Emergence nouvelle economie

‫وزارة ا ا وا ا‬ -‫ ﺏ ــ ة‬- ‫ ﻡ ـــــ ﻡ‬ ‫ دی و" !م ا‬% &'‫آ ــ ا !م ا‬

‫ا * ا)و ( ﻡ‬

‫ & " !م ا ــ‬+‫ﻡ رﺱ ا آ !را‬

‫ ت‬5* ‫ وإدارة ا‬.

7 ‫ د ا‬% &'‫ا‬:0%1 ‫ا‬

‫ د وﺕ ا رف‬% &‫ ا‬:‫ س‬.‫ﻡ‬

@ @szjÛa@æaìäÇ

@ @ZŠìnׇÛa@Òa‹’g@o¥@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ZòjÜĐÛa@†a‡Çg@åß @ @Ùîܾa@‡jÇ@ñ†ìç ß@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@N bíŠ@•ì“îÇ@M1 @ @Nð‹íìã@ð‡ª@M2 @ @N‡È @ŠbjÛa@åi@M3

@ @N2008O2007ZïÈßb§a@á ì¾a

‫ ط א ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻋﺎﻤــﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺤﺙ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻷﻭل‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﺄﻴﻴﺩ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ :‬ﻋﻭﺍﻤل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪،‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺤﺙ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ) ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ(‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪:‬ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ)ﺍﻝﻤﺒﺭﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺝ(‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ‪:‬ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪ :‬ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺘﻤــــﺔ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻡ‪ .‬ﻡــــــــ ‪:‬‬ ‫ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻵﻥ ﻤﻭﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻝﻭﺍﺴﻌﺔ ﻭﺜﻭﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻠـﻡ ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴـﺔ ﻭﺤﺭﻜﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺘﻁﺎل ﻜل ﺸﻲﺀ‬

‫‪،‬‬

‫ﺤﻴﺙ ﻝﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻜﺎﻝﺘﻲ ﻴﻌﺭﻓﻬﺎ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻭﻝﻡ ﻴـﺸﻬﺩ ﺘﺤـﺩﻴﺎﺕ‬

‫ﻜﺎﻝﺘﻲ ﻴﻭﺍﺠﻬﻬﺎ‪ ،‬ﺒﺸﻜل ﺃﺩﺕ ﻤﻌﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺨﻠﻕ ﺘﻭﺠﻬﺎﺕ ﺠﺩﻴـﺩﺓ ﻝﻼﻗﺘـﺼﺎﺩ ﻗﻠﺒـﺕ ﺍﻝﻤﻔـﺎﻫﻴﻡ‬ ‫ﻭﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺭﺃﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺏ ‪،‬ﻝﺘﺤل ﻤﺤﻠﻬﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﺃﻜﺜـﺭ ﺩﻻﻝـﺔ ﻭ‬ ‫ﻨﺠﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺩ ﻋﺯﺕ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ ﺠل ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺒﺸﺭ ‪ ،‬ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻬﺩﻩ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻴﻌﺯﻯ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺏ ﺍﻷﺤﻴـﺎﻥ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﻤﺎ ﺘﻤﺘﻠﻜﻪ ﻜل ﺩﻭﻝﺔ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻝﺴﻼﺡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻤﻴﺯﺍ ﻓﻲ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﻘـﺩﻡ‬ ‫ﻭﺍﻝﺭﻗﻲ ‪.‬‬ ‫ﻝﻘﺩ ﺃﺩﺕ ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺴﺎﻝﻔﺔ ﺍﻝﺫﻜﺭ ﺇﻝﻰ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﻁﻔﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻝﻡ ﺘﻜـﻥ‬ ‫ﻤﺘﺼﻭﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺃﺴﻼﻓﻨﺎ ﻭﻏﺩﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤل ﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﺨﻼﻓﺎ ﻝﻌﺎﻤﻠﻲ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤـﺎل ‪،‬‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺒﺎﻝﻜﺜﻴﺭﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ ﺩﺨﻭل ﻤﻌﺘﺭﻙ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺠﺩﻴﺩ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻌﻨﺼﺭ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ‪.‬‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻭﺭﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺎﺅل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻫـﻭ ‪:‬ﻫـل‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺠﺩﻴﺩ؟ ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻜﺫﻝﻙ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺎﻋﺩﺕ ﻓـﻲ ﺍﻻﻨﺘﻘـﺎل ﻝﻬـﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ؟ ﻭﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ؟‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﻤﺒﺤﺙ ﺍﻷﻭل‪:‬ﻤﺎﻫﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﻝﻘﺩ ﺭﺍﻓﻕ ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﻓﻲ ﺃﺤﻴﺎﻥ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﺠﺫﺭﻴﺔ ‪ ،‬ﺘﻘﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﻓﻬﻡ ﺠﺩﻴﺩ ﺃﻜﺜﺭ‬ ‫ﻋﻤﻘﺎ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻝﻜﻥ ﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝﻭﺍﺴﻊ ﺘﻘﺒل ﺃﻭ ﻤﻌﺎﺭﻀﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺴﻨﻌﺭﺽ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺒﺤﺙ ﺃﻫﻡ ﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺫﻝﻙ ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻡ ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺘﻌﺭﻴـﻑ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺘﺄﻴﻴﺩ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﻫﻀﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻻ ﺒﺩ ﻗﺒل ﺍﻝﺨﻭﺽ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺃﻥ ﻻ ﻨﺘﻐﺎﻀﻰ ﻋﻥ ﺍﻝﺼﺭﺍﻉ ﺒـﻴﻥ ﺍﻝﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ ﺍﻝﻤﻔﻜـﺭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ﺤﻭل ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻤﺎ ﻴﺤﺼل ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻻﺕ ‪ ،‬ﺠﻌﻠﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘـﻲ ﺴـﺎﺩﺕ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻤﺤل ﺸﻙ ﻭﺭﺩ‪ ،‬ﻜﻭﻨﻬﺎ ﻝﻡ ﺘﺴﺘﻁﻊ ﻓﻲ ﻨﻅﺭ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ‪ ،‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻵﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻻ ﺯﺍﻝﺕ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﺃﺴﺱ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺇﺭﺴﺎﺀ ﻤﺒـﺎﺩﺉ‬ ‫ﻭﺃﺴﺱ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺤﻴﺙ ﻗﺩﻤﺕ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍﺕ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺃﺒﻌﺎﺩﻩ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﺸﺒﻜﻴﺔ ﻭ ﻗﻭﺍﻩ ﺍﻝﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ‪.‬‬ ‫ﻭﺴﻨﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻨﻌﺭﺽ ﻝﺒﻌﺽ ﻭﺠﻬﺎﺕ ﺍﻝﻨﻅﺭ ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺁﺨﺫﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒـﺎﺭ ﻭﺠﻬـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻨﻅﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻘﻭﻡ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﺠﻭﻤﻪ ﺍﻝﻜﺒﺎﺭ ) ﺍﻝﻴﺎﻫﻭ‬ ‫‪ ،‬ﻭﺃﻤﺎﺯﻭﻥ ﻭﻤﺎﻴﻜﺭﻭﺴﻭﻓﺕ( ﺘﻤﺜل ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﺎﺒﺭﺓ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﻭ ﺘﻌﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺴﺱ ﻭﺍﻝﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺘـﻲ‬ ‫ﺘﺤﻜﻡ ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ .‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﺒﻌﺽ ﺍﻵﺨﺭ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )ﺍﻝﺭﻗﻤﻲ ( ﺃﻗﻭﻯ‬ ‫ﻤﻤﺎ ﻨﺘﺼﻭﺭ ﻭﺃﻨﻪ ﺠﺎﺀ ﻝﻴﺒﻘﻰ ﻻﻤﺘﻼﻜﻪ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﺒﻘﺎﺀ ﻭﺍﻝﻨﻤﻭ ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ ﻨﻘـﺩﻡ ﻭﺠﻬﺘـﻲ ﺍﻝﻨﻅـﺭ‬

‫ﺍﻝﻤﺫﻜﻭﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻭﻀﺢ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﻭﺍﻝﻀﻌﻑ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ‪:‬‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻤﺠﺭﺩ ﻭﻫﻡ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ﻫﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺎﺌﻠﻴﻥ )ﻻ( ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺇﻨﻬـﻡ ﻴﺭﻭﻨـﻪ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﺒﺭﺓ ﺍﻝﺼﺎﻋﺩﺓ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﺘﺘﺩﻫﻭﺭ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻝﺘﻌﻭﺩ ﺇﻝـﻰ ﺍﻝﻘﻭﺍﻋـﺩ ﻭ‬ ‫ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﻤﻌﺭﻭﻓﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﺭﺍﺭﺍ ﻝﺘﻔﺴﻴﺭ ﺒﻌﺽ ﻤﻭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻅﻬﺭ ﻅﻬﻭﺭﺍ ﺴﺭﻴﻌﺎ ﻭﺘﻨﻤﻭ ﻨﻤﻭﺍ ﺒﺘﻌﺠﻴل ﻋﺎﻝﻲ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻭﺍﻤل ﻏﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻭﻝﻜﻥ ﺴﺭﻋﺎﻥ ﻤـﺎ‬ ‫ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ) .‬ﻭﻝﻘﺩ ﺍﺴﺘﻌﺎﻥ ﺒﻌﺽ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺭﻗﻤﻲ ﺒﻤﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ )‪، (Economy Bubble‬ﻭﺇﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻜﺘﺏ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩ ﻗـﺩﻡ ﻫـﺫﺍ ﺍﻝﻤﻔﻬـﻭﻡ‬ ‫ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﻝﺘﻔﺴﻴﺭ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﺯﻏﺕ ﺒﻘﻭﺓ ﻭﺘﺼﺎﻋﺩﺕ ﻓﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺃﺴﻬﻤﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﻤـﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻏﻴـﺭ‬ ‫ﻤﺴﺒﻭﻗﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺠﺎﺭﺍﺘﻬﺎ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺃﻜﺒﺭ ﻭﺃﻋﺭﻕ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ‪،‬ﻓﻠﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺼﻌﻭﺩ‬

‫‪4‬‬

‫ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺼﻌﻭﺩﻫﺎ ﺒﺘﻌﺠﻴل ﻤﺘﺯﺍﻴـﺩ ‪ ،‬ﻓـﻲ ﺤـﻴﻥ ﺃﻥ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺸﻬﺩﺕ ﺘﺭﺍﺠﻌﺎ ﺒﻤﻌﺩل ﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﺃﻴﻀﺎ ﺒﻔﻌل ﺍﻨﻔﺠﺎﺭ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ‪ .‬ﻭﻝﺘﻭﻀﻴﺢ ﺫﻝﻙ ﻨﺸﻴﺭ ﺇﻝـﻰ‬ ‫ﻓﻘﺎﻋﺔ ﺴﻌﺭ ﺍﻷﺼل ) ‪ (Asset Price BUBBLE‬ﻝﺘﻔﺴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺼﻌﻭﺩ ﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻭﻤـﻥ ﺜـﻡ‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻝﻬﺎ( ‪.1‬‬ ‫ﺇﻥ ﻓﻘﺎﻋﺔ ﺍﻝﺴﻌﺭ ﻫﻲ ﺍﺒﺘﻌﺎﺩ ﺍﻝﺴﻌﺭ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤـﺩﺩﺓ ﻝﻠـﺴﻌﺭ‪ ،‬ﻭﻫـﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺎﺕ ﺘﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺒﺎﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﺘﻭﻗﻊ ﻝﻠﺸﺭﻜﺔ ﺍﻝﺴﻌﺭ ﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺘﻭﻗﻌﻪ ﻜل ﻓﺭﺩ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻓﺭﻀـﻨﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻝﺴﻌﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ )ﺍﻝﺴﻌﺭ ﺍﻝﻤﺒﺭﺭ ﺒﺎﻷﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﻝﻠﺴﻬﻡ ( ﻫﻭ)‪ (10‬ﺩﻨﺎﻨﻴﺭ‪ .‬ﻝﻬﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺃﻱ ﺴﻌﺭ ﺁﺨﺭ ﻤﺜﻼ )‪(11‬‬ ‫ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻓﻘﺎﻋﺔ )ﺃﻱ ﺍﻻﺒﺘﻌﺎﺩ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ( ﻭﻝﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﺤﺘﻤـﺎل‬ ‫)‪ (%50‬ﺒﺄﻥ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﺴﺘﺴﺘﻤﺭ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺍﺤﺘﻤﺎل )‪(%50‬ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﺴﺘﻨﻔﺠﺭ )ﻭﺇﺫﺍ ﺍﻨﻔﺠﺭﺕ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﺴﻴﻌﻭﺩ ﺍﻝﺴﻌﺭ‬ ‫ﺇﻝﻰ ﺴﻌﺭ ﺍﻷﺴﺱ ﻫﻭ‪10‬ﺩﻨﺎﻨﻴﺭ(‪.‬ﻓﺈﺫﺍ ﺍﺨﺘﺭﺕ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ )ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻋﻤﻠﺘﻪ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ( ﻓـﺈﻥ ﺍﻨﻔﺠـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﺴﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺨﺴﺎﺭﺓ ﺩﻴﻨﺎﺭ ﻭﺍﺤﺩ ﻭﺇﻥ ﻝﻡ ﺘﻨﻔﺠﺭ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺴﻌﺭ )ﻓﻘﺎﻋﺔ ﺍﻝﺴﻌﺭ ( ﺴـﻴﺭﺘﻔﻊ ﺇﻝـﻰ )‪(12‬‬ ‫ﺩﻴﻨﺎﺭ ‪.‬ﻭﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺇﺫﺍ ﻏﺩﺍ ﺍﻨﻔﺠﺭﺕ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋﺔ ﻓﺄﻥ ﺫﻝﻙ ﺴﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺨﺴﺎﺭﺓ ﺩﻴﻨﺎﺭﻴﻥ ﺒﻌﻭﺩﺓ ﺴﻌﺭ ﺍﻝﻔﻘﺎﻋـﺔ‬ ‫)‪ (12‬ﺩﻴﻨﺎﺭ ﺇﻝﻰ ﺴﻌﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺎﺕ )‪. (10‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻓﺘﺭﺍﺽ ﺍﻝﻤﺨﺎﻁﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﺩﻝﺔ ) ‪ (Fair Bet‬ﺒـﺄﻥ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﺍﺤﺘﻤﺎل )‪ (%50‬ﺃﻥ ﺘﺭﺒﺢ ﺩﻴﻨﺎﺭﻴﻥ ﻭﻓﺭﺼﺔ )‪ (%50‬ﺃﻥ ﺘﺨﺴﺭ ﺩﻴﻨﺎﺭﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﻭﻝﻌل ﻤﻤﺎ ﻴﺅﻜﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ ﻤﺎ ﺃﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﺎﻴﻜل ﺒﻭﺭﺘﺭ )‪ (M.Porter‬ﻤﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻋﻭﺍﺌﺩ ﺸﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻝﻡ ﺘﺘﺤﻘﻕ ﺃﻭ ﺘﺴﺘﻠﻡ ﻜﻨﻘﺩ ﻭﺇﻨﻤﺎ ﻜﺄﺴﻬﻡ‪ .‬ﻭﺇﻥ ﺍﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻭﺍﺌﺩ ﻤـﺸﻜﻭﻙ ﻓﻴﻬـﺎ ﻷﻥ ﻗﻴﻤﺘﻬـﺎ‬ ‫ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻰ ﺘﺫﺒﺫﺒﺎﺕ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻷﺴﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻭﻕ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﻴﻘﻑ ﻤﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺴﻤﻴﺘﻬﻡ ﺒﺩﻋﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪،‬ﻭﻫﺅﻻﺀ ﻫﻡ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‬ ‫ﻴﻤﺘﻠﻙ ﻜل ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﺒﻘﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ ﺒﻜـل‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎﺘﻬﺎ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﻤﺤﻔﺯ ﻋﻅﻴﻡ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻭﻤﻬﺩﺩ ﻻ ﻨﻅﻴﺭ ﻝﻪ ﻝﻠﺤﺎﻝـﺔ ﻭﺍﻷﻋﻤـﺎل ﺍﻝﻘﺎﺌﻤـﺔ ‪،‬‬ ‫ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻔﺭﻴﺩﺓ ﻝﻼﻨﺘﺭﻨﺕ )ﺍﻝﺘﺸﺒﻴﻙ ﺍﻝﻔﺎﺌﻕ ‪ ،‬ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﻔﺎﺌﻘﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺴﻌﺔ ﺍﻝﻔﺎﺌﻘﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨـﺕ ﺃﻜﺒـﺭ‬ ‫ﺸﺒﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻡ (‪ ،‬ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﺍﻨﻔﺠﺎﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻝﻔﺭﺹ ﺍﻷﻋﻤﺎل ‪ .‬ﻭﻫـﺫﺍ‬ ‫ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﺍﻝﺴﻌﺭ ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻗﺭﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺼﻔﺭ ﻓـﺈﻥ ﺍﻝﻤـﻭﺭﺩﻴﻥ‬ ‫ﺴﻴﻌﺭﻀﻭﻥ ﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﻡ ﺒﻌﺎﺌﺩ ﺤﺩﻱ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺠﺩﺍ ‪ ،‬ﻭﻷﻥ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﺒﺩﻭﻥ ﺘﻭﺴﻁ‬

‫‪ 1‬د‪.‬ﻥ‪! " H‬د ﻥ‪، H‬ادارة ا ‪ – F‬ا ‪ L‬ه وا'ﺱ اﺕ ‪ H‬ت‪ ،-‬ا !راق *‪ O‬وا !زی‪ "، N‬ن ‪،‬ا'ردن‪ ،‬ا ‪ 7‬ا ‪ Q‬ﻥ ‪،2008،‬ص‪.197.‬‬

‫‪5‬‬

‫)‪ (Disintermediation‬ﻓﺈﻥ ﻫﺫﺍ ﺴﻴﺅﺩﻱ ﻷﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻫﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺘـﻀﺨﻡ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺼﺩﻤﺔ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ‪.1‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻤﻤﺎ ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﺒﻔﺭﺹ‬ ‫ﻋﻤل ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻅل ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﻭﻗﻴﻭﺩ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺭﻴﺎﺩﻱ‬ ‫)‪ (Entrepreneurial E.‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺒﺘﺴﻡ ﺒﺎﻨﻔﺠﺎﺭ ﻓﺭﺹ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺒﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩﺓ )ﻷﻥ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴـﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﻜﺎﺘﺏ ﺼﻐﻴﺭﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﺒﺭﺃﺱ ﻤﺎل ﻤﺤﺩﻭﺩ ﺠﺩﺍ ( ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻫﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻭﻓﺭﺓ ﻭﺍﻹﻓﺎﻀﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﻫﺏ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﻓﺭﺹ ﺍﻝﻌﻤل ﻤﻥ ﺯﻭﺍﻴﺎ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﻓﻲ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﻤﻌﻴﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻝﻭﺍﻀﺢ ﺃﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺃﻭ ﻋﺩﻡ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﻓﻲ ﻜل ﻴﻭﻡ ‪ ،‬ﻤﻌﺒـﺭﺓ ﻋـﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﺩﻱ ﺍﻝﺫﻱ ﺃﻓﺭﺯﻩ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ ،‬ﻭﻻ ﺸﻙ ﺃﻥ ﺍﻝﻬﺎﻝﺔ ﻫﺫﻩ ﻜﻤﺎ ﻴﻌﺘﺒﺭﻫﺎ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭﻭﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﺘـﻰ‬ ‫ﺘﺴﺘﻘﺭ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﻌﺒﺭﺓ ﻋﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ ،‬ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺅﻜﺩ ﺍﻝﺩﻻﺌل ﻭﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴـﻭﻡ ‪،‬‬ ‫ﺃﻨﻪ ﺃﻤﺭ ﻭﺍﻗﻊ ﻭﺃﻨﻪ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺴﺎﻴﺭ ﻤﻊ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺤﺎﺼل ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺎ ﺴﻨﻜﺸﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺍﻝﻼﺤﻕ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓـﺔ‬ ‫ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻌﺩ ﻓﻲ ﻨﻅﺭ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭﻴﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ‪ ،‬ﻋﺎﻤل ﻤﻥ ﻋﻭﺍﻤل ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻝﻡ ﺘﻘﻭ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪:‬ﺍﻝﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻝﻤﺭﺍﻓﻘﺔ ﻝﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻻ ‪:‬ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻴﻭﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻝﻘﺩ ﻝﻌﺒﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻨﺫ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ ﺩﻭﺭﺍ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺨﻠﻕ ﺍﻝﺜﺭﻭﺓ ﻭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻬـﺎ ﻝـﻡ ﺘﺠـﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺸﻬﺩﻩ ﺍﻝﻴﻭﻡ‪ ،‬ﻓﺎﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﻴﻥ ﻤﺜﻼ ﻝﻡ ﻴﻌﻁﻭﻫـﺎ ﺍﻻﻫﺘﻤـﺎﻡ ﺍﻝـﻼﺯﻡ ﻭﻻ ﺤﺘـﻰ ﻝﻠﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﺘﺴﺎﺀل ﻜل ﻤﻥ ‪ Kline et Resenberg‬ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻗـﺎﻻ‪ »:‬ﺇﻨـﻪ‬ ‫ﻷﻤﺭ ﻤﺴﺘﻐﺭﺏ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﺠﺩ ﺃﻥ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﻴﻥ ﻝﻡ ﻴﺒﺩﻭﺍ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎ ﻝﻠﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ« ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺼﻭل ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻝﻜﺘﺎﺏ ﺜﺭﻭﺓ ﺍﻷﻤﻡ ﻵﺩﻡ ﺴﻤﻴﺙ ﺍﻗﺘﺭﺏ ﻜﺜﻴـﺭﺍ ﻤـﻥ ﺍﻝﺤـﺩﻴﺙ ﻋـﻥ ﺍﻝﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ » ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﻜﺭﺴﻭﻥ ﺠﻬﻭﺩﻫﻡ ﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝـﺼﻨﺎﻋﺔ «‪، 3‬‬ ‫ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺴﻤﻴﺙ ﺍﻋﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻔﻌﻴﺔ ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﻋﻠﻰ ﺘﻭﺴﻊ ﺍﻝﺴﻭﻕ ‪ ،‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺘـﺭﺍﻜﻡ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﻱ‪.‬‬

‫‪ 1‬ﻥ‪ TL‬ا ‪،N‬ص‪.200.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪Frédéric Duvinage : Economie basée sur la connaissance et gouvernance territoriale de la connaissance , doctorat en‬‬ ‫‪science de gestion. http://www.unice.fr/recemap/contenusiteinternet/Forum/ThesesSoutenues P.20.‬‬

‫‪Idem.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﺭﻴﻜﺎﺭﺩﻭ ‪ Ricardo‬ﻜﺎﻥ ﻝﻪ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻤﻜﻨﻨﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺘﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺍﻻﺴـﺘﺨﺩﺍﻡ‬ ‫ﻜﻤﻘﺎﺒل ﻝﻌﻨﺼﺭ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﻝﻴﺱ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻝﻺﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻨﻪ ﺍﻜﺘﻔﻰ ﺒﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺄﺜﻴﺭ ﻗﺼﻴﺭ ﺍﻝﻤﺩﻯ ﻝﻠﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ‬ ‫ﻭﻝﻡ ﻴﺨﺘﺒﺭ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﻤﺩ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻋﻁﺎﻫﺎ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﺴﻠﺒﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻋﺘﺒﺭ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﻭﻥ ﺃﻥ ﺨﻠﻕ ﺍﻝﺜﺭﻭﺓ ﻴﻨﺸﺄ ﻤﻥ ﺜﻼﺙ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻫـﻲ ‪ :‬ﺍﻝﻌﻤـل ﻭﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤـﺎل‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺽ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻠﻡ ﻴﻌﺘﺒﺭﻭﻫﺎ ﻜﻌﻭﺍﻤل ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺜﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴل ﻜﺎﺭل ﻤﺎﺭﻜﺱ ﻨﺠﺩ ﺃﻨﻪ ﻴﺠﻌل ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻠﺔ ﺍﻝﺫﻴﻥ‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺭﻭﺍ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻜﻌﺎﻤل ﺩﺍﺨﻠﻲ )‪ 1. (endogène‬ﺭﻏﻡ ﺃﻨﻪ ﺍﺘﺒﻊ ﻓﻲ ﺘﺤﻠﻴﻠﻪ ﺁﺭﺍﺀ ﺭﻴﻜـﺎﺭﺩﻭ ‪ ،‬ﻝﻜﻨـﻪ‬ ‫ﻭﺍﻓﻘﻪ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﺤﻴﻨﻤﺎ ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻝﺴﻠﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﺤﻴﻨﻤﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺯﺌﻲ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻲ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﻘﻼﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ) ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻙ ‪،‬ﺍﻝﻤﻨـﺘﺞ‪(...،‬‬ ‫‪،‬ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﻜﻭﻨﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﻴﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺘﻬﻡ) ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ( ‪.‬ﻝﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻔﺭﻀﻴﺎﺕ ﻝﻡ ﺘـﺩﻡ‬ ‫ﻁﻭﻴﻼ ‪ ،‬ﺇﺫ ﺍﻨﺘﻘﺩﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻔﻜﺭﻴﻥ ﻤﻥ ﺃﻤﺜﺎل ﻫﺎﻴﻙ ‪ 1937‬ﻭﻫﺎﺭﺒﺭﺕ ﺴﻴﻤﻭﻥ ﺴـﻨﺔ ‪1947‬‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﻤﺎ ‪ ،‬ﻝﺘﻔﺘﺢ ﺒﺎﺒﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﺴﺎﻫﻡ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺇﻝﻰ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻋﺎﻝﺞ ﻫﺎﻴﻙ ﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻝﺘﻴﻥ ﺘﻌﺘﺒﺭﺍﻥ ﺍﻵﻥ ﺍﻝﻤﺭﺠﻊ ﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﻻﺕ ﻭﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻴﻭﻡ ‪»:‬‬ ‫ﺍﻷﻭﻝﻰ ) ‪ (economics and knowledge‬ﻨﺸﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪ ، 1937‬ﻭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪(use of knowledge‬‬ ‫)‪ in society‬ﺍﻝﺘﻲ ﻨﺸﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪ » ، 1945‬ﺃﺸﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻨﺎﻗﺽ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩ ﺒﻴﻥ ﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﺜﺒـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺍﻝﺭﻭﺍﺘﺏ ﻭﺇﺸﻜﺎﻝﻴﺔ ﺴﻴﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ‪.‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﻝﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻋﺎﻝﺞ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻅﻬـﻭﺭ ﻁﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻋﻘﻼﻨﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺃﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻝﻴﺱ ﻝﺩﻴﻬﻡ ﺇﻻ ﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻤﺠﺯﺃﺓ ‪،‬ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‬ ‫ﻜﺜﻴـﺭﺍ ( ‪»،2‬ﻭ ﻴﻌـﺩ ‪ C454F.45/‬ه‪ C.4D‬ا‪@..A‬ي درّس ‪9.:‬ل ‪-./ 01.2 3456.7‬‬

‫‪London school of‬‬

‫‪ economics‬أول ‪ 3G‬و‪ NO6P QM‬وا‪ LM‬أدوار ا‪« les rôles de l'ignorance 0ADJKA‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻀﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻘﺎل ﻴﺩﺍﻓﻊ ‪ Hayek‬ﻋﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺸﻜل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻝﻠﻤﺅﺴـﺴﺔ ﻝـﻴﺱ ﺃﻜﺜـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺘﺨﺼﻴﺹ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﻝﻠﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪،‬ﻝﻜﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﺭﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼـﺔ‬ ‫ﻝﻠﺯﻤﺎﻥ ﻭﺍﻝﻤﻜﺎﻥ ‪ ،‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻔﺯ ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻝﻠﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺨﺹ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺨﺹ ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺯﻤﺎﻥ ﻭﺍﻝﻤﻜﺎﻥ«‪. 4‬‬

‫‪Frédéric Duvinage, op cit, p.21.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 2‬ه* ی* ‪ .‬ه ی‪ w‬ا *‪ 5‬ی ا ‪v‬ﺱ ا ﻡ‪ F u‬ﺽ ﺕ‪ s‬ا)ﺱ ﺱ ﺕ!‪ F‬ا !ﻡ ت وا ‪v.‬ﻥ ا ﻡ ‪.‬‬ ‫‪Alain Bienaymé:Y a-t-il une nouvelle économie, Réalités Industrielles; ABI/INFORM Global ,Aug‬‬ ‫‪2007.p.36.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Voir: Dominique Foray :l'économie de la connaissance , édition LA DECOUVERTE ,Paris ,2000,p.6-7.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﺨﺫﺓ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻨﺎﻗﺼﺔ‪ ،‬ﻗﺩ ﻻ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﻲ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺜﻠـﻰ ﺍﻝﺘـﻲ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺘﺨﺎﺫﻫﺎ ﻓﻲ ﺤﺎل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ ) ﺤﺎل ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ( ‪ ،‬ﻝﻬﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻝﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﺘﻌﺎﺩل‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺘﻜﻠﻔﺘﻲ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻜﺫﻝﻙ ﻨﺠﺩ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻗﻠﺒﺕ ﺍﻝﻤﻭﺍﺯﻴﻥ ﺠﻭﺯﻴﻑ ﺸﻭﻤﺒﻴﺘﺭ‪ 1‬ﺤﻴﻥ ﺘﺤﺩﺙ ﻋـﻥ ﺍﻻﺒﺘﻜـﺎﺭ )‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ( ‪،‬ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺘﺤﻘﻕ ﻝﻠﻤﺤﺘﻜﺭ ﺭﺒﺤﺎ ﺍﺤﺘﻜﺎﺭﻴﺎ ﻋﺎﻝﻴﺎ ﻫﻭ ﺭﺒﺢ ﺍﻝﻤﺒﺘﻜﺭ‪ ،‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﻤﻨﺫ ﺇﺩﺨﺎﻝﻪ‬ ‫ﻝﻠﺴﻭﻕ ﻭﺤﺘﻰ ﻝﺤﺎﻕ ﺃﻭل ﻤﻨﺎﻓﺱ ﺒﻪ‪ ،‬ﻝﻬﺫﺍ ﻴﺭﻯ ﺸﻭﻤﺒﻴﺘﺭ ﺃﻨﻪ ﻻ ﺭﺒﺢ ﺇﻻ ﺭﺒـﺢ ﺍﻝﻤﺤﺘﻜـﺭ ‪،‬ﺤﻴـﺙ ﻗـﺩﻡ‬ ‫ﺸﻭﻤﺒﻴﺘﺭ ﻨﻅﺭﻴﺘﻪ ﺍﻝﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺼﻑ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﻤﺎﻀﻲ ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻲ ﻻ ﺯﺍﻝـﺕ ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﻤﺭﺘﻜﺯﺍ ﻤﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺘﺤﺴﻴﻥ ﺩﺨل ﺍﻝﻔﺭﺩ ‪،‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﻜﺎﻥ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﺒﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻋﻥ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻷﻤﺭ ﻓﺘﺢ ﺒﺎﺒﺎ ﻭﺍﺴﻌﺎ ﻝﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﺩ ﻓﻲ ﻨﻅﺭ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪:‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺒﺎﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺩﺨل ﺩﺭﺍﻜﺭ ‪- Peter Drucker -‬ﺘﻌﺒﻴﺭ" ﻋﻤﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ " ﻝﻠﺩﻻﻝﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﺠـﺫﺭﻱ ﺍﻝـﺫﻱ‬ ‫ﻴﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﻌﻤل‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺭﻜﻴﺯﺓ ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ ﻝﻴﺱ ﻤﻥ ﻴﺴﺘﺨﺩﻤﻭﻥ ﺍﻝﺴﻠﻁﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻴﺩﻭﻴﺔ‪ ،‬ﺒل ﺍﻝﻤﺴﻠﺤﻭﻥ ﺒﺎﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻭﺨﺒﺭﺍﺀ ﻴﻭﻅﻔﻭﻨﻬﺎ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﻤﻨﻅﻤﺎﺘﻬﻡ‪ .‬ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﻓﻘﺩ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﻐﻠﻴﻥ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻤﻥ ﻏﻴﺭﻫﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺅﻻﺀ ﻤﻥ ﻴﺒﺎﺸﺭﻭﻥ ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻴﻪ ﻜﻴﻴﻥ " ‪- Quin -‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ" ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻝﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻝﻠﻘـﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺼﺩﺩ ﻴﺸﻴﺭ ﺩﺭﻜﺭ ‪- Drucker -‬ﺃﻥ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ﺴﻭﻑ ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒـﺄﻥ ﺍﻝﻤـﻭﺭﺩ‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻴﻪ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻝﻴﺱ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺃﻭ ﺍﻝﺨﺎﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻴﻀﻡ ﻁﺒﻘـﺎﺕ ﺠﺩﻴـﺩﺓ‬ ‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺒﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺴﺎﺌﺩﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻷﻭل ﺘﻭﺠﺩ ﻁﺒﻘﺘﺎﻥ ‪ :2-‬ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﻭﻥ‪.‬ﺍﻝﻌﻤﺎل‬ ‫‪،‬ﺃﻤﺎ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﻁﺒﻘﺘﻴﻥ ﺃﺴﺎﺴﻴﺘﻴﻥ ﻫﻤﺎ ‪:‬ﻋﻤﺎل ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺎل ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺤﺎﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻤﻨﺫ ‪ 1900‬ﻴﻘﻭل ﺒﻴﺘﺭ ﺩﺭﺍﻜﺭ ‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ -1‬ﺇﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺤﺩﺓ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺒﺩﺃ ﻴـﻨﺨﻔﺽ‬ ‫ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %1‬ﺴﻨﻭﻴﺎ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ‪ 1900‬ﺫﻝﻙ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺎﻜﻴﻨﺎﺕ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻤﺤل ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻌﻀﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ﺹ ﺡ ﻥ‪ 5‬ی ا ‪ .‬ول‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺏ!زی ن "‪ Q‬ن ‪:‬ا& ‪ %‬د ا ‪ F‬ﻡ‪ L‬ه واﺕ‪ H‬ه ت ‪ ،‬ا ‪ (.‬ا و ﺡ!ل ا * ا ‪ O‬ی و‪ F‬ص ا'ﻥ ﻡ ج ‪ F‬ا& ‪ %‬د ا ‪، F‬‬ ‫أی م‪ 05-04‬ﻡ رس‪ ،‬ﻡ ور& ‪ ،‬ا ‪ H‬ا ‪، ،‬ص‪.242.‬‬ ‫‪ 3‬د‪.‬ﺱ ﻡ د ا ب ‪:‬إدارة ا !ارد ا ‪ L‬ی وا ‪ F F‬ﻡ*‪ 5‬ت ا)" ل ا ‪ %‬ی ‪ ،‬ﻡ‪ 7‬ا ‪ O‬ي‪ ،‬ا ‪ .‬ه ة ‪،2006،‬ص‪.97.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ -2‬ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﺈﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻭﺤـﺩﺓ‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﺩﺃ ﻴﻘل ﻋﻨﺩ ‪%1‬ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ‪ 1950‬ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺤﺩﺓ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﻋﻨﺩ ﻨﻔـﺱ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺩل ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺯﺍﺩ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻌﻤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻤﺔ ﺨﻼل ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ ﻋﻨﺩ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ‪.%1‬‬ ‫ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﺃﺩﺨل ‪ Arrow‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1962‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠـــــﻡ ﺒﺎﻝﻤﻤﺎﺭﺴـــﺔ‬ ‫‪ (learning by doing) l'apprentissage par la pratique‬ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻌﻠﻕ‬ ‫ﺒﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺩ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻝﻅﻬﻭﺭ ‪savoir-faire‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺇﻥ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻝﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺘﻤﺘﺩ ﺠﺫﻭﺭﻫﺎ ﺇﻝﻰ ﺃﻋﻤﺎل ﺸﻭﻝﺘﺯ ‪ – Sholtez -‬ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻝﺘﻲ‬ ‫ﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺠﺎﺌﺯﺓ ﻨﻭﺒل ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ 1999‬ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﺒﻤﺩﻝﻭﻻﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻝﺘﺄﺘﻲ ﺒﻌﺩﻩ ﺃﺒﺤـﺎﺙ‬ ‫ﺒﻴﻜﺭ ‪ - -Pucker‬ﺍﻝﺘﻲ ﺨﺎﻀﺕ ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻲ ﺤﺼل ﺒﻤﻭﺠﺒﻬﺎ ﺒﺩﻭﺭﻩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺠﺎﺌﺯﺓ ﻨﻭﺒل ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ ، 1993‬ﻭ ﻗﺩ ﺩﻓﻊ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻤﻴﻨﺴﺭ ﺇﻝﻰ ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﻗﻴـﺎﺱ‬ ‫ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭ ﺍﻝﻤﻨﻔﻌﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺭﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬ ‫‪ -1‬ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻝﺸﻭﻝﺘﺯ ‪:‬ﻝﻘﺩ ﺒﻨﻰ ﺸﻭﻝﺘﺯ ﻤﻔﻬﻭﻤﻪ ﻝﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒـﺸﺭﻱ ﻋﻠـﻰ ﺜـﻼﺙ‬ ‫ﻓﺭﻭﺽ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭ ﻫﻲ‬

‫‪2‬‬

‫•ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ﺒﺎﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺨﻼﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻴﺭﺠﻊ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺨﺯﻭﻥ ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﻜﻡ ﻝﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ‪.‬‬ ‫• ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻹﻴﺭﺍﺩﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺎ ﻝﻼﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﺜﻤﺭ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‪.‬‬ ‫• ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻌﺩﺍﻝﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺨل ﻤﻥ ﺨﻼل ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺇﻝﻰ ﺭﺃﺱ ﻤﺎل ﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪.‬‬ ‫‪ / 2‬ﺇﺴﻬﺎﻤﺎﺕ ﺒﻴﻜﺭ ‪:‬ﺭﻜﺯ ﺒﻴﻜﺭ ﻓﻲ ﺃﺒﺤﺎﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﻭﺍﻤل ﻭ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻤﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ‪ ،‬ﻭ ﻫﺠﺭﺓ‬ ‫ﻭ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺼﺤﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﺃﻜﺜﺭ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪ ،‬ﻭ ﺍﻝﺫﻱ ﻓﺭﻗﻪ ﺒﻴﻜﺭ ﺇﻝﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ‪:‬ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﺎﻡ ﻭ‬ ‫ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺘﺨﺼﺹ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻭل ﻴﻔﻴﺩ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻔﻴﺩ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻤﺎ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻓﻴﻔﻴـﺩ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺒﺔ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻤﺎ ﻗﺩ ﻴﻔﻴﺩ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻁﺭﻕ ﺒﻴﻜﺭ ﺇﻝﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﻤﻌﺩل ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﻤـل ﻭ ﺘﻜﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻨﻭﻋﻲ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪.‬‬

‫‪Frédéric Duvinage, op cit, p. 39.‬‬

‫‪ 2‬ﺏ!زی ن "‪ Q‬ن ‪:‬ﻡ ‪ N‬ﺱ ﺏ ‪،‬ص‪.244.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬

тАлтАк / 3тАмя║Зя║┤я╗мя║Оя╗дя║Оя║Х я╗дя╗┤я╗ия║┤я║н тАк:тАмя║Шя║ая║┤я║йя║Х я║Зя║┤я╗мя║Оя╗дя║Оя║Х я╗дя╗┤я╗ия║┤я║н я║Тя╗ия║Оя║А я╗ия╗дя╗ня║ля║Э я╗┤я╗мя║йя╗С я║Зя╗Эя╗░ я║Шя╗Фя║┤я╗┤я║н я║Ня╗╗я╗ия║дя║ня║Ня╗Уя║Оя║Х я╗Уя╗▓ я║Шя╗ня║пя╗┤┘Ая╗КтАм тАля║Ня╗╣я╗┤я║ня║Ня║йя║Ня║ХтАк.тАмтАм тАля╗н я╗Чя║й я║дя║йя║й я╗дя╗┤я╗ия║┤я║н я║Ья╗╝я║Ья║Ф я║Гя╗ля║йя║Ня╗С я╗┤я╗ия║Тя╗Ря╗▓ я║Шя║дя╗Шя╗┤я╗Шя╗мя║О я╗дя╗е я║ия╗╝┘Д я║Ня╗╖я║Тя║дя║Оя║Щ я╗Уя╗▓ я╗дя║ая║О┘Д я║Ня╗╗я║┤я║Шя║Ья╗дя║Оя║н я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒тАк.тАмтАм тАля║Шя║дя╗┤я║й я║дя║ая╗б я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя╗дя║ия║╝я║╝я║Ф я╗Эя╗ая║Шя║йя║ня╗┤я║ПтАк.тАмтАмтАля║Шя║дя║йя╗┤я║й я╗дя╗Мя║й┘Д я║Ня╗Эя╗Мя║Оя║Мя║й я╗Л┘Д я║Ня╗╗я║┤я║Шя║Ья╗дя║Оя║н я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║Шя║йя║ня╗┤я║ПтАк.тАмтАмтАля║Шя║дя║йя╗┤я║й я╗дя║йя╗п я╗дя╗ия╗Фя╗Мя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║ня║Шя║Тя║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Шя║дя║йя╗┤я║й я║Ня╗Эя║Шя╗Ья╗ая╗Фя║Ф я╗н я║Ня╗Эя╗Мя║Оя║Мя║й я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║Шя║йя║ня╗┤я║П я╗Уя╗▓ я║Шя╗Фя║┤я╗┤я║н я║Тя╗Мя║╜ я║ия║╝я║Оя║Мя║╣ я║┤я╗ая╗ня╗ЩтАмтАля║Ня╗╖я╗Уя║ня║Ня║йтАк.тАмтАм тАлтАк1тАмтАм

тАлтАк / 4тАмя║Зя║┤я╗мя║Оя╗дя║Оя║Х я║Гя╗ня║йя╗┤я╗ня║ня╗е тАк:тАмя╗Эя╗Шя║й я║Ня║┤я║Шя╗Мя║Оя╗е я║Гя╗ня║йя╗┤я╗ня║ня╗е я║Тя╗дя╗Фя║Оя╗ля╗┤я╗б я╗ия╗Ея║ня╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒ я╗Эя║Тя╗ия║Оя║А я╗дя║╝я╗Фя╗ня╗Уя║ФтАм тАля║Гя╗н я╗дя║дя╗Фя╗Ея║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║Ф я╗Ья║Дя║йя║Ня║У я╗Эя╗ая║Шя║дя╗ая╗┤┘Д я║Ня╗╗я║┤я║Шя║ня║Ня║Шя╗┤я║ая╗▓ я╗н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗▒ я║Ня╗Эя╗дя║╝я║ня╗Уя╗▓тАк ╪МтАмя╗н я║Ня╗Эя╗Шя║Оя║Мя╗дя║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Гя║┤я║Оя║▒тАм тАля║Гя╗е я║Ня╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║Ф я║Шя╗мя║йя╗С я║Зя╗Эя╗░ я╗дя║дя║Оя╗ня╗Эя║Ф я║Шя║ая╗дя╗К я║Ня╗Эя║Шя╗ня╗Эя╗┤я╗Фя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║Ья╗ая╗░ я╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║Ф я║ля║Ня║Х я║Ня╗Эя║и┘Ая║╝я║Оя║Мя║╣ я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗дя╗┤┘Ая║пя║УтАм тАля╗Эя║Шя║дя╗Шя╗┤я╗Х я║Гя╗Чя║╝я╗░ я╗Ля║Оя║Мя║й я╗дя╗дя╗Ья╗е я╗дя╗е я║Ня║┤я║Шя║Ья╗дя║Оя║ня╗ля║О я╗Уя╗▓ я╗ля║ля╗й я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║йтАк ╪МтАмя╗н я╗дя╗е я╗Ая╗дя╗е я║Ня╗Эя║ия║╝я║Оя║Мя║╣ я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗дя╗┤я║пя║У я║Ня╗Эя║Шя╗▓ я║Шя╗мя║йя╗СтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║Ф я║Зя╗Эя╗░ я║Шя║ая╗дя╗┤я╗Мя╗мя║О я╗Уя╗▓ я║Шя╗ня╗Эя╗┤я╗Фя║ФтАм тАля║Гя║╝я╗ня╗Эя╗мя║О я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║ФтАк.тАмтАм тАл*я╗дя║┤я║Шя╗ня╗п я╗Ля║Оя╗Эя╗▓ я╗дя╗е я║Ня╗╖я║йя║Ня║А я╗ня╗Уя╗Шя║О я╗╖я╗ля║йя║Ня╗С я║Ня╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║ФтАк.тАмтАм тАл*я║Ня║дя║Шя╗дя║О┘Д я╗Ля║Оя╗Эя╗▓ я╗Эя╗ая║Тя╗Шя║Оя║А я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║ФтАк.тАмтАм тАл*я╗дя║┤я║Шя╗ня╗п я╗Ля║Оя╗Эя╗▓ я╗н я╗дя║Шя╗ия╗ня╗Й я╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя╗мя║Оя║ня║Ня║Х я╗н я║Ня╗Эя╗Шя║йя║ня║Ня║ХтАк.тАмтАм тАл*я║Ня║дя║Шя╗дя║О┘Д я╗Ля║Оя╗Эя╗▓ я╗Эя╗ая╗ия╗дя╗н я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя╗ня╗п я║Ня╗Эя╗Фя║ня║йя╗▒тАк.тАмтАм

тАля║Тя╗мя║ля╗й я║Ня╗╣я║┤я╗мя║Оя╗дя║Оя║Х я╗╖я╗ня║йя╗┤я╗ня║ня╗е я╗н я╗дя╗┤я╗ия║┤я║н я╗н я║Тя╗┤я╗Ья║н я╗Эя╗ия╗Ея║ня╗┤я║Ф я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒ я╗Эя║╕я╗ня╗Эя║Шя║п я╗Ья║Оя╗ия║ХтАм тАля║Шя╗мя║йя╗С я║Зя╗Эя╗░ я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗Уя╗▓ я║Ня║┤я║Шя╗Мя╗дя║О┘Д я╗дя║Ея╗ля╗╝я║Х я╗н я╗дя╗Мя║Оя║ня╗С я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║ФтАк ╪МтАмя║ия║Оя║╝┘Ая║Ф я║Тя╗М┘Ая║й я║Гя╗етАм тАля║╝я║Оя║н я╗Чя╗┤я║Оя║▒ я║Ня╗╖я╗ия║╕я╗Бя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗Мя╗ая╗Шя║Ф я║Тя║Оя╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║Ф я╗дя╗дя╗Ья╗ия║ОтАк ╪МтАмя║Т┘Д я╗┤я╗дя╗Ья╗е я║Гя╗┤я╗Ая║О я║Шя╗Ш┘Ая║┤я╗┤я╗б я║Ня╗Эя╗д┘Ая╗ня║Ня║ня║йтАм тАля║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║Ф я╗ня╗Уя╗Шя║О я╗Эя╗Шя╗┤я╗дя║Шя╗мя║О я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я║Ф я╗Эя╗ая╗дя╗ия╗Ея╗дя║ФтАк...тАмтАм тАля╗ня╗Эя║Шя╗Шя║йя╗┤я╗б я║Шя║ая║ня║Тя║Ф я║Шя╗Бя║Тя╗┤я╗Шя╗┤я║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Шя║пя║Ня╗┤я║й я║Гя╗ля╗дя╗┤я║Ф я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒ я╗Чя║Оя╗б " я║Бя║Тя║ня║Ня╗дя╗ня╗Уя╗┤я║Шя║п" )тАк(AbramovitzтАмтАм тАля║Тя║йя║ня║Ня║┤я║Ф я║Ня╗Эя╗ия╗дя╗н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗▒ я╗Эя╗ая╗ня╗╗я╗┤я║Оя║Х я║Ня╗Эя╗дя║Шя║дя║йя║У я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗Шя║ня╗е я║Ня╗Эя║Шя║Оя║┤┘Ая╗К я╗Л┘Ая║╕я║нтАк ╪МтАмя╗ня║Ня╗Эя╗М┘Ая║╕я║ня╗┤я╗етАк ╪МтАмя╗Уя╗ня║а┘Ая║й я║Гя╗е я║Ня╗Эя║Шя╗Ш┘Ая║йя╗бтАм тАля║Ня╗Эя║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗▓ я╗дя║Шя║дя╗┤тАкюаетАмя║пя║Н я║Тя║╕я║йя║У я╗Уя╗▓ я║Ня║Шя║ая║Оя╗й я║Ня║┤я║Шя║ия║йя║Ня╗б я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя╗дя║Оя║йя╗▒тАк.тАмтАм

тАля║Гя╗дя║О я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗Шя║ня╗е я║Ня╗Эя╗Мя║╕я║ня╗┤я╗е я╗Уя║Ия╗е я╗л┘Ая║ля║НтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя║дя╗┤тАкюаетАмя║п я║Шя║дя╗н┘Д я║Зя╗Эя╗░ я║Ня║Шя║ая║Оя╗й я║Ня║┤я║Шя║ия║йя║Ня╗б я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я╗Пя╗┤я║н я║Ня╗Эя╗дя╗ая╗дя╗ня║▒ )я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒тАк ╪МтАмя╗ня║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф( я╗дя╗дя║О я║┤┘Ая║Оя╗ля╗бтАм тАля║Тя║╕я╗Ь┘Д я╗Ья║Тя╗┤я║н я╗Уя╗▓ я╗ия╗дя╗н я║Ня╗╣я╗ия║Шя║Оя║ая╗┤я║ФтАк.тАмя╗Ья╗дя║О я║Гя╗е я╗дя╗Ья║Оя╗Уя║Вя║Х я╗Ь┘Д я╗дя╗е я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я╗ня║Ня╗Эя╗Мя╗д┘Д я╗Уя╗▓ я║ля╗Эя╗Щ я║Ня╗Эя╗Ш┘Ая║ня╗е я╗ня║Зя╗е я╗Ья║Оя╗и┘Ая║ХтАм тАлтАк 1тАмя║┤я╗дя╗╝я╗Эя╗▓ я╗┤я║дя╗Ая╗┤я╗ктАк :тАмя║Гя║Ья║н я║Ня╗Эя║Шя║┤я╗┤я╗┤я║н я║Ня╗╗я║┤я║Шя║ня║Ня║Шя╗┤я║ая╗▓ я╗Эя╗ая╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗┤я║Ф я╗ня║Шя╗ия╗дя╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗Ья╗Фя║Оя║Ая║Ня║Х я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя╗┤я║пя║У я║Ня╗Эя║Шя╗ия║Оя╗Уя║┤я╗┤я║Ф я╗Эя╗ая╗дя║Ея║┤я║┤я║Ф я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я║ФтАк╪МтАм╪▒я║▒┬У ╪п╪в ┬У!╪▒╪зтАк ┬У ┬Ф +тАмтАм тАля╗б*тАк!OтАм╪▒╪й тАк ╪МтАмя╗б ╪з тАк┬НHтАм╪з┬М тАк╪МтАм╪в ╪з'& тАк %тАм╪птАк ╪М 2005╪МтАм╪╡тАк.113.тАмтАм

тАлтАк10тАмтАм

‫ﺘﺸﻤل ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻭﺍﺌﺩ ﺘﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻠﻤﻭﺱ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻋﻭﺍﺌﺩ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺘﺸﻜل ﺠﺯﺀﺍ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﺴﺏ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﺍﻷﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺃﻥ ﻋﻭﺍﺌﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﺒﺤـﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ﺘﺸﻜل ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻭﺍﺌﺩ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺇﺫﻥ ﻴﻌﻭﺩ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺩﻭﺭ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻭﺍﻝﻔﻜﺭﻱ ﻓﻲ ﺘﻌﺠﻴل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴـﺩ ﺇﻝـﻰ‬ ‫ﺴﺒﺒﻴﻥ ﻫﺎﻤﻴﻥ‪:‬‬ ‫ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﺸﺭ ﻜﻤﺼﺩﺭ ﻝﻸﻓﻜﺎﺭ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻭﻓﺭﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺃﻫﻡ ﻗﻭﺓ ﻓﻲ ﺒﻨﺩ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺤﻭل ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻝﺜﺎ‪:‬ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ )ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﺎﻤل ﺇﻨﺘﺎﺠﻲ(‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﻭل ﻅﻬﻭﺭ ﻝﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻷﻭل ﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻤـﺴﻴﻨﻴﺎﺕ ﻋﻨـﺩﻤﺎ ﺒـﺩﺃ ﺍﻝﺒـﺎﺤﺜﻭﻥ‬ ‫ﻴﻼﺤﻅﻭﻥ ﺍﻝﺘﻁﻭ‪‬ﺭ ﺍﻝﺘﺼﺎﻋﺩﻱ ﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺼﻨﺎﻋﻴﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻁﺎﻋﻲ ﺍﻝﺯﺭﺍﻋﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ‪ .‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺼﻔﺕ ﺤﻴﻨﻬﺎ ﺒﺎﻝﻨﻭﺍﺓ ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺠﺩﻴﺩ ﺃﻭ ﻜﻤﺎ ﺃﻁﻠﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓـﻲ ﺫﻝـﻙ‬ ‫ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺒﻤﺼﻁﻠﺢ "ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ" ‪.post-industrielle‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﻭﺼﻔﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ "ﺒﺎﻝﺨﺩﻤﺎﺕ"‪ .‬ﻤﺎﺸﻠﻭﺏ )‪ Machlup (1962‬ﻜﺎﻥ ﺃﻭل ﻤـﻥ‬ ‫ﺤﺎﻭل ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻭﻭﺼﻔﻬﺎ ﺒﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﺃﻴﻀﹰﺎ ﻝﻘﻴﺎﺱ ﺤﺠﻡ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺁﻨﺫﺍﻙ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ "ﺃﺒﺕ‬ ‫ﻭﻨﺎﺕ" )‪ Apte et Nath (2004‬ﺘﺩل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻨﺴﺒﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺸﻜل ‪%46‬‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭﻜﻲ ﺍﻝﻌﺎﻡ ‪ PNB‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1967‬ﻭﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺘﺼل ﺇﻝﻰ ‪ %63‬ﻓﻲ ﻋـﺎﻡ‬ ‫‪.1997‬‬ ‫ﺍﻋﺘﺒﺭ ﻓﻭﺭﺍﻱ ‪ Foray‬ﺃﻥ ‪ Hayek ,Simon ,Machlup‬ﺒﻼ ﺸـﻙ ﺍﻝـﺴﺒﺎﻗﻴﻥ ‪les grands‬‬ ‫‪ précurseurs‬ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻜﺘﺒﻭﺍ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻝﻠﻤﻌﺎﺭﻑ )ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻝﻡ ﺘﺨﺘﺹ ﻜﺘﺎﺒﺎﺘﻬﻡ ﻓﻘﻁ ﻓـﻲ ﻤﺠـﺎل‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﻜﺄﻤﺜﺎل) ‪( Arrow1962,Nelson1959‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ Simon‬ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻜﻤﺴﺎﻫﻡ ﻓﺎﻋل ﻓﻲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪،‬ﺃﻋﻤﺎﻝﻪ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭﺓ‬ ‫ﺃﺩﺕ ﺒﻪ ﻝﻠﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺇﺜﺭﺍﺀ ﻤﻭﺍﻀﻴﻌﻬﺎ ﻤﺜﻼ ﺤﻴﻨﻤـﺎ ﻨـﺘﻜﻠﻡ ﻋـﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺴـﺘﻅﻬﺎﺭ ‪(la‬‬ ‫)‪mémorisation‬ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ﺱ ‪ v‬ی ‪،‬ﻡ ‪ N‬ﺱ ﺏ ‪.‬ص‪.115.‬‬ ‫‪: Dominique Foray, op. cit. ,p.06‬‬

‫‪11‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ Machlup‬ﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺨﺎﺼﺔ» ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ« ﺴﻨﺔ ‪، 1984‬‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻝﻰ ﺩﻤﺞ ﻓﻲ ﺤﻘل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﻴﺱ ﻓﻘﻁ ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻝـﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ‬ ‫ﻭﻝﻜﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺁﻝﻴﺎﺕ ﺍﻜﺘـﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓـﺔ‬ ‫ﻭﻨﻘﻠﻬﺎ ﻝﻠﺘﺠﻤﻴﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬ ‫»ﻋﻠﻰ ﻜل ﻴﺭﻯ ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ ﺃﻥ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻫﻭ ﻗﻠﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻡ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺃﻥ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻭ ﺤﻀﻭﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻴﻘﺭﺭ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺘﻲ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻬﺎ ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ«‬

‫‪1‬‬

‫ﻗﺩﻤﺕ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺤﺩﻴﺜﺎ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ‪ Eliasson , Lundvall ,Foray‬ﻭﺍﺴﺘﺄﻨﻔﺕ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻝﻌﺩﻴﺩ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺃﻋﻁﻰ ﺩﻓﻌﺎ ﺠﺩﻴﺩﺍ ﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ‪:‬‬ ‫ ﺍﻋﺘﺒﺭ ‪ Elisson‬ﺃﻥ ﻤﻬﺎﻡ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺭﻜﺯ ﻓـﻲ ﻜـل ﺍﻝﻨـﺸﺎﻁﺎﺕ‬‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺫﻝﻙ ﺃﻴﻀﺎ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ ﺍﻝﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻴﻼﺤـﻅ ﺃﻨـﻪ‬ ‫ﻴﺨﺘﻠﻑ ﻤﻊ ‪ Machlup‬ﺍﻝﺫﻱ ﻤﻨﺢ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺴﺌﻭﻝﺔ ﻋﻥ ﻨـﺸﺎﻁﺎﺕ ﺇﻨﺘـﺎﺝ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻭﻤﻌﺎﻝﺠـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﻴﻤﺜل ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺤﺎﺴﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺍﻝﻭﻋﻲ ﺒﺈﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ﻜﻜل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺘﺠﻪ ‪ Lundvall‬ﺍﺘﺠﺎﻫﺎ ﺁﺨﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ) ﺃﻨﻅﻤﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ(‬

‫‪2‬‬

‫ﺴﻨﺔ‬

‫‪ 1992‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎ ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺍﻗﺘﺭﺡ ﺘﺼﻨﻴﻔﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻭﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﺒﺩﺀﺍ ﻤﻥ ﺴﻨﺔ ‪ 1994‬ﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺼﺭﺡ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺒﻪ‬ ‫ﻤﻊ ‪ Johnson‬ﺍﻝﻤﺴﻤﻰ )‪ (The learning economy‬ﺃﻥ » ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺼﺩﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻀﻤﻥ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺘﻨﺎ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺃﻫﻤﻴﺔ «‬

‫‪3‬‬

‫ﺤﺴﺏ ‪ Lundvall‬ﻓﺈﻥ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼـﺭ‬ ‫ﻝﺨﺼﺕ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﻴﺱ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺴﻭﻕ ﺤﺭ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻝﻴﺱ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻤﺨﻁﻁ ‪.‬‬

‫ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻭﺴﻴﺎﺴﺎﺘﻪ ﺘﻠﻌﺏ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ‪.‬‬‫ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻻ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺘﺨﻠﻕ ﺒﻴﺌﺔ ﻝﻤﻤﺎﺭﺴـﺔ ﺍﻝـﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻔـﺎﻋﻠﻲ ﻤـﻥ ﺍﻹﻨﺘـﺎﺝ‬‫)‪ ، (interactive learning-by-production‬ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ﺒﺎﻝﺒﺤﺙ‬ ‫)‪ ، (interactive learning-by-searching‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻤﺜل ﺍﻵﻝﻴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ ﻭﻤﻘﺩﻤـﺔ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺘﻨﺎ‪.‬‬

‫‪ F 2‬آ ﺏ ‬

‫‪Idem, p.27.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪.«Towards a Theory of Innovation and Interactive Learning – National Systems of Innovation‬‬ ‫‪Dominique Foray, op cit, p.07.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪Frédéric Duvinage,op.cit ,p.24.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫ﺤﺴﺏ ﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻙ ﻓﻭﺭﺍﻱ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺤﺎﻝﻲ ﻫﻭ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﻤﺩ ‪ ،‬ﺍﻝﺘـﻲ ﺯﺍﺩﺕ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﻤﻜﺭﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل ‪. NTIC‬ﻭﻴﻔـﺭﻕ‬ ‫ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻬﻭﻤﻲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻜل ‪ -1-‬ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻨﺩ ﺩﻭﻤﻴﻨﻴﻡ ﻓﻭﺭﺍﻱ‬ ‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ) ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻭﺍﺴﻊ(‬

‫ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ) ﻤﻔﻬﻭﻡ ﻀﻴﻕ(‬ ‫ﺍﻝﺒﺤﺙ ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ‪ ،‬ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻤﻊ ﺍﻝﻨﻤﻭ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ‬

‫ﺍﻝﻔﺭﺹ‪،‬ﺍﻝﺠﻬﺎﻝﺔ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﺍﻝﻴﻘﻴﻥ ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺘﺄﻜﺩ ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺨﻁﺭ‪ ،‬ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺤﺩﺱ ‪ ،‬ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺴﻌﺭ ‪ ،‬ﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﺭﺍﺭ ‪.‬‬

‫‪Source: Dominique Foray.op cit p.08.‬‬

‫ﺩﻓﺎﻋﺎ ﻋﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ‪ ،‬ﻫﺅﻻﺀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﻴﻥ ﻴﻘﺘﺭﺤـﻭﻥ ﻓﻜـﺭﺓ ﺃﻥ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﺍﻨﻘﻁﺎﻋﺎ )‪ ( la rupture‬ﺒﻴﻥ ﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺤﺎﻝﻲ ‪ ،‬ﻭﺒﻴﻥ ﻨﻅﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻝﻔﺘﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺩﺍﻓﻌﻭﻥ ﻋﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻥ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻵﻥ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﺎﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻝﺫﻝﻙ‬ ‫ﺍﻗﺘﺭﺤﻭﺍ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺄﺨﺫ ﺒﺎﻝﺤﺴﺒﺎﻥ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻌﺎﻤل ﺇﻨﺘﺎﺝ ‪ ،‬ﻭﻫـﺫﺍ ﻤـﺎ ﻗﻭﺒـل ﺒﺎﻝـﺸﻙ ﻋﻨـﺩ‬ ‫ﺍﻝﻨﻴﻭﻜﻼﺴﻴﻙ ‪ ،‬ﻭﻜﺄﻥ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻝﻡ ﺘﺄﺕ ﺒﺠﺩﻴﺩ ﻭﺃﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻔﺴﺭ ﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ‬

‫ﻤﻥ ﺘﺤﻭﻻﺕ ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻗﺩﻡ ‪ Romer‬ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‪ 2‬ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻋﺘﺒﺭﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻋﺎﻤل ﺃﺴﺎﺴـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﻭ‪:‬‬ ‫• ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺸﻜل ﺃﺴﺎﺴﻲ ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل‪.‬‬ ‫• ﻴﺒﻨﻰ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫• ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻨﻁﻠﻕ ﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﺩﻱ ﻝﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻝﻨﻤﻭ‬ ‫• ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺘﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻭﻫﺫﺍ ﻴﺅﺩﻱ ﻻﺴﺘﺩﺍﻤﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭ) ﺨﻼﻓﹰﺎ ﻝﻠﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ ﺍﻝﺘـﻲ‬ ‫ﺘﺘﻭﻗﻊ ﺍﻻﻨﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﻋﺎﺌﺩ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻤﻊ ﺍﻝﺯﻤﻥ(‬ ‫• ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻴﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻭﺒﺎﻝﻌﻜﺱ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻤـﻭ ﻤـﺴﺘﺩﺍﻡ) ﻋﻜـﺱ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪Idem, p.25.‬‬

‫‪ 2‬ﺡ ‪ u‬ﺕ ث دراآ "‪ u‬ا'& ‪ %‬د ا ‪ H‬ی ﺡ آ واﺡ ی ف ﺱ آ ﺏ ‪ F ، N‬ن آ ﺵ ء ی ‪v‬ﻥ‪ L1‬ض ‪ ،‬وﺏ ' ﻡ‪ u‬أن ﺕ داد ا)ﺱ ر ‪ F‬ن‬ ‫ا * ! ا'& ‪ %‬دي ی " ( ‪ L‬ا)ﺱ ر ‪ ،‬وه ا ﺏ آ ﺵ ء ی ﺏ ‪ .‬رﻥ ﻡ‪ N‬ﻡ آ ن ی ث ‪ F‬ا ‪ %‬ا ‪. " *%‬‬

‫‪13‬‬

‫‪1‬‬

‫• ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻝﻔﻜﺭﻴﺔ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ‪ R&D I‬ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﻤﻭ ) ﻋﻜـﺱ ﺍﻝﻨﻅﺭﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺅﻤﻥ ﺒـ )ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺍﻝﻤﺜﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ(‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ‪:‬ﻋﻭﺍﻤل ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺘﻨﺎﻭﻝﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪-1‬ﺍﻝﻌﻭﻝﻤــﺔ‪:‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻝﺩﺍﻓﻊ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻲ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻫﻭ »ﺍﻝﻌﻭﻝﻤﺔ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭﺓ ﻝﻠﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺠﻌﻠﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﻴﺘﻡ‬ ‫ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺒﻭﻗﺔ ‪ ،‬ﻭﺃﺩﺕ ﺇﻝﻰ ﺇﻝﻐﺎﺀ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﻭﺍﻝﻘﻴﻭﺩ ﺍﻝﺠﻤﺭﻜﻴﺔ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻓﺘﺤﺕ ﺍﻷﻤﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺃﻝﻐﺕ ﻗﻴﻭﺩ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﻓﻲ ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﻥ ﻨﺎﺤﻴﺔ ﺘﻘﻠﻴل ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ ) ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻤﺜﻼ( ‪ ،‬ﻜل ﺫﻝﻙ ﺃﺩﻯ ﺇﻝﻰ ﻋﻭﻝﻤﺔ ﺴﺭﻴﻌﺔ ‪ ،‬ﺴﻠﻊ ﻭﺨـﺩﻤﺎﺕ ﻤﺘﻁـﻭﺭﺓ ‪،‬‬ ‫ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ -2‬ﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻻﺘﺼﺎل‪:‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ ﺴﻨﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺜﻭﺭﺓ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻻﺘـﺼﺎل‪،‬‬ ‫ﻭﻴﺘﻀﺢ ﺫﻝﻙ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﻌﻠﻡ ﺃﻨﻪ ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ 1989‬ﻜﺎﻥ ﻋﺩﺩ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻲ ﺍﻻﻨﺘﺭﻨﺕ ﻻ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ‪ 15900‬ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪،‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻋﺸﺭ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓﻘﻁ ﺘﺤﻭل ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺇﻝﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ‪ 43‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﺘﺨﺩﻡ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪-3‬ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﺒﺎﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﻝﻌﺩﺓ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺤل ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﻓﻲ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﻭﺍﻝﻌﻤﺎل‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻭﻴﺯﺩﺍﺩ ﺫﻝﻙ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻨﻅﺭﺍ ﻝﻠﺩﻭﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺜﺒﺘﻪ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ ‪ ،‬ﻜﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﻤﻨﻅﻤـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ OCDE‬ﻝﻬﺎ ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺘﺘﺤﺭﻯ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻜﻠﻪ ﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻜﺜﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﻻﺕ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﺒﺎﻉ ﻭﺘﺸﺘﺭﻯ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ‪ .‬ﻭﻫﻭ ﻤـﺎ ﻴﻌﻅـﻡ ﻀـﺭﻭﺭﺓ ﺍﻹﻝﻤـﺎﻡ‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻝﻁﻠﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪.‬ﻭﻗﺩ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﻓـﻲ‬ ‫ﺘﻭﺴﻊ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﺒﺘﺤﻔﻴﺯ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺍﻷﻤﺩ‪:‬‬

‫‪Emergence of Knowledge Economy, site web: http://www.legalserviceindia.com/articles/editorial.htm .‬‬ ‫‪Idem.‬‬

‫‪14‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫•‬

‫ﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺘﻼﺸﻰ ﺍﻝﺤﺩﻭﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺒﻠﺩﺍﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺃﻓﺴﺢ ﺍﻝﻤﺠـﺎل ﺃﻤـﺎﻡ ﻜـل ﺃﻨـﻭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻷﺠﻨﺒﻲ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ ﺍﻝﺴﺭﻴﻊ ﻭﺍﻨﺨﻔﺎﺽ ﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻝﻨﻘل ﻭﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﺠﻌل ﻤـﻥ ﺍﻷﻭﻓـﺭ ﺍﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺎ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﻋﺩﺓ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﹰﺎ ﻭﻨﻘل ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺃﺭﺠﺎﺀ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺒﺤﺜﺎ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺓ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺃﺠﺒﺭﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺸﺎﻑ ﻁﺭﻕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻔﺎﺀﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻝـﻙ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻝﺘﻘﻠﻴل ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ :‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪،‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ ﻭﻨﺘﻴﺠﺔ ﻝﻠﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﻬﺎﺌل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺘﺤﻘﻕ ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ‪ ،‬ﺤﺎﺯﺘﻪ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻐﺎﻝﺏ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺼﺎﺤﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻡ ﻭﺍﺭﺘﺒﻁ ﺒﻪ ﺘﻁﻭﺭﹰﺍ ﻓﻲ ﻏﺎﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﻭﻫﻲ ‪-:‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ ﻭﺍﻝﺫﻱ ﺘﺠـﺴﺩ ﻓـﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴـﺎ ﺍﻻﺘـﺼﺎل ﻭﺜـﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻻ‪:‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻝﻘﺩ ﻨﺸﺄ ﺘﺩﺍﺨل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﻭﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‪-:‬‬

‫‪ -1‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪.Knowledge Economy‬‬ ‫‪ -2‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪.Knowledge based Economy‬‬ ‫‪-3‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪.the new economy‬‬ ‫ﻭﺒﺸﻜل ﻋﺎﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻬﻭﻤﻴﻥ ‪ ،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪ 1‬ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ :‬ﺫﻝﻙ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﺫﻱ ﻴ‪‬ﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﺘﻘﺎﻨﺘﻬـﺎ‬‫ﻭﺍﻝﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺇﻱ ﺍﻨﻪ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻁﺒﻴـﻕ ﺃﺴـﺎﻝﻴﺏ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﻗﻭﺍﻋﺩﻩ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﻴﻤﻜـﻥ ﺇﻥ ﻨﻁﻠـﻕ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻲ ‪. Information Society‬‬

‫‪ 1‬ا ا ‪ .‬ﺡ ﻡ‪ ¢ u‬ف ﻡ*‪ 5‬ا ون وا * ا'& ‪ %‬دی ‪. L'OCDE‬‬

‫‪15‬‬

тАл┬╗я╗Уя║Оя╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя║Тя╗ия╗░ я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║Ня╗Эя║ля╗▒ я║Шя╗ая╗Мя║П я╗Уя╗┤я╗к я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║йя╗ня║ня╣░я║Н я╗Уя╗▓ я║ия╗ая╗Х я║Ня╗Эя║Ья║ня╗ня║УтАк ╪МтАмя╗ня╗ля║ля║Н я║йя╗ня║н я╗Чя║йя╗┤я╗б я╗Ея╗ая║ХтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║Шя╗ая╗Мя║Тя╗к я╗Уя╗▓ я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗Эя╗Ья╗е я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й я╗ля╗н я║дя║ая╗б я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Оя║дя║Ф я║Ня╗Эя║Шя╗▓ я║Шя║дя║Шя╗ая╗мя║О я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗Уя╗▓ я╗ля║ля║Н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║дя╗┤я║ЩтАм тАля║Гя║╝я║Тя║дя║Х я║Гя╗Ья║Тя║н я╗ня║Гя╗Ья║Ья║н я╗Ля╗дя╗Шя╣░я║О я╗дя╗дя║О я╗Ья║Оя╗ия║Х я╗Ля╗ая╗┤я╗к я╗дя╗е я╗Чя║Т┘Д┬лтАк.1тАмтАм тАля║Гя╗дя║О я║Ня╗Эя║Шя╗Мя║ня╗┤я╗С я║Ня╗Эя╗дя╗Шя║йя╗б я╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф ┬╗ я╗ля╗н я║ля╗Эя╗Щ я║Ня╗Эя╗Фя║ня╗Й я╗дя╗е я╗Ля╗ая╗б я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ля╗▒ я╗┤я╗мя║Шя╗б я║Тя╗Мя╗ня║Ня╗д┘Д я║Шя║дя╗Шя╗┤┘Ая╗ХтАм тАля║Ня╗Эя║ня╗Уя║Оя╗ля╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗Мя║Оя╗дя║Ф я╗дя╗е я║ия╗╝┘Д я╗дя║┤я║Оя╗ля╗дя║Шя╗к я╗Уя╗▓ я║Зя╗Ля║йя║Ня║й я║йя║ня║Ня║┤я║Ф я╗ия╗Ея╗б я║Шя║╝я╗дя╗┤я╗б я╗ня║Зя╗ия║Шя║Оя║Э я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║Ья╗б я║Шя╗Бя║Тя╗┤я╗Х я║Ня╗╣я║ая║ня║Ня║Ая║Ня║ХтАм тАля║Ня╗Эя╗╝я║пя╗б я╗Эя║Шя╗Бя╗ня╗┤я║ня╗ля║О я╗ня║Шя║дя║йя╗┤я║Ья╗мя║О┬лтАк. 2тАмтАм тАля║Зя║ля╗е я╗Уя║Оя╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя╗▓ я╗┤я║Тя║йя║Г я╗дя╗е я╗дя║йя║и┘Д я╗Ля╗дя╗ая╗┤я║Ф я║Зя╗ия║Шя║Оя║Э я╗ня║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗ня╗┤я║┤я║Шя╗дя║н я╗ия║дя╗н я║Ня╗Эя║Шя╗Бя╗ня╗┤я║н я║Ня╗Эя╗дя║ня║Шя╗Ья║птАм тАля╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║Тя║дя║Щ я║Ня╗Эя╗Мя╗ая╗дя╗▓ я╗дя╗ия╗Бя╗ня╗┤я╣░я║О я║Шя║дя║Х я║Гя╗ля║йя║Ня╗С я║Зя║┤я║Шя║ня║Ня║Шя╗┤я║ая╗┤я║Ф я╗┤я║┤я╗Мя╗░ я╗Эя║Шя║дя╗Шя╗┤я╗Шя╗мя║О я╗дя╗е я║Ня║а┘Д я║Шя╗ия╗дя╗┤я║Ф я║╕я║Оя╗дя╗ая║Ф я╗ня╗дя║┤я║Шя║йя║Ня╗дя║ФтАк.тАмтАм тАля╗ня╗┤я║ня╗п я║Тя╗Мя║╜ я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я╗┤я╗е я╗дя╗ия╗мя╗б я║йтАк.тАмя╗Уя╗ня║ня║Ня╗▒ я║Гя╗е я╗дя╗Фя╗мя╗ня╗б я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й я╗ня║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗┤я╗дя║Ья╗╝я╗е я╗ия╗Фя║▒ я║Ня╗Эя║╕я╗▓я║АтАк╪МтАмтАм тАля║ля╗Эя╗Щ я╗Эя║Шя║пя║Ня╗дя╗ия╗мя╗дя║О я╗н я╗Ья║Тя║н я║дя║ая╗б я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗Ая╗дя╗е я╗дя╗Ея║Оя╗ля║н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йтАк.тАмтАм тАля╗Уя╗▓ я║┤я╗ия╗ня║Ня║Х я║Ня╗Эя║Шя║┤я╗Мя╗┤я╗ия║Оя║Х я╗Ея╗мя║ня║Х я╗ля╗ия║Оя╗Щ я╗Ья║Шя║Оя║Тя║Оя║Х я╗Ья║Ья╗┤я║ня║У я╗Уя╗▓ я╗ля║ля║Н я║Ня╗Эя╗дя╗ня╗Ая╗ня╗Й я║дя╗┤я║Щ ┬╗ я╗Ея╗мя║н я║Ня╗ля║Шя╗д┘Ая║Оя╗б я╗Ья║Тя╗┤┘Ая║нтАм тАля║Тя╗дя╗Фя╗мя╗ня╗б я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й я╗Эя║йя╗п я║Ня╗Эя╗Ья║Ья╗┤я║ня╗┤я╗е тАк╪МтАмя║ия║╝я╗ня║╝я║О я╗дя╗ия╗мя╗б я║Ня╗Эя║╝я║дя╗Фя╗┤я╗┤я╗е я╗ня║Ня╗Эя║ия║Тя║ня║Ня║А я╗Уя╗▓ я║Шя║дя╗ая╗┤┘Д я║Ня╗╖я║дя║йя║Ня║Щ я║Ня╗Эя╗дя║Оя╗Эя╗┤я║Ф тАк╪МтАмтАм тАля╗дя╗дя║О я║ая╗М┘Д я╗дя║ия║Шя╗ая╗С я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗Ря╗┤я║ня║Ня║Х я╗ня║Ня╗Эя╗ия║╕я║Оя╗Бя║Оя║Х я╗ня║Ня╗Эя╗Шя╗Бя║Оя╗Ля║Оя║Х я║Шя║Шя║ая╗дя╗К я║Шя║дя║Х я╗дя║┤я╗дя╗░ ┬╗ я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й┬л тАк╪МтАмя╗ня╗Ея╗м┘Ая╗ня║нтАм тАля║Тя╗Мя║╜ я║Ня╗Эя╗дя╗Фя║Оя╗ля╗┤я╗б я║Ня╗╖я║ия║ня╗п тАк :тАмя╗дя║ая║Шя╗дя╗К я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф тАк╪МтАмя║Ня╗Эя║Ья╗ня║ня║У я║Ня╗Эя║╝я╗ия║Оя╗Ля╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║Ья║Оя╗Эя║Ья║Ф тАк╪МтАмя║Ня╗╗я╗ия║Шя║ня╗ия║Х я║Гя╗н я║Ня╗Эя╗Мя║╝я║н я║Ня╗Эя║ня╗Чя╗дя╗▓ тАк ...тАмя╗ля║ля╗йтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗Фя║Оя╗ля╗┤я╗б я╗Эя╗┤я║▒ я╗Эя╗мя║О я║Гя╗▒ я║Шя╗ня║ая╗к я║Ья║Оя║Тя║Х я╗Чя║Т┘Д я║Гя╗е я║Шя╗ня║ая╗к я╗Ь┘Д я║Ня╗Эя║ая╗мя╗ня║й я╗ия║дя╗н я║Шя║ня║Шя╗┤я║П я║Ня╗╖я╗Уя╗Ья║Оя║н я╗ня║Ня╗Эя╗дя╗Фя║Оя╗ля╗┤я╗б я║Ня╗Эя╗дя║ия║Шя╗ая╗Ф┘Ая║Ф я╗У┘Ая╗▓тАм тАля║Зя╗Бя║Оя║н я╗дя╗ия╗мя║Ю я╗┤я╗Фя║┤я║н я║Ня╗╖я║дя║йя║Ня║Щ я║Ня╗Эя║дя║Оя╗Эя╗┤я║Ф┬лтАм

тАлтАк3тАмтАм

тАля║Гя╗Ля╗Бя╗░ тАк ForayтАмя╗дя╗Фя╗мя╗ня╗дя║О я╗Эя╗╝я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя║Тя╗ия╗▓ я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗Ля╗ая╗░ я║Гя║┤я║Оя║▒ я║Гя╗е я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я║Оя║Шя╗ия║О я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║Оя║╝я║ня║У я╗┤я╗дя╗Ья╗етАм тАля║Ня╗Ля║Шя║Тя║Оя║ня╗ля║О я╗Ья║Оя╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я║Оя║Х я╗Уя╗┤я╗мя║О ┬╗ я║Ня╗Эя║ая║пя║А я║Ня╗╖я╗Ья║Тя║н я╗дя╗е я║Ня╗╗я║┤я║Шя║ия║йя║Ня╗б я╗Ья║Ья╗┤я╗С я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║Оя║ня╗С я╗дя║Шя║пя║Ня╗┤я║й я║Зя╗Эя╗░ я║дя║й я╗Ья║Тя╗┤я║н тАк ╪МтАмя║Ня╗Эя╗ня║пя╗етАм тАля║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗▒ я╗Эя╗Шя╗Бя║Оя╗Ля║Оя║Х я║Ня╗Эя╗дя╗Мя╗ая╗ня╗дя║Оя║Х я║Шя║ая║Оя╗ня║п я║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя╗дя║Оя║йя╗▒ я║Зя╗Эя╗░ я╗Пя╗┤я║н я║Ня╗Эя╗дя║Оя║йя╗▒ я╗Ая╗дя╗е я║Ня╗Эя╗дя║ия║пя╗ня╗е я║Ня╗Эя║дя╗Шя╗┤я╗Ш┘Ая╗▓тАм тАля╗Эя║ня║Гя║▒ я║Ня╗Эя╗дя║О┘Д ┬лтАм

тАлтАк4тАмтАм

тАля║Тя║Оя╗Эя║ня╗Пя╗б я╗дя╗е я╗Ья║Ья║ня║У я║Ня╗╗я║ия║Шя╗╝я╗Уя║Оя║Х я╗Уя╗▓ я╗ня║ая╗мя║Оя║Х я║Ня╗Эя╗ия╗Ея║н я║Тя╗┤я╗е я║Ня╗Эя║Тя║Оя║дя║Ья╗┤я╗е я║дя╗н┘Д я║Шя║┤я╗дя╗┤я║Ф я╗ля║ля║Н я║Ня╗Эя╗Шя╗Бя║Оя╗ЙтАк ╪МтАмя║Шя║Тя║йя╗н я║Ш┘Ая║┤я╗дя╗┤я║Шя╗ктАм тАл"я║Тя║Оя╗Эя║ая║йя╗┤я║й" я║Ня╗╖я╗Ья║Ья║н я╗дя╗ня╗Ая╗ня╗Ля╗┤я║Ф я╗╖я╗ия╗мя║О я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗╖я╗Ч┘Д я║Шя║дя║Шя╗ня╗▒ я╗Уя╗▓ я╗ия╗Фя║▒ я║Ня╗Эя╗ня╗Чя║Х я╗Ля╗ая╗░ я║Тя║Оя╗Чя╗▓ я║Ня╗Эя║Шя║┤я╗дя╗┤я║Оя║Х )я║Ня╗Эя╗дя╗Мя╗ая╗ня╗д┘Ая║Оя║ХтАк╪МтАмтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║ФтАк ╪МтАмя╗дя║О я║Тя╗Мя║й я║Ня╗Эя║╝я╗ия║Оя╗Ля║ФтАк.(...тАмтАм

тАлтАк 1тАм╪птАк.тАмя╗б!я║▒( ╪▒я║б я╗е тАк:тАмя╗е ! я║Х!тАк ┬г ┬дтАм╪ея╗е я╗е * !╪м ╪з тАк : FтАм╪з тАк (.тАм╪з ┘И я║б!┘Д ╪з& тАк %тАм╪п ╪з тАк╪М FтАм╪в ╪з !┘Е ╪з'& тАк %тАм╪п█М тАк ╪МтАмя╗б я║П ╪й тАк╪М2005 ╪МтАмтАм тАл╪╡тАк.6 .тАмтАм тАлтАк 2тАмя╗етАк TLтАм╪з тАк. NтАмтАм

тАлтАк3 Jean-Pierre J├йz├йquel: NOUVELLE ECONOMIE: ENTRE UNIT├Й ET DIVERSIT├Й, site web,тАмтАм тАлтАкdocuments.irevues.inist.fr/bitstream/2042/9402/1/HERMES_2003_37_193.pdf , p.1.тАмтАм тАлтАк4тАмтАм

тАлтАкFr├йd├йric Duvinage, op. cit. p.24.тАмтАм

тАлтАк16тАмтАм

‫ﺇﺫﻥ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﺘﻀﺢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺨﺘﻼﻓﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﺎﺭﻴﻑ ﻭﻤﻌﻬﺎ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩ‬ ‫ﻭﻋﻤﻭﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻔﺭﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﺸﻜل ‪ -2-‬ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻬﻭﻤﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫ا‪Dijkl‬د ا‪F4FKA‬‬ ‫‪La nouvelle économie‬‬

‫ا‪5jA‬آ‪NTIC o......p7 q......r‬‬ ‫‪vi........:‬ﺹ‪ D‬ا‪0/Dti........A‬‬ ‫ا‪Di...................................jkl‬د‪04‬‬ ‫وا‪-........./ 3ri.........iwjnA‬‬ ‫ا‪l‬ﺡ‪F‬اث ا‪.0rADnA‬‬

‫ا‪Dijk‬د ا‪0/5mnA‬‬ ‫‪L'économie de la‬‬ ‫‪connaissance‬‬

‫ا‪5jA‬آ‪ op7 qr‬ا‪0mrz{A‬‬ ‫ا‪DtA‬ﺹ‪3rP 0p‬‬ ‫ا‪Dijkl‬د ا‪-Or29OA‬‬ ‫وا‪Dijkl‬د ا‪) F4FKA‬‬ ‫ ‪vJ‬ر ﻥ~‪ 045‬ﺝ‪F4F‬ة(‬

‫ﺍﻝﻤﺼﺩﺭ‪:‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻌﺎﺭﻴﻑ‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫ا‪Dijkl‬د ا‪@A‬ي‬ ‫‪ -/ 5n j 4‬ا‪l‬ﺹ‪v‬ل‬ ‫ا‪0r/5mnA‬‬

‫ا‪ pmA‬ا‪@A‬ي ‪ t 4‬‬ ‫‪DrA -/‬ت اﻥ‪Dj‬ج‬ ‫‪،‬ﺕ‪v‬ز‪ Q4‬ﺕ‪F‬اول‬ ‫‪،‬ﺕ‪5‬اآ ا‪0/5mnA‬‬ ‫‪ -/‬ا‪Dijkl‬د‬

тАля║Ья║Оя╗ия╗┤я║ОтАк:тАмя║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й я╗ня║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ая╗┤я║йя╗▒тАк.тАмтАм тАля║Зя╗е я╗Ея╗мя╗ня║н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║й я╗Ья║Оя╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗дя║Тя╗ия╗▓ я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║ФтАк ╪МтАмя╗Чя║й я╗Чя╗ая║П я║Ня╗Эя╗дя╗Фя║Оя╗ля╗┤я╗б я╗ня║Ня╗Эя╗дя║╝я╗Бя╗ая║дя║Оя║Х я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ая╗┤я║йя╗┤я║Ф я║ня║Гя║┤я║ОтАм тАля╗Ля╗ая╗░ я╗Ля╗Шя║П я╗ня╗Уя╗┤я╗дя║О я╗┤я╗ая╗▓ я║Гя╗ля╗б я║Ня╗Эя╗Фя║ня╗ня╗Х я║Тя╗┤я╗е я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я╗┤я╗е я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ая╗┤я║йя╗▒ я╗ня║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йтАк:тАмтАм

тАля╗дя║ая║О┘Д я║Ня╗Эя╗дя╗ия║Оя╗Уя║┤я║ФтАм

тАля║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║Шя╗Шя╗ая╗┤я║йя╗▒ тАк -тАмя║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║йтАм тАля║Ня╗╣я╗ия║Шя║Оя║ЭтАк-тАмтАм тАля╗ня╗Бя╗ия╗┤я║ФтАм

тАля║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йтАк -тАмя║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║йтАм тАля║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║ФтАк-тАмтАм тАля╗Ля║Оя╗Эя╗дя╗┤я║ФтАм

тАля║Ня╗╖я║┤я╗ня║Ня╗ХтАм

тАля╗дя║┤я║Шя╗Шя║ня║УтАм

тАля╗дя║Шя╗Шя╗ая║Тя║ФтАм

тАля║дя║ня║Ня╗Щ я║Ня╗╖я╗Ля╗дя║О┘ДтАм

тАля╗дя╗ия║ия╗Фя║╜тАк/тАмя╗дя║Шя╗ня║┤я╗БтАм

тАля╗дя║ня║Шя╗Фя╗КтАм

тАля║Шя║ая╗мя╗┤я║пя╗▒тАк:тАмя║Ня╗Эя║Тя╗ия╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║Шя║дя║Шя╗┤я║ФтАк╪МтАмя║Ня╗Эя║┤я╗┤я║Оя║┤я║ФтАм

тАля║Шя╗ня║ая╗┤я╗мя╗▓╪Ы я║Ня╗Эя║ия║╝я║ия║╝я║Ф я║Ня╗╗я╗ия╗Ая╗дя║Оя╗бтАм тАля╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║Ф я║Ня╗Эя║Шя║ая║Оя║ня║У я║Ня╗Эя║йя╗ня╗Эя╗┤я║ФтАк╪МтАмтАм тАля║Ня╗Эя║Шя╗Ья║Шя╗╝я║Х я║Ня╗╣я╗Чя╗ая╗┤я╗дя╗┤я║ФтАк ╪МтАмя║Ня╗Эя║╕я║ня║Ня╗Ья║Ф я╗дя╗КтАм тАля║Ня╗Эя╗Шя╗Бя║Оя╗Й я║Ня╗Эя║ия║Оя║╣тАм

тАля╗Ля╗╝я╗Чя║Оя║Х я║┤я╗ня╗Х я║Ня╗Эя╗Мя╗д┘ДтАм

тАля║Шя╗ия║Оя╗Уя║┤я╗┤я║ФтАм

тАля║Шя╗Ая║Оя╗дя╗ия╗┤я║ФтАк/тАмя╗дя║╕я║Шя║ня╗Ья║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя╗мя║Оя║ня║Ня║Х я║Ня╗Эя╗дя╗Бя╗ая╗ня║Тя║ФтАм

тАля╗дя╗мя║Оя║ня║Ня║Х я╗дя║дя║йя║йя║У я║дя║┤я║П я║Ня╗Эя╗ня╗Ея║Оя║Мя╗СтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╗Мя╗ая╗б я║Ня╗Эя║╕я║Оя╗д┘ДтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя╗Мя╗ая╗┤я╗б я║Ня╗Эя╗╝я║пя╗бтАм

тАля╗дя║дя║йя║й я║дя║┤я║П я║Ня╗Эя╗дя╗мя║Оя╗бтАм

тАля║Шя╗Мя╗ая╗б я╗дя║┤я║Шя╗дя║н я╗дя║йя╗п я║Ня╗Эя║дя╗┤я║Оя║УтАк ╪МтАмя║Шя╗Мя╗ая╗бтАм тАля║Тя║Оя╗Эя╗дя╗дя║Оя║ня║┤я║ФтАм

тАля║Гя╗ля║йя║Ня╗С я║Ня╗Эя║┤я╗┤я║Оя║┤я║Оя║ХтАм

тАля║Зя║дя║йя║Ня║Щ я╗Уя║ня║╣ я║Ня╗Эя║Шя╗ня╗Ея╗┤я╗СтАм

тАля║Ня╗╖я║ая╗ня║нтАк/тАмя║Ня╗Эя║йя║ия╗н┘Д я║Ня╗Эя╗дя║ня║Шя╗Фя╗Мя║ФтАм

тАля║Шя╗Ья╗┤я╗┤я╗С я║Ня╗Эя╗дя╗ня║Ня║ня║йтАм

тАля╗дя╗ня║Ня║ня║й я╗дя║Оя║йя╗┤я║ФтАм

тАля╗дя╗ня║Ня║ня║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя╗ая╗ня╗дя║Оя║Шя╗┤я║Ф я╗ня║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗Мя╗╝я╗Чя║Оя║Х я╗дя╗К я║Ня╗Эя╗дя╗ия║╕я║Вя║Х я║Ня╗╖я║ия║ня╗птАм

тАля╗дя╗Ря║Оя╗дя║ня║Ня║ХтАк/тАмя╗дя║ия║Оя╗Бя║н я╗дя║┤я║Шя╗Шя╗ая║ФтАм

тАля║Ня╗╗я║Шя║дя║Оя║й я╗ня║Ня╗Эя║Шя╗Мя║Оя╗ня╗етАм

тАля╗дя║╝я║Оя║йя║н я║Ня╗Эя╗дя╗┤я║пя║У я║Ня╗Эя║Шя╗ия║Оя╗Уя║┤я╗┤я║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗Ья║Ш┘Д я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║йя╗┤я║ФтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя║ая║йя╗┤я║йтАк ╪МтАмя║Ня╗Эя║ая╗ня║йя║У я║Ня╗Эя╗ия╗ня╗Ля╗┤я║ФтАм тАля╗ня║Ня╗Эя║Шя╗Ья╗ая╗Фя║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя║╝я║йя║н я║Ня╗Эя║ня║Мя╗┤я║▒ я╗Эя╗║я╗ия║Шя║Оя║ая╗┤я║ФтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя╗┤я╗Ья╗ия║ФтАм

тАля║Ня╗Эя║ня╗Чя╗дя╗┤я║ФтАм

тАля╗дя╗ня║ая╗мя║Оя║Х я║Ня╗Эя╗ия╗дя╗нтАм

тАля╗дя║йя║ия╗╝я║Х я║Ня╗Эя╗Мя╗ня║Ня╗д┘ДтАк -тАмя║ня║Гя║▒тАм тАля║Ня╗Эя╗дя║О┘ДтАк╪МтАмя║Ня╗Эя╗Мя╗д┘ДтАм

тАля║Ня╗╗я║Тя║Шя╗Ья║Оя║нтАк/тАмя║Ня╗Эя║Шя║ая║йя╗┤я║йтАк ╪МтАмя║Ня╗╗я║ия║Шя║ня║Ня╗ЙтАм тАля╗ня║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║ФтАм

тАля║йя╗ня║н я║Ня╗Эя╗Шя╗Бя║Оя╗Й я║Ня╗Эя╗Мя║Оя╗бтАм

тАля║Ня╗Эя║Шя║ая║Оя║ня╗┤я║Ф я╗ня║Ня╗Эя║╝я╗ия║Оя╗Ля╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗Шя╗┤я║йя║УтАк.тАмтАм

тАл╪з тАк %тАм╪▒тАк :тАм╪гя╗етАк 5тАм╪птАк.тАмя╗б " ╪з ┘Д тАк╪МтАмя╗б ┘З ╪з'& тАк %тАм╪п ╪з тАк HтАм█М тАк.www.oea-oman.org/oea1.ppt :тАмтАм

тАлтАк18тАмтАм

‫ﺍﻝﻤﺒﺤﺙ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪:‬ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻷﻭل ‪ :‬ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ) ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ(‪.‬‬ ‫ا ‪ F‬ﺕ !ی* ت ﻡ‪ H‬دة أو رﻡ ی ‪ F ،‬ا)دﻡ© ‪،‬ی د‬ ‫ی ا«ﻡ ك ﺏ‪ s‬و ! ‪ F‬ا ‪ ،‬ﻥ ه ‪ u " w‬وﺽ ‪ & N‬ﺱ ت‬ ‫ﻡ دة ‪. s‬‬ ‫ﺕ‪ .‬ی ا * ا«ﻥ ﻥ ا ﺏ ‪،2003‬ص‪.85.‬‬

‫ﺍﻝﺘﺴﺎﺅل ﻋﻥ ﻗﻀﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻤﺭ ﻤﻬﻡ ﻝﻠﻐﺎﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺃﻨﻪ ﻴﺴﺎﻋﺩ‬ ‫ﻝﻺﻋﻼﻥ ﻋﻥ ﻭﺠﻭﺩ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻝﻠﻨﻤﻭ ﻤﺭﺘﻜﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﺭﻴﺘﻡ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼﻝﻪ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﺍﻝﻜﻤﻲ ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﻤﻨﺫ ﺴﻨﺔ ‪ 1999‬ﺘﺤﺎﻭل ‪ L'OCDE‬ﺘﺤﻀﻴﺭ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻜﻤﻲ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻗﺎﻤـﺕ‬ ‫ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺇﻝﺤﺎﻗﺎ ﺒﻘﻤﺔ ‪ Lisbonne‬ﻓﻲ ﻤﺎﺭﺱ ‪ 2000‬ﺒﻨﺸﺭ ﺠﺩﻭل ﻝﻘﻴﺎﺱ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻹﺒـﺩﺍﻉ ﻜـﺄﺩﺍﺓ‬ ‫ﻝﻠﻤﻌﺎﻴﺭﺓ )‪ ، (benchmarking‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﺸﺭﺓ ﻋﺭﻀﺕ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻨﻁﻼﻗـﺎ ﻤـﻥ ﺇﺤـﺼﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻀﻊ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻝﻘﻴﺎﺱ ﺍﻝﺘﺤـﻭل‬ ‫ﻨﺤﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻝﺩﻭل ﻓﻲ ﺫﻝﻙ ‪،‬ﺤﻀﺭﺕ ‪ L'OCDE‬ﻭﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﺸـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ‪،‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ ﻓﻘﻁ ﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‬

‫ﻭﻝﻘﻴﺎﺱ ﻭﺯﻥ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻴﺘﻀﺢ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺜﻼﺙ ﺘﻭﺠﻬﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ؛‬ ‫‪-2‬ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‪R&D‬؛‬ ‫‪-3‬ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ﻗﻴﺎﺴﺎ ﺒﺫﻝﻙ ‪ ،‬ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻴﻤﺜل‪ % 4.7‬ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻲ ‪، PIB‬ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺩﻭل‬ ‫‪ OCDE‬ﻓﻲ ﺴﻨﺔ ‪ ،1998‬ﻭﻴﺘﻘﺩﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %3.4‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁ ﻓﻲ ﻜل ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﻤﺜل ﻨﻤـﻭﺍ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﻤﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺼﻭل ﺍﻝﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬

‫‪Jean-Michel Charpin :op cit p.31.La mesure de l’économie du savoir ,site web ,p.27.‬‬

‫‪19‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺸﻙ ﻴﻬﺘﻡ ﺒﺎﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺤﺎﺼل ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ‪، OCDE‬ﻤﻤﺎ ﻴﻤﺜل ‪ %50‬ﻓـﻲ‬ ‫ﻭﺴﻁ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭ‪ %45‬ﻓﻲ ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺜﻤﺎﻨﻴﻨﻴﺎﺕ ‪.‬‬ ‫ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﺅﺸﺭ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻲ ﻝﻺﺒﺩﺍﻉ ﺍﻝﻤﻘﺩﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺘﺭﺴﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺩﻭل ﺤﺴﺏ ﺃﺩﺍﺀﺍﺘﻬﻡ ﻓـﻲ‬‫ﻤﺠﺎل ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻘﺭ ﺍﻷﻤﺭ ﻋﻠﻰ ‪ 17‬ﻤﺅﺸﺭ ﺘﻨﺩﺭﺝ ﺘﺤﺕ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ‪.‬‬‫ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬‫ ﺘﺤﻭﻴل ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ‪.‬‬‫ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺴﻭﻕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ‪.‬‬‫ﻭﻋﻤﻭﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺩﻴﺭ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﻤﺎﻝﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺭﺒﻌﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫ ول ی!ﺽ¬ ا !ﻡ ت ا ‪! 7‬ﺏ ‪ .‬س ا * ﺹ ا ‪ " L‬ا !ﻥ * ﺹ ﻡ­ﺵ ا& ‪ %‬د ا ‪ F‬ا ‪:‬‬ ‫ا *‪ %‬ا ‬ ‫‪-1‬ا‪ t A‬وا‪) 54vzjA‬ب(‬

‫‪-2‬ا‪ rpmjA‬وا‪FjA‬ر‪) 4‬ت(‬

‫‪-3‬ا‪ 0 r A‬ا‪DGvpmnA‬ﺕ‪) 0r‬ع(‬

‫ا !ﻡ ت ا ‪! 7‬ﺏ *‪ %‬ا ‪. " L‬‬ ‫‪ 1/1‬ﺕ‪ 54Fi....‬ا‪ 0....r1{jA‬ا‪ 0....rADmA‬آ‪ 3....G 0 ....1‬ا‪54Fi....jA‬‬ ‫ا‪-7D1iA‬‬ ‫‪F...72/1‬د ا‪D...npmA‬ء و ا‪ 3r...2F1JnA‬ا‪D...KG -.../ 3rpGD...mA‬ل‬ ‫ا‪ t A‬وا‪. 54vzjA‬‬ ‫‪ 3/1‬إﺝ‪ -AD...n‬ا‪ -.../ 3rpGD...mA‬ا‪ ...t A‬وا‪o...p7 54v...zjA‬‬ ‫ا‪vj nA‬ى ا‪ -1 vA‬آ‪ 3G 0 1‬ا‪DO A‬ن ‪.‬‬ ‫‪ 4/1‬إﺝ‪ -ADn‬ا ﻥ ‪D‬ق ‪ op7‬ا‪ .t A‬و ا‪ 54v.zjA‬آ‪3.G 0 .1‬‬ ‫ا‪D1A‬ﺕ ا‪ -1 vA‬ا ﺝ‪. -ADn‬‬ ‫‪ 5/1‬ا‪ ....2vjnA‬ا‪v1 ....A‬ي ‪F....7‬اد ‪5....P‬ءات ا‪5jkl‬اﺡ‪D....‬ت‬ ‫ا‪v1nnA‬ﺡ‪0GF{npA 0‬‬ ‫‪ j..4 D..G 6/1‬إﻥ ‪ o..p7 ..kD‬ا‪ ..t A‬وا‪ 3..G 54v..zjA‬رﺝ‪D..‬ل‬ ‫ا ‪Dn7‬ل ‪5 pA‬د ‪.‬‬ ‫‪ 1/2‬إﺝ‪ -ADn‬ا ﻥ ‪D‬ق ‪ op7‬ا‪5/ NOA rpmjA‬د ‪.‬‬ ‫‪FmG 2/2‬ل ‪ 0/5mG‬ا‪5{A‬اءة وا‪0PDjOA‬‬ ‫‪ 3/2‬ﻥ ‪ 0‬ا‪/ ADzA‬ا‪FnA‬رس ‪ -/‬ا‪5nA‬ﺡ‪ 0p‬ا‪FjPl‬ا ‪. 0r‬‬ ‫‪ 4/2‬ﻥ ‪ 0‬ا‪/ ADzA‬ا‪FnA‬رس ‪ -/‬ا‪5nA‬ﺡ‪ 0p‬ا‪D A‬ﻥ‪. 04v‬‬ ‫‪ 5/2‬ا‪ -/ NrK jA‬ا‪5nA‬ﺡ‪ 0p‬ا‪D A‬ﻥ‪. 04v‬‬ ‫‪ 6/2‬ا‪ -/ NrK jA‬ا‪ rpmjA‬ا‪. -ADmA‬‬ ‫‪F{G 1/3‬ار ا‪Dn j2l‬ر ‪ -/‬و‪ N D2‬ا‪l‬ﺕ‪lDi‬ت‬ ‫‪ 2/3‬ا‪vJA‬اﺕ ا‪ 0pGDmA‬ا‪ NOA 0GFwj nA‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن‬ ‫‪ 3/3‬اﺵ‪5j‬اآ‪D‬ت ا‪DJA‬ﺕ ا‪vntnA‬ل ‪ NOA‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن‬ ‫‪4/3‬ا‪vJA‬اﺕ ا‪ NOA 0pGDmA‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن‪.‬‬ ‫‪ 5/3‬ا‪5A‬اد‪ NOA v4‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن‪.‬‬ ‫‪ 6/3‬أﺝ‪qJ‬ة ا‪D A‬آ‪ NOA ‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن ‪.‬‬ ‫‪ 7/3‬ﺕ‪ 0 pO‬ا‪ 0nADOnA‬ا‪FA‬و‪.0rA‬‬ ‫‪Jean-Michel Charpin :op cit p.33.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-4‬ا‪ 0r1 A‬ا ‪v2DtpA 0r2D2‬ب )ح(‬

‫‪ 8/3‬ا‪FA‬ور‪D4‬ت ا‪.0r tiA‬‬ ‫‪ 1/4‬ﻥ ‪ 0‬ا‪D6nA‬رآ‪ 0‬ا‪FA‬و‪ -/ 0rA‬ا‪v2DtA‬ب‪.‬‬ ‫‪ 2/4‬إ‪F7‬اد أﺝ‪qJ‬ة ا‪v2DtA‬ب ‪ NOA‬أ‪ 3G A‬ا‪DO A‬ن ‪.‬‬ ‫‪ 3/4‬ﻥ‪ 0 ....‬ا‪D6....nA‬رآ‪ 0‬ا‪FA‬و‪ -..../ 0....rA‬ا‪ 0....r1 A‬ا ‪0r....2D2‬‬ ‫‪v2DtpA‬ب ‪D ADP‬ﻥ‪. 0r‬‬ ‫‪ 0kD 4/4‬ا‪v2DtA‬ب ‪5/ NOA‬د ‪.‬‬ ‫‪ 5/4‬ا‪vjA‬ﺹ‪9r‬ت ‪ DP‬ﻥ‪5j‬ﻥ‪. ¢‬‬

‫ا ‪ %‬ر‪:‬د‪ ".‬ﻥ !ر ا ی‪ u‬إﺱ " ‪،‬ا& ‪ %‬د ا ‪ F‬ﻡ ‪ u‬ﻡ*‪! 5‬ر ری ﺽ ‪،‬ا ‪ H‬ا'& ‪ %‬دی ا !دی ‪،‬ا د ‪17‬‬ ‫‪،2004،‬ص‪.43.‬‬

‫‪-1‬ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ )ﺏ(‪:‬ﻭ ﻫﻭ ﻤﻘﻴﺎﺱ ﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺘﻘﻨﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﻜـﺱ ﺍﻝﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺘﻘﺘﺭﺡ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘـﺼﻨﻴﻔﹰﺎ ﻝﻘﻁﺎﻋـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻊ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺤﺠﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ».‬ﺤﺘﻰ ﻋﺎﻡ ‪ ،1994‬ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻘﺴﻴﻡ ﻤﺭﺘﻜﺯﹰﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ )ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ(‪ ،‬ﺒﻌـﺩ‬ ‫ﺫﻝﻙ ﺍﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﺠﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺃﻱ ﻋﻠﻰ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﻏﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ )ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻴﺄﺨﺫ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻷﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺩﻤﺠﺔ ﻓﻲ ﺴﻠﻊ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﻲ ﻭﺍﻝﺴﻠﻊ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻤﻥ ﻗﺒل ﻗﻁﺎﻉ ﻤﺎ ‪).‬ﻴﺘﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺭﺒﻊ‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺘﺼﻨﻴﻌﻴﺔ ﺍﻨﻁﻼﻗﹰﺎ ﻤﻥ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﻸﺒﺤﺎﺙ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‪ :‬ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻋﺎﻝﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻥ ﺃﺨﺫ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤـﺸﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ‪-‬ﻋﺎﻝﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ‪-‬ﻀﻌﻴﻔﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻀﻌﻴﻔﺔ‪ .‬ﻭﺇ ‪‬‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻻ ﻴﻌﺩ‪‬ل ﺍﻨﺘﻤﺎﺀ ﻜل ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺇﻝﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻊ ﻭﻝﻜﻨﻪ ﻗﺩ ﻴﻌـﺩ‪‬ل‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ«‪.1‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ )ﺕ(‪ :‬ﻭﻴﻌﺩ ﺍﻝﻤﺩﺨل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻫـﻭ ﻴﺭﻜـﺯ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺴﻤﺢ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﻘﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﹼﻘﺔ ﺒﺎﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ‪ ،‬ﺒﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻝﻤﻌـﺎﺭﻑ ﻭﺍﻝﻤﻬـﺎﺭﺍﺕ )ﺃﻭ‬ ‫"ﺒﺎﻝﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ"( ﺍﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺨﻼل ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺭﺴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ‪.‬ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺘﻘﻴـﻴﻡ ﺍﻝﻤﺨـﺯﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ‪.‬‬ ‫*ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﻉ(‪ :‬ﻭﻫﻭ ﻋﻨﺼﺭ ﻴﺸﻤل ﻜل ﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻨﺸﺭ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤـﺎﺕ ﻋﺒـﺭ‬ ‫ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻻﺘﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬

‫‪ 1‬أﻥ‪- : 5‬د‪.‬ﻡ ال ﺕ!ﺕ ن‪:‬ﻡ­ﺵ ات ا& ‪ %‬د ا ‪http://www.amanjordan.org/aman_studies.html ، F‬‬

‫‪21‬‬

‫*ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﻭﺏ )ﺡ(‪:‬ﻭ ﻴﻌﻜﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ﻤﺩﻯ ﺘﻭﺍﻓﺭ ﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﺒﻭﺼﻔﺔ ﺃﺩﺍﺓ ﻝﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻝﻘﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﺘﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﺍﻝﺔ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻤﺎﻡ=ﺩﺍﻝﺔ )ﺏ‪،‬ﺕ‪،‬ﻉ‪،‬ﺡ(ﺃﻭ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺁﺨﺭ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﻉ=ﺡ ‪‬‬ ‫ﺕ =ﻉ ‪‬‬ ‫ﺏ=ﺕ ﹶ‬ ‫ﻤﺎﻡ =ﺏ ‪‬‬ ‫ﺡ ﻫﻲ ﺍﻷﻭﺯﺍﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻴﺔ ﻝﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴـﻴﺔ ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁـﻭﻴﺭ )ﺏ (‪،‬‬ ‫ﻉ ‪ ،‬‬ ‫ﺕ‪ ،‬‬ ‫ﺏ‪ ،‬ﹶ‬ ‫ﺤﻴﺙ ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻭﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ )ﺕ(ﻭﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻴﺔ )ﻉ ( ﻭﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻠﺤﺎﺴﻭﺏ )ﺡ( ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘـﻭﺍﻝﻲ ﻭﻫـﻲ‬ ‫ﺘﺄﺨﺫ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺭ ﺇﻝﻰ ﻭﺍﺤﺩ ﺼﺤﻴﺢ ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﺘﻀﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﻓﺭﻋﻲ ‪ ،‬ﻝﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻱ ﺤﺴﺎﺏ ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ﻓﺭﻋﻲ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻲ ‪ ،‬ﻭﺒﻤﺎ ﻻ ﻴﺘﺠـﺎﻭﺯ ﺍﻝﻘﻴﻤـﺔ ﺍﻝﻤﺤـﺩﺩﺓ‬ ‫ﻝﻠﻌﻨﺼﺭ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺁﺨﺭ ﻓﺈﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻫﻲ ﺤﺎﺼل ﺠﻤﻊ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻔﺭﻋﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻪ‪.‬‬

‫ﺙ ﻥ ‪ :‬ﺕ ﺕ دول ا ‪ F‬ﺱ ﻡ­ﺵ ا& ‪ %‬د ا ‪ F‬‬ ‫ﻴﺸﻴﺭ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﺇﻝﻰ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺨﺘﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭ ﻤـﺴﺘﻭﺍﻫﺎ‬ ‫ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻊ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭﻴﺔ ﻹﺠﻤﺎﻝﻲ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﻤﺅﺸﺭ ‪ ،‬ﻭﻴﻭﻀـﺢ ﺍﻝﺠـﺩﻭل ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ )‪(04‬ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﻝﻤﺅﺸﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﻭل ﻫﻲ ‪:‬‬

‫* ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ) ‪:(world class‬‬ ‫ﻴﻀﻡ ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﻴﺭﻜﻴﺔ ‪،‬ﻭﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ ﻭﺍﻝﺴﻭﻴﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ‪:‬ﻭﻫﻲ ﺩﻭل ﻝﺭﺍﺌﺩﺓ ﺘﻘﻨﻴﺎ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ‬

‫*ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻡ ) ‪:(Advanced class‬‬ ‫ﻭﻴﻀﻡ ﻏﺎﻝﺒﻴﺔ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻭﻜﻨﺩﺍ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻨﻤﻭﺭ ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ ﻤﺜل‪ :‬ﻜﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺠﻨﻭﺒﻴﺔ ﻭﺴﻨﻐﺎﻓﻭﺭﺓ‪.‬‬

‫*ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺒﺎﺯﻍ )‪:(Emerging class‬‬ ‫ﻭﻴﻀﻡ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺨﺎﺭﺠﺔ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ )ﻤﺎﻝﻴﺯﻴﺎ –ﺍﻝﺼﻴﻥ (‬

‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺒﺩﺍﺌﻲ ) ‪:(Rudimentary class‬‬ ‫ﻭﺘﻀﻡ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻭﺘﻘﻑ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ‪.‬‬ ‫وﺕ‪F1‬رج ‪ 07vnKG‬ا‪FA‬ول ا‪- 0rP5mA‬دون ا‪D1 j.2‬ء‪ -./ -‬إ ‪D.‬ر ا‪vj .nA‬ى ا‪F. A‬ا ‪£G 0p .p2 -./ -‬ﺵ‪ 5.‬ا‪Di.jk‬د‬ ‫ا‪ 0../5mnA‬و‪D..{1P‬ط ‪DrmG‬ر‪ 0..4‬دون)‪ (400‬ﻥ{‪ ،0..z‬أي أ‪ 3..7(%27)،(%11)،(%7)3..G N..k‬ﻥ{‪D..‬ط ا‪F..A‬ول ‪-../‬‬

‫‪ 1‬د‪ ".‬ﻥ!ر ا ی‪ u‬إﺱ " ‪،‬ﻡ ‪ N‬ﺱ ﺏ ‪،‬ص‪.44.‬‬

‫‪22‬‬

‫ا‪D4vj ..nA‬ت ا‪9 A‬ﺙ‪ 0..‬ا‪5A‬ا ‪F..‬ة وا‪ 0..GF{jnA‬وا‪D A‬ز‪ o..p7 0..¥‬ا‪v..jA‬ا‪ ،-A‬وه‪ 5 .. 4 D..G v..‬ا‪v..K A‬ة ا‪vA‬ا‪ 3r..P 0m..2‬ا‪F..A‬ول‬ ‫ا‪ 0rP5mA‬وا‪DKG -/ 0GF{jnA‬ل ا‪Dijk‬د ا‪.0/5mnA‬‬

‫ﺠﺩﻭل ﻴﻭﻀﺢ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺩﻭل ﺤﺴﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪:‬‬ ‫ﺕ‪5‬ﺕ‪ .....r‬ا‪FA‬و‪ 0.....A‬ا‪ 2‬ا‪FA‬و‪. 0A‬‬ ‫‪ -/‬ا‪0p p A‬‬ ‫ا‪D4lvA‬ت ا‪FtjnA‬ة ا ‪5rG‬آ‪.0r‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ا‪DPDrA‬ن ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ا‪.F4v A‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‪DnA‬ﻥ‪Dr‬‬ ‫‪12‬‬ ‫آ‪v‬ر‪ D4‬ا‪0rPv1KA‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪v/D§12‬رة‬ ‫‪16‬‬ ‫‪D4qrADG‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ا‪3riA‬‬ ‫‪19‬‬ ‫اﻥ‪F‬ﻥ‪Dr2v‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ا‪F1JA‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪ 07vnKG‬ا‪FA‬ول ا‪0rP5mA‬‬

‫‪ 0.....7vnKG‬ا‪D.....{1A‬ط ا‪DrmnA‬ر‪£nA 0.....4‬ﺵ‪vj G 5.....‬ى ا‪FA‬و‪. 0A‬‬ ‫ا‪Dijk‬د ا‪. 0/5mnA‬‬ ‫‪vj G‬ى ‪-nAD7‬‬ ‫‪6754‬‬ ‫‪6150‬‬ ‫‪6041‬‬ ‫‪vj G‬ى ‪F{jG‬م‬ ‫‪4615‬‬ ‫‪4053‬‬ ‫‪3856‬‬ ‫‪vj G‬ى ‪DP‬زغ‬ ‫‪2645‬‬ ‫‪2023‬‬ ‫‪1518‬‬ ‫‪vj G‬ى ‪FP‬ا ‪-‬‬ ‫‪493‬‬ ‫ا‪400 3G Nk‬‬

‫ا ‪ %‬ر‪:‬د‪ ".‬ﻥ!ر ا ی‪ u‬إﺱ " ‪،‬ﻤﺭﺠﻊ ﺴﺎﺒﻕ ‪،‬ﺹ‪.44.‬‬

‫ﺜﺎﻝﺜﺎ‪ :‬ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﻜل ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺤﻭل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﺇﻀـﺎﻓﺔ ﺇﻝـﻰ ﺃﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﺘﻔﺭﺽ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻝﻤﺜﺎل ‪:‬ﻨﻘﺹ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻨﻔﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﺭﺴﺔ ﻝﻠﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ( ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﻤﺅﺸﺭ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪،‬ﻫل ﻴﺘﻡ ﺍﻝﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺃﺴـﺎﺱ‬ ‫ﺍﻝﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ﺃﻡ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﻨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺍﻝﻤﻜﺭﺴـﺔ ﻓـﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠـﻴﻡ ﺍﻝﻌـﺎﻝﻲ ‪ ،‬ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﻜﺸﻑ ﺃﻜﺜﺭ ﺍﻝﺘﺨﺼﺹ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺘﻲ ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﻭل ﻓﻲ ﻤﻭﺍﻀﻴﻊ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ ؛ ﻓﺭﻨﺴﺎ‬ ‫ﻤﺜﻼ ﺘﺤﺘل ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭل ﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻲ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ )ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ( ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺘﻨﺯل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺭﺘﺒﺔ ‪ 12‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻹﻨﻔـﺎﻕ ﻓـﻲ‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻲ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺸﻜل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭ ﻻ ﻴﺴﺘﻘﺭ ﻓﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﻓﻘﻁ ‪،‬ﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝﻭﺍﻀـﺢ ﺒـﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌـﺎﺭﻑ‬‫ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻜﻤﺜﺎل ‪ :‬ﺍﻝﻨﻔﻘﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﻴﻅﻬﺭ ﺃﻜﺜﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻴﻀﺎ ﺍﻝﺘﺨﺼﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﻨﻭﻙ ﻭﺍﻝﺘﺄﻤﻴﻨﺎﺕ ﻴﻌﻁﻲ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ‪.‬‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻝﺫﻝﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺫﻜﺭ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺏ ‪ %‬ف‪Jean-Michel Charpin :op cit p.31‬‬

‫‪23‬‬

‫‪1‬‬

тАл я╗Эя╗б я║Шя║╝┘Д я╗Чя╗ня║У я║Ня╗Эя╗дя║Ея║╕я║ня║Ня║Х я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя║ия║йя╗дя║Ф я║Зя╗Эя╗░ я║йя║ня║ая║Ф я║Зя║Ья║Тя║Оя║Х я╗Ея║Оя╗ля║ня║У я║Ня╗Эя║йя║ия╗н┘Д я╗Уя╗▓ я║Ня╗╗я╗Чя║Ш┘Ая║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя║Тя╗и┘Ая╗▓ я╗Ля╗а┘Ая╗░тАмтАля║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║Ня╗ия╗Бя╗╝я╗Чя║О я╗дя╗е я╗дя║Ея║╕я║ня║Ня║Х я╗Ья╗дя╗┤я║Ф я╗Уя╗Шя╗Б тАк ╪МтАмя║Зя║л я║Гя╗е я║Ня╗Эя║ия║Оя║╝я╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗мя╗дя║Ф я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗ия╗Шя╗ая║Ф я║Гя╗ия╗м┘Ая║О я╗Эя╗┤┘Ая║┤я║ХтАм тАля╗дя╗Шя║Оя║┤я║Ф я║ия║Оя║╝я║Ф я║Ня╗Эя╗дя║ня║Шя║Тя╗Бя║Ф я║Тя║Оя╗╖я╗Уя║ня║Ня║й я╗ня║Ня╗Эя╗дя╗ия╗Ея╗дя║Оя║Х тАк.тАмтАм тАл я║Ня╗╗я╗ия║йя╗дя║Оя║Э я╗Уя╗▓ я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя║Тя╗ия╗▓ я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗╗ я╗┤я║Шя║ня║ая╗б я║Тя║╕я╗Ь┘Д я║Гя║┤я║Оя║┤я╗▓ я║Тя╗ня╗Уя║ня║У я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф тАк.тАмтАмтАл я║Гя╗Ля╗Бя║Х я╗дя║дя║йя╗ня║йя╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║Тя╗┤я║Оя╗ия║Оя║Х я║Ня╗Эя╗дя║Шя╗ня╗Уя║ня║У я║╝я╗Мя╗ня║Тя║Ф я╗Чя╗┤я║Оя║▒ я║Шя╗Шя║йя╗б я║Тя╗ая║й я╗дя╗Мя╗┤я╗е я╗ия║дя╗н я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя╗▓ я╗Ья╗Фя║ня╗ия║┤я║О я╗дя║Ья╗╝тАк.тАмтАмтАлтАк-тАмтАм

тАля╗┤я║ая║П я║Гя╗е я╗┤я║йя╗дя║Ю я║Шя║дя╗ая╗┤┘Д я╗ля║Оя╗б я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗дя║Ея║╕я║ня║Ня║Х я║Ня╗Эя╗дя║┤я║Шя║ия║йя╗дя║Ф я╗┤я║Шя╗Мя╗ая╗Х я║Гя║┤я║Оя║┤я║О я║Тя║Оя╗Эя╗дя╗╝я║Мя╗дя║Ф я╗ня╗Чя║Оя║Тя╗ая╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗дя╗Шя║Оя║ня╗ия║ФтАк ╪МтАмя║дя║Ш┘Ая╗░тАм тАля║Шя║Шя╗б я╗Ля╗дя╗ая╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗Шя╗┤я║Оя║▒ я║Тя║╝я╗ня║ня║У я║╝я║дя╗┤я║дя║ФтАк.тАмтАм тАля║Тя║Оя╗Эя║ня╗Пя╗б я╗дя╗е я╗дя║дя║йя╗ня║йя╗┤я║Ф я║Ня╗Эя╗дя║Ея║╕я║ня║Ня║Х я║Ня╗Эя╗дя╗Шя║йя╗дя║Ф тАк ╪МтАмя║Зя╗╗ я║Гя╗ия╗мя║О я╗╗ я║Шя╗ая╗О я║Зя╗дя╗Ья║Оя╗ия╗┤я║Ф я╗ня║ая╗ня║й я╗дя║Ея║╕я║ня║Ня║Х я╗Эя╗ая╗Шя╗┤я║Оя╗б я║Тя╗Мя╗дя╗ая╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║Шя║дя╗ая╗┤┘ДтАм

тАля╗ня║Ня╗Эя╗дя╗Шя║Оя║ня╗ия║ФтАк ╪МтАмя╗Эя╗Ья╗е я║Шя║дя║Х я║Тя╗Мя║╜ я║Ня╗Эя║╕я║ня╗ня╗Б ╪Ыя╗ля║ля╗й я║Ня╗Эя║Шя║дя╗ая╗┤я╗╝я║Х я║Гя╗е я║Шя╗Ея╗мя║н я║Тя║╕я╗Ь┘Д я╗ня║Ня╗Ая║в я╗Ья╗┤я╗Фя╗┤┘Ая║Ф я╗Уя╗м┘Ая╗б я║Бя╗Эя╗┤┘Ая║Ф я╗Ля╗д┘А┘ДтАм тАля║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йтАк.тАмтАм

тАля║Ня╗Эя╗дя╗Бя╗ая║П я║Ня╗Эя║Ья║Оя╗ия╗▓ тАк:тАмя║Зя║┤я║Шя║ня║Ня║Шя╗┤я║ая╗┤я║Ф я║Ня╗Эя║Шя║дя╗н┘Д я║Зя╗Эя╗░ я║Ня╗╗я╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя║ая║йя╗┤я║йтАк.тАмтАм тАля╗е я║Ня╗Эя║Шя║дя╗н┘Д я╗дя╗е я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗дя║Оя║йя╗▒ я║Зя╗Эя╗░ я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я╗╗ я╗дя║Оя║йя╗▒ тАк intangibleтАмя╗┤я╗Шя╗ня╗б я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя║ня║Гя║┤я╗дя║О┘Д я║Ня╗Эя║Т┘Ая║╕я║ня╗▒ тАк╪МтАмтАм тАля║ЗтАкюаетАмтАм тАля╗┤я╗Шя║Шя╗Ая╗▓ я║Шя║ТтАкюаетАмя╗ия╗▓ я║Зя║┤я║Шя║ня║Ня║Шя╗┤я║ая╗┤я║Ф я║ля║Ня║Х я║╕я╗Шя╗┤я╗е я╗┤я╗Ья╗д┘Д я╗Ь┘Д я╗дя╗ия╗мя╗дя║О я║Ня╗╡я║ия║н тАк ┬╗ ╪МтАмя║Ня╗Эя║пя╗┤я║Оя║йя║У я╗Уя╗▓ я╗дя║╝я║Оя║йя║н я║Зя╗ия║Шя║Оя║Э я╗ня╗ия╗Ш┘Д я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║Оя║ня╗СтАм тАля╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя╗дя║йя╗п я║Ня╗Эя╗Бя╗ня╗┤┘Д)я╗Ья║Оя╗Эя║Шя╗Мя╗ая╗┤я╗б тАк ╪МтАмя║Ня╗Эя║Шя╗Ья╗ня╗┤я╗е тАк ╪МтАмя║Ня╗Эя║Тя║дя║Щ я╗ня║Ня╗Эя║Шя╗Бя╗ня╗┤я║н тАк (R&DтАмя╗дя╗е я║ая╗мя║Ф тАк ╪МтАмя╗ня╗дя╗е я║ая╗мя║Ф я║Гя║ия║ня╗п я╗Ея╗мя╗ня║нтАм тАля║дя║йя║Щ я║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗▓ я╗дя╗Мя║Шя║Тя║н я╗дя║Шя╗дя║Ья╗╝ я╗Уя╗▓ я║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗┤я║О я║Ня╗╣я╗Ля╗╝я╗б я╗ня║Ня╗╗я║Шя║╝я║О┘Д я╗ня║Тя╗дя╗Мя╗ия╗░ я║Бя║ия║н тАк ╪МтАмя╗┤я║Шя╗Бя╗ая║П я║Ня╗╣я╗Чя╗╝я╗Й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя╗▓тАм тАлтАк knowledge take-offтАмя║╕я║ня╗Бя║Оя╗е я║Гя║┤я║Оя║┤я╗┤я║Оя╗е я╗ля╗дя║О я║Зя╗Чя║Оя╗дя║Ф я║Тя╗ия╗░ я║Шя║дя║Шя╗┤я║Ф я║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗┤я║Ф я╗ня║Ня╗╗я║┤я║Шя║Ья╗дя║Оя║н я╗Уя╗▓ я║Ня╗Эя║ня║Гя║┤я╗дя║О┘ДтАм тАля║Ня╗Эя║Тя║╕я║ня╗▒ я╗Ья╗дя║Оя╗┤я╗ая╗▓тАк:тАмтАм

тАлтАк1тАмтАм

тАлтАк-1тАмя║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗┤я║О я║Ня╗╣я╗Ля╗╝я╗б я╗ня║Ня╗╗я║Шя║╝я║О┘ДтАк:тАмтАм тАля╗е я║Шя║╕я╗┤я╗┤я║й я║Тя╗ия╗░ я║Шя║дя║Шя╗┤я║Ф тАк infrastructureтАмя║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗┤я║Ф я╗Уя╗▓ я║Зя╗Бя║Оя║н я║Ня╗Чя║Шя║╝я║Оя║й я║Ня╗Эя╗дя╗Мя║ня╗Уя║Ф я╗┤я╗Ья╗ня╗е я║Гя║┤я║Оя║┤тАкюагтАмя║О я║Тя║Оя╗╗я║┤я║Шя║Ья╗дя║Оя║н я╗Уя╗▓тАм тАля║ЗтАкюаетАмтАм тАля║Шя╗Ья╗ия╗ня╗Эя╗ня║ая╗┤я║О я║Ня╗╣я╗Ля╗╝я╗б я╗ня║Ня╗╗я║Шя║╝я║О┘Д тАк TICтАмя╗Ья║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я║Ня╗Эя║Тя║ня╗дя║ая╗┤я║Оя║Х я╗ня║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я╗дя╗Мя║йя║Ня║Х я║Ня╗╣я╗Л┘Ая╗╝я╗б я║Ня╗╡я╗Э┘Ая╗▓тАк ╪МтАмя╗ня║Шя╗М┘Ая║нтАкюаетАмя╗СтАм тАля║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я║Ня╗Эя║Тя║ня╗дя║ая╗┤я║Оя║Х я╗Ля╗ая╗░ я║Г┘Ся╗ия╗мя║О ┬╗ я║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я║Шя║ия╗ая╗┤я╗Шя╗┤я║Ф я║Зя║Тя║Шя╗Ья║Оя║ня╗┤я║Ф я║Шя╗Шя╗ня╗б я╗Ля╗ая╗░ я║Зя╗Ля║йя║Ня║й я╗ня║ня║┤я╗б я╗ня║Шя║╝я╗дя╗┤я╗б я╗ня║Шя╗ия╗Фя╗┤я║л я╗ня║Ня║ия║Шя║Тя║Оя║нтАм тАля║Тя║ня╗ия║Оя╗дя║Ю я║Шя║╕я╗Ря╗┤┘Д я╗Эя╗ая║дя║Оя║┤я║П я║Ня╗╡я╗Эя╗▓ я╗ня║Ня╗Эя║ля╗▒ я╗┤я║Шя╗Ая╗дя╗е я╗дя║ая╗дя╗ня╗Ля║Ф я║Гя╗ня║Ня╗дя║н я╗ня║Шя╗Мя╗ая╗┤я╗дя║Оя║Х я╗Эя╗ая║дя║Оя║┤я║П я╗Эя╗┤я╗Шя╗ня╗б я║Тя╗дя║ая╗дя╗ня╗Ля║Ф я║Гя╗Ля╗дя║О┘ДтАм тАля╗дя║Шя╗Ья║Оя╗дя╗ая║Ф я║Тя╗мя║йя╗С я║Ня╗Эя╗ня║╝я╗н┘Д я║Зя╗Эя╗░ я╗ия║Шя╗┤я║ая║Ф я╗дя╗Мя╗┤я╗ия║Ф тАк ╪МтАмя╗ня║Шя║Шя╗дя╗┤я║п я╗ля║ля╗й я║Ня╗Эя║╝я╗ия║Оя╗Ля║Ф я║Тя╗Ья╗ня╗ия╗мя║О я║Шя╗Мя║Шя╗дя║й я╗Ля╗ая╗░ я║Ня╗Эя╗Мя╗Ш┘А┘Д я║Ня╗Эя║Т┘Ая║╕я║ня╗▒тАм тАля║Тя║Оя╗╖я║┤я║Оя║▒ я║Зя╗ия║Шя║Оя║ая╗мя║О я╗╗ я╗┤я║дя║йя╗й я║пя╗дя║Оя╗етАм

тАлтАк 1тАм╪птАк.тАмя║П!тАк!& ┬Ж┬У┬У┬У ┬втАм█М┬У┬У┬У ╪▒тАк:тАм╪з'я╗е┬У┬У┬У я╗б ╪м тАк ┬У┬У┬УFтАм╪з& ┬У┬У┬УтАк %тАм╪п ╪з тАк: ┬У┬У┬УFтАм╪з тАк ┬У┬У┬УLтАм╪╡ ┘И╪з ┬У┬У┬У █М ╪ктАк ╪МтАм╪з тАк (┬У┬У┬У.тАм╪з ┬У┬У┬У ┘И я║б┬У┬У┬У!┘Д ╪з * ┬У┬У┬У ╪з ┬У┬У┬УтАк OтАм█М ┘ИтАк ┬У┬У┬УFтАм╪╡ ╪з'я╗е┬У┬У┬У я╗б ╪м тАк ┬У┬У┬УFтАм╪з& ┬У┬У┬УтАк %тАм╪птАм тАл╪з тАк ╪М FтАмя╗б ┘И╪▒& тАк╪МтАм╪з тАк┬НHтАм╪з┬М тАк 10-09╪МтАмя╗б ╪▒╪│ тАк╪М 2004тАм╪╡тАк.257.тАмтАм

тАлтАк24тАмтАм

‫ﺃﻭ ﻤﻜﺎﻥ ‪ ،‬ﺨﻀﻭﻋﻬﺎ ﻝﻤﻨﻅﻭﻤﺔ ﺘﺴﻭﻴﻘﻴﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﺘﻠﻭﻴﺜﻬﺎ ﻝﻠﺒﻴﺌﺔ ‪ ،‬ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻋﺎﺌﺩﺍﺘﻬﺎ ﻭﺒﺸﻜل ﺴـﺭﻴﻊ‬ ‫ﻭﻤﻨﺎﻓﺴﺘﻬﺎ ﻝﻸﺴﻭﺍﻕ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-2‬ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ‪ :‬ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻤﻀﻰ ﻜﺎﻥ ﻴﻨﻅﺭ ﻝﻺﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺃّﻨﻪ ﺸﻜل ﻤﻥ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ‪ ،‬ﻝﻜﻥ‬ ‫ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ‪ ،‬ﻝﻪ ﺃﺜﺭﻩ ﺍﻝﺒﺎﻝﻎ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﻨﻅﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ ‪ endogène‬ﻭﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﻝﺘﺄﻜﺩ ﺃﺜﺭ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﻤـﻭ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻅل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻴﻥ ﻴﺘﺠﻪ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺼﻭﺏ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻜﺜﻴﻑ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪knowledge-intensive‬‬ ‫ﺹ ﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺩﻭﺭ ﺠﻭﻫﺭﻱ‪.‬‬ ‫‪ activity‬ﻴ‪‬ﺨ ‪‬‬ ‫ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻨﺎﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻴﻭﻓﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ‪ TIC‬ﻝﺩﻋﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻲ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻲ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻫﺎﺌﻠﺔ ﻝﺘﻘﻭﻴﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﺫﻝﻙ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺒﻬﺎ ‪ ،‬ﻝﻜﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﻻ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﻤﺎ ﻝﻡ ﺘﺴﻤﺢ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻲ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻨﻅﺎﻤﻲ ﻝﻸﻓﺭﺍﺩ ﺒﺎﻝﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺒـﺭﺍﺕ ‪skills‬‬

‫ﺍﹼﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻻﺴﺘﻐﻼل ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺒﺸﻜل ﺨﻼﻕ ﻭﻓﻌ‪‬ﺎل‪.‬‬ ‫ﻥ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻓﻌﻠﻪ ﻝﺠﻌل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻤﻨﺴﺠﻤ‪‬ﺎ ﻭﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺃﻓـﺭﺍﺩ‬ ‫ﺇ‪‬‬ ‫ﻝﺩﻴﻬﻡ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﺃﺴﺎﺴ‪‬ﺎ ﺘﻜﻭﻴﻨﻬﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﹼﻝﺘﻲ ﻴﺘﺠ‪‬ﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪" ،‬‬ ‫ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ " ﺍﻝﺒﻴﻭﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ‪ ،‬ﻭﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ‪...‬‬

‫‪-3‬ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‪: R&D‬‬ ‫ﺘﻨﺘﺸﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺨﺎﺒﺭ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻝﻲ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺒﺎﻝﻎ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺍﻝﻘﻠﺏ ﺍﻝﻨﺎﺒﺽ ﻝﻠﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﻴﻘﺼﺩ ﺒﺎﻝﺒﺤﺙ ‪ Research‬ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ‪ Pursuit‬ﻝﻨﻘﻠﺔ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﺭﺌﻴـﺴﻴﺔ ﻓـﻲ ﻤﻴـﺩﺍﻥ ﺤـﺩﻴﺙ ﻤﺜـل‬ ‫ﺒﻴﻭﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﻝﺒﺤﺙ ﻫﻭ " ﺘﻌﻤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ‪ ،‬ﺃﻤ‪‬ﺎ ﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ‪ Development‬ﻓﻬﻭ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻝﻠﻤﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻤﻌﺭﻭﻑ ﻤﺴﺒﻘﺎ ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻓﻬﻭ ﺘﻭﺴﻊ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ("‬ ‫ﻥ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻴﻘﺘﻀﻲ ﺭﻓﻊ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻤﻥ ‪PIB‬‬ ‫ﺇ‪‬‬ ‫ﺇﺫ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﻜﻤﺅﺸﺭ ﻀﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﻨﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻨﺴﺏ‬ ‫ﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ‪ ،‬ﺘﺘﻘﺎﺭﺏ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺎﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺘﺨﺼﺹ ﻨﺴﺒﺔ ‪ 2,5 %‬ﻤﻥ ‪ PIB‬ﺃﻤ‪‬ﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺃﻝﻤﺎﻨﻴـﺎ‬ ‫ﻓﻴﺨﺼﺼﻭﻥ ‪، 2,3 %‬ﻭﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ‪ 2,8 %.‬ﻝﻜﻥ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻓﻲ ﺤﻘل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻤﻥ‬ ‫ﺒﻠﺩ ﻵﺨﺭ ‪ ،‬ﺇﺫ ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﻨﺴﺒﺔ ‪ 20 %‬ﻤﻥ ﺇﻨﻔﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺴﻠﺢ ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ ﻋﻜـﺱ‬ ‫ﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ ﺍﹼﻝﺘﻲ ﻻ ﻴﻨﺼﺏ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﻬﺎ ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺴﻠﺢ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﻭﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺨـﺎﺹ ﻓـﻲ ﺍﻝـﺩﻭل‬ ‫ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﺒﺘﻘﺎﺴﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ " ﻴﺘﻜﻔل ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺘﻤﻭﻴل‬

‫‪25‬‬

‫ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﹼﻝﺘﻲ ﻴﻨﺘﻅﺭ ﺃﻥ ﺘﺤﻘﻕ ﺃﺭﺒﺎﺤﺎ ﺨﻼل ‪ 5‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﺃﻭ ﺃﻗل ‪ ،‬ﻭﻝﻜﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻔﺘﺭﺓ ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻓﺄﻜﺜﺭ‬ ‫ﻥ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﻫﻲ ﺍﹼﻝﺘﻲ ﺘﺘﻜﻔل ﻴﺘﻤﻭﻴﻠﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﻤ‪‬ﺎ ﺇﺫﺍ ﺘﺭﺍﻭﺤﺕ ﺍﻝﻔﺘﺭﺓ ﺒﻴﻥ ‪ 5‬ﻭ‪ 10‬ﺴﻨﻭﺍﺕ ﻴﺸﺘﺭﻙ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﻌﺎﻡ‬ ‫‪ ،‬ﻓﺈ ‪‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺨﺎﺹ ﻓﻲ ﺘﻤﻭﻴل ﻤﺸﺎﺭﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻝﻠﺒﺤـﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁـﻭﻴﺭ‬ ‫ﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﺏ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ‪ :‬ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻡ ﺘﺤﺩﻴﺩﺍ ﻤﺘﻰ ﺒﺯﻍ ﻓﺠﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻓﻲ ﺃﻤﻴﺭﻜﺎ‪ ،‬ﻭﻝﻜﻥ ﻴﻭﻡ ‪ 9‬ﺃﻭﺕ ‪ 1995‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻝﻠﻜﺜﻴﺭﻴﻥ ﻫﻭ ﻴﻭﻡ ﺒﺯﻭﻍ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﻔﺠﺭ‪ ،‬ﻓﺫﻝﻙ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻜﺎﻥ ﻴﻭﻡ ﺸﺭﻜﺔ ﻨﻴﺕ ﺴﻜﻴﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﻁﺭﺤﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺴـﻭﺍﻕ‬ ‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻬﺎ ﺍﻝﻤﻌﺭﻭﻑ )ﻨﺎﻓﻴﺠﻴﺘﺭ( ﻭﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺘﺼﻔﺢ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻯ ﻁﺭﺡ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻻﺯﺩﻴﺎﺩ ﺴـﻌﺭ‬ ‫ﺴﻬﻡ ﺍﻝﺸﺭﻜﺔ ﻷﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻀﻌﻔﻴﻥ ﻓﻲ ﻴﻭﻡ ﻭﺍﺤﺩ‪ .‬ﺒل ﺇﻥ ﺫﻝﻙ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻋﺩ ﻓﺎﺼـﻼ ﻓـﻲ ﺘـﺎﺭﻴﺦ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩ‬ ‫ﺍﻷﻤﻴﺭﻜﻲ ﻭﻝﻡ ﻴﺒﻕ ﻤﺠﺎل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻝﻡ ﻴﺘﺤﺴﻥ ﺒﻌﺩﻩ‪ ،‬ﻓﺘﺭﺍﺠﻌﺕ ﺍﻝﺒﻁﺎﻝﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺯﺩﺍﺩﺕ ﻨﺴﺏ ﺍﻝﻨﻤﻭ‪ ،‬ﻭﺍﻨﺨﻔـﺽ‬ ‫ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ‪.1‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺍﺭﺘﺒﻁﺕ ﻓﻲ ﺒﺎﺩﺉ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺫﻫﻠﺔ ﺍﻝﺘـﻲ ﻋﺭﻓﻬـﺎ ﺍﻗﺘـﺼﺎﺩ‬ ‫ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻤﻜﺜﻑ ﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭ ﺍﻻﺘﺼﺎل‬ ‫ﻭ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻪ ﺍﻝﺨﺼﻭﺹ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺼﺩﺩ »ﺃﻭﻀﺤﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻝﻀﻤﺎﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺤﺩﻯ ﺩﺭﺍﺴﺎﺘﻬﺎ ﺃﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻗﺩ ﺤﻘﻕ ﺃﻁﻭل ﻓﺘﺭﺓ ﻤﻥ ﻓﺘﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺼل ﻓـﻲ ﺍﻝﻌـﺼﺭ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺙ ‪ ،‬ﺍﻤﺘﺩﺕ ﻤﻨﺫ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻝﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﺒﻤﻌﺩل ﻨﻤﻭ ﺒﻠﻎ ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 3,7‬ﺴﻨﺔ ‪ 1999‬ﻭ‪ 3,9‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﻋﺎﻤﻲ‬ ‫‪ 1998‬ﻭ‪ 1997‬ﻤﺤﺎﻓﻅﺎ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻔﺘﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺘﻀﺨﻡ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻤﻊ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﻓﺭﺹ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ‬ ‫ﻤﻌﺩﻻﺕ ﺍﻝﺒﻁﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﻠﻐﺕ ﺃﺩﻨﻰ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺘﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﺯﻫﺎﺀ ‪30‬ﻋﺎﻤﺎ ‪ ،‬ﻭﺘﻤﺜل ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤـﺭﻙ‬ ‫ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﻲ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ« ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫» ﺇﻥ ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻫﻭ" ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻭﺍﻝﻌﺒﺭ ﻤﻥ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻔﺎﻋﻠـﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺇﻓﺎﺩﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺒﻨﻰ ﻤﻌﻅﻤﻬﺎ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺒﻤـﺎ ﺘـﺸﺘﻤﻠﻪ ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﻭﺘﻁﻭﻴﺭ ﺁﻝﻴﺎﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﺍﻝﺤﺭ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺨـﺎﺹ ﻭ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓـﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺨﻠﻕ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﺘﻴﺔ ﻝﻺﺒﺩﺍﻉ ﻓﻲ ﺍﻻﺒﺘﻜﺎﺭ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺭﻭﺡ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺭﺃﺱ ﻤﺎل ﺒﺸﺭﻱ« ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪Voir :Michel mandel : The coming of Internet depression: http://www.aljazeera.net/NR/exere.htm‬‬ ‫‪ 2‬أ‪ .‬د " ر " ري ‪:‬ا'& ‪ %‬د ا ‪ H‬ی ا ‪ O‬آ وا ‪ ، ¢ 1‬ﻡ‪ H‬ا !م ا'& ‪ %‬دی وا ‪ ،‬ﻡ ﺱ‪ ،£ 7‬ا ‪ H‬ا ‪،‬ا د‪، 2005 ، 05‬‬ ‫ص‪.52.‬‬ ‫‪ 3‬ﻥ‪ TL‬ا ‪.N‬‬

‫‪26‬‬

‫ﻓﺎﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ ﻴﺸﻜل ﺃﻜﺒﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺒﺤﺠﻡ ﻨﺎﺘﺞ ﻤﺤﻠﻲ ﺇﺠﻤﺎﻝﻲ ﻗﺩﺭ ﺴﻨﺔ ‪ 2000‬ﺒﻨﺤـﻭ‬ ‫‪ 3,9‬ﺘﺭﻴﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ ﻴﻤﺜل ﻨﺤﻭ ﺜﻠﺙ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻭﻴﺸﻜل ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻻﺴـﺘﻬﻼﻜﻲ ﺍﻝﺨـﺎﺹ ﻨﺤـﻭ ‪3,6‬‬ ‫ﺘﺭﻴﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ )ﻭﻨﺼﻑ ﺫﻝﻙ ﻴﻨﻔﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ( ﻭﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ ﺍﻝﺨﺎﺹ ‪ 1,6‬ﺘﺭﻴﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ‪ ،‬ﻤﻨﻪ‬ ‫ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 893‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺘﺴﺘﺜﻤﺭ ﻓﻲ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﻴﺎﺕ ﻭﺃﺠﻬﺯﺓ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﻠﻔﺕ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻻﻨﺘﺒﺎﻩ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻗﺩ ﻋﺭﻓﺕ ﺨﻼل ﺍﻝﻌﻘـﻭﺩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺎﻀﻴﺔ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻤﻠﺤﻭﻅﺔ ﻓﻲ ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺴﻨﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪% 6‬ﺴـﻨﻭﻴﺎ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻝﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ‪1960‬ﺇﻝﻰ ‪ 1980‬ﻭﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻰ ‪% 12‬ﻤﻥ ﺤﻘﺒﺔ ﺍﻝﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺭﺒﻊ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 2000‬ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪.% 24‬‬ ‫ﻭﻗﺩ ﺒﻠﻐﺕ ﻋﺎﺌﺩﺍﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ‪ ،‬ﺒﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﻌﺎﺌﺩﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘﻘﻬﺎ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﻜﻠﻴﺎ ﺃﻭ ﺠﺯﺌﻴﺎ ﻋﺒـﺭ‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﻨﺘﺠﺎﺘﻬﺎ ﻭﺨﺩﻤﺎﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺒﻜﺔ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 524‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ﻋﺎﻡ ‪1999‬‬ ‫ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺘﻪ ‪ %62‬ﻋﻥ ﻋﺎﻡ ‪ 1998‬ﻭﺨﻠﻘﺕ ﻨﺤﻭ ‪ 5,2‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪ .‬ﻭﺘﺠﺩﺭ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝـﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺤﺠﻡ ﺇﻨﻔﺎﻕ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻓﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﻠﻎ ‪ 45‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﻭﻻﺭ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻨﺴﺒﺘﻪ‬ ‫‪ %30‬ﻤﻥ ﺇﺠﻤﺎﻝﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤل ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺍﻝﺘﻁﻭﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﻤﺎ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻪ ﻫﻭ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﻗﺩ ﻤﻜﻨﺕ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻝﻤـﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻜﻔﺎﺀﺓ ‪ ،‬ﻓﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﺘﻴﺔ ﻝﻠﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺸﺒﻜﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﻭﺨﻠـﻕ ﺍﻝﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﻗﻠﺹ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﻤﻊ ﺇﺤﻼل ﺍﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺍﻝﺸﺒﻜﺎﺕ ﻤﻜﺎﻨﻪ ﻤﻤﺎ‬ ‫ﺃﺯﺍل ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﺄﺨﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻭﺨﻔﺽ ﺍﻝﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼ ﺍﻨﺨﻔﻀﺕ ﻜﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺼﻴﺭﻓﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﺕ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﻋﺯﺯﺕ ﻜﻔﺎﺀﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﺼﻭل ‪ ،‬ﻭﻤـﻥ‬ ‫ﺠﻬﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺭﻗﻤﻴﺔ ﺍﻝﺸﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺘﺨﻔﻴﺽ ﻤﺨﺯﻭﻨﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﺍﻝﺠﺎﻫﺯﺓ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺎﻡ ﺒﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﻌﺭﻑ ﻤﺎ ﻴﺭﻴﺩﻩ ﺍﻝﻌﻤﻴل ﻭﻓﻲ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ‪.‬‬ ‫ﻤﻥ ﻜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻩ ﻓﺈﻥ ﺩﺨﻭل ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻋﺼﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﻝﻡ ﻴﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﻁﺎ‬ ‫‪ ،‬ﺒل ﻜﺎﻥ ﻤﺭﺘﻜﺯﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﻭﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻤﺘﻴﻨﺔ ﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﺒﻘﻭﺓ ﺇﻝﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻝﺒﺎﺏ ﺃﻤﺎﻡ ﻨﻭﻉ ﺠﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺱ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬

‫‪27‬‬

‫ﺍﻝﺨﺎﺘﻤـــــﺔ‪:‬‬ ‫ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻥ ﻜل ﺍﻝﺩﻻﺌل ﺘﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﻻ ﻤﺤﺎﻝﺔ ﻴﺘﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺠﺩﻴﺩ ﻓﺭﺽ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﺨﺘﻠﻔﺕ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻥ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ‪ ،‬ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺘﻁﻭﺭ‬ ‫ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻭﺍﺴﻊ ﻜﻤﺎ ﺘﺘﻭﺴﻊ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻭﺘﺘﺠﺫﺭ ﻤﺒﺎﺩﺌﻪ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ ‪ ،‬ﻭﺍﻝـﺩﻭل‬ ‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻔﻁﻨﺕ ﺃﻭ ﺴﺘﺘﻔﻁﻥ ﻗﺒل ﻓﻭﺍﺕ ﺍﻷﻭﺍﻥ ﻝﺫﻝﻙ ‪ ،‬ﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺍﻝﻌﻤل ﻝﻠﺘﻜﻴـﻑ ﻤـﻊ ﺍﻝﺘﻐﻴـﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﺤﺎﺼﻠﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪ ،‬ﺒﺨﻁﻭﺍﺕ ﺃﺴﺭﻉ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﻓﺭﺯﺘﻬﺎ ﺍﻷﺴـﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻬﺎ ﻓﻬﻡ ﺍﻝﺘﻭﺠﻪ ﻨﺤﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻻﻗﺘـﺼﺎﺩ ﻭﺘﻁﺒﻴـﻕ‬ ‫ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻝﺒﺭﺍﻤﺞ ﻭﺨﺎﺼﺔ ﻓﻲ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺭﺩ ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﻭﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻜﻐﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭل ﻤﻌﻨﻴﺔ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ‪ ،‬ﻭﻜﻤﺜﻴﻼﺘﻬﺎ ﻤـﻥ ﺩﻭل ﺍﻝﻌـﺎﻝﻡ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺼﺎﺭﻉ ﻷﺠل ﺍﻝﺒﻘﺎﺀ ﻓﻲ ﺨﻀﻤﻬﺎ ‪ ،‬ﻤﻠﺯﻤﺔ ﺒﺄﻥ ﺘﺠﺩ ﻝﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﻴﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻭ ﻜﺫﺍ ﻤﻠﺯﻤﺔ ﺒﺎﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻻﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ‪ .‬ﻭ ﺃﻥ ﺘـﺅﻤﻥ‬ ‫ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺃﻥ ﺘﻔﻜﺭ ﻓﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺨﻠﻲ ﻋﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻨﺎﻓﻌﺔ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﻐﻴﻴﺭ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻜﻠﻲ ﻭ ﺍﻝﺠﺯﺌﻲ ‪ .‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻝﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﻝﻠﺘﻨﺎﻓﺱ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﺘﻜﺯ ﻋﻠـﻰ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓـﺔ ﻜﻌﺎﻤـل‬ ‫ﺭﺌﻴﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﻜﺄﺩﺍﺓ ﻝﻜﺴﺏ ﺍﻝﺴﻴﻁﺭﺓ ﻭﺍﻝﻬﻴﻤﻨﺔ ‪ ،‬ﻻ ﺘﺩﻉ ﻤﻜﺎﻨﺎ ﻝﻠﻀﻌﻴﻑ ‪ ،‬ﻝﺫﺍ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﻴﺩ ﻜﺴﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﻫﺎﻨﺎﺕ ﺃﻥ ﺘﻌﻤل ﻭﻓﻕ ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ‪،‬ﺤﻴﺙ ﺃﺼﺒﺢ ﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻝﺼﻌﺏ ﺃﻥ ﺘﻌﻴﺵ ﺒﻤﻌﺯل ﻋﻤﺎ ﻴﺤﺩﺙ ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺸﻤﻠﺕ ﻜل ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻝﺤﻴـﺎﺓ ﺒـﺎﻝﻌﻤﻕ‬ ‫ﻭﺍﻝﺸﻤﻭل ﻭﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫ﻗﺎﺌﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﺍﺠــــﻊ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻜﺘﺏ‪:‬‬ ‫‪ -1‬د‪.‬ﺱ ﻡ د ا ب ‪:‬إدارة ا !ارد ا ‪ L‬ی وا ‪ F F‬ﻡ*‪ 5‬ت ا)" ل ا ‪ %‬ی ‪ ،‬ﻡ‪ 7‬ا ‪ O‬ي‪ ،‬ا ‪ .‬ه ة‬ ‫‪.2006،‬‬ ‫‪ -2‬د‪.‬ﻥ‪! " H‬د ﻥ‪، H‬ادارة ا ‪ – F‬ا ‪ L‬ه وا'ﺱ اﺕ ‪ H‬ت‪ ،-‬ا !راق *‪ O‬وا !زی‪ "، N‬ن ‪،‬ا'ردن‪ ،‬ا ‪ 7‬‬ ‫ا ‪ Q‬ﻥ ‪،2008،‬ص‪.197.‬‬

‫ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺘﻘﺎﺭﻴﺭ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﻡ‪ H‬ا !م ا'& ‪ %‬دی و" !م ا وا !م ا ‪ H‬ری ‪ ،‬ﻡ ﺱ‪ ،£ 7‬ا ‪ H‬ا ‪،‬ا د‪. 2005 ، 05‬‬ ‫‪-2‬ا ‪ H‬ا'& ‪ %‬دی ا !دی ‪ ،‬ا د ‪.2004 ،17‬‬

‫‪ -3‬ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ .(2003).‬ﺍﻝﻤﻜﺘﺏ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻝﻤﺘﺤـﺩﺓ‬ ‫ﺍﻹﻨﻤﺎﺌﻲ‪[ http://www.undp.org/rbas/ahdr/arabic2003bychapters.html ،‬‬

‫ا ‪ .‬ت‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺏ!زی ن "‪ Q‬ن ‪:‬ا& ‪ %‬د ا ‪ F‬ﻡ‪ L‬ه واﺕ‪ H‬ه ت ‪ ،‬ا ‪ (.‬ا و ﺡ!ل ا * ا ‪ O‬ی و‪ F‬ص ا'ﻥ ﻡ ج ‪ F‬ا& ‪ %‬د‬ ‫ا ‪ ، F‬أی م‪ 05-04‬ﻡ رس‪ ، 2004‬ﻡ ور& ‪ ،‬ا ‪ H‬ا ‪.‬‬ ‫‪ : L ( "-2‬ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺤﺘﻴﺔ ﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻁﻥ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‪:‬ا ­ﺕ ا و ﺡ!ل ا& ‪ %‬د ا ‪ ، F‬ﻡ ور& ‪.‬‬ ‫‪ -3‬د‪.‬ﻡ!ﺱ ( رﺡ ﻥ ‪:‬ﻥ ! ﺕ!‪ £ ¤‬اﻥ ﻥ * !ج ا ‪ : F‬ا ‪ ( .‬ا و ﺡ !ل ا& ‪ %‬د ا ‪، F‬آ ا !م‬ ‫ا'& ‪ %‬دی ‪ ،‬ﻡ ﺏ ة ‪.2005 ،‬‬ ‫‪ -4‬د‪.‬ﺏ!‪!& ¢‬ی ر‪:‬ا'ﻥ ﻡ ج ‪ F‬ا& ‪ %‬د ا ‪: F‬ا ‪ L‬ص وا ی ت‪ ،‬ا ‪ ( .‬ا و ﺡ !ل ا * ا ‪ O‬ی و‪ F‬ص‬ ‫ا'ﻥ اج ‪ F‬ا& ‪ %‬د ا ‪ ، F‬ﻡ ور& ‪،‬ا ‪ H‬ا ‪ 10-09،‬ﻡ رس ‪. 2004‬‬

‫ﻡ آ ات ا ‪ 1‬ج‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺴﻤﻼﻝﻲ ﻴﺤﻀﻴﻪ‪ :‬ﺃﺜﺭ ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻲ ﻝﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻴـﺯﺓ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓـﺴﻴﺔ ﻝﻠﻤﺅﺴـﺴﺔ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪،‬رﺱ دآ !را‪ +‬ﻡ*‪!O‬رة ‪ ،‬ﻡ ا ‪ H‬ا ‪،‬آ ا'& ‪ %‬د‪. 2005،‬‬

‫ا ا ‪ N‬ﺏ © ا ‪ L‬ﻥ ‪:‬‬ ‫‪-1- Dominique Foray :l'économie de la connaissance , édition LA DECOUVERTE ,Paris‬‬ ‫‪,2000.‬‬ ‫‪2-Alain Bienaymé:Y a-t-il une nouvelle économie, Réalités Industrielles; ABI/INFORM‬‬ ‫‪Global ,Aug 2007.‬‬ ‫‪2-Frédéric Duvinage : Economie basée sur la connaissance et gouvernance territoriale de la‬‬ ‫‪connaissance , doctorat en science de gestion:‬‬ ‫‪http://www.unice.fr/recemap/contenusiteinternet/Forum/ThesesSoutenues.htm‬‬

‫‪29‬‬

:³‍ ا' ‏N&‍!ا‏ .http://www.amanjordan.org/aman_studies.html ŘŒ F ‍ ŘŻ ا‏% &‍­ﺾ ات ا‏:‍ ال ďş•!ďş• ن‏.‍د‏-1 www.oea-oman.org/oea1.ppt : ‍ ŰŒâ€ŹH ‍ ŘŻ ا‏% &'‍ ه Ř§â€ŹŘŒ ‍ " ا ل‏.‍د‏-2

3 -Jean-Pierre JÊzÊquel: NOUVELLE ECONOMIE: ENTRE UNITÉ ET DIVERSITÉ, site web, documents.irevues.inist.fr/bitstream/2042/9402/1/HERMES_2003_37_193.pdf .

4- Jean-Michel Charpin :op cit p.31.La mesure de l’Êconomie du savoir ,site web .

5-Emergence of Knowledge Economy, site web: http://www.legalserviceindia.com/articles/editorial.htm .

6-Michel mandel : The coming of Internet depression: http://www.aljazeera.net/NR/exere.htm

30