Maestra: Rosa Ma. Hernández Cabrera
Alumna: Yetzi Abril Castro Márquez
Licenciatura en educación preescolar
INFORME DE
Curso: Practica Profesional
PRÁCTICAS PROFESIONALES Séptimo semestre
14 de enero de 2018
En el presente documento se pretende informar mi desempeño durante mis prácticas profesionales en el séptimo semestre de mi formación como docente
en
educación
preescolar.
Primeramente
se
hará
una
contextualización del jardín de niños y grupo donde estoy ejerciendo; después hablaré de cómo fue mi desempeño a la hora de planear mis clases y durante la práctica, mencionando mis fortalezas y debilidades, así como los retos a los que me enfrente, situaciones imprevistas y de qué manera lo solucioné. Finalmente, pretendo realizar una autoevaluación, reflexionando los aspectos profesionales en lo que debo trabajar para mejorar, y con ello tener transformar mi práctica docente, teniendo un mayor éxito y logro en el proceso de aprendizaje con los alumnos. El Jardín de Niños “María Teresa Pinedo A” se encuentra ubicado en calle San Agustín No. 100 Col. El Dorado del Municipio de Guadalupe Zac. La Institución Educativa atiende a una población infantil para el nivel preescolar de entre 3 a 5 años, en grupos de primero, segundo y tercer grado, lo cual se muestra a continuación: Grado Primero A Segundo A Segundo B Tercero A Tercero B Tercero C
Docente a cargo Número de alumnos Martha Leticia López 26 de Luna Verónica Elizabeth 28 Lázaro Flores Carla Fabiola Martínez 29 Villalobos Norma Socorro 26 Márquez Rodarte Patricia Robles Pérez 25 Josefina Huerta 20 Márquez Total 154
El personal que integra el jardín de niños está conformado: •
Un directivo
•
Seis docentes de grupo
•
Dos docentes de apoyo (educación física y música)
•
Tres personas de limpieza.
El edificio escolar tiene organizadas sus instalaciones de la siguiente manera: •
Dirección
•
Biblioteca escolar,
•
Aula de usos múltiples
•
Seis aulas de clase
•
Cocina
•
Sanitarios para niños
•
Sanitarios para niñas
•
Sanitario para maestros
•
Plaza cívica,
•
Cancha para actividades físicas con gradas
•
Áreas verdes
•
Arenero
•
Espacio de juegos tubulares recreativos.
Dentro de los servicios públicos se cuenta con luz eléctrica, agua potable, internet, teléfono y drenaje, estos servicios ayudan a que el centro educativo brinde un buen funcionamiento para que los alumnos se desenvuelvan de una manera plena, así como para los docentes y administrativos lleven a cabo su labor. El espacio del aula de clases tiene una forma rectangular y es muy amplio, es adecuado para el desenvolvimiento de los alumnos. Cuenta con 5
estantes donde se coloca material como las lapiceras de los alumnos, tijeras, cuadernos, manteles y las loncheras. Hay un pequeño librero, donde están los libros brindados por la institución así como algunos otros que llevaron los alumnos. Existen 2 muebles donde se guarda otro material fuera del alcance de los alumnos como pinturas, acuarelas, rompecabezas, grapadoras, la bocina y algunos trabajos para los expedientes de los alumnos. El aula no cuenta con el material suficiente, ya que no existe material de ensamble, el cual es necesario para la motricidad del alumno. De la misma manera, éste no está adornado, solo tiene fotos de los alumnos, las figuras geométricas básicas y el abecedario, ya que como la maestra es de nuevo ingreso a preescolar, y es su primer año en la institución no cuenta con el material para adornar, por lo que poco a poco lo va realizando. El ambiente áulico es muy agradable, ya que la mayoría de los alumnos se relacionan de buena manera. La relación entre compañeros es amena, a excepción de tres alumnos: un niño y dos niñas que frecuentemente muestran agresividad ante sus compañeros, por lo que se tiene que hablar con ellos y algunas ocasiones separarlos de los demás. La relación entre maestra titular-alumno y la maestra en formación-alumno, es buena, ya que ellos se muestran en confianza para expresarse y realizar cuestionamientos sobre dudas que se les presenten, y a su vez por parte de las maestras se buscan alternativas para resolverlas. De la misma manera, la relación entre maestra titular y maestra en formación es buena, desde un inicio se demostró confianza, así como ayudantía y solidaridad en ambas partes; a su vez, cuando hay algunos errores o fallas se mencionan en su momento.
El grupo de segundo B, está integrado por 29 alumnos de los cuales 17 son niños y 12 son niñas, de edades de entre los 3 y 4 años. Todos representan buena condición física.
Diseño de planeación e intervención Nuestro acercamiento a la práctica educativa durante éste séptimo semestre de mi formación como docente en educación preescolar se dividió en 3 jornadas. Además de que asistimos a todos los consejos técnicos escolares de los que va del ciclo escolar. La primera jornada se realizó del 14 al 30 de agosto del 2017. La primera semana asistimos a la fase intensiva del consejo técnico escolar. Las clases comenzaron el 21 de agosto donde debíamos observar para conocer al grupo, trabajando en colaboración con la maestra titular para realizar un diagnóstico grupal. Yo no tuve una docente titular durante la fase intensiva, ya que el profesor anterior era de contrato y llegaría una maestra nueva. El primer día de clases se presentó, era una alumna recién egresada de la BENMAC: la maestra Martha Guadalupe. Los primeros dos días nos enfrentamos a un gran reto, ya que como el grupo era de nuevo ingreso, la mayoría de los alumnos lloraban demasiado, y a la hora de entrada no querían dejar ir a sus padres, sin embargo nos apoyábamos mutuamente para lograr tranquilizarlos e irlos incorporando al grupo comenzando por la socialización. Para el tercer día ya eran menos los niños que lloraban.
Sin embargo se presentó una nueva situación, el cuarto día de prácticas le hablaron a la maestra Malú de la secretaría ya que probablemente la moverían hacia otra institución. Por lo que tuve que planear y estar frente al grupo el último día de la primera semana. Debo mencionar que el miedo me invadía, ya que algunos niños aún lloraban y no sabía si podría controlar
el grupo yo sola, sin embargo planee algunas actividades que servirían para el diagnóstico grupal como seguir trazos sencillos, que trataran de escribir su nombre, etc. Recuerdo que todos trabajaron, unos más rápidos que otros, lo cual fue una gran dificultad debido a que como se mencionó en un principio no tengo material de ensamble dentro del aula, por lo que perdí el control del grupo en algunos momentos del día, sin embargo como aun no tenían mucha interacción entre ellos, no era muy difícil captar su atención con cantos, por ejemplo. Seguí frente al grupo durante dos días de la siguiente semana, donde lo cual representó un gran reto para mí, sin embargo opté por comenzar a trabajar las reglas del aula. Para el día miércoles de ésta semana se presentó la nueva maestra titular, la maestra Carla Fabiola, quien es mi tutora durante mi último año de formación. Los niños estaban más familiarizados conmigo, por lo que la maestra me pidió mucho mi apoyo y trabajamos en conjunto. La segunda jornada de prácticas se realizó del 2 al 20 de octubre. Los
primeros dos días se observación y el resto de prácticas. Durante estas semanas se trabajaron 3 campos formativos: Campo formativo
Aspecto
Tema
Pensamiento
Forma, espacio y
Figuras geométricas
matemático
medida
Desarrollo personal y
Relaciones
social
interpersonales
Lenguaje y
Lenguaje oral
Valores
Diversidad de culturas
comunicación
Durante la planeación de clases, en donde tuve mayor dificultad fue en la de valores, aunque ya había trabajado los tres temas, debido a que es un grupo numeroso e inquieto me costaba trabajo el proponer actividades
como juegos por temor al descontrol del grupo. Sin embargo investigando y con ideas de mis compañeras de grupo, considero que las planeaciones fueron atractivas. Durante la primera semana, con las figuras geométricas no tuve muchas dificultades que impidieran cumplir el aprendizaje esperado, por lo que considero que el objetivo fue logrado, ya que las actividades captaban la atención del alumno, y fueron el medio adecuado para lograr que en su mayoría reconocieran las figuras y sus principales características. El
problema
surgió
en
la
segunda
semana,
como
lo mencione
anteriormente, tanto en la planeación como en la en la ejecución de ésta sobre el tema de valores fue difícil. Las actividades lograron que el alumno aprendieran el rasgo conceptual, sin embargo no lo llevaban a la práctica, y en éste caso era más importante que lo usaran cotidianamente ya que para eso son los valores morales, por lo que es un reto que me planteé para el siguiente acercamiento a la práctica. En cuanto a la tercera semana, la planeación n o fue difícil, ya que ya había trabajado ésta competencia, solo la adapte a mi grupo. Y durante la ejecución, fue atractiva para los alumnos ya que tanto yo como ellos, nos caracterizábamos del país que se trabajaba, lo cual hacia que se interesaban en éste. En éste caso como se relacionaba mucho con técnicas de pintura y escultura, algunos alumnos terminaban rápido, y la falta de material era un problema que me volvía a surgir, por lo que les pedía que le ayudaran a sus compañeros, sin embargo no creo que sea la mejor solución. La última jornada de prácticas, se realizó del 21 de noviembre al 8 de diciembre,
esta
vez
practicaríamos
las
tres
semanas
completas.
Nuevamente se trabajaron tres campos a lo largo de ésta jornada:
Campo formativo
Aspecto
Tema
Lenguaje y
Lenguaje oral
Textos literarios
Número
Principios de conteo
Mundo natural
Seres vivos
comunicación Pensamiento matemático Exploración y conocimiento del mundo
En esta ocasión resultó lo contrario a la jornada anterior, no había trabajado los temas seleccionados. A la hora la planeación tuve dificultad con los Textos literarios, ya que no eran muchas las diferencias entre uno y otro, además cabe mencionar que siempre he tenido debilidad en éste campo formativo. Con los de principios de conteo no tuve ningún problema, por el contrario considero que las actividades fueron innovadoras y atractivas para los alumnos. Y finalmente con el último campo, tuve dificultar sobre cómo llevar la secuencia de contenido, pero al encontrar la que mejor me parecía, propuesta de actividades no fue complicada. Debo decir que tenía muchos nervios al comenzar la primera semana, ya que como lo mencioné me parecía un tema difícil, sin embargo utilicé una estrategia de conducta llamada “El semáforo del quehacer”, en el cual nos indicaba cuando debíamos escuchar, trabajar y comer, lo cual me funciono muy bien solo durante ésta semana por lo que no perdí mucho el control de grupo a lo largo de ésta, cabe mencionar que luego, en la segunda semana ya no fue atractiva ésta estrategia. Aunque los alumnos no reconocieron las diferencias entre textos literarios, entendieron que éstos eran narraciones. Y logré por medio de incentivos que se expresaran de manera oral ante sus compañeros, algunos leyeron un
cuento que hicieron de tarea, mientras que en otro día, realizaron una narración acerca de su juguete favorito, por lo que considero que fue un gran logro. Durante la segunda semana en principios de conteo, como mencioné anteriormente considero que las actividades fueron atractivas, es uno de mis campos formativos preferidos, y aunque se me presentó la dificultad recurrente (alumnos que terminan demasiado rápido y otros lento), considero que el objetivo fue logrado. Finalmente, en la última jornada de prácticas tuve un gran problema con la conducta, los alumnos andaban muy inquietos considero que esto fue debido a que se acercaban las vacaciones, además yo estaba enferma de la garganta, en realidad las tres semanas estuve enferma, pero para ésta última me era difícil hablar, ya que tenía tos y la garganta cerrada. Realizaban las actividades, pero en cuanto las terminaban comenzaban a hacer desorden, la maestra titular trataba de ayudarme, sin embargo, nos era muy difícil. De acuerdo a la evaluación se logró el objetivo, los alumnos entendieron las características principales de los seres vivos, además de que una gran parte los clasificaba, pero a decir verdad debido a la falta de control de grupo, hubo muchos tiempos muertos. De éste manera culminaron mis prácticas docentes del semestre en curso. Sentir y pensar de mi intervención docente. Autoevaluación Considero la autoevaluación una herramienta de suma importancia para el mejoramiento y transformación de mi práctica docente. Y ahora, faltando solo un semestre para titularme como docente en educación preescolar, creo que es el momento adecuado para preguntarme a mí misma que aspectos debo mejorar, en cuales debo trabajar para que los resultados dentro de la práctica sean mayores. A lo largo del documento estuve
mencionando las situaciones que se me presentaron y como traté de solucionarlas. Sin embargo hubo algunas que no solucioné, y no puedo dejarlas así, por lo que se han convertido en retos que deberé enfrentar en mi próxima práctica, las cuales se realizarán en febrero del año en curso. Hay dos dificultades/problemas principales que son en los que debo trabajar buscando estrategias que puedan resolverlo, o mejorarlo poco a poco: 1. Falta de material. Los alumnos que terminan de manera rápida no tienen actividad por lo que se descontrola el grupo 2. Indisciplina/mala conducta. En parte ésta se desarrolla de la anterior, se pierde el control de algunos alumnos, los cuales atraen a otros y se convierte en un descontrol total. Por otro lado si hay algunos alumnos con mala conducta los cuales no siguen indicaciones, por lo que debo trabajar con normas de conducta, reglas así como retomar los valores morales trabajándolos de una manera diferente. Considero que trabajando éstos dos puntos principales mi práctica profesional tendrá una gran transformación. Por otro lado considero que otra de mis debilidades es la interacción con padres de familia ya que me invade el miedo y los nervios, sin embargo es algo que también ya debo de enfrentar. Por lo que es la competencia que pretendo favorecer en mí, durante mi informe de prácticas por el que espero titularme. Comenzaré realizando una reunión con padres de familia para darle a conocer el hecho de que estaré frente a grupo en lo que resta del ciclo escolar, en donde realizaré actividades en colaboración de ellos por lo que espero contar con su apoyo. A pesar de las dificultades, según mi perspectiva, sentí que en éste semestre durante las jornadas de prácticas tuve un gran avance, ya que ya no me ponía nerviosa al comenzar con las actividades o al dar las indicaciones, y
sabía responder de una mejor manera a las preguntas de los alumnos así como a los imprevistos que se presentaban, a pesar de que anteriormente máximo había tenido 14 alumnos y esta vez eran el doble. Sé que hay mucho por mejorar lo cual, como ya lo mencioné, trabajaré en ello buscando ser una mejor docente frente a grupo. Finalmente, quiero hacer mención que en algún momento de mi formación en los semestres pasados sentí que esta no era mi profesión, sin embargo enfrente las situaciones y retos que se me presentaron, y en éste punto de mi camino en mi formación como maestra de educación preescolar, siento que ésta es mi profesión, estar enseñando, formando, guiando, conviviendo y trabajando con niños es una profesión única, que me llena de satisfacción y orgullo.
Anexos