Evidencias fotogrรกficas Faceta B
El trabajo en equipo permitiĂł a los estudiantes trabajar con sus compaĂąeros en una modalidad distinta a la que estaban acostumbrados debido a que sus clases eran generalmente trabajos individuales, copiar resĂşmenes de la pizarra, calcar mapas, realizar actividades del libro, etc.
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Se les planteรณ actividades mรกs motivadoras y diferentes a las que realizaban habitualmente en la asignatura, por lo que la disposiciรณn al trabajo fue mayor en todas las actividades prรกcticas.
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Si bien los niños tenían poca experiencia con realizar trabajos prácticos en la asignatura de Historia, las actividades tributaban a plantear desafíos y desarrollar un pensamiento crítico de su entorno y de la realidad, formulando hipótesis por ejemplo, de cómo deberían prevenir los habitantes de una zona determinada un desastre natural que se pueda producir repentinamente.
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Los trabajos prácticos planteados permitieron también que los estudiantes pusieran en juego todas sus habilidades y destrezas para realizar sus productos óptimamente, evidenciándose en la calidad de estos.
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El propio trabajo en equipo les permitiรณ ocupar distintos roles para elaborar sus productos, permitiendo organizarse y distribuir de mejor forma sus tiempos de trabajo.
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Las habilidades comunicacionales son de suma importancia, es por ello que se propuso en el desarrollo de ambas unidades que los estudiantes expusieran o presentaran sus trabajos, de esta forma, se facilita el desenvolvimiento de los estudiantes en referencia a este aspecto.
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La siguiente fotografía es del curso durante la exposición de sus compañeros. En primera instancia y antes de cada presentación se le pide a los estudiantes tener consideración con sus compañeros y mantener un clima de respeto hacia quienes presentan sus trabajos.
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En esta imagen es posible observar la disposición de la sala. En consideración que la primera unidad tenía relación con los riesgos y desastres naturales, se conversó también acerca de cómo se debe actuar ante una catástrofe natural como un sismo estando en el colegio ya sea en la sala o en el patio, al igual que las medidas que se deben considerar en caso de un accidente en la sala o al momento de hacer una eventual evacuación.
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En esta instancia los estudiantes observaban un pequeño video acerca de las regiones de Chile y sus características geográficas, productivas y culturales. A partir de ellos, algunos estudiantes levantan sus manos para hacer consultas, norma consensuada desde un principio para comunicarnos y así, mantener un clima tranquilo en el aula sin que se interrumpan los unos a los otros.
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En el caso de los estudiantes más inquietos se utilizó la estrategia de sentarlo con un compañero más tranquilo y comprometido con sus trabajos, de esta forma, los niños se motivaban más a realizar las actividades y cooperar con su dupla
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