Nowa rzeczywistość Agnieszka Murakami, Lilianna Janeczek
Teoria i praktyka realizowania innowacji pedagogicznych (na przykładzie Polski i Japonii)
Pojęcie innowacji można odnosić do działań oraz wytworów o różnym charakterze. W literaturze znajdziemy wiele definicji innowacji – przy czym nie każda z nich odnosi się bezpośrednio do pedagogiki. Według Słownika Języka Polskiego Witolda Doroszewskiego innowacja to po prostu: „wprowadzenie czegoś nowego”. Aby zwrócić uwagę na innowacyjność, 11 lat temu Parlament Europejski i Rada Unii Europejskiej ogłosiły rok 2009 Europejskim Rokiem Kreatywności i Innowacji. Jak czytamy w Raporcie Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce: „Głównym celem roku było uświadomienie wszystkim, że kreatywność i innowacyjność są kluczem nie tylko do gospodarczego, kulturalnego czy naukowego rozwoju regionów i krajów, ale też indywidualnego rozwoju każdego człowieka”. Propagowanie kreatywności i innowacyjności w drodze uczenia się przez całe życie wpisuje się w kompetencje
44
O P I N I E , R E F L E KS J E , D O Ś W I A D C Z E N I A
kluczowe i umiejętności uniwersalne, które nadal są konieczne, między innymi, w kształtowaniu otwartości na zmiany i umiejętności rozwiązywania problemów w różnych kontekstach społecznych i zawodowych współczesnego świata.
Kreatywność i celowość Umiejętność uczenia się i innowacyjność znalazły się na amerykańskiej liście kompetencji XXI wieku. Europejskie i amerykańskie listy kompetencji różnią się zakresem, jednak obie uwzględniają kompetencje dotyczące: umiejętności uczenia się, wykorzystywania potencjału nauk ścisłych i przyrodniczych oraz twórczości i innowacyjności. „Jak stwierdzają badacze innowacyjności, w obszarze edukacji w demokratycznym społeczeństwie sieciowym innowacyjności nie da się zadekretować. Innowacyjność powstaje tam, gdzie stworzono
R E F L E KS J E 1 / 2 0 2 1
