Психологические аспекты учебной деятельности

Психологические аспекты учебной деятельности с учащимися разного темперамента, разного типа мышления, учащимися слабого и сильного типа нервной системы

Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга

Правополушарные люди за лесом не видят отдельных деревьев, а левополушарные – за отдельными деревьями не видят леса. В. Белый

Функциональная специализация полушарий головного мозга – доминирование левого полушария (левополушарные люди); – доминирование правого полушария (правополушарные люди); – отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (амбидекстры). к одностороннее представленным правополушарным и левополушарным типам реагирования принадлежит чуть меньше половины людей.

Специфика функций полушарий головного мозга

Доминирование полушарий в процессе решения задачи

Проявление функциональной асимметрии полушарий головного мозга в процессе обучения Доминирование левого полушария - словесно-логический характер познавательных процессов; - склонность к абстрагированию и обобщению; - организация любого знакового материала таким образом, что создается строго упорядоченный и однозначно понимаемый текст; - легче писать, чем диктовать; - рациональность, рассудочность, речь грамматически правильна, чувство долга, ответственности; - не хватает гибкости, непосредственности, спонтанности в выражении чувств

Доминирование правого полушария -

-

-

конкретно-образное мышление развитое воображение; одномоментное схватывание большого числа связей и вариантов; легче диктовать, чем писать; речь эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями, жестами, возможны запинки, лишние звуки; открытость, непосредственность в выражении чувств, некоторая наивность, доверчивость, внушаемость, способность тонко чувствовать, общительность, действия по настроению

Обучение учащихся с разной функциональной асимметрией полушарий головного мозга Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг! И. Соньер

Необходимо учитывать Оптимальные психологопедагогические условия для реализации потенциальных возможностей учащегося должны формироваться с учетом мозговой организации познавательных процессов.

Мотивационный этап -установка на деятельность Доминирование левого полушария: упор на познавательные мотивы; акцент на самом процессе усвоения знаний; постоянная умственная деятельность; мотив самосовершенствован ия ума и волевых качеств

Доминирование правого полушария. упор на социальную значимость того или иного вида деятельности; ориентация на высокую оценку и похвалу; интерес к эстетической стороне предметов; мотив самопознания, самореализации.

Операционный этап -обеспечение деятельности • • • • • • •

•

Учащиеся с доминированием левого полушария: контролируют свою речь; обладают чувством времени; мышечно-выносливы; высокая точность в употреблении слов и применении правил; медленнее выполняют письменные работы; алгебра требует логики, последовательного мышления, что является преимуществом для левополушарных учащихся; легко работают с абстрактным материалом.

Учащиеся с доминированием правого полушария Не контролируют правильность

своей речи; сложно ориентируются во времени; испытывают проблемы в грамматике и подборе слов; обладают прекрасной пространственной ориентацией, высокой координацией движений; более успешны в изучении геометрии, благодаря ее пространственной природе;с трудом работают с внеконтекстным материалом.

Результативный этап -сравнение предполагаемой оценки с реальной Доминирование левого полушария: решение задач; вопросы «закрытого» типа; письменные опросы с неограниченным сроком выполнения.

Доминирование правого полушария методы устного опроса; задания с открытыми вопросами; фиксированный срок выполнения заданий.

Учение – особый вид деятельности, для которой научение, овладение знаниями и навыками является не только результатом, но и целью.

Вместе с нами был великий правополушарник Сальвадор Дали

•

Презентация подготовлена психологом гимназии№1579 Аношиной М.Н.