Doce Estrellas nº14 by Fundación Diocesana de Enseñanza Santos Mártires de Córdoba

Nº14 JUNIO 2014

“Estamos por ti” ESCOLAPIOS - CÓRDOBA

INDICE Pág EDITORIAL Presencia Escolapia en Córdoba........................................................... 4 FUNDACIÓN ITAKA ESCOLAPIOS Solidaridad............................................................................................ 6 PATRONATO.......................................................................................... 8 EL COLEGIO EN IMÁGENES.................... .............................................. 10 LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. Nos formamos por ti............................................................................. 22 IDIOMAS. Intercambio Birmingham...................................................................... 24

DOCE ESTRELLAS Nº 14 Órgano de Formación e Información de las Reales Escuelas Pías de la Inmaculada Concepción. Plaza de la Compañía, 6 Teléfono 957 47 23 41 www.escuelaspiascordoba.es

Coordinadores

Mercedes Contreras Puertas Juan Campos Sánchez

Maquetación

Juan Campos Sánchez

ORLAS 5 años, 6º primaria, 4º secundaria....................................................... 26 FOTOS GRUPO Desde infantil a 4º de secundaria........................................................ 32

PROMOCIĂ&#x201C;N 2003-2014 Educados en Calasanz

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EDITORIAL Presencia Escolapia en Córdoba

os Escolapios llegamos a Córdoba en agosto de 1999. Comenzamos de forma callada. Desde entonces hemos impulsado diferentes realidades. Hoy, tras casi 15 años de presencia, nuestro trabajo lo podemos concretar en cinco ámbitos muy concretos: la Comunidad religiosa, la Fraternidad Escolapia, el Colegio Reales Escuelas Pías de la Inmaculada, la sede de la Fundación Itaka-Escolapios y la Comunidad Cristiana Escolapia. Los Escolapios queremos ser conocidos por lo que somos y hacemos. Nuestra pasión son nuestros alumnos y sus familias.

¿Qué somos los Escolapios? Un Colegio de Iglesia, que quiere vivir de forma actualizada el carisma de S. José de Calasanz mediante la educación de niños y jóvenes, haciendo especial hincapié en las clases populares y en los niños más necesitados. Todo ello con una finalidad clara: mejorar nuestra sociedad . Somos, también, el testimonio de cada uno de los que trabajamos de forma profesional o voluntaria. El buen hacer diario, de forma profesional y entregada, poniendo al alumno en el centro de nuestro trabajo e intereses, es elemento clave de la misión de la presencia escolapia. ¿Qué hacemos los Escolapios? ¡Educar en el Colegio, por supuesto! El marco del Colegio nos ofrece múltiples posibilidades para acompañar y ayudar a los alumnos en su formación y crecimiento personal. A ello dedicamos muchas horas al día. Pero cuando hablamos de formación de nuestros alumnos, no nos referimos sólo a la enseñanza, sino que entendemos que las personas que se nos confían tienen otras muchas posibilidades de desarrollo. Por eso el marco del Colegio no se reduce sólo a la educación formal. Entre sus muros y fuera de ellos hay una importante acción pastoral y social llevada de forma coordinada con la Fundación Itaka-Escolapios. La presencia escolapia se visualiza también de forma clara mediante los proyectos y actividades de la Fundación Itaka-Escolapios. Sin su trabajo, la pastoral extraescolar quedaría reducida, prácticamente, a nada. El Movimiento Calasanz, las campañas, el voluntariado partícipe de diversos proyectos como DESEO o “Trastevere” son frutos del entusiasmo de Itaka-Escolapios. Todos los que nos movemos alrededor de los Escolapios, (Religiosos, Fraternidad, Profesores, Padres y Alumnos) somos el sujeto de su misión y formamos la Comunidad Cristiana Escolapia. Para animar y dar coherencia a todo lo que somos y hacemos existe un Equipo de Presencia Lo que somos y lo que hacemos conforman la presencia escolapia en Córdoba. P. Iñaki Alberdi

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FUNDACIÓN ITAKA ESCOLAPIOS

SOLIDARIDAD Ahora que está de moda en nuestro colegio y en la sociedad el tema de los superhéroes es bueno que utilicemos el poder de la reflexión y nos paremos a pensar lo que hemos hecho a lo largo de este y muchos años anteriores. ¿Qué hemos conseguido? Hay infinidad de respuestas. Las familias, profesores, catequistas, voluntarios y empresas, en definitiva todos; conseguimos aportar para construir un centro social en las favelas en Bello Horizonte (Brasil) y apoyar todos sus proyectos sociales como las casas de acogida. Aquí son atendidos miles de chavales cada curso, alejándoles de la droga y la violencia. Conseguimos apoyar los comedores escolares en Camerún y con eso dimos de comer a muchísimos niños y

“Transformando el mundo” niñas durante el curso. Conseguimos empezar a edificar un nuevo centro escolar en Aryanad (La India) donde tanta falta hace la educación en igualdad de género así como de educación básica. Y los últimos dos años nos atrevimos a proclamar al mundo entero la educación Universal para transformar la realidad y que todos los niños y niñas deben tener por derecho una educación integral. Creo que hemos conseguido cosas importantes pero hay algo que se nos escapa. Porque creo que una de las cosas más importantes que hemos conseguido ha sido traspasar la frontera del egoísmo, de la indiferencia, del individualismo. Hemos ganado una batalla a la ac-

tualidad y nos hemos reafirmado como personas al lograr reflejar en la solidaridad tantos valores que cada vez cobran menos importancia en nuestras vidas. Así nos alzamos por encima de todo como superhéroes utilizando la compasión, la generosidad, el amor… Es una transformación social lo que estamos consiguiendo cada año y hacer de este mundo un lugar mejor. Para finalizar este artículo me faltan renglones y palabras para agradecer todo lo que estáis haciendo todos. Pero me sobran al decir “seguid así” porque es lo que Jesús diría. Carlos Domínguez

“El lugar donde nacemos no es nuestro mérito, ni nuestra culpa, pero decide nuestra suerte” 7

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PATRONATO

“Aprender a aprender”

l llegar al final de este Curso escolar 2013-2014, los Patronos de la Fundación de las Reales Escuelas Pías de la Inmaculada, os enviamos un saludo cordial a profesores, personal no docente, Padres Escolapios, alumnos y alumnas, y padres y madres. Este es un tiempo propicio para que toda la comunidad educativa reflexionemos sobre curso que termina. Recientemente, el Papa Francisco, reunido con representantes de la Escuela de Italia, les ha dicho muchas cosas interesantes, de las que destacamos solamente lo siguiente: «Amo la escuela porque es sinónimo de apertura a la realidad. ¡Al menos así debería ser! (…) Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, en la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. Y nosotros no tenemos derecho a tener miedo de la realidad. La escuela nos enseña a comprender la realidad. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, en la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. ¡Y esto es bellísimo! En los primeros años se aprende a 360 grados, luego poco a poco se profundiza un aspecto y finalmente se especializa. Pero si uno ha aprendido a aprender —este es el secreto ¡aprender a aprender!— esto le queda para siempre, permanece una persona abierta a la realidad». ¡Hemos aprendido a aprender!: Al final de curso, nos quedamos este mensaje tan bonito. Eso es lo que añadimos la educación católica, eso es lo que debe caracterizar a nuestras Reales Escuelas. En medio de una sociedad y cultura que se caracterizan porque no tienen respuestas ante lo más esencial de la existencia humana, tenemos el reto de enseñar a los alumnos y que aprendan a aprender lo verdadero, lo bueno, lo justo y lo bello. Se trata de abrir sus mentes y sus corazones y capacitarles para abrirse a toda la realidad de la vida: la realidad de su crecimiento humano, intelectual y espiritual; de su vida familiar y el trato con los amigos; de la vivencia gozosa del tiempo libre y de la diversión; de la vida eclesial, laboral y compromiso social, etc. ¡Gracias a todos! Os agradecemos a todos y a cada uno de los que formáis el claustro de profesores vuestra dedicación, empeño, constancia, sacrificio e ilusión. También os agradecemos vuestra dedicación y profesionalidad al personal no docente. Os agradecemos a los padres vuestra colaboración y haber elegido nuestras Escuelas para vuestros hijos, haciendo posible este proyecto común de calidad educativa. De una manera 8

especial, agradecemos a los Padres Escolapios, Crispín e Iñaki, su dedicación y entrega generosa. Y a los alumnos y alumnas, que son el centro y razón de ser de nuestras Escuelas, los felicitamos por el trabajo que han realizado y los animamos a seguir adelante en su esfuerzo de autosuperación, en la ilusión y la paciente dedicación, así como les deseamos el merecido descanso durante este verano. Seguimos adelante reformando nuestro emblemático edificio. El Patronato ha hecho este año un gran esfuerzo en arreglar los tejados de la fachada principal del edificio: se trataba de una obra necesaria y de grandes dimensiones que hemos afrontado dentro de nuestro deseo de llevar adelante el Plan Director de mejoras de las instalaciones. Para seguir enseñando a aprender. Este Proyecto de nuestras Reales Escuelas Pías está avalado por una tradición de siglos y nuestro compromiso es firme con esta obra de Dios al servicio de la educación. Pero necesitamos contar con el apoyo de todos y unir nuestros esfuerzos para reforzar y consolidar este proyecto educativo. Haciendo nuestras las palabras del Papa (“amo la escuela”), también nosotros debemos decir: “amo mis Reales Escuelas por todo el bien que me han hecho, que hacen y que deben seguir haciendo para que los alumnos aprendan a aprender”. ¡Vale la pena nuestra apasionante tarea educativa! Y, en estos momentos, es más necesaria que nunca nuestra oferta educativa integral. Feliz verano y buen descanso a todos. Manuel Pérez Moya Francisco Jesús Orozco Mengíbar y Joaquín Alberto Nieva García, Patronos de la Fundación de las Reales Escuelas de la Inmaculada

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

DÍA DE ANDALU

UCÍA

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

PASIÓN

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EL COLEGIO EN IMÁGENES 1º ESO - JARDÍN BOTÁNICO

EPO II - SS DE LO B

SALIDAS... 5º EPO - ITÁLICA

4º ESO - UN

2º ESO - MEZQUITA

BALLESTEROS 2º ESO - ÚBEDA EPO I - BOTÁNICO

6º EPO - OBISPADO

NIVERSIDAD

Junio 2014

EL COLEGIO EN IMÁGENES Día de María

Fiesta de la

... Y DENTRO Desayuno molinero

Día del

Fiesta del Agua

Solidaridad

l libro

Fiesta de la fruta

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EL COLEGIO EN IMÁGENES

Convivencias ESO I

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LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Nos formamos por ti La Comunidad Educativa del Colegio ha emprendido un proceso de formación que le posibilite llegar a sacar lo mejor de cada alumno para ponerlo al servicio de la sociedad. Partimos, no solo de la constatación de una necesidad, sino de un convencimiento profundo que, como educadores, siempre llevamos dentro de nosotros mismos. Y esto lo conseguimos desde la formación permanente del profesorado, tratando de dar, siempre, un paso más en el proceso de Enseñanza/ Aprendizaje mediante la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, partiendo de que se puede acceder al aprendizaje desde distintas inteligencias que puede poseer cada ser humano. La verdad es una sola, pero los caminos para acceder a ella, pueden ser diversos y todos complementarios. En 1979 Howard Gardner, como investigador de Harvard, recibió un encargo de un grupo filantrópico holandés, la Fundación Bernard Van Leer, de dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando en el concepto de “muchas clases de mentes” desde por lo menos mediados de la década del setenta, la 22

publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983, marcó el nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples: “En mi opinión, la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible.” (Gardner ,Estructuras de la Mente, 1994: 11) “Desde mi punto de vista, la esencia de la teoría es respetar las muchas diferencias que hay entre los individuos; las variaciones múltiples de las maneras como aparecen; los distintos modos por los cuales podemos evaluarlos, y el número casi infinito de modos en que estos pueden dejar una marca en el mundo”. (Gardner, prólogo de Las inteligencias múltiples en el aula de Armstrong.) “La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse de la manera más exacta como una filosofía de la educación, un ac-

titud hacia el aprendizaje, o aún como un meta-modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este modo, ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales”. (Armstrong, Las inteligencias múltiples en el aula -12) Para Gadner una inteligencia es la “capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”, (1994; 10). Lo sustantivo de su teoría consiste en reconocer la existencia de ocho inteligencias diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse recíprocamente. La existencia de una de ellas, sin embargo, no es predictiva de la existencia de alguna de las otras. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas

que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente. Por eso es tan importante dejar que la sociedad de la información y el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) accedan al ámbito educativo. Y dejar que aparezcan nuevos entornos comunicativos a través de las redes telemáticas. Esta inquietud educativa anida en el corazón del profesorado de nuestro Colegio. Por eso, estamos contentos; por eso estamos ilusionados; pesando en vosotros alumnos del Colegio de las Escuelas Pías de la Inmaculada aceptamos este reto formativo y nos proponemos dar pasos estableciendo un proceso de asimilación de este nuevo enfoque educativo, exactamente, como quería San José de Calasanz: “aprended de los mejores·. Crispín Megino.

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DEPARTAMENTO DE IDIOMAS Intercambio Birmingham Un proyecto que se hace realidad Desde hace años, el Departamento de Lenguas Extranjeras venía buscando la posibilidad de iniciar un proyecto de intercambio con un colegio de secundaria británico. Como ya sabéis, a lo largo del curso realizamos cada año varios eventos llamados Encuentros Internacionales. En ellos, chicos y chicas británicos que vienen a Córdoba a mejorar su español, pasan una tarde en el colegio con nuestros alumnos de la ESO realizando distintas actividades en ambos idiomas. Uno de estos colegios fue King Edward High School, de Birmingham. En dos años consecutivos nos visitaron y la profesora encargada, Mrs. Marcia Atkins, quedó siempre muy contenta por la acogida que le dimos en cada Encuentro Internacional. Así, uniendo el deseo de los dos colegios de estrechar lazos, surgió este pasado verano la oportunidad de hacer un intercambio. El camino no ha sido fácil. Muchos han sido los emails que han volado a una y a otra orilla del Canal de la Mancha, de Córdoba a Birmingham y viceversa. Pero, poco a poco, la idea fue tomando forma y, casi sin darnos cuenta, el pasado mes de abril llegaron 10 chicas británicas para alojarse 24

con otras tantas familias de nuestros alumnos de 4º y 3º de ESO. Las anécdotas y los buenos momentos han sido muchos. Y tenemos que decir que todas las familias de acogida demostraron ser estupendas anfitrionas, siempre dispuestas a solucionar cualquier problema y a facilitar el buen ambiente entre las chicas y sus hijos. Una vez más, Mrs Marcia Atkins, se deshacía en elogios al marcharse por la organización y el cariño con el que los habíamos recibido en Córdoba. Todo un éxito. Ahora nos queda la segunda parte. La más emocionante para nosotros: el viaje a Birmingham. Saldremos el próximo día 25 de junio y volveremos el 1 de julio. Apenas una semana. Visitaremos por supuesto Birmingham pero también dormiremos una noche en la mágica ciudad de Oxford. Allí tenemos reservado un tour por el Christ Church College, un colegio universitario donde se rodaron escenas de Harry Potter. También pasaremos una mañana en el impresionante castillo de Warwick y en la famosísima fábrica de chocolate Cadbury. Tendremos la oportunidad de participar en la vida diaria de un colegio británico y asistiremos a clases de ciencias y de historia junto con las alumnas del centro. Y, claro, nos alojaremos en las casas de las familias seleccionadas por Mrs Marcia Atkins. Estamos deseando iniciar nuestro viaje. 20 chicos y chicas de 3º y 4º de ESO junto con los profesores Milly Portolano y David Ruz. Os prometemos traer muchas fotos y un montón de experiencias. Vamos dispuestos a usar nuestro inglés y a aprender mucho más. Bueno, seguro que nos deseáis un buen viaje, así que, como se dice en inglés: have a nice trip! Milly Portolano Coordinadora del Departamento de Leguas Extranjeras David Ruz Profesor de Inglés

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