UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN Fundamentos Biopsicológicos del Aprendizaje )
Trabajo Grupal
Programación corta.
Autor(es): Cyndi Gatica Romina Requena Yolanda Riquelme Fernanda Rivera
Fecha
Ps. Eriwn Hetz R.
AREA
: Higiene
Unidad Didáctica: Social
Objetivo General Que conozcan los cuidados de los dientes, su función, que aprendan a lavarse correctamente los dientes y adquieran el hábito de lavárselos después de cada comida en el jardín.
Objetivos Específicos Conceptuales Que reconozcan la importancia del cepillado diario, los cuidados de los dientes, la función que cumplen los dientes en nuestro cuerpo, que reconozcan los elementos necesarios para el cepillado de dientes y que aprendan la forma correcta de cepillarse. Procedimentales Usaremos como modelo a “pablo” el pingüino de los Backyardigan (nombre de unos monitos animados para niños y niñas), quien en una película mostrara los contenidos y mostrara como cepillarse, y los niños y niñas deben imitar su forma de cepillarse. Actitudinales Que formen el hábito de cepillarse adecuadamente después de cada comida. Contenidos Conceptual La importancia de los dientes, su función, la manera adecuada de cuidarlos y los elementos necesarios para el cepillado. Procedimental Observación e imitación y reproducción del modelo representativo observado. Actitudinal Reconocer la importancia del cepillado diario, los cuidados y los elementos para cepillarse. Actividades Actividad
1. La educadora llama a todos los niños y niñas a sentarse en el suelo en círculo. Les explica que verán una película de los backyardigans en donde aparece el pingüino pablo y les
Tiempo
Recursos
20 minutos
Data, Computador y el CD de la película.
Orientación (conceptual , procedimental y/o actitudinal)
Conceptual
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enseñara sobre los dientes, lo que son, sus cuidados, para que sirven, y les enseñara a cepillarse de la manera correcta. 2. Luego de ver la película la educadora les entrega un cepillo de dientes y un vasito a cada niño y niña. Les explica que ahora deberán ir al baño en grupos de 5 y cepillarse los dientes al igual que “Pablo” se los cepillaba en la película. De esta manera reforzara lo visto en video.
30 minutos
Cepillo de dientes, pasta dental, vasos con agua.
Procedimental
3. La educadora les entregara una guía a cada niño y niña, la que se trabajara individualmente, en ella deberán reconocer los elementos utilizados en el cepillado y pintarlos.
10 minutos
Lápices de colores de palo, cera y escripto, y las guías.
Actitudinal
4. La educadora separa al curso en 3 grandes grupos de los cuales 2 grupos trabajan con una técnico y 1 de los grupos con ella. Con los niños sentados en sillas en forma circular, comienzan a conversar sobre el tema abordado en clases (los dientes), donde la tía les demuestra nuevamente la forma de cepillarse y les refuerza los contenidos aprendidos en clases, luego de esto se produce una interacción donde tanto los niños y niñas como la educadora formulan preguntas.
10 minutos
Un cepillo de dientes, carteles con imágenes, la voz de la educadora.
Actitudinal
Total tiempo
70 minutos
Evaluación La evaluación será individual y personalizada. Constara de tres procesos para evaluar. La primera evaluación será la guía realizada el día que se desarrollo la actividad (actividad Nº 3), en donde debían pintar los elementos utilizados en el cepillado, la pauta a seguir será si reconoce o no reconoce los elementos para el cepillado La segunda evaluación será oral e individual, llevando a cada niño a un sector apartado de la sala en donde la educadora les ara 3 preguntas: 1.- ¿Cuál es la función de los dientes? 2.- ¿Por qué nos cepillamos? 3.- ¿Cuáles son los elementos que necesitamos para cepillarnos?, la pauta a seguir será si reconoce, no reconoce, o, si necesita refuerzo, teniendo parámetros individuales según el niño o niña que sea, esto con respecto a si tiene un desarrollo menor o mayor.
El ultimo proceso para evaluar será ver si son capaces de cepillarse igual que el pingüino pablo de los backyardigans, para esto la educadora llevara a los niños al baño en grupos de 5, aquí les
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preguntara ¿saben cepillarse como pablo de los backyardigans? Y observara si lograron captar la forma de cepillarse correctamente y si lo relacionan con la forma de cepillarse de pablo. La pauta a seguir será, logrado no logrado, asocia o falta asociación. Aun con estos parámetros de evaluación, se deberá observar día a día si se forma o no el hábito de cepillarse, ya que esto solo se puede evaluar con el tiempo.
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FUNDAMENTO TEÓRICO (basado en el autor escogido para diseñar una clase)
Albert Bandura Teoría del aprendizaje cognoscitivo social -Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes al observar a los otros. -Se fija en modelos para aprender la utilidad y conveniencia de ciertos comportamientos y en las consecuencias de su proceder. Aprendizaje en modo vicario -La observación del desempeño de modelos, sin la ejecución abierta del que aprende. -La fuente son observar o escuchar a modelos en personas o símbolos, en medios electrónicos o impresos. Aprendizaje por observación -Sucede cuando se despliegan nuevas pautas de comportamiento que antes de la exposición de la conducta modelada, no tenían posibilidad de ocurrencia. -Los modelos transmiten observación a los observadores acerca de las formas de generar nuevas conductas. Atención: utilizando modelos competentes y demostrando la utilidad de los comportamientos modelados. Retención: La retención aumenta al repasar la información, codificándola en forma visual y simbólica. Producción: La conducta se compara con la representación conceptual (mental) personal. La retroalimentación ayuda a corregir discrepancias. Motivación: Las consecuencias de la conducta modelada informa a los observadores de su valor funcional y su conveniencia. La teoría de Bandura de aprendizaje social (por observación) -Es conductista: concede gran importancia al refuerzo e incorpora el refuerzo vicario -Es cognitivista: al proceso de aprendizaje le da mucha importancia a la construcción del conocimiento por parte del sujeto. -Explica que se aprende no solo con lo que se hace, sino también observando las conductas de otras personas y las consecuencias de estas conductas porque disponemos de la capacidad para poder representar mentalmente lo que percibimos.
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