Optymalna integracja Krzysztof Przybylski
Adaptacja i funkcjonowanie uczniów obcokrajowców w Zespole Szkół Morskich w Świnoujściu Bezpośrednim powodem mojego zainteresowania ważną, ale niezbyt często podejmowaną w opracowaniach naukowych i publicystycznych problematyką adaptacji i funkcjonowania uczniów obcokrajowców w polskiej szkole jest fakt, że na co dzień pracuję w internacie Zespołu Szkół Morskich w Świnoujściu. Będąc opiekunem grupy uczniów z Ukrainy i z Rosji, jestem zaangażowany w proces ich adaptacji do nowych warunków. Drugi powód ma istotny związek z wielokulturowym charakterem szkoły, w której jestem zatrudniony. Dlatego też, biorąc pod uwagę wyżej wymienione zagadnienia, chciałbym się podzielić refleksją i zebranymi doświadczeniami. Ponadto należałoby dodać, że decyzją Rady Pedagogicznej tematyką tegorocznej ewaluacji jest: „Adaptacja i funkcjonowanie uczniów obcokrajowców w Zespole Szkół Morskich w Świnoujściu”.
38
T E M AT N U M E RU
Czym jest proces akulturacji uczniów obcokrajowców? Migracje są nieodłączną cechą naszych czasów, a związana z nimi zmiana miejsca zamieszkania wymusza konieczność nawiązywania nowych kontaktów i nabywania umiejętności funkcjonowania w często odmiennej rzeczywistości społecznej. Sytuacja ta staje się źródłem uczenia się i zdobywania nowych doświadczeń, którym może towarzyszyć szereg zarówno pozytywnych, jak i negatywnych emocji o różnym natężeniu1. W wypadku uczniów cudzoziemców zmiana ich miejsca nauki niejednokrotnie wiąże się z problemami związanymi z rozłąką z rodziną, z przyjazdem do nowego kraju. Często dużą barierę stanowią: słaba znajomość języka obcego i różnice kulturowe pomiędzy krajem ojczystym a krajem czasowego
R E F L E KS J E 1 / 2 0 2 1
