№ 16 (160) 26. 08. 2011 ã.
Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru
×å÷åíñêàÿ Ðåñïóáëèêà îòäàåò äàíü ïàìÿòè ñâîåìó ïåðâîìó Ïðåçèäåíòó
Т
ысячи жителей республики с самого утра прибывают в селение Центорой, чтобы посетить могилу первого Президента Чеченской Республики, Героя России Ахмат-Хаджи Кадырова. 23 августа ему исполнилось бы 60 лет. Одними из первых посетили место захоронения Ахмат-Хаджи Кадырова члены Правительства и депутаты Парламента ЧР, главы районных и городских администраций, руководители министерств и ведомств. На кладбище прибыли Председатель Правительства ЧР Одес Байсултанов, спикер Парламента ЧР Дукуваха Абдурахманов, руководитель Администрации Главы и Правительства ЧР Магомед Селимханов и другие официальные лица. Спикер Парламента ЧР Д. Абдурахманов в своей речи у могилы первого Президента ЧР
сказал, что начатый Ахмат-Хаджи путь был направлен на процветание и развитие республики, и его мечты сегодня успешно воплощает в жизнь Глава ЧР Рамзан Кадыров. «Здесь сегодня собрались соратники Ахмат-Хаджи Кадырова. Многие из нас находились рядом с ним в самое трудное время. Нас всех сегодня объединяет дело, которое начал Ахмат-Хаджи и успешно сегодня реализовывает его сын Рамзан Кадыров», - сказал Д. Абдурахманов. Он отметил, что в эти дни во многих странах проходят дни памяти Ахмат-Хаджи Кадырова. «Это говорит о том, что о нем помнят, о том, что он в наших сердцах. Люди восхваляют его дела, рассказывают о его подвиге. Его имя объединяет народы», - подчеркнул Д. Абдурахманов. Он напомнил о тех грандиозных преобразованиях, которые произошли в ЧР за последние годы. «Сегодня не плачут наши матери, защищены обездоленные, накормлены сироты, восстановлены все города и населенные пункты, развиваются все сферы жизнедеятельности. Это результат начатых Ахмат-Хаджи Кадыровым преобразований. Мы всегда будем помнить человека, подарившего республике мир», - сказал Д. Абдурахманов. Многочисленные делегации со всех районов республики, гости из других регионов и стран в эти минуты на могиле Ахмат-Хаджи Кадырова отдают дань памяти этому великому политическому деятелю. Отметим, что мероприятия, посвященные 60-летнему юбилею Ахмат-Хаджи Кадырова, пройдут по всей республике.
Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики
ПАМЯТЬ
«Ýñòàôåòà äîáðà», ïîñâÿùåííàÿ ïàìÿòè ïåðâîãî Ïðåçèäåíòà ×Ð, Ãåðîÿ Ðîññèè À-Õ. Êàäûðîâà
23 августа в школе №7 г. Грозного состоялось мероприятие, посвященное памяти первого Президента ЧР, Героя России Ахмат-Хаджи Кадырова под названием «Эстафета добра». Организатором выступило Министерство ЧР по внешним связям, национальной политике, печати и информации, а также РОО «Синтем». Открывая встречу, директор Департамента Министерства ЧР по внешним связям, национальной политике, печати и информации Лема Ильясов отметил:
- Сегодня Ахмат-Хаджи Кадырову исполнилось бы 60 лет. Он отдал жизнь ради мира и справедливости на чеченской земле. Чтобы вы, учащиеся, могли спокойно учиться в этих прекрасно обустроенных школах, институтах. Он ушел непобежденным и навсегда останется в памяти каждого из нас, - подчеркнул Л. Ильясов. В эстафете приняли участие 36 человек. Это студенты 1-3 курсов Педагогического института, Чеченского государственного университета, а также старшеклассники школ города Грозного. 3 команды по 12 человек состязались по семи станциям: патриотическая станция, стратегическая, спортивная, танцевальная, музыкальная, миротворческая и народная. Надо сказать, что игра прошла очень увлекательно и захватывающе, заставляя логически размышлять каждого участника, предварительно просчитывая каждый следующий шаг. Подводя итоги, были выбраны три лучшие команды, которые были награждены призами и памятными подарками.
Ñëóøàòåëè Øêîëû þíêîðîâ ïîáûâàëè â Ìåìîðèàëüíîì êîìïëåêñå «Àëëåÿ Ñëàâû» èìåíè À-Õ. Êàäûðîâà 23 августа слушатели Школы юных корреспондентов посетили Мемориальный комплекс «Аллея Славы» имени Ахмат-Хаджи Кадырова. Гидом стал директор Школы юнкоров Муса Майрбеков. Он рассказал ребятам не только об истории создания музея, но и о выдающемся человеке, именем которого назван Мемориальный комплекс «Аллея Славы», а также провел их в «рабочий кабинет» первого Президента Чеченской Республики, Героя России Ахмат-Хаджи Кадырова. По словам директора Школы юнкоров Мусы Майрбекова, экскурсия была организована с целью ознакомления будущих журналистов с историей восстановления Чеченской Республики, с жизнью и деятельностью человека, ставшего лидером чеченского народа,– Ахмат- Хаджи Кадырова.
ИА“Грозный-Информ”
АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ (проект)
Äîêëàä ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð À.À. Ìóçàåâà
Уважаемые коллеги! Не будет преувеличением сказать о том, что августовские совещания 2011 года станут вехой в модернизации российского образования. В прошлом году мы с вами обсуждали президентскую инициативу «Наша новая школа», которая определила основные направления развития системы образования Российской Федерации, где одним из главных приоритетов было обозначено введение федеральных государственных образовательных стандартов. В этом году нашему вниманию представлен проект закона «Об образовании в Российской Федерации». Появление свода правил нашей с вами деятельности было продиктовано новыми общественными отношениями, возникающими в сфере образования, и необходимостью создания правовых условий для обновления и развития российской системы образования в соответствии с современными запросами человека, общества и государства, потребностями развития инновационной экономики, международными обязательствами Российской Федерации в сфере образования. Главное в новом законопроекте заключается в том, что он призван решить не только проблемы сферы образования, но и в целом стать основой развития человеческого потенциала нашей страны. Главной фигурой инновационного развития становится человек. Насколько сегодня государство может предоставить своим гражданам возможности самосовершенствования, можно наблюдать в тех нормах и правилах, в тех способах институционализации, которые государство законодательно предлагает своим гражданам. Дискуссия по обсуждению законопроекта, в которой приняли участие более 12 миллионов человек по всей стране и оставили на сайте общественного обсуждения около 11 тысяч комментариев, демонстрирует ярко выраженный интерес к проекту закона и к вопросам образования в целом, особенно со стороны участников образовательного процесса и, прежде всего, родителей обучающихся. Педагогическое сообщество Чеченской Республики также восприняло данный документ как актуальное событие и связывает с ним надежды на решение многих проблем, в том числе и в сфере социальной защиты учительства. Среди неоспоримых достижений проекта закона то, что он опирается на достигнутые результаты модернизации системы образования, преодолевает разрыв между потребностями образовательной практики и ее законодательным обеспечением, устраняет дублирование и противоречивость Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Данный слайд демонстрирует общественное обсуждение проекта закона в нашей республике. Как вы видите, все представители участников образовательного процесса, начиная со школьного учителя и заканчивая руководителями муниципалитетов, так или иначе выразили свое отноше-
ние по первой и по второй редакциям проекта закона, в результате чего от республики было внесено более 40 замечаний и предложений по изменению проекта. Хотелось бы остановиться на основных изменениях, закрепляемых проектом федерального закона: 1. Новый закон предлагает ряд принципиальных новелл, закрепляющих использование в образовательном процессе дистанционных и электронных образовательных ресурсов и сервисов наряду с традиционными печатными. В законе закреплены нормы сетевого взаимодействия образовательных учреждений, учреждений культуры, спорта, что, на наш взгляд, значительно упростит признание и зачет курсов, освоенных в других образовательных учреждениях. Однако саму технологию взаимозачетов предстоит серьезно обдумать и конкретно прописать. Это предстоит детализировать локальными актами либо на уровне субъекта, либо образовательного учреждения. Впервые на законодательном уровне вводится возможность организации образовательного процесса на основе кредитно-модульной системы, «системы зачетных единиц», также введены нормативы экспериментальной и инновационной деятельности. Эти нововведения, в основном, поддерживаются педагогическим сообществом. Дистанционное образование, на наш взгляд, могло бы решить целый ряд образовательных проблем, в частности, обеспечение качественным образованием обучающихся малокомплектных образовательных учреждений. Мы полностью разделяем точку зрения Президента России и Главы Чеченской Республики, что «село может жить только в том случае, если там есть школа. Как только исчезает школа, исчезает и населенный пункт». Однако решение проблемы мы предлагаем иное. На слайде мы попытались изложить свою точку зрения. С правой стороны отражены затраты на перевозку обучающихся из малокомплектных школ в базовые, слева затраты на организацию дистанционного образования. Затраты для доступного качественного образования надо производить не на закупку транспорта, строительство дорог, тем самым отрывая ребенка от семьи, родного села, подвергая его жизнь опасности. Намного эффективнее, если в малокомплектной школе будет работать тьютер, организующий достойное дистанционное образование. Законопроект закрепил успешную апробацию в рамках КПМО новых финансово-экономических механизмов. Правда, не везде новая система оплаты труда основана на системе подушевого финансирования. В нашей республике 44 школы вошли в эксперимент по КПМО на правах собственной инициативы. Заработная плата в этих общеобразовательных учреждениях на протяжении последних лет серьезно отличалась от средней по республике. В настоящее время Министерством образования и науки Чеченской Республики подготовлена вся нормативно-правовая база по переходу на новую экономическую модель финансирования. Пока все школы республики являются казенными. Однако преимущество бюджетных и автономных типов учреждений понимают многие руководители образовательных учреждений. Здесь не все зависит от нашего министерства. Для этого необходимо, чтобы была подготовлена вся финансовая система республики. Хочется выразить надежду, что Министерство финансов Чеченской Республики, активно поддерживающее систему образования, с пониманием отнесется к тому, «что в законопроекте норматив подушевого финансирования образовательных организаций всех уровней вводится независимо от финансовой обеспеченности субъектов феде-
рации и муниципалитетов». Данная ситуация работает и на руководителей образовательных учреждений, у которых еще есть время повысить свою квалификацию, научиться формировать государственное задание, стать грамотным управленцем, что даст им больше шансов получить финансирование всех образовательных программ, которые будут реализовываться в его образовательном учреждении. Несомненным достижением законопроекта является закрепление прав граждан на получение образования за счет бюджетных средств в образовательных организациях различных форм собственности при их равной ответственности за качество образования (слайд). Закон закрепляет обеспечение информационной открытости образовательных организаций для потребителей образовательных услуг. Речь идет об открытых докладах образовательных учреждений перед общественностью. Из анализа, предложенного на слайде, вы видите, что нам есть над чем еще работать. Не все школы имеют свои сайты, открытые доклады публикуются только участниками эксперимента по новой системе оплаты труда. В республике вводится с 1 сентября 2011 электронный документооборот, который призван уменьшить бумаготворчество учителей. С конца этого учебного года в школах введены электронные журналы и в части школ электронные дневники. Здесь необходимо помнить о том, что это нововведение призвано облегчить труд педагога, а не создавать ему дополнительные трудности за счет двойного ведения документации. Это, прежде всего, относится к чиновникам органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, а также министерства. В настоящее время в республике подготовлено более 400 независимых общественных экспертов, которые будут отслеживать состояние качества образования, все они прошли курсы повышения квалификации. Серьезную поддержку в оценивании результатов образования нам оказывают общественные наблюдатели, среди которых представители Молодежного Парламента, Патриотический клуб «Рамзан», Молодежная организация «Патриот», Кавказский союз активной молодежи. В этом году по инициативе директоров школ был создан Республиканский совет директоров ОУ, среди организаторов которого Конгиев Юнус Махмудович, директор МОУ «СОШ №3 с. Ассиновское», победитель Республиканского конкурса «Директор - 2010», призер Всероссийского конкурса «Директор школы», Гучигов Аламат Махмудович, заслуженный учитель Чеченской Республики, директор МОУ «Гимназия №5 г. Урус-Мартан», Жабраилов Руслан Наипович, заслуженный учитель Чеченской Республики, победитель Республиканского конкурса «Учитель года-2003», лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года», кавалер ордена Ахмат-Хаджи Кадырова. Также по инициативе родительской общественности создан Республиканский союз родителей, представители которого присутствуют сегодня в этом зале. Они уже принимают активное участие в выработке государственной политики в сфере образования. Надеюсь, что их замечания и предложения по проекту закона мы услышим на нашем форуме. Проект закона об образовании не определяет видов образовательных учреждений, объясняя это тем, что видовое разграничение только вносит избыточное административное ограничение. Теперь эта функция предоставляется учредителю. На наш взгляд, было намного привычней видеть в законе и четко понимать,
(Продолжение на стр. 2)
Л.Яхъяев Êàäûðîâ Àõüìàä-Õüàüæà äàãàëîöóø
Èçà âàðà ñîáàðàí ýëà à, õüåêúàëàí äà à
М. Абалаева
Я. Дикаева
2
№ 16 (160) 26 августа 2011 г.
Êàäûðîâ Àõüìàä-Õüàüæà äàãàëîöóø... Èçà âàðà ñîáàðàí ýëà à, õüåêúàëàí äà à
Яхъяев Леча,
Нохчийчоьнан Куьйгалхочун хьехамча, яздархо Мел дукха цуьнах лаьцна дийцарх, т1е дийца дуьсуш дерг кхин а алсам хуьлу. Цуьнах лаьцна олуш долу дош цкъа а кхачалур дац, х1унда аьлча, цуьнанх1ора дашна т1ехьа лаьтташ даккхий а, сийлахь а г1уллакхаш хиларна. Уггар кхераме, луьра киртиг т1е х1оьттича, собарх ца вухура Ахьмат-Хьаьжа. Дагадог1у 2002чу шеран август беттан цхьа де. 1уьйранна балха ваха кех ваьлча, сайн юьртахошна т1е 1оттавелира со. Уьш г1еххьачул боьхна а, сингаттаме а бара. Царах цхьаммо, соьгахьа а вирзина, элира: «Т1емалоша Шалажи д1алаьцна боху. Герзаш а ду цигара схьахезаш. Гихт1ахьа схьаг1ертачух тера а ду уьш. Иза иштта делахь, вайн юрт юха а х1аллакйийр ю. АхьмадХьаьжина хаий техьа кхузахь кхолладелла хьал?» Сайн ма-хуьллу уьш тебан а г1ерташ, ас дуьхьал жоп делира: - Ца хаахь а, сиха г1ала д1а а вахна, кхузахь дерг цунна довзийта хьожур ву со. Цуо вай тесна дуьтур дац. Доха ма доха, оьшуш меттиг хилахь г1о кхочур ду вайна”. Хьалхе делахь а, балхахь карийра суна Ахьмад-Хьаьжа. Сайна хуучу кепара Хьалха-Мартант1ехь кхолладеллачу кхерамечу хьолах дийцира ас Кадыровна. Лерина соьга ла а доьг1на, цо элира: «Вай доьхна хьийза оьшуш х1умма а дац. Шалажи чу а бог1ур бу, Гихт1а кхача а мега… амма кхин церан 1едал, церан дош лелар дац. И д1адаьлла. Царна шайна и хаа а хаьа. Церан 1алашо х1ун ю? Топ кхоьссина а, молла вийна а, юртда вийна а, г1овг1а яккхар, шайна т1е тидам бахийтар. Цара иза а ца дича, дозанал арахьа 1аш болчу церан дайша сом-ком схьахоьцур дац царна. Массарна а бицлур бу уьш. Цундела вай собарх духур дац. Бакъо вайгахь ю. Ас дош ло-кх хьуна, хьо юьрта юхакхачале церан лар яйна хир ю-кх хьуна. Х1инцца цига д1акхочу йолчу вайн милицин дуккха а къахьега дезар ду-кх хьу-
на, уьш лоьхуш”. Со схьакхаьчча, цо ма-баххара сурт хьалха а х1оьттира. Кхиссарш а йина, масех х1усам а ягийна, кхерамаш а тийсина, мича боьлху ца хууш, къайлабевллера «г1азот даккха баьхкинарш». Со Ахьмад-Хьаьжина уллохь вара Илсхана-юьртахь эккхар деш а, некъаца вог1уш-воьдуш, дог1а санна, иза д1асалелачу колоннина т1е герз детташ, блок-посташкахь девнаш дуьйлуш. Кхерам х1ун ю хууш стаг вацара Ахьмад-Хьаьжа. Мел ирачу хьолехь б1аьрг-нег1ар д1а ца тухура. Лам санна, собаре вара иза. Наха цуьнах лаьцна ала а олура: « «Собаран эла ву Ахьмад-Хьаьжа». Политика ницкъаца а, герзаца а д1акхехьалуш яц. Политика д1акхехьа хьекъал, кхетам, 1илма оьшу. Далла бу хастам, и кхуьй а х1ума шеца долуш вара АхьмадХьаьжа. Хьалха дуьйна политикана юкъахь ца ваьллинехь а, 1едалан балхахь ца хиллехь а, куьйгаллин белхан зеделларг дацахь а, Ахьмад-Хьаьжа сиха т1аьхьакхуьура мел чолхечу х1уманна. Цунна хаара хьалха х1ун дан деза, шолг1ачу рог1е х1ун х1отто деза, т1аьхьа х1ун теттичча бакъахьа хир ду. Цуьнан къайле стенах йоллура аьлла сайга хаьттича, ас иштта жоп лур дара: « Цунна дика хаара халкъана, мискачу нахана х1ун оьшу, цара сатуьйсург х1ун ду, цара лардеш дерг х1ун ду. Цуьнга хьаьжжина дан дезачун, ц1е тухура цо». Ахьмад-Хьаьжа республикан куьйгалхо х1оттийча, кестта дахаро гайтира Ахьмад-Хьаьжа оцу дезадоккхачу даржана хьакъ хилар. Х1инц-х1инца кхолллалуш долчу 1едална юккъе нах озорехь, оцу 1едална хьалха декхарш х1итторехь , и декхарш кхочушдан некъ гайтарехь Ахьмад-Хьаьжас гучуяьккхира йоккха говзалла а, ша озабезамаш беш цахилар а, г1уллакхах дог лозуш хилар а. Уггар коьртаниг: нах бекъа ца боькъура цо, х1орш к1айн буй, х1орш 1аьржа буй бохуш. Юккъера д1адаьккхира «оппозици», «позици» бохург, «дудаевец», «масхадовец» бохург. Цуо мохь тухуш д1акхайкхира: «Вай нохчий ду - дехьаранаш а, сехьаранаш а!» Цуо шена хьалха х1оттийра шера 1алашо: «Цхьа халкъ, цхьа дин, цхьа мохк!» Гайтира цунна т1евуьгу некъ: машар, масла1ат. Ахьмад-Хьаьжас олура: «Сан уггар луьра мостаг1 – т1ом бу». Оцу шен мостаг1на дуьхьал а велира иза, хан, ницкъаш, шен дахар ца кхоош. Референдум д1аяхьар, Нохчийн Республикан Конституци т1еэцар, президентан харжамаш вовшахтохар – и шадерг йоццачу хенахь кхочушдан ницкъ кхечира Кадыров Ахьмад-Хьаьжин.
И дархьама к1оргера хьекъал, ира кхетам, доккха 1илма оьшура. Цуьнца цхьана Ахьмад-Хьаьжина хиира Россица, цуьнан куьйгаллица цхьанисса бакъонаш йолу юкъаметтигаш х1итто, луларачу халкъашца доттаг1аллин уьйраш тасса., кхечу пачхьалкхашца хила ма-еззара з1енаш ч1аг1ъян, кхио. Цуо цхьаммо дира, цул хьалха хиллачу нохчийн тхаьмданашка б1ешеран йохаллехь дан ца делларг. АхьмадХьаьжина ша халкъах схьаваьллий хаьара. Цундела иза оцу халкъана гена ца велира (цхьаберш санна). Ас деш мел долу х1ума, ас сайна хьалха мел х1оттош долу декхар, ас даима г1айг1а беш дерг цхьа х1ума ду: халкъан хьашт. Ишта олура А. Кадыровс. Боккъалла а халкъан дуьхьа, мискачу нехан дуьхьа вехара иза. Муьлхха а къамел тхан юкъадаларх, х1уъу а оха дийцаре дарх, Ахьмад-Хьаьжас цкъа а шена х1ума ца доьхура, цуо мел бохург, цуо мел лоьхург цхьана х1уманна т1ехьажийна хуьлура: нохчийн мехкан а, нохчийн а хьашт-дезаршна, - иштта тоьшалла до В.В. Путина. Нах бацахьара, со президент а хир вацара, - билгалдоккхура ша Ахьмад-Хьаьжас. Цуьнан не1 (балхахь а, ц1ахь а) даима йиллина яра, цуьнгара г1о-накъосталла эшна, т1е мел вог1учу стагана. Мехкан а, халкъан а, дуьхьа болчу къийсамехь цуо терзанан цхьана аг1ор диллира уггар дезаниг – дахар. Шениг диллина ца 1аш – доьзалниг а. Хьам-хьамма а дийр долуш х1ума дацара иза. Бусалба динан, нохчийн къоман сирлачу кханенан дуьхьа, юкъ а йихкина, заманан дорцахула чекхвелира Ахьмад-Хьажа Кадыров. Шена аьттонаш ца лийхира цуо. Дийнна халкъан, х1ора нохчочоун лазам шена т1еийзира. Шен дагах чекхбалийтира махкана т1ебеана бала. Дала ницкъ белира цунна (ц1енчу нигате хьаьжжина!) и беза мохь белшаш т1ехь лан. Къонах боху еза ц1е шен хьацарца а, ц1ийца а яьккхира цуо. Мах хадо йиш йоцу кхин цхьа дика а дира Ахьмад-Хьаьжас: вайна юккъера ша д1авоьдуш, шен меттана к1ант Рамзан витира цуо, собарца а, хьекъалца а, халкъ дезарца шеца цхьана т1ег1ант1ехь лаьтташ волу. Шен 1ожаллица дахаран толам баьккхира Ахьмад-Хьаьжас. …Шарна т1аьхьа шо долуш, болар сихдина д1аоьхур ю зама. Дукха х1умнаш хийцалур ду вайн лаьттан букът1ехь. Ца хийцалуш дуьсур ду цхьа х1ума: еза ц1е къонах а, цу къонахчо динарг а. И кхел гуттаренна а ю. Сулейманов Ахьмада мааллара, х1ара дуьне-м къонахийн белшаш т1ехь лаьтташ дай!
Æèçíü, îòäàííàÿ íàðîäó
Лема Берсанукаев,
начальник Департамента образования г. Грозного Чеченская Республика сегодня по праву считается одним из наиболее динамично развивающихся регионов России. Отстроенные города и населенные пункты, современные жилые и производственные комплексы, учреждения образования и здравоохранения, проспекты и парки изменили республику до неузнаваемости, вдохнули в жителей веру на мирную и созидательную жизнь. Мы все еще хорошо помним послевоенный Грозный, где не было ни одного уцелевшего здания, различные объекты и вся городская инфраструктура были уничтожены, дороги разбиты, а жители вынуждены были покинуть свои дома и ютиться в палаточных лагерях на территории соседних регионов. Аналогичная ситуация была во многих населенных пунктах республики, большинство из которых буквально лежали в руинах. За время произвола и безвластия, которые царили в республике на протяжении нескольких лет, народ был доведен до отчаяния. Всякого рода бандиты, в числе которых наемники из иностранных государств, безнаказанно грабили жителей и похищали детей. Ни о каком развитии экономики и социальной сферы, создании эффективных органов власти и правоохранительной системы не могло быть и речи. Заработная плата и социальные выплаты задерживались годами, а то и вовсе не выплачивались. Многие жители Чеченской Республики вынуждены были покинуть свою малую Родину. Однако в республике были и те, кто призывал тогдашнее руководство остановить беспредел, наказать преступников и бандитов, выслать
из республики наемных убийц и не допустить повторного масштабного кровопролития. Первым против существующего беззакония выступил тогдашний муфтий Чеченской Республики Ахмат-Хаджи Кадыров. Он жестко критиковал чуждую традиционному исламу идеологию ваххабизма и экстремизма. Как утверждал Ахмат-Хаджи Кадыров, только в мире и дружбе со всеми народами и, в первую очередь, в тесном сотрудничестве с Россией, будущее Чеченской Республики. Своими мужественными поступками и справедливыми решениями Ахмат-Хаджи сумел объединить вокруг себя здоровые силы общества и дать отпор силам международного терроризма и экстремизма в Чеченской Республике. Именно в нем увидели в Москве того человека, который сможет вывести республику и народ из кризиса. Сегодня можно смело сказать, что это был единственно правильный выбор. Важнейшим успехом Ахмат-Хаджи Кадырова явилось проведение 23 марта 2003 года всенародного референдума и принятие по его итогам Конституции Чеченской Республики. Подавляющее большинство наших граждан на референдуме высказались за дальнейшее развитие в составе России. Проведенный референдум и принятая Конституция Чеченской Республики позволили сформировать в республике легитимные органы власти и начать процесс восстановления. По инициативе Ахмат-Хаджи Кадырова была проведена амнистия, которая позволила вернуть к мирной жизни тысячи молодых людей, не замешанных в тяжких и особо тяжких преступлениях. Он был противником различного рода зачисток, фильтрационных и концентрационных лагерей. АхматХаджи неоднократно подчеркивал, что российская армия не должна вести себя в Чеченской Республике как на территории врага. И ему удалось убедить в своей правоте федеральный центр. С первых дней своей деятельности во главе республики АхматХаджи Кадыров предложил четкую программу восстановления экономики и социальной сферы. В республике начались работы по обеспечению населенных пунктов электричеством и газоснабжением. Начались выплаты пенсий, пособий
и заработных плат. Видя происходящие позитивные изменения, в республику потянулись беженцы из пунктов временного размещения. Люди начали налаживать свой быт и с оптимизмом смотреть в будущее. Несмотря на сложные финансовые и социально-экономические условия в регионе А-Х. Кадыров одними из первых поручил восстановить учреждения образования. Начали работу также высшие учебные заведения. А-Х. Кадыров уделял самое серьезное внимание воспитанию молодежи на традициях чеченского народа и нормах ислама. Для органов власти Ахмат-Хаджи Кадыровым приоритетным было обозначено развитие образования и создание благоприятных условий для педагогических работников. Было отремонтировано большинство школ, которые оборудовались новой мебелью, оснащались современными учебниками и необходимым инвентарем. Нынешняя система образования Чеченской Республики по уровню материально-технического обеспечения отвечает всем современным требованиям. Благодаря реализации начинаний Ахмат-Хаджи Кадырова в республике построены современные здания для образовательных и научных учреждений. Молодежь из Чеченской Республики участвует во всех значимых мероприятиях, побеждает в различных конкурсах и олимпиадах. Глубоко символично и то, что, несмотря на скептические мнения отдельных экспертов и федеральных чиновников, он начал восстанавливать Грозный. В то время мало кто верил в возрождение города, но у каждого жителя республики была мечта вновь увидеть Грозный в цветах и хотя бы раз прогуляться по его скверам и паркам. Мы видим, что эта мечта сбылась, и что Грозный сегодня является одним из красивейших городов России. Во многом это стало возможным благодаря первому Президенту Чеченской Республики, Герою России АхматХаджи Кадырову. Более того, фундамент тех позитивных процессов, свидетелями которых мы являемся, заложен именно при нем. Имя Ахмат-Хаджи Кадырова навсегда вписано в историю чеченского народа, и он останется в нашей памяти как истинный патриот своего Отечества.
Äîêëàä ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð À.À. Ìóçàåâà (Продолжение. Начало на стр. 1) какие виды образовательных учреждений существуют. Не совсем привычно выпадение из законопроекта понятия «школа». В законопроекте предусматривается двухуровневая система профессионального образования, в рамках которого будет осуществляться подготовка квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. При этом предусматривается, что прием на обучение по образовательным программам профессионального образования будет осуществляться в соответствии с Конституцией России на общедоступной основе. Эта мера, по убеждению разработчиков, обеспечит возможность доступа незанятой молодежи из всех слоев населения к профессиональному образованию и обеспечит привлекательность данного уровня образования. У нас эта мера, мягко говоря, вызывает некоторое недоумение. Не совсем понятен механизм всеобщего доступа к среднему образованию. На слайдах вы видите, что у нас данный уровень достаточно привлекателен уже сегодня, сохраняется высокий конкурс этой ступени на протяжении последних 5-6 лет. При этом необходимо сказать, что система пока еще действующего начального профессионального образования не удовлетворяет потребностей республики. Возможно, что данная проблема связана с демографической ситуацией, сложившейся в России. Однако, как известно, в отличие от многих субъектов в Чеченской Республике демографический дисбаланс не наблюдается. Особо хочется остановиться на статье, говорящей о сохранности базовых принципов и норм в части государственных гарантий реализации прав граждан в сфере образования, предоставляющей возможность обучения на родном языке. Это несомненное достижение законопроекта. Однако, на наш взгляд, национальные регионы не может удовлетворить норма законопроекта, закрепляющая право региона на участие в разработке этнокультурного компонента примерных основных образовательных программ, но не поясняющая, каким образом это можно реализовать на практике. Поэтому мы предлагаем внести в законопроект изменение, касающееся закрепления за регионом права разрабатывать данный компонент. Мы согласны с утверждением Президента России Д.А.Медведева, что «общеобразовательные стандарты дают неплохие возможности для учета региональных и этнических особенностей территорий». Действительно, события последних лет ярко свидетельствуют о том, что в нашем обществе существуют серьезные проблемы межнационального характера. В этом смысле необходимо приобщать подрастающее поколение к традициям разных народов. Но мы не совсем согласны с тем, что это надо делать только в национальных регионах, это задача общероссийского характера, в не меньшей степени касающаяся всех регионов России. В рамках решения такого рода проблем представляется недопустимой позиция авторских коллективов и экспертных советов, когда в учебниках для общеобразовательных учреждений развивается тема дискриминации отдельных народов, населяющих нашу страну, в том числе и чеченцев. Это, несомненно, послужит источником разобщения многонационального и поликонфессионального российского общества, имеющего многовековую историю мирного сосуществования. Ярким примером другого подхода к формированию российской гражданской идентичности послужил федеральный эксперимент «Поликультурная образовательная модель как основа формирования российской гражданской идентичности обучающихся общеобразовательных школ» и введение нового образовательного предмета в 4-5 классах «Основы религиозных культур и светской этики». Итогом введения этих экспериментов в нашей республике стало издание учебников на чеченском языке для 1-2 классов 100 школ, задействованных в эксперименте, повышение квалификации более 100 учителей начальной школы по новым образовательным технологиям. В качестве рекомендации хотелось бы высказать свое пожелание о введении предмета ОРКСЭ в штатный режим на всей территории России с января 2012 года. Уважаемые коллеги! Никакая модернизация не состоится, если ее сути не поймет и не примет учитель, от действий и позиции которого, в конечном итоге, зависит ее итог. Педагог – это тот, кто призван обеспечить результат образовательной политики государства. И если мы хотим, чтобы он, «результат», был другим, мы должны понимать, что «вчерашний» учитель не даст «завтрашнего» результата. Когда мы говорим, что вопросы образования – это вопросы национальной безопасности, уверен, что все мы осознаем высокую ответственность педагога за его качество. Приятно отметить, что за последние 10 лет портрет современного учителя претерпел изменения, но сущность этих изменений оставляет желать лучшего. По всей видимости, предусматривая модернизацию системы образования, первым и главным надо было поставить вопрос о том, кто это все будет реализовывать. В настоящее время получается, что меняя содержание и структуру образования, меняя саму парадигму образовательной системы, мы не попытались изменить главное действующее лицо этих преобразований. Оснащая с 2000 года школы современными компьютерными технологиями и решая проблемы глобальной сети, мы мало внимания уделили учителю, который, в первую очередь, должен был овладеть этим инструментарием. Увидев первые результаты ЕГЭ, мы пришли к пониманию, что начинать надо было с повышения квалификации учителей, с их умения решать задания части «С». Что касается ЕГЭ, хочу выразить свое отношение к той проблеме, которая продолжает дискутироваться в обществе. Считаю, что заслуга ЕГЭ в том, что он вскрыл все слабые стороны организации образовательного процесса в едином образовательном пространстве России, а также пороки нашего общества. На слайде мы попытались обобщить эти недостатки. ЕГЭ в нашей республике не отличается высокими результатами. За 4 года проведения ЕГЭ в нашей республике только 4 обучающихся имеют 100%-е результаты.
Меры, предпринимаемые Министерством образования и науки Чеченской Республики по совершенствованию и усилению контроля над процедурой организации и проведения ЕГЭ, дали, несомненно, положительные результаты. Так, если в 2009 году не получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании 20% обучающихся, то в 2011 году эта цифра снизилась до 4%. Возвращаясь к роли учителя в системе образования, хочу выразить слова благодарности всем педагогам, поддержавшим инновационные механизмы по реализации модернизации, кто, несмотря на возраст и убеждения, нашел в себе силы перестроиться. «Всегда был убежден в том, что в эту профессию идут только по призванию, ибо выбор такой мало оплачиваемой профессии по материальным соображениям трудно даже вообразить. Человек, принимающий для себя решение быть учителем, в известной степени ограничивает себя в поисках дополнительного заработка в решении социальных проблем». Это слова Президента России Д.А. Медведева. Поэтому вполне логично, что одной из самых полемичных тем в законопроекте стали положения, определяющие права педагогов, их социальный статус. Не буду отбирать хлеб у профсоюзов, об этом они скажут лучше нас, чиновников, тем более что Профсоюз работников образования республики зарекомендовал себя как орган, принципиально и бескомпромиссно отстаивающий права учителей. Вопросом концептуальным, требующим решения на уровне закона и логически вытекающим из мер по модернизации образования, мы считаем введение обязательного дошкольного образования. То, что статус этого типа образовательных учреждений повышен, на наш взгляд, вполне логично и своевременно. Несколько следующих слайдов демонстрируют несомненные достижения руководства республики в области дошкольного образования. За последние 5 лет построено 27 детских садов. По решению Правительства Чеченской Республики освобождаются помещения, ранее принадлежавшие дошкольным образовательным учреждениям, что даст возможность снизить напряженность доступности дошкольного образования. Сегодня, как вы видите, только 12% от общей численности детей дошкольного возраста охвачено услугами дошкольного образования. Не лучше обстоит дело и с количеством учреждений общего образования. В настоящее время в Чеченской Республике функционирует 441 общеобразовательная школа, из них 75 малокомплектных. Проблемой общего образования на протяжении ряда лет остается дефицит ученических мест. Вследствие ежегодного прироста населения уже сегодня в республике необходимо построить 27 новых школ, к 2017 году эта цифра увеличится до 79, а к 2020 году увеличится до 139. Количество учащихся к этому времени увеличится на 48 тысяч человек. Наряду с этим неуклонно растет количество вакансий в образовательных учреждениях республики. Как вы видите, сегодня не хватает 855 учителей. По статистическим данным, только 4% выпускников педагогических вузов идут работать по специальности, следовательно, эта цифра будет расти пропорционально росту количества обучающихся. Исходя из этого, уже сегодня в законе необходимо предусмотреть комплекс мер, направленный на стимулирование педагогического труда и повышение его профессионального престижа. Поэтому был актуален и необходим проект модернизации системы образования, предусматривающий в первую очередь увеличение заработной платы учителя. В этом плане в Чеченской Республике в соответствии с распоряжением Правительства Чеченской Республики от 18.07.2011 года №279-р утвержден Комплекс мер по модернизации общего образования Чеченской Республики на 2011 год. Данный Комплекс разработан в соответствии с поручением Председателя Правительства России В.В. Путина, данного на заседании Правительства России от 4.04.2011 года, протокол № 11 п. Основной целью его является повышение заработной платы педагогических работников, обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Задачами Комплекса мер являются: •повышение качества общего образования, осуществляемое путем стимулирования труда учителей, развития их творческого и профессионального потенциала; •повышение квалификации педагогических и руководящих работников общеобразовательных учреждений; •создание эффективно функционирующей сети общеобразовательных учреждений республики; •модернизация школьного учебного, спортивного и компьютерного оборудования; развитие учебно-материальной базы образовательных учреждений; • создание современной школьной инфраструктуры. Основным механизмом реализации комплекса мер является повышение на 30% заработной платы педагогическим работникам общего образования с 1 сентября 2011 года (с учетом повышения с 1 июня 2011 года на 6,5%) и доведение её до конца 2012 года до уровня средней заработной платы по экономике в регионе. Проект предусматривает выделение средств из федерального бюджета в размере 542 млн. 552 тыс. руб. и из регионального 28 млн. 555 тыс. руб. Данные средства предусматривается направить на модернизацию оборудования общеобразовательных школ (67 млн. 359 тыс. руб.), развитие школьной инфраструктуры (130 млн. 015 тыс. руб.), на выполнение требований к условиям организации образовательного процесса в соответствии с требованиями образовательного стандарта. В результате реализации Комплекса мер к концу 2011 года в системе общего образования Чеченской Республики должно быть обеспечено достижение следующих показателей: -повышение на 30% среднего уровня заработной платы учителей в следующих видах образовательных учреждений Чеченской Республики: •общеобразовательные учреждения;
•вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения; •общеобразовательные школы-интернаты; •специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; •образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи; •образовательные учреждения для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - увеличение доли школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам (далее - ФГОС), в общей численности школьников на ступени начального общего образования до 10,89%; - доведение доли учителей, получивших в установленном порядке первую, высшую квалификационные категории и подтверждение соответствия занимаемой должности, в общей численности учителей до 5,4%; - увеличение числа учителей и руководителей общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС, в общей численности учителей до 10,9%; - увеличение числа молодых учителей, пришедших работать в общеобразовательные учреждения республики. Все мероприятия предполагают проектный подход к решению задачи, который будет сопровождаться жестким контролем над их выполнением и предоставлением отчетности. Часть мероприятий данного комплекса выполняется в рамках Программы по модернизации общего образования Чеченской Республики на 2011-2015 годы, утвержденной распоряжением Правительства Чеченской Республики от 15 октября 2010 года №437-р. На 1 сентября 2011 года количество учащихся, обучающихся по новым стандартам, составит примерно 23451 человек, т.е. все учащиеся первых классов. Количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС, составляет 1200 человек (все учителя первых классов общеобразовательных школ). Результатом повышения квалификации стало освоение слушателями способов самостоятельной разработки основной общеобразовательной программы школы начальной ступени и рабочих программ по учебным дисциплинам, овладение навыками формирования и оценки универсальных учебных действий обучающихся. Все педагоги начальной школы обучены информационным технологиям, в том числе работе на интерактивной доске. В рамках выполнения требований ФГОС об условиях реализации основной общеобразовательной программы мы сумели обеспечить каждый первый класс компьютером и одной интерактивной доской на параллель первых классов общеобразовательного учреждения. По новой системе аттестации педагогических работников в республике аттестовано на первую квалификационную категорию 202, на высшую квалификационную категорию – 525 учителей. В рамках Приоритетного национального проекта «Образование» расширены возможности детей-инвалидов. В республике открыт Центр дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями. Нами предусматривается комплекс мер по расширению возможностей обучающихся в получении образования в дистанционной форме. Для этого в каждом муниципальном образовании будет закуплено компьютерное и мультимедийное оборудование для организации группового и индивидуального дистанционного обучения. Также предусматривается приобретение для всех муниципальных районов и городских округов комплектов компьютерного оборудования для обучающихся на дому и их учителей. Одной из принципиальных задач мы считаем увеличение скорости доступа к сети Интернет для всех пользователей, а также повышение качества контентфильтрации. Планируется за счет средств субвенций пополнить школьные библиотеки учебниками и создать медиатеки. В результате принятых мер предполагается, что заработная плата учителей Чеченской Республики в первом квартале 2012 года составит 12000 рублей. Нами проведена определенная работа по информационному сопровождению данного проекта. Проведено региональное совещание для руководителей муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, скорректированы соответствующие статьи республиканского бюджета. Составлены планы реализации мероприятий на всех уровнях образования. Готовится к реализации система регионального мониторинга данного проекта. Подписано соглашение с Министерством образования и науки Российской Федерации, денежные средства уже поступили в республиканский бюджет. Анализ основных образовательных программ начальной школы, инвентаризация основных средств общеобразовательных учреждений показывают, что в более чем 60% школ требования к условиям реализации основной образовательной программы не соответствуют требованиям стандарта: устаревшая мебель; компьютерная техника, закупленная 10 лет назад; отсутствие горячего питания; спортивных залов; отсутствие средств на организацию внеурочной деятельности. Как видно из приведенного анализа, Министерству образования и науки Чеченской Республики, как и всему педагогическому сообществу, есть над чем работать. Несомненно, проект модернизации образования является реальным инструментом дальнейшего развития системы образования, а проект нового закона создаст нормативноправовую основу для совместной деятельности участников образовательного процесса. Считаю, что такая деятельность способна гарантированно обеспечить решение задач модернизации системы образования. Уважаемые коллеги! В преддверии нового учебного года разрешите мне пожелать вам творческих успехов, профессионального мастерства, быстрой адаптации к новым образовательным стандартам, здоровья и благодарности общества за ваш благородный и востребованный труд!
3
№ 16 (160) 26 августа 2011 г.
НАШЕ ИНТЕРВЬЮ
Ìóñëèì Èñìàèëîâ: “Íàì íåáåçðàçëè÷íà äàëüíåéøàÿ ñóäüáà íàøèõ âûïóñêíèêîâ”
Муслим Исмаилов, заместитель министра образования и науки ЧР
Е
жегодно школы республики выпускают определенное количество учащихся. Их дальнейшая судьба складывается по-разному. Одни вливаются в трудовые коллективы и приобретают профессиональные навыки в практической деятельности, но большая часть из них, желая получить высшее или среднее специальное образование, стремится поступить в высшие или средние специальные учебные заведения. О том, как сложилась судьба выпускников школ республики 2011 года, тех, кто пожелал продолжить дальнейшее образование, мы попросили рассказать заместителя министра образования и науки Чеченской Республики, курирующего профессиональное образование, Муслима Исмаилова. Наша справка: М. Исмаилов в 2003 году окончил Грозненский нефтяной институт имени академика М.Д. Миллионщикова. С 2005 по 2007 гг. работал в Комитете по делам молодежи. С 2007 по 2009 год был помощником ректора ЧГУ, а с января 2009 года занимает должность заместителя министра образования и науки ЧР. Его трудовая
деятельность отмечена знаком «За трудовое отличие». - Муслим, скажите, какое количество молодежи завершило в 2011 году общее образование в школах республики? – Как нам известно, ежегодно в республике большое количество учащихся получает всеобщее среднее образование. В 2011 году школу окончили 12189 человек. И нам небезразлично, как сложится их дальнейшая судьба. Поэтому как педагогические коллективы, так и Министерство образования и науки строго контролирует и отслеживает их дальнейший жизненный путь. К нашей огромной радости, судьба многих выпускников складывается удачно. Часть находит свое место в производственных коллективах и своим трудом создает материальные ценности. Сегодня среди работающих в различных отраслях республики, особенно в строительстве, можно встретить многих вчерашних выпускников школ, которые трудятся на благо нашего народа. Определенная часть поступает в средние профессиональные учебные заведения, а чуть более пяти тысяч выпускников этого года станут студентами трех высших учебных заведений республики. - А сколько заявлений было подано в приемные комиссии высших учебных заведений республики? Какие специальности и направления пользовались наибольшим спросом у абитуриентов? - В Чеченский государственный педагогический институт при контрольной цифре приема 850 мест было подано 2156 заявлений. В Чеченский государственный университет пожелало поступить 8 884 человека при количестве 3 475 мест на все факультеты и по всем формам обучения. В Грозненский нефтяной институт поступило 4658 заявлений при контрольной цифре приема 720. Конкурс среди абитуриентов, пожелавших поступить на очную форму обучения на бюджетной основе, составил в среднем 3-4 человека на одно место. Наибольшим спросом у абитуриентов пользовались специальности и направления подготовки, входящие в укруп-
ненные группы: «естественные науки», «здравоохранение», «экономика и управление», «сфера обслуживания», «геология», «разведка и разработка полезных ископаемых», «радиотехника и связь», «автоматика и управление», «информатика и вычислительная техника». Для зачисления абитуриентам необходимо было пройти испытания: успешная сдача ЕГЭ по профилирующим предметам, вступительные экзамены, которые устанавливает само высшее учебное заведение, профессиональные экзамены (для студентов, которые окончили образовательные учреждения СПО), собеседование. Недобора в высшие учебные заведения республики в этом году, как и в предыдущие годы, нет. Все, кому повезло стать студентами, думаю, при их активной учебной деятельности через пять лет станут дипломированными специалистами. Для этого во всех трех высших учебных заведениях имеется учебно-материальная база, отвечающая всем современным требованиям. - Как обстоят дела с абитуриентами, пожелавшими поступить в учреждения начального и среднего профессионального образования республики? – В настоящее время в республике функционируют 15 учреждений начального и 8 учреждений среднего профессионального образования. Ежегодно планируемая контрольная цифра приема учащихся в учреждения профессионального образования выполняется. Наиболее востребованными у большинства молодежи остаются профессии и специальности, связанные со здравоохранением, экономикой, строительством, сферой обслуживания. Анализ основных показателей выпуска учащихся, динамика изменения качества подготовки рабочих специалистов разных лет показывают, что профессиональные училища и техникумы в полной мере реализуют свои возможности и требования по подготовке специалистов и социальной защите обучающихся. Но в условиях неопределенной ситуации на рынке труда, отсутствия обоснованного государственного заказа на подготовку кадров реальная структура подготовки рабочих массовых профессий и
специалистов начального, среднего и высшего звена во многом формируется на основе востребованности образовательных услуг со стороны населения, которая далеко не всегда соответствует состоянию и перспективам развития социально-экономической сферы республики. Но, тем не менее, ежегодно в ряды учащихся начальных и средних профессиональных учебных заведений вливается новый поток молодежи, желающей овладеть специальностью, что, безусловно, оказывает положительное воздействие на дальнейшее жизненное обустройство этой категории молодых людей. И число абитуриентов постоянно растет. В текущем году в Чеченский базовый медицинский колледж, где контрольная цифра приема всего 640, было подано 2 028 заявлений. В Грозненский государственный колледж экономики и информационных технологий, который по всем формам обучения мог принять только 480 человек, желание поступить изъявили 1 870 человек. Конкурс среди абитуриентов на бюджетной основе составил 2-3 заявления на одно место. Прием студентов в учреждения СПО проводился по результатам ЕГЭ на базе 11 классов, а на базе 9 классов по результатам вступительного экзамена и тестирования по соответствующему профилю. В этом году продлен срок приема документов в Грозненский педагогический колледж, Грозненский политехнический техникум, Серноводский аграрный колледж, Чеченский колледж экономики и управления и Гудермесский педагогический колледж. Таким образом, к 8 774 учащимся, обучающимся в учреждениях начального и среднего профессионального образования, прибавится еще около 2 тысяч юношей и девушек. - Муслим, спасибо, что нашли время ответить на поставленные вопросы, а всем, кто в этом году влился в ряды студентов, желаем хорошей учебы и в дальнейшем стать прекрасными специалистами.
Малика АБАЛАЕВА
Õàäæè Õèçðèåâ: «Èìåííî èñòîðèÿ ðàñòèò â ïîäðàñòàþùåì
ïîêîëåíèè äóõ ïàòðèîòèçìà»
И
стория занимает огромное место в жизни каждого народа. Как сказал в свое время Мигель де Сервантес, история – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего. История Чечни имеет хоть и облитые кровью, но очень богатые страницы. Она претерпела множество преобразований. Ее много раз переписывали, меняли, а некоторые периоды вообще пытались зачеркнуть. Но, несмотря на это, историю невозможно переделать, так как ее свидетелем, прежде всего, является человек. История нашего народа уходит в глубь веков, и она до конца еще не исследована. Одним из тех, кто вносит огромный вклад в изучение истории нашего края, является кандидат исторических наук, профессор Чеченского государственного университета, известный специалист по древней и средневековой истории Чечни и Северного Кавказа Хаджи Ахмедович Хизриев. Он родился в 1942 году в селе Бамматюрт ЧИАССР. Хаджи Ахмедович уже 43 года занимается научно-педагогической деятельностью. В 1968 году, после окончания исторического факультета Северо-Осетинского государственного университета, стал работать в городе Грозном старшим научным сотрудником Чечено-Ингушского НИИ истории, языка и литературы, вел научно-организационную работу по написанию «Истории Чеченской Республики». Был составителем и редактором сборников научных статей. В 1981 году в Ленинградском госуниверситете защитил кандидатскую диссертацию по теме «Борьба народов Северного Кавказа против экспансии Тимура». Хаджи Ахмедович Хизриев является автором около ста научных, а также 80 научно-популярных и учебнометодических работ, в том числе монографии «Кавказцы против
Тимура» В канун празднования своего юбилея известный ученый любезно согласился стать гостем нашей редакции и ответить на несколько вопросов. - Хаджи Ахмедович, в пору Вашей юности, как мне известно, исторический факультет был очень популярен. Его престиж и востребованность предопределили выбор Вашей профессии или была мечта копнуть историю? - Да, действительно, в пору нашей юности исторический факультет был очень популярен. Там всегда был большой конкурс. Этот факультет готовил не только историков, но и политологов, археологов. Но меня потянуло туда учиться не только из-за его престижности, как сейчас модно говорить. Выбор этого факультета был осмысленным, обдуманным, потому что я сперва отслужил в армии, получил какие-то другие профессии и только потом стал думать о высшем профессиональном образовании. Меня всегда глубоко интересовала история моего народа и в целом всего Кавказа, так как наш край имеет очень емкий и богатый материал для изучения. У меня было желание разобраться в истории своей родины, прояснить чисто для себя некоторые непонятные моменты. Со временем это желание все больше разгоралось, и я, долго не раздумывая, поступил на исторический факультет Северо-Осетинского государственного университета. - В те советские времена у нас не было особой свободы в изучении своей культуры и истории. Не сложно было заниматься чеченской историей? - Да, Вы правы. Чеченской историей заниматься было очень сложно. Так как в ней было очень много тем, которые попросту хотели вычеркнуть из нее. В частности, это период Кавказской войны и 1944 год. Тема депортации чеченского народа, которая является самой черной страницей в истории нашего народа, была запретна для изучения и исследования. Эта глава вообще была снята с учебного материала, тогда как в других республиках она имелась в учебниках и сыграла положительную роль. Тема чеченцев в древности и средневековье также не одобрялась, но меня привлекала именно эта часть истории нашего народа. Поэтому я выбрал очень сложную тему для исследования - о борьбе чеченцев и народов Северного Кавказа против монголо-татарского нашествия. И в Ленинграде мне удалось блестяще защитить диссертацию по теме «Экспансия Тимура на
Северном Кавказе». Во время работы над диссертацией, в основном, было сложно в сборе информации, потому что в тот период чеченцы значились в исторических документах под другими именами. В 13-14 веках названия «чеченцы» как такового не существовало. Я еще со студенческой скамьи знал, что в исторических документах под названием «аланы» упоминаются именно чеченцы. Но это нужно было доказать. Поэтому в поисках этих самых доказательств я работал над многими информационными источниками, и, наконец, мне все же удалось найти, что еще в 13-14-м веках впервые в персидских источниках упоминаются чеченцы под названием «сасаны» (дело в том, что ираноязычные народы через «с» произносят название «чеченцы»). И когда я начал разрабатывать эту тему, в ответ посыпались разгромные статьи. Пришлось написать ответную статью, доказывая свою правоту. Критика, естественно, на этом прекратилась. - Так как наша газета является образовательной, читающей аудиторией, в основном, являются учителя, преподаватели. Думаю, им будет интересно узнать Ваше мнение о нынешнем состоянии нашего образования. - Работа учителя, преподавателя, любого, кто взял на себя ответственность выступать в роли наставника, всегда сложна и требует большой отдачи. Но нынешним учителям, мне кажется, приходится вдвойне тяжелее, так как студенты, школьники не тянутся к образованию так, как тянулись к нему в свое время мы. Наше поколение жаждало знаний, стремилось к учебе. Мы умели проходить через все препятствия, умели пробиваться в вузы больших городов, да еще и оканчивать их с отличием. В данное время, обсуждая проблему незаинтересованности молодежи образованием и наукой, все ссылаются на посторонние развлечения. Но ведь у нас они тоже были. Нельзя сказать, что мы всецело были поглощены образованием и не умели проводить свой досуг. Мы посещали клубы, всевозможные спортивные секции или же просто гоняли во дворе футбол. Но это не мешало нам получать полноценные знания. А сейчас почему-то среди студентов и школьников не наблюдается тяга к учебе. Но есть, конечно же, и те, которые пришли в стены вуза не за статусом студента, а за определенной профессией. И мы всегда, всеми силами стараемся им помочь и в трудоустройстве, и в их научной деятельности. - Хаджи Ахмедович, в последнее время руководством республики уделяется большое внимание духовно-нравственному развитию и воспитанию подрастающего поколения. А история в этом плане играет главенствующую роль. Исторический факультет на должном уровне обогащает студентов знаниями? - В данное время на историческом факультете Чеченского госу-
дарственного университета имеются кафедры истории Чеченской Республики, истории России, новой и новейшей истории, кафедра Древнего мира и средневековья, истории геополитики и политологии, также недавно открылась кафедра культурологии. Студентам, желающим заниматься историей Чечни любого периода, для этого есть все возможности. Но, к сожалению, опять повторюсь, нет тяги к научной деятельности. Мало кто желает посвятить себя науке. Я, как заместитель декана по научной работе, все время ищу среди студентов желающих стать действительно историками, всячески поддерживаю их, направляю на научные конференции в города России и Северного Кавказа. Также мы ежегодно посылаем студентов на всероссийские олимпиады. Нашей главной целью при этом является то, чтобы наши студенты, увидев других, потянулись не только к учебе, но и к науке. Несмотря ни на что, такие студенты все же есть. И их мы оставляем после окончания учебы при университете, устраиваем на работу в Академию наук, в Комплексный научно-исследовательский институт и т.д. - У Вас есть один информационный материал, где рассказывается о древней чеченской рукописи, обнаруженной на могильной плите в Карачаево-Черкесии. Вы сами участвовали при этом исследовании? Думаю, читателям было бы интересно об этом подробнее узнать. - Да, мы в прошлом году ездили в Карачаево-Черкесию на Всероссийскую научную конференцию «Аланы в истории народов Северного Кавказа», и там я поставил вопрос о том, что теория об ираноязычности алан давно устарела и не имеет никакой перспективы. Это заявление многие встретили аплодисментами, хотя среди присутствующих были и осетины, но они промолчали. Дело в том, что документально прослеживается, что аланы действительно являются предками осетин, карачаевцев, балкарцев, но для всех мной перечисленных народов они являются физическими предками, но не в языковом отношении. Я доказываю на основе сохранившейся надписи на могильнике, что язык алан испокон веков был и остается нахским. Именно на нахском языке расшифровывается надпись на могильном памятнике в КарачаевоЧеркесии. (Уже более ста лет, как в Карачаево-Черкесском Зеленчуке найдена могильная плита с генетической надписью. Все это время языковеды много раз пытались прочитать эту надпись на осетинском языке, однако после многих усилий, приложенных нами, расшифровать текст удалось все же на чеченском языке). - В целях безопасности в последнее время на территории Чечни студенты не проходили этнографическую практику и археологические раскопки также не велись. В данное время на Вашем факультете проводится какая-либо работа по возобновлению этих мероп-
риятий? - К большому сожалению, у нас уже 20 лет не ведутся археологические раскопки. Это большое упущение, большой разрыв, так как древнюю и средневековую историю чеченцев полностью раскрыть без археологических данных невозможно. Поэтому разговоры о том, что эта работа прекращена в целях безопасности, я в данном случае считаю неправомерными. Нужно срочно возобновить археологические раскопки. Дело в том, что даже на территории самого города, в частности, в Заводском, Старопромысловском, Октябрьском районах имеются десятки древних городищ, поселений и могильников. Их нужно раскапывать. Но в данный момент у нас всего два-три археолога, и они почему-то не спешат усиленно заниматься своей работой. - В завершение нашей беседы что бы Вы хотели пожелать, как коллега, учителям? Ведь нынешний учебный год, ознаменованный реформами, обещает усложнить систему образования. - Я очень хорошо знаком с работой педагогов, со школьной проблематикой, так как читаю лекции на курсах повышения квалификации в ЧИПКРО и прекрасно знаю, что у нас с историей в школах складывается чрезвычайно тяжелое положение. Дело в том, что по новым стандартам не предусмотрены часы для местной истории, и мы рекомендовали школьным учителям во время урока истории России оставлять 10-15 минут для ознакомления детей с чеченской историей. В любом случае, если учитель заинтересован в этом, он найдет время и возможность для изучения истории своего края. Поэтому я хочу обратиться ко всем учителям, чтобы они относились к этому предмету с особой ответственностью, потому что без знания истории своего народа из ребенка не вырастет нормальный гражданин для своей республики, потому что именно история дает нравственное и духовное воспитание, растит в подрастающем поколении дух патриотизма. - Хаджи Ахмедович, спасибо Вам, что нашли время посетить нашу редакцию и ответить на интересующие нас вопросы. Удачи Вам и успехов в научной деятельности. В данное время Хаджи Ахмедович готовится к защите докторской диссертации по теме «Борьба народов Северного Кавказа против экспансии Тимура». Будем надеяться, что его очередной шаг в сложный мир науки будет таким же успешным, как и прежде. Коллектив редакции газеты «Хьехархо» сердечно поздравляет Хаджи Ахмедовича Хизриева с его 70-летним юбилеем и желает ему крепкого здоровья, успехов и энергии для дальнейшего развития своего творческого и научного потенциала.
Беседовала Янина ДИКАЕВА
ИНТЕРНЕТНОВОСТИ
ÅÃÝ äîëæåí ñäàâàòüñÿ ïîýòàïíî Андрей Фурсенко, министр образования и науки, предлагает ввести поэтапную сдачу ЕГЭ в школах, плюс ко всему разнообразить способы проверки знаний школьников с применением подходов, которые используются в вузах. Находясь в Хабаровском крае на конференции Минобрнауки, Фурсенко предложил сдавать ЕГЭ по русскому языку по окончании 9-го класса, а географию - после 10-го класса. Также, по мнению министра, у учащихся должна быть возможность изменить оценку через год, путем пересдачи теста.
×òî íàì ãîòîâèò òðåòüÿ âåðñèÿ çàêîíà îá îáðàçîâàíèè? В последние дни лета проходят педагогические чтения, на которых учителя и директора школ, руководители регионального и муниципального уровня обсудят третью версию законопроекта «Об образовании». После внесения всех поправок и утверждения данный законопроект должен заменить два ныне действующих закона – «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». В третьей версии законопроекта сохраняются гарантии бесплатности образования, социальная поддержка учащихся (стипендии, кредиты, транспортное обслуживание), повышается статус педагогов. У всех педагогов, включая работников дошкольного и дополнительного образования, заработная плата должна быть равной средней зарплате по региону. По словам Ирины Абакиной – директора Института развития образования Высшей школы экономики, все выдвинутые в документе гарантии связаны с качеством образования. Так, учителя могут один раз в 10 лет взять творческий отпуск сроком до года, и один раз в пять лет за счет работодателя преподаватель должен проходить курсы повышения квалификации, и тогда работа не превратится в рутину. Все льготы – по оплате жилищно-коммунальных услуг для сельских учителей, по найму – сохранены. Новизна законопроекта заключается в развитии творческого характера труда педагогов, которое должно привести к более высокому качеству обучения. На данный момент ЕГЭ является единственной независимой оценкой итоговой аттестации. Однако уже в следующем году госэкзамен претерпит серьезные изменения – сообщила Ирина Каратаева - эксперт по ЕГЭ Федеральной службы по надзору в сфере образования. Так, ученикам, которые сразу после школы начинают работать, достаточно общего тестирования для получения аттестата об общем среднем образовании. Для этого требуется создание независимого центра тестирования на базе образовательных учреждений в регионах. Для учащихся, которые планируют получать высшее образование, нужно создавать второй уровень ЕГЭ, который будет зависеть от специфики получения дальнейшего образования в вузах.
Ðîñîáðíàäçîð ïëàíèðóåò ñîçäàòü ñèñòåìó îòñëåæèâàíèÿ çàäàíèé ÅÃÝ Компания, которая сможет отслеживать появление в Интернете актуальных заданий ЕГЭ, получит от Минобрнауки 28 миллионов рублей. По мнению руководителей Минобрнауки, мониторинг должен снизить отрицательные последствия утечек информации и улучшить мнение общественности о ЕГЭ в целом. После проведения первого этапа поисков и разработки схемы мониторинга в 2012 году проект примет всю мощь и силу и должен 100% противостоять «сливу» данных в открытый доступ. На первой стадии поиска будет проводиться ручной мониторинг публикаций в Интернете заданий ЕГЭ в период с 2008 по 2011 год. Инициатором проекта по отслеживанию утечек заданий ЕГЭ является Рособрнадзор, который будет курировать “конкурс на разработку комплекса мер по мониторингу публикации в Интернете контрольно-измерительных материалов”. Ситуация, сложившаяся в июне нынешнего года, когда в социальной сети «В Контакте» были опубликованы ответы на задания тестов, подтолкнула ведомство к созданию системы мониторинга появления заданий ЕГЭ в Интернете.
Ìàëîêîìïëåêòíûå øêîëû ïðîäîëæàþò çàêðûâàòü òûñÿ÷àìè На данный момент проведен мониторинг 50 тысяч учебных заведений по всей России – сообщает глава Роспотребнадзора. Итоги мониторинга прокомментировал главный санитарный врач РФ Геннадий Онищенко. Он сообщил, что с наступлением нового учебного года придется закрыть 1057 школ, из них 900 малокомплектных школ в сельской местности. Наибольшее число таких школ находится в Татарстане, Пензенской области, Башкирии и некоторых других регионах. Также прекратят свое существование 157 школ, которые уже более трех лет находятся в состоянии капитального ремонта. Эти школы расположены в Центральной России, Сибири и на Урале. По словам Онищенко, на 16 августа капитальный ремонт продолжается в 1095 школах Приволжья, Центральной России, Дальнего Востока.
4
№ 16 (160) 26 августа 2011 г.
ИСЛАМАН НОВКЪАХЬ
МНЕНИЕ
Õ1îêõó áåçà÷ó áàòòàõü ãàéòà õüàêúéîëó ôèëüì
ÃÊ×Ï-20 ëåò ñïóñòÿ…
П
оговорим о событиях 20-летней давности. Об августе 1991 года. Все разговоры о тех событиях за минувшие два десятилетия сводятся, в общем, к одной теме – развалу СССР. И по старой российской привычке, к поискам виновных. Здесь выбор на удивление узок и примитивен. Горбачев, Ельцин, мировая закулиса. А то и все они вместе. О последней версии – внешнего заговора – всерьез говорить не приходится. Можно, конечно, как это делают многие политологи, сваливать всю вину на ЦРУ, которое сбрасывало листовки на советскую территорию или засылало своих лазутчиков через советскую границу, чтобы растлить местное население, и даже финансировало вражеские «радиоголоса». И вообще, если считать, что распад СССР – дело рук агентов западных спецслужб, то придется признать, что им удалось завербовать целую политическую партию – КПСС. Потому что именно компартия, и никто другой, внесла неоценимый вклад в ликвидацию советской империи. Хотя бы потому, что проявила свою полную неспособность к адекватному анализу реалий и к политико-экономическому здравомыслию в условиях обмеления нефтяного шприца, на котором, как и сейчас, сидело отечественное «народное» хозяйство, и полной утери доверия к коммунистической риторике. Отправной же точкой процесса развала стала историческая идея коммуно-патриотов образовать внутри КПСС российскую компартию – под тем вымышленным предлогом, что мол, РСФСР – самая обделенная, кормящая остальные части Союза и ничего не получающая от них взамен. Но ведь взамен, не вдаваясь даже в сравнительную экономическую статистику, которая отнюдь не подтверждает российского «донорства», РСФСР имела – ни много, ни мало – страну (империю) под названием СССР. А у этой страны был, если хотите, почти что сиамский близнец под названием КПСС, где компартии союзных республик были на птичьих правах. И первая же попытка разделить близнецов, поставить Россию – через образование компартии РСФСР – в равное положение с другими
республиками обернулась необратимыми центробежными процессами – на равных, так на равных! И это хорошо поняли и усвоили национальные политические элиты, быстро увидевшие для себя сияющие перспективы независимости. Еще один полузабытый факт: декларация о государственном суверенитете Украины датирована еще июлем 1990 года, задолго до ГКЧП и тем более Беловежских соглашений. Справедливости ради надо сказать, что и Россия в июне того же года объявила о своем суверенитете. Если почитать стенограмму съезда народных депутатов РСФСР, и коммунисты, и демократы голосовали не за независимость от СССР, а за новое устройство Союза. Так есть ли во всем этом вина Горбачева? Есть, если виной считать его попытку реформировать и страну, и партию. Горбачев был заинтересован в сохранении Союза и до последнего сопротивлялся всеми доступными ему способами (слава Богу, за исключением крайних, чреватых кровопролитием) развалу партии и страны. Никто сейчас не скажет, насколько продлил бы жизнь СССР новый союзный договор, подписание которого было назначено на 20 августа 1991 года, но именно этот документ, явившийся последней попыткой спасти страну, подвиг гэкачепистов на безумное как по своей задумке, так и по исполнению выступление. Тем самым КПСС в лице верхушки партийно-силового блока вбила последний гвоздь в гроб советской империи. Тогда, может, виноват Ельцин? Ответ – в событиях, последовавших за августовским путчем. Уже 5 сентября о самороспуске заявляет Съезд народных депутатов СССР. А до того 24 августа свою независимость провозглашает Украина. 25-го – Белоруссия, 27-го - Молдавия, 30-го – Азербайджан… и так далее, вплоть до 16 декабря, когда державшийся до последнего Казахстан объявил о независимости. Так что, беловежская встреча, которую пеняют и Ельцину, и Кравчуку, и Шушкевичу, явилась, по сути, заседанием ликвидационной комиссии… Можно ли было сохранить Союз? Можно, во-первых, если бы КПСС и ее верхушка добровольно согласились на самореформирование, а не требовали от того же Горбачева прекратить «демократическую вакханалию». Вы в такое верите? Я – нет. Можно, во-вторых, если бы КПСС с помощью обслуживающих ее силовых структур в принудительном порядке, не останавливаясь ни перед чем, в том числе перед кровопролитием, заставила свои «национальные отряды», а через них население союзных республик оставаться в единой стране, как это попытались сделать в Югославии. Вы этого хотели бы? Я - нет.
хь шуьйра болх д1ахьо Республикан кхетошкхиоран урхаллин белхалоша а, Зорбанан министерствос а, телевиденис а. И г1уллакх цара тесна ца дитаран тоьшалла ду шолг1ачу августехь дуьйна «Грозный» НПТРК-н телевизионни каналан эфирехь д1айоьду ткъе итт серех лаьтташ йолу «Хашим тайпанан бутт» («Луна рода Хашим») ц1е йолу исбаьхьаллин фильм. Сийлахь-безачу Рамадан беттан х1ора буса нохчийн телехьовсархойн таро ю Делан элчанах, Мохьаммад Пайхамарх (Делера салам-маршалла хуьлда цунна), цуьнан дахарх а лаьцна йолчу фильме хьажа. Таханлерачу дийнахь оцу исбаьхьаллин фильман эфирехь д1айоьду трансляци оьрсийн маттахь ю. Амма кестта и фильм телехьовсархошна нохчийн маттахь ган а тарло. «Хашим тайпанан бутт» ц1е йолчу исбаьхьаллин фильман Нохчийн Республикехула волчу продюсера Хадашев 1усмана ма-дийццара, Нохчийн Республикан халкъан артист Дудаев Муса коьртехь а волуш, нохчийн уггар тоьлла артисташ кийча бу 1аьрбийн маттера нохчийн матте и фильм гочъеш, къахьега.
«Хашим тайпанан бутт» ц1е йолу исбаьхьаллин фильм йоккхуш дакъалаьцна Суданерчу, Шемерчу, Ливанерчу, Мисарерчу, Иорданерчу 20 гергга г1арабевллачу киноартисташа. Шуьйрачу хаамийн г1ирсийн векалшца шен хиллачу къамелехь Нохчийн Республикан хьакъ йолчу журналиста Сулумова Детис билгалдаьккхира: «Вай цкъа а ойла ца йо кинос вайн дахарехь х1ун меттиг д1алоцу. Бераллехь дуьйна вай 1емина тайп-тайпанчу киношка хьежа. Ткъа и кино вай биэн доцуш т1елоцу, х1унда аьлча, цуьнах вайн марзо а, самукъадоккхург а хуьлу. Амма, ма-дарра аьлча, кино – иза вуно шуьйра кхетам бу. Уггар хьалха цуо вайн дог-ойла кхоллаяларехь дакъалоцу. Цундела и санна йолчу исбаьхьаллин фильмо г1о дийр ду вайн кегийрхойн ойланаш ц1анъяларехь». Шеко йоцуш ала мегар ду, «Хашим тайпанан бутт» ц1е йолчу исбаьхьаллин фильмо вайн массеран а кхетамехь кхин а ч1аг1йийр ю ислам динан сийлалла а, мехалла а.
Ясмина Мирзоева
Внимание! Конкурс! Уважаемые граждане! Газета «Медицинский вестник ЧР» при поддержке Министерства здравоохранения ЧР объявляет о начале ежегодного республиканского конкурса среди работников здравоохранения на звание «Врач народного признания ¬ 2011». Каждый житель Чеченской Республики может проголосовать на сайте www.mvchr.ru, отправить SMS¬сообщение на номер 8 (928) 786¬43¬71 или письмо в адрес редакции с указанием данных своего кандидата, которого он считает наиболее достойным звания «Врач народного признания». При оценке деятельности и личности врача голосующим рекомендуется представить следующую информацию: 1. Координаты лечебного учреждения, контактный телефон, фамилию, имя, отчество врача, за которого Вы голосуете. 2. Дать краткую и доказательную характеристику своему кандидату.
Порядок подведения итогов:
Итоги конкурса будет подводить конкурсная комиссия. Победителями считаются конкурсанты, которые наберут наибольшее количество голосов. По итогам представленных отзывов присуждается звание «Врач народного признания». Решением конкурсной комиссии присуждаются дополнительные поощрительные премии: «Врач, подающий надежды» ¬ присуждается молодому специалисту, зарекомендовавшему себя как перспективный врач и проработавшему в сфере здравоохранения ЧР не менее 5 лет. «За высокое мастерство и опыт» ¬ присуждается врачу, проработавшему в здравоохранении ЧР не менее 15 лет и снискавшему народное признание и уважение. Среди главных врачей ЛПУ будет проведено открытое голосование по выбору «Лучшего главного врача года». Ежемесячно газета «Медицинский вестник ЧР» будет знакомить читателей с ходом голосования. Голосование продлится до 30 ноября. Итоги конкурса будут подведены в декабре текущего года в торжественной обстановке.
Увайс ЛОРСАНУКАЕВ
ГЕРОИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА
мини-спектакли и выступают с литературными композициями на общешкольных и районных мероприятиях. Их творческие способности, нужно отметить, не остаются без внимания. В 1983 году Фатима Махмудовна Мутаева была направлена в Ставропольскую зональную школу для прохождения курсов пионервожатых, где получила квалификацию «вожатый-методист». С 1992 года Ф.М. Мутаева является учителем начальных классов. По ее словам, цель ее уроков вызвать интерес ребенка не только к определенному предмету, но и ко всему учебному процессу. - Если мой маленький ученик с нетерпением садится за парту и не считает секунды до окончания урока, значит, мой день прожит не зря, - говорит Фатима Махмудовна. Руководством школы работе этого педагога дается высокая оценка. По словам заместителя директора по воспитательной работе Октябрьской СОШ Я.С.Шамирзаевой, Фатима Махмудовна является человеком с неиссякаемым творческим потенциалом. - Еще несколько лет назад, когда даже не было речи о новых стандартах, Фатима Махмудовна вводила игровые моменты во время учебного процесса, прививая тем самым любовь и интерес детей к школьной жизни, - рассказывает Я. Шамирзаева. Также Фатима Махмудовна не остается в стороне и от общественной жизни школы. В 2010 году, в преддверии юбилея известного чеченского поэта и драматурга Мусы Ахмадова, Фатимой Махмудовной был организован литературный вечер, посвященный его творчеству, на котором присутствовали не только гости из районного отдела образования, но и сам именинник. Педагогическая деятельность Фатимы Махмудовны не осталась без внимания и со стороны руководства. В 2008 году Ф.М.Мутаева стала победителем конкурса на получение премии Президента Чеченской Республики в области образования. С 2006 года красочно оформленный кабинет Фатимы Махмудовны не ждет своих маленьких учеников – уже пять лет, как она потеряла голос, и не может дальше заниматься педагогической деятельностью. Но любовь к своей профессии и безграничный энтузиазм не позволили смириться даже с болезнью. Несколько лет подряд Фатима Махмудовна возглавляла школьную библиотеку, ответственная работа в которой была отмечена на районном уровне. В 2010 году главой администрации Грозненского муниципального района Шаидом Жамалдаевым она была награждена грамотой за активное участие в общественной жизни района. В данное время Ф. М. Мутаева работает учителем труда. На ее уроки дети идут с охотой и большим интересом, ведь Фатима Махмудовна для них вовсе не строгий учитель с указкой в руках, а друг, наставник и целая кладовая творческих идей и начинаний. Элора ЭЛЬЖАЕВА
Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû:
Îáúÿâëåíèå
êèöàíàø
Ñëîâî îá ó÷èòåëå
«Образование без воспитания – это меч в руках сумасшедшего», - сказал известный русский ученый Дмитрий Менделеев. Реформы, введенные за последние несколько лет в российском образовании, требуют от современного учителя совмещения именно этих двух понятий - образование и воспитание. И не удивительно, ведь школа для ребенка – это не только 45 минут монотонного урока, но и его первые шаги на пути формирования личности. Особая ответственность в этом плане лежит на учителях начальной школы. От них требуется не только научить беспомощного шестилетку правильно выводить буковки в тетради, но и дать понять ему, что он уже занял определенную нишу в обществе. Одной из тех, кто действительно учит и воспитывает подрастающее поколение уже на протяжении 30 лет, является учитель начальных классов Октябрьской СОШ Грозненского муниципального района Мутаева Фатима Махмудовна. Фатима Махмудовна пришла в свою родную школу в качестве пионервожатой сразу же после ее окончания, в 1980 году, как только она стала студенткой математического факультета Чечено-Ингушского государственного педагогического института. В педагогику, как рассказывает она сама, пришла неслучайно. Выбору, сделанному еще в детстве, в будущем не смогли помешать никакие препятствия, вставшие на пути. А было их, нужно сказать, немало. - В строгие советские времена даже на своей земле ты был представителем меньшинства. И в силу этих обстоятельств приходилось выкладывать все свои силы, лишь бы не ударить лицом в грязь, - вспоминает учитель. В годы работы пионервожатой Фатима Махмудовна организовала школьную агитационную бригаду «Молодые всходы», которая в обновленном составе существует по сей день. На момент создания данное литературное объединение выступало в качестве носителя идейно-патриотического и нравственно-правового воспитания. В данное время школьники, которые входят в эту организацию, под руководством Фатимы Махмудовны готовят
В
езачу Аллах1а сийлахь-беза лерина болу Рамадан бутт – иза, вайна ма-хаъара, шен кийра юучух хьегабар хилла а ца 1аш, муьлхха а стаг даг чуьра дуьйна, шен кхетамца а, ойланца а, сица а ц1анлуш хан ю. Оцу баттахь бакъболчу бусулба наха шайн хан до1анашкахь а, ламазашкахь а, Далла т1едерзарехь а йоккху. Стеган синкхетам ц1анбаларехь йоккха меттиг д1алоцу гонахарчу дахаро а, цу стеган ша мукъаволчу хенахь хуьлучу марзонаша а. Т1аьхьарчу хенахь, ломара хецаделлачу хин тулг1е санна, вайн дахаре чухьаьдда технологически прогрессан кхиамаш. Царна юкъахь коьрта меттиг д1алоцуш ю Интернет а, иштта кхуьуш ю телевидени а. Оцу кхолладеллачу хьолехь юкъараллин хетарг шина декъе декъаделла. Цхьаццаболчарна хаамийн технологиш ч1ог1а мехала г1уллакх хета, ткъа вукхеран сагатдийриг церан вуон, харцхьара аг1онаш ю. Масала, шо-шаре мел долу телевизор чохь а, Интернет чохь а х1уьттуш а, гуш а долу суьрташ оьздачу стеган б1аьрг бело суьрташ дац. Ткъа вайн кегийрхой оцу а, кхечу а харцхьарчу 1аткъамах ларбан къаьсттина Рамадан батта-
Доггах билхинчу б1аьргех ц1ий даьлла. Дог ангали ду: дохадахь юха метта ца х1утту. Дог 1аьржа хилча, мотт дашо хилча а пайда бац. Долахочун дог ца лезча, нехан букъ лозур бац. Доккхачу диттан орамаш а хуьлу стаммий. Дохнан волла – озалла, виран волла – лергаш охкор. Дохнан х1у – докъар, аьттан шура – хьаьвда. Дийнанаш белла аьлла, белларш г1овтац. Дийнаниг веллачух хийцац. Дийнахь динарг го, буьйсанна динарг хеза. Дийнахь екхар, буьйсанна кхолар – кхана кхаъ. Дийца атта ду, дан хала ду. Дийца ца мега х1ума ца деш дита. Дийцича цакхеттарг – гича кхетта. Дика а, вон а стаг къасто ж1аьлина а хаьа. Дика барамал т1ех ца волуш де, вон данне а ма де. Дика дин беза хуьлу.
Срочно
продается Приватизированный земельный участок (1 гектар) на берегу Каспийского моря. К участку вплотную примыкает прекрасный пляж длиной 100 метров и шириной 30 метров. К участку подведена асфальтированная дорога. Газ, электричество, термальная и холодная вода находятся на расстоянии 50 метров. Участок находится в городской черте. Возможна продажа участка по частям. Стоимость – 1100 000$ (1сотка - 11000 $ США)
Обращаться по телефону:
8(988) 226 50 00 8(988) 260 25 52 8(960) 413 80 00
çàáàðø Дохко ваьлча… Оьг1аз ваханчохь зуда а йитина, юха дохковаьлла хьийзаш волу Ба1ис моллина т1е вахна, иза юха шена магаяйта. Кхуьнгахь долчу хьолах кхеттачу моллас хаьттина: - Зуда юьтучу хенахь ирахь вара я хиъна 1аш вара хьо? Цуо иза муха хоьтту ца хууш, ша х1ун аьлча бакъахьа, нийса хир ду ца хууш, к1еззиг ойла а йина, Ба1иса аьлла: - Я ирахь а вацара, я хиъна а вацара.
Даа х1унда ца дуу? Юьртара г1ала веана Ба1ис мацалла валла базар юккъехула лелаш хилла. Цхьа чомехь хьожа кхетта, цунна хьокхамаш духкучу туькана улло кхаьчча. Т1аккха, 1ан а ца велла, цу чу вахана. Могг1ара охьадехкина довха хьокхамаш хилла. - Д1огара хьокхамаш хьан дуй? – хаьттина Ба1иса, д1анехьа йисттехь охьадехкинчу хьокхамашна п1елг т1е а хьажош. - Ду. - Царна юххернаш дуй хьан? - Уьш а сан ду. - Х1орш а хьан ду? – шена хьалхарчу хьокхамашна т1е а п1елг хьажийна мацвеллачо. - Ду. Дерриге а хьокхамаш а сан ду… - Т1аккха даа х1унда ца дуу ахь? – аьлла Ба1иса.
Яй цхьаъ бен бац... Ба1ис хьошалг1а вахна. Хьал-де хаьттина парг1ат девлча, кхуьнга хаьттина: - Хьаша, плов де хьуна, я чорпа? Кхоччуш мацвеллачу Ба1иса: - Вай, яй цхьаъ бен бац шун? – аьлла.
Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года.
À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Выход на чеченском и русском языках – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü Рукописи не возвращаются и не рецензируются. ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ø.À. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – íàðîäíûé ïîýò ×Ð, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Мнение редакции может не совпадать с ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ïðîáëåì îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠАдрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а мнением ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð, À.Í. ÇÀÈÐÕÀÍΠ– äèðåêòîð Ãðîçíåíñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî êîëëåäæà авторов публикуемых материалов.
С-Х. ДАДАЕВ
Газета отпечатана в ГУП “ИПК “Грозненский рабочий” адрес: 364000 г. Грозный, ул. Интернациональная, 12/35 Подписано в печать: 26.08.2011 г. 09:00 по графику: 09:00 по факту: Тираж 7000 Заказ №1824