INTEGRANTES: GILDA PALACIOS YANELLIS SULCA ALEXANDRA ENDARA
PROVIENE DEL GRIEGO DIFICULTAD DE LA LECTO-ESCRITURA
• Una una dificultad específica de aprendizaje cuyo origen es neurobiológico
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Se manifiesta en el aprendizaje de la lecto-escritura, presentando dificultades en la :
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Dificultad en Los símbolos que nosotros hemos creado para nuestra comunicación :
LECTURA ESCRITURA ORTOGRAFIA
• LAS LETRAS • NÚMEROS
Según el nivel evolutivo en que se encuentre el niño, aparecen una serie de características específicas . Primer nivel evolutivo: Etapa de educación infantil. Niños entre 3 y 6 años
lenguaje y en el habla:
En los aprendizajes:
Dificultades expresivas Pueden presentar retraso del lenguaje y muchos de ellos si no llegan a cumplir criterios retraso en la adquisición de las primeras palabras
Dificultades para identificar los sonidos y asociarlos a las letras (procesamiento fonológico alterado) Dificultades para aprender a escribir y reconocer su nombre problemas para integrar colores, formas, tamaños, medidas
Motriz y espacialmente:
Retraso en la estructuración y el conocimiento de propio cuerpo Dificultad motriz fina y/o gruesa Dificultades o ausencia en la integración de la lateralidad (NOCÍON)
Segundo nivel evolutivo. Etapa de primaria, primer ciclo. Niños entre 6 y 9 años
Lenguaje y el habla:
Aprendizajes
Dificultades de acceso al léxico Dificultad para integrar nuevos vocablos Dificultad para utilizar adecuadamente los tiempos verbales, para expresarse Dificultades en la integración de las tablas de multiplicar Problemas en la adquisición de las nociones espaciales y temporales Dificultades atencionales y de concentración;
Motrizmente:
Coordinación manual y gruesa baja Tonicidad alterada, por exceso o por defecto Lentitud en la ejecución de actividades Dificultades en la coordinación de secuencias de movimiento
Lectura:
Errores de ortografía natural caracterizados por omisiones de letra o de palabra Provoca una lectura muy vacilante y lenta, con falta de ritmo Alto grado de malestar ante la tarea de lectura en voz alta
Escritura:
Omisión de 6 letra muda; Omisión de acentos y de puntuación Alteraciones del grafismo Dificultades de integración de la letra ligada
Tercer nivel evolutivo: Etapa de primaria. Segundo ciclo. Niños de 9 a 12 años
lenguaje y el habla:
Aprendizajes:
Motrizmente:
Dificultades para elaborar y estructurar frases Dificultades de acceso al léxico Dificultad en el uso de tiempos verbales Baja comprensión verbal.
Dificultades atencionales y de mantenimiento de la concentración Dificultad en el aprendizaje de lenguas extranjeras Problemas de orden organización de tareas Contracturas por tensión muscular Dificultad de coordinación en secuencia de movimientos precisos Bajo umbral de fatiga
Cuarto nivel evolutivo. Etapa de secundaria. Adolescentes de 12 a 16 años
Dificultades de organización y estructuración de tareas
Persisten dificultades referidas en el nivel anterior
Dificultades comprensivas lectoras
Problemas atencionales y de concentración
Neurológicas
Emotivas
Asociativas
Metodológicas
Consistentes en una pequeña disfunción cerebral Los disléxicos tienen menor actividad de algunas funciones cerebrales
Trastornos emocionales, tensiones
Dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado
Aplicación incorrecta del método de enseñanza de lectura-escritura
TIPOS
Dificultades en la lecto-escritura o trastorno específico de la lectura
Dislexia adquirida
Consecuencia de una lesión cerebral, pierden habilidades de nivel lector
Dislexia evolutiva
Se manifiesta sin ninguna razón, trastornos del desarrollo
¿Qué afecta? La dislexia no solamente afecta la lectura y la escritura, si no a su vez habilidades diarias o actividades con las que el niño tiene problemas, debido a la dificultad de aprendizaje
Sentimientos de inferioridad
Destreza s sociales
Comprensi ón auditiva
Memoria
Navegació n Manejo del tiempo
Dificultar de filtrar ruidos de fondo No recuerden la oración que leyeron Dificultad conceptos, “izquierda” y “derecha
Dificultad al dar horas o ajuste a un horario
Indagar, ¿Qué es lo que está causando las dificultades de lectura
Aclarar que no existe una prueba de evaluación para obtener un resultado
Participación de un equipo de profesionales
DIAGNÓSTICO
Computadora portátil que utilice el niño en casa y escuela
Incluir tutorías personalizadas con un especialista en lectura
Proceso de evaluaciรณn
PADRES
Pedir que complete cuestionarios
Puntos fuertes y deficiencias
MAESTROS
PASOS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Paso 1: Obtener un examen médico Paso 2: Ser remitido a un especialista(equipo multidisciplinario) Paso 3: Reunir datos del estudiado, discutirán los resultados y recomendarán
DIFICULTADES ASOCIADAS
Disgrafía Dificultad de mover el brazo y mano para escribir de manera legible
Disortografía Cometer los mismo errores ortográficos sin asimilar reglas ortográficas.
Discalculia Dificultad para realizar operaciones matemáticas, reconocer signos, memorizar números
¿QUÉ HABILIDADES AFECTA LA DISLEXIA? DESTREZAS SOCIALES
Los problemas en la escuela pueden hacer que él se sienta inferior en comparación con los otros chicos y que no desee hacer nuevas amistades o, incluso, evitar las actividades de grupo
COMPRENSIÓ N AUDITIVA
La dislexia puede dificultar su capacidad para filtrar los ruidos de fondo. Esto significa que su hijo podría tener problemas para seguir lo que el maestro está diciendo en un salón de clase ruidoso.
MEMORIA
A los chicos con dislexia le puede tomar mucho tiempo leer una oración, lo cual podría causar que no recuerden la oración que leyeron antes. Esto les complica mucho entender el significado del texto en su totalidad.
¿QUÉ HABILIDADES AFECTA LA DISLEXIA?
NAVEGACIÓN
Los chicos con dislexia podrían tener dificultad con los conceptos espaciales como “izquierda” y “derecha”. Esto puede llevar a que teman perderse en los pasillos de la escuela y en otros lugares familiares
MANEJO DE TIEMPO
La dislexia puede dificultarles decir la hora o que se ajusten a un horario.
¿CÓMO PUEDEN AYUDAR LOS PROFESIONALES? • La Respuesta a la intervención (RTI, por sus siglas en inglés) es un proceso, los chicos recibirán instrucción en grupos pequeños, ya sea dentro del salón de clase regular o afuera de éste.
MAESTROS
Especialistas de la lectura
• Las estrategias comunes que los maestros usan para ayudar a los chicos con dislexia incluyen el enfoque multisensorial para vincular la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir, así como pedirles que repitan las instrucciones que el maestro dio.
• Las escuelas públicas tienen especialistas de lectura que pueden trabajar con su hijo de manera individual o en grupos pequeños
Padres defensores
Médico
• Esos padres experimentados han aprendido a usar el sistema educativo. Ellos pueden ayudarle a prepararse para las reuniones escolares importantes y a obtener los recursos que su hijo necesita
• Hable con su pediatra sobre lo que está observando. Un psicólogo podría ayudar a manejar el estrés de su hijo.
¿QUÉ SE PUEDE HACER EN EL HOGAR?
Concéntrese en el esfuerzo no en el resultado
Observe y anote las conductas
Lea en voz alta todos los días
Haga de casa un espacio atractivo para leer
No se asuste si las primeras estrategias que intente no dan resultado
Busque apps y otras ayudas tecnológicas
Utilice audiolibros
Aproveche los intereses de sus hijos
Estimule la confianza mediante pasatiempos
GRACIAS, ESPERAMOS SEA DE SU AYUDA
REFERENCIAS
https://www.dislecan.es/whatdislexia.html
https://www.google.es/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.edu.xunta.gal/centros/ies chapela/system/files/dislexia-art%25C3%25ADculo-ENGINYcastellano.pdf&ved=0ahUKEwjwvKfwrezRAhUG7iYKHSBwB9oQFggZMAA&usg=AFQjCNEHfatlCv_ESKQ3Br7raiiyqur6A
https://saludyeducacionintegral.com/dislexia-evolutiva/
http://es.slideshare.net/lolisimon/dislexia-evolutiva
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learningdisabilities/dyslexia/understanding-dyslexia