Rivera Y. INC.
MANUAL FACILITADOR
El uso correcto de las tecnologías en el proceso educativo: Metodologías y estrategias efectivas en la integración tecnológica.
Yarelix Rivera Cruz PRTE 630 Guillermina Viruet
Manual del Facilitador 1 _____________________________________________________________________________________
Este manual ha sido creado con el fin de servir de guía al facilitador que brindará el adiestramiento. Rivera Y. Inc. recomienda la revisión de este documento durante los tres talleres que tienen como duración cinco semanas. El mismo fue tomado como referencia para realizar el manual del participante para el adiestramiento “El uso correcto de las tecnologías en el proceso educativo: Metodologías y estrategias efectivas en la integración tecnológica” como requisito del curso PRTE 630; este fue realizado por la diseñadora instruccional Yarelix Rivera Cruz.
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 2 _____________________________________________________________________________________
Tabla de contenido Información de la capacitación .................................................................................................................. 3 Agenda ......................................................................................................................................................... 4 Taller 1: Los multimedios y el aula ........................................................................................................... 5 Taller 2: Métodos y Estrategias en la integración tecnológica ................................................................ 7 Taller 3: La planificación y la integración tecnológica ......................................................................... 10 Evaluaciones finales del adiestramiento ................................................................................................. 13 Anejos ......................................................................................................................................................... 14 Anejo A: Reacción escrita inmediata .................................................................................................. 14 Anejo B: Rúbrica para la construcción de mapas de concepto ........................................................ 15 Anejo C: Tabla para la distribución de herramientas tecnológicas ................................................. 16 Anejo D: Rúbrica para evaluar ensayo ............................................................................................... 17 Anejo E: Rúbrica para evaluar Plan de Trabajo ............................................................................... 18 Anejo F: Rúbrica para evaluación de pares ....................................................................................... 19 Anejo G: Rúbrica simulación de casos ................................................................................................ 20 Anejo H: Rúbrica para blog................................................................................................................. 21 Anejo I: Rúbrica para presentación .................................................................................................... 22 Referencias................................................................................................................................................. 23
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 3 _____________________________________________________________________________________
Información de la capacitación Título del adiestramiento: El uso correcto de las tecnologías en el proceso educativo: Metodologías y estrategias efectivas en la integración tecnológica. Plataforma: Course sites Duración: 3hrs x 5 semanas Pre – requisito: Ser docente Audiencia: Este taller va dirigidos a maestros que imparten asignaturas en los niveles de Intermedia y superior del Colegio Aprendizaje Integral Cristiano en el municipio de Isabela. Poseen conocimiento básico en el uso de la tecnología. Con una educación de bachillerato y algunos con maestría. Poseen la licencia de maestro expedida por el Departamento de Educación de P.R. Resultados esperados: Una vez culminado el adiestramiento se espera que los maestros al integrar o aprendido a sus salas de clases surja un incremento en el rendimiento académico de sus estudiantes. Teoría del aprendizaje: El enfoque para este adiestramiento es el constructivista. Se espera que cada adiestrado pase por las experiencias necesarias para que este luego pueda incorporarlas a sus clases.
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 4 _____________________________________________________________________________________
Agenda Saludos y Bienvenida: Se presentará un avatar, video sobre el contenido del curso y un tutorial sobre los accesos de Coursesites. Descripción del adiestramiento: Este curso está dirigido a maestros de las escuelas públicas y privadas con el fin de mejorar la calidad con la que se integra los multimedios en el aula. En el mismo se realizará trabajos que llevan al capacitado a pasar por la experiencia necesaria para implementar la tecnología con propósito a la sala de clases. Cambiar la perspectiva de lo que se tiene como integración tecnológica a una que sea instrucción mediante la tecnología. Esto con el fin de mejorar la calidad de aprendizaje que reciben los estudiantes mediante la motivación, reflexión, pensamiento crítico y reflexivo sobre lo aprendido. Meta Instruccional: Lograr que el adiestrado desarrolle destrezas, habilidades, y aptitudes que fortalezcan la manera en que se presenta el uso de multimedios en la sala de clases con el fin de mejorar el aprovechamiento académico de sus estudiantes. Objetivo general: Modificar los métodos y estrategias utilizadas al integrar la multimedia en la sala de clases en un 30%
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 5 _____________________________________________________________________________________
Taller 1: Los multimedios y el aula Duración: 1 ½ semana Descripción: Este taller se enfoca en instruir a reconocer que es la integración tecnológica y cómo es realizar una instrucción mediada por la misma. Reconocer e identificar aquellos errores que se cometen cuando se dice que se está integrando tecnología en al aula. El fin es que el docente que toma este taller pueda comprender como se administra la tecnología en el aula y qué estrategias y métodos puede utilizar al integrar la tecnología a la sala de clases. En adición, auto evaluarse sobre los errores que comete y que aspectos podrían beneficiar el aula. Objetivos: -
Reconocer qué es integración de la tecnología.
-
Identificar los errores cometidos al integrar la tecnología a la sala de clases.
Temas para discutir y actividades: ▪
Estrategias y métodos efectivos
▪
Errores en la integración tecnológica.
Disposiciones: La capacitación será completamente en línea, por tal razón, es necesario enfatizar al adiestrado en obtener el manual del participante y leerlo antes de comenzar el taller. Se debe orientar al participante a completar cada una de las tareas asignadas, assessment y evaluaciones. Luego entregarlas a través de la plataforma Leer y estudiar el taller y venir preparado para: 3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 6 _____________________________________________________________________________________
•
Foro de presentación: El facilitador activará el foro de presentación donde cada maestro se describa así, indique la asignatura que enseña, grados y experiencia. El mismo debe ser contestado de forma expositiva en no más de tres párrafos. Debe interaccionar con sus compañeros.
•
Pre prueba: Esta está ubicada en el taller 1
Estrategia Instruccional: El adiestrado estudiará la presentación “Integración y administración tecnológica en el aula”. Realizará búsquedas adicionales sobre el mismo. Realizará una búsqueda sobre los errores comunes al integrar la tecnología. Actividades instruccionales y de aprendizaje: •
creará un mapa de conceptos utilizando alguna herramienta tecnológica sobre la integración tecnológica en el aula y sus componentes para ser efectiva. Puede utilizarse las siguientes herramientas mas no limitarse a ellas: (Microsoft Word, bubbleus, lucidchart, etc.)
•
Realizará una búsqueda electrónica sobre los errores comunes al integrar la tecnología a la sala de clases.
•
Luego de la búsqueda electrónica sobre los errores más comunes de la integración de multimedios a la sala de clases, realizar una presentación con voz donde exponga los errores más comunes al integrar el multimedio a la sala de clases. (Para este puede utilizar Slide Talk)
Avalúo:
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 7 _____________________________________________________________________________________
Después del estudio del taller realiza: •
Foro: ¿Qué es integración tecnológica? El facilitador activará el mismo
•
Reacción escrita inmediata: Multimedios y el aula. Una vez realizada se enviará a través del área de assessment.
Evaluación: •
Rúbrica para evaluar mapa de concepto (Anejo B)
•
Rúbrica para evaluar presentación (Anejo I)
•
Prueba Corta
Materiales: Computadora Acceso a internet y a la plataforma Manual del participante
Taller 2: Métodos y Estrategias en la integración tecnológica
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 8 _____________________________________________________________________________________
Duración: 1 ½ semana Descripción: Este taller se enfoca en que el adiestrado logre seleccionar, de acuerdo con los objetivos que quiera cumplir en su clase, métodos y estrategias efectivas en la integración de multimedios en el aula; y, herramientas tecnológicas de acuerdo con los objetivos planteados. El adiestrado debe reflexionar sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje que lleva a cabo en el aula y cómo incorporar estos aspectos aprendidos para mejorar el rendimiento académico tomando en consideración las características particulares de la población a la cual enseña. Objetivos: -
Seleccionar un método y estrategia efectiva para integrar la tecnología en la sala de clases.
-
Identificar herramientas a utilizar en la integración de tecnología.
Temas para discutir y actividades: ▪
Estrategias y métodos efectivos.
▪
Herramientas tecnológicas en la integración
Disposiciones: Se debe orientar al participante a completar cada una de las tareas asignadas, assessment y evaluaciones. Luego entregarlas a través de la plataforma Leer y estudiar el taller y venir preparado para: Estrategia instruccional:
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 9 _____________________________________________________________________________________
El adiestrado deberá: ➢ estudiar la presentación sobre “Estrategias y metodologías de aprendizaje efectivas”. ➢ ver el video sobre herramientas y/o aplicaciones tecnológicas que pudiesen utilizarse en la integración de multimedios. Realizar una búsqueda sobre los mismos. Actividades de instruccionales y aprendizaje ➢ Los adiestrados deberán. Reaccionarán a la presentación sobre “Estrategias y metodologías de aprendizaje efectivas” en un foro. Contestarán ¿Cómo estas herramientas o aplicaciones las puedo integrar en el aula de manera efectiva? ¿Qué estrategia utilizaría? ¿porqué? -
El facilitador deberá activar el foro
➢ Realizar una búsqueda electrónica sobre herramientas y/o aplicaciones para integrar en la sala de clases. Luego de la búsqueda, el adiestrado deberá realizar un blog donde presente al menos 10 herramientas y/o aplicaciones para integrar en la sala de clases y explique la función de cada una de ellas y como impacta en el aprendizaje. Debe publicarlo y comentar en al menos tres blogs de sus colegas Para este particular puede utilizar Blogger u otro blog que encuentre en la red. ➢ Seleccionar un método y estrategia para la integración de multimedios, seleccionar una herramienta en la que pueda aplicar dicha estrategia y método en la asignatura que enseña u otra asignatura de interés. Montarlo en una presentación y realizar una justificación sobre los mismos. Para realizar dicha presentación puede utilizar herramientas como power point, prezi, emaze o algún otro que encuentre en la red.
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 10 _____________________________________________________________________________________
Avalúo: Después del estudio del taller el adiestrado deberá completar: ➢ Foro: ¿Qué importancia tiene el utilizar estrategias y métodos dirigidos a la integración multimedia y su relación con el aprendizaje? ➢ Realizar una tabla sobre 10 herramientas tecnológicas y explicar su eficacia en la integración. Las mismas debe dividirlas según su función. (Anejo C) Evaluación: ➢ Realizar un plan de trabajo para una asignatura donde utilice una herramienta adecuada según el método y la estrategia de aprendizaje. (Rúbrica para evaluar plan de trabajo Anejo E) ➢ Luego realizar en un ensayo (una página) como el llevar a cabo este plan de trabajo aumenta la productividad, interés y/o aprovechamiento académico en el estudiante. (Rúbrica para evaluar ensayo Anejo D) Materiales: Computadora Acceso a internet y a la plataforma Manual del participante Plataforma
Taller 3: La planificación y la integración tecnológica Duración: 1 ½ semana
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 11 _____________________________________________________________________________________
Descripción: Este taller se enfoca en que el docente comprenda que la planificación es diferente a la de la sala tradicional. Por lo que se ofrecerá sugerencias para construir el mismo. El adiestrado debe poner en práctica lo aprendido. En el mismo deberá realizar un plan de trabajo donde instruya con tecnología utilizando metodologías, estrategias y herramientas adecuadas. Deberá tomar en consideración el contenido y los objetivos para desarrollar el plan. Temas para discutir y actividades: ▪
Planificación al utilizar multimedios
▪
Comunidad Virtual
Objetivos: -
Diseñar un plan de trabajo innovador con el uso adecuado de metodologías y estrategias para la integración tecnológica.
-
Implementar herramientas tecnológicas correcta de acuerdo con la tarea a realizar; enfatizando el razonamiento en el estudiante.
-
Participar en redes sobre las experiencias ganadas con la aplicación de las tecnologías en la sala de clases
Disposiciones:
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 12 _____________________________________________________________________________________
Se debe orientar al participante a completar cada una de las tareas asignadas, assessment y evaluaciones. Luego entregarlas a través de la plataforma Leer y estudiar el taller y venir preparado para:
Estrategia Instruccional: ➢ El adiestrado estudiará la presentación sobre “Planificación”. ➢ Contestar el Foro: ¿Qué aspecto se modifica al planificar para una asignatura en particular utilizando los multimedios como medio de instrucción? -
El facilitador activará el foro
Actividad instruccional y de aprendizaje: ➢ El adiestrado, realizará un plan de trabajo para una asignatura en particular donde incluya métodos y estrategia efectiva para la instrucción mediante multimedios. En la misma deberá incluir una herramienta o herramientas que vayan en acorde con el contenido a presentar y los objetivos que se quiere lograr. Una vez finalizado el plan de trabajo deberá realizar una simulación de caso. En esta deberá grabar un video con la clase demostrativa tomando en consideración todos los aspectos importantes a considerar en la instrucción. ➢ El adiestrado deberá crear una comunidad virtual en la cual se pueda compartir las experiencias ganadas entre colegas entorno al tema de la integración tecnológica. La misma puede realizarse en alguna red social o blog. El adiestrado deberá evaluar cual es mejor para llevar a cabo su comunidad virtual. ➢ El adiestrado deberá contestar la post prueba
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 13 _____________________________________________________________________________________
Avalúo: Una vez finalizado el estudio del taller, el adiestrado deberá completar: ➢ Reacción escrita inmediata: (Anejo A) ➢ Foro: ¿Qué aspecto se modifica al planificar para una asignatura en particular utilizando los multimedios como medio de instrucción? (El mismo se encuentra en la parte de discusión de la plataforma) ➢ Evaluación de pares para la simulación de caso. (Anejo F) Evaluación ➢ Simulación de caso (Rúbrica: Anejo G) ➢ Post Prueba Materiales: Computadora Acceso a internet y a la plataforma Manual del participante Plataforma Evaluaciones finales del adiestramiento ➢ Evaluación del curso -
La misma se encuentra en el área de assesment
➢ Autoevaluación -
3/9/2018
La misma se encuentra en el área de assesment
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 14 _____________________________________________________________________________________
Anejos Anejo A: Reacción escrita inmediata Reacción escrita inmediata Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
I.
Conteste en un máximo de tres párrafos ¿Qué ha sido lo más importante que ha aprendido en este taller? ¿por qué? ¿Cómo mejora lo aprendido en su área laboral? ¿A qué conclusión llegó? ¿por qué?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 15 _____________________________________________________________________________________
Anejo B: Rúbrica para la construcción de mapas de concepto Rúbrica para la construcción de mapas de concepto
Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterios de evaluación Tema principal
Organización
Esquema
Conceptos
Conexión entre conceptos
presentación
3/9/2018
Muy bien 9
Mejorable 6
El tema principal se identifica de manera coherente y amplia
El tema principal se identifica coherente, pero de manera parcial El mapa de conceptos se presenta de manera lógica mas no presenta secuencia.
No evidencia la identificación del tema
Los conceptos principales no se presentan con claridad, no utiliza palabras claves, encierra en rectángulos u óvalos. Incluye conceptos importantes. No incluye otros conceptos relacionados al tema. Se clasifican los conceptos lógicamente, no presentan conectores. Por lo que la comprensión es dificultosa. El mapa de conceptos presenta 2 a 3 faltas de ortografía.
Los conceptos principales no guardan ninguna relación con el tema.
El mapa de concepto se encuentra ordenado, de manera lógica y secuencial. Presenta originalidad. Los conceptos principales son presentados a través de esquemas, utilizando palabras claves y encierra en rectángulos u óvalos. Incluye conceptos importantes. Incluye otros conceptos relacionados al tema. Se clasifican los conceptos lógicamente, están relacionados unos con otros a través de conectores. Es de fácil comprensión. El mapa de conceptos no presenta faltas de ortografía.
Sin realizar 0
El mapa de concepto no tiene relación alguna con el tema
Los conceptos presentados no presentan relación con el tema.
No hay lógica entre los conceptos
El mapa de conceptos presenta más de 4 faltas de ortografía.
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Total
Manual del Facilitador 16 _____________________________________________________________________________________
Anejo C: Tabla para la distribución de herramientas tecnológicas Tabla para la distribución de herramientas tecnológicas
Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Herramienta
3/9/2018
Función
Efectividad en la instrucción tecnológica
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Dirección electrónica
Manual del Facilitador 17 _____________________________________________________________________________________
Anejo D: Rúbrica para evaluar ensayo Rúbrica para evaluar ensayo Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterios de evaluación Cuerpo argumentativo
Propiedades del texto
Corrección ortográfica y gramatical
Disposición espacial y extensión
Conclusión
3/9/2018
Excelente 5
Muy Bien 4
Fundamenta la tesis mediante su defensa, utiliza razonamientos lógicos, respaldos de autoridad, ejemplos, preguntas retóricas, pruebas, datos estadísticos, analogías, argumentos de causa efecto. El ensayo presenta una diversidad de argumentos. Su texto está completo; conecta sus ideas, oraciones y párrafos utilizando nexos, signos de puntuación y marcadores textuales, tiene cohesión. Desarrolla su texto a partir de una unidad temática, es coherente. Utiliza el lenguaje formal al tomar en cuenta el tipo de enunciatario al que va dirigido su texto. El texto no tiene errores de acentuación, usa correctamente los signos de puntuación y grafías. Y no tiene problemas gramaticales
El texto utiliza de manera parcial razonamientos lógicos, respaldos de autoridad, da ejemplos, preguntas retóricas, pruebas, datos estadísticos, analogías o argumentos de causa efecto.
Utiliza sólo algunos de los recursos de la argumentación.
Se basa en prejuicios y opiniones sin fundamento teórico o académico. El ensayo se queda en un nivel meramente apreciativo
El texto es parcialmente lógico y coherente. Utiliza algunos conectores como nexos y marcadores textuales. Finalmente utiliza el lenguaje formal
El ensayo tiene algunos problemas de cabalidad, cohesión, coherencia y/o adecuación.
El texto no presenta una estructura lógica, ni tiene unidad temática. También utiliza el lenguaje formal e informal de manera intermitente.
La redacción del ensayo es comprensible. Tiene menos de seis errores ortográficos y gramaticales. El uso de marcadores textuales es adecuado.
El texto no tiene ilación, presenta más de diez errores ortográficos y gramaticales. Además de no usar marcadores textuales.
El trabajo respeta las disposiciones de un trabajo académico, alineación o disposición de las líneas de cada párrafo están justificadas. El título del ensayo está centrado. Retoma la tesis de manera destacada para reafirmar su postura sobre el tema expuesto.
Toma en cuenta parcialmente las reglas de disposición espacial para un trabajo académico. Sí respeta la extensión.
En general, el texto es comprensible, sin embargo, presenta errores morfosintácticos y menos de diez errores ortográficos. Además de que no se usan de forma adecuada los marcadores textuales. No respeta algunos de los elementos de la disposición espacial solicitada. Sí toma en cuenta la extensión.
En la conclusión del texto retoma la tesis, sin embargo, no utiliza argumentos para reafirmar su postura.
No retoma la tesis al En la conclusión del texto retoma la tesis, sin embargo, no utiliza argumentos para reafirmar su postura. del ensayo, lo que provoca ambigüedad en el propósito final del texto.
Menciona la tesis parcialmente al cierre del ensayo y da algunos argumentos.
Bien 3
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Necesita mejorar 2
No obedece a ninguno de los elementos de la disposición espacial requerida. No acata la extensión.
Manual del Facilitador 18 _____________________________________________________________________________________
Anejo E: Rúbrica para evaluar Plan de Trabajo Rúbrica para evaluar Plan de Trabajo
Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterio
Bien 5
Regular 4
La planificación presenta claramente el contenido y los objetivos a lograr. Se presenta al inicio y continúa en el desarrollo La planificación presenta el aprendizaje esperado y se evidencia en el desarrollo de las actividades.
La planificación presenta claramente el contenido y los objetivos a lograr.
La planificación no presenta claramente el contenido ni los objetivos a lograr.
La planificación presenta el aprendizaje esperado
Actividades
La planificación provee actividades secuenciales, desafiantes al intelecto, pretende lograr resolución de problemas, razonamiento y preguntas para lograr el aprendizaje esperado
La planificación provee actividades secuenciales y preguntas para lograr el aprendizaje esperado
Recursos
La planificación incluye el uso de instrucción mediante multimedios con metodologías y estrategias adecuadas que facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje en el estudiante.
La planificación incluye el uso de instrucción mediante multimedios.
Evaluación
La planificación incluye formas, procedimientos e instrumentos de evaluación y avalúo.
La planificación incluye instrumentos de evaluación.
La planificación no presenta el aprendizaje esperado ni se evidencia en el desarrollo de las actividades. La planificación no provee actividades secuenciales, desafiantes al intelecto, ni pretende lograr resolución de problemas, razonamiento y preguntas para lograr el aprendizaje esperado. La planificación no incluye el uso de instrucción mediante multimedios con metodologías y estrategias adecuadas que facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje en el estudiante. No hay evidencia
Contenido
Aprendizaje esperado
3/9/2018
Necesita mejorar 3
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Total
Manual del Facilitador 19 _____________________________________________________________________________________
Anejo F: Rúbrica para evaluación de pares Rúbrica para evaluación de pares
Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterio 4 Es auto Participación dirigido y se centra en la tarea y en lo que hay que hacer.
Confiabilidad Entrega todos los trabajos a tiempo y no depende de otros para hacer o completar el trabajo.
Discusión
Intercambio de información
3/9/2018
Escucha de forma respetuosa, coopera, interactúa y aporta ideas. Completa la información y la comparte.
3
2
1
Se centra en la tarea y se puede contar con él.
Se centra en la tarea, hay que recordarle que hay que hacer.
No se puede contar con el
Completa los trabajos y se puede contar con él
Completa los trabajos tarde y comete errores.
No entrega los trabajos, o demasiado tarde. Es muy dependiente de otros
Es respetuoso y colabora con los demás.
Presenta dificultad para escuchar y participar proactivamente.
Provee ideas útiles y completa la información requerida.
Deja de lado la búsqueda de información, aunque presenta ideas.
No presta atención, no participa, no utiliza el tiempo de forma efectiva A veces proporciona información. No contribuye a la información
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Total
Manual del Facilitador 20 _____________________________________________________________________________________
Anejo G: Rúbrica simulación de casos Rúbrica simulación de casos Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Categoría
Criterio de evaluación
Excelente 10
1
El caso se presentó en tiempo y forma de acuerdo con lo planeado
Se presentó en tiempo y forma eficiente
2
El análisis que hace del caso identifica los desafíos del tema que se estudia.
Identifica y expresar claramente los desafíos del tema.
Refleja los marcos teóricos pertinentes
3
Aplicación y enriquecimiento de los conocimientos que se han aprendido
4
El reporte del estudio de caso supera la expectativa de presentación, el contenido es ordenado, claro y manifiesta los marcos teóricos pertinentes. El caso expuesto posibilita ampliamente la aplicación y enriquecimiento de los conocimientos que se han aprendido en clase
Muy bien 9
Bien 8
Se presentó a tiempo con deficiencias en la forma
Se presentó con retraso y hubo deficiencias en la forma
Identifica los desafíos del tema la expresión de ideas no es clara.
La expresión de ideas es poco clara, pero identifica algunos desafíos del tema.
El contenido es ordenado, claro y manifiesta los marcos teóricos pertinentes.
El contenido es ordenado, claro y manifiesta con deficiencia los marcos teóricos pertinentes.
El contenido es incompleto y manifiesta con deficiencia los marcos teóricos pertinentes.
No presentó
El caso expuesto posibilita medianamente la aplicación y enriquecimiento de los conocimientos que se han aprendido en clase
El caso expuesto tiene limitaciones para la aplicación y enriquecimiento de los conocimientos que se han aprendido en clase
El caso expuesto establece nula relación con los contenidos revisados en clase
No presentó
Total
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Mejorable 7-6 Se presentó con retraso y hubo muchas deficiencias en la forma Tiene dificultades para expresar sus ideas y no se identifican claramente los desafíos.
No cumple 0 No presentó
No presentó
Manual del Facilitador 21 _____________________________________________________________________________________
Anejo H: Rúbrica para blog
Rúbrica para blog Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterio Objetivo
Gramática y ortografía
Publicación
3 Los objetivos ofrecen información clara y completa. No comete errores.
Publica fuera de fecha. Título de los artículos El título es poco descriptivo. Comentario a otros Generalmente blogs comenta los blogs de sus colegas Comentario en su blog Responde a los Generalmente comentarios en responde a los su blog comentarios. Organización/coherencia Mantiene un Desarrolla las desarrollo ideas de forma lógico de las lógica pero no ideas. fluidas. Derecho de autor Las fuentes Se citan son citadas de fuentes, pero se forma usan imágenes adecuada. sin permiso.
3/9/2018
Publica a tiempo. El título describe el blog. Comenta todos los blogs de sus colegas
2 Los objetivos ofrecen información, pero esta es imprecisa. Comete algunos errores.
1 No ofrece información de los objetivos.
Comete con frecuencia errores. Publica pocos artículos. El titulo no es descriptivo No ofrece comentarios
No responde
Las ideas no son lógicas y difíciles de seguir. No se incluye fuentes
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Total
Manual del Facilitador 22 _____________________________________________________________________________________
Anejo I: Rúbrica para presentación
Rúbrica para presentación Nombre: ____________________
Taller: ______________________ Fecha: ______________________
Criterio
5 4
3
2 1
0
Su introducción es efectiva Ofrece ejemplos para clarificar ideas Domina el tema Utiliza lenguaje apropiado. Su sintaxis y gramática es correcta En su conclusión destaca los puntos importantes Realiza el uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales o medios de presentación Desarrolla participación de la audiencia. Atiende a los comentarios de sus colegas. Proyección efectiva puntualidad Total
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Comentarios
Manual del Facilitador 23 _____________________________________________________________________________________
Referencias Bartolomé Pina, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Revista de medios y educación, 023, 7-20. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/368/36802301.pdf Belloch, C. (s.f). Diseño Instruccional. Universidad Tecnológica Educativa. Recuperado de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf Clarenc, C.A; S.M. Castro, C. Lopez de Lenz, M. E. Moreno & N.B. Tosco. (diciembre, 2013). Analizamos 19 plataformas de e- learning: Investigación colaborativa sobre LMS. Grupo GEIPITE, congreso virtual mundial de e- learning. Recuperado de http://cooperacionib.org/191191138-Analizamos-19-plataformas-de-eLearning-primerainvestigacion-academica-colaborativa-mundial.pdf Coyuntura. (2005). Uso pedagógico de las tecnologías y medios de comunicación: Exigencia constante para docentes y estudiantes. Altabero.33. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html Herrero Tunis, E. & Hernandez Rabel, L. (2011). Potencial y efectividad de las TIC’s: algunas lecciones aprendidas en el intento de su integración al proceso de enseñanza/aprendizaje. Revista cubana de ingeniería. 2(1). Recuperado de http://rci.cujae.edu.cu/index.php/rci/article/view/36/38 Islas Torres, C. (2008). Uso de las tecnologías en la educación. Eveliux. Recuperado de http://www.eveliux.com/mx/Uso-de-Tecnologias-en-la-educacion.html 3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 24 _____________________________________________________________________________________
Ley orgánica del departamento de educación de P.R. (1999). LexJuris. Recuperado de http://www.lexjuris.com/lexmate/educacion/lexeducacion%201999.htm Martínez, E. & Sanchez, S. La tecnología en las aulas. Educomunicación. Recuperado de http://educomunicacion.es/didactica/0071tecnologiaaulas.htm
Rivera, N. (2016, 13 octubre). Del lápiz al stylus: cómo la tecnología está transformando la educación. Hipertextual. Recuperado de https://hipertextual.com/especiales/tecnologiaen-educacion Rodríguez, M. (2011). Indicadores de calidad de las plataformas educativas digitales.Redalic.org, 14(1), 189-206. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/834/83418921011/ Rodríguez Salas, K. & Barbosa Jiménez, L. (s.f). Las TIC como apoyo al proceso de enseñanza/aprendizaje en Bibliotecología. Recuperado de http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacion%20bibliotecologica%20las%20 TICs%20Karla%20Rodriguez%20Salas.html Schnotz, W. (s.f). Aprendizaje multimedia desde una perspectiva cognitiva. Revista de docencia universitaria, 2(2). Recuperado de http://revistas.um.es/redu/article/view/20011/19381 Semana 35. (2017, 30 de agosto). Necesitamos maestros para darle sentido a los contenidos
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado
Manual del Facilitador 25 _____________________________________________________________________________________
digitales. Recuperado de http://www.semana.com/educacion/articulo/cumbre-lideres-por-laeducacion-2017-la-tecnologia-en-la-educacion/536564
Semana 35. (2017, 14 junio). Más que tecnología, la educación necesita líderes de cambio. Recuperado de http://www.semana.com/educacion/articulo/entrevista-con-anthony-salcitousar-herramientas-tecnologicas-para-la-educacion/528578
Valero Ruedas, E. (2015). El nuevo rol del docente universitario y su formación en relación con las TIC en contexto colaborativo B- learning. Facultades de educación y/o tecnología. (Tesis inédita de doctorado, Universidad de Salamanca). Recuperado de https://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/128293/1/DTHE_ValeroRuedaE_Nuevorold ocente.pdf
3/9/2018
Manual del facilitador© Y Rivera Derechos Reservado