conocimiento que tiene, las normas que se rigen, los tipos de evaluación, como enfrenta los problemas académicos y los aprendizajes de sus alumnos con una experiencia constructiva y enriquecedora dentro del aula. En distintos niveles de la práctica docente se manifiestan valores, los valores personales del docente se ven presentes en sus actos frente a situaciones diversas y en toma de decisiones que está comunicando continuamente al alumno, esto Los materiales influye en él y tiene gran curriculares y otros trascendencia en la experiencia recursos didácticos formativa que el infante vive en la escuela, hay normas que rigen la convivencia escolar y es necesario tomar en cuenta las orientaciones de política educativa.
realizar el trabajo y la utilización de los servicios que ofrece la comunidad. Las relaciones y la forma de vincular los diferentes contenidos según las unidades didácticas, se utilizan criterios para organizar dichos contenidos en cada unidad, estos a su vez pueden ser disciplinares con la prioridad básica de las materias y el aprendizaje, o por los Modelos integradores o globales que ofrece los Métodos globalizados con la función de proporcionar medios o instrumentos.
El papel y la importancia que en las diferentes formas de intervención adquieren los diversos instrumentos, la función y características de los materiales curriculares estos se clasifican según la intención o del tipo de soporte que se usa, para ello se debe de seguir una serie de pasos para su selección como ver que contenidos, la secuencia didáctica y la adaptación del contexto, y existe un proyecto global de los materiales curriculares.
La evaluación
Entendida en el sentido más restringido del control de los resultados de aprendizajes conseguidos, concepción global del proceso enseñanza-aprendizaje, existe la evaluación de los contenidos según su tipología, hay diferentes tipos de evaluación y es necesario informar.