Część III: Kompetencje
Profesjonalizm Wanda Maria Dróżka
Radykalne zmiany kontekstu kulturowego i cywilizacyjnego edukacji – między innymi rozwój społeczeństwa informacyjnego oraz ekonomii opartej na wiedzy – spowodowały wzrost oczekiwań społecznych wobec jakości kształcenia. Coraz bardziej poszerza się zakres zadań zawodowych nauczycieli, stąd wymóg nieustannego uczenia się, dokształcania i doskonalenia tej grupy zawodowej. Nowe wyzwania i zmiany wpływają na konieczność odpowiedniego przygotowania nauczycieli do ustawicznego wzbogacania wiedzy i umiejętności. Wzrasta też znaczenie wartościowego wspierania uczących się nauczycieli poprzez rozwijanie różnych form doskonalenia zawodowego i dokształcania, w szkole i poza szkołą, w całym cyklu kariery zawodowej. W niniejszym tekście podjęłam próbę przybliżenia wizji profesjonalizacji otwartej w zawodzie i edukacji nauczycieli. Omawiam w zarysie takie kwestie, jak: problematyka kształcenia, rozwoju zawodowego i doskonalenia nauczycieli w Unii Europejskiej oraz wizja zawodu nauczycielskiego w perspektywie ustawicznego uczenia się i doskonalenia.
Kształcenie i doskonalenie nauczycieli w Unii Europejskiej Edukacja nauczycieli, ich dokształcanie i doskonalenie stanowią kluczowy priorytet w polityce edukacyjnej Unii Europejskiej1. Jest to wynik głębokiego przeświadczenia, iż edukacja odgrywa dominującą rolę w utrzymywaniu społecznej i ekonomicznej spójności oraz stabilności wewnątrz Europy. Podjęty w niniejszym tekście temat był przeze mnie wielokrotnie analizowany i omawiany w różnych publikacjach, jak również przy okazji podejmowanych badań empirycznych i ich opracowań.
1
137
