Unidad 3

UNIDAD 3 ¿QUÉ SE NECESITA PARA ENSEÑAR CIENCIA? ¿¿

ร NDICE Mapa campo Exploraciรณn y conocimiento del mundo Estrategia POE (Cartel) Cartel PEP Metacogniciรณn (investigaciรณn) Experimento con resistol y crema para afeitar Cuestionario (Investigaciรณn) Fichero Evidencia de Huerto

INTRODUCCIÓN Por medio de la metacognicion como la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje, como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información en definitiva: que aprenda.

En esta unidad desarrollamos la descripción de los elementos de la ciencia enfocada al ámbito escolar para resolver situaciones, conflictos o problemas relacionados con el mundo natural.

Además se analizó el cómo se evalúa, para ello usamos una lectura “!0 ideas clave: Evaluar para aprender” la cual nos habla de la importancia de la evaluación como herramienta clave y básica para comprender los errores, superarlos, como reconocer los éxitos obtenidos.

Tocamos un tema muy importante, el método científico, el cual se basa en un proceso sistemático, por medio de análisis cuidadosos, una serie de pasos ordenados para deducir conclusiones, tomando la inducción y la deducción como piezas clave para el aprendizaje.

CONCLUSIÓN Por medio de la investigación como herramienta objetiva y sistemática se pueden llevar a cabo una estrategia de gran importancia, la estrategia de experimentación por medio de ella se llevan a cabo investigaciones, aplicadas a nivel preescolar favorece la alfabetización científica y el acercar a los niños a experimentar para comprobar las hipótesis que ellos se plantean, orientarlos a la inducción y deducción como método de aprendizaje, el niño en esta etapa preoperacional aprende a través de la manipulación y que mejor que por medio de la observación y la experimentación, además se revisaron distintas formas de abordar la información, por medio de carteles, boletines informativos, etc.

Por medio e esta unidad se llevó a cabo el objetivo de la resolución de problemas de relevancia didáctica para el aprendizaje., identificando también las características y diferencias entre ciencia y tecnología a partir de un caso concreto.