Doce Estrella nº 13

Nº13 DICIEMBRE 2013

“Estamos por ti” ESCOLAPIOS - CÓRDOBA

INDICE Pág EDITORIAL Tiempo de cosecha .............................................................................. 4 ITAKA-MOVIMIENTO CALASANZ La fuerza del voluntariado.................................................................... 6 ITAKA-MISIONERO Trabajando por la educación, a todos los niveles................................ 8 PATRONATO.......................................................................................... 10 PATRONATO. Modelo educativo de la navidad ......................................................... 12 EL COLEGIO EN IMÁGENES.................... .............................................. 16 LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. Un reto para ser agente de cambio...................................................... 30 PASTORAL. Acompañamiento a los mayores del colegio........................................ 32

DOCE ESTRELLAS Nº 13 Órgano de Formación e Información de las Reales Escuelas Pías de la Inmaculada Concepción.

Plaza de la Compañía, 6 Teléfono 957 47 23 41 www.escuelaspiascordoba.es

Coordinadores

Mercedes Contreras Puertas Juan Campos Sánchez

Maquetación

Juan Campos Sánchez

PASTORAL. Los alumnos hablen de las convivencias...............................................34 PASTORAL. Cerro Muriano un lugar para la esperanza........................................... 36 PASTORAL. Convivencias......................................................................................... 38 AMPA........................................... ........................................................ 40 SEMANA CALASANZ............................................................... .............. 42 ENTREVISTA. David Ruz, Director Académico ............................................................ 44

Diciembre 2013

EDITORIAL Córdoba “locus amoenus” Navidad 2013

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eo en Wikipedia: ”Córdiba es la tercera ciudad de Andalucía tanto por tamaño como por población, sólo por detrás de Sevilla y Málaga; está situada en una depresión a orillas del Guadalquivir y al pie de Sierra Morena.

Hoy en su casco antiguo aún podemos contemplar edificaciones con elementos arquitectónicos de cuando Córdoba fue la capital de la Hispania Ulterior en tiempos de la República romana, o de la provincia Bética durante el Imperio romano y del Califato de Córdoba durante la época musulmana, cuyos dirigentes gobernaron gran parte de la Península Ibérica. Las mezquitas, las bibliotecas, los baños y los zocos, abundaron en la ciudad, gestándose en ella las bases del Renacimiento europeo, fue la ciudad más grande, culta y opulenta de todo el mundo. Durante la larga Edad Media europea, en “Corduba” florecieron las letras y las ciencias. La ciudad contó con multitud de fuentes, iluminación pública y alcantarillado, durante la época de mayor esplendor califal.

Su casco histórico fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1994, aunque diez años antes, en 1984, lo había sido la Mezquita-catedral de Córdoba. Además la Fiesta de los Patios Cordobeses fue designada Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco en diciembre del 2012. Córdoba ha sido el lugar del nacimiento de tres grandes filósofos: el estoico romano Séneca, el musulmán Averroes y el judío Maimónides.

También nacieron en Córdoba los poetas Lucano, Ibn Hazm, Juan de Mena, Luis de Góngora y Ángel de Saavedra, también conocido como el Duque de Rivas”.

A pesar de toda esta maravillosa historia cuando el P. Provincial me propuso venir a Córdoba me quedé sin voz y un poco noqueado; es como si me hubieran dado una patada en el estómago; tenía una vida hecha, un “status social” afianzado, una autoridad moral consolidada como persona y como docente y un floreciente quehacer pastoral y además cerca de la familia.

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Sin embargo poco a poco voy descubriendo esas pequeñas cosas que hacen que el embrujo andaluz te vaya poseyendo, sobre todo por el extraordinario encanto del acento andaluz, la simpatía de sus gentes, niños, jóvenes y adultos, y la impronta religiosa que impregna al alma andaluza, como el buen aceite de oliva, llegando a lo más recóndito de tu ser.

Y aquí estoy lleno de esperanza en un colegio con futuro porque tiene una línea clara de valores cristianos muy apoyada por todos sus componentes.

Desde 1791, con D. Francisco Javier Fernández de Córdoba, unos cuantos años después de que San José de Calasanz fundara sus primigenias “Escuelas Pías” en 1598 en el “transtévere” romano, también aquí surgieron unas “Escuelas Pías”, o sea, unas escuelas al alcance de todos y tremendamente populares.

Hoy me encuentro haciendo Colegio con todos los componentes de la Comunidad Educativa sin echar la mirada atrás. El pasado es memoria histórica que no debemos olvidar y ha hecho que tengamos presente; pero el presente es el mejor cimiento para construir un futuro prometedor, contando con todos; nadie sobra, todos somos necesarios.

Y el presente, sois todos vosotros, niños y niñas del Colegio “La Inmaculada”, con vuestros padres y vuestros profesores. Y el futuro es el que os espera y que dependerá en gran manera de que este presente lo viváis alegres y lo aprovechéis a tope para preparar bien ese futuro.

Un último mensaje: el presente con Dios es más presente y ayuda a construir un mejor futuro: “No tengáis miedo a Dios”, “No tengáis miedo a Jesucristo”, “No tengáis miedo a los valores evangélicos”. Arraigados en la fe y apoyados en ella, tendréis un futuro mejor.

Aquí voy redescubriendo mi “primer amor”, que era hacerme escolapio al servicio de los niños y jóvenes donde la “obediencia” lo considerase necesario; de momento en Córdoba. ¡Ea!. ¡Feliz Navidá!. ¡Adió!.

Crispín Megino, Director Titular.

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ITAKA - MOVIMIENTO CALASANZ

La fuerza del voluntariado

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n el mes de noviembre celebramos en el colegio las fiestas en honor de San José de Calasanz y ahora se nos presenta la oportunidad de celebrar las fiestas de la Navidad.

Unas y otras son propicias para el agradecimiento. Con ellas finaliza un trimestre largo de adaptación y de trabajo duro de unos y otros.

En el número de la revista “Doce Estrellas” que el Colegio de las Reales Escuelas Pías de la Inmaculada publica en el presente mes de diciembre queremos detenernos especialmente en la labor callada y abnegada que vienen haciendo los voluntarios de Itaka-escolapios y los catequistas del “Movimiento Calasanz”. Y queremos resaltar su faceta de voluntariado, que da un plus al Colegio; representan una cara imprescindible a sumar a la labor docente que se hace en el horario escolar con todos sus objetivos, programaciones, metodologías y evaluaciones. Es el plus del trabajo bien hecho al servicio de la construcción personal de los alumnos/as a los que ofrecen su acción pastoral y también de ellos mismos, voluntarios y catequistas, que avanzan en valores como la entrega, la generosidad, la disponibilidad, la superación para que los chicos saquen lo mejor de sí mismos y lo pongan al servicio de los demás: una regla pastoral de primera magnitud: “dad gratis lo que habéis recibido gratis” y aquella otra constatación “recibimos en cariño, satisfacción personal, reconocimiento moral más de lo que damos en preparación, tiempo y dedicación”.

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Esta es la forma de construir un mundo mejor constantemente renovado; estos son valores evangélicos en acción que enriquecen la acción educativa del centro; ese trabajo representa un paso muy significativo para la excelencia. Vuestro trabajo es impagable. Ánimo, amigos, ¡Calasanz os sonríe!.

Crispín Megino David Ruz

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ITAKA - MISIONEROS Trabajando por la educación, a todos los niveles

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n primer lugar quiero presentarme. Mi nombre es Fernando Luque y soy escolapio. He trabajado en los colegios de Granada y Sevilla. En este último durante los 6 últimos años. Grupos del “Movimiento Calasanz” y clases en secundaria han sido los ámbitos por donde me he movido, colaborando con el colegio de Córdoba cuando ha sido posible. Desde septiembre de 2013 estoy en Bolivia. Mi comunidad es la casa de formación de Cochabamba, comunidad donde viven los escolapios más jóvenes y se preparan mediante los estudios teológicos y pastorales, para su tarea con los niños y jóvenes.

comunicación, que hacen que los jóvenes pertenezcan a un grupo muy globalizado.

Pero por otro lado, a pesar de la gran diversidad cultural y étnica, hay un gran sentimiento nacional, de trabajar por el propio país, de hacer que las cosas sean mejores para todos. Está claro que existe una ideología política detrás, pero en lo básico está haciendo que el pueblo boliviano, con una baja autoestima y una negativa imagen de sí mismos frente a otros países y culturas, está valorando lo propio como lo que es: una gran riqueza.

La presencia escolapia aquí está colaborando en esta mejora del país, con la mejora educativa. DesEn este tiempo, he descubierto de el año 1992, procedentes de una Bolivia en un profundo cam- Andalucía, los escolapios se han bio. La población está migrando centrado en ofrecer los medios del campo a la ciudad, y esto está necesarios, a los niños y niñas del haciendo que algunas cosas se es- campo, para poder estudiar. Actén transformando. Por ejemplo: tualmente tenemos un gran núen el campo las personas visten mero de exalumnos/as que son a la manera tradicional, sienten universitarios o que ya han termiuna cultura mucho más cercana a nado dichos estudios. Un proceso la Madre Tierra, viven los valores del que podemos felicitarnos gratradicionales, etc. Esto en la ciu- cias a la ayuda de muchas persodad es diferente, ya que existe una nas. Aportaciones económicas gran influencia del exterior, con además de compromisos personalas redes sociales y los medios de les han hecho posible que en Boli8

via la presencia escolapia se esté manteniendo actualmente.

10 son los religiosos escolapios llegados a trabajar en estas tierras: tres andaluces, cuatro aragoneses, un vasco, un venezolano, un polaco que junto a un boliviano hace un total de 11 religiosos más los cuatro que están formándose y nuestro superior que anda entre Brasil y Bolivia, (estamos unidos a las presencias de Brasil desde enero de 2013, compartiendo proyectos y misión), somos los que trabajamos en este país. 16 religiosos para un total de 10 obras. Mucho trabajo y todo él muy necesario para conseguir atender a un gran

número de niño/as y jóvenes que nos necesitan.

Nuestro deseo y compromiso es seguir adelante, continuar en lo ¿El futuro? Como siempre, está en que hacemos y responder a las nuestras manos. Seguimos traba- peticiones de otros lugares que jando por los niños y niñas; hemos nos solicitan ir allá a trabajar por ido avanzando, a pesar de las difi- el bien de los pequeños por medio cultades, llevando la educación a de la educación. ¿Podremos hacuatro lugares de Bolivia: Anzaldo, cerlo? Dependerá del compromiso Cocapata, Cochabamba y Moroco- de todos. Necesitamos religiosos marca. En estas presencias, ade- escolapios que, vocacionalmente, más del colegio llevamos la pa- salgan a estas fronteras. Y tamrroquia y ofrecemos un internado bién necesitamos de la ayuda de para que los niños y jóvenes que otras muchas personas, que con viven más lejos puedan estar en su compromiso, trabajo y aportala escuela y no tener que caminar, ciones, puedan seguir ayudando al varias horas, para venir al colegio sostenimiento de nuestras obras acá y a que podamos ir creando cada mañana. otras nuevas. Como siempre, los

niños y jóvenes, especialmente los más desfavorecidos, serán los que nos estén esperando. Porque desde siempre,

ESTAMOS POR ELLOS

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PATRONATO

Recordando a Don Alonso

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l pasado 13 de agosto fallecía don Alonso García Molano, Deán de nuestra diócesis de Córdoba durante 27 años, miembro del Patronato Francisco Javier Fernández de Córdoba, patronato fundacional de nuestro colegio durante 44 años.

Don Alonso había nacido en 1921 en Villafranca de los Barros, Badajoz, recibió la ordenación sacerdotal en Comillas el 19 de diciembre de 1943 y desde el año 1961 estuvo incardinado a la diócesis de Córdoba.

Fue Licenciado en Teología y Derecho Canónico ejerció su ministerio sacerdotal como Deán Emérito de la S.I.C. así como Prelado de Honor de Su Santidad, y Vicario Judicial Emérito. También detentó los cargos de Prefecto de Teólogos y Secretario de Estudios en el Seminario, Profesor de Instituciones Canónicas, y Notario Mayor del Obispado. Sirvió a la diócesis como Consiliario de Jóvenes de A.C., Consiliario Diocesano de la Asociación de Padres de Familia y Apostolado Matrimonial y participó en distintas emisiones religiosas en la radio. Fue Profesor de Religión en Institutos de Enseñanza Media y Vicepresidente de la Obra Benéfica VIMPYCA. Además fue Canónigo Doctoral de la S.I.C. (1961), y más tarde Provisor (1965), Vicario General de la Diócesis (1972-1981), Examinador Pro-Sinodal (1986), Provisor del Tribunal Eclesiástico y Vicario Judicial (1964-2004), Miembro del Colegio de Consultores (1985-1990) y del Consejo del Presbiterio (2004).

Pero esta breve reseña de su amplio currículum , no debe impresionarnos más que su profundo carácter humano y cercano que, cuantos lo conocimos, tuvimos ocasión de comprobar y disfrutar en tantas ocasiones, porque Don Alonso fue durante 44 años quien conoció, cuidó e impulsó nuestro colegio para que siguiera siendo, como había nacido desde el deseo de su fundador, referente educativo en nuestra ciudad. Su presencia continua en nuestro colegio, su constante implicación en cuanto en él sucedía, el cuidado y atención a todo cuanto pudiera ser preciso fue seña de identidad del casi medio siglo en el que formó parte del patronato fundacional.

En el año 2010, cuando ya se cumplían cinco años de haber cedido su cargo como Deán y Patrono de nuestro colegio, y con motivo de la celebración del Décimo año de la presencia escolapia en nuestro centro, nuestra revista de Doce Estrellas se desplazó hasta su domicilio desde donde tuvimos la oportu10

nidad de compartir con él una mañana de amena charla y entrañable entrevista. “Siempre tuve cierta querencia por la orden escolapia, siendo muy joven, en Roma conocí la iglesia de San Pantaleón, donde José de Calasanz iniciara sus escuelas”, nos decía aquel día en su casa, además de contarnos que pese a haber dejado de ser Patrono del colegio, seguía de cerca cuanto en él sucedía “con interés y cariño”.

Y no perdió ocasión de “agradecer al profesorado lo bien que había respondido a la presencia escolapia en el colegio”.

Felicitaciones a Don Joaquín

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esde la revista Doce Estrellas queremos felicitar al Ilmo.

Sr. D. Joaquín Alberto Nieva García (Canciller-Secretario General) del consejo episcopal de nuestra diócesis y miembro del Patronato Fundacional de nuestro colegio, por su reciente nombramiento por la Nunciatura Apostólica de España como Promotor de Justicia de la Rota.

Don Joaquín Alberto Onieva es Canciller-Secretario General del Obispado, Canónigo de la Santa Iglesia Catedral, Párroco de la Parroquia de San Francisco y San Eulogio en la Ciudad, Profesor del Seminario Mayor y miembro de todos los Consejos Diocesanos en calidad de Secretario.

Nacido en Lucena (Córdoba) el 17/08/1969. Fue ordenado sacerdote por el beato Juan Pablo II en su Visita a Sevilla el 12/06/1993, está incardinado en la diócesis de Córdoba. Realizó estudios de Derecho Canónico en la Universidad Lateranense de Roma, obteniendo el grado de Doctor, y como ya hemos indicado, es miembro del Patronato fundacional de nuestro colegio.

Desde nuestra revista Doce Estrellas, en la que viene colaborando con sus artículos de interés para nuestra comunidad educativa, nos sumamos a las muchas felicitaciones que sin duda ha recibido por su nuevo cargo desde su publicación en el pasado mes de septiembre.

Mercedes Contreras Puertas (Redacción Doce Estrellas) 11

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PATRONATO

En Navidad seguimos aprendiendo

cuanto recibieron el anuncio del ángel, acudieron a toda prisa, y encontraron «a María y a José, y al niño acostado en el pesebre» (Lc 2, 16). Las representaciones de los “belenes” nos ayudan a contemplar esta escena: reflexionemos erminamos el primer trimes- Él. Ahora tenemos una nueva en su significado. Dios cuando se tre de este curso y hacemos ocasión para renovar nuestra fe ha hecho hombre, ha nacido niño, un alto en el camino para en Jesús. Porque nuestra identi- y ha sido acogido en una familia. celebrar la Navidad. De nuevo vol- dad educativa cobra sentido ple- ¡Jesús ha tenido su familia! Como vemos a celebrar el nacimiento de no y verdadero cuando actuamos necesita todo niño. Los padres deCristo. Todos los que formamos la como discípulos de Cristo. No vi- ben reconocer y valorar su familia, comunidad educativa de las Rea- vimos ni actuamos movidos por sobre todo porque la necesitan sus les Escuelas Pías de la Inmacula- buenos o nobles ideales y, mucho hijos. Y tenemos que aprender a da, desde nuestra identidad de menos, por ideologías, sino por la cuidar a los hijos y alumnos como Colegio Católico necesitamos vol- fe en Cristo. A Profesores, alum- María y José cuidaron a Jesús. Esa ver nuestra mirada a Cristo, Dios nos, padres y personal no docen- era su vocación y su misión, y lo hecho hombre. Durante el Año te, a todos nos llega en estos días hacían movidos por la fe. Toda su de la Fe que acabamos de termi- la alegre noticia del nacimiento de vida iba a estar en función de ese nar, hemos reconocido que debe- Cristo. Todos podemos y debemos hijo de María: su felicidad fue vivir mos crecer en la fe, ahondar en aprender la lección de la Navi- unidos al servicio del Hijo de Dios. ella, personalizarla, testimoniar- dad. Después, cada día, seremos Nuestro compromiso educativo la con la palabra y el ejemplo de examinados y se notará si hemos primero es ante Dios porque nuesuna vida coherente, convencidos aprendido el modo de hacer las tro trabajo es una respuesta de fe y convincentes, evangelizados y cosas que Dios nos revela en el na- que exige actitudes como las que evangelizadores. Por eso, celebrar cimiento de Cristo. contemplamos en María y José: la Navidad es mucho más que un sus intereses personales se supeComo los pastores, reconozrecuerdo. Es la ocasión de actuaditan a la misión que a cada uno, lizar nuestra fe y decirle a Cristo camos la importancia de la fa- por caminos distintos, Dios le ha que queremos ser suyos y como milia. Los pastores de Belén, en encomendado. Viven para el Niño:

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El modelo educativo de la Navidad valorar la centralidad del niño. Educar es mucho más que enLos padres, principales educa- Al llegar los Magos a Belén, reco- señar: es acompañar y alentar dores de sus hijos (CCE 1653), se nocieron en aquel niño pequeño la vida del niño, como María y responsabilizan de la creación, e indefenso a Dios y lo adoraron, José. El nacimiento de todo niño esa es su recompensa, su felicidad.

en el hogar doméstico, de un ambiente humano y cristiano cuya riqueza sea capaz de promover el desarrollo, desde el inicio, de una personalidad armónica, ambiente acogedor «donde la ternura, el perdón, el respeto, la fidelidad y el servicio desinteresado son norma» (CCE 2223), en una escuela de virtudes o, en expresión del Vaticano II, en escuela del más rico humanismo (GS 52). Además, esa Iglesia doméstica se torna en ámbito específico de educación de la fe cristiana, pues «los padres han de ser para sus hijos los primeros educadores de la fe con su palabra y con su ejemplo...» (LG 11).

Por eso, la primera catequización ha de realizarse en el seno familiar, aunque luego esa labor sea secundada por la comunidad eclesial. Nosotros podemos apoyar y ayudar desde la Escuela, pero no suplirles.

Como los Magos, aprendamos a

como relata San Mateo: «Al entrar a la casa vieron al niño con María, su madre; se arrodillaron y le adoraron. Abrieron después sus cofres y le ofrecieron sus regalos de oro, incienso y mirra» (Mt 2, 11.13-15).

El protagonista de aquella escena fue Jesús. Aprendamos de María y José a poner a Dios en el centro de nuestra vida, de cada familia y de la Escuela. Y aprendamos también los docentes a hacer de nuestra profesión una vocación de servicio a los niños. Dios nos encomienda a los alumnos y ellos son hoy el centro también de nuestra Escuela. El trabajo profesional docente o la obligación de los padres se convierten en un servicio de amor paciente y constante. Los Magos se marcharon de Belén muy contentos porque vieron a Dios y nos revelan que la verdadera alegría es encontrar a Dios y dejar de adorar a las cosas, a las personas o a nosotros mismos.

conlleva algo de aquel misterio que envolvió el nacimiento de Jesús. Lo saben muy bien los padres que lo reciben como un don y que, con frecuencia, así se refieren a él. Todos hemos escuchado decir alguna vez a un papá y a una mamá: «Este niño es un don, un milagro». Dios mismo se ha hecho hombre, como nosotros, para revelarnos que cada criatura humana que viene a la Tierra es el «signo» por excelencia del Creador y Padre que está en el cielo. Jesús fue acogido, protegido y educado por María y de José. Aquí encontramos el sentido auténtico de la educación cristiana: es el fruto de una colaboración que siempre se ha de buscar entre los maestros y profesores y Dios.

La familia cristiana, y todos los educadores de la Escuelas Pías, debemos ser conscientes de que los niños son don y proyecto de Dios. Los padres no pueden considerarlos como una posesión pro13

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PATRONATO pia, sino que, sirviendo en ellos al plan de Dios, están llamados a educarlos en la mayor libertad, que es precisamente la de decir “sí” a Dios para hacer su voluntad.

«Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía» (J. Ruskin). En nuestra misión educativa debemos reconocer en cada uno de nuestros alumnos esa obra maestra del amor de Dios que nos encomienda unos años de su vida, los más decisivos, para que en nuestras aulas les ayudemos a crecer humana, intelectual y, sobre todo, espiritualmente. A la Virgen María y San José el Señor les encomendó, por caminos distintos y en momentos sucesivos, una misión compartida. Y ambos respondieron con una respuesta generosa de fe asumiendo cada uno su misión propia en aquella familia. Y ambos cumplieron fielmente la misión compartida de custodiar y educar al niño Jesús, respetando su singularidad, su autonomía y su libertad. No fueron un obstáculo para Jesús, ni para su misión. Los pastores, los Magos, los Apóstoles y tantos Santos nos enseñan a ir a Jesús, no solo juntos, sino en comunión para llevar a cabo su plan de salvación de los hombres.

Al servicio de la vida humana.

También contemplamos en Navidad la escena de la Huida a Egipto: «Después de marchar los Magos, el Ángel del Señor se le apareció en sueños a José y le dijo: “Levántate, toma al niño y a su madre y huye a Egipto. Quédate allí hasta 14

que yo te avise, porque Herodes buscará al niño para matarlo”. José se levantó; aquella misma noche tomó al niño y a su madre y partió hacia Egipto, permaneciendo allí hasta la muerte de Herodes» (Mt 2, 13-15). En Navidad aprendemos la lección de cuidar la vida humana, desde su concepción hasta su muerte natural. Hoy también hay “Herodes” que quieren matar a los niños en el seno de sus madres.

Mucha gente confunde lo legal con lo moral: aunque esté permitido y convertido en un derecho, el aborto es un crimen abominable.

Aprendamos, de María y José, a cuidar a la vida de los niños, sobre todo de los no nacidos.

La Sagrada Familia, «modelo de vida». La Sagrada Familia es singular e irrepetible, pero al mismo tiempo es «modelo de vida» para toda familia, porque Jesús, verdadero hombre, quiso nacer en una familia humana y, al hacerlo así, la bendijo y consagró. Encomendemos, por tanto, en estas Navidades a la Virgen y a san José a todas las familias, para que no se desalienten ante las pruebas y dificultades, sino que cultiven siempre el amor conyugal, la fidelidad matrimonial y se dediquen con confianza al servicio de la vida y de la educación.

Y pidámosle por también por nuestras Reales Escuelas Pías, para que todos hagamos lo que esté de nuestra parte para avanzar en el modelo educativo de la Navidad: aprendamos a valorar la centralidad de los niño, la necesidad

de implicar a las familias en el proceso de educación y a reconocer y fomentar la defensa de la vida humana. Y, por supuesto, aprendamos de Jesús, María y José a vivir y trabajar unidos en una misión común, con fe grande, sencillez, humildad, paz, amor y alegría. ¡Feliz Navidad a todos, alumnos, padres, personal docente y de servicios, y Padres Escolapios, y que el Señor os bendiga en el próximo año 2014!

Manuel Pérez Moya Francisco Jesús Orozco Mengíbar Joaquín Alberto Nieva García Patronos de la Fundación Reales Escuelas Pías de la Inmaculada

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EL COLEGIO EN IMÁGENES Un año más nuestros catequistas y monitores del Movimiento Calasanz, sembraron la diversión y el terror en nuestra ya famosa

fantas

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smada

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

Otoño llegó marrón y amarillo Otoño llegó y hojas secas me dejó...

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EL COLEGIO EN IMร GENES

Aprendiendo

Alumnos de 5ยบ y 6ยบ visitando la Sierrezuela de Posadas.

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Primer ciclo de Primaria visitaron Intercaza y aprendieron adiestramiemiento y utilidad de los animales domesticos.

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

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Nuestros alumnos de Educaci贸n Especial visitan un supermercado con la profesora especialista, Araceli Alonso, aplicando lo que aprendemos a nuestra vida cotidiana.

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

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rofesores de la Academia BritĂĄnica impartiendo clases de inglĂŠs a un grupo de nuestros alumnos en nuestro colegio.

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

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Este aĂąo hemos estrenado la Primera Fiesta del Deporte que todos disfrutamos, alumnos, profesores y padres en una maĂąana frĂ­a pero soleada, a la que pusimos final compartiendo un rico perol ofrecido por el colegio a los asistentes

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

En la última fiesta de Meeting Point más de 150 chicos y chicas estuvieron disfrutando de un buen rato de música en un ambiente estupendo. Vino gente de casi diez colegios e institutos diferentes de Córdoba y descubrieron que nuestro cole tiene mucha marcha…

Aquí tenéis las fotos y un fantástico video.

Ya estamos esperando la próxima.

Meeting Point es ocio saludable. http://youtu.be/bjtbvpE7Mjk 28

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LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Un reto para ser agente de cambio

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omo Coordinadora del Equipo de Innovación Pedagógica de nuestro colegio, siento que es nuestra obligación alzar la cabeza y mirar de frente a los nuevos retos que hoy por hoy la tarea de enseñar nos plantea. El objetivo de este artículo que hoy escribo, es que cuando oigamos hablar de innovación pedagógica todos podamos saber a qué nos estamos refiriendo realmente. En primer lugar tendremos que detenernos en una serie de conocimientos previos tales como ¿Qué es innovación? ¿Qué conceptos están relacionados con la innovación? ¿Qué es innovación educativa? ¿Qué es innovación pedagógica? ¿Existe diferencias entre la innovación educativa y la innovación pedagógica?

Innovar se refiere a Mejorar - Cambiar - Transformar Lograr resultados.

CONCEPTO DE INNOVACIÓN “La innovación como expresión social y colaborativa de la creatividad. Entendida en términos de resultado, la innovación es uno de los niveles más altos de creatividad. Integra categorías como iniciativa, inventiva, originalidad, disposición al cambio, aceptación del riesgo, proceso adaptativo, pero sobre todo colaboración y disposición a compartir valores, 30

proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas evaluativas. La polinización de la creatividad tiene lugar a través de proyectos de innovación curricular”.

La innovación va de la mano con la mejora continua. La diferencia es que en la mejora continua se ven resultados a corto plazo, y los cambios son graduales, mientras que en la innovación se notan grandes cambios y se pueden ver resultados a mediano plazo.

Mientras que la mejora continua es orientada al proceso, la innovación va orientada al resultado final.

“La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social, lo cual nos lleva a entender su carácter multidimensional (socio-tecnológico o estratégico, político, ideológico, cultural, contextual, biográfico)y a evitar el hecho de cambiar por cambiar, sin una reflexión crítica y deliberada sobre que cambiar, en qué dirección, como hacerlo y con qué medios.”

Merece ser pensada en términos de tensión utópica. Supone una apuesta por lo colectivamente construido como deseable por las imaginación creadora, por la transformación de lo existente; equivale a la creación de un clima propicio para indagar, descubrir, ensayar, reflexionar, criticar…..” Es más un proceso de capacitación

y crecimiento personal e institucional que de implementación de programas o incorporación de nuevas tecnologías.

En la práctica educativa, la innovación está ligada a la creatividad y eso implica, el reconocimiento de un problema, la identificación de formas de resolverlo, la toma de decisiones para lograrlo y la puesta en marcha de acciones innovadoras. Es una dimensión de cambio que conlleva mejorar los objetos o las condiciones en que opera un proceso humano. Es poner al día los sistemas educativos, transformando las prácticas educativas para adecuar su calidad a los requerimientos personales y sociales de formación humana, científica, cultural y profesional.

Es un proceso de indagación de nuevas ideas, paradigmas, propuestas y aportaciones para la solución de problemas de la práctica educativa.

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo. La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar calidad, satisfacer nuevas demandas, etc.

Para que innovaciones tengan éxi-

to el costo de introducirlas debe ser asequible para los usuarios de dichas innovaciones.

Innovación Pedagógica. El concepto de innovación pedagógica se define por oposición y contraste a una situación habitual en las aulas, se lo reconoce cuando se altera el sistema relacional intersubjetivo de la clase tradicional y se modifica el sistema de vinculaciones en la tríada docentealumno- contenido. Es por ello que focalizamos nuestra atención en aquellas experiencias caracterizadas por los docentes como innovaciones pedagógicas, para analizar las modificaciones operadas en los diversos componentes que integran la situación didáctica y su sistema de relaciones, e identificar el encuadre y el eje que las configuran. Consideramos que este análisis permitirá delinear las cuestiones a tener en cuenta al pensar espacios de formación y actualización docente.

Es una estrategia de desarrollo pedagógico que en la escuela busca la transformación de prácticas educativas a partir de la reorganización intencional y explicita de relaciones, estructuras y contenidos.

He procurado que estas líneas resuman lo que entre otras cosas queremos que sea nuestro colegio. Una escuela en movimiento, curiosa, inquieta, que avance y que aprenda.

María Gracia Arias 31

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PASTORAL Acompañamiento a los mayores del Colegio TRES EXPERIENCIAS PERSONALES

Cuando yo era niño de infantil, allí en mi Colegio de los Escolapios, los profesores nos acompañaban en filas por la calle, dejando a cada uno en su casa o cerca de ella. A nosotros nos fastidiaba, pero a nuestros padres les daba seguridad. Y eso que casi no había coches por la calle.

Cuando me hice mayor, experimenté que andar solo en la vida, es duro y arriesgado. Perder el camino tiene consecuencias muy negativas, y al estar solo, es difícil rectificar y no tienes a quién preguntar en caso de duda.

Todos vivimos situaciones o momentos en los que necesitamos que nos escuchen, porque estamos perdidos o sufriendo por algo que nos ha pasado. Cuando contamos lo que nos pasa, parece que las cosas comienzan a arreglarse o por lo menos ya no es tan dolorosa nuestra situación.

ACOMPAÑAMIENTO A LOS DE 3º Y 4º DE ESO.

A partir de las tres experiencias personales llegué a la conclusión de que no podíamos dejar solos a nuestros alumnos adolescentes.

Es verdad que tanto los Tutores como el Orientador o los Profesores atendían y atienden a los alumnos, como me atendieron a mí hace ya muchos años, 32

pero yo intuía que los alumnos necesitaban algo más. Antiguamente, estaba la confesión o la llamada Dirección espiritual. Hoy teníamos que ofrecer algo que posibilitase que nuestros alumnos, planteasen sus problemas o dudas, tuviesen un espacio donde desahogarse, hubiese alguien que les escuchase sin juzgarles ni condenarles, sin caer en el consejo fácil y mil veces repetido (“Lo que tú tienes que hacer es estudiar más y dejarte de tonterías”) alguien que les respetase e incluso se sintiera identificado con ellos.

Pienso que muchas veces los padres y educadores hemos perdido la memoria. No nos acordamos de nuestra adolescencia, de cómo la vivimos y las “tonterías” que hicimos. Es muy bueno que las recordemos para que entendamos a nuestros adolescentes, comprendamos sus sufrimientos, demos por interesantes sus sueños sin cortarlos de raíz y nos identifiquemos con sus fracasos y frustraciones.

LA EXPERIENCIA DE UN AÑO No es larga la experiencia, pero sí es interesante. Que adolescentes de 14-15 años busquen a un adulto de 70 años, no es normal, y algo nos están diciendo. Que un muchacho, después de estar hablando de su situación personal durante largo rato, termine

diciendo: “ya sé que no me lo puedes solucionar, pero al menos alguien me ha escuchado”, nos tiene que hacer pensar. Que un chico, de 14 para 15, te diga en el patio, entre carreras y sudores “ya he comenzado con el plan que me propusiste” nos tiene que llenar de alegría. Que tres, cuatro o cinco te digan al mismo tiempo “a ver si me llamas, que quiero hablar contigo” nos está diciendo eso: que los adolescentes necesitan hablar y ser escuchados con respeto, con cariño, positivizando y, en la medida de lo posible, de igual a igual.

EL ESFUERZO DEL COLEGIO

El Colegio ha entendido bien todo lo anterior y comenzando por la Dirección que ha habilitado un lugar apropiado (con la escasez de espacios que tiene el Colegio) hasta los Profesores que dan todo tipo de facilidades, todos estamos haciendo un esfuerzo, para ofrecer un nuevo servicio a nuestros alumnos y hacer verdad aquellos versos de Pedro Salinas:

“… es que quiero sacar de ti tu mejor tú”

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PASTORAL LOS ALUMNOS HABLAN SOBRE LAS CONVIVENCIAS “La convivencia con mi grupo de clase me ha hecho darme cuenta de que hemos crecido y tenemos que ser responsables de nuestros actos, y de que si quiero algo lo puedo conseguir con lucha y sin dejarme llevar por lo que otros digan” Laura Espejo 4ºB “Para mi gusto, estas convivencias han sido las mejores de todas la ESO. No sé si es porque son las últimas que tendremos en este colegio y por ello intentamos disfrutarlas y sacarles el mejor partido, pero realmente ha sido mucho mejor que otros años. Nos han dado mucho más tiempo para relacionarnos y comunicarnos entre nosotros y las charlas han sido realmente profundas. Hemos disfrutado de unos días perfectos en el campo con la compañía de nuestros amigos, compañeros, profesores y sacerdotes, y cómo no de Dios que ya lo conocemos un poquito más, gracias a esta experiencia pequeña pero muy grande en nuestro corazón” Carmen Mª Aguilera Ortega 4ºB

“Una experiencia muy satisfactoria junto a mis compañeros en la que he podido disfrutar, reflexionar y conocer un poco más a los demás, sabiendo y teniendo en cuenta en todo momento, que se trata de nuestra última convivencia juntos”.

Laura Morales Navarro 4ºB

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“Un ambiente perfecto en un sitio maravilloso. Las convivencias de este año han sido para mí las mejores, no solo porque hemos ido casi toda la clase sino también porque son las ultimas que pasamos juntos: son irrepetibles.

Nos hemos reído, hemos jugado, hemos charlado, hemos disfrutado…y también hemos aprendido a ser mejores personas y a valorar más lo que tenemos”.

Alberto Jurado 4ºB ESO

Resulta inevitable levantar la cabeza y darse cuenta de la cantiad de gente que estábamos allí, juntos, por una idea, sintiendo las mismas cosas. Resulta triste pensar que es la última vez que vamos a pisar el Muriano todos juntos, y precioso que en dos días hayamos encontrado tanto que nos une. Dormir en famili y despertar. Compartiendo como hermanos, viviendo como amigos. Hay que ver lo que hemos crecido, y todo lo que nos queda por aprender.

Resulta inolvidable.

Julia Medina 4º A ESO

“Me ha encantado esta convivencia, ha sido una experiencia confortable. Reunirnos todo 4º de ESO, en mitad de la naturaleza, conviviendo, compartiendo...Demostrando una vez más que somos una familia, y que aquí, siempre, tendremos nuestro hogar” Ana García 4º A ESO

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PASTORAL CERRO MURIANO UN LUGAR PARA LA ESPERANZA

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l miércoles, día 6 de noviembre, salíamos hacia Cerro Muriano con 40 chavales de 4º de la ESO, en plan de Convivencias. Y el día 7 se añadieron otros 50 de 3º de la ESO. Tanto unos como otros iban acompañados de sus respectivos tutores, Juan, Mercedes, Antonio, María Gracia; con un calendario muy sincronizado pudimos atender a los cuatro grupos de chicos/as que se desplazaron para convivir y para seguir creciendo en valores y vivencias cristianas. Acompañamos a estos grupos con sus tutores dos escolapios de la Comunidad, los PP. Iñaki y Crispín. Además ¡Gracias a Curro, Omayra, David, María Villarreal, Enrique, Inmaculada Díaz, Milli!, profesores y catequistas, que nos ayudaron, por la noche para dormir con los chicos/as en cada una de la habitaciones ocupadas. Con ellos aseguramos una noche tranquila y un día posterior hábil para seguir con las actividades de las convivencias.

Albergue Cerro Muriano

Para nosotros es lo más significativo del pueblo porque lo utilizamos con frecuencia como casa de Convivencias.

Su alquiler es gratuito y por lo tanto es un lugar muy asequible. Ofrece una infraestructura muy adecuada para el desarrollo de las convivencias que se suelen hacer en nuestros Colegios.

Alojamiento: El Centro dispone de una capacidad de 258 plazas distribuidas en 30 habitaciones con literas de 8 plazas y 3 con literas de 6 plazas, cada una de ellas con un cuarto de baño completo.

lo constituyen zonas ajardinadas y de pinar, ideales para la realización de todo tipo de actividades de esparcimiento y recreación.

Formación: La instalación cuenta con un salón de usos polivalentes Esparcimiento y Recreo: El recinto con capacidad para 250 personas del centro ocupa una extensión de y 5 salas con capacidad entre 30 y 40.000 m2 de los cuales 30.000 m2 60 plazas.

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Práctica Deportiva: El Centro cuenta con: 1 piscina,1 pista polideportiva, 5 pistas de minibasket, 30.000 m2 de zonas ajardinadas y pinar para la realización de actividades en la naturaleza.

Las convivencias tienen siempre un doble objetivo: 1.-Convivir en un ambiente extraescolar con los compañeros y los profesores y 2.- Profundizar en valores y vivencias cristianas con dinámicas adecuadas. Es de destacar la madurez y acogida de los chicos/as de 3º y 4º de estos encuentros del que sacan tanto bien dado que los viven como un momento fuerte que les ayuda en su crecimiento personal y en su maduración religiosa.

A nivel escolapio, hemos redescubierto, que estos son de aquellos momentos que nos ayudan a vivenciar nuestro carisma calasancio y a olvidar las “pequeñas o grandes piedrecillas” que la vida pone en nuestro camino. Nuestro Colegio de la Inmaculada de Córdoba no tendrá las instalaciones de Zaragoza, Jaca, Vitoria o Bilbao, pero tiene la gran riqueza de las personas que hacen de él un “locus” cien por cien calasancio.

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CONVIVENCIA 3ยบ

ESO

PASTORAL

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CONVIVENCIA 4ยบ

ESO

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AMPA En este primer trimestre del curso 20132014 queremos destacar la remodelación de la Junta Directiva del AMPA. Desde este foro queremos agradecer el trabajo realizado estos últimos años por el equipo saliente y dar la bienvenida a los nuevos miembros.

H

emos comenzado un nuevo curso y la Asociación de Madres y Padres quiere compartir con el Centro el lema de este año: Estamos por ti. Nuestros hijos e hijas son el centro de las actividades que realizamos y compartimos.

Por ello continuamos programando y realizando actividades de carácter lúdico, social y educativas con el objeto de participar junto a toda la comunidad educativa en la formación integral de los mismos.

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En relación a la movilidad y al acceso de los niños al centro, por cuarto año consecutivo se ha organizado el “Acceso AMPA Matinal” y se ha participado en el proyecto del Ayuntamiento “CamiCole” Camino Escolar Seguro que se ha puesto en marcha en la primera semana de Diciembre y que estamos convencidos de que ayudará a nuestros hijos e hijas a alcanzar autonomía y a vivir en una ciudad más sostenible y agradable.

El 27 de octubre participamos junto a un buen número de colectivos de la ciudad en el II Día de los Caminos Públicos de Córdoba, organizado por la Plataforma A Desalambrar realizando la ruta de senderismo: Alcolea-Córdoba.

Con esta actividad queremos reivindicar la defensa de los cami-

nos públicos junto a otros ciudadanos que comparten nuestras preocupaciones medioambientales, así como transmitírselo a toda la comunidad educativa.

Continuamos colaborando en actividades que se realizan todos los años en el centro para los alumnos y alumnas, como son la chocolatada y la visita de los Reyes Magos que compartirán momentos entrañables con los más pequeños del colegio (alumnos de infantil).

Este trimestre hemos colaborado, así mismo, en la Fiesta del Otoño. La representación de La Bruja y el Árbol, de la compañía Teatro-Laboratorio Raquel Toledo, consiguió que los alumnos de infantil vivieran unos momentos muy divertidos.

Desde el convencimiento de que es necesario facilitar a nuestros hijos espacios para que desarrollen su creatividad, por tercer año consecutivo se ha celebrado el Concurso de Christmas que en esta edición hemos decidido ampliar a los alumnos de la ESO. En la próxima Fiesta de Navidad,

en la que participan los alumnos de infantil y primaria, estaremos a cargo de repartir la merendola que nos ayudará a compartir unos momentos inolvidables con toda la comunidad educativa.

Y por último seguimos colaborando, apoyando y difundiendo todas las actividades que realiza el Colegio, Fundación Itaka Escolapios, el grupo de voluntariado Deseo tales como Pachá, Fiesta del Deporte, Meeting Point (punto de encuentro) para alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO y Meeting Point Retro.

No queremos terminar, sin olvidarnos de desearles suerte y ánimos a la nueva dirección del colegio, reiterándoles desde aquí todo nuestro apoyo y colaboración.

Nuestro esfuerzo sólo merece la pena si lo compartimos, por ello os seguimos invitando a participar en todas y cada una de las actividades del AMPA y a colaborar tanto presencial como económicamente.

Os deseamos unas felices fiestas junto a vuestras familias.

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SEMANA CALASANZ

Con motivo de la Semana de Calasanz en nuestro colegio, hemos organizados juegos para los mĂĄs pequeĂąos, teatro y competiciones deportivas.

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SEMANA CALASANZ 27 de Noviembre

EucaristĂ­a Convivencia

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SEMANA CALASANZ UNA CELEBRACIÓN DIFERENTE

En el colegio Reales Escuelas Pías de Córdoba todo huele a sencillo.

En primer lugar podemos empezar por el nombre; puede parecer un poco pomposo por eso de “reales”, pero tienen ese nombre en honor al Rey Carlos III que donó el edificio, en aquel entonces señorial.

Su sencillez se refleja en su historia: durante los diferentes siglos, ha tenido distintos nombres, como Colegio de Santa Catalina,

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Reales Escuelas Pías de la Inmaculada Concepción, Colegio Cervantes y Colegio de la Inmaculada Concepción; hoy está dirigido por los PP. Escolapios desde el 25 de agosto de 1999.

En el mes de noviembre celebra como todos los colegios escolapios las fiestas en honor de su Patrón San José de Calasanz y en ellas es casi preceptiva por la tradición la llamada comida de hermandad. La diferencia está en la forma de celebrarla; en este Colegio se venía celebrando una comida de hermandad a mesa y mantel puesto con el pseudónimo de “migas calasancias”. Esa comida como todas las actividades del Colegio, y tal vez dentro del sistema de gestión de calidad que nos propone que hay que evaluar

todo, era sometida también a evaluación en los distintos ciclos y etapas. Y la conclusión siempre fue unánime: “no nos relacionamos en esa comida nada más que con el que se pone a nuestra derecha y el que se pone a nuestra izquierda”, con la constatación de que a la derecha y a la izquierda se ponían los de siempre: los más cercanos afectivamente a nosotros; por lo tanto de relación, confraternización y hermandad tenía poco, resultando además gravosa económicamente para el centro.

Y surgió la idea de hacerla entre todos; así que los profesores se encargaron de traer cosas para unos entrantes y el colegio ponía “un perol” con las bebidas; todo a efectuarse en el colegio y rondando de pie alrededor de una larga mesa como quien va de picoteo y te relacionas con unos y con

otros. Así ha venido celebrándose estos dos últimos cursos.

La conclusión viene siendo que hay mucha más relación, mucha más confraternización; por allí se mezclan los de infantil con los de Primaria y los de Secundaria, los profesores con la Junta del AMPA, y con el personal de adminis-

tración y servicios y con los del comedor y con las de la limpieza.

Un “totum revolutum” que da frescura a la comida y abundante relación; si a eso le unimos una sobremesa distendida con diversos “juegos” aptos para gente tan provecta, el éxito está asegurado.

Nuestra sobremesa terminó con la instauración de los Premios Calasanz para premiar el trabajo desinteresado que pueden hacer personas físicas del Colegio o instituciones de la Comunidad Educativa o de la ciudad, e incluso de otros ámbitos autonómicos y nacionales en favor de la educación integral. Y este año ¡oh sorpresa! recayó en nuestro querido Iñaki Alberdi; la emoción y el aplauso surgieron espontáneos al anunciar el nombre del premiado; sonaron palabras sentidas y plácemes continuos; en esta primera edición del Premio Calasanz a la promoción y desarrollo de la educación integral el jurado había

acertado de lleno. Sin duda, San José de Calasanz y D. Fco. Javier Fernández de Córdoba han aplaudido este premio desde el cielo; contamos con su protección.

Por toda esta forma de hacer que valora la colaboración de toda la Comunidad Educativa, en traje de faena y sonrisa permanente, discurrió mi primera Comida de hermandad de la Comunidad

Educativa del Colegio de Escolapios de Córdoba. Por todo eso he titulado esta pequeña aportación para la revista “doce estrellas” con el nombre de “UNA CELEBRACIÓN DIFERENTE”. Chapeau por la Comunidad Educativa de este ya “entrañable” colegio. Gracias a todos y a seguir en el mismo barco. “Ea, que ya etamo en Navidá”.

CMR.

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ENTREVISTA David Ruz, Director Académico

sidad. Desde las distintas áreas pretendemos formar a nuestros alumnos y alumnas en lo acadénosotros. Cuantos, por distintas mico, siempre teniendo en cuenta razones, están próximos al mundo los perfiles personales de cada de la educación, saben que la esuno de ellos. Estamos satisfechos cuela básica tiene unos objetivos de los resultados obtenidos, los mucho más amplios que la simple cuales muestran la seriedad en la formación académica, más bien labor de enseñanza que llevamos al contrario, los objetivos edua cabo en lo relativo a conceptos, procediNuestra motivación diaria como mientos y Centro es trabajar en la educación actitudes.

Las distinen valores para conseguir, un tas pruebas crecimiento integral de nuestros externas con las que nos evalúa alumnos y alumnas. anualmente la Delegación cativos en el periodo escolar se de Educación de la Junta de Andamultiplican en favor de conseguir lucía así lo ponen de manifiesto. una formación integral de los Por otro lado, es nuestra motivaalumnos. ción diaria como Centro trabajar Coordinar el trabajo que en los en la educación en valores para centros se realiza para la consecu- conseguir, como ya has mencioción de dichos objetivos es parte nado, un crecimiento integral de esencial de la tarea diaria del nuestros alumnos y alumnas. director académico de un colegio.

Por esta razón, desde 12 Estrellas DOCE ESTRELLAS ¿Podrías inhemos querido conversar con Da- dicarnos alguno de los objetivos vid Ruz Velasco, quien desde este que el Equipo directivo pretende curso asume dichas funciones en abordar de manera especial en el nuestro centro. presente curso?

U

n colegio como el nuestro, con más de 200 años de historia y de experiencia educativa, conoce muy bien la importancia que, para la vida de nuestros alumnos, tiene la etapa escolar que comparten con 48

DOCE ESTRELLAS

¿Qué ámbitos abarca la formación que nuestros alumnos reciben en el colegio?

Mi Equipo Directivo es variado, dinámico y flexible.

DAVID RUZ Nuestro colegio se

caracteriza por fomentar una educación cercana y atenta a la diver-

DAVID RUZ El principal objetivo que nos planteamos para este curso es iniciar un proceso de

innovación didáctica que revierta poco a poco en nuestra práctica docente. Ya hemos puesto en marcha un ambicioso plan de formación para el profesorado en Competencias Básicas e Inteligencias Múltiples, que irá dando sus frutos en cada una de las etapas.

Por otro lado, existe un deseo especial en dar salida a distintos Proyectos de Visibilidad en los que cada uno de los equipos de profesores “saquen a la luz” diversas iniciativas que movilicen no sólo a sus alumnos y alumnas sino también a padres, madres y a la sociedad en general. Este año, ya hemos tenido una muestra con la exitosa Primera Fiesta del Deporte, desde el equipo de área de Educación Física.

También se añaden, según sea necesario, nuestro Coordinador de Calidad (Antonio del Rey) o la Coordinadora del Plan de Bilin-

o desde la Coordinación General de Innovación de la Provincia (Vasconia, Aragón y Andalucía, 18 colegios y más de 20.000 alumDOCE ESTRELLAS nos).

Preséntanos a tu Siempre he pensado que nuestro colegio Posteriormente, equipo directivo. tiene algo muy especial; tiene alma, por etapas, se van tratando los asunDAVID RUZ Mi chispa, corazón… tos prioritarios que Equipo Directivo hayan surgido o es variado, dináestén previstos para mico y flexible. Dependiendo de güismo (Milly Portolano). los próximos días: salidas, activilos temas que se traten, distintas dades programadas, incidencias personas asisten a las reuniones y DOCE ESTRELLAS ¿Cómo se relacionadas con la convivencia, nos hacen propuestas o nos plan- organiza el trabajo del Equipo la organización de las clases o los tean problemas a solucionar. Pero habitualmente? ciclos… el núcleo que suele estar siempre Ya sea Crispín o yo, como direcpresente es el siguiente: el Direc- DAVID RUZ Nos reunimos todos tores, vamos interviniendo para tor Titular (Crispín Megino), los los lunes desde las 11.30 hasta las ofrecer en lo posible una visión Coordinadores de Etapa (Leticia 14.30 de manera escalonada y en más amplia del colegio en su Muñoz, José Manuel Moreno y distintas fases. En primer momen- totalidad a la hora de determinar Enrique Muñoz), la Coordinadora to María Arias nos propone temas nuevas líneas de trabajo o actuade Innovación Pedagógica (María relacionados con los nuevos proción.

Arias), el Coordinador de PastoLas reuniones suelen ser muy acyectos pedagógicos que se estén ral (Iñaki Alberdi) y yo mismo. trabajando desde nuestro colegio tivas y participativas; generalmen49

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ENTREVISTA te se toman decisiones de manera consensuada y se distribuyen responsabilidades y plazos al final de cada sesión. Es decir, que cada lunes nos llevamos también nosotros un montón de tareas…

Seguimos conversando con David Ruz, quien conoce bien nuestro colegio, y sin duda desde todos los ángulos: sus años escolares los vivió desde nuestras aulas y nuestro singular Patio Rojo. Después de hacer estudios de Filología inglesa en Granada y pasar unos años dando clases de español en la Universidad de Cardiff, Gran Bretaña, vuelve en el septiembre de 1998 a nuestro colegio, a su colegio, como profesor, donde en la actualidad mantiene su trabajo de docente como profesor de Inglés, compaginándolo desde principio de este curso con el de dirección académica del colegio.

DOCE ESTRELLAS Tú conoces

bien el colegio, desde distintos ángulos: como alumno, como docente, como tutor, ahora desde la dirección, ¿Qué destacarías como fortalezas del centro y cuáles son los aspectos que este equipo directivo se ha propuesto impulsar?

DAVID RUZ Siempre he pensado

que nuestro colegio tiene algo muy especial; tiene alma, chispa, corazón… no sé cómo llamarlo. Y es así por la implicación de todos los que formamos parte de la comunidad educativa: profesores, catequistas, padres, personal no 50

docente… alumnos y antiguos alumnos. La Inmaculada ha sido referente en su empuje y cercanía, y este equipo se propone ahora servir de catalizador de proyectos conjuntos en los que todos puedan colaborar. Seguimos siendo un colegio abierto que quiere crecer en participación, innovación y creatividad. Tenemos claro que estamos educando a los hombres y mujeres del mañana y por tanto nuestro trabajo es también ser receptivos a lo que la sociedad actual demanda de los centros educativos. Llevamos en marcha más de doscientos años pero… ¡aún nos quedan muchos más por delante!

DOCE ESTRELLAS Por último, si

te pidiera un padre, una madre tres buenas razones para confiarnos la educación de su hijo, ¿qué les dirías?

DAVID RUZ La primera, los co-

nocemos. Cuando un chico o una chica terminan en 4º de ESO se han convertido en una parte importantísima de todos nosotros.

Sus maestros y profesores los acompañamos con cariño día tras día, etapa tras etapa. Y doy fe de ello porque en la celebración de la Graduación de 4º, las lágrimas y los abrazos son sinceros y, sobre todo, mutuos.

La segunda, nos implicamos. Es fácil comprender que la cantidad y variedad de actividades, salidas y celebraciones que enriquecen la tarea docente diaria del colegio

sólo se consigue de un grupo cohesionado de docentes excepcionalmente implicados en la educación integral de sus hijos. Está claro, además, que toda la oferta del estupendo grupo de catequistas que animan el Movimiento Calasanz y los programas de voluntariado como Deseo, Trastévere o proyectos de ocio saludable como Pachá son una fortaleza que nos diferencia en positivo.

Y por último, para terminar, lo más importante. Porque estamos convencidos de que la educación es la herramienta para transformar la sociedad. No nos quedamos en la mera transmisión de conocimientos sino que incidimos en que nuestros alumnos entiendan que los valores cristianos de atención a los más necesitados, de ilusión por contribuir a un mundo más justo y de ser sensibles a las llamadas de sociedad que nos rodea son nuestros pilares fundamentales. Ya José de Calasanz comenzó en Roma hace tantos años con una escuela gratuita para los niños que no tenían nada ni nadie. Hoy, en Córdoba, seguimos en la brecha.

“En la brecha”, nuestro colegio lleva más de doscientos años contando con equipos que se van dando el relevo para mantenerlo “en la brecha”. Dejamos a nuestro director académico en su actividad cotidiana, agradeciendo su tiempo, sus palabras y su trabajo por nuestro colegio.