Электронная версия газеты на сайте: www.mon 95.ru
НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ
Ð. Êàäûðîâ îáñóäèë ãîòîâíîñòü ê îñåííå-çèìíåìó ïåðèîäó ó÷ðåæäåíèé ñîöèàëüíîé ñôåðû
Г
лава Чеченской Республики Рамзан Кадыров провел совещание с членами Правительства ЧР по вопросам готовности социальных учреждений к отопительному сезону. На совещании присутствовали 1-й заместитель Председателя Правительства ЧР Иса Тумхаджиев, министр образования ЧР Анзор Музаев, министр культуры ЧР Дикалу Музакаев, министр здравоохранения Шахид Ахмадов, министр по физической культуре, спорту и туризму ЧР Хайдар Алханов и другие. «Вы возглавляете ведомства, которые курируют социально значимые учреждения региона. Это шко-
лы, больницы, культурные, дошкольные и спортивные учреждения. Обеспечение этих объектов бесперебойной подачей тепла и электроэнергии в период холодов - приоритетная задача», - сказал Р. Кадыров. И. Тумхаджиев доложил Главе ЧР о готовности социальных объектов республики к ОЗП 2012-2013 годов. «Мы провели проверку готовности больниц, школ, детсадов. Все социальные объекты полностью готовы к холодам. Кроме того, по Вашему поручению отдельное внимание было уделено школам Шалинского муниципального образования. Так, в семи из 10 школ налажена подача тепла. В остальных трех ведется работа по устранению неполадок», - сказал И. Тумхаджиев. Р. Кадыров подчеркнул, что руководители социальных учреждений должны были своевременно заняться этим вопросом, а не дожидаться, пока этим обеспокоятся наверху. «Некоторые руководители учреждений не дают полную картину ситуации в возглавляемых ими ведомствах. Возможно, таким образом они хотят скрыть собственную несостоятельность как руководителей. Поэтому возникают непредвиденные ситуации. Из-за не отремонтированного котла целая школа вынуждена простаивать в разгар учебного процесса. Хуже всего, если ситуация происходит в больнице, где находятся тяжелобольные пациенты. Вопросы обеспечения всем необходимым у заведующих больницами, школами, детсадами должны быть первоочередными и решаться должны в первую очередь», - подчеркнул Р. Кадыров.
О
«В ближайшее время мы изыщем средства для того, чтобы отправить в Европу около двух десятков молодых преподавателей английского, немецкого и французского языков. После возвращения в республику они, в свою очередь, будут проводить обучающие семинары для остальных учителей», подчеркнул Анзор Музаев. Таким образом, предполагает министр, удастся не только познакомить педагогов с современными и более эффективными зарубежными методами преподавания языков, но и передать полученные ими знания коллегам. Напомним, что на сегодняшний день в школах Чеченской Республики работают свыше 900 учителей иностранных языков.
 ×ÈÏÊÐÎ ïîäâåëè ïðîìåæóòî÷íûå èòîãè êóðñîâîé ïîäãîòîâêè ïåäàãîãîâ
В
административном корпусе ЧИПКРО состоялся семинар-совещание по теме «Промежуточные итоги курсовой подготовки педагогов за период с 22.06 по 04.10.2012 г. и задачи методической службы на октябрь–ноябрь 2012 года» для руководителей районных методических служб. Напомним, что выездные курсы повышения квалификации для педагогов были организованы в Гудермесском, Надтеречном, Ножай-Юртовском, Шалинском, Шелковском районах республики и в городе Аргун. Общее количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на выездных курсах в районах республики составило 776 человек. С отчетами о проведенных в районах республики выездных курсах повышения квалификации выступили заведующие кафедрами ЧИПКРО и руководители выездных курсов. Были рассмотрены вопросы, связанные с организацией курсовой подготовки. Во всех районах курсы прошли при активном участии и всесторонней поддержке муниципальных органов образования и районных методкабинетов. Руководителям районных методических кабинетов Гудермесского района, Шалинского и Шелковского районов была объявлена благодарность за хорошую организацию курсов и активное участие в их проведении. В ходе курсов слушатели посещали уроки и мастер-классы лучших учителей районов. Были отмечены учителя, использовавшие современные технологии деятельностного типа, интерактивную доску, проектно-исследовательскую деятельность. В частности, молодой специалист, учитель математики СОШ №2 с.п. Ойсхара Зина Халадова продемонстрировала мастер-класс по теме «Задачи на построение» с использованием современных педагогических технологий, Мадина Бисултанова (гимназия №11, Шелковской район) провела урок русского языка в 5–м классе (урок дан в рамках ФГОС ООО с использованием
НОВОСТИ СОБЫТИЯ ФАКТЫ
Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð îáúÿâèëî êîíêóðñ íà ëó÷øèé øêîëüíûé ìóçåé
С
22 по 27 октября в Чечне пройдет I Республиканский конкурс «Лучший краеведческий музей образовательного учреждения». В конкурсе смогут принять участие школы, в которых функционируют музеи или развернуты музейные экспозиции, посвященные истории и современности родного края. По словам Заремы Махмудхаджиевой, сотрудницы Министерства образования и науки ЧР, занимающейся подготовкой мероприятия, конкурс организован в целях совершенствования гражданско-патриотического воспитания школьников посредством организации музейной работы, активизации поисковой и исследовательской работы, выявления и распространения лучшего опыта музейной работы. «Школьные музеи позволяют учащимся прикоснуться к истории своего народа, увидеть и ощутить атмосферу
разных эпох, познакомиться с основными вехами в деятельности известных чеченских ученых, писателей, общественных и политических деятелей, на примере которых нужно воспитывать подрастающее поколение», - отметила З. Махмудхаджиева. Оргкомитет конкурса будет оценивать работу школьного
музея по следующим показателям: - эстетика оформления экспозиционных работ; - организация выставок в музее; - проведение на базе музея социально-значимых мероприятий; - наличие материалов, отражающих деятельность музея в средствах массовой информации; - методическая работа, проводимая на базе музея; - проведение экскурсионной и просветительской работы: использование материалов экспозиции в мероприятиях по краеведению. В настоящее время в школах республики работают свыше 20 музеев. Среди них, например, литературно-краеведческий музей им. М-С. Гадаева в СШ №3 с. Ножай-Юрт, литературно-краеведческий музей им. М. Мамакаева в СШ №2 с. Ачхой-Мартан и музей памяти А.А. Кадырова в СШ №1 ст. Ассиновская.
Т. Саралиева
Âñå ëó÷øåå øêîëå
Т. Алиева
Áîëüøîé êëàññíûé ÷àñ
Пресс-служба Главы и Правительства Чеченской Республики
Ìîëîäûõ ó÷èòåëåé íàïðàâÿò íà ñòàæèðîâêó â Åâðîïó б этом на прошедшем 16 октября совещании с руководителями районных управлений образования сообщил министр образования и науки Чеченской Республики Анзор Музаев. «Следует ожидать, что к 2020 году иностранные языки станут обязательными для сдачи в форме ЕГЭ наряду с русским языком и математикой. Поэтому уже сейчас нужно думать над тем, как вывести их изучение в школах на качественно новый уровень», - заявил А.А. Музаев. Одним из решений этого вопроса министр видит направление наиболее одаренных педагогов в зарубежные языковые центры, в частности, Великобритании и Германии.
№ 19 (187) 18. 10. 2012 г.
Èçáèðêîì ×Ð ïðèãëàøàåò øêîëüíèêîâ ê ó÷àñòèþ â êîíêóðñå ñî÷èíåíèé
Ч
еченские школьники разного возраста приглашаются к участию в республиканском конкурсе на лучшее сочинение по теме: «Моя предвыборная платформа на выборах мэра города, главы района, населенного пункта!». Конкурс объявлен Избирательной комиссией Чеченской Республики в рамках плана работы по повышению правовой культуры избирателей, обучению организаторов выборов. В конкурсных материалах, которые принимаются как на чеченском, так и русском
языках, может быть отражена деятельность наших земляков, знаменитых людей страны, депутатов. Главное условие конкурса – раскрытие темы сочинения, а также социальная значимость проблемы, яркость и оригинальность подачи материала. До 30 ноября 2012 года конкурсные работы должны быть представлены в соответствующую территориальную избирательную комиссию республики. Предварительный отбор проводится районными управлениями образования совместно с территориаль-
ными избирательными комиссиями республики. До 6 декабря 2012 года работы будут направлены на рассмотрение в республиканскую конкурсную комиссию.
А. Сулейманов
Победители будут названы до 10 декабря 2012 года в двух возрастных категориях: среди учащихся 6-8 классов и 9-11 классов. Победителей ждут дипломы и поощрительные призы Избирательной комиссии Чеченской Республики.
Äåøàðõî ëàòî äåçàø äîëó õàüøòèã äó
www.ChechnyaTODAY. com
Óãëóáëåííîå îáó÷åíèå îäàðåííûõ äåòåé â îáëàñòè ìàòåìàòèêè
В
интерактивной доски, групповой работы.). Учитель физики гимназии №3 г. Гудермеса Ахмед Бочаев провел мастер- класс «Межпредметная связь физики и математики» и т.д. Все присутствовавшие отметили широкий охват различных категорий педагогов, своевременность и востребованность выездных курсов. Было предложено продолжить выездные курсы в тех районах республики, где они еще не проходили, и там, где большой контингент педагогов остался неохваченным. Ректор ЧИПКРО Эльмурзаева Г.Б. высказала предложение оказывать больше внимания молодым учителям и с этой целью создать «Сообщество молодых учителей». Ганга Бекхановна обратилась к руководителям муниципальных методических служб с пожеланием более активно привлекать к курсам районных методистов и творчески работающих учителей. На совещании были обсуждены перспективные планы деятельности ЧИПКРО по курсовой подготовке педагогов, мониторингу условий реализации ФГОС НОО, графики проведения семинаров.
Президентском лицее города Грозного в октябре этого года возобновились занятия Республиканской школы выходного дня для одаренных детей (РШВД). В 4-х математических классах (7,8,9,10-11) и 2-х физических (8-9, 10-11). К занятиям приступили 58 учащихся. Стоит отметить, что обучение в РШВД – бесплатное. 14 октября объявлен дополнительный набор для всех, кто желает получить углубленные знания в области математики и физики. Республиканская школа выходного дня для одаренных детей открылась 12 апреля 2009 года, и ежегодно в ней обучаются около 100 учащихся. Чеченский институт повышения квалификации работников образования ведет работу по методическому сопровождению одаренных детей (кафедра методической работы с одаренными детьми). Преподавание ведут специалисты высокого уровня из числа лучших учителей
М. Алимов
Ðîæäåííàÿ áûòü ó÷èòåëåì и профессорско-преподавательского состава вузов республики, а также приглашенные преподаватели из других регионов РФ. Руководитель школы – доктор физико-математических наук, декан математического факультета ЧГУ, профессор С.Асхабов. Координирует деятельность школы 1-й проректор ЧИПКРО М. Медаев. На занятиях «Школы для одаренных детей» используются современные информа-
ционно-коммуникационные технологии, решаются сложные олимпиадные задачи. Учащиеся школы принимают участие во всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах. В 2012 году Республиканская школа выходного дня для одаренных детей выпустила 54 учащихся (37 выпускников математического класса и 17 –физического).
ИА “Грозный-Информ
2
№ 19 (187) 18 октября 2012 г.
В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ
ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ
Âñå ëó÷øåå - øêîëå
Ïðàâèòåëüñòâî ÐÔ óòâåðäèëî ãîñóäàðñòâåííóþ ïðîãðàììó ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ äî 2020 ãîäà Государственная программа направлена на реализацию мероприятий по обеспечению функционирования и развития всех уровней сферы образования. Так, целью программы является обеспечение доступности образования, развитие системы оценки его качества, а также стимулирование реализации федеральной государственной образовательной политики в российских регионах. «Документ нужно принимать. Предлагаю за него проголосовать», — заявил в четверг премьер-министр РФ Дмитрий Медведев на заседании правительства по итогам обсуждения проекта программы. По его словам, для реализации программы в 2013 году необходимо «использовать все ресурсы, которые есть, включая дополнительные доходы». «В том, что касается общей ситуации с реализацией программы на долгосрочный период, то та дополнительная потребность, о которой говорил министр (образования), которая необходима, начиная с 2015 года, я считаю, что если у нас все будет нормально с экономикой в ближайший год-два, мы эту потребность обязаны найти и учесть. Потому что эти средства действительно необходимы для выполнения и целевых индикаторов, которые поставлены, и вообще для достижения программных ориентиров», — сказал Медведев. При этом премьер дал указание доработать распределение средств на образование между принятой программой и программой социально-экономического развития Северного Кавказа, в рамках которой также предусмотрены финансы на образовательные цели.
РИА Новости
Ìèíîáðíàóêè ðàçðàáàòûâàåò íîâóþ ñèñòåìó íàçíà÷åíèÿ äèðåêòîðîâ øêîë Министерство образования и науки РФ разрабатывает новую систему назначения директоров школ и готовится обсудить ее с учителями. Об этом сообщил глава ведомства Дмитрий Ливанов. «Мы сейчас думаем над этим, у нас самих пока вопросов больше, чем ответов. Тут речь не о выборности, а о новой системе назначения директоров, которая включала бы в себя конкурсность, альтернативность, представление разными кандидатами своих планов на будущее. А дальше возникает вопрос, кто будет принимать решение в этой ситуации», - сказал министр, добавив, что «мнение коллектива школы надо обязательно учитывать». В апреле на совещании по развитию образования в Санкт-Петербурге Дмитрий Медведев, занимавший тогда пост Президента РФ, заявил, что считает возможным ввести конкурс на замещение должностей директоров школ. «От личности директора очень многое зависит. Желательно, конечно, чтобы директоров выбирали на конкурсной основе, - отметил Медведев. - Также, на мой взгляд, неплохо, чтобы были ограничения сроков трудового контракта, условия расторжения трудового контракта, не потому, что мы не уважаем директоров учебных заведений, а просто потому, что должны быть какие-то критерии оценки работы». По мнению Медведева, оценивать работу директоров школ нужно по конкретным показателям вкупе с отзывами родителей и учеников.
ИТАР-ТАСС
Øêîëû è âóçû ñìîãóò íàïðàâèòü ñýêîíîìëåííûå íà ýëåêòðîýíåðãèè äåíüãè íà çàðïëàòû Самые энергоответственные школы и вузы, экономящие на электроэнергии и тепле сверх нормативов, смогут направить сэкономленные средства в фонд оплаты труда, заявил представитель Министерства образования и науки на пресс-конференции в РИА Новости, посвященной введению энергопаспортов в школах и вузах. «В законе предусмотрено поощрение «энергоответственных». Если экономия по факту превысила 3% в год, то эти средства могут быть направлены в фонд оплаты труда», - заявил руководитель Центра комплексной энергоэффективности и энергосбережения Министерства образования и науки РФ Владимир Фролов. В ноябре 2009 года Президент России Дмитрий Медведев подписал федеральный закон об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности. Правительство РФ обязало все школы, учреждения специального образования и вузы разработать и принять паспорта к январю 2013 года, передает РИА Новости.
Прайм
Как известно, с начала текущего учебного года в школах республики появилось новое лицо, точнее, заместитель директора по духовно-нравственному воспитанию учащихся. Школа - достаточно консервативный институт. Она не очень любит и зачастую с ходу отторгает все новое. Вспомним тот же ЕГЭ, новые стандарты, стандарты второго поколения. Легко ли, тяжело ли - школа перестраивается, новшества приживаются. Но здесь случай особый: в школу, которая считается оплотом светского государства, пришло духовное лицо. На вопрос: «Каковы цели и задачи, каковы перспективы этого нововведения в школе?» - в беседе с нашим корреспондентом ответили заместитель муфтия Чеченской Республики Хирахматов Хамзат и ректор Чеченского института повышения квалификации работников образования Эльмурзаева Ганга Бекхановна.
– Во-первых, предпринимаемые нами шаги – это адекватный ответ на вызовы и угрозы современного мира, - подчеркнул Хамзат Басуринович. – Как мы видим, некоторые политические силы в мире используют молодежь в своих корыстных целях. Самое обидное, что, в основном, это мусульманская молодежь. У нашего народа богатая история. Наши предки в тяжелейших жизненных ситуациях сохранили свою идентичность, свою веру, обычаи, традиции. Может быть, мы даже запоздали чуть-чуть с воспитанием в наших детях, в нашей молодежи тех ценностей, которые сохранили и передали нам
наши деды, прадеды. Это, конечно, надо исправить. Кроме того, на наших глазах в глобальной сети Интернет пропагандируются сомнительные ценности, которые негативно влияют на неокрепшие умы молодежи. Мы не можем просто наблюдать за происходящим, не можем допустить, чтобы наши дети жили не по законам Аллаха. Этим проблемам большое внимание уделяет и Глава Чеченской Республики Р.А.Кадыров, который под личным контролем держит вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения и радеет за то, чтобы наша молодежь жила по
канонам ислама. Думается, что это правильное решение о введении новой должности в школе. Директор школы получит помощника в лице молодого, образованного человека, который отвечает за духовно-нравственное воспитание в школе. Во-вторых, новые заместители директора не могут ограничиться воспитанием школьников, они будут работать и с родителями учащихся. Необходимо довести до сознания родителей, что главное в жизни детей - не только учеба, немаловажно и то, какими они вырастут мусульманами. Потому не может быть мелочей в таких вопросах, как поведение детей, их одежда, готовность почитать старших, уважать учителей, соблюдать нравственные законы, традиции своего народа. Как полноправные члены нашего общества, они обязаны знать и соблюдать законы в семье, ведь семья, своего рода, микрогосударство в государстве. Мы помним, что по указанию Главы республики Рамзана Кадырова в нашей республике были запрещены игровые автоматы. Позже они были запрещены и в России, за исключением нескольких округов. Так через некоторое время экономисты подсчитали, что социальное положение людей вследствие этих мер, пусть немного, но улучшилось. Иначе и быть не могло, так как азартные игры от шайтана, это противно человеческой природе. У нас запрещено пьянство. В России оно превратилось в большую проблему, которую нужно решать на государственном уровне. У нас не приветствуется курение. То, что неприемлемо для нашего народа, то, что наносит вред нашему обществу, должно кануть в лету. Вот в этом мы должны быть примером. Дала мукъалахь, это нам удается. В силу вот таких и многих других причин наша задача состоит в духовно-нравственном воспитании не только детей, но и их родителей. Я думаю,
что эта задача нам по силам. Уверен, что в недалеком будущем мы будем примером во всем хорошем не только в нашем государстве, но и в мировом сообществе. И в этом свою положительную роль сыграют наши молодые заместители директоров. - Самым неожиданным в этом новом стало то, что эти молодые люди, имеющие духовное образование, с большим желанием включились в жизнь школы, - начала Ганга Бекхановна, - и с удовольствием начали обучение на курсах, организованных для них нашим институтом. Мы не обучаем их тому, что должен знать и делать богослов, этому они нас могут обучить. Молодые замдиректора учатся по специальной программе, в котором три раздела. Прежде всего, мы рассказали им, что представляет собой система образования сегодня в школе, что такое модернизация, что такое новые образовательные стандарты, что такое современный урок в рамках нового образовательного стандарта. Мы им показали технологии, которые должны способствовать формированию у детей универсальных учебных действий. Одна из главных технологий – анализ текста, работа с рисунком, проектная деятельность, исследовательская деятельность, работа в группах. Все эти технологии мы с ними прорабатывали в течение 10 дней. Сегодня начали обучение ИКТ. Последний раздел - информационные технологии. Они с удовольствием начали учиться работать с компьютером и на интерактивной доске. В новых стандартах есть отдельный раздел - и это идеологическая основа самого стандарта - концепция духовно-нравственного развития и воспитания учащегося. Само собой разумеется, что работа заместителей директоров будет построена в соответствии с этой концепцией. Хочу отметить очень креативный настрой наших заместителей, их высокую
мотивацию. Это действительно люди высокой нравственности, морали, ответственности. Мы учились тому, как прививать детям любовь к духовности, своим традициям, своим истокам. Пришли к тому, что не надо делать этого напрямую, назидательно, примитивно. Мы много говорили о внешнем виде девочек. Конечно, можно говорить о длине юбки, выпроваживать со школы, если не соответствует, и прочее. Но мы предложили написать эссе на тему: «Чем выше уровень умственного развития, тем длиннее юбка». Когда девочка сама будет рассуждать по этому по воду, у нее будет собственное основание не прийти на второй день в школу в короткой юбке. Потому что ей не со стороны это сказали, а она сама пришла к этому убеждению. Или такой пример: жительница Америки, по национальности индианка, стала победительницей в проекте бизнес-вумэн. И вот она прилетает в Швейцарию, чтобы получить международную премию. Она сходит с трапа самолета в своем национальном сари. Этим она показывает, что гордится принадлежностью к данному народу. Если мы будем воспитывать своих детей на таких примерах, и не сами рассказывать им это, а помогать, направлять их находить такие примеры самим, мы добьемся успеха. Мы говорили о платках. Попытались ответить на вопрос, чего мы достигли, заставляя девочек надевать их. Мы добились того, что девочки, выходя из учебных заведений, срывают платки с голов и прячут их в сумки. Мы пришли к выводу, что можно воздействовать на девочек опосредованно. Например, в фильме о выселении балкарцев есть такой момент, когда в вагоне, где мужчины, женщины, молодые, старые все вместе, начинает истошно плакать ребенок. Молодая мать стесняется при
всех кормить ребенка. Недалеко сидит молодой человек, который заинтересованно смотрит, что будет дальше. Его взгляд ловит пожилая женщина, которая закутана в большой национальный платок. Она снимает его с плеч и прикрывает им девушку. Так же поступают и другие женщины. Молодой человек, покраснев, отворачивается. Вот такими примерами надо рассказывать девочкам о чести, достоинстве, о том, что несет этот платок. И он не только чеченский. Ведь женщина любой национальности, вышедшая замуж, обязательно надевала на голову платок. Это был символ того, что она теперь замужняя женщина, которая должна блюсти честь отца, брата, мужа, сына. А простоволосая женщина была не в чести у всех народов, в том числе и русского. Мы очень рады, что нашли взаимопонимание с новыми заместителями директоров. Мы увидели людей заинтересованных, высоконравственных, и даже, когда среди них нашлись молодые ребята, которые попытались немножко увести в сторону, сместить акценты в курсовой подготовке, они быстро сорганизовались, нашли в своей среде главного. Не в пример нам, и с дисциплиной у них тоже все в порядке. Кроме того, это мужчины, которых очень не хватало в наших школах. Они нужны были, как бы крамольно это ни звучало из моих уст, в том числе и для того, чтобы немножечко смирить нрав нашей заруководившейся женщины в школе. Я думаю, при таких заместителях у наших директоров-женщин прибавится чуть-чуть скромности, они научатся чуть-чуть уважать своих коллег и детей, научатся более ответственно относиться к своей работе. При всех моих сомнениях до начала этих курсов считаю, что все, что будет делаться этими людьми в школе, будет во благо нашей школе. Дала т1аьхье беркате йойла вайн!
Т. САРАЛИЕВА
В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ
Áîëüøîé êëàññíûé ÷àñ В учебном корпусе Чеченского института повышения квалификации работников образования прошло семинарское занятие, на котором были подведены итоги очередных курсов классных руководителей, а также представлено учебное пособие группы авторов - И.Н. Молодиковой, В.Н. Галяпиной, С.А. Лысенко - «35 классных часов» для классных руководителей 6-8 классов. На презентации присутствовали: одна из авторов пособия Ирина Николаевна Молодикова, координатор программного отдела РОО «Синтем» Инна Кировна Айрапетян, проректор по связям с общественностью ЧИПКРО Малика Исаевна Исламова, заведующая кафедрой воспитания и дополнительного образования Хава Лемаевна Медаева, заведующая кафедрой русского языка Имана Эдуевна Этиева и, конечно, классные руководители школ республики. По признанию Ирины Николаевны, пособие это только в сигнальном тираже успело выйти из-под печатного пресса, но уже имеет хорошую славу и своих почитателей, так как в таком пособии остро нуждались наши учителя. От учителей зависит многое, и в первую очередь, то, как будет развиваться наша страна. Воспитывать детей в эпоху глобализации и электронных средств массовой информации очень не простое дело. Как известно, печатается немало пособий для учителя, классного руководителя. Чем же отличается дан-
ное пособие от всех остальных? Во-первых, оно создавалось коллективом авторов, число которых намного превышает указанные фамилии на обложке. Они участвовали в апробации пособия, поэтому их фамилии, а их 49, перечислены в начале пособия и им выражена благодарность основных авторов. Во-вторых, как известно, учителю всегда не хватает в достаточном количестве новых разработок, тем более методических пособий для классных часов. Не секрет, что классные часы у нас обязательны и в большинстве случаев на них ученики
скучают, так как форма их проведения порядком приелась и учащимся, и учителям. Известно также, что Министерством образования спускаются обязательные темы, которые учителя должны пройти с учащимися, такие как «О вреде курения», «О наркомании», уроки мира и знаний и т. д. В новом пособии предусмотрены все возможные варианты тем, с которыми так или иначе приходится работать классному руководителю. «У нас получилось большое количество тем, - рассказывает Молодикова, - но мы их свели к 35 темам, которые учитель должен провести за учебный год. Мы распределили эти темы на личное развитие, здоровый образ жизни, навык коммуникаций, активную жизненную позицию и знаменательные даты. Особенность пособия и в том, что здесь учтены образовательные стандарты». Нужно добавить, что здесь учтен и мусульманский компонент. Все уроки пособия начинаются с «Ожидаемых результатов», которые прописаны во вторых образовательных стандартах. Здесь также заложены элементы социального проектирования, есть викторины, игры для того, чтобы заинтересовать детей в происходящем. Расписано все время 45-минутного урока: вводная часть, основная интерактивная часть, рефлексия. Здесь отсутствует существующая в школьной системе схема - учитель что-то рассказывает, ученики слушают. «Задача данного пособия в том, - поясняет Молодикова, - чтобы делегировать действия учащимся. Учитель здесь выступает как координатор их действий. Если на традиционных классных часах ученики дают как бы ожидаемые учителем ответы, то в интерактивном общении дети работают друг с другом, мнение каждого ученика ценно, да и запоминание здесь лучше. Главное, учитель не подавляет своим мнением учащихся, поэтому мы говорим о схеме общения «ребенок-ребенок». Непосредственное участие в апробации пособия принимала и РОО «Синтем». Об этом рассказала Инна Айрапетян, которая отметила: «Мы очень рады, что это пособие всетаки увидело свет. Учитель очень
загружен своей повседневной деятельностью, и зачастую пишет планы механически. Пособие замечательно тем, что экономит учительское время, (есть и электронная версия), которое тратится на поиски материала, на написание планов. Это время, которое можно посвятить себе и детям». О том, какое место в школе займет данное пособие, рассказала и Малика Исаевна: «Как человек, немало проработавший в школе, и не на словах знакомый с трудностями учителя и классного руководителя, я порадовалась за нас, - подчеркнула она. – Это очень редко бывает, чтобы печатное пособие оказалось вовремя. Это вообще впервые, чтобы в таком пособии было все учтено. И аспекты духовно-нравственного воспитания, и северокавказские традиции, и учет новых стандартов. Только в прошлом году мы перешли на новые стандарты. А вот уже появилось пособие, которое именно в рамках внедрения новых стандартов, со всеми направлениями в воспитательной деятельности может оказать помощь учителю. Это пособие для творческого учителя. Здесь также соблюден принцип: «Учиться не для школы, а для жизни». И как говорил Пророк Мухаммад (а.с.в.):
«Учитель и ученик - друзья во благе». Хорошие примеры всегда заразительны, презентуйте эти классные часы в своих школах!». Слова благодарности авторам и соавторам были сказаны и Хавой Лемаевной, и Имани Эдуевной, и педагогом-психологом Ассиновской школы № 2 Галаевой Айшат, и другими учителями. Классных руководителей порадовало, что они получили в подарок пособие (и даже лично в руки), которое явилось результатом трехлетней работы с учителями из республик и краев Северокавказского федерального округа. Она проводилась в рамках инициативы Программы поддержки образования Фонда «Открытое Общество» для республик Северного Кавказа, при реализации проекта «Сотрудничество через образование на Кавказе». Немаловажным было и то, что здесь присутствовали и некоторые учителя-соавторы, в том числе Хава Махмудова, Айшат Галаева. Думается, что в самом начале нового учебного года наши учителя и классные руководители получили новый положительный заряд, новый импульс для работы с учащимися в течение года.
Т. АЛИЕВА
3
№ 19 (187) 18 октября 2012 г.
ИСТОРИЯ ЧЕЧНИ В ЛИЦАХ
ИНТЕРНЕТ- НОВОСТИ
Ê âîïðîñó î ñóôèéñêîì áðàòñòâå âåëèêîãî ýâëèÿ (ñâÿòîãî) Êóíòà-Õàäæè íà Ñåâåðíîì Êàâêàçå
Л.М. Гарсаев, доктор исторических наук Повяжите чалмой свое сердце, прежде чем повязать ею голову. Святой Кунта-Хаджи Духовная ситуация на протяжении многих веков на Северном Кавказе была неоднородной и часто изменчивой Местное население Чечни и Ингушетии вплоть до конца XVII — начала XVIII веков придерживалось древних языческих верований. Памятники материальной культуры, сохранившиеся на территории нынешних Чечни и Ингушетии и изученные отечественными учеными, а также письменные источ-ники и предания чеченцев и ингушей свидетельствуют о том, что к XVII веку ислам стал господствующей религией среди вайнахов, но проникать в этот регион он стал значительно раньше. В народе считается, что окончательное утверждение ислама в Чечне произошло при Берсе Курачалинском (нач. XVII в.), которого называли имамом и шейхом святым. В Ингушетии ислам утвердился под влиянием учения Кунта-Хаджи в третьей четверти XIX столетия. Ислам сыграл объединяющую роль для многочисленных народов Северного Кавказа. Он распространился в форме шейхизма, то есть культа святых шейхов, а затем и суфизма. Шейхизм стал первой формой, в которой ислам утвердился в Чечне и Ингушетии. Святой шейх воспринимался верующими как покровитель и заступник, ответственный
за веру и нравственный облик своих мюридов. К началу XIX века в Чечне на базе шейхизма распространяется суфизм, а затем оформляется движение мюридизма. В начале XIX века на Северном Кавказе появилось местное ответвление тариката “накшбандийа”. В 30-40-х гг. XIX века из “накшбандийи” вырос мюридизм и распространился на значительной территории Чечни и Дагестана. С 1834 года дальнейшая история движения мюридизма связана с именем Шамиля. В настоящее время тарикат “накшбандийа” сохранился в виде его местных ответвлений (араб. вирдов). Известны вирды: Ташав-хаджи, Солсахаджи, Юсуп-хаджи, Ибрагим-хаджи, Ахмад-Дукъ-хаджи, шейха Дени, шейха Абдул Азиза (Докку), шейха Бауддина (Бахьал) и Сугаип-муллы (ХIайба) и др. В 50-60-х гг. XIX века зародилось местное ответвление тариката “кадирийа” — нового тариката для Северного Кавказа. Основателем ответвления этого тариката считается шейх Кунта-Хаджи Киши из села Илисхан-юрт в Чечне, спасший чеченский народ от невероятных бед. Во второй половине 50-х годов XIX века, когда значительная часть Чечни была под контролем царских войск, а имамат Шамиля
доживал последние месяцы, чеченец Кунта-хаджи Киши по возвращении на родину из паломничества в Мекку выступил с проповедью нового для земляков суфизма кадиритского направления и основал новый тарикат “зикристов”. «Зикристами» кадиритов называют потому, что в основе их молитвенной деятельности лежит “зикр” (неоднократное упоминание имени Аллаха. Подробно см. ниже). Деятельность нового братства была на какое-то в р ем я п р ес е ч е н а Ш а м и лем, который обвинил главу братства в пропаганде против имамата. Идеология зикризма противоречила идеологии газавата Шамиля, требующей продолжения бессмысленной борьбы с царской империей. После падения имамата, в1861 г. Кунта-Хаджи попытался возродить имамат на основе движения “зикристов”, фанатически ему преданных. За это зимой 1864 г., с ведома царя Александра II, он был арестован и выслан в Новгородскую губернию. В тюрьме Устюжено ему пришлось испытать судьбу уголовника, в то время как Шамиль, породивший газават, был на положении почетного гостя российского царя. Братство Кунта-Хаджи стало самым многочисленным на Северном Кавказе. По данным личных архивов семьи Шамаевых, проживающих в пос. Гикало (Чечня), приверженцами братства Кунта-Хаджи являются около 65% чеченцев (из материалов П.Адуевой), а в Республике Ингушетия эта цифра, по нашему мнению, составляет 70 %. Мюриды Кунта-Хаджи, в каком-то смысле, являются не просто приверженцами одного братства, но представляют собой некое этно-конфессиональное единство со своими ценностными ориентациями. От других их существенно отличает тот факт, что они, будучи суннитами, придерживаются одной важной шиитской концепции, то есть своего устаза Кунта-Хаджи они не считают умершим. С ним связаны мессианские ожидания верующих. Как шииты ждут своего Махди и не допускают мысли о том, что он умер, так и последователи Кунта-Хаджи верят в то, что он ушел, чтобы прийти и спасти своих пос-
ледователей от притеснений и несправедливостей этого мира. Вера в учителя, живого, готового прийти на помощь в любую минуту, делает их отчаянными и самоотверженными, духовно крепкими и уверенными в своих силах. Кунта-Хаджи, считают они, стал невидимым, скрытым и вернется в определенное время. Авторитет Кунта-Хаджи до сих пор очень высок на Северном Кавказе. Мюриды Кунта-Хаджи привстают или встают в полный рост, когда упоминается его имя. В то же время его имя предпочитают не упоминать, а заменяют его иносказаниями. Его учение распространилось в Чечне и Дагестане, а с конца XIX в. — в Ингушетии, в Пригородном районе Северной Осетии и Ахметском районе Грузии. Среди его последователей есть даже немцы, живущие в Чечне. Главное в проповедях Кунта-Хаджи — принцип ненасилия. Российский исследователь К.П.Борусевич отмечал, в частности, “смиренность, набожность и незлобивость характера кунта-хаджинца. Они не употребляют табака и алкоголя, уклоняются от ссор и конфликтов, вместо оружия используют палку”. Поскольку мюриды не признают смерти своего устаза, объектом поклонения кунтахаджинцы избрали могилу его матери. Хеди — мать великого учителя - похоронена в селе Хаджи-аул Веденского района ЧР. Основателем этого села был сам Кунта-Хаджи. При советской власти село было переименовано в Первомайское. Мюриды Кунтахаджи постоянно посещают ее мавзолей и почитают ее как Деву Марию в христианском мире. Есть много духовных песен “назмов”, посвященных ей. Философские аспекты этих песен заслуживают особого интереса, например, тема извечности (до сотворения мира) существования души Кунта-хаджи, тема его старшинства по рождению в отношении собственной матери. Среди мюридов считается, что дух Кунта-Хаджи был прислан в мир задолго до его физического рождения. И дух его пребывает в вечной жизни, до конца этого мира и приходит на помощь по зову богобоязненного мюрида. Мавзолей
Хеди, как и дом Кунта-Хаджи, реставрированы в последнее время по указанию Главы Чеченской Республики, Героя России Р. А. Кадырова. В настоящее время существуют различные ответвления братства кадиритов КунтаХаджи, такие как братство Баммат-Гирея-хаджи, а позднее - братство Али Митаева — сына Баммат Гирея-хаджи, братство Чим-мирзы, братство Вис-хаджи, братство Батал-хаджи, братство Манихаджи и т.д. За время советской власти суфизм на Северном Кавказе претерпел много изменений. Несмотря на поддержку, которую шейхи оказали большевикам, кавказским суфиям не удалось избежать общей судьбы религиозных деятелей: шейхов и их последователей начали сажать и расстреливать; тарикаты лишились не только собственности, но и самой возможности существовать открыто. Возможность действовать легально появилась только в последние постперестроечные годы. Братство “Кунта-Хаджи” знаменито ритуалом отправления коллективных зикров, тихого и громкого. Громкий общий зикр начинается с прославления Аллаха и Пророка. Сначала члены братства могут при этом и сидеть, и стоять, Однако, когда постепенно убыстряется темп молитвы, все встают. Самые молодые и здоровые переходят к круговой пляске, а те, кто постарше и слабее, встают отдельно по углам помещения и исполняют духовные гимны — “назмы”, поддерживая тем самым круговую пляску. При исполнении тихого зикра суфий может сидеть один и тихим голосом читать определенные суры Корана и различные формулы зикра. В условиях депортации дело Кунта-Хаджи и его преемников по тарикату продолжал шейх Хамад Газиев (1924-1970 гг.). В период выселения вайнахов, в условиях концлагерного режима, шейх Хамад появлялся в каждом уголке необъятного Казахстана и Киргизстана, везде, где жили выселенные чеченцы. Его проповеди были всегда короткими, но емкими по смыслу. Каждый слушающий находил в них ответы на свои выстраданные вопросы.
Таким образом, выполняя функции миссионера, шейх Хамад возрождал ислам и суфийские тарикаты среди чеченцев, оказавшихся на чужбине, и в период депортации, и после возвращения вайнахов на Родину. История суфизма всегда находилась В центре внимания отечественных и зарубежных исследователей. Однако суфизм на Северном Кавказе изучен гораздо меньше, чем, например, суфизм в Иране и других странах мусульманского мира. Определенные трудности отечественного суфиеведения связаны с утратой кавказоведения как необходимой составляющей востоковедения и, видимо, далеко не случайно к сегодняшнему дню сложилось положение, при котором востоковедческие центры обеих столиц России не располагают кавказоведением в нужном объеме и на должном уровне. Необходима кропотливая профессиональная работа по введению в научный оборот практически неисследованного рукописного наследия Чечни, в которое входят и исторические произведения, и поэтические сочинения. Чеченский суфизм дает почти неисследованный материал — “назмы”. Огромный фольклорный материал, собранный в советское время по преимуществу в целях антирелигиозной пропаганды, практически не рассматривался с научной культурологической точки зрения. Необходима также организация планомерных полевых исследований, в частности, для фиксации произведений устной традиции, как прошлого, так и настоящего времени. Тарикаты сегодня на Северном Кавказе и, особенно, в Чечне и Ингушетии — реальность, без учета которой едва ли возможна верная ориентация в выработке социальной и экономической политики, в стабилизации этноконфессиональных отношений. В свете последних событий на Кавказе и во всем исламском мире учение Кунта-Хаджи Кишиева - этого великого гуманиста, эвлия обретает особую актуальность. В заключение будет уместно привести слова КунтаХаджи: «Хотите любить Всевышнего Аллаха – любите справедливость».
ТОЬЛЛАЧУ ХЬЕХАРХОЙН МОГ1АРЕХЬ
... Äåøàðõî - ëàòî äåçàø äîëó õàüøòèã äó
Шелан к1оштан Жимчу-Атаг1арчу Керимов Мохьмада хьехархочун говзалла харжар, историк хилар-м х1етий-ветий а, ша-шах я лаамза нисделла дац. Йоза деша 1емичхьана книгаш йоьшуш а, исторехь безам болуш а хилла ву иза. Цундела хир дара цуьнан, Жимчу-Атаг1ара 8-шеран школа 1964-чу шарахь чекх ма яьккхинехь, Соьлжа-г1аларчу хьехархойн училище деша вахар а.1968-чу шарахь цигахь дешна ваьлча, Чуьрийн-эвларчу юккъерчу школехь хьехархочун болх бан волавелла 1 бутт балале эскаре кхайкхира Мохьмад. Цигара ц1а ма-веъанехь, 1970-чу шарахь дуьйна ша вехачу Жимчу-Атаг1арчу №2 йолчу юккъерчу школехь хьехархочун болх беш ву и. Балхана юкъах а ца волуш, 1982-чу шарахь Нохч-Г1алг1айн пачхьалкхан университетан исторически факультет чекхйоккху цо. Стеган амалех, балхах, г1уллакхех дерг уггар дика цуьнан белхан накъосташна хуур ду... Тамаева Масара, школан директоран дешаран а, кхетош-кхиоран а декъехь йолчу заместитела, дуьйцу: -1969-чу шарахь 320 меттигана йиначу тхан школехь доьшуш 336 дешархо а, болх беш 28 хьехархо а ву. Царах 22 лакхара, 6 юккъера корматаллин образованеш йолуш бу. Ас кху школехь хьехархочун болх бен 26
шо ду, царах т1аьххьара 11шо завуч йолу а ду. Керимов Мохьмад х1ара школа болх бан йолаелчхьана кхузахь хьехархо ву. Дуьххьара военрук, цул т1аьхьа математик хилла и, 1976-чу шарахь дуьйна истори хьоьхуш ву.18 шарахь завуч лаьттина а, хьехархочун лакхара категори йолуш а, дуккха а грамоташца билгалваьхна а ву Мохьмад. И санна шен говзалла а, шен болх а безаш,
цо санна доггах шен хаарш берашка д1акхачо г1ерташ болу хьехархой к1еззиг бу х1инца. Къоначу хьехархойн наставник а ву иза. Муьлхха хаттар я лазам эцна т1еваханчунна дала жоп а, дан г1о а хуьлу цуьнан. Вайн мехкан, Россин, дуьненан истори к1орггера хууш ву иза. Школехь ЕГЭ-н гайтамаш Мохьмадан дешархойн гуттар а кхечерачул тоьлла хуьлу. Мохьмад к1оштан а, республикански а историн, обществознанин олимпиадашкахь гуттар а комиссин декъашхо хуьлуш ву, ткъа цуьнан дешархой къовсадаларшкахь дакъалоцуш хуьлу. Школехь семинараш, конкурсаш д1ахьо. Мохьмада шен балха т1ехь буьззина пайда оьцу кхузаманан технологех а, инновацех а/компьютер т1ехь а,интерактивни уьнца а болх бан дика хаьа цунна/. Шен урокашкахь юкъадаладо ламастехь доцу /нетрадиционни/ хьехар а. Дешархойн дай-наноша а, дешна бевллачара а ч1ог1а лоруш а, ткъа тхан коллективан воцуш цатерг а ву Мохьмад. Хьехархо-методист ц1е а йолуш, историн, обществознанин методически вовшахтохараллин куьйгалхо а ву иза. Россин Федерацин юкъара дешаран сийлахь белхахочо, нохчийн меттан, литературин хьехархочо Дадаева Зояс т1етуьйхира: «Мохьмад суна школехь доьшуш долуш дуьйна вевзаш ву, кху школе балха а цхьана шарахь деана тхойшиъ. Кху 42 шарахь цкъа а шегара осала х1ума ца далийтина цо, шена т1едиллинарг дуьззина чекх ца доккхуш ца 1ийна иза. Тешаме, дика белхан накъост а ву. Жима волуш дуьйна исбаьхьаллин литература йоьшуш, вайн къоман истори езаш, йовза лууш, т1аьхьа а волий лелаш хуьлура иза. Цундела цунна дуккха а школан программи юкъахь доцург а хаьа, дешархочун а я муьлххачун а хаттарна дала дуьззина жоп а хуьлу. Тушца а, масца /пером/ а дика сурт дилла хууш а ву Мохьмад. Хьалха тхан школера шайолу офор-
млени цо еш яра /х1инца санна, ян а йой, схьайохьуш яцара/. Доцца аьлча, вуьззина, бакъволу Хьехархо вукх Мохьмад». -Сайн алапа дукха ду –к1еззиг ду аьлла, сингаттаме хилла вац со цкъа а, сайга х1ара болх байтичхьана тоьаш, - воьлуш, дуьйцу Мохьмада, военрук волуш,10-чу классан дешархой улле а баьхна,т1улг а, кибарчиг а тхаьш юттуш, к1оштахь а тоьлларг тир йира оха. Кху школехь муьлхха а дан дезаш долу г1уллакх, ахча лур дуй-даций ца бохуш, я цхьаммо а хастадаре са а ца туьйсуш, самукъа а долуш дора оха. Х1инца, замане хьаьжжина, ша мел дерг соьме дирзина. Делахь а тхан коллектив ч1ог1а дика а, бертахь а ю. Воккхачуьнца ларам а бу. Хьехархойн вовшшца ларам ца хилча, берашна вуон масал ду иза. Оха мел диканиг хьехарх, мел хазаниг дийцарх, тхан леларе хьаьжжина бен д1а ца лоцу цара иза. Хьалха тхо ч1ог1а г1иллакх долуш дарий, тхо дика доьшуш дарий, х1инцалерниш иштта буй, вуьшта буй, бохуш долу хабарш цкъа а ца дезна суна. Ас гуттар а берехь а, воккхачуьнгахь а, чохь а, арахь а, школехь а коьртаниг г1иллакх лерина. Дешар-м оха 1амийчхьана 1ама там бара, амма г1иллакх тхоьга школехь тоам боллуш ца 1амало. Иза шен чуьра схьа дегара, ненера, шен ц1ийца хила дезаш х1ума ду. Шозлаг1ниг - берашна т1ечехар а ца дезна суна. Хьалхалерчуьнца дуьстича, дешар дера х1инца ледара ма ду. Цуьнан шортта бахьанаш ду, амма коьртаниг - бераш оьрсийн маттана херадовлар ду. Дешар оьрсийн маттахь хилча, бере шена хуург шерра схьа ца алало, т1аккха ийзало/комплексовать до/. Компьютерш а ю, каралаьцна телефонаш а ю цаьргахь, уьш дика а евза царна-иза а дика ду, оьшуш ду. Амма исбаьхьаллин литература ешар дац. Книгаш ешаро бен хьекъал кхиа ца до, дуьне довзар (кругозор) шор ца до. 5-6-чу классехь волуш дуьй-
на уьш йоьшуш, лохуш (цу хенахь, тахана санна, еззарг книга яцара), гулъеш йолчу тобанна юкъахь хилла ву со. Книгаш ешаро дуккха а пайда ло дахарехь а. Хьайн къоман а, кхечу къаьмнийн а истори, г1иллакхаш девза хьуна. Муьлххачу, мел хьекъалдолчу, дешна волчу стагца дан къамел хуьлу хьан, т1аккха ларам хуьлу нахана юкъахь. Дагадог1у суна, 1967-чу шарахь хьехархойн училищехь экзамен д1алуш, суна «Суворовн итальянски а, швейцарски а поход» аьлла билет кхаьчнера. И тема хьоьхучу хенахь, сан юкъаравалар а хилла, ас 1амийна яцара. Амма 2-3 бутт хьалха ас книга ешнера Суворовх лаьцна, и дага а деъна, ас д1а а йийцина, «5» даьккхира. Школехь дика библиотека а ю, амма берийн книгашна т1е лаам ца боьрзу цкъачунна. Делахь а, замане хьаьжжина – компьютершца а, кхиболчу а г1ирсашца дика ларабо уьш. Тхан школан девиз ю:«Дешархо - юза езаш йолу пьег1а яц, лато дезаш долу хаьштиг ду» («Ученик не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь»). Цу т1е г1ерташ а ду тхо. Кху шеран 1-чу сентябрехь даккхийчу даздаршца тхан школана хеназа кхелхина йолчу хьехархочун Керимова Зулиханан ц1е тиллина. Дала гечдойла цунна. И ц1е оха лакха айъина д1а а хьур ю, – дерзадо Мохьмада. Ткъа вай д1адаханчу хьехархочун денца декъал во Мохьмад а, вайн республикера массо а хьехархой а. Дала аьтто бойла шун шайн халачу, амма къомана ч1ог1а оьшучу балха т1ехь.
СУЛЕЙМАНОВ Абубакар Авторан суьрта т1ехь: Шелан к1оштан Жимчу – Атаг1арчу Керимова Зулиханан ц1арах йолчу №2 юккъерчу школан хьехархо Керимов Мохьмад
Ïðîöåäóðà àòòåñòàöèè ó÷èòåëåé â ÐÔ òðåáóåò ïåðåñìîòðà Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов считает, что процедуру аттестации российских учителей необходимо серьезно пересмотреть. «Я думаю, что процедура аттестации должна быть серьезно нами пересмотрена. Конечно, аттестация не должна сопровождаться сбором со стороны учителя огромного количества документов. Министр также добавил, что аттестацию должно проводить само профессиональное сообщество. «Кто, кроме учителей, может оценить уровень квалификации своего коллеги? Никто», - подчеркнул он. Ливанов заверил, что Минобрнауки будет прилагать усилия, чтобы снизить объем ненужных формальных действий, связанных с аттестацией. «Во-вторых, сделать так, чтобы сама аттестация проводилась не по формальным признакам, а была связана с реальным фактическим качеством работы педагога», - добавил он. Министр также отметил, что нужно проводить аттестацию на современном технологическом уровне, так как сегодня никаких ограничений на то, чтобы использовать, в том числе технологию баз данных, не существует. «Мы, конечно, сделаем единую национальную базу обучающихся и единую национальную базу учителей. В том числе с помощью этого инструмента добьемся снижения бюрократических действий, связанных с проведением аттестации», - подчеркнул Ливанов. Министр также полагает, что учителя должны иметь возможность самостоятельно выбрать подходящую для себя программу повышения квалификации. «Считаю, что надо дать учителям право и возможность самим выбирать вид и содержание программы повышения квалификации, ведь человек, который наиболее заинтересован в том, чтобы квалификация учителя была высокой, - это он сам», - подчеркнул Ливанов.
РИА “Новости”
Ðîññèéñêèå àñïèðàíòû è äîêòîðàíòû íà÷àëè ïîëó÷àòü ïîâûøåííûå ñòèïåíäèè С сентября 2012 года для аспирантов и докторантов, подготавливающих диссертации по специальностям научных работников технических и естественных отраслей наук, установлены повышенные стипендии – 6000 рублей для аспирантов и 10000 рублей для докторантов. Перечень специальностей научных работников технических и естественных отраслей наук утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 августа 2012 года № 654 (зарегистрирован Минюстом России 27 сентября 2012 г. № 25545). Общее число получателей повышенных стипендий составит более 50 тыс. человек (около 48,5 тыс. аспирантов и 2,2 тыс. докторантов). Выплаты повышенных стипендий осуществляются высшими учебными заведениями из средств стипендиального фонда. Денежные средства, необходимые для увеличения стипендиального фонда (более 732 млн. рублей), закреплены в федеральном бюджете на 2012 год и были направлены Минобрнауки России в подведомственные вузы в феврале 2012 года в полном объёме. Начиная с октября 2012 года, Минобрнауки России будет проводить ежемесячный анализ выплат высшими учебными заведениями повышенных стипендий аспирантам и докторантам. Увеличение с 1 сентября 2012 года стипендиального обеспечения осуществляется в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2010 года № 991 «О стипендиях аспирантам и докторантам федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и научных организаций». Постановление Правительства России принято в целях усиления социальной поддержки аспирантов и докторантов федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и научных организаций.
Äî ÷åòâåðòè ðîññèéñêèõ âóçîâ ìîãóò áûòü ïðèçíàíû íåýôôåêòèâíûìè Список неэффективных вузов России будет составлен к концу следующей недели, в него могут войти 20-25% отечественных университетов, сообщил министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов. “Думаю, в конце следующей недели у нас будет перечень тех вузов, которые обладают признаками неэффективности. Это примерно 20-25% вузов и 40-50% филиалов”, - сказал Д. Ливанов журналистам в пятницу. По его словам, это не означает, что такие вузы будут автоматически закрыты. “Это означает, что надо будет пристально посмотреть на эти вузы, понять, как они работают и выработать конкретные действия. Где-то возможна замена руководства, где-то реорганизация, где-то выделение денег”, - сказал министр. Также Д.Ливанов отметил, что к московским и питерским вузам требования немного выше, но и здесь статистика такая же - примерно 20-25% неэффективных вузов.
Интерфакс
Ïàìÿòü î íèõ áóäåò âå÷íîé
4
№ 19 (187) 18 октября 2012 г.
ОБ УЧИТЕЛЯХ - НАСТАВНИКАХ
ПАМЯТЬ
Ðîæäåííàÿ áûòü ó÷èòåëåì
Îí áûë îäíèì èç ïåðâûõ...
Вы знаете, мне по-прежнему верится, Что, если останется жить Земля, Высшим достоинством человечества Станут когда-нибудь учителя. Не на словах, а по данной традиции, Которая завтрашней жизни под стать, Учителем надо сначала родиться, И только после этого стать!
Чеченский народ во все времена славился не только своими прекрасными обычаями и традициями, но и, прежде всего, мужественными сыновьями и прекрасными дочерями. Благодаря непоколебимому мужеству, стойкости, истинной любви к родному краю, чеченцы, которым время от времени приходилось с оружием в руках отстаивать свою свободу и свое право на существование, сохранили себя как самостоятельный этнос. Тысячи ярких имен вписаны в историю народа. Многие из них в 20-е-30-е годы 20-го века, без суда и следствия, обвиненные огульно, погибли в сталинских лагерях, были замучены, расстреляны… Наш рассказ об одном из них – Авторханове Исале из села Тевзана Веденского района.
Недавно у нас в редакции побывал его сын Абу Авторханов, доктор экономических наук, заведующий кафедрой экономического анализа Чеченского государственного университета. Нам представилась возможность ознакомиться с документами, свидетельствующими о том, каким преданным сыном своего народа, нравственно чистой и духовно богатой личностью был его отец Исал Авторханов, жизнь которого трагически оборвалась в расцвете лет. Вот как пишет Абу, вспоминая своего отца: «Когда читаешь учебник А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России», – раздел «Политическая система сталинизма», находишь следующие сведения: «…по официальным данным, в 1930-1953 гг. по обвинению в контрреволюционной, антигосударственной деятельности были вынесены осуждающие приговоры в отношении 3 778 234 человек, в том числе 786098 лицам,– смертные». А ведь в показателе «786098» восьмым может быть и мой отец Авторханов Исал». Эти слова заставляют сжиматься сердце и в который раз задуматься: за что истребляло государство свой народ, сколько чеченцев было в том списке, о чем они думали перед расстрелом, какие чувства испытали, где их могилы… Исал Авторханов родился в 1907 году в селе Таузен (Тевзана) Веденского района. С 1933 по 1940 год работал учителем начальных классов и одновременно был секретарем комсомольской организации села. В 1940 году вступил в ряды ВКП (б). С 1940 по 1942 год работал председателем колхоза «Путь к социализму». Из рассказов его односельчан С. Арсаханова, С. Умарова, М. Ясуева, А. Арсанаева, В. Ибрагимова, Ш. Мовсарова и других мы узнаем, что Исал Авторханов был грамотным, честным, справедливым, мужественным человеком. Помогал бедным, с пониманием и сочувствием относился к нуждам односельчан. Был очень бережлив и ответстве-
нен по отношению к колхозному имуществу, старался приумножать и сохранять его. Агитировал людей вступать в колхоз, тем самым честно проводил на селе политику партии, был настоящим коммунистом. Сегодня, после 20-тия развала Советского Союза и его главной движущей политической и идеологической силы – коммунистической партии, многие иронически, а то и издевательски относятся ко всему, что связано с нашим коммунистическим прошлым. А ведь такие качества, как преданность избранному делу, патриотизм, честность, высокое чувства ответственности перед людьми и страной, во все времена были и останутся несомненными ценностями цивилизованных людей. По свидетельству тех, кто его знал, именно такими достоинствами обладал Исал Авторханов,. Например, говоря об Исале, своем бывшем учителе, М. Ясуев и А. Арсанаев вспоминают, как заботливо относился он к ним, как требовал, чтобы они и другие дети учились, заставлял читать и всегда говорил и желал, чтобы все чеченские дети учились. «Учитесь. Все беды от неграмотности», – повторял он часто. Вспоминает его односельчанин (записи прошлых лет) Магомед Висаитов: «…По моей рекомендации, я тогда работал председателем сельского совета с. Таузен, учитель начальных классов, секретарь комсомольской организации Исал Авторханов был назначен председателем колхоза «Путь к социализму», который он возглавлял до 1942 года. И. Авторханов, веривший в гуманность, справедливость советской власти, будучи членом партии, развил бурную деятельность по укреплению колхозного строя. Был волевым, целеустремленным человеком, слов на ветер не бросал. Но таких людей не все любили на селе, комуто, видимо, не нравились его принципы и то, что он стал во главе колхоза». В одном колхозе с Исалом бухгалтером работал Тараканов, русский по национальности (скорее всего, тайный нквдешник). И. Авторханов, после очередной проверки,
выявив недочеты в ведении бухгалтерии, уволил Тараканова. После увольнения он уехал в районный центр. Устроился там бухгалтером, но, не забыв нанесенной Авторхановым обиды, начал всячески мстить ему. Пользуясь своим служебным положением, Тараканов назначает ревизию в колхозе «Путь к социализму» и устанавливает недостачу в количестве 5 голов молодняка крупного рогатого скота. Авторханов отказался подписать акт ревизии, тогда Тараканов передает его дело в РК ВКП (б). Без разбирательства и выявления достоверных фактов, по одному доносу Тараканова, Исал был отстранен от руководства колхозом. Затем некоторое время он работал фининспектром Веденского района, но опять-таки по доносу и с этой должности был уволен. И. Авторханов в 1942 году был арестован и долгие годы ни родственники, ни сын Абу ничего не знали о его судьбе. Печальны и трогательны воспоминания об отце и своей жизни без него сына Абу: –Помню суровые дни нашего выселения в феврале 1944 года. Отца уже с нами не было, и никаких известий о нем не было. Хорошо помню тяжелые голодные 1944-1948 годы. Чтобы мы не умерли с голоду, вещи, прихваченные в день выселения, мать обменивала на продукты питания. Одну патефонную иглу можно было обменять на литр молока. Самой тяжелой была первая зима. Лютые морозы, обогреться нечем, все болели, умирали от голода. Когда меня записывали в школу, то дядя в моей автобиографии написал, что отец пропал без вести, – говорит он. Так думал и Абу, пока не стал взрослым и не начал поиски. Вернувшись после реабилитации чеченского народа на Кавказ, Абу обращается в военную прокуратуру и узнает, что его отец был осужден по ст. 58 и расстрелян 8 января 1943 года. Согласно имеющейся у Абу справки (Верховный суд РСФСР № ВТ6-130 от 18 октября 1966 года), определением Судебной коллегии по уголовным делам Верховного суда РСФСР от 29 сентября 1966 года приговор Военного
Êîíñóëüòàöèÿ þðèñòà
- Правительство РФ утвердило Правила исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со ст.ст. 27 и 28 ФЗ «О трудовых пенсиях» (постановление от 11.07.2002 г. №516), а также специальные Список должностей и учреждений и Правила исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии педагогическим работникам (постановление от 29.10.2002 г. №781). Согласно Списку, работа в должности преподавателя колледжа (любого наименования) засчитывается в стаж для досрочной пенсии. И работа в должности преподавателя музыкальной школы также включается в стаж для досрочной пенсии. Что касается правил подсчета стажа, то они следующие. Периоды выполнявшейся до 1 сентября 2000 года работы в должностях в учреждениях, указанных в Списке, засчитываются в стаж работы независимо от условия выполнения в эти периоды нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), а начиная с
1 сентября 2000 года - при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам работы) нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), установленной за ставку заработной платы (должностной оклад), за исключением случаев, определенных Правилами. Особо отмечены правила подсчета стажа для работников учреждений дополнительного образования детей (музыкальной школы, в частности). В соответствии с п. 12 Правил работа в должности преподавателя музыкальной школы за периоды начиная с 1 января 2001 года засчитывается в стаж работы при наличии одновременно следующих условий: на 1 января 2001 года у лица имеется стаж работы в должностях в учреждениях, указанных в Списке, продолжительностью не менее 16 лет 8 месяцев; у лица имеется факт работы (независимо от ее продолжительности) в период с 1 ноября 1999 года по 31 декабря 2000 года в должностях в учреждениях, указанных в пункте 2 раздела «Наименование должностей» и в пункте 2 раздела «Наименование учреждений» Списка. Именно по этим пунктам у пенсионных органов могут возникнуть вопросы. Однозначный ответ о возможности включения работы в указанных должностях можно дать лишь при наличии более полной информации о вашем трудовом пути.
Îáùåñòâåííûé ñîâåò ãàçåòû:
Малика Абалаева
«Помню теперь уже далекий 1967 год, когда я окончила 8 классов АчхойМартановской средней школы. А дальше? Сомнений не было! Я знала, что буду учителем начальных классов, как и моя любимая первая наставница Антонина Кузьминична Буренина», - вспоминает Любовь Мальсаговна. Сегодня Любовь Мальсаговна Мусаева работает учителем начальных классов средней школы № 1 села Ачхой Мартан. 1 августа 2012 года исполнилось 42 года с того дня, когда она впервые вошла в класс. Срок немалый для любого человека, а для педагога целая история. Это ступень, поднявшись на которую можно вспомнить, с чего все начиналось, подытожить сделанное. Порой кажется, как много мы живем, и как мало при этом успеваем. Но сказанное не про Любовь Мальсаговну. За ее спиной целых 42 года кропотливой работы, которой посвятила себя без остатка, и ни разу не пожалела о выборе профессии. Общаясь с ней, я замечал, с каким восторгом она рассказывала про свою школу, про своих
учеников. И, конечно, про свою первую учительницу Антонину Кузьминичну. По словам Любови Мальсаговны, именно она сыграла в ее жизни основную роль, и, определенно, изза этой мудрой женщины у нее появилось желание стать педагогом. - Это были незабываемые годы общения со светлым, благородным человеком, у которого я училась жизни, - делится Любовь Мальсаговна. - Вспоминая Антонину Кузьминичну, я стараюсь окружить материнской заботой своих учеников. Помню, как, придя на мой первый урок, теперь уже как наставник, А.К. Буренина сказала мне: «Люба, ты обязательно станешь хорошим учителем, я в тебя верю». И я по сей день стараюсь оправдать ее надежды. Слова Антонины Кузьминичны оказались пророческими. Любовь Мальсаговна получила звание «Старший учитель 1986 года», ей была присвоена высшая квалификационная категория. Почетных грамот и не сосчитать. Но самой большой заслугой для наставницы являет-
Мурад АЛИМОВ, студент 2 курса отделения журналистики ЧГУ
 Ãðîçíåíñêîì íåôòÿíîì òåõíè÷åñêîì óíèâåðñèòåòå ñîñòîèòñÿ Íåäåëÿ íàóêè
В
конференц-зале Грозненского государственного нефтяного технического университета состоялось совещание рабочей группы по организации и проведению Недели науки, которая пройдет с 19-30 октября 2012 года при поддержке Министерства образования и науки ЧР и Республиканского агентства по инвестиционной и инновационной политике. Совещание вел проректор по научной и инновационной работе Минцаев Магомед. Были обсуждены и решены основные организационные и технические вопросы, ка-
сающиеся программы Недели науки. Сформированы окончательные списки гостей и участников, а также назначены ответственные лица. В рамках Недели науки запланированы: проведение II-ой Международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в производстве, науке и образовании»; научно-практический семинар «Интеграция материальных и интеллектуальных ресурсов Чеченской Республики для привлечения государственного финансирования в решении крупных научно-технических за-
Латта эцначо нийсса т1ехула йолу стигал а оьцу. Лахьтано чу тарбинарш багарбина вер вац. Лачкъина дуучу жижигал, хьайн мекхан бепиг тоьлу. «Лаьтта теснарг вайн ю, шун чуьра яа» - олу боху котамо к1орнешка. Лаьттахь ца гахь а, хьарам дерг стиглахь го. Лаьтто б1аьрг ца 1абабо, хьоло дог ца 1абадо. Лекха лам геннара а го. Лекхачу ломана мох ца эшна, дикачу к1антана дош ца эшна. Лекхачу попана мох ца эшна, къонахчунна дош ца эшна. Лерг ларде ца оьшу х1ума хазарх, б1аьрг ларбе ца оьшу х1ума гарх. Лечу стагана хьалха б1е шеран оьмар х1утту, боху. Лийр бу олий – х1онсе болхац, гучу дер ду олий – къола дац. Лийр воцуш стаг вац, йицлур йоцуш ц1е яц. Лиэла ма-дарра хуьлуш ду 1адат, 1ама ма-дарра хуьлуш ду дег1. Литта т1е маккхал хиъча, гуьйре еаний хаа. Ловзар - диначунна баркалла а доцург, ца деш дитинчунна не1алт а доцург. Ловзар ца дича – цкъа бехк, дича – б1е бехк. Лозуш йолу меттиг сема хуьлу. Лом доцучу хьуьнах ча ловзу. К1охцал дийча, к1охцал долу, цамгар йийча, да1 долу. Къона волуш сакъийринчо, къанвелча текъамаш бо.
ИА «Грозный-Информ»
Мотт гайтахьа - Суна цхьа хаза х1ума дуьйцур ду бохуш ма яра хьо, баба? – боху диъ шо долчу Маликас шен денене. - Дицделла-кх суна и… Ванах, и х1ун дара-а? Хьажахьа, метта-буьххьехь ду-кх иза, дага-м ца дог1у. - Дагалоьцуш къа а ца хьоьгуш, хьайн мотт гайтахьа, со суо хьожур ю, хьуна.
Эткашца вог1у Арара едда чуеанчу Маликас хаам бира: - Баба, ваша а вог1у! - Тракторца вог1ий иза? – хаьттира денанас. - Х1ан-х1а, эткашца вог1у-кх.
Яйна Цхьана дийнахь хьехархо Сайпудди веанера тхоьга. Юьхьанца жимма ийзалуш а 1ийна, т1аьхьо цуьнца къамел тесира Ризвана. - Суна элпаш а ма девза, - хаам бира к1анта. - Дийцал х1ета. К1анта дийцира, т1аккха шен ц1е а язйира. Абата т1ера масех дош дийцира. - Хьо ма дика к1ант ву? – хастийра Сайпуддис Ризван, - стихаш хаьий хьуна? - Хаьа. - Йийцал х1ета. Жимма ойла йира к1анта. Т1аккха элира: - Уьш яйна-кх сан. «Стихаш йицъелла» ала г1ерташ хиллера иза.
Махмаев Жамалдин
Газета зарегистрирована Управлением в ЧР ФС по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охраны культурного наследия ПИ № ФС 20-0137 от 24.02.2005 года. Àäðåñ ðåäàêöèè: 364000 ã.Ãðîçíûé, óë. Ìàÿêîâñêîãî, 92, 7 ýò. Учредитель и главный редактор: Ш.М. ЦУРУЕВ Адрес: 364015 г. Грозный, ул. Гудермесская, 21 а
дач»; Всероссийский студенческий форум «Россия – наш общий дом»; научно-практический семинар: «Наука XXI века – методологические проблемы»; ежегодный фестиваль робототехники; «круглый стол» «Инновации для поддержки устойчивого развития реальных секторов экономики региона»; Всероссийская научно-практическая конференция «Молодежь, наука, инновации», отбор проектов по Программе У.М.Н.И.К.(секция конференции).
çàáàðå äèéöàðø
Т. ПОГОРЕЛОВА
À.À. ÌÓÇÀÅ – ìèíèñòð îáðàçîâàíèÿ è íàóêè ×Ð (ïðåäcåäàòåëü), Ð.Ã. ÎÇÄÀÐÁÈÅ çàìåñòèòåëü ìèíèñòðà îáðàçîâàíèÿ è íàóêè (îòâåòñòâåííûé ñåêðåòàðü), Õ.Ì. ÃÅÐÇÅËÈÅ – ïðåäñåäàòåëü Ñîâåòà ïðîôñîþçà ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ ×Ð, Ë.Ì. ÌÓÑÀÅÂÀ – ó÷èòåëü ÑØ ¹5 ã. Ãóäåðìåñ, Ã.Á. ÝËÜÌÓÐÇÀÅÂÀ– ðåêòîð ×ÈÏÊÐÎ, À.Ì. ÀÐÑÀÍÓÊÀÅ – äèðåêòîð Èíñòèòóòà ðàçâèòèÿ îáðàçîâàíèÿ, Ø.À. ÃÀÏÓÐΠ- ïðåçèäåíò ÀÍ ×Ð
сходит с лица педагога. Ее класс неизменно считается лучшим среди начальных. Дети показывают отличные знания в конкурсах Фоменко («Кенгуру», «Русский медвежонок»), викторинах, КВН, во многих других мероприятиях, проводимых в школе, районе и республике. Но не всегда путь педагога и наставника безоблачен и легок. Напротив, это тяжелейший труд - работать с детьми. Бывают и проблемы, конфликты между учащимися, недоразумения. И только доброе учительское сердце сумеет преодолеть все трудности ради своих любимых, родных детей. В любой ситуации Любовь Мальсаговна выслушает, поймет и поддержит. Она с гордостью вспоминает о своих учениках выпускниках высших учебных заведений Чеченской Республики и Российской Федерации, ныне являющихся адвокатами, следователями, врачами, учителями, бизнесменами, работниками сельского хозяйства. Сколько еще таких выпусков выпадет на долю Любови Мальсаговны Мусаевой известно лишь Всевышнему. От себя я хочу пожелать ей крепкого здоровья и новых творческих побед на учительском поприще.
АНОНС
КИЦАНАШ
Пенсия - Работаю преподавателем в колледже культуры и искусства и по совместительству преподавателем в детской музыкальной школе. Возникнут ли вопросы у пенсионных органов по включению этого периода в стаж для досрочной педагогической пенсии?
трибунала войск НКВД в отношении Исала Авторханова отменен. Авторханов И. по настоящему делу реабилитирован. Такова печальная судьба Исала Авторханова, одного из чеченцев, принявших советскую власть, верой и правдой служившего ей. Он своим честным трудом, преданностью своему народу способствовал тому, чтобы дети учились, людям жилось хорошо, край богател и расцветал. Судьбу Авторханова повторили тысячи и тысячи невинных, оклеветанных сынов чеченского и других народов. Сын Исала Абу, так же, как и его отец, свою трудовую деятельность начал с профессии учителя начальных классов, затем работал в разных должностях. А в настоящее время, как было сказано выше, заведует кафедрой ЧГУ, доктор экономических наук. О таких людях, как Исал Авторханов, которые были не просто первыми учителями, но и просветителями, пытались в те сложные времена наладить жизнь простых людей, облегчить их участь, мы сегодня говорим мало. Почему!? Ведь это живая история нации, это верные сыны нашего народа. И подрастающему поколению пример для подражания. Разве не заслужили они того, чтобы их именем были названы школы, улицы, библиотеки, села!? У нас сплошь и рядом улицы с названиями «Степная», «Окраинная», «Зеленая», «Выгонная», «Авиационная», «Садовая», «Кооперативная» и т. д. Обидно, когда не увековечена память людей, пусть не успевших за свою короткую жизнь совершить какие-то героические подвиги, но они жили честно и в поте лица своего трудились во имя своего народа – и это уже гражданский подвиг. Таких сынов много – надо только изучать историю чеченского народа. Как житель республики и бывший педагог, вношу предложение присвоить одной из улиц села Тевзана Веденского района имя Исала Авторханова. Думаю, меня поддержат не только жители его родного села, где прожита Исалом короткая, но полная драматизма жизнь.
ся признание со стороны коллег, родителей и учеников. - Люба – самой доброй души человек. Она поймет с полуслова, с полувзгляда, ничего и объяснять не придется, - рассказывает ее коллега Мария Хамидовна Тамриева. – О профессиональных качествах я и не говорю. Учителями не становятся, ими рождаются. Так вот, это именно о нашей Любе. Она и есть тот человек, который был рожден, чтобы стать учителем. Класс, в котором работает Любовь Мальсаговна со своими подопечными, скорее похож на детскую комнату, обставленную разнообразными книгами, игрушками, чем на школьное помещение. По словам Любови Мальсаговны, это делает работу с детьми более увлекательной и интересной для них. - Наши дети – это, действительно, дар божий. И общение с ними - наше общее счастье и забота, и для родителей, и для учителей, - говорит Любовь Мальсаговна. - Когда ребенок становится школьником, его жизнь наполняется новыми встречами, новым опытом, новыми знаниями. И нет ничего приятнее, чем видеть, как меняются дети, их отношение к людям, окружающему миру. Бесконечную любовь питает Любовь Мальсаговна к своим ученикам. При разговоре о них улыбка не
Выходит на чеченском и русском языках
Рукописи не возвращаются и не рецензируются. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикуемых материалов.
Газета отпечатана в ГУП “ИПК “Грозненский рабочий” адрес: 364000 г. Грозный, ул. Интернациональная, 12/35 Подписано в печать: 18. 10. 2012 г. по графику: 09:00 по факту: 09:00 Заказ №1824 Тираж 7000