s16

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал № 36(70) Сентябрь 2017 г.

Издается с ноября 2016 года

Москва 2018

УДК 08 ББК 94 И73

Председатель редакционной коллегии: Еникеев Анатолий Анатольевич - кандидат философских наук, доцент, доцент кафедры философии КУбГАУ, г. Краснодар. Редакционная коллегия: Бабаева Фатима Адхамовна – канд. пед. наук; Беляева Наталия Валерьевна – д-р с.-х. наук; Беспалова Ольга Евгеньевна – канд. филол. наук; Богданов Александр Васильевич – канд. физ.-мат. наук, доц.; Большакова Галина Ивановна – д-р ист. наук; Виштак Ольга Васильевна – д-р пед. наук, канд. тех. наук; Голованов Роман Сергеевич – канд. полит. наук, канд. юрид. наук, МBА; Дейкина Алевтина Дмитриевна – д-р пед. наук; Добротин Дмитрий Юрьевич – канд. пед. наук; Землякова Галина Михайловна – канд. пед. наук, доц.; Канокова Фатима Юрьевна – канд. искусствоведения; Кернесюк Николай Леонтьевич – д-р мед. наук; Китиева Малика Ибрагимовна – канд. экон. наук; Коренева Марьям Рашидовна – канд. мед. наук, доц.; Напалков Сергей Васильевич – канд. пед. наук; Понькина Антонина Михайловна – канд. искусствоведения; Савин Валерий Викторович – канд. филос. наук; Тагиев Урфан Тофиг оглы – канд. техн. наук; Харчук Олег Андреевич – канд. биол. наук; Хох Ирина Рудольфовна – канд. психол. наук, доц. ВАК; Шевцов Владимир Викторович – д-р экон. наук; Щербаков Андрей Викторович – канд. культурологии. И73 «Интернаука»: научный журнал – № 36(70). – М., Изд. «Интернаука», 2018. – 32 с.

ББК 94 ISSN 2542-0348 © ООО «Интернаука», 2018

Содержание Статьи на русском языке

4

Архитектура и строительство

4

БЕЗОПАСТНОЕ ОСТЕКЛЕНИЕ ВО ВРЕМЯ СТИХИЙНЫХ БЕСТВИЙ Лобовко Александр Владимирович

Педагогика

4

7

ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ Клемешова Нина Сергеевна

7

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОТИВАЦИОННЫХ ПЛАКАТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Никитюк Татьяна Юрьевна

9

Технические науки ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ИЗОБРАЖЕНИЕ НА БАЗЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА, МОДУЛЯРНОЙ АРИФМЕТИКИ И МЕТОДА LSB Абасова Анастасия Михайловна

Экономика

11 11

15

ПОСТРОЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЭКОНОМИКИ В УЗБЕКИСТАНЕ Азларова Муштарийбегим Аброр қизи

15

АУТСОРСИНГ: ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ, ПРЕДПОСЫЛКИ И ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Исай Александр Андреевич

18

Юриспруденция

22

ПОНЯТЫЕК КАК УЧАСТНИКИ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ПРАВОСУДИЯ Толстова Анна Федоровна

22

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА, СОВЕРШИВШЕГО УБИЙСТВО С ОСОБОЙ ЖЕСТОКОСТЬЮ Толстова Маргарита Александровна

24

ОСОБЕННОСТИ КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОГО СТАТУСА ПРЕЗИДЕНТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Харахорина Алла Владимировна Конвисарева Любовь Петровна

26

Papers in english

30

Political

30

SELF-HARM AMONG ADOLESCENTS Armine Iskajyan

30

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

СТАТЬИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ

АРХИТЕКТУРА И СТРОИТЕЛЬСТВО

БЕЗОПАСТНОЕ ОСТЕКЛЕНИЕ ВО ВРЕМЯ СТИХИЙНЫХ БЕСТВИЙ Лобовко Александр Владимирович ведущий специалист Представительства American Standard Windows Film на Крите, Греция Человеческое сообщество, несмотря на декларируемое могущество, в действительности не может управлять такими природными явлениями как ураганы, тайфуны, торнадо, цунами и землетрясения. В последние годы мы наблюдаем значительный рост количества природных катаклизмов по всему миру. В связи с этим влияние на человечество таких природных явлений как ураганы, тайфуны, торнадо, цунами и землетрясения прогнозируемо будет усиливаться. Кроме того, человечество само создает форс-мажорные условия в виде локальных военных действий, террористических актов и техногенных катастроф, а также вандализма в результате криминогенных воздействий на собственность. Ситуация в мире. Анализ Insurance Information Institute (США), свидетельствует, что в 2017г. в США 4,5 млн. зданий находились в зоне риска возникновения природных пожаров. Отмечается, что за последние 10 лет потери от пожаров в США составили 5,1 млрд. USD. За период с 2000 по 2012г. общее количество землетрясений в мире составило примерно 300 тыс. При этом произошло 1,8 тыс. землетрясений силой более 6 баллов. Что касается преступлений против собственности, то в глобальном измерении ежегодно поступает около 100 млн. сообщений. По итогам за 2017г. в мире было оплачено страховых случаев от природных катастроф в размере 136,4 млрд. USD, искусственных катастроф – 6,2 млрд. USD, от землетрясений и цунами – 1,6 млрд. USD [1]. Естественно, что в результате таких стихий жилые, офисные и производственные здания подвергаются воздействию экстремальных силовых нагрузок. Одним из наиболее слабых мест зданий являются оконные системы. Архитектурное остекление одним из первых подвергается разрушению и несёт угрозу травм даже в случаях незначительных природных воздействий, когда остальные элементы сохраняют свою целостность и не представляют угрозы для жизни и здоровья человека. Поэтому они должны разрабатываться таким образом, чтобы минимизировать опасные воздействия разрушенного, летящего стекла на людей в результате силового воздействия. Конструкции оконных систем должны учитывать характеристики стекла, соединение стекла с рамой и закрепление рамы в конструкции здания. Генеральной Сервисной Администрацией США

(General Services Administration, GSA) были разработаны стандарты PBS-PQ100.1 и GSA‐TS01:2003. Оба документа устанавливают шесть уровней защиты остекления, которые регламентируют радиус разлета фрагментов стекла. При этом дальность разлета осколков устанавливается от нулевого (окно целое) до 10 футов (3,0 м) [2-4]. Одним из наиболее опасных для людей результатом силового разрушения стекла окна является образование большого количества различного размера осколков. Их площадь поражения зависит от геометрических характеристик остекления и силового давления. Для минимизации поражения людей осколками оконных стекол последние рекомендуется покрывать специальными полимерными плёнками для удерживания фрагментов. В литературе используются следующие типовые названия для защитных пленок: пленка для удерживания фрагментов (fragment retention film); антитеррористическая пленка (anti-terrorism film); взрывостойкая пленка (blast-resistant film); защитная пленка (safety film); пленка безопасности (security film); пленка безопасности и защиты (safety and security film); взрывостойкая пленка (blast curtain film) и ударостойкая пленка (shatter-resistant film) [3]. Ударостойкие оконные пленки США (Shatterresistant window film, SRWF) используется для защиты стеклянных систем в зданиях или транспортных средствах от разрушения и нанесения вреда людям в случае взрывов, выстрелов или других вторжений. Они обеспечивают безопасность в инфраструктуре с высокой стоимостью: аэропорты, вокзалы, государственные учреждения и посольства, музеи, банки, ювелирные магазины и т.п. Применение (Shatter-resistant window film, SRWF) в остеклении архитектурных сооружений приведёт к значительному сокращению травматизма во время природных явлений во время которых происходит разрушение стекла. Благодаря своим физико-техническим характеристикам (Shatter-resistant window film, SRWF) способна удерживать на себе разрушенное стекло независимо от его толщины. Типичная ударостойкая оконная пленка (УСОП) представляет собой композиционную систему, смонтированную на поверхности оконного стекла (табл. 1). Она может располагаться как внутри оконного пакета, так и снаружи.

4

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г. Таблица 1. Типичная конструкция окна с ударопрочной пленкой [5]

Позиция 1 Слой 1 Слой 2 Слой 3 Слой 4 Слой 5 Слой 6 Слой 7

Внутренняя поверхность оконного стекла Монтажный клей, поглощающий ультрафиолетовое излучение Прозрачная полиэфирная пленка Специальный ламинирующий клей Прозрачная полиэфирная пленка Специальный ламинирующий клей Прозрачная полиэфирная пленка Поверхность, устойчивая к механическому воздействию

УСОП выпускается в виде рулонов шириной до 24 дюймов (635 мм) и длиной до 72 дюймов (1829 мм) в зависимости от производителя. Общая толщина пленки может колебаться в диапазоне от 50 до 625 микрон (μ). Минимальная толщина такой композитной пленки для защити от взлома имеет толщину 175 μ и 100 μ в случае взрывного воздействия. Исследование рынка [5] выявило семь видов УСОП от пяти производителей (табл. 2). Некоторые

поставщики предлагают альтернативные модели с различными функциями и вариантами для одной модели УСОП. При этом базовая цена изделия варьируется от менее 1 до почти 2 тыс. USD за один рулон УСОП. Реальная цена формируется исходя из размера окна, выбранных параметров установки и скидок продавца. Талица 2.

Компании США и характеристики их УСОП [5] Компания, страна

Название товара

Область применения

Материал

Absolute Perfection, Inc.

Прозрачный, сверхLLumar Safety BI, SWE, AB, BR, прочный полиэфирand Security Films BIE, S ный компаунд

Mid-Atlantic Service & Supply Corporation

8 Mil Clear Safety BI, SWE, BIE and Security Film

3M

Armorcoat Safety and Security Film

Ultra S600 и S800 Safety & Security Window Films

89

50μ-375μ

Ламинированные слои Данные отсутству100μ-525μ из полиэфира ют

Pentagon Safety and Security Win- BI, SWE, BIE Service Group Dis- dow Film tribution Hanitatek Safety and Security Win- BI, SWE, BIE dow Film Solar Gard SaintGobain

Коэффициент Толщина, светопропускания μ (VLT), %

Данные отсутствуют

84…86

100μ-375μ

Данные отсутствуют

20…89

100μ-375μ

20…89

250μ-625μ

84

150-200μ

84

175μ-350μ

Полиэфирная пленка, чувствительный к BI, SWE, BIE, HI давлению клей, акриловое износостойкое покрытие Полиэфирная пленка, чувствительный к BI, SWE, BIE, S давлению клей, акриловое износостойкое покрытие

S70, S80 и S140 Safety & Security BI, BIE, S Window Films

Полиэфирная пленка

Примечания.

1. Изделия сертифицированы согласно стандартов для таких силовых воздействий на оконные системы, как взломы (break-ins, BI), суровые погодные явления (severe weather events, SWE), антибаллистические (antiballistic, AB), баллистически устойчивые (ballistic resistant, BR), взрывные и ударные события (blast and impact events, BIE), человеческого воздействия (human impact, HI) и сейсмических событий (seismic events, S).

2. Все пленки могут заменяться, обеспечивают защиту от ультрафиолетового излучения и тонируются.

3. Типичный срок службы УСОП по данным компаний составляет от 10 до 15 лет.

5

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

Таким образом, в США уделяется большое внимание защите окон посредством пленок в условиях форс-мажорных воздействий. Создана коллекция документов, регулирующих разработку ударостойких конструкций окон. На рынке США представлены линейки товаров семейства УСОП, обеспечива-

ющие необходимую защиту как зданий, так и людей. Аналогичную политику и руководящие документы используют и страны ЕС. В Украине и России продвижение на рынок ударостойких оконных пленок осуществляется в формате представительств.

Список литературы: 1. Insurance Information Institute. URL: https://www.iii.org 2. BUILDING DESIGN GUIDANCE. FEMA. 52p. URL: www.fema.gov 3. M Films Safety Security. Energy Management Systems. URL: http://www.emswindowfilm.com/scotchshield.htm 4. [A comparison of existing standards for testing blast resistant glazing and windows. Editor: Alexander Stolz. Report EUR 27133 EN. Joint Research Centre. December 2014. 42 p. URL: https://erncip-project.jrc.ec.europa.eu] 5. Shatter-Resistant Window Film Market Survey Report. January 2015. U.S. Department of Homeland Security.

Predared by the National Urban Security Technology Laboratory. 20p. URL: https://www.dhs.gov

6

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ПЕДАГОГИКА

ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ Клемешова Нина Сергеевна учитель начальной школы, МОУ «СОШ №2 с УИОП» г. Валуйки, РФ, г. Валуйки Аннотация. В данной статье рассматривается актуальная проблема современного образования – выявление и развитие способностей в младшем школьном возрасте. Образование в начальной школе является фундаментом всего последующего обучения, и от успешности этого периода зависит во многом судьба человека. Ключевые слова: младший школьник, интеллектуальные и творческие способности, исследовательская деятельность, интегрированный урок, межпредметные связи, внеурочная деятельность. У каждого ребенка есть задатки, но далеко не всем детям удается развить их в и одаренность. Помочь в этом ребенку могут родители, а также учителя, которые должны вовремя заметить к какому виду деятельности у ученика имеются способности. Выявление одаренных детей – достаточно продолжительный процесс, но способных учеников можно выделить практически сразу. Среди моих учеников есть дети с более развитым интеллектом, чем у остальных сверстников, есть ребята с творческими задатками, а есть дети, у которых наблюдается умение классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи. Чтобы поддержать интерес в нахождении поиска ответа на интересующие их вопросы, я предлагала детям принимать участие в разных конкурсах, одним из которых стал конкурс исследовательских работ. Дети уже исследователи по своей природе. Особенно характерно это для способных детей. Для того, чтобы ребёнок мог раскрыть свой творческий потенциал, учителю необходимо правильно организовать исследовательскую деятельность[4]. Так, при выборе темы исследования обращается внимание на то, что она должны быть интересна ребенку, выполнима и оригинальна. Учитывается при выборе темы возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста, т.е. темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Учебное исследование – одна из основных форм творческой работы с младшими школьниками, требующая организационного обеспечения, применения современных информационных технологий с доступом к источникам информации по теме учебного исследования, овладения детьми компьютерными программами для представления результатов деятельности. Следующим примером работы по раскрытию способности каждого ребенка стало включение интегрированных уроков в учебный процесс. Организация интегрированных уроков ведет к тому, что дети самостоятельно овладевают новыми знаниями и применяют их в жизни. Интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях,

включают в себя комплекс методических элементов, способов, упражнений, ведущих к формированию надежной базы знаний для обучения в старших классах[1]. Дети учатся решать не абстрактные, а вполне жизненные задачи. Обучение за счет интеграции проходит в быстром темпе, но дети не устают за счет того, что в течение урока происходит постоянная смена деятельности с использованием различных упражнений. Раскрытию способностей способствует применение логических задач, упражнение «зарядка для ума», где предлагаются вопросы разностороннего характера. В своей практике я стала использовать систему хоровых ответов, которая убрала страх ошибки, т.е. дети перестали бояться ошибаться. Общая атмосфера помогла тревожным детям и тем, кто воспринимает информацию медленнее. Не понял сегодня – пойму завтра, помогут друзья, пойду к доске – разберусь. На чтении помимо разнообразных упражнений, включаю в интегрированные уроки элементы риторики (учимся правильно употреблять предлоги, объясняем смысл крылатых фраз) и музыки. В конце урока мы с детьми исполняем любимые детские песни, а также учимся слушать классическую музыку. Интеграция предполагает очень высокий темп работы. Именно такой темп нужен детям в их возрасте. Интенсивная работа исключает безделье, скуку, конформизм, формирует навыки учебного труда, развивает все виды внимания. В классе всегда лес рук – все хотят ответить, пойти к доске, рассказать, дополнить, задать вопрос. Дети раскрепостились, умеют задавать вопросы, не боятся говорить. На уроках материал подается детям так, чтобы создать предпосылки для проявления способностей в дальнейшем, т.е. задача учителя создавать такие ситуации, чтобы ребенок захотел двигаться дальше и узнавать новое. Интеграция обучения должна дать ученику те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира как системы, учит ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения, выводы учащихся в различных 7

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

предметах. Она снимает утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимися, подкрепление мотивации обучения. Безусловно, для решения всех поставленных задач одних уроков бывает недостаточно, и здесь на выручку приходит внеурочная деятельность. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты в системе федерального государственного образовательного стандарта. Общеизвестно, что главной целью ФГОС нового поколения является формирование предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий обучающегося. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов [3]. Именно поэтому выявление способных детей я стараюсь вести также и на внеурочной деятельности. На кружке «Робототехника» общеинтеллектуального направления обучающимся очень нравятся практические занятия. Робототехника поощряет детей анализировать ситуацию и применять критическое мышление для решения реальных проблем. Конструируя, придумывая самостоятельно модели роботов, машин, используя при этом только имеющие детали, дети развивают свои интеллектуальные способности. Таким образом, техническое творчество становится для детей деятельностным, развивающим, современным и интересным.

На внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «Основы хореографии» постоянно работаю над развитием художественнотворческих способностей учащихся, что выражается как общими закономерностями психической деятельности человека, так и закономерностями художественного творчества, способствующего реализации индивидуальных способностей. Ученики с нетерпением ждут, когда будем разучивать новые танцевальные номера и показывать их на сцене. Благодаря сцене дети учатся преодолевать страх выступать перед публикой, становятся более уверенными в себе. Занятия танцем прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве. Участие ребят в спектаклях и других мероприятиях, их актёрские навыки и творческие способности оценивается зрителями и педагогами. Таким образом, правильно организованное обучение должно вести за собой развитие каждого учащегося. Исходя из этого, следует сделать вывод: учитель должен строить учебный процесс так, чтобы раскрывать творческий и интеллектуальный потенциал ученика, а работу со способными детьми надо начинать с создания прочной базы знаний, которая закладывается в начальной школе. Задача каждого учителя, на мой взгляд, заключается, в том, чтобы перевести ребенка из младшей школы в среднее звено физически и психологически здоровым, хорошо подготовленным к обучению в средних и старших классах, умеющего и любящего учиться. В начальном звене начинается выявление способных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работая над выявлением творческих и интеллектуальных способностей детей, каждому учителю необходимо помнить следующие строки: «…Таланты трудно распознать, не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, их надо развивать, в них верить». В каждом человеке есть своя «изюминка», свое неповторимое «Я», поэтому важно максимальное развитие умений, навыков, познавательных способностей учащихся младшего возраста, которые ведут к формированию собственной самооценки ребенка.

Список литературы: 1. Азаров Ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб. пособие. Издательство Московского психологосоциального института, Москва; Издательство НПО «МОДЭК»,Воронеж, Россия, 2004 г.

2. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. Изд-во Казан, ун-та, Казань, Россия., 1998 г.

3. Григорьев Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Просвещение, Москва, Россия., 2010 г.

4. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды, Московского психолого-социального института, Москва; Издательство НПО «МОДЭК», Воронеж, Россия, 2003 г.

8

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОТИВАЦИОННЫХ ПЛАКАТОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ Никитюк Татьяна Юрьевна учитель МОУ «СОШ №2 с УИОП», РФ, г. Валуйки Современное общество требует от образования постоянного обновления методик и педагогических техник для совершенствования подготовки интеллектуально развитой личности, готовой к полноценной трудовой и творческой деятельности, к сотрудничеству на международном уровне. Однако для реализации возможности межкультурной коммуникации необходимо формирование устойчивой мотивации к изучению иностранного языка. Традиционные методики повышения познавательного интереса к овладению английским языком не всегда оправдывают результат в условиях роста значимости невербальных средств коммуникации. Потребность в общении часто удовлетворяется в социальных сетях, поэтому в восприятии информации увеличивается роль зрительного канала. Таким образом, запоминающийся образ и краткая минимальная словесная информация – важные черты средства обучения для выполнения насущного социального заказа. Этими чертами обладают мотивационные плакаты, или мотиваторы. Мотиватор определяется как «вдохновляющая на что-то картинка, стимулирующая на действие или на какое-то изменение». [4] Итак, главные компоненты мотиватора – картинка и мотивирующее высказывание, которое побуждает, вдохновляет людей достичь большего, поэтому за рубежом мотиваторы часто называют «вдохновляющими плакатами». [3] Необходимость применения мотивационных плакатов на уроках английского языка подчёркивается недостаточностью материалов для повышения мотивации в действующих учебно-методических комплексах. Конечно, нельзя не учитывать опыт применения мотиваторов зарубежными педагогами, которые справедливо утверждают, что стимулирование мотивации к изучению предмета «зависит от личности. Один человек может не обращать внимания на написанное и полностью игнорировать сообщение, в то время как другой окажется под серьёзным воздействием. Итак, мотивационные плакаты работают, но не для всех».[3] Исходя из вышесказанного, одним из основных принципов применения данного средства обучения является учёт индивидуальных особенностей обучающегося. Английский язык – это не только предмет изучения, но и средство познания, поэтому английские мотивационные плакаты, охватывающие разные аспекты жизни общества, выступают не только средством повышения мотивации, но и средством познания. Специфика мотивационных плакатов определяет их целенаправленное применение на разных этапах урока английского языка.

Организационный момент необходим для установления положительной благоприятной атмосферы в классе, настраивающей на дальнейшую плодотворную работу и способствующей преодолению психологических барьеров в обучении. Обсуждение значения мотивационного плаката, выражение собственного мнения, согласия или несогласия с его содержанием мотивирует обучающихся к общению на английском языке, поощряет тех, кто имеет проблемы с предметом, тем самым настраивая на дальнейшую коммуникацию и познание. Мотиватор, побуждающий к работе в команде, раскрывается словами, первые буквы которых являются буквами слова TEAM (команда), т. е. это пример акростиха: T together E everyone A achieves M more Итак, учитель может активизировать взаимодействие обучающихся, организовав беседу: “What does this poster make you feel about? Why? Do you agree with the meaning of this poster?” Кроме речевой разминки, мотиватор даёт возможность учащимся самостоятельно сформулировать задачу урока – выполнять задания в группе. Наблюдается многоплановое использование мотиватора на организационном этапе и этапе целеполагания. Мотивационные плакаты позволяют самостоятельно назвать тему, поставить цель и задачи урока в соответствии с требованиями ФГОС. Универсальным мотиватором на этапе целеполагания можно считать следующий: “Today is a great day to learn something new”.

Рисунок 1. Мотиватор на этапе целеполагания Познание нового – основная цель урока. А раскрыть тематическое содержание возможно с помощью ряда подобранных мотивационных плакатов. Например, тема волонтерской деятельности иллю9

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

стрируется следующими текстами: “The world is changed by your example, not by your opinion. (Paulo Coelho)”, “Little by little one walks far. (Peruvian proverb). Тему значения чтения раскрывают плакаты: “A book is like a garden, carried in the pocket. (Chinese proverb), “Turn the pages of your imagination… Read!” Говоря о зарубежном опыте использования мотиваторов, необходимо отметить наличие в классах одновременно плакатов разной тематики, побуждающих к разным достижениям. Предполагается, что предложенные яркие плакаты на стенах предоставляют ребёнку возможность для осознанного выбора того, что ему ближе и более важно в настоящий момент. Так, если ребёнок увлечён футболом, то изображение любимого футболиста с мотивирующим текстом для него оправданно полезнее, нежели то же высказывание, но с фотографией актёра или музыканта. Предложенное разнообразие мотиваторов на стенах класса, побуждающее к самостоятельному выбору в зависимости от индивидуальных предпочтений, уместно, если вербальная информация на плакатах перекликается с темой урока. Но переполненность стен класса мотиваторами разного содержания в течение долгого периода времени приводит к избыточности информации, утрате новизны и потере эффективности использования данных плакатов. Поэтому в зависимости от темы урока мотиваторы должны меняться. На основном этапе урока работа с мотиваторами возможна в форме обсуждения содержания в группах или парах с последующей демонстрацией диалога или монологического высказывания как итога обсуждения. Также интересно задание на соотнесение компонентов мотивационных плакатов: иллюстраций и текстов. Творческие упражнения по подбору или сочинению текстов для картинок; описанию или рисунку возможных иллюстраций позволяют активизировать креативные способности каждого ученика. Учитель может дифференцировать задания, оптимально применяя их на уроке. Лексикограмматическая наполненность плаката позволяет расширить и обогатить словарный запас школьников, закрепить грамматические навыки, применить их в дальнейшей речевой практике. Продуктивные упражнения, связанные с сочинением аргументов «за» и «против» высказывания мотиватора с последующим заполнением таблицы или письменным рассуждением являются уместными при подготовке

к написанию эссе – неотъемлемой части единого государственного экзамена. Большинство текстов мотивационных плакатов содержат проблемы, рассуждение о которых может быть выполнено в форме эссе:”When one door of happiness closes, another opens. ” (Helen Keller), “All things are difficult before they are easy.” (Thomas Fuller).

Рисунок 2. Мотиватор для подготовки к написанию эссе Метод проектов, реализующий личностноориентированный подход, можно применить в форме создания собственного мотивационного плаката на английском языке. На заключительном этапе урока мотиваторы важны для подведения итога, при этом уместно обращение внимания учащихся к плакатам, показанным в начале урока. Значение мотивационных плакатов велико, но при их отборе учителю необходимо учитывать возрастные особенности школьников, уровень владения языком, содержательный аспект плаката. Применение мотиваторов открывает широкие возможности для их использования на всех ступенях обучения английскому языку и в сочетании с материалом различных учебно-методических комплексов.

Список литературы: 1. https://printmeposter.com/blog/how-demotivational-posters-differ-from-the-motivational-ones/(дата 25.08.2018) 2. http://motivationalposterssite.com/school-motivational-posters/ (дата обращения: 25.08.2018) 3. http://shgpi.edu.ru/biblioteka/blog/?p=1161(дата обращения: 25.08.2018) 4. www.uniqueteachersresources.com (дата обращения: 23.03.2018)

10

обращения:

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ИЗОБРАЖЕНИЕ НА БАЗЕ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА, МОДУЛЯРНОЙ АРИФМЕТИКИ И МЕТОДА LSB Абасова Анастасия Михайловна аспирант ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет» Институт компьютерных технологий и информационной безопасности, РФ, г. Таганрог Защита авторских прав на цифровые изображения является одной из ключевых проблем, возникающих при передаче и хранении информации, так как данные объекты являются достаточно уязвимыми в случае неправомерных действий со стороны злоумышленника, а именно копирования и распространения данных объектов вне зоны авторского контроля. В настоящее время для решения данной проблемы производится внедрение в изображение цифровых водяных знаков (далее – ЦВЗ) с информацией об авторе, позволяющих сократить потери от угроз хищения данных объектов. Для обеспечения эффективного применения ЦВЗ необходимо выполнить ряд требований, а именно обеспечить незаметность ЦВЗ, его слепое извлечение, а также высокую достоверность извлечения сообщения [1], что не решается в полной мере в известных методах и алгоритмах внедрения ЦВЗ. Одним из возможных подходов к дальнейшему развитию методов внедрения ЦВЗ в изображение является использование математической морфологии в совокупности с различными корректирующими кодами. В рамках работы был рассмотрен синтез методов морфологической обработки изображения с аппаратом модулярной арифметики и его практическое применение к повышению эффективности метода LSB (метода замены младших битов). Математическая морфология применяется для поиска различных компонентов изображения, границ определенных объектов, выпуклых оболочек и др., на данный момент широко используется в медицине, а также при фиксации нарушений правил дорожного движения. Применение методов математической морфологии для решения проблемы защиты авторских позволяет определить пиксели изображения-контейнера, принадлежащие объектам переднего плана, так как в [2] обосновано, что во время удаления части изображения, злоумышленник оставляет нетронутыми объекты (или часть из объектов), которые находятся на переднем плане, потому что именно они и представляют ценность изображения. Для вычисления пикселей, принадлежащих объектам переднего плана, производится маркирование. Для маркирования объектов переднего плана изображения применяются такие морфологические операции, как замыкание (операция морфологической дилатации изображения с последующей морфологической эрозией изображения), размыкание (операция морфологической эрозии изображения с после-

дующей морфологической дилатацией изображения). По результатам данных операций осуществляется анализ внутренней области объектов изображения. Математическая схема описана в работе [3]. ЦВЗ может быть представлен в виде совокупности чисел [4], текста с информацией о правообладателе [5], а также изображения (например, с логотипом организации, если автор – юридическое лицо). Независимо от того в каком виде поступает ЦВЗ, он может быть преобразован в избыточный модулярный код, что позволяет при наличии деструктивного воздействия на систему ЦВЗ обнаружить и произвести коррекцию возникших ошибок. В процессе преобразования обязательным критерием вхождения символа в преобразованную матрицу является его принадлежность к рабочему диапазону выбранной системы оснований 𝑃 = ∏𝑘𝑖=1 𝑝𝑖 ,

(1)

где 𝑝1 , 𝑝2 , … , 𝑝𝑖 , … , 𝑝𝑘 – основания системы, НОД(𝑝1 , 𝑝𝑞 ) = 1 для 𝑖 ≠ 𝑞. Преобразованное ЦВЗ будет представлять собой 𝑘 – матриц с остатками по каждому из оснований, которые будут записываться в отдельные, не зависящие друг от друга блоки переднего плана изображения. В случае, если изображение с внедренным в него ЦВЗ подвергнется деструктивному воздействию, информация по каждому из оснований системы будет относительно изолирована друг от друга, что позволяет с большей вероятностью восстановить утерянные данные. Для проверки работоспособности предложенного решения была разработана программа [6], ЦВЗ в которой представляется в виде изображения – бинарного логотипа организации или QR-кода, а для внедрения используется метод LSB, как самый простой из существующих. Изображение-контейнер может быть представлен в виде файлов формата bmp, png, tiff и являться массивом, содержащим значения красной (Red) MR , зеленой (Green) MG и синей (Blue) MB компоненты элемента изображения 𝐼. Встраивание ЦВЗ будет осуществляться в два последних младших бита пикселей, окружающие геометрический центр маркированных блоков переднего плана, способом, представленным на рисунке 1, где 𝑥𝑐 , 𝑦𝑐 – координаты геометрического центра.

11

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

Рисунок 1. Последовательность окружающих точек для внедрения ЦВЗ По причине особенностей человеческого зрения встраивание производится с матрицу с синими и красными компонентами по схеме, представленной на рисунке 2. Для извлечения производится обратная процедура, а именно поиск блоков переднего плана с использование морфологических методов, вычисление координат геометрического центра. В результате

выполнения данных действий, определяются точки, в которых записана информация о ЦВЗ. Эта информация представляет систему чисел {α1 , α2 , … , αi , … , αk }, обладающую свойствами обнаружения и исправления ошибок. Данные подвергаются проверке и, в случае необходимости, коррекции.

Рисунок 2.Схема встраивания ЦВЗ 12

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г. ленных на цифровое изображение, содержащее ЦВЗ.

В таблице 1 приведены результаты моделирования различных деструктивных воздействий, направ-

Таблица 1. Вероятность правильного извлечения ЦВЗ при различных воздействиях Метод Деструктивное воздействие Увеличение контрастности на 10%

LSB

Модифицированное LSB (ALStego)

0

0

Увеличение контрастности на 50%

0

0

Уменьшение контрастности на 10 %

0

0

Уменьшение контрастности на 50 %

0

0

Увеличение яркости на 10%

0

0

Увеличение яркости на 50%

0

0

Уменьшение яркости на 10 %

0

0

Уменьшение яркости на 20 %

0

0

Вычеркивание 5 строк шириной 5 пикс

0

0,62

Вычеркивание 10 строк шириной 1 пикс

0

1

Вычеркивание 5 столбцов шириной 5 пикс

0

0,73

Вычеркивание 10 столбцов шириной 1 пикс

0

1

Вычеркивание 5 строк и 5 столбцов шириной 5 пикс

0

0,58

Вычеркивание 10 строк и 10 столбцов шириной 1 пикс

0

1

Поворот изображения на 1°

0

1

Поворот изображения на 50°

0

1

Поворот изображения на 50,5°

0

0

Сдвиг по горизонтали на 10%

0

0,8

Сдвиг по вертикали на 10%

0

0,76

Перемещение 5% части изображения

0

0,8

Перемещение 10% части изображения

0

0,72

Замена 10% изображения

0

0,64

Замена 50% изображения

0

0,52

Удаление 10 крайних пикселей

0

1

Удаление 50 крайних пикселей

0

1

Удаление 10% изображения

0

0,64

Удаление 50% изображения

0

0,52

Применение модифицированного метода показало высокую устойчивость к деструктивным воздействиям, а неустойчивость к изменению яркости, контрастности можно объяснить непосредственно механизмом изменения пикселей при внедрении ЦВЗ, корректирующие способности избыточного модулярного кода при изменении всего ЦВЗ в дан-

ном случае работать не будут. Необходимо отметить, что максимальным значением для разработанного программного обеспечения ALStego, при котором получилось извлечь ЦВЗ, являлось удаление 68% изображения, что говорит о возможности его практического применения.

Список литературы: 1. Аграновский А.В., Балакин А.В., Грибунин В.Г., Сапожников С.А. Стеганография, цифровые водяные знаки и стегоанализ. – М.: Вузовская книга, 2009. – 220 с.

2. Абасова А.М. Разработка алгоритма внедрения цифрового водяного знака на базе морфологической обработки изображения и модулярной арифметики для противодействия угрозам хищения объектов интеллектуальной собственности / А.М. Абасова, Л.К. Бабенко // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. -2018. -№ 6 –С. 9-14.

13

Журнал «Интернаука» 3.

4.

5.

6.

№ 36 (70), 2018 г.

Абасова А.М. Алгоритм повышения устойчивости к деструктивным воздействиям цифровых водяных знаков, встраиваемых в цветное изображение / А.М. Абасова // Известия ЮФУ. Технические науки. Комплексная безопасность сложных систем. – 2014. -№8(157). –С.75-81.

Chu, C.-J. H. Luminance channel modulated watermarking of digital images / C.-J. H. Chu, A. W. Wiltz // Proc. of the SPIE Wavelet Applications Conf. –1999. –P.437-445. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть четвертая от 18.12.2006 № 230–ФЗ (ред. от 31.12.2013): принят Государственной Думой 24.11.2006.: одобрен Советом Федерации 08.12.2006 // Собрание Законодательства Российской Федерации. – 2006. – № 52, ч. 1, ст. 5496. –С.14803-14949. Абасова А.М. Программа внедрения информации в изображение на базе морфологического анализа, модулярной арифметики и метода LSB (ALStego) / А.М. Абасова // Свид. о гос. регистрации программы для ЭВМ. – Федеральная служба по интеллектуальной собственности. – 30.06.2015.

14

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ЭКОНОМИКА

ПОСТРОЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЭКОНОМИКИ В УЗБЕКИСТАНЕ Азларова Муштарийбегим Аброр қизи студент ТГЭУ

CONSTRUCTION OF COMPETITIVE ECONOMY IN UZBEKISTAN Mushtariybegim Azlarova student of TSUE Аннотация. В статье даётся определение перехода экономики Узбекистан на инновационный путь развития в условиях глобализации и глубокую интеграцию страны в мирохозяйственные связи являющимся важным рычагом для сохранения устойчивых темпов экономического роста и повышения конкурентоспособности национальной экономики.

Abstract. The article defines the transition of the economy of Uzbekistan to the innovative path of development in the context of globalization and the country's deep integration into world economic relations, which is an important lever for maintaining stable rates of economic growth and improving the competitiveness of the national economy. Ключевые слова: экономикa, инновационный путь, глобализация.

Keywords: economy, innovation path, globalization.  развитие конкуренции и ограничение монополизма. Процесс формирования правового поля в Узбекистане носит динамичных характер, направленный на максимальное сокращение субъективных факторов, препятствующих становлению класса реальных собственников. В этом плане одним из приоритетных направлений, проводимых в Узбекистане экономических реформ, является развитие малого бизнеса и частного предпринимательства, который призван создать реальную базу для формирования класса собственников – важнейшего источника создания новых рабочих мест, конкурентной среды и внедрения инноваций. Совершенствование законодательнонормативной базы осуществляется в двух направлениях, а именно:  создание единого унифицированного нормативно-правового акта, отражающего основные потребности предпринимательства и устанавливающего общие правила поведения для его субъектов;  систематизация действующих правовых норм с дополнением недостающих элементов системы регулирования. Важнейшей составляющей частью масштабных экономических реформ является формирование максимальной деловой среды для дальнейшего развития предпринимательства. Одним из главных направлений в данной области является дальнейшее сокращение надзорных и управленческих функций органов государственной власти и управления, упрощение административных действий, пресечение незаконного вмешательства в деятельность хозяйствующих субъектов.

В условиях глобализации и с учетом последствий мирового финансово-экономического кризиса значительно возрастает интерес к изучению и осмыслению роли науки в мировом экономическом развитии. Переход экономики Узбекистана на инновационный путь развития в условиях глобализации и все более глубокой интеграции страны в мирохозяйственные связи является важным рычагом для сохранения устойчивых темпов экономического роста и повышения конкурентоспособности национальной экономики. На сегодняшний день экономическая наука достаточно сложна, ее целью является обеспечение населения соответствующими условиями для различных видов жизнедеятельности. В зависимости от того, как устроена экономика, на чем она базируется и строится, можно определить, какие конкретные проблемы она в состоянии решить, какие интересы общества, различных слоев населения она может удовлетворить. В республике осуществляются масштабные институциональные преобразования в рамках реализации Концепции дальнейшего углубления демократических реформ. Направленность их структурируется как:  реформирование институтов государства в системе экономического регулирования;  приватизация государственной собственности;  развитие рыночной инфраструктуры;  создание благоприятной среды становления и развития малого бизнеса и частного предпринимательства;

15

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.  производство строительных материалов и конструкций, санитарно-технических изделий и оборудования;  строительство объектов жилищного, производственного и социально-культурного назначения;  оказание производственных и инженернокоммуникационных услуг;  утилизация производственных отходов;  инновационная деятельность;  расширение экспорта и импорто-замещения. Особую группу приоритетов составляют технологические приоритеты, имеющие межотраслевую основу и обеспечивающие возможность выхода на международный рынок в инновационной сфере. Переход к экономике знаний требует формирования в стране целостной системы, эффективно преобразующей новые знания в новые технологии, продукты и услуги, которые находят своих реальных потребителей (покупателей) на национальных или глобальных рынках. При этом структура экономики меняется в сторону увеличения доли наукоемких и высокотехнологичных отраслей. Без современной технологии рыночная экономика не может обеспечить повышение конкурентоспособности национальной экономики. Определяющим элементом проводимых в Узбекистане реформ служит разработка государственной политики поддержки технологических инноваций. В глобальной конкуренции неизбежно выигрывает тот, кто имеет развитую инфраструктуру и институты по коммерциализации инноваций. В настоящее время, когда все страны, хотя и в разной мере, испытывают финансово-экономический кризис, понятно, что из сложившейся ситуации с наименьшими потерями выйдут те страны, в которых своевременно будут приняты меры по перевооружению производства и освоению новых технологий, обеспечению за счет этого выпуска конкурентоспособной продукции с наименьшими издержками. Стратегия роста конкурентоспособности республики строится на региональных и отраслевых особенностях, которые превращаются в источники конкурентных преимуществ. В условиях Узбекистана с учетом территориально-отраслевых особенностей необходимо оценить конкурентный потенциал следующих сектор национальной экономики:  с учетом особенностей природноклиматических условий агропромышленный комплекс может поставлять уникальную по свойствам сельскохозяйственную продукцию на внешние рынки, развитую систему инфраструктуры, исследовательскую базу, подготовку кадров, исторический опыт земледелия и другие компоненты кластерной структуры;  перспективной институциональной формой повышения конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности химической отрасли является перевод ее на кластерный тип развития. Имеется потенциал сырьевой базы для развития производства минеральных удобрений и газо-химического комплекса с географически близкими рынками сбы-

Так среди принятых в последние годы нормативных документов – 6 законов, включая законы «О защите частной собственности и гарантиях собственников», «О гарантиях свободы предпринимательской деятельности» (в новой редакции), а также целый комплекс законодательных актов, направленных на упрощение разрешительных процедур, сокращение налоговой и статистической отчетности. В целях устранения излишних бюрократических барьеров и создания благоприятных условий на пути развития частной собственности было отменено 80 разрешительных процедур. В 1,5-2 раза сокращены формы и периодичность представления статистической, налоговой и финансовой отчетности. Кроме того, было запрещено введение органами государственного управления и органами государственной власти на местах новых видов разрешений и разрешительных процедур, не предусмотренных законодательством. Дальнейшей либерализации экономики послужило упрощение процедур и сокращение затрат субъектов предпринимательства при получении лицензии. Системное и последовательное структурное обновление, направленное, в первую очередь, на обеспечение ее макроэкономической сбалансированности, ускоренное развитие тех сфер, отраслей и производств, которые должны стать локомотивами экономического роста, решения очень важных специфичных для Узбекистана проблем, связанных с демографическими особенностями, занятостью, увеличением доходов населения и других. В комплексе факторов экономического роста наиболее значимым считается умелая реализация предпринимательского потенциала граждан, эффективное использование в экономическом механизме самостоятельных хозяйственных инициатив, признание предпринимательства незаменимой силой хозяйственной динамики, конкурентоспособности и общественного процветания, улучшение системы отбора талантливых и предприимчивых людей, позволяющей создание атмосферы конкурентности. Исходя из необходимости ускоренной структурной перестройки народного хозяйства, повышения технического уровня производства и конкурентоспособности производимой продукции на мировом рынке, а также неотложных задач социальноэкономического развития, основными направлениями предпринимательской деятельности, имеющими приоритетное общенациональное значение, являются:  производство, транспортировка, хранение, переработка и реализация сельскохозяйственной продукции, поддержка дехканских (фермерских) хозяйств;  производство продовольственных и промышленных товаров народного потребления и предоставление высококачественных бытовых коммунальных услуг населению;  производство лекарственных препаратов и медицинской техники;

16

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.  эффективное функционирование естественных монополий, производственной и социальной инфраструктуры;  внедрение международных стандартов бухгалтерского учета и отчетности;  обеспечение системы законодательного регулирования экономики, которая гарантировала бы защиту прав частной собственности и исполнение контрактов;  обеспечение социального консенсуса и развития институтов гражданского общества, сотрудничество и партнерство между основными экономическими группами и слоями населения. Исходя из сказанного, можно сделать вывод, что единственный путь для ускоренного развития национальной экономики – это расширение взаимодействия с мировыми рынками при активной политике по защите и продвижению интересов национальных производителей. В этих условиях развитие конкурентоспособной экономики приобретает первостепенное значение, поскольку обостряется борьба предприятий за финансовые ресурсы, за удовлетворение снижающегося спроса на товары и услуги. Такое развитие событий не только создает предпосылки для дальнейшего поступательного развития нашей страны, но и предъявляет более жесткие требования к повышению ее конкурентоспособности, технической реконструкции и модернизации производства. Сегодня экономика Узбекистана выходит на новый уровень хозяйственных отношений, который характеризуется началом активных интеграционных процессов в мировую экономическую систему. Существенное ускорение темпов экономического роста возможно только на основе формирования инновационной экономики, которая предполагает резкий рывок в развитии интеллектуального капитала, в качестве образования, в обеспечении высокой результативности научной деятельности, а также использовании на этой основе высокотехнологичных производств.

та, производственные мощности и предприятиялидеры и др.;  с точки зрения роста конкурентоспособности национальной экономики важное значение будет иметь развитие сектора информационнокоммуникационных технологий (рост парков компьютерной техники, развитие телекоммуникационной инфраструктуры, снижение стоимости ее услуг, решение социально-экономических задач информатизации, рост спроса на услуги в сектор электронной коммерции, рост экспорта услуг в области аутсорсинга и разработки программного обеспечения);  устойчивое развитие экономики отдельных регионов республики, равно как и их конкурентные позиции в национальном и глобальном уровне предопределяются состоянием и эффективностью использования уникального историко-культурного и природно-ресурсного потенциала. Формирование межотраслевых туристических –рекреационных зон на базе городов: Самарканда, Бухары и Хивы предполагает реализацию национальной программы развития туризма и инициатив местных органов власти, направленных на реализацию стратегии повышения конкурентоспособности экономики региона (при государственной поддержке развития инфраструктуры, нормативно-правовой базы и др.). Вместе с тем успех в реализации стратегии роста конкурентоспособности зависит от правильной комбинации главных составляющих внутренней экономической политики, которые взаимно дополняют и усиливают друг друга:  поддержание устойчивого макроэкономического роста и управляемой инфляции путем проведения эффективной фискальной и монетарной политики;  формирование стратегии экспортоориентированной индустриализации, которая подразумевает эффективную модернизацию и углубление структурных реформ, обеспечивающих рост эффективности использования и распределения ресурсов в экономике;  обеспечение высокого качества государственного регулирования экономики;

Список литературы: 1. Андреев А.Ф., Дадажонова М.Ш. Особенности повышения качества стратегического управления в национальных нефтегазовых компаниях М.: Научно-экономический журнал «Проблемы экономики»2007, № 4.

2. Ансофф И. Стратегическое управление. М: Экономика 1989г.

3. Ахмедов Э.А., Сайдаминова З.А. Республика Узбекистан. Краткий справочник. Издание 3-е, доп. Ташкент, Узбекистан, 1995г.

17

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

АУТСОРСИНГ: ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ, ПРЕДПОСЫЛКИ И ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Исай Александр Андреевич магистрант, Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники, Беларусь, г. Минск

OUTSOURCING: CONCEPT, ESSENCE, PRECONDITIONS AND BENEFITS OF USAGE Aliaksandr Isai master’s student, Belarusian university of informatics and radioelectronics, Belarus, Minsk Аннотация. В работе раскрываются основные и определения понятийного аппарата в области взаимоотношений фирм при осуществлении экономической деятельности.

Abstract. The article reveals the basic terms and definitions of conceptual apparatus in area of the relationship of firms in economic activities. Ключевые слова: аутсорсинг, аутсорсер, бизнес-процесс, бизнес-технология, аутсорсинг-проект, основная и неосновная деятельность, конкуренция.

Keywords: outsourcing, outsourcer, business - process, business - technology, outsourcing -project, major and minor activity, competition. В отношении этого термина в научной литературе нет единого мнения. Можно выделить несколько вариантов этого определения: 1. Аутсорсинг (от англ, «outsourcing» использование внешних ресурсов) -форма сотрудничества, определенная договором подряда, когда сотрудники одной организации (постоянные или специально нанятые) работают в другой организации, подчиняясь менеджерам организации-заказчика. Например: компания, оказывающая услуги по профессиональному клинингу, предоставляет по аутсорсингу торговому центру бригаду промышленных альпинистов для проведения указанных в договоре работ сроком на полгода. Альпинисты будут подчиняться руководителю административно-хозяйственного отдела торгового центра, но при этом выполнять только установленные договором работы. Зарплату они получают в клининговой компании [5, с. 14].

2. Аутсорсинг – это передача неосновных (второстепенных) бизнес-процессов (производственных, сервисных, информационных, финансовых, управленческих и др.) организации (аутсорсеру) для их реализации и функционирования. Как правило, аутсорсер специализируется на осуществлении передаваемого бизнес-процесса, например передаче функций по работе с персоналом (подбор, набор, ведение всей бухгалтерии, касающейся персонала и т.д.) кадровому агентству или передаче функций транспортировки и складирования транспортнологистической компании, и т.д. При реализации такой схемы аутсорсер выступает в роли подрядчика, а организация, передающая бизнес-процесс, - в роли заказчика [5 с. 14].

3. Аутсорсинг – это выделение первоначально внутренней экономической деятельности фирмы во внешние коммерческие структуры. Нечто подобное раньше в нашем языке называлось термином «субподряд». Однако в последнее время появилась тен-

денция (среди крупных корпораций) передавать часть своей внутренней работы «на сторону», за рубеж, туда, где рабочая сила дешевле.

4. Привлечение внешних исполнителей для выполнения не основных бизнес-процессов компании. Экономическая основа аутсорсинга - стремление к снижению издержек и необходимость концентрации в организации только профильных данных, информации и знаний [1, с. 128].

5. Современная форма деловых отношений, связанная с развитием совместного предпринимательства и кооперации и базирующаяся на долгосрочных, стратегических решениях [4, с. 108].

6. Перевод внутреннего подразделения предприятия и всех связанных с ними активов в организацию поставщика услуг, предлагающего оказывать некую специализированную услугу в течение определенного времени по оговоренной цене [4, с. 108]. В настоящее время аутсорсинг рассматривается как современная методология создания высокоэффективных и конкурентоспособных организаций в условиях жесткой конкуренции трех экономических центров: США, Японии и Европы. Аутсорсинг предполагает привлечение так называемой третьей стороны для решения проблем организации во взаимоотношениях с внешней средой, а также внутренних проблем, связанных с реализацией конкретных бизнес-процессов или использованием наукоемких технологий, например информационных. Применение аутсорсинга подразумевает приобретение услуг, и именно с такой точки зрения этот процесс рассматривается большинством современных специалистов в области практического менеджмента. Цель применения аутсорсинга - использование передовых бизнес-технологий и ноу-хау для завоевания и удержания конкурентных преимуществ во все более обостряющейся конкурентной борьбе.

18

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

Экономическая сущность аутсорсинга состоит в построении системы отношений между организациями, передающими и принимающими на себя выполнение отдельных видов деятельности на основе заключаемых долгосрочных соглашений. Практическим результатом применения аутсорсинга является возможность направлять собственные ресурсы организации на выполнение тех функций, которые составляют ее сильную сторону, на то, что организация умеет делать лучше других, предоставив внешнему исполнителю (аутсорсеру) те функции, которые он умеет выполнять лучше других. Тем самым организация может сосредоточить в своих руках новейшие достижения в области науки, техники и технологий, обеспечив максимальное удовлетворение ожиданий потребителя, максимальное соответствие требованиям рынка [2, с. 140]. Принятие решения об использовании аутсорсинга представляет собой сложную комплексную задачу, затрагивающую стратегические интересы, поэтому оно находится в компетенции высшего менеджмента компании. Фактически это решение означает выбор между собственным производством и приобретением услуг «на стороне» и связано с анализом как настоящего положения дел в компании, так и возможных рисков аутсорсинг-проектов. Отправной точкой принятия решения о собственном производстве или принятии услуг сторонних организаций является анализ собственных процессов управления производством и процессов реализации продукта на основе стратегических перспектив. Дилемма - производить или покупать - в производственной сфере связана с возможностями и необходимостью расширения или диверсификации или, наоборот, сокращения компании, разукрупнения, передачи части своих подразделений третьей стороне. В непроизводственной сфере речь идет об услугах, а не о товарах. Многие организации не имеют четко выраженной политики в отношении возможностей аутсорсинга в той или иной области своей деятельности. Обоснование решения «производить или покупать» затрудняется недостатком информации о возможных поставщикахаутсорсерах, а также неопределенностью внешней среды, не позволяющей провести детальный анализ и оценку стратегических альтернатив, которые вытекают из такого решения. Таким образом, предпосылками внедрения аутсорсинга могут выступать [2, с. 24]:  высокая динамика бизнеса (приобретения, повышения долей участия, продажи активов). Требуется наличие технологий быстрого реагирования на изменения в бизнесе - гибкое привлечение ресурсов под необходимые проекты;  высвобождение времени руководителей для функций стратегического управления, передача «рутинных» операций по реализации проектов сервисной компании;  отсутствие специальных навыков. Многие проекты требуют технических знаний, которых нет у работников компании. Это объясняется как тем, что компания не может нанять специалистов, обладающих необходимым уровнем подготовки, так и

нецелесообразностью их привлечения на полный рабочий день;  повышение качества обслуживания. Многие компании обращаются к аутсорсингу для того, чтобы повысить уровень согласованности действий своих служб. К примеру, нередко бывает так, что в каждом из подразделений крупной компании создается своя служба технической поддержки, и каждая из этих служб выполняет порученные ей задачи на своем уровне. Передача всех функций технической поддержки единому поставщику позволяет стандартизировать обслуживание и гарантирует соответствующий уровень сервиса;  совершенствование управления процессами. Поставщики услуг аутсорсинга зарабатывают деньги за счет стандартизации процессов. Организации с недостаточным опытом разработки могут взять на вооружение модель зрелости Capability Maturity Model, с тем чтобы заставить своих людей выполнять процедуры в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями. Аналогичным образом на поставщика услуг аутсорсинга можно возложить ответственность за поддержание в компании финансовой дисциплины;  достижение объективности. Технический персонал зачастую не желает отказываться от технологической базы, которую он хорошо знает, и не в состоянии принять оптимальное решение без помощи беспристрастного консультанта. К примеру, многократные слияния компаний привели к тому, что количество пользователей Notes и Exchange фактически сравнялось. Поэтому ИТ-директору имеет смысл привлечь независимого технического эксперта, который предложит наилучшее архитектурное решение, отвечающее конкретным потребностям бизнеса. Некоторые виды деятельности слишком затратны или обременительны, если выполнять их силами компании, например, если они требуют длительного обучения или наличия определенных материальных и нематериальных активов, в частности особой корпоративной культуры, мотивации, высокого уровня доверия покупателей и поставщиков. Основными аргументами в пользу аутсорсинга могут являться [2, с.252]:  желание сосредоточиться на основных видах деятельности;  необходимость повышения качества обслуживания;  острая потребность в снижении затрат;  нехватка административного или технического опыта для производства нужных изделий или услуг;  избыточное производство. Оно может заставить компанию выйти на рынок и даже конкурировать с ее бывшими поставщиками. Это может сказаться на отношениях с другими поставщиками и клиентами;  отличная репутация поставщиков, побуждающая потребителя покупать их комплектующие. Как правило, такие комплектующие - это детали с торговой маркой, делающие конечный продукт бо19

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

лее привлекательным для потребителя. Производители строительного оборудования или оборудования для горных разработок часто побуждают клиентов назвать предпочтительного для них производителя электрических компонентов этого оборудования и рассматривают такой вариант в качестве преимущественного при продаже их техники;  необходимость поддержания долгосрочной технологической и экономической жизнеспособности неосновной деятельности;  трудность в отмене принятого решения. Сочетание общего давления и инерции руководства способствует сохранению существующего положения;  трудность в определении истинных долгосрочных расходов, связанных с решением о производстве. Когда руководство определенно привержено той или иной политике снабжения, нетрудно построить расчеты таким образом, чтобы оправдать изначальное решение и его реализацию;  большая гибкость в выборе возможных источников и изделий заменителей;  необходимость определить, где деятельность компаний по созданию добавочной стоимости является частью основного бизнеса и где они желают отделить себя от других. В последние 10 лет наблюдается тенденция пересмотра решений о производстве или покупке в свете существующей сегодня конкуренции. Эта тенденция наряду со значительными возможностями рынка побудила многих заняться покупкой или поиском внешнего источника снабжения;  наличие квалифицированных специалистов по снабжению;  процесс приобретения обычно требует меньше накладных расходов. Аутсорсинг имеет ряд преимуществ для использующих его компаний:  позволяет получить комплектующие или услуги выше качеством и (или) дешевле;  улучшает инновационные возможности компании за счет взаимодействия и партнерства с поставщиками мирового уров1м, имеющими большой интеллектуальный потенциал и богатый инновационный опыт;  обеспечивает большую гибкость компании в случае внезапного изменения рыночной ситуации или потребительских предпочтений: проще и дешевле найти новых поставщиков с необходимыми возможностями и ресурсами, чем перестраивать внутреннюю деятельность компании, ликвидируя одни мощности и ресурсы и создавая новые;  ускоряет приобретение ресурсов и навыков. Главное преимущество аутсорсинга заключается в более качественном и менее затратном выполнении переданной функции. Это объясняется наличием высокооплачиваемых профессионалов, обладающих опытом работы в конкретной области. У аутсорсера накапливается солидный багаж знаний и практики, на основе чего создаются различные наработки для реализации переданной функции, поскольку он занимается конкретной сферой, при-

чем не для одной компании, т.е. начинается профессиональная специализация и, как следствие, снижение издержек. Далее все идет по нарастающей: чем больше специализация, тем проще управление, чем лучше управление, тем дешевле весь процесс. Таким образом, издержки при аутсорсинге становятся ниже, чем при самостоятельном выполнении соответствующей функции [5, с. 14]. Что же касается причин, которые побуждают компанию-заказчика прибегать к услугам аутсорсеров, то это может быть недостаточная компетенция персонала компании, не позволяющая давать объективную оценку появляющимся профильным техническим новшествам, или неспособность внедрять эти новшества в своей компании. Кроме того, руководство компании-заказчика имеет возможность при передаче некоторых бизнес-процесссов аутсорсеру высвободить своих специалистов для выполнения неотложных работ в собственных подразделениях. Наиболее частой причиной того, что компаниизаказчики заключают договоры на аутсорсинг, является то, что аутсорсеры могут выполнить значительный объем работ в сжатые сроки, гарантируют качественное выполнение непрофильных для заказчика видов деятельности; исключают для заказчика необходимость вложения средств в обучение собственного персонала для выполнения передаваемых аутсорсеру бизнес-операций; имеют необходимое количество собственных ресурсов, которые позволяют аутсорсеру качественно выполнить задачи, переданные ему для использования заказчиком, не располагающим такого вида ресурсами; имеют собственных квалифицированных специалистов; позволяют заказчику сократить расходы на приобретение оборудования, поскольку аутсорсер использует свой парк оборудования [6, с. 136]. Однако может существовать ряд причин, по которым компания может отказаться от использования аутсорсинга [3, с.99]:  наличие у сторонней организации высокооплачиваемых профессионалов не позволит обойтись малыми деньгами;  управление высокотехнологичными работами - отнюдь не простое занятие. Да и нового практически ничего нет: всегда были подрядные и субподрядные работы, специализация у работников и компаний, строгий отбор поставщиков с опорой на их возможности и компетентность;  снижение издержек является важным побудительным фактором к аутсорсингу, но нельзя прибегать к нему с единственной целью - сэкономить. Основная задача компании – не заниматься непрофильным бизнесом;  всегда можно добиться экономии за счет передачи ИТ-задач любому, кто сможет сделать это дешевле. Но на информационные технологии приходится только небольшая часть расходов, которые несет компания. Ущерб от плохого управления аутсорсингом всегда будет превышать потенциальные выгоды от предполагаемого сокращения расходов на них [5, с.

14].

20

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.  отсутствие зависимости от одного источника поставок;  вопросы конкурентоспособности, политические, социальные вопросы или вопросы защиты окружающей среды могут вынудить компанию производить изделия, даже если ей предпочтительнее их покупать. Когда конкурент приобретает в собственность ключевой источник снабжения сырьем, это может вызвать адекватные действия. Многие страны настаивают на том, чтобы определенный объем сырья перерабатывался внутри национальных границ. Компания, расположенная в районе с высоким уровнем безработицы, может принять решение о производстве конкретных изделий для облегчения ситуации с занятостью;  наконец, существуют чисто эмоциональные причины. Руководство некоторых компаний гордится их масштабами.

Причины возможного отказа от аутсорсинга следующие [2, с. 252]:  слишком маленький объем продукции и (или) никто из поставщиков не заинтересован в ее продаже;  требования к качеству так точны или необычны, что необходимы особые методы обработки, которыми поставщики не располагают;  гарантированное снабжение или баланс снабжения и потребности;  сохранение технологических секретов;  снижение расходов;  получение преимущества и (или) отсутствие простоя оборудования и рабочих;  обеспечение постоянного функционирования собственных производственных мощностей корпорации, в то время как поставщики испытывают неудобства из-за нестабильности спроса;

Список литературы: 1. Аалдерс Р. ИТ-аутсорсинг: практическое руководство. - М.: АиФ, 2004. - 68 с.

2. Аалдерс Р. Аутсорсинг: практическое руководство / пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2003. - 47 с.

3. Акимов Е. Экономическая эффективность и управление рисками. - М.: КНОРУС, 2005. - 184 с.

4. Аникин Б.А., Рудая, И.Л. Аутсорсинг и аутстаффинг: высокие технологии менеджмента: учеб, пособие. М.: ИНФРА-М, 2006.- 67 с.

5. Аутсорсинг / под ред. Н. А. Коник. - М.: КНОРУС, 2008. - 175с.

6. Аутсорсинг в поисках конкурентных преимуществ / пер. с англ. - М.: ВИЛБЯМС, 2002. - 117 с.

7. Календжян С.О. Аутсорсинг: делегирование полномочий в деятельности компании. - М.: Дело, 2003. 165 с.

21

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

ПОНЯТЫЕК КАК УЧАСТНИКИ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ПРАВОСУДИЯ Толстова Анна Федоровна студент, Оренбургский государственный институт, РФ, г. Оренбург В главе 8 УПК РФ представлена группа участников уголовного судопроизводства, не относящиеся ни к одной из предшествующих групп. К их числу отнесены: свидетель, эксперт, специалист, переводчик, понятой. Выделение данных участников в самостоятельную главу обусловлено тем, что они не обладают собственными интересами при производстве по уголовному делу. Более того, наличие личной заинтересованности является обстоятельством, исключающим участие данных лиц в уголовном судопроизводства. В современных условиях развития и совершенствования правого государства, правовое регулирование прав и свобод человека и гражданина переходит на качественно новый уровень, что свойственно и уголовному судопроизводству. В связи с этим роль свидетеля, эксперта, специалиста, переводчика и понятого имеет важное значение при производстве по уголовному делу. Именно показания вышеперечисленных участников уголовного судопроизводства часто имеют решающее значение для судьи или суда. В соответствии со ст. 74 УПК РФ [1] показания свидетеля, заключение и показания эксперта, заключение и показания специалиста признаются доказательствами, а, следовательно, могут служить основой для вынесения судом обвинительного приговора. Показания этих лиц являются гарантией соблюдения прав и законных интересов лиц, участвующих в уголовном процессе. Как среди учёных-теоретиков, так и среди практикующих юристов нет единодушия по вопросу необходимости и обоснованности привлечения понятых при производстве следственных действий. Прежде чем рассмотреть и проанализировать существующие в научной среде и практической деятельности юристов мнения по этому вопросу, представляется обоснованным обратиться к законодательному определению понятого и выделить его основные функции в уголовном судопроизводстве. Согласно ч.1 статьи 60 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации «понятой — не заинтересованное в исходе уголовного дела лицо, привлекаемое дознавателем, следователем для удостоверения факта производства следственного действия, а также его содержания, хода и результатов». Из определения следует, что основная функция понятого сводится к удостоверению, т. е. к подтверждению самого факта проведения следственного действия и других связанных с ним элементов.

По сути, понятой является своего рода свидетелем, но свидетелем не совершённого преступления, а проводимого должностным лицом того или иного следственного действия. Большинство учёных выступают за сохранение института понятых, приводя следующие аргументы: во-первых, понятые обеспечивают процессуальные гарантии прав личности и интересов правосудия, вовторых, пресекается возможность фальсификации доказательств и, в-третьих, участие понятых в следственном действии гарантирует получение достоверных и допустимых доказательств [3, C. 252]. Что касается аргументов в пользу сохранения института понятых, связывающих участие понятых с более высоким качеством полученных доказательств, то в данном случае трудно не согласиться с тем, что действительно, понятые, выступая своего рода свидетелями проводимых действий, в результате которых дознаватель, следователь обнаруживает и получает различные доказательства, своим участием обеспечивают соответствие доказательств признаку допустимости (получение доказательств с соблюдением порядка, предусмотренного законом) и признаку достоверности. Допустимость характеризует то или иное доказательство с формальной стороны и предполагает, что доказательство должно быть получено из надлежащего источника, надлежащим участником уголовного процесса и в ходе проведения предусмотренных Уголовно-процессуальным кодексом Российской Федерации следственных или иных процессуальных действий (с соблюдением порядка их проведения) [4, C. 170]. Одним словом, допустимым признаётся доказательство, полученное в соответствии с законом. Так, участие понятых при производстве некоторых следственных действий является императивным правилом, и отступление от него влечёт нарушение установленного законом порядка проведения следственного действия — а равно, порядка получения доказательства. В конечном счёте, такое доказательство будет признано недопустимым, и как следствие, не будет иметь юридической силы. Признак достоверности означает соответствие содержащихся в источнике доказательства сведений действительности. Достоверность устанавливается в ходе проверки полученных доказательств. Понятые участвуют в различных категориях следственных действий: во-первых, в ходе которых происходит получение доказательств (например, выемка электронных носителей информации), а во-вторых, в 22

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ходе которых происходит проверка сведений, содержащихся в доказательстве (например, проверка показаний на месте). Таким образом, участие понятых обеспечивает достоверность доказательств только в том случае, если понятые привлекались к следственным действиям, в ходе которых устанавливалось соответствие содержащихся в доказательстве сведений действительности, участие понятых в иных категориях следственных действиях подтверждает лишь сам факт получения того или иного доказательства, а не его достоверность. В пользу сохранения института понятых также высказывается аргумент о том, что участие понятых якобы исключает возможность фальсификации доказательств. Понятые в данном случае выполняют контрольную функцию, не позволяя своим присутствием следователю или дознавателю совершить противоправное действие, подменив, к примеру, полученное доказательство. Так, А. Михайлов полагает, что сохранение института понятых в российском уголовном процессе обусловлено в первую очередь недоверием к следователю, постоянной необходимостью контроля за ним, в том числе со стороны посторонних лиц – понятых [2, C. 34]. В УПК определено, кто не может быть понятым: несовершеннолетние; участники уголовного судопроизводства, их близкие родственники и родственники; работники органов исполнительной власти, наделенные федеральным законом полномочиями по осуществлению оперативно-розыскной деятельности и (или) предварительного расследования. Закон указывает следственные действия, при производстве которых обязательным признается участие не менее двух понятых. К ним относятся следственные действия, предусмотренные следующими статьями УПК: 177 (осмотр), 178 (осмотр трупа, эксгумация), 181 (следственный эксперимент), 182 (обыск), 183 (выемка), ч. 5 ст. 185 (осмотр, выемка задержанных почтово-телеграфных отправлений), ч. 7 ст. 186 (осмотр и прослушивание фонограммы), 193 (предъявление для опознания), 194 (проверка показаний на месте). УПК установил также случаи факультативного участия понятых. В

некоторых исключительных случаях, когда по общему правилу предусмотрено обязательное участие понятых, допускается возможность проведения следственных действий без участия понятых (ст. 170 УПК РФ). Понятой вправе: участвовать в производстве следственного действия и делать заявления и замечания, подлежащие занесению в протокол; знакомиться с протоколом следственного действия, в котором он участвовал; приносить жалобы на действия дознавателя, следователя и прокурора, ограничивающие его права. Придавая особое значение осведомленности понятого о своих процессуальных правах и об ответственности, законодатель неоднократно напоминает об обязанности следователя сделать необходимые разъяснения (ч. 5 ст. 164, ч. 4 ст. 170 УПК). Понятой, как участник уголовного судопроизводства, не свободен от обязанностей. Они вытекают из тех задач, для решения которых он вовлекается в сферу уголовно-процессуальных отношений (ч.

1 ст. 60 УПК). Закон запрещает понятому разглашать данное предварительное расследование, если он был об этом предупрежден заранее в порядке, предусмотренном ст. 161 УПК. За разглашение данных предварительного расследования понятой несет ответственность по ст. 310 УК РФ. Таким образом, институт понятых в уголовном судопроизводстве России является достаточно проблемным и объективно нуждается в реформировании. Представляется, что отказываться от данного института на современном этапе будет преждевременно, поскольку понятые всё-таки выполняют ряд значимых функций и выступают дополнительным гарантом прав личности в уголовном судопроизводстве. Однако в дальнейшем, не исключается возможность замены понятых техническими средствами фиксации, которые, по сути, обладают тем же функционалом, но при этом, обеспечивают большее удобство и процессуальную экономию в практической деятельности сотрудников правоохранительных органов.

Список литературы: 1. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. Федеральный закон №174-ФЗ. Принят Государственной Думой РФ 22 ноября 2001 года. Одобрен Советом Федерации РФ 5 декабря 2001 года. Подписан Президентом РФ 18 декабря 2001 года // Российская газета. 2001. 22 декабря. В редакции Федерального закона от 19.02.2018 № 31-ФЗ // Российская газета. 2018. 21 февраля.

2. Максименко А. В. Шевцов Р. М. Понятые в уголовном судопроизводстве /А. В. Максименко Р. М. Шевцов // Проблемы правоохранительной деятельности. - 2013. - № 1. - С. 33–37.

3. Митрясова А. С. К вопросу о проблемах участия понятых в уголовном судопроизводстве РФ // Молодой ученый. - 2018. - №18. - С. 250-253.

4. Семенцов В. А. О проблемах участия понятых в уголовном судопроизводстве России/ В. А. Семенцов // Общество и право. - 2014 г. - № 2. - С. 170–174.

23

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА, СОВЕРШИВШЕГО УБИЙСТВО С ОСОБОЙ ЖЕСТОКОСТЬЮ Толстова Маргарита Александровна магистрант Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, РФ, г. Тамбов Личность преступника является одним из самых не изученных аспектов криминологии. Эта наука не просто дает определение понятию «личность преступника», а раскрывает и объясняет причины совершения преступления, а в лучшем случае помогает его предупредить. Основными причинами преступности является неудовлетворенность человеческих потребностей в различных сферах жизни, будь то материальные ценности, духовные или социальные. Человеческие потребности формируются под воздействием прошлого, планированием будущего, а также из-за сравнения своей жизни с жизнью богатых слоев населения, под воздействием социальной среды. Все эти причинно-следственные связи носят сложный характер и требуют тщательного изучения. Личность преступника является главным звеном в преступной цепи и представляет собой комплекс психологических социально значимых негативных свойств психики людей, которые сформировались в результате различных общественных взаимодействий. Чтобы изучить личность необходимо рассматривать не только возраст, пол, место проживания, материальные, жилищные условия, род занятий, ведь этот набор не характеризует человека как преступника. Охарактеризовать лицо помогут социально-демографические признаки в совокупности с другими признаками, которые помогут выявить социальные связи, круг общения личности, различные зависимости, которые будут влиять на составление более полного портрета преступника. Согласно статистическим данным МВД России лицами мужского пола совершается более 86% убийств и покушений на убийство. Доля несовершеннолетних преступников составляет около 6 %, около 35% - взрослые в возрасте 18-29 лет, группой лиц по предварительному сговору свершаются 1015% преступлений. Наиболее криминальным слоем населения являются безработные люди, не имеющие постоянного источника дохода. До 70% рассматриваемых преступлений совершаются в состоянии алкогольного опьянения. Приведенная статистика говорит о том, что подавляющее большинство преступников, совершающих убийство, покушение на убийство, не работают и не учатся или работают эпизодически. Их периодическая работа - это в основном неквалифицированный труд. Лица, совершающие данные преступления, отличаются неустроенностью своей семейной и бытовой жизни, антиобщественным поведением, грубостью, жестокостью, неуважительным отношением к гражданам. Среди них нередко встречаются субъекты с психическими отклонениями.

Многие отечественные криминологи посвятили себя изучению личности преступника, совершившего преступления с особой жестокостью. Например, Ю.А. Антонян выдвигает на первый план социальные причины особой жестокости: высокий уровень тревожности в обществе, упущения в семейном воспитании, обучении и лечении детей, неблагополучность семей. Среди причин живущих в человеке он называет такие как личностные противоречия, потребность в самоутверждении и доминировании над окружающими, глубокие психические травмы и отклонения, бесчувственность, ранимость. Но некоторые ученые, например, С.В. Познышев был убежден, что главной причиной преступности является дурная наследственность. К этому мнению склонялись и М.В. Алфимова, В.И. Трубников, которые пишут, что склонность к агрессии объясняется влиянием многих генов и сложных взаимодействий между ними. При хромосомных аномалиях возникает агрессивность, тревожность, вспышки гнева, импульсивность. Э.Э. Штемберг видит в качестве причин и условий убийства, совершаемого с особой жестокостью, совокупность конкретных жизненных обстоятельств, непосредственно предшествующих совершению преступления, негативно влияющих на человека и влекущих деформацию личностных качеств. Так, автор отводит главную роль в детерминации особо жестокого убийства конкретной жизненной ситуации. Можно согласиться с вышеуказанными концепциями обоснования социального характера жестокости. Представляется, что убийство, совершенное с особой жестокостью, можно рассматривать как выражение деструктивности, как правило, в форме садизма и реже – некрофилии (когда речь идет о серийных преступлениях). Субъективным смыслом особой жестокости при убийстве выступает абсолютное господство над другим человеком, над его телом, волей, эмоциями, ощущение своего могущества над жертвой, необходимое для удовлетворения потребности в самоутверждении при отсутствии или ограниченности других для этого способов. Жестокость есть превращение немощи в иллюзию всемогущества. Именно в этом заключается основной субъективный смысл ее проявления при совершении убийства. Среди условий совершения убийства с особой жестокостью, в первую очередь, следует выделить наличие у виновного психических отклонений. Существует традиционное представление о том, что большая часть насильственных преступлений, тем более квалифицированных убийств, совершается психически больными. Это заблуждение опровергается рядом ученых. Например, В.В. Гульдан указывает, что по тяжести и жестокости психически здо24

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ровые лица и психопатические личности, совершившие особо жестокие убийства, не обнаруживают между собой каких-либо значимых различий. Значительное место среди обстоятельств, обусловливающих совершение убийства с особой жестокостью, занимает систематическое злоупотребление спиртными напитками и само состояние опьянения. Как нами уже было указано ранее, около 92% случаев убийств с особой жестокостью совершается в состоянии алкогольного опьянения. Зарубежные исследования показывают, что алкоголь не является непосредственной причиной агрессивного поведения. Он, скорее, усугубляет ситуационные детерминанты агрессии. Другими словами, люди в состоянии опьянения ведут себя агрессивнее трезвых, только когда им угрожают. Наличие угрозы является тем сигналом, который человек в состоянии опьянения, не способный задействовать когнитивные процессы для подавления агрессивных реакций, улавливает прежде всего и на который отвечает агрессией. Отечественные специалисты указывают, что алкогольное опьянение не столько снимает личностный контроль над агрессивностью, сколько обнаруживает уже имеющийся дефицит психологических механизмов, препятствующих проявлению агрессивности в поведении. Существенное значение в детерминации изучаемых убийств имеет виктим-

ное поведение жертвы непосредственно до и в процессе совершения преступления. Н.Ф. Кузнецова указывает, что виктимное поведение потерпевших особо значимо среди условий, способствующих совершению бытовых преступлений. Д.В. Ривман писал, что убийство относится к преступлениям, виктимный характер которых наиболее очевиден. В литературе среди условий, способствующих криминогенному формированию личности, особая роль традиционно отводится насилию в семье. Например, Н.О. Зиновьева и Н.Ф. Михайлова указывают, что пережитое в детстве насилие нередко оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека, поскольку «подобный травматический опыт «запускает» особые жизненные сценарии. Так, в большинстве случаев взрослые, проявляющие насильственные действия по отношению к чужим и собственным детям, сами имели неразрешенный, «неотработанный» опыт насилия в детстве». Таким образом, изучение социальной микросреды формирования личности, причин и условий совершения конкретного преступления имеет большое значение, не только для психологов, но и для криминологов, а также для следствия в целом. Изучение этой проблемы играет большую роль в предупреждении преступлений и их профилактике.

Список литературы: 1. Антонян Ю.М., Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Личность преступника. – СПб.: «Юридический центр Пресс», 2004. – С. 150-151.

2. Дашиева А.Д. Уголовно-правовая и криминологическая характеристика истязания и его предупреждение: по материалам Восточно-Сибирского региона: Автореф. дис. … канд. юрид. наук. – Иркутск, 2009. – 25с.

3. Ильяшенко А.Н. Виктимологические проблемы насильственной преступности в семье. // Право и политика, 2003, № 1. – С. 92.

4. Побегайло Э.Ф. Криминологическая характеристика и предупреждение насильственной преступности. // Российский криминологический взгляд, 2007, № 3 (11). – С. 102

25

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

ОСОБЕННОСТИ КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОГО СТАТУСА ПРЕЗИДЕНТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Харахорина Алла Владимировна магистрант 2 курса ФГБОУ ВО «ЧелГУ» по направлению «Юриспруденция», РК, г. Костанай Конвисарева Любовь Петровна канд. пед. наук, заместитель декана ФЗДО ФГБОУ ВО «ЧелГУ» по учебной работе, РФ, г. Челябинск Российская Федерация, и Республика Казахстан считаются президентскими республиками но, ни в Конституции России, ни в Основном законе Казахстана не закреплен этот статус. В силу различных причин этот вопрос до сих пор остается дискуссионным в научной литературе. Правовой статус Президента Российской Федерации как Главы государства, выступающего представителем государства от имени народа России и символизирующего единство государственной власти Российской Федерации, определяет Конституция РФ, принятая на Всероссийском референдуме 12 декабря 1993 года, а Президента Казахстана – Конституция, принятая на республиканском референдуме 30 августа 1995 года. За эти годы в Конституции этих стран внесены поправки и изменения, в том числе касающиеся полномочий президентов: в Конституцию РФ - 30 декабря 2008 года, 5 февраля 2014 года и 21 июля 2014 года; в Конституцию РК – 7 ноября 1998 года, 21 мая 2007 года, 2 февраля 2011 года и 10 марта 2017 года. Обе Конституции, являясь юридическими источниками, содержат в себе те правовые нормы, которые определяют и характеризуют институт президентства в России и Казахстане, раскрывают статус и функции их президентов, требования к кандидатам в президенты и принципы проведения их выборов, порядок вступления в должность и тексты присяги, кадровые полномочия, взаимодействие с ветвями государственной власти, внешнеполитические и иные полномочия. Безусловно, на различиях в полномочиях президентов обеих республик сказывается и форма государственного устройства: Россия – федеративное государство, Казахстан – унитарное. Спектр проблем, касающихся политико-правого статуса президентов России и Казахстана многообразен, он затрагивает все стороны и аспекты института президентской власти в стране: во – первых, саму ее сущность, назначение, место и роль в системе других государственных органов; во – вторых, предпосылки и необходимость ее учреждения; в третьих, правовые полномочия и функции президентов Российской Федерации и Республики Казахстан; в – четвертых, общие и специальные требования, предъявляемые к кандидатам на пост президента; в – пятых, общественно-политический статус; вшестых, механизм ее осуществления и многие другие. Изменения и поправки, внесенные в Конституции обоих государств, касающиеся полномочий президента, являются подтверждением тому, что в

обществе постсоветских государств, в том числе в России и Казахстане, продолжается процесс формирования конституционно-правового статуса президента. Президент Российской Федерации, как и Президент Республики Казахстан не подчинены и не подотчетны никакому органу власти, их полномочия основаны на Конституции. Они представляют собой единство государства и государственной власти в целом. Оба президента являются гарантами Конституции. Это очень важная президентская функция, она состоит в том, что основные направления внутренней и внешней политики государств должны соответствовать Конституции, федеральным и республиканским законам. Конституции обеих республик отводят президентам особую роль в деле защиты прав и свобод человека, гражданина. На президентов обеих стран возложена очень важная функция в системе органов государственной власти прежде всего, это относится к взаимоотношениям законодательной и исполнительной властей. Кроме того, Конституция РФ, - п.1 статьи 85, дает возможность Президенту «использовать согласительные процедуры для разрешения разногласий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации...». Статус и функции Президентов сравниваемых государств отражены в Главе 4 Конституции РФ Президент Российской Федерации, которая представлена 14 статьями - с 80 по 93, и в Разделе III Конституции РК - Президент Республики Казахстан, который представлен 9 статьями - с 40 по 48. Сравнительный анализ данных статей обеих Конституций показал их однозначные, по сути, трактовки, а также определил имеющуюся разницу. Как приоритеты, Конституция РФ особо подчеркивает ответственность Президента за меры по охране суверенитета Российской Федерации независимости и государственной целостности, в Конституции РК Президент – это символ и гарант единства народа и государственной власти. Взаимоотношения Президентов РФ и РК с органами государственной власти имеют множественные однородные начала. Отметим кадровые и иные полномочия в отношении органов представительной, исполнительной, прокурорской и судебной властей, полномочия по обеспечению безопасности государства в качестве Верховного главнокомандующего Вооружёнными силами, организацию вспомогательных органов.

26

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

В отношениях с Советом Федерации и Государственной Думой Президент РФ имеет ряд конституционных полномочий. Полномочиями в отношении Парламента обладает и Президента РК. В Совет Федерации Президент лично назначает представителей субъектов Федерации, число которых составляет не более десяти процентов от числа членов Совета Федерации. В Казахстане 15 сенаторов из 47 назначаются непосредственно Президентом - это почти 32 процента. То есть, Конституция Казахстана обеспечивает ее Президенту сильную поддержку со стороны Сената Парламента РК. Президент РФ не может освободить назначенного до его вступления в должность члена Совета Федерации в течение первого срока своих полномочий, за исключением случаев, предусмотренных федеральным законом. Президент Казахстана таких ограничений не имеет. Президент Республики Казахстан имеет право присутствовать на любых заседаниях Парламента и быть выслушанным. Конституция России этого, не предусматривает, но и не запрещает. Президентам обоих государств принадлежит право законодательной инициативы. Президент РФ назначает с согласия Государственной Думы Председателя Правительства Российской Федерации (ст.83); принимает решения об отставке Правительства Российской Федерации (ст.83). Президент Казахстана, что дословно определено п.3 ст.44 Конституции, «после консультаций с фракциями политических партий, представленных в нижней палате - Мажилисе Парламента, вносит на рассмотрение Мажилиса, для дачи согласия, кандидатуру Премьер – Министра Республики; с согласия Мажилиса Парламента назначает на должность Премьер – Министра; освобождает его от должности…». Роль политических партий усилена в Конституции РК после того, как по итогам выборов в 2007 году в нижнюю палату Парламента прошла лишь одна политическая партия, возглавляемая Президентом страны. Согласно Конституции РФ Президент «по предложению Председателя Правительства РФ назначает на должность и освобождает от должности заместителей Председателя Правительства РФ, федеральных министров» (ст.83). В соответствии с изменениями, внесенными в Конституцию РК 10 марта 2017 года, в целях повышения роли Правительства и Парламента, Президент Казахстана, оставляя за собой роль верховного арбитра, назначает лишь министров иностранных дел, обороны и Министра внутренних дел. Члены Правительства – министры назначаются Правительством после согласования с Мажилисом Парламента. Правительство Казахстана, в отличие от Российской Федерации, складывает свои полномочия не перед Президентом, а перед нижней палатой Парламента РК.Президент Казахстана принимает присягу членов Правительства. Президент РФ представляет Государственной Думе кандидатуру на назначение на должность

Председателя Избиркома РФ, ставит перед Государственной Думой вопрос об освобождении от должности Председателя Избиркома РФ. В Казахстане Председателя и двух членов Центральной Избирательной Комиссии сроком на 5 лет назначает лично Президент, что усиливает его роль во всех избирательных кампаниях. Президенты обоих государств назначают референдумы и обращаются с ежегодными посланиями о положении в стране и об основных направлениях внутренней и внешней политики государства, только в Российской Федерации Президент обращается к Федеральному Собранию, в Республике Казахстан – к народу Казахстана. Хотя эти формы сути обращений не меняют. Внешние полномочия Президентов России и Казахстана практически одинаковы - их основу составляет представление своих стран в международных отношениях. Оба Президента, согласно Конституциям, самостоятельно формируют свою Администрацию, Президент Казахстана также формирует подчиненные ему Службу охраны Президента Республики и Республиканскую гвардию. Президенты Российской Федерации и Республики Казахстан обладают неприкосновенностью. В Конституции не может быть отражена вся многогранная деятельность Президента, складывающаяся в реалиях практики. Поэтому не случайно 24 апреля 1991 года в России был принят закон «О Президенте Российской Федерации», но после принятия Конституции РФ 1993 года закон указом Президента от 12 декабря 1993 года «О мерах по приведению законодательства Российской Федерации в соответствие с Конституцией Российской Федерации» был отменен. В последующем, 12 февраля 2001 года был принят Федеральный закон №12 – ФЗ «О гарантиях Президенту Российской Федерации, прекратившему исполнение своих полномочий, и членам его семьи». Изменения и дополнения в данный закон вносились 24 июля 2007 года, 28 декабря 2010 года и 27 июля 2014 года. Закон предусматривает правовые и иные гарантии Президенту РФ, прекратившему свои полномочия, и членам его семьи. Президенту гарантируется неприкосновенность, материальное и бытовое обеспечение, транспортное обслуживание, использование средств связи, ему предоставляется аппарат помощников. Определены другие гарантии, в том числе членам его семьи. В отличие от России в Казахстане действует Закон РК «О Президенте Республики Казахстан» от 26 декабря 1995 года № 2733, который объединяет нормы статуса, все полномочия, права и обязанности действующего Президента и экс-Президента, гарантии их деятельности и жизнеобеспечения. Дополнениями в Конституцию Казахстана были определены статус и полномочия Первого Президента – Лидера Нации Назарбаева Н.А., кроме этого, 20 июля 2000 года был принят Конституционный закон «О первом Президенте Республики Казахстан», которые ещё более укрепили статус Первого Президента.

27

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

В частности все принятые поправки в нормативные акты, касаются особого статуса Первого Президента Казахстана его прерогативы и гарантии, в том числе и после прекращения им исполнения полномочий Президента Республики Казахстан. Первый Президент по своему статусу обладает званиями «Халык каhарманы» (Народный герой) с вручением знака особого отличия - Золотой звезды и ордена «Отан», он обладает неприкосновенностью и не может быть привлечён к ответственности за действия, совершенные в период исполнения и после прекращения им полномочий Президента Республики Казахстан, связанные с осуществлением своей деятельности, за исключением случаев государственной измены, он также наделён иными материальными благами в виде предоставления пожизненно государственного жилья, транспорта с водителем, охраны, в том числе и его семье. Кроме этого, все разрабатываемые инициативы по основным направлениям внутренней и внешней политики государства должны согласовываться с Первым Президентом Республики Казахстан – Лидером Нации. В Республике установлен государственный праздник – День Первого Президента Республики Казахстан – 1 декабря. Именно в этот день в 1991 году впервые состоялись прямые выборы Президента Казахстана – Нурсултана Назарбаева. Таким образом, несмотря на различия в государственном устройстве (Россия – федеративное государство, Казахстан – унитарное), можно определить общие черты и особенности института президентства обоих государств, которые выражены в следующем: Президенты Российской Федерации и Республики Казахстан, как главы государств, занимают особое место в системе органов государственной власти, по обеим Конституциям они прямо не относятся ни к одной из ветвей власти, обеспечивая их единство и согласованное функционирование.

Относя по ряду признаков обе республики к смешанной модели, несмотря на внесенные, в том числе, изменения в Конституцию Казахстана от 10 марта 2017 года о перераспределении полномочий между ветвями власти, усиливающие роль Парламента и Правительства РК, всё же правильнее будет определить и Россию, и Казахстан как суперпрезидентские республики. Это особая разновидность республиканской формы правления, характеризующаяся юридическим и фактическим сосредоточением всех рычагов власти в руках Президента, который является не только главой государства, но, по сути, и правительства, имея ввиду назначение Президентом Премьер – Министра, членов Кабинета Министров, право роспуска нижних палат в Парламентах обоих государств и многое другое, а также лидерство в правящей партии, как, например, в Казахстане. Статус и полномочия Президентов России и Казахстана в нынешних нормах Конституций обоих государств –это путь к «суперпрезидентской республике». Эту форму республики известный правовед А.Г. Орловхарактеризует так: «Суперпрезидентская форма правления – фактически такая система государственного управления, основной чертой которой является гипертрофированная, неконтролируемая президентская власть.». Одним из выходов из сложившейся ситуации является принятие в России закона «О Президенте Российской Федерации», который мог бы стать своеобразным кодексом президентской власти. В Республике Казахстан этот закон требует совершенствования. Таким образом, современная российская и казахстанская правовые системы требуют чётких, грамотных и последовательных изменений в системе конституционного законодательства, которые могут привести к правовому функционированию института президентства в этих государствах.

Список литературы: 1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года (в ред.законов РФ о поправке к Конституции РФ от 30.12.2008 №6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7 –ФКЗ, от 05.02.2014 №2-ФКЗ, от21.07.2014. №11-ФКЗ). М.: Издательство «Омега – Л»,2017. – 64 с.

2. Конституция Республики Казахстан (принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года). [текст] //Аdiлет [электронный ресурс]: сайт: информационно-правовая система нормативных актов в Республике Казахстан. Режим доступа: adilet.zan.kz, свободный (дата обращения: 10.01.2017).

3. О президенте Республики Казахстан [текст]: Конституционный закон Республики Казахстан от 26 декабря 1995 года № 2733 //Адiлeт [Электронный ресурс]: сайт: информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан. – Режим доступа: adilet.zan.kz. свободный (дата обращения: 10.04.2017).

4. О первом Президенте Республики Казахстан-Елбасы. Конституционный закон Республики Казахстан от 20.07. 2000г. №83 –II (c изменениями и дополнениями от 14.06.2010 г. №289-IV ЗРК, от 02.01.2012г. №528 – IV ЗРК, от 30.07. 2013 г. №121 – V ЗРК, от 04.07.2014 г. №232 –V ЗРК, от 15.06. 2017 г. №75 – VI ЗРК). base.//spinform.ru/show_doc.fwx?rgn-31360 (дата обращения 06.02.2018).

5. О внесении изменений и дополнений в Конституцию Республики Казахстан. Конституционный закон Республики Казахстан от 10.03.2017г.№51-VIЗPК //tcngrinews.kz/zakon/president_respupliki…story_i…/idz1700000051/ (дата обращения: 12.02.2018).

6. Акежан Кажегульдин. Изменения Конституции Республики Казахстан. // www.Kazheldin.addr.com (дата обращения: 06.05.2017).

7. Ашинбаев М.А. Институт президентства в Казахстане: становление и эволюция. – nupwww. ctntrasia. ru |newsA. phpst =1027888740 (дата обращения: 08.09.2017).

28

Журнал «Интернаука» 8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

№ 36 (70), 2018 г.

Дегтёв Г.В. Институт президентства в Российской Федерации (особенности правового статуса и компетенции, проблемы совершенствования). Автореферат. Диссертация доктора юридических наук. 12.10.02. Москва, 2005. 351 с. РГБ ОД, 71: 05-12/156. http.www. dslib.net. Ronstitucion-pravoinstitutepresidentstva – vrossiysboy- federacii/htmj (дата обращения: 12.05.2018). Зуйков А.В. Институт президентства в России: конституционная модель, современные реалии и перспективы развития.//Конституционный вестник. Специальный выпуск. 2008 NI (19). С.176 (дата обращения: 04.04.2018). Ильясов С.К. Эволюция института президентства в Республике Казахстан. http:// www.rusnauka. соm/14 enxxi_2012/ Politolodia/2_109988/doc/htm. Комментарии к конституционному закону Республики Казахстан «О выборах в Республике Казахстан». Под общей редакцией Турганкулова К.Е. и Турецкого Н.П. Центральная избирательная комиссия Республики Казахстан. Астана,2016, с.11 (дата обращения: 06.04.2017). Краснов М.А., Шаблинский И.Г. Российская система власти: треугольник с одним углом М., 2008. С. 5, 115 (дата обращения: 07.06.2018). Орлов А.Г. «Суперпрезидентская республика латиноамериканского типа» // Современное буржуазное право. Т.2. М., 1987. С. 112 (дата обращения: 11.04.2018). Фоменко М.П. Конституционная модель института президентства в России // Юстиция. 2009. №IV. С. 75-83 (дата обращения: 14.03.2018). Официальный сайт Президента Российской Федерации. Режимдоступа: http: // www/ kremlin.ru //struktura / president. (дата обращения:23.01.2017) Институт президента в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Российское общество политиков, Толкачев А.А, Москва – 2015. Режим доступа: http //politmos.ru/4471 –institut –presidenstva-v-rossiyskoyfederacii-html/ (дата обращения: 10.09.2017).

29

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

PAPERS IN ENGLISH

POLITICAL

SELF-HARM AMONG ADOLESCENTS Armine Iskajyan Master of Commerce, Armenian State University of Economics, Armenia, Yerevan Despite mankind’s innate drive for survival and good health, there are many examples throughout history and contemporary human behaviour that seem antithetical to these ambitions. Self-harm is a striking example of such. Self-harm is highly prevalent, to the extent that it comprises a large and important public health problem. Describing these phenomena and understanding why people engage in self-harming behaviour has gained increased focus in social policy, professional practice and research in particular from the 1990s and onwards (Madge et al., 2008). There may exist numerous reasons why people want to harm themselves, but often selfharm seems to be related to the need to regulate emotions. In itself, self-harm might be a serious hazard to one`s own health, although the actual physical harm may vary greatly. Furthermore, self-harm is a strong predictor of future suicide. Self-harm is a disturbing and perplexing behaviour, with profound effects both on the person who self-harms and on people in their immediate environment.

For years, psychologists theorized that such selfharming behaviors helped to regulate these sufferers' negative emotions. If a person is feeling bad, angry, upset, anxious or depressed and lacks a better way to express it, self-injury may fill that role.

Self-harm (SH) is defined as intentional selfpoisoning or injury with a non-fatal outcome, regardless of intention to die. It includes poisoning, asphyxiation, cutting, burning and other self-inflicted injuries (Hawton, 2002; Skegg, 2005). Non-suicidal self-harm (NSSH) is defined as self-harm by overdose or other self-harming behaviour without any suicide intent (Skegg, 2005). Suicide attempt (SA) is defined as selfharm behaviour with an explicit or inferred intention to die (Bridge, Goldstein, & Brent, 2006). Suicidal ideation (SI) includes self-reported thoughts of engaging in suicide-related behaviour. (O'Carroll et al., 1996).

Suicide Attempts Lifetime prevalence of suicide attempts among adolescents was 9.7% (95% CI, 8.5–10.9) in a systematic review of 128 epidemiological studies. The prevalence varied depending on the terminology used and tended to be higher in studies employing anonymous questionnaires than in studies employing non-anonymous methods (Evans, Hawton, Rodham, & Deeks, 2005).

Prevalence rates of suicide attempts increases with age, as the rates are typically low in early adulthood, and rise precipitously during late adolescence and as

such, suicide attempts are more common among older adolescents and young adults, the reverse 13 14 is true for nonsuicidal self-harm. More girls than boys attempt suicide (Evans, Hawton, Rodham, et al., 2005). Among the mental health characteristics, psychiatric disorders, in particular mood disorders, anxiety disorders, conduct and substance abuse disorders, and the comorbidity of mood, disruptive and substance abuse disorder are important (Cash & Bridge, 2009). Other mental health factors related to suicide attempts are suicide ideation, hopelessness, impulsive and aggressive behaviours, as well as drug and alcohol misuse. Parental psychopathology and loss, a family history of suicidality, and few or poor family relationships as well as distress due to conflicts are reported. Repeated physical abuse or neglect, as well as being bullied, is also found (Cash & Bridge, 2009; Evans, Hawton, & Rodham, 2005; Nock & Kessler, 2006).

Non-suicidal self-harm A review of 50 epidemiological studies of adolescents from Europe and the US, report that non-suicidal self-harm is highly prevalent, but estimates vary significantly across nations and studies. The vast majority of cross-sectional studies have reported that NSSH is related to age. A majority of studies have reported NSSH to be more prevalent among girls than among boys with a ratio of 3:1 (Nixon, Cloutier, & Jansson, 2008). However, there are also some studies reporting no gender difference in NSSH (Hamza, Stewart, & Willoughby, 2012).

Depression, anxiety, and post-traumatic stress are strongly associated with NSSH in adolescence (Nixon et al., 2008). Moreover, having a history of NSSH, previous suicidal thoughts and behaviour, drug and alcohol misuse, emotional dysregulation and low self-esteem are found to be associated with NSSH, as are personality characteristics such as traits from borderline personality disorder, but also other traits such as perfectionism.

Childhood adversities, parental psychopathology, poor family functioning and single parent household are associated with NSSH. Other negative life events like sexual and/or physical abuse and exposure to peer NSSH are also found to be associated.

Treatment studies of self-harming adolescents The paucity of effect studies for treatments for selfharming adolescents is striking, and in fact, research has often excluded self-harming or suicidal behaviour. In addition, clinical experience has shown that self30

Журнал «Интернаука»

№ 36 (70), 2018 г.

harming adolescents are difficult to engage in treatment, and tend to drop out of treatment, which may explain why so little research have been conducted with this group. In one early study, family therapy sessions were added to routine care, finding however no treatment effect besides a drop in suicidal ideation amongst a subgroup with major depressive disorder (Harrington et al., 1998). Another study, with depressed adolescents (Treatment of Adolescent Depression Study) reported better improvement of suicidal ideation and less suiciderelated events for those treated with combined cognitive behaviour treatment and medication (March et al., 2004).

Dialectical Behaviour Therapy was originally developed in the USA by professor Marsha Linehan as a treatment for adult women with borderline personality disorder who had selfharmed or attempted suicide (Linehan, Armstrong, Suarez, Allmon, & Heard, 1991).

The theoretical background for the treatment is described in numerous articles and books over the years.

The basic components of DBT are weekly sessions (60 minutes) of individual psychotherapy in a structured manner, 1 weekly session (multifamily for adolescents) of skills training (120 minutes) and intersession coaching. Therapists work together in consultation teams where they help each other to observe their personal limits, to maintain a non-judgmental stance and to balance their therapeutic approach between validation and change. The treatment has an explicit focus on balancing acceptance and change and these are core elements which run consistently throughout the therapy. Although DBT assumes that self-harm is a symptom of devastating problems with regulation of emotions and acknowledges that such problems are developed gradually during childhood and adolescence, no randomized controlled studies have so far investigated the efficacy of DBT for adolescents.

Fourteen adolescent DBT outcome studies have been published between 1997 and to date. Two quasiexperimental studies on DBT with adolescents have been conducted to date, both of which indicate that the treatment is promising in reducing target behaviours found among suicidal adolescents (Katz, Cox, Gunasekara, & Miller, 2004; Rathus & Miller, 2002). The DBT group had fewer hospitalizations, lower suicidal ideation and completed the treatment to a greater extent.

Unfortunately this study did not address non-suicidal selfharm. Katz’s study did, but studied DBT as inpatient

care and with only 4 individual DBT therapy sessions and 10 DBT skills group sessions.

In a 2014 paper in Clinical Psychological Science, Hooley and then-graduate student Sarah A. St. Germain report on the results of a five-minute intervention they developed that seeks to change beliefs about self-worth, but in ways that are believable, grounded in reality and relatively subtle.

"You can't do this by simply telling people who self-injure that they should think more positively about themselves," she comments.

The team asked people with NSSH and controls to choose which positive characteristics on a list best described themselves, and then to elaborate on some of those characteristics in detail using examples. Before and after the intervention, the researchers tested people's pain endurance by recording how long they kept their fingers clamped in a pressure device. (To control for noncognitive effects of good mood, the researchers also included a "happy music" condition with NSSH and healthy controls.)

After the intervention, self-injurers in the cognitive condition kept their fingers in the device for only about half the time they did initially. And the more their sense of self-worth increased, the less willing they were to stay in the painful situation. Meanwhile, the pain endurance of those in all other conditions remained the same.

She has not yet looked at effect duration. "The natural and adaptive response is to say, ‘I'm done with this.' But people who engage in self-injury don't necessarily see pain as something to escape from," Hooley explains.

Instead, experiencing pain validates their sense of being a bad or damaged person. Increasing their sense of selfworth may undermine this propensity, she adds. "The more valuable that people feel, the less willing they are to endure a bad situation," she says. "Conversely, the worse people feel about themselves, the more inclined they will be to try painful methods of mood regulation that most other people would not even consider." Franklin, meanwhile, is using his findings to test a behavioral intervention using novel counter-conditioning techniques. The intervention targets self-injurers' propensity to pair pain images with relief, and to harbor negative associations to self-related words. Studies also show that associating pain with relief and negative thoughts with self-related words are good predictors of future self-injury, suggesting such tasks could be used as early screening tools for NSSH.

References: 1. Achenbach, T. M. (2001). ASEBA. Manuals for TheYouth Self Report (11-18) and the Child Behavior Checklist/618. Burlington: Department of psychiatry. University of Vermont.

2. Cash, S. J., & Bridge, J. A. (2009). Epidemiology of Youth Suicide and Suicidal Behavior. Current opinion in pediatrics, 21(5), 613-619.

3. Bridge, J. A., Goldstein, T. R., & Brent, D. A. (2006). Adolescent suicide and suicidal behavior. J. Child Psychol.

Psychiatry, 47(3-4), 372-394.

31

«ИНТЕРНАУКА»

Научный журнал

№36(70) Сентябрь 2018

В авторской редакции Мнение авторов может не совпадать с позицией редакции Подписано в печать 03.10.18. Формат бумаги 60х84/16. Бумага офсет №1. Гарнитура Times. Печать цифровая. Усл. печ. л. 2. Тираж 550 экз. Издательство «Интернаука» 125009, Москва, Георгиевский пер. 1, стр.1 E-mail: mail@internauka.org Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в типографии «Allprint» 630004, г. Новосибирск, Вокзальная магистраль, 3 16+