Manual Práctico Ilustrado (Yesenia Cifuentes)

Manual práctico ilustrado

FINALIDAD DEL MANUAL

Como su nombre lo indica, el curso al que este manual esta orientado es la gestión de la empresa educativa cuya finalidad es primordialmente dar a conocer de una forma más sencilla y resumida los conceptos sobre la gestión educativa, que en este caso se podra observar dividida en tres áreas de estudio. Orientada al estudiante, donde se podra comprender al estudiante como ser humano. Segundo, orientado a padres de familia, identificando sus responsabilidades como apoyo principal en el aprendizaje de los estudiantes. Por ultimo, orientada a la comunidad, que conforma no solo el grupo de personas relacionadas con la educación, sino toda la sociedadenlaquesevive.

INTRODUCCIÓN

Durante el primer semestre de la licenciatura en administración educativa, y conforme a la programación de actividades del curso de organización en gestión de la empresa educativa se elaboraron actividades de aprendizaje con el fin de comprender y aplicar el conocimiento de las guías enviadassemanaasemanaporlalicenciadaacargo delcursoantesmencionado.

Enelpresentemanualilustrado,sepodránencontrar cada uno de los temas vistos; tal como las teorías de aprendizaje, modelos de aprendizaje como conceptos básicos de la gestión y organización educativa, el procesodeunmodelodeprogramaeducativoyelrol del orientador educativo. En cuanto a gestión orientada al estudiante, se encuentran las diferencias individuales,inteligenciasmultiples,ecologíadelaulay funciones ejecutivas. Por ultimo, tambien se encuentran temas relacionados con la gestión orientadaapadresdefamiliayalacomunidad.

ORÍGENES DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Vigotsky

Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

Piaget

La teoría de Piaget se basa en aspectos como la maduración biológica y el desarrollo que se produce atendiendo a las diferentes etapas y edades por las que atraviesa el niño. De ahí que indique que hay ciertas cuestiones que debe aprender un niño, o no, teniendo en cuenta estas circunstancias

Bruner

Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que vive.

Bandura

Tal y como hizo Lev Vygotsky, Albert Bandura también centra el foco de su estudio sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social.

MODELOS DE PROGRAMAS

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

La orientación al niño, niña o adolescente durante su proceso de aprendizaje no es solamente orientar en el área académica, como comúnmente muchas instituciones educativas lo hacen

Por el contrario, la orientación debe ser un acompañamiento integral que cubra todas las áreas de cada estudiantes, desde su salud física y emocional hasta sus cualidades y habilidades que lo harán crecer como una persona integral, capaz de cumplir o exceder las demandas de esta sociedad actual

ProcesodeunModelode ProgramaEducativo

Hernández, (1998) describe el proceso o fase para la elaboración de modelos de programa educativos de la siguiente manera (como se citó en Bauselas, 2004)

1.

Delimitación de la población, los métodos y técnicas a utilizar y las pautas que se utilizarán

2.

Planificación Diseño

Determinar el tipo de programa que se ofrecerá a los involucrados, estrategias de diseño y metodología que se utilizará en el proceso de enseñanza- aprendizaje

3. Fase de aplicación

Se especificarán los métodos de toma de decisiones y las estrategias para el antes y durante la aplicación del programa

4. Fase de evaluación

Se escogerá el tipo de evaluación que se desea utilizar tomando en cuenta el modelo y las estrategias que se utilizarán para recolectar y analizar los datos de la misma.

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El rol del orientador educativo

Estas actividades, convierten al orientador en líder educativo comprometido con su formación profesional, con las tareas que determina la orientación educativa, contribuyendo en los procesos de calidad en la universidad

Habilidad para gestionar espacios

Planificar

Investigar sobre las necesidades formativas del estudiante

Participar en los procesos de formación, actualización y capacitación de orientación educativa.

Favorecer la cooperación

Promover la evaluación

GESTIÓN ORIENTADA AL ESTUDIANTE

PERSONALIDAD

Habitos

Actitudes

ESTILOS COGNITIVOS

Estilos de aprendizaje

INTELIGENCIA

Resolución de problemas

HERENCIA BIOLOGÍCA

Descriminación racial

INTERESES

Diferencias

HERENCIA SOCIAL

Construcción de la identidad

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Piaget planteó que el ser humano pasa por cuatro estadios en su evolución intelectual:

Inteligencia sensorio-motriz (0 - 2 años). El bebé conoce el mundo a través de su acción motriz (boca y mano para explorar) y de las sensaciones que recibe como consecuencia de dicha acción. El bebé es capaz de manipular objetos presentes.

Inteligencia preoperativa (2 - 7 años). En este estadio surge el pensamiento representativo, por lo que el niño puede usar palabras, dibujos y otros símbolos para referirse a objetos de su entorno. El pensamiento infantil es egocéntrico (incapaz de adoptar el punto de vista de otro) y animista (cree en los objetos tienen intenciones).

Operaciones concretas (7 - 11 años). El niño es capaz de realizar operaciones como clasificar y ordenar, pero solo aplicadas a objetos concretos que puede percibir y manipular. En esta etapa el niño adquiere una noción fundamental para comprender el mundo, la conservación: ya no cree que los objetos cambien de materia, peso y volumen al cambiar de forma o apariencia. También es capaz de adoptar la perspectiva de otras personas.

Operaciones formales (12 - 16 años). El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales no solo sobre objetos concretos, sino también con entidades abstractas y símbolos. La mente se despega de la percepción y es capaz de considerar posibilidades, plantear hipótesis y construir teorías sobre la realidad.

Inteligencias Múltiples Inteligencias Múltiples

Inteligencia linguistica

Inteligencia Musical

Inteligencia lógico-matemática

Inteligencia espacial

Inteligencia intrapersonal

Inteligencias Multiples Inteligencias Multiples

Inteligencia interpesonal

Inteligencia naturalistica

Inteligencia moral

Inteligencia existencial

ECOLOGIA

del aula

Aspectos fisicos

Aspectos pedagogicos

Condiciones ambientales

Tecnologias en el aula

Trabajo colaborativos

Una calidad educativa involucra los siguientes aspectos

Aspectos fisicos

Suficiente iluminaciòn

Visibilidad

Transmiciòn termica

Acustica

Ventilaciòn Pisos

Paredes Puertas

Instalaciones electricas adecuadas

Aspectos pedagogicos

Disposiciòn del mobiliario (segùn el tipo de actividad, ya sea grupal o individual)

Apilamiento y transporte

CONDICIONES AMBIENTALES

Ambiente dinamico

Inclusiòn

Tecnologìas en el aula

GESTIÓN ORIENTADA A PADRES DE FAMILIA

TRIADAEDUCATIVA

Familia

La familia es la base de la sociedad y es ahí donde se reciben las primeras enseñanzas: se aprende a hablar, cómo comportarse, modales y los principales valores que acompañan durante el crecimiento y desarrollo de las personas..

Escuela

En la escuela, el niño va formando gradualmente su carácter, su capacidad de reflexión y juicio, al tiempo en que amplían sus conocimientos.

Sociedad

La sociedad es considerada como el cliente terciario, quien determina las habilidades y capacidades que los futuros profesionales deben poseer para ejercer un puesto especifico. Por lo tanto los estudiantes deben tner las habilidades necesarias para adaptarse a una sociedad en constante cambio.

MÉTODOSDECRIANZA

Inflexibilidad Exigencias

No toman en cuenta las opiniones

Amabilidad Respeto Empátia

Autoritario Democrático Permisivo

Amor.

Sin normas ni límites claros.

Negligente

Sin límites

Afectividad ausente.

TECNOLOGÍA Y su control

COMUNICACIÓN

CONTROL

Los padres de familia pueden comunicarse con sus hijos desde cualquier parte de mundo

Con el control parental, los padres de familia pueden controlar lo que sus hijos ven.

VIDA SEDENTARIA

Muchos niños y adolescentes viven una vida sedentaria con el uso de los dispositivos digitales.

CONVIVENCIA FAMILIAR

Los niños y adolescentes pasan más tiempo con los dispositivos que disfrutando el tiempo en familia.

Asociación de padres

Los padres de familia deben tener una participación en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

La asociación de padres debe representar ante las autoridades del establecimiento educativo los intereses educativos en común de los estudiantes.

·Deben Cumplir con la ejecución de programas de apoyo.

Debe fortalecer la participación social y el funcionamiento del sistema educativo.

GESTIÓN ORIENTADA A LA COMUNIDAD

Programas Municipales

Muni- joven

Munijoven implementa acciones para ampliar las oportunidades de los jóvenes a través de procesos de formación, del deporte, la cultura y laparticipaciónsocial

Muni-Educa Móvil

Consiste en 4 flotillas de 3 furgones cada una, que durante todo el año visitan nuestras localidades, brindando talleres para niños y adolescentes.

Biblioteca movil

Otro de los furgones es Biblioteca, este lleva por finalidad el fortalecimiento del hábito de la lecturadesusvisitantes.

Programas Municipales

Edutek

Programa educativo de la comunidad de Mixco que ofrece cursos desde principiante hasta avanzado, enfocándose en el paqueteoffice365

Escuela Municipal de arte

la municipalidad de Mixco es pioneraenimpulsarenlajuventud el amor por las artes, la música y elbaile.

Cineteca

Furgón que cuenta con equipo adecuado para realizar proyecciones de documentales educativos como National Geographic y películas infantiles para la enseñanza de los valores humanos.

Responsabilidad social

La responsabilidad social, puede definirse como el compromiso que cada individuo de una sociedad asumesobresu comportamiento en relación con todos los involucrados beneficiando a cada uno de ellos. La responsabilidadsocialpuede dividirse en distintas áreas, tales como educación, ambiente, economía y responsabilidad social individual.

RECOMENDACIONES

SerecomiendaalosestudiantesdelaLicenciatura en Administración educativa, fortalecer sus conocimientosatravezdelalecturayproactividaden cadaunodelostemasplanificadossegúnelcurriculo establecido.

SerecomiendaalosestudiantesdelaLicenciatura en Administración educativa, poner en práctica los conocimientos obtenidos en cada una de las guias didácticas brindadas por los encargados de cada curso.

Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica Argentina. Obtenido de Gardner, H. (1994).

Estructuras de la mente: la teoría de las https://elibro.net/es/lc/umg/titulos/110041

Macías, M. A. (2006). Las Múltiples Inteligencias. Red Psicología desde el Caribe. Obtenido de https://elibro.net/es/lc/umg/titulos/6138

Ministerio de Educación. (2013). Manual del Aula de Calidad. Guatemala. Quintero, J., Munévar, R., & Munévar, F. (2015). Ambientes Escolares

Saludables. Colombia

Universidad de Colima . (2015). Programa de Orientación Educativa . Coordinación general de docencia,Dirección general de orientación educativa y vocacional.