SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 I.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL 1.2. I.E.N° 1.3. LUGAR 1.4. DIRECTOR 1.5. PROFESORA DE AULA 1.6. GRADO Y SECCIÓN 1.7. FECHA
: Chiclayo : 10156 : P.J. Jorge Chávez : Luis Sipión Musayón : HILDA PARRILLA RODAS : 5° Gr. – Educ. Prim. : 25 -06 - 2013
II.
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Creamos historietas para comprender mejor los textos”
III.
SELECCION DE COMPETENCIAS, ACAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES DE LOGRO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ORGANIZADOR/ COMPETENCIA
CAPACIDAD
Producción de Textos Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.
CONOCIMIENTO
La historieta
ACTITUD
INDICADORES
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
-Produce historietas siguiendo un plan de escritura. -Redacta con coherencia el borrador del texto. -Emplea adecuadamente recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación. -Utiliza un lenguaje apropiado -Corrige sus errores. -Reescribe su texto para compartirlo con sus pares.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación directa Auto y Coevaluación - Lista de cotejo
MOMENTOS
DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Observan la siguiente ilustración.
-
Proyector
-
Pizarra Plumón
-
Laptop XO Proyector
Comentan la ilustración respondiendo las preguntas: ¿Qué elementos o seres observan? ¿De qué tratará la escena?
Anotan sus respuestas en la pizarra: INICIO
IV.
Un zorro, una parra, un racimo de uvas, la pared de una casa, un patio o jardín.
Se les proporciona una laptop XO, en la actividad Navegar , textos, índice de relatos del IV ciclo buscan la siguiente lectura:
-
La docente invita a leer el texto para comprender mejor la imagen observada.
TIEMPO
10’
MOMENTOS
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
Responden a interrogantes sobre la lectura del texto. ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Quién es el autor? ¿Quién es el personaje Principal? ¿Cuál es la idea principal de la lectura? ¿Qué enseñanza moral nos deja la fábula?
La docente propone la siguiente inquietud: ¿Les gustaría dar animación y movimiento al personaje de la lámina, como si fuera una presentación?
Se declara el tema: Hoy vamos a “CREAR UNA HISTORIETA para comprender
PROCESO
mejor el texto.” 60’
Hacen inferencias sobre la historieta respondiendo a interrogantes: ¿Qué es una historieta? ¿Qué elementos tiene? ¿Qué tipo de texto es?, etc.
Haciendo uso de la laptop XO primaria inician la ACTIVIDAD SCRATCH
-
Escuchan con atención las indicaciones y recomendaciones de la
Laptop XO Actividad Scratch
docente acerca de la actividad. En forma ordenada siguen los pasos sugeridos Identifican el personaje principal, el escenario y dibujan los
elementos faltantes en el escenario. Anotan sus primeras ideas de cómo serán los monólogos,
movimientos del personaje. Diseñan secuencialmente la programación que darán al personaje
-
Primer borrador
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
Seleccionan los bloques de movimiento, apariencia y control que van a utilizar. Prueban y corrigen sus errores Comparten sus proyectos con los demás, escuchando con
-
Proyector
-
Cuaderno
-
Lapiceros
-
Colores
-
Lista de cotejo
-
Ficha de comprens ión lectora
atención las críticas y sugerencias para mejorar su trabajo. Dialogan sobre la actividad realizada Sistematizan el tema con ayuda de la docente Aplican lo aprendido mediante la redacción final y edición de su historieta.
Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante la autoevaluación respondiendo las siguientes a las preguntas:
FINAL
¿Me desempeñé bien, regular o tal vez mal? Si yo fuera la profesora ¿cómo calificaría mi trabajo? ¿Cuáles fueron mis principales virtudes? ¿Qué defectos debo superar? ¿En qué debo mejorar? La docente evalúa el logro del aprendizaje mediante la observación directa y lista de cotejo.
Como extensión desarrollan una ficha de comprensión sobre la lectura “Fábula del zorro y las uvas”
TIEMPO
V.
ANEXOS: ANEXO 01
N° ORDEN
CAPACIDAD
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
LISTA DE COTEJO DE PROCESO Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. Produce historietas siguiendo un plan de escritura.
SI
NO
Redacta con coherencia el borrador del texto.
SI
NO
-Corrige sus errores.
SI
NO
Emplea adecuadamente recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación.
SI
NO
Utiliza un lenguaje apropiado
SI
NO
Reescribe su texto para compartirlo con sus pares.
SI
NO
ANEXO 02
Lectura: FÁBULA DEL ZORRO Y LAS UVAS Estaba un zorro con mucha hambre cuando logró entrar a una casa donde había un patio con una parra. Allá en lo alto se veían colgando unos deliciosos racimos de uvas negras. Quiso el zorro atraparlos y para ello saltó una y otra vez del suelo a lo alto, tratando de morderlos. Pero por más que saltó no los alcanzó. Entonces se alejó diciendo: -Viéndolo bien, no me gustan esas uvas. ¡Están verdes! MORALEJA: No menosprecies lo que quieres, sólo porque no puedes lograrlo. ESOPO
ANEXO 03
COMPRENDO LO QUE LEO NOMBRES Y APELLIDOS: _______________________________________________________ I.- INSTRUCCIONES: Responde correctamente lo siguiente:
1. VOCABULARIO: Infiere el significado de cada palabra. Fábula : ______________________________________________________________ Parra :________________________________________________________________ Racimo : ______________________________________________________________ Menosprecio : _________________________________________________________ Moraleja:_____________________________________________________________ Zorro: ________________________________________________________________
2. Marca con una la respuesta correcta: a. El personaje principal es: la parra
las uvas
el zorro
b. El lugar donde se desarrollan los hechos es: en el bosque
en el patio de una casa
en la calle
c. ¿Cómo estaba el zorro? cansado
sediento
hambriento
d. El zorro quiso atrapar las uvas, porque... estaban deliciosas
eran negras
estaban verdes
e. El zorro no logró morder los racimos, porque ... estaban verdes
estaban muy altos
era muy pequeño
3. Piensa y Contesta brevemente: ¿Por qué el zorro entró a una casa? _________________________________________________________________
¿Por qué el zorro menospreció los racimos de uvas? _________________________________________________________________
¿Las uvas estaban maduras? ¿Por qué? _________________________________________________________________
4. Ordena la secuencia, escribiendo los números del 1 al 5 en los círculos ocurren los hechos. 5 p
El zorro se alejó de la parra. El zorro quiso atrapar los racimos saltando. El zorro logró entrar a una casa. El zorro por más que saltó no alcanzó ningún racimo. La casa tenía un patio con una parra.
, según
5. Tu opinión. Responde brevemente: 2p Explica con tus propias palabras la moraleja de esta fábula ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué sabes sobre los zorros? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
MÁS ACTIVIDADES PARA LA En tu ordena alfabéticamente las palabras del VOCABULARIO, con la ayuda de un diccionario verifica su significado y luego escribe una oración con cada una de ellas. Investiga las principales características de los zorros: cómo son, dónde viven, de qué se alimentan, etc. Con los datos obtenidos redacta una breve descripción. Ilustra tu trabajo. Haz un cuadro comparativo, escribe algunas metas que crees inalcanzables para ti; y al costado las posibles soluciones de cómo lograrlas.
FIN
Prof.: HILDA PARRILLA RODAS.