Red de Agua y Saneamiento de Honduras
NOTA DE CAMPO N° 10
Agosto de 2010
Desafíos de la Sostenibilidad Escuelas Saludables en el Municipio de San Pedro Sula
E
INTRODUCCIÓN
n la actualidad, una problemática que enfrentan muchas de las escuelas públicas es el acceso al abastecimiento de agua potable y al saneamiento básico, lo cual normalmente repercute negativamente en las condiciones de salud de los miembros de las comunidades educativas especialmente de los alumnos-. Ante tal situación, organizaciones locales, nacionales e internacionales contribuyen para responder ante estas necesidades y lograr mejorar las condiciones de vida de dicha población.
Para mejorar estas condiciones sanitarias -de la población estudiantil de las escuelas primarias en el Municipio de San Pedro Sula, departamento de Cortes-, se implementó del año 2006 al 2009 el proyecto Escuela Nueva y Escuela y Casa Saludable. El mismo benefició a más de 6,900 niños y niñas y 168 maestros de 20 escuelas distribuidas en 17 comunidades rurales, urbanas y periurbanas.
Lavamanos y módulos higiénicos en Escuela Oscar Tablaz de la comunidad de Cofradía
Dos de las experiencias o centros educativos en los que se implemento, son el Centro Básico Oscar Tablas de la comunidad La Fortaleza, Cofradía y la Escuela Roberto Handal Handal de la Colonia Guillen de San Pedro Sula.
Tres años después de la intervención se realizó una visita a estas dos escuelas y se observaron las condiciones, mantenimiento y administración
2. Implementación del Proyecto. El proyecto para asegurar la atención integral a las comunidades escolares combinó la metodología Escuela Nueva, y la de Escuela y Casa Saludable, en la que se mejoran las instalaciones sanitarias en la escuela y se promueve un proceso interactivo de enseñanza - aprendizaje dirigido a cambios de comportamientos inadecuados de higiene y uso del agua.
sanitarios, pilas para el aseo de los módulos, lavamanos revestidos de cerámica y esLavamanos higiénicos de Escuela Roberto Handal pejos; se pinto y en la Colonia Guillen rotuló las estructuras; y se remplazó la fontanería. La construcción de los módulos se hizo en dos meses y estuvo a cargo de una empresa constructora.
El proceso implicó el establecimiento de alianzas con el gobierno local, Agua de San Pedro (ASP), la Secretaria de Educación y UNICEF. Adicionalmente, al enfocarse en la organización comunitaria y escolar, se involucró activamente a los padres y madres de familia, estudiantes de la escuela y otros miembros de las comunidades.
En concreto, en cada una de las escuelas: se construyó
Costos. Escuela
Comunidad
Alumnos
Profesores
Costo Lps.
Oscar R. Tablas
Cofradía
450
11
166,259.00
Roberto Handal
Col. Guillen
350
10
130,202.52
3. Situación Actual La visita a los centros educativos fue realizada por un grupo interdisciplinario, el cual formaba parte del taller de documentación de procesos que se realizaba en San Pedro Sula, dicha visita se realizó en coordinación con Aguas de San Pedro. La finalidad era conocer los resultados de la experiencia realizada –una vez transcurridos tres años desde que el proyecto fue ejecutado-.
ya que cumplió su ciclo, la oxidación de las puertas de metal, espejos rotos y la destrucción de la fontanería, con partes en mal estado o inexistentes especialmente de los lavamanos.
Las dos escuelas visitadas formaban parte del grupo de veinte que eran parte del presente proyecto. Como ya se menciono, se visito el Centro Básico Oscar R. Tablas de la comunidad La Fortaleza, aldea de Cofradía y la Escuela Roberto Handal Handal de la Colonia Guillen de San Pedro Sula.
En relación a este aspecto es importante reconocer que las obras físicas tienen una vida útil específica, sin embargo es necesario la puesta en práctica de un mantenimiento en el cual docentes y alumnos deben jugar un rol fundamental para alargar dicha vida útil,. Este mantenimiento será el reflejo del uso adecuado, el cual depende de manera directa e indirecta en la aplicación de hábitos adecuados por parte de los usuarios.
En el caso de las obras físicas, se pudo observar que existe un deterioro de las mismas, constatándose: la mala condición de la pintura la cual se encuentra descascarada
El mantenimiento de las mismas, básicamente ha sido actividades de aseo, el cual normalmente está a cargo de una persona contratada para ese fin, es importante
Testimonios: La conserje de la Escuela doña Nelly Alvarado comenta: “Los niños no cuidan los sanitarios por eso están bien deteriorados”. Las cuidadoras del Kínder se ocupan de los niños pequeños para que se laven las manos y los más grandecitos ya saben cómo hacerlo. Los sanitarios de los varones están arruinados y tienen más de un año que no sirven”.
En la visita a la Escuela Roberto Handal la docente Claudia Patricia Rivera comenta: “En el proceso de la construcción del proyecto se capacita-
Con la información recolectada y las apreciaciones del equipo que visito las escuelas, estos consideraron que la sostenibilidad técnica de las obras físicas ejecutadas, está directamente ligada a la responsabilidad asumida por los maestros, la participación de los padres de familia y el uso adecuado de los niños de los módulos sanitarios.
tos de higiene que logren mantener en el tiempo los hábitos que conlleven al buen uso y cuidado que se hace de las instalaciones sanitarias; esto como herramientas para mantener los cambios de comportamiento tan necesarios para el mejoramiento de las condiciones de salud y en definitiva en la calidad de vida de quienes son sujetos de dichas estrategias.
Con respecto a la sostenibilidad socio-ambiental, la misma está ligada directamente al cambio de comportamientos, se debe buscar crear o recrear hábi-
En conclusión, para lograr un sostenimiento en el tiempo y en servicio, se hace necesario un seguimiento periódico de las acciones del proyecto, una
4. Lecciones Aprendidas:
En proyectos de agua y saneamiento que implementan de forma simultánea líneas de acción, cuyo resultado es; tanto la construcción de obras físicas como cambios de comportamiento, es necesario asegurar se trabajen ambas líneas de forma articulada, con la misma prioridad –balance procesos y productos-, con las características bien definidas de la obra que se entregará y con una definición muy clara de los cambios de comportamiento que se desea lograr. Lo anterior asegurará no solo cumplir con las metas del proyecto, sino que los resultados sean sostenibles tanto técnica como social y ambientalmente.
El involucramiento de los padres de familia, docentes, niños y niñas durante el en todo el proceso del proyecto, es fundamental, ya que permite de manera segura, la apropiación y empoderamiento de quienes son los beneficiarios directos e indirectos del proyecto, y vincula de manera real la responsabilidad para asegurar el uso y mantenimiento adecuado de la infraestructura dotada y la practica permanente de aquellos hábitos trabajado en el proceso de implantación del proyecto, lo que garantiza en gran medida la tan ansiada sostenibilidad.
Los proyectos cuya finalidad es lograr cambios en comportamientos –de higiene y saneamiento en este caso específico-, deberían considerar no solo acciones de capacitación articuladas a la construcción de la obra, sino que el establecimiento de mecanismos que aseguren i) el cuidado y mantenimiento de la obra, ii)
www.rashon.org
Nuestra Misión: Contribuir a la modernización del sector Agua Potable y Saneamiento de Honduras, mediante acciones de gestión del conocimiento e incidencia política, con la activa participación del sector público, sociedad civil y las agencias de cooperación, a nivel nacional, regional y local.
Contáctenos: ng. Ligia Miranda Secretaria Ejecutiva RAS-HON
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Nuestra visión: Ser la instancia consultiva de referencia para el sector agua potable y saneamiento de Honduras, que incide en el mejoramiento de la calidad de vida y la reducción de la pobreza.
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Esta nota breve fue redactada por los participantes del seminario Taller de Documentación de Procesos de Agua y Saneamiento. Uriel Calero (ACRA), Otilia Mulul (WFP Guatemala), Angel Alvarado (Fundacion Sodis), Moshe Pineda (FOCARD APS), bajo la dirección de Martin Rivera (Cuerpo de Paz) y Vanessa Pinto (RAS-HON). San Pedro Sula 2010
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