4 minute read
Okno na świat
Agnieszka Chabasińska
Zalety dydaktyczno-wychowawcze programu Erasmus+
Advertisement
Erasmus+ to unijny program wspierający edukację w Europie. Oferuje możliwości w zakresie mobilności i współpracy w takich obszarach, jak: szkolnictwo wyższe, kształcenie i szkolenie zawodowe, edukacja szkolna – w tym wczesna edukacja i opieka nad dzieckiem, kształcenie dorosłych oraz młodzieży, sport.
Poniższy artykuł stanowi refleksję po wyjeździe uczniów Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 dla Dzieci Niepełnosprawnych Ruchowo w Policach wraz z dwójką nauczycieli do Turcji w ramach programu „Erasmus+ Młodzież” (działanie: Mobilność Edukacyjna, poddziałanie: Wymiana Młodzieży). Nasz projekt, zatytułowany „Dostępność miast pod kątem osób z niepełnosprawnościami”, miał na celu wypracowanie wspólnego rozumienia zjawiska urbanistycznego w perspektywie osób z niepełnosprawnościami.
OPINIE, REFLEKSJE, DOŚWIADCZENIA REFLEKSJE 5/2022 51
Podnoszenie kompetencji
Języka obcego można się uczyć zawsze i wszędzie, jednak najlepiej przyswajany jest wtedy, kiedy używamy go w codziennych sytuacjach, gdy staje się autentycznym narzędziem służącym komunikacji – wymianie myśli, poglądów, rozwiązywaniu problemów, dyskusji, mediacji. Podczas lekcji jest to tylko częściowo możliwe do osiągnięcia, jako że stwarzane przez uczniów lub nauczycieli sytuacje są kreowane na potrzeby danej struktury gramatycznej czy omawianego słownictwa. Uczniowie podczas lekcji mają możliwość uniknięcia mówienia w obcym języku, doprecyzowania wypowiedzi w języku polskim, ponieważ otaczający ich rozmówcy znakomicie ten język rozumieją.
Podczas wymian międzynarodowych wszystko się zmienia. Będąc za granicą, wśród osób z rożnych krajów, różnych wyznań i środowisk, trzeba wypracować wspólny język porozumiewania się – takim językiem podczas tego wyjazdu był angielski.
Nasza wyprawa była elementem realizacji projektu „Dostępność miast pod kątem osób z niepełnosprawnościami”, który miał na celu wypracowanie wspólnego rozumienia zjawiska urbanistycznego w perspektywie osób z niepełnosprawnościami. W projekcie uwzględniono również działania mające na celu zarówno rozwijanie kompetencji życiowych młodych ludzi, jak i rozpowszechnianie koncepcji wolontariatu. Jego koordynatorem była organizacja studencka z Turcji YOUNGSTUDENTCLUB, a partnerami instytucje zajmujące się działaniami na rzecz osób o specjalnych potrzebach edukacyjnych z Włoch, Węgier, Rumuni i Litwy. Projekt stanowił okazję do podzielenia się swoimi doświadczeniami w pracy z osobami z niepełnosprawnościami, wymiany praktycznych uwag i wskazówek oraz efektywnego podnoszenia kompetencji językowych.
Czy mnie zrozumiesz?
Od samego początku projekt był wyzwaniem zarówno dla uczniów, jak i zaangażowanych w jego przebieg nauczycieli. Pomimo naszych wieloletnich doświadczeń z programem Erasmus po raz pierwszy odważyliśmy się zabrać naszych uczniów z niepełnosprawnościami w tak daleką podróż samolotem.
Emocje związane z wyjazdem towarzyszyły też uczniom. Poza ekscytacją, związaną z wylotem do kraju, w którym nikt z nich jeszcze nie był, pojawiły się obawy dotyczące kwestii organizacyjnych przelotu samolotem osób na wózkach, przemieszczania się po lotnisku, mieście docelowym oraz komunikacji językowej – czy będę zrozumiany/zrozumiana, czy będę rozumiał/rozumiała, co do mnie mówią? Pomimo tych obaw młodzi ludzie postanowili wyjechać i stawić czoła swoim lękom; myślę, że nie zapomną tego doświadczenia do końca życia.
Działania w ramach projektu obejmowały między innymi: przeprowadzanie ankiet wśród lokalnych mieszkańców, dzielenie się oczekiwaniami, wspólne tworzenie filmów edukacyjnych, rozwiązywanie problemów, tworzenie prezentacji multimedialnych o tematyce projektu, wspólne analizowanie stanu infrastruktury miast europejskich pod kątem potrzeb osób z różnymi niepełnosprawnościami. A wszystko to w języku angielskim, w grupach mieszanych narodowościowo i wiekowo, w atmosferze zabawy, zrozumienia i ciekawości, co będziemy robili dalej.
Poza zajęciami młodzież – ciekawa siebie i swoich historii – cały czas przebywała w międzynarodowym towarzystwie, uczestnicząc w wycieczkach, zakupach czy po prostu siedząc w korytarzach i lobby hotelu. Dało im to możliwość nie tylko lepszego poznania się, nawiązania przyjaźni, ale i rozwinięcia umiejętności językowych.
Podczas tygodnia spędzonego w Turcji młodzież kształciła także kompetencje interpersonalne: komunikację, umiejętności przywódcze, radzenia
52 OPINIE, REFLEKSJE, DOŚWIADCZENIA REFLEKSJE 5/2022
sobie ze stresem, pracy w zespole, w praktyczny sposób ćwiczyła autoprezentację. Czas spędzony w międzynarodowym środowisku był też lekcją tolerancji i szacunku, które stanowią podstawę owocnego dialogu, tak potrzebnego w obecnych czasach.
„Wyprawę uważam za udaną”
Zorganizowanie wyjazdu w ramach Erasmusa nie należy do najłatwiejszych przedsięwzięć, bez względu na to, czy jest się koordynatorem, czy partnerem projektu. Działania trwają miesiącami, komunikacja z partnerami z odległych zakątków Europy nie zawsze układa się tak, jakbyśmy sobie tego życzyli, odpowiedzialność za młodzież i odpowiedzialność finansowa za projekt mogą się wydawać przytłaczające, ale naprawdę warto, jako że są to wyjazdy, podczas których zarówno uczniowie, jak i nauczyciele mogą wiele się nauczyć.
Oto kilka opinii uczestniczek/uczestników projektu. „Uważam, że czas przeznaczony na projekt nie był zmarnowany. Jestem zadowolona z różnorodności zadań, jakie wykonywałam, pomimo że niektóre były troszkę wymagające. Najbardziej podobała mi się rozmowa z innymi – byli świetni, mili, pomocni, radośni, pozytywni. Każdy próbował się ze sobą integrować, pomimo że czasem było trudno ze względu na znajomość języka. Atmosfera była wypełniona pozytywną energią. Prowadzący wykonali kawał dobrej roboty”. (Natalia) „Cały projekt według mnie został fantastycznie zorganizowany. Bardzo sympatyczni uczestnicy i organizatorzy, którzy zawsze starali się pomagać, jeśli zaszła taka potrzeba. Ciekawe zadania, w których można było się wykazać swoją kreatywnością i umiejętnościami w różnych kierunkach. Wielu ludzi było całkowicie spontanicznych, szła za tym dobra, zaraźliwa w pozytywny sposób energia, z której można było czerpać. Mam nadzieję, że uda mi się powtórzyć tego typu wyjazd”. (Wiktor)
„Wyprawa do Turcji była bardzo ekscytującą przygodą kulturalną. Niosła za sobą cenne doświadczenie za sprawą tematyki, jaką była niepełnosprawność. Dzięki programowi oraz koordynatorom spędziliśmy czas w kreatywny sposób. Poznaliśmy wielu pozytywnych ludzi, z którymi mogliśmy podzielić się naszymi przeżyciami. Przy okazji rozwinęliśmy swoje umiejętności posługiwania się językiem angielskim. Generalnie wyprawę uważam za bardzo udaną”. (Emilia)
Moja refleksja jest taka: kiedy raz zdecydujesz się podjąć wyzwanie, bardzo trudno przestać to robić. Tak jest właśnie z Erasmusem – dużo wymaga, ale i wiele daje w zamian. Świadczy o tym autentyczna radość towarzysząca naszym uczniom i uczennicom podczas tej wyprawy – z pewnością zapamiętają ten wyjazd na długo.
Fot. Agnieszka Chabasińska
Agnieszka Chabasińska
Od 25 lat nauczycielka języka angielskiego. Wicedyrektorka w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym nr 1 dla Dzieci Niepełnosprawnych Ruchowo w Policach. Oligofrenopedagog, surdopedagog. Certyfikowana nauczycielka jogi.
