Alejandro Prieto Ayuso
Memoria - Prácticum II
Prácticum II
SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Prieto Ayuso, Alejandro 4º Educación Primaria Prof.: Álvaro Martín Espinosa
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Alejandro Prieto Ayuso
Memoria - Prácticum II
SECUENCIA DIDÁCTICA 1: Las reglas de ortografía. Asignatura: Lengua Curso: 3º E. P. – Segundo Ciclo Temporalización: dos clases de una hora cada una. 14 – 02- 2013 y 15 – 02 - 2013
OBJETIVOS DIDÁCTICOS •
CONTENIDOS
Comprender el uso de los dos puntos
y
utilizarlos
con
corrección. •
Conocer la norma ortográfica sobre las palabras con bl y br.
•
Comprender la función del determinante junto
al
demostrativo sustantivo
identificarlo
•
Los dos puntos
•
Palabras con br y bl.
•
Determinantes demostrativos.
•
Utilización de dos puntos.
•
Aplicación de la norma ortográfica sobre las palabras br y bl.
•
Identificación y clasificación de los determinantes demostrativos. Concordancia de los determinantes con
e
el sustantivo. •
Rigurosidad en la aplicación de las reglas ortográficas.
COMPETENCIAS •
Competencia en comunicación lingüística. Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrito.
•
Tratamiento de la información y competencia digital. Disposición de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.
•
Competencia social y ciudadana. Se pretende ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, llevado al aula, así como comprometerse a contribuir a su mejora.
•
Autonomía e iniciativa personal. Adquisición de un conjunto de actitudes como el conocimiento de uno mismo, la autoestima, control emocional, autocrítica, capacidad de elegir y de afrontar problemas.
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RECURSOS Y MATERIALES •
ESPACIOS UTILIZADOS
Libro de texto de Lengua. Tercero de
•
Aula de clase
Primaria. Proyecto Trotamundos. Editorial
•
Grupos de cuatro personas
SM. •
Proyector
•
Ordenador (Power Point)
•
Pizarra
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS La estrategia didáctica utilizada en esta secuencia didáctica consistió en
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
trabajar en grupos, mediante la realización de las actividades propuestas tanto a
Las actividades realizadas a lo largo de la secuencia didáctica son aquellas que proponía el power point elaborado por el docente, las realizadas virtualmente a través del ordenador, y aquellas que proponía el libro de texto. Ver Anexo 1:
través del ordenador y proyectada en la pizarra, como las actividades de su libro de texto. De esta forma, al trabajar tanto con medios audiovisuales, y de forma cooperativa,
los alumnos están más
motivados con la actividad.
Actividades.
EVALUACIÓN DE LA SESIÓN La evaluación de la sesión ha consistido en la observación de la misma por parte del docente. En primer lugar, vamos a evaluar el desarrollo de la sesión en relación a los siguientes aspectos. Si nos fijamos en el cumplimiento de los objetivos podemos observar que los niños han comprendido los conceptos teóricos planteados (los dos puntos, palabras con br y bl, determinantes demostrativos). Esto lo comprobamos mediante la realización con éxito de los ejercicios planteados en clase. En cuanto a la actitud y motivación manifestada por el alumno, me sorprendió la iniciativa que mostraban para resolver algunas de las actividades, quizá sea por la novedad al utilizar medios tecnológicos en el aula. Y en cuanto a la adecuación de las actividades diseñadas respecto a los objetivos previstos, el tiempo de realización y el nivel del alumnado, ha sido favorable ya que ninguno de estos tres aspectos ha supuesto un hándicap en la realización de dicha secuencia.
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En segundo lugar, vamos a evaluar mi intervención personal como docente respecto a los siguientes aspectos. En cuanto la metodología empleada ha sido prácticamente la misma que utiliza el profesor de la asignatura pero incorporándole alguna innovación para el alumno como son los medios tecnológicos, siendo muy motivador para ellos. La comunicación de los contenidos (utilización de los medios, voz, lenguaje corporal, desplazamientos en el espacio, etc.) se ha basado en la voz, los medios audiovisuales y los desplazamientos por el aula, para intentar siempre focalizar la atención del alumno. La capacidad de motivación del alumnado ha estado presente prácticamente en toda la secuencia, a excepción de algunos momentos de interrupciones que había que hacer para mantener el silencio en clase. Por último, las expectativas y emociones experimentadas han sido positivas y alcanzadas con éxito, siendo así una experiencia muy grata realizando mi primera intervención como docente en un aula. Ver Anexo 2: registro de evaluación.
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ANEXOS
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ANEXO 1: ACTIVIDADES.
El Power Point utilizado durante la secuencia didรกctica fue el siguiente:
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Las páginas web a través de las cuáles realizamos actividades fueron las siguientes:
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/TERCERO/Lengua/da tos/U08/03.htm
http://www.testeando.es/test.asp?idA=62&idT=pfiswrhe
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http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/determi n/jclic/determi1.jclic.zip&lang=es&title=Los+determinantes
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ANEXO 2: REGISTRO DE EVALUACIÓN. Para la evaluación llevada a cabo durante esta sesión, rellenaremos las siguientes tablas, referidas tanto al aprendizaje por parte de los alumnos, al proceso de enseñanza-aprendizaje, como a la enseñanza por parte del docente.
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
Nombre del alumno
(El alumno…)
Nombre del alumno
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Nombre del alumno
Evaluación del proceso de aprendizaje por parte de los alumnos
…mantiene una actitud positiva en clase …participa de forma adecuada …entiende los contenidos teóricos (Br y Bl; los dos puntos; determinantes demostrativos) … realiza los ejercicios correctamente
LEYENDA: Conseguido
No conseguido
En proceso
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Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje SÍ
NO
OBSERVACIONES
INICIAL La motivación ha sido la adecuada. DESARROLLO Ha sido fácil encontrar información adecuada a su edad. El tema ha sugerido ideas al grupo para hacer en la clase. PROCESO Las actividades estaban bien secuenciadas. Ha habido actividades que favorecen la imaginación y la creatividad. La clase ha sido ambientada correctamente. FINAL Se han alcanzado los objetivos marcados. Se han cubierto los contenidos marcados. El tiempo empleado ha sido suficiente. Los recursos y materiales han sido adecuados. OBSERVACIONES Y OTROS COMENTARIOS
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Evaluación del proceso de enseñanza docente SÍ
NO
OBSERVACIONES
INICIAL
He sabido motivar correctamente al alumnado. DESARROLLO
Las ideas previas recogidas me han servido para la organización de las actividades. He dejado parte de la planificación de las actividades para realizarlas con el grupo. PROCESO
He dejado que la participación favorezca las relaciones personales. He conseguido realizar todas las actividades planteadas al inicio de la secuencia didáctica. FINAL
He conseguido motivar a los alumnos para seguir la sesión durante dos días. He formulado suficientes preguntas mediadoras que sirvieran para la construcción de sus propios conocimientos. Estoy conforme con el final de la secuencia didáctica OBSERVACIONES Y OTROS COMENTARIOS
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