題 號
頁 次
1～2
................... 1
Point 2 認知 V.S 情意測驗
3
................... 7
Point 3 最佳表現 V.S 典型表 現測驗
4
................... 9
Point 4 標準化測驗
5
................. 13
Point 5 形成性、總結性評量
6～13
................. 17
Point 6 常模參照 V.S 標準參 照測驗
14～17
................. 33
Point 7 智力測驗
18～24
................. 43
Point 8 性向測驗
25～28
................. 55
Point 9 成就測驗
29～31
................. 63
Point 10 人格測驗
32～38
................. 69
Point 11 態度量表
39～43
................. 79
Point 12 變通性評量
44～57
................. 85
Point 13 檢核表
58
............... 109
Point 14 軼事記錄
59
............... 111
Point 15 信度的意義與特性
60～65
............... 113
Point 16 系統性 V.S 非系統 性 誤差
66～67
............... 125
Point 1 測驗的基本概念
Point 17 信度的種類
68～84
............... 129
Point 18 測量標準誤
85～89
............... 161
Point 19 效度的意義與特性
90～93
............... 171
Point 20 效度的種類 Point 21 影響效度的因素 Point 22 反應心向
94～114 ............... 179 115～116 ............... 209 117
............... 215
Point 23 信度與效度的關係
118～121 ............... 217
Point 24 效度的應用
122～123 ............... 225
Point 25 測驗的常模
124～128 ............... 229
Point 26 試題分析
129～146 ............... 237
Point 27 S-P 表分析
147～150 ............... 265
Point 28 古典測驗理論 （C.T.T）
151～152 ............... 273
Point 29 試題反應理論 （IRT）
153～160 ............... 277
Point 30 教學基本模式
161
............... 295
Point 31 教師自編測驗
162～174 ............... 299
Point 32 認知、技能、情意 目標
175～181 ............... 323
Point 33 行為目標
182～185 ............... 337
2 教育心理測驗及教學評量
1 「心理測驗」一詞由誰首先創用？ 卡泰爾（J. M. Cattell）
比奈（Binet）
桑代克（E. L. Thorndike）
麥考爾（W. A. McCall）
美國心理學者卡泰爾（Cattell）於 1890 年發表「心理測驗與測量」， 首先創用「心理測驗」（Mental Test）一詞，而萊斯（Dr. Rice）於 1894 年創用「教育測驗」一詞。 法國測驗學者比奈（Binet）與西蒙（Simon）受法國教育部委託於 1905 年編製「比西智力量表」，為人類的第一份智力測驗，比奈亦因 而被尊為「智力測驗之父」。 美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）於 1918 年發表一篇教育測量 史上最具影響力的論文，論文開端提到「任何現象，只要是存在的，必 存在於數量中」（Whatever exists at all, exists in some amount.）的 名言。 美國測驗專家麥考爾（W. A. McCall）對桑代克的主張予以補充，提出 「任何有數量的東西，均可以測量」的概念（Anything that exists in amount, can be measured.）。 綜上所述，選項為正確。
Point 1 測驗的基本概念 3
「任何現象，只要是存在的，必存在於數量中」的名言，係由何人所 提出？ 魏克斯勒
比奈
卡泰爾
桑代克
人類第一份智力測驗是由誰所編製，且被尊為「智力測驗之父」？ 比奈
；
魏克斯勒
斯皮爾曼
桑代克
4 教育心理測驗及教學評量
2 「收集、綜合及解釋學生學習資料，並做各種教學決定的歷程」是指 下列何種概念的涵義？ 評鑑（Evaluation）
評量（Assessment）
測量（Measurement）
測驗（Testing）
評鑑、評量、測量、測驗等詞在教學歷程中常交互使用，但其涵義有其不 同，茲說明如下： 評鑑（Evaluation）：指依據某些標準，對課程、教育計畫等收集現況 實務資料，以進行價值判斷的歷程。其目的在改良（善），使現況、措 施更加進步與發展。其常用於課程、教學與教育行政領域。 評量（Assessment）： 指收集、綜合及解釋學生學習資料，並做各種教學決定的歷程。 收集資料的方法有紙筆測驗、口試、作業、觀察、軼事記錄、真實性 評量、檔案評量或實作評量等。 測量（Measurement）：指依據測量工具，用數字來描述個人特質的 歷程。例如以魏氏兒童智力量表測量甲生的智力，得到離差智商 115。 測驗（Testing）：指測量的工具（狹義觀點）或指採用數字量尺或分 類系統，以觀察及描述個人特質的有系統程序。 綜上所述，選項為正確。
Point 1 測驗的基本概念 5
‧採用一套標準刺激對個人特質做客觀測量的有系統程序，稱為： Measurement
Evaluation
Testing
Assessment【彰師大教研所】
‧