LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2019-2020 SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B” TEMA: GESTIÓN ESCOLAR Y SUS DIMENSIONES CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR PRESENTA: C. YAMILET SILVA RAMIREZ COORDINADOR DEL CURSO: DR. SERGIO HERNÁNDEZ MUÑOZ CD. IXTEPEC, OAX.
29 DE ABRIL DE 2020
Gestión escolar Se refiere a
La transformación de la escuela en una organización centrada en lo pedagógico, abierta al aprendizaje y a la innovación. Sus dimensiones son
Directiva / Institucional Área se centra en El direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar y las relaciones con el entorno
Es posible que El rector o director y su equipo directivo organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución
Elementos que intervienen Los actores, los procesos y proyectos para la enseñanza, los objetivos, los planes y programas, los espacios, los tiempos, la infraestructura, el contexto, las políticas, etc.
Existe Reglamento interno, Organigrama, Comisión de trabajo, Distribución de tareas., Clima institucional, Canales de comunicación formal, Mecanismos de comunicación, Acuerdos, seguimiento y evaluación
Pedagógica/Didáctica Se encamina en lograr que Los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal, social y profesional
Retomando Los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.
Se hace uso de Planeaciones, metodología de enseñanza, instrumentos de evaluación, uso de libros de
Se utilizan Estrategias didácticas, los modelos pedagógicos y estilos de enseñanza
Se desarrolla en El marco del diseño, el desarrollo y la evaluación del currículo.
Comunitaria
Administrativa/Financiera
Referida a
Área en la que
Las relaciones de la institución con la comunidad, la participación y la convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales.
Se realizan los procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano y la parte financiera y contable.
Incluye áreas de trabajo, como La promoción de la participación de la comunidad educativa, el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de prevención, y la provisión de las condiciones
El ámbito en el que se desarrolla vincula a Todos los actores de la comunidad, a la organización institucional con su entorno, para fortalecer el desarrollo de identidad y sentido de pertenencia con la institución y su (PEI).
Está presente Contexto de la Institución, Relación de padres e hijos, Proyectos transversales y Manual de convivencia
Tiene a su cargo Todo lo relacionado con los sistemas de información y registro de los estudiantes, el manejo de los recursos financieros, la administración de los recursos humanos y físicos, y la prestación de los servicios complementarios.
Se desarrolla en El marco del diseño, la ejecución y la evaluación de acciones que buscan dar soporte a la misión institucional mediante el uso efectivo de los recursos, a través de procesos y métodos susceptibles de mejoramiento continuo.
Los referentes más comunes son la normatividad, en los aspectos académicos, financieros y de recursos físicos y humanos, la evolución y paradigmas tales como inventarios, vitrina pedagógica, refrigerio, transporte, aseo y vigilancia, mantenimiento preventivo y predictivo de plantas físicas, esto incluye traslados, reporte de todas las situaciones administrativas, entre otros.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2019-2020 SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B” TEMA: INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN Y DE ENTREVISTA CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR PRESENTA: C. YAMILET SILVA RAMIREZ COORDINADOR DEL CURSO: DR. SERGIO HERNÁNDEZ MUÑOZ CD. IXTEPEC, OAX.
29 DE ABRIL DE 2020
Fecha de entrevista: Nombre la institución:
Francisco Villa
Clave:
Dirección de la institución:
Colonia Hidalgo, Matías Romero, Oax.
Teléfono:
Nombre del director:
Mtro. Gabriel Ortiz Mijangos
Zona:
Nombre de los estudiantes practicantes:
Yamilet Silva Ramírez Belén Toledo Martínez Jonathan Toto Hernández
20DPR2608D
Rural
Objetivo:
El liderazgo directivo en la concreción de los procesos
Papel y rol de director
La planeación como tarea ineludible del quehacer educativo
La evaluación como tarea sistemática y continua
El trabajo colegiado como base de la acción
La estrecha vinculación escuela-comunidad
Organización de la escuela para el aprendizaje de los alumnos
Proyecto Escolar
Gestión Pedagógica
Forma de trabajo en clases (individual/colectivo)
Aprendizaje y desarrollo de las competencias necesarias para el desempeño personal, social y profesional del alumno
Procesos de diseño curricular
Prácticas pedagógicas institucionales
Gestión de clases y seguimiento académico
Planeaciones, metodología de enseñanza, instrumentos de evaluación, uso de libros de textos u otros materiales
Gestión Administrativa y Financiera
Área en la que se realizan los procesos de apoyo a la gestión académica
Mantenimiento de la escuela
La administración de la planta física, los recursos y los servicios
El manejo del talento humano
La parte financiera y contable
Recursos disponibles de la escuela y en que se ocupa
Numero de entrada y salida de alumnos
Compra de material didáctico
Condiciones del mobiliario
Otorgamiento para el docente
Gestión comunitaria
Contexto de la educación
Relaciones de la institución con la comunidad
Comunicación entre el personal escolar y padres de familia
Relación de padres e hijos
Participación y la convivencia entre los padres de familia y la escuela
Manual de convivencia
Proyectos transversales
Grupos que participan
Beneficios que ofrece la escuela a la comunidad y viceversa
Planeación, ejecución y evaluación del Proyecto Escolar
Atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales
Eventos cívicos y culturales
Gestión Directiva
Direccionamiento estratégico
La cultura institucional
El clima y el gobierno escolar
Relaciones con el entorno
Organización, desarrollo y evaluación del funcionamiento general de la institución
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca Subdirección General de Servicios Educativos Unidad de Educación Normal y Formación Docente Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Fecha de entrevista: Entrevistador
Yamilet Silva Ramírez
Entrevistado
Mtro. Gabriel Ortiz Mijangos
Años de servicio del docente Introducción Preguntas orientadoras para abrir situaciones iniciales: ¿Qué es gestión escolar?
¿Cuáles son las responsabilidades del director?
¿Cuál es el papel del docente en la institución?
¿Cuáles son los aspectos pedagógicos y académicos en el rol del director escolar?
¿Cómo se trabaja en una escuela unitaria?
¿Cómo se trabaja en el aula individual o colectivamente?
¿Cuáles son algunas técnicas, métodos y estrategias de enseñanza qué utiliza tanto para la administración de la escuela y para dar clases?
¿Qué es una planeación didáctica y que aspectos hay que tomar en cuenta para su elaboración?
¿Qué materiales, herramientas y recursos didácticos utiliza para la elaboración de la planeación didáctica?
¿Qué técnicas e instrumentos utiliza según el tipo de evaluación?
¿Qué quiere que los alumnos conozcan y sepan hacer cuando terminen sus estudios?
¿Cuáles son las dificultades al trabajar en una escuela unitaria al presentar el contenido, actividades y problemáticas al alumnado?
¿Se logra los aprendizajes esperados?
¿Cómo contribuye el maestro para lograr sus propósitos?
¿Cómo se articula el propósito fundamental en la educación con los enfoques de enseñanza y los contenidos de cada asignatura y grado?
¿Qué tanto las actividades que se realizan diariamente favorecen y obstaculizan el logro de dichos propósitos?
¿Cómo influye la forma en que se organiza la escuela en el aprendizaje de los alumnos?
¿Qué actividades son necesarias para el desarrollo del alumnado y cómo crear un mayor aprendizaje en los alumnos?
¿Qué es la elaboración del Proyecto Escolar, que se necesita y cuál es su función?
¿Cómo se gestiona el Proyecto Escolar para la mejora de los procesos de aprendizaje y de formación de los estudiantes?
¿Cuáles serían algunos ejemplos de proyectos para el enriquecimiento de la formación integral de las personas y el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad local, regional y global?
¿Cuál es el funcionamiento de la escuela de acuerdo a las condiciones específicas del centro escolar?
¿Cómo hace la selección, reclutamiento e inducción del personal?
¿Qué acciones realiza para el buen funcionamiento de la institución?
¿Qué estrategias realiza para mejorar la calidad de la escuela?
¿Por qué y cómo se gestiona y administra los recursos materiales de la institución y bienes disponibles?
¿Con cuántos recursos cuenta la escuela y para qué son ocupados?
¿Cuántos alumnos entran y cuánto sale?
¿La documentación necesaria se hace con tiempo o no?
¿Se compra material didáctico, para qué y cómo lo utiliza?
¿Cuándo se le otorga permiso al maestro?
¿Cuáles son las condiciones del mobiliario y que medidas toma en cuenta para su buen estado?
¿Cómo se favorece el desarrollo personal y profesional propio?
¿Cómo se propicia el trabajo colegiado?
¿Cómo propiciar la comunicación entre el maestro y padres de familia?
¿Qué realiza para crear una vinculación entre la institución con otros actores y organismos de la comunidad?
¿Cómo se crea un ambiente de aprendizaje óptimo para el desarrollo del alumno?
¿Qué relación existe entre la comunidad escolar y la sociedad de la zona?
¿Qué eventos y tradiciones tiene la escuela?
¿Cómo influye el contexto escolar en el logro de los resultados positivos?
¿Los padres participan regularmente en la organización y toma de decisiones en la escuela, cómo lo hacen?
¿Qué beneficios propicia la escuela a la comunidad y viceversa?
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2019-2020 SEGUNDO SEMESTRE GRUPO “B” TEMA: LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y SUS CARACTERÍSTICAS CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR PRESENTA: C. YAMILET SILVA RAMIREZ COORDINADOR DEL CURSO: DR. SERGIO HERNÁNDEZ MUÑOZ CD. IXTEPEC, OAX.
29 DE ABRIL DE 2020
Dimensiones de la gestión escolar El estudio de la gestión escolar puede decirse que tiene dos referencias. La primera sería una nueva forma de comprender la problemática de los sistemas educativos, teniendo como referencia inevitable la escuela y sus formas de organización; la escuela debe ser el eje de todo sistema educativo, pues lo que en ella suceda afectar directa o indirectamente al sistema en su conjunto. Y la segunda es que la gestión escolar es un concepto, pero antes que toda una práctica en construcción, en la que todos los actores educativos deben participar. El estudio de la gestión escolar tiene que ver primordialmente con la calidad educativa y en búsqueda de calidad, la gestión otorga particular importancia a:
El liderazgo directivo en la concreción de los procesos
La planeación como tarea ineludible del quehacer educativo
La evaluación como tarea sistemática y continúa
El trabajo colegiado como base de la acción
La estrecha vinculación escuela comunidad
Así pues la gestión escolar engloba todos los elementos funcionales, personales, materiales, para establecer una unidad coordinada. La diferenciación dentro del campo educativo en cuatro dimensiones, son las siguientes: La dimensión organizacional. Engloba todos los aspectos estructurales que adquieren forma en cada institución educativa, estableciendo cierto modo o estilo de funcionamiento. Pueden considerarse dentro de esta dimensión las cuestiones relativas a la estructura formal: los organigramas, la distribución de tareas y la división del trabajo, los múltiples objetivos presentes los canales de comunicación formal, el uso del tiempo y de los espacios. También
debe incluirse los aspectos relativos a la estructura informal, es decir, al modo en que los actores institucionales se encarnan en las estructuras formales. La forma en que se organiza la escuela en el aprendizaje de los alumnos El trabajo en el aula, ya sea individual o colectivamente Actividades en las que propician el trabajo en equipo entre todos los maestros y el director. El trabajo colegiado dentro de la institución La comunicación entre maestros y directivos Actividades que le toca realizar a cada miembro de la escuela Las responsabilidades del director Sedan relaciones ligadas con los recursos materiales, funcionales y complementarios. La estructura evidencia las relaciones entre los componentes de una organización, es el resultado de interacciones y reglas que se van desarrollando dentro de cualquier institución, como lo es la escuela es consecuencia de un funcionamiento garantía de continuidad y efectividad no importando que esa estructura sea horizontal o vertical formal o informal jerárquica centralizada o descentralizada. Las escuelas se dan la tarea de planear tareas, generar condiciones para permitir estar cada vez más cerca de los supuestos. Para así llegar a un proyecto de escuela donde los miembros de la comunidad educativa planean y generar condiciones para permitir estar cada vez más cerca de los objetivos que pretenden como institución a través de un funcionamiento armónico. Se llega a hablar de proyectos de centro, proyectos pedagógicos, curriculares. La dimensión administrativa. Se refiere a los aspectos relacionados con los trámites circuitos administrativos recaudación y distribución de fondos y otros recursos. Entonces el
aspecto económico al que hace referencia esta dimensión, se encarga del presupuesto en el cual se deben reflejar los gastos e ingresos repartidos por áreas, donde se emplearán dichos gastos. La ausencia de dinero recursos materiales es una gran dificultad, sin embargo en repetidas ocasiones el problema consiste en cómo se aprovecha lo que hay, cuál es el criterio de distribución cuál o cuáles son las prioridades Y cuánto hay que prever para escenarios futuros. Cuestión administrativa:
Acción de gobierno, al dictar y aplicar las disposiciones necesarias para el cumplimiento de las leyes y para la conservación y fomento de los intereses públicos, de resolver las reclamaciones a que dé lugar lo mandado.
Metodología de la acción aplicable para el logro de objetivos
Podría decirse que el aspecto administrativo se desarrolla en dos niveles: •
Legislación
•
Documentación académica y administrativa
Por una parte se ocupa de reglamentar la funcionalidad de la institución y por la otra de guiar el cúmulo de trámites como: comprobante de estudio, acreditaciones, evaluación y registro de asistencias, altas y bajas de alumnos, registros médicos, inventarios, etc. Los administradores tienen la tarea de diseñar estrategias para controlar el cumplimiento normativo y en el ejercicio de esta función deben, en más de un caso, vencer la resistencia de los actores que la encuentren escasa utilidad a los requisitos de formalidad: La dimensión comunitaria. Hace referencia a las actividades que promueven la participación de los diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades del establecimiento y de representantes del ámbito en el que está inserto el mismo. Asimismo,
hace referencia al modo en que cada institución considera las demandas, las exigencias y los problemas que recibe de su entorno. En otras palabras es el vínculo que hay entre la sociedad y escuela, la participación de diferentes grupos de la comunidad en la escuela y viceversa. La idea central es que la participación es un medio para alcanzar metas y exige consensos, trabajo en equipo, crear acuerdos, etc.
El contexto escolar en el logro de los resultados positivos
Padres participan regularmente en la organización y toma de decisiones en la escuela
Beneficios de la escuela a la comunidad y viceversa
Algunos grupos que participan en esa dimensión son: vecinos, asociaciones de padres de familia, empresas patrocinadores, delegaciones públicas, etc. La escuela va aprendiendo a elegir quiénes, cómo y cuándo pueden participar, también se aprende a crear espacios donde se llegue a acuerdos para conseguir dinero, materiales, mano de obra y alguna otra cosa. La participación en relación con:
El aprendizaje de sus hijos, y
Participación comunitaria
Las asociaciones de padres de familia, es un pequeño grupo de los mismos que se encargan de representarlos ante las autoridades escolares. Los padres de familia se organizan con el fin de coadyuvar en el mejoramiento y conservación de las instalaciones, mobiliario y equipo del plantel, así como para promover acciones En beneficio de trabajo escolar. Es así como cada grupo social, tiene una intervención diferente en la escuela y posteriormente se verá la posibilidad de integrar su participación en el proyecto educativo. La dimensión pedagógica. Es la que procura una buena distribución de recursos humanos, como: docentes, alumnos, personal de apoyo; así como las estrategias más
adecuadas para desarrollar e innovar la práctica docente, todo esto en función de los recursos disponibles en este momento y situación. Función social: que enseña, desde qué perspectiva, quienes lo hace, a quienes, para qué, cómo y cuándo, y también para que, como o cuando se evalúa esos aprendizajes. Además son parte de esta dimensión: la elaboración del proyecto escolar la planificación de clase, las prácticas pedagógicas. Es donde se expresa el desarrollo curricular, entre el currículum prescripto y currículum en acción o desde la práctica. Los alumnos conozcan y sepan hacer cuando termine sus estudios Contribución del maestro para lograr sus propósitos Articulación del propósito fundamental en la educación con los enfoques de enseñanza y los contenidos de cada asignatura y grado Actividades que se realizan diariamente, favorecen y obstaculizan el logro de dichos propósitos. En esta dimensión entra al trabajo que el docente hace al ayudar a los alumnos a que adquieran los conocimientos mediante formas y técnicas didácticas. Se analiza la concepción enseñanza-aprendizaje que tienen los docentes, los métodos de enseñanza y que utilizan, la preparación de los mismos, el aprovechamiento de los alumnos y sus condiciones de vida (económico, social, familiar y salud). Se debe vigilar y motivar el impulso pedagógico, respetando la autonomía del docente pero conociendo la forma de trabajo de cada uno (el trato con los alumnos, participación de trabajo colegiado, su manera de relacionarse con los demás, el dominio de su materia, técnicas, materiales, cumplimiento del programa, los criterios de evaluación y la relación que tiene maestro, maestro). El Proyecto Escolar se elabora teniendo en cuenta lo anterior además de los contenidos básicos y el diseño curricular nacional (planes y programas), para llegar a
acuerdos comunes y delimitar la función que cumplirá la escuela (objetivos institucionales) además de aclarar el papel que desempeñan los docentes.