EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL BACHILLERATO UAS Propuesta para la concreción
Introducci贸n La ausencia de directrices institucionales para el registro, seguimiento y evaluaci贸n de competencias, ha generado esfuerzos aislados en las escuelas y en algunos compa帽eros de la DGEP. Las escuelas, desesperadamente, intentan resolver esta ausencia con propuestas limitadas que sobrecargan a los docentes de responsabilidad que, a mi juicio, no les corresponde, al menos en lo individual.
Introducción Abonando a esta dispersión, hemos ofrecido una propuesta que nos parece resuelve los principales retos del registro, seguimiento y evaluación de competencias. Con el apoyo de un gran equipo de docentes informáticos de la prepa CU Mochis, se desarrolla un sistema en línea con base en rúbricas. A solicitud de los compañeros del proyecto virtual del plan de estudios semiescolarizado, compartimos el resumen de dicha propuesta.
Competencias ¿Cómo se desarrollan las competencias?
¿Cómo se evalúan las competencias?
Resolviendo problemas reales o modelados del contexto o interés de los alumnos.
Estableciendo criterios de desempeño gradual en la solución de problemas reales o modelados.
(Tobón, 2006; Perrenoud, 2008; Argudín 2005; Zavala 2008))
Hasta aquí, la mayoría coincide
Competencias, contenido y producto ¿Cómo enunciar la competencia correspondiente?
¿Cuál debe ser el verbo? ¿Utiliza, Construye, Aplica, Desarrolla, etc.?
Problema: Estas personas requieren trasladarse de su isla al continente... El MCC resolvió el enunciado de cada competencia
Competencia: Desarrolla innovaciones para trasladarse de la isla al continente…
Para el desarrollo de la competencia anterior: ¿Cuál es la asignatura? ¿Cuál es el producto? ¿Qué tipo de contenido se requiere? Solución 5
Solución 2
Solución 1
Solución 4 Solución 3
¿Cuáles son los principales criterios para evaluar los aprendizajes logrados?
Currículo Bachillerato UAS
Perfil de egreso basado en las competencias genéricas y disciplinares del MCC planteado en la RIEMS Compònente básico y propedéutico integrado por asignaturas. Asignaturas que se derivan de una disciplina, generalmente. Contenidos que corresponden a la asignaturadisciplina
Alineamiento Constructivo PRODUCTO QUE EVIDENCIA EL LOGRO DEL OBJETIVO
PROPÓSITO DEL CURSO
ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO
CRITERIOS PARA EVALUAR EL NIVEL DE LOGRO DEL OBJETIVO
LAS ASIGNATURAS PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
¿A QUÉ DEBE CORRESPONDER EL PRODUCTO? ¿DEBE SER UNO O VARIOS PRODUCTOS?
Orientaciones de Copeems
Los lineamientos para el registro de las competencias genéricas los deberá establecer la dependencia o institución educativa de que se trate y para ello se propone considerar:
la participación de los cuerpos colegiados o academias, docentes, tutores, orientadores, encargados de actividades extracurriculares y personal administrativo, de mantenimiento y servicios de cada plantel; la definición de las actividades que realizarán dichos actores en torno al proceso de registro y recopilación de evidencias;
la asignación del área y personal responsable de recolectar los registros parciales de competencias, así como del llenado del registro final de cada periodo lectivo (semestre, cuatrimestre o trimestre) conforme avance el PPE;
el establecimiento de estrategias para darle seguimiento al desarrollo de las competencias genéricas y a su correspondiente registro; la instauración de los mecanismos con los que se efectuará el seguimiento al grado de avance de las competencias genéricas para su retroalimentación oportuna.
En pocas palabras, sugiere que cada profesor evalúe las competencias de su asignatura, y que alguien se encargue de integrar un solo reporte del nivel de logro de las competencias por alumno. Alguien con algún método ponderará competencias que se repiten en dos o más asignaturas o evaluaciones.
EL SEMÁFORO #
ALUMNO
COMP. GENÉ 1.1
1
JUAN PÉREZ
2
PEDRO PÁRAMO
1.3
3.2
4.1
C.D.CS 8
12
Hasta aquí, el profesor debe evaluar el producto de cada alumno y en teoría se infiere, que utilizará un instrumento para registrar el valor asignado a cada criterio a través del cual se evalúa el atributo o la competencia, para luego, registrar ese dato en este semáforo. Técnicamente imposible para profesores con más de un grupo.
Propuesta: Un Sistema de Evaluación en Línea
La rúbrica tiene relacionados y ponderados los criterios con las competencias. Además, permite que las competencias que se repiten en otro producto de esta o de otra asignatura, sean ponderadas en el semestre; cuyo resultado, puede ser ponderado con otros semestres. Al final del producto, asignatura, semestre y egreso, genere un reporte de nivel de logro de cada competencia para cada alumno.
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS INDIVIDUAL
Unidad Académica: Profesor: Asignatura: Producto:
Unidad o # Evaluación:
Evaluación individual (el profesor elige al alumno que evaluará) Alumno 1. Arellano Juan 2. Armenta Pedro 3. Bernal Matilde 4. Cárdenas Fabiola 5. Durán Ernesto 6. Higuera Jacinto 7. Trapero Agapito
Grupo:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluaci贸n de Competencias UAS INDIVIDUAL
Unidad Acad茅mica: Profesor: Asignatura: Producto:
Unidad o # Evaluaci贸n:
Comp Gen y Atr Semestres Cuatrimestres Alumno
Asi g
Criteri os
Grupo:
NIVELES/INDICADORE S
Prod
E
B
S
CD
INS
N 4 3 2 1 50
1.1- 100
vqxpo
20
15
10
10
100
Antecedentes del alumno
100
2.3 - 100
bbggt
20
15
10
10
100
50
5.1- 50
mnjhy
20
20
15
10
100
Calificaci贸n anterior:
50
5.2 -50
jhbgyt
20
15
10
10
50
100
8.1- 100
rdase
20
15
15
10
20
100
75
60
50
50
% Asistencia:
Ponderaciones Promedio Generar reporte
Rescate
Resultado Siguiente
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS EQUIPO
Unidad Académica: Profesor: Asignatura: Producto:
Unidad o # Evaluación:
Evaluación por equipo (el profesor anota el número del equipo a que pertenece cada alumno) Alumno
Equipo
Arellano Juan
3
Armenta Pedro
1
Bernal Matilde
1
Cárdenas Fabiola
3
Durán Ernesto
2
Higuera Jacinto Trapero Agapito
Grupo:
Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluaci贸n de Competencias UAS EQUIPO
# EQUIPO: Integrantes:
Unidad Acad茅mica: Profesor: Asignatura: Producto: CG y A
Unidad o # Evaluaci贸n:
Criterios Evaluaci贸n Grupal
Grupo:
NIVELES/INDICADORES E
B
S
CD
INS
100
20
15
10
10
100
100
20
15
10
10
100
CG 1.3
20
20
15
10
100
20
15
10
10
50
20
15
15
10
100
100
75
60
50
50
CG 1.3 50 100
Ponderaciones Promedio Generar reporte
Rescate
Resultado Siguiente