مجلة اضواء العدد 12

Page 1



‫إعـــــــــــالن‬

‫ديسمبر ‪2020‬‬

‫يسر إدارة مجلة أضواء أن تعلن عن استقبالها اإلعالنات الخاصة‬ ‫بالمؤسسات والشركات والمراكز التجارية والفنية من خالل قنواتها‬ ‫الرئيسية والمثبتة أدناه‪ ،‬وبعروض رمزية تجعلها األولى في مجال‬ ‫اإلعالن وبوصول عام يشمل جميع المحافظات العراقية‪.‬‬

‫موبايل ‪00964-7703120871 :‬‬ ‫إيميل ‪adhwaa.am@gmail.com :‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫كلمة العدد‬

‫عراق‬

‫رئيس تحرير المجلة‬ ‫نقاء محسن‬

‫ٌ‬ ‫تحية كبيرة من القلب‬ ‫اعزائي القراء‬ ‫اننا ُنبادر بالنهضة رغم كل مغيبات الوقائع والحقائق التي نعيشها ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫يقف على قدم واحدة ‪ ،‬نتأرجح فوق هاوية الظالم ‪ ،‬ال يسندنا سوى ا ُيماننا بشيء جديد‬ ‫نحن في عراق‬ ‫او معجزة حقيقية‪،‬‬ ‫يتبادر الى ذهني هل هذا كفاح؟‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ام ُ‬ ‫متكتم عليها ‪،‬‬ ‫واقعة متسلسلة‬ ‫بشكل اخر ماذا يعني ان نستمر بعد كل‬ ‫انه استِ سالم ‪،‬ام ِجهاد‬ ‫نحن األحياء ‪ ،‬حاولت ان اكتب كلمة العدد بشكلها المعتاد ولكن حقيقة‬ ‫اصبحت مقابرنا اكثر منا ُ‬ ‫نطلب الكثير يكفينا ان يكون هذا الوطن كفيل بحياة‬ ‫انني اعجز عن التجاهل والتغافل ‪ ،‬نحن ال‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫نحن مستمرون رغم‬ ‫نجدها ‪ ،‬علهم شبابنا يجدوها ‪ ،،‬واخيرا‬ ‫نحن لم‬ ‫آمنة حرة ‪ ،،‬ألطفالنا وإن نكن‬ ‫ِ‬ ‫نتحفكم َ‬ ‫مثل ُ‬ ‫بعدد جميل وكتاب رائعون مع خالص الحب‬ ‫كل مرة‬ ‫العطاء القليل وغيابنا عنكم ‪ ،‬إال اننا‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫واألحترام ‪.‬‬

‫‪1‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫َ‬ ‫وترشيدها‬ ‫قادرون على استهالك افكارنا‬ ‫بينما ُنحن‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫هناك من يخلقون (الفوضى)‬ ‫في هذا المجتمع‬ ‫َ‬ ‫ويشوهون األفكار بشكل يخدم مصالحهم ؛ مع هذا‬ ‫نحن نؤمن ان الثابت على مبدىء حقيقي لن تغيرهُ‬ ‫األشباح التي تعصف بنا كل يوم بشكل جديد‪...‬‬

‫نقاء محسن‬

‫اعزائي القراء والكتاب ‪:‬‬ ‫نستقبل كتاباتكم بكل اشكالها ونفتخر بكم‬

‫‪2‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫نوع فريد من الفن رسومات تصلح لقصص رعب‬ ‫للفنان رياض شريف‬ ‫حوار ‪ :‬فرح تركي‬

‫مخاوفنا‪ ...‬فأنا أحاول أن أكون أجرأ بمواجهاتها‬ ‫‪ ...‬فكيف أوجها ارسمها لكي انتزعها من خيالي‬ ‫وتكون صورة او لوحة حية‪ ...‬ونعتاد عليها‪ ..‬وتفقد‬ ‫كونها فكرة أو خيال مرعب‪...‬‬ ‫_ اتخذت في الرسم أسلوب وفق منهج بأن الخيال‬ ‫قد يأت لنا بما نحب‪ ...‬هل حققت ذلك ؟‬ ‫طبعًا أول من أتعلمت الرسم عرفت عندي الموهبة‬ ‫في كروب لمسه الفن التي تضم أكبر عدد من‬

‫لكن لكوني أميل إلى رسومات الرعب من كان‬

‫مبدعي العراق من فنانين تشكيليين ورسامين‬

‫عمري ‪ ١٠‬سنوات أحسست بأن بإمكاني ارسم وكان‬

‫ومن كل المواهب‪...‬‬

‫تشجيع من نفسي‪ ..‬ألنني كنت افتقد التشجيع‬

‫ظهر رسومات تميزت بأن لكل لوحة تنقل فكرة أو‬

‫ألرسم ومع ذلك لم يعلمني الرسم احد‬

‫أحساس معين‪ ..‬لكن تميز بأنه يعالج أكبر مخاوفنا‬ ‫ويفاجئنا بها فمن يتخيل بأن يحضنه شبح وهو‬ ‫جالس‪ ...‬يأكل أو يفعل أي شيء ثاني‪...‬‬ ‫ومن الصدف الجميلة بأن قدمنا دعوه للحوار‬ ‫مع الفنان رياض شريف ولبى الدعوة بكل ترحاب‬ ‫وفيض من كرم‬ ‫_ الفنان رياض شريف‪ ..‬تحية طيبة‪ .‬في البداية نود‬ ‫أن تعرف القراء عن نفسك؟؟‬ ‫أسمي رياض فائق شريف من القومية التركمانية‬ ‫ومن مواليد ‪ ١٩٨٣‬وتحصيلي الدراسي الثالث‬ ‫متوسط أفضل نوع خاص من الرسومات والتي‬ ‫أستلهما من خيالي‪ ..‬األمور التي تكون أصعب‬

‫‪3‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫كان ليسرك بان تكون إحدى لوحاتك في كتاب او‬ ‫غالف كتاب ؟‬ ‫نعم يسعدني ذلك وبالرغم الفترة التي تركت‬ ‫الرسم وثم رجوعي لرسم مرة ثانية لن يتغير‬ ‫ذلك الطابع وحبي لرسم الرعب‪ ..‬فإنا مصر على‬ ‫استكمال مشواري فيه‬ ‫منذ الطفولة إني أحب رسومات الرعب‬ ‫ألن أنا شخص أحب النوادر ال أحب أن أشبه باآلخرين‪...‬‬ ‫االختالف جميل ومناسب لي‬ ‫_ هل يهبك التوغل في اللوحات‪ ...‬حالة خاصة‪...‬‬ ‫وباألخص بعد تلك الفترة البعيدة لالستمرارية ؟‬ ‫مث ً‬ ‫ال‬

‫اغلب‬

‫الرسامين‬

‫يرسمون‬

‫الشخصيات‬

‫المشهورة او المناظر الطبيعية فهذا شي جميل‬ ‫لكن أنا ال أحب مثل هذه الرسومات‬ ‫_ هل كانت بداياتك في الفن التشكيلي‪ ..‬في مسار‬ ‫مختلف أم أنها كانت واضحة المعالم منذ بروز‬ ‫نورها ؟‬ ‫كنت دوم من ارسم وأنا صغير بس كنت ارسم‬ ‫رسومات مرعبة وغريبة ورغما عن ذلك بالصغر‬ ‫السن كنت أشاهد أفالم الرعب‬ ‫وتركت رسم تقريبًا ‪ ١٨‬سنة ألن مررت بظروف ك‬ ‫خدمتي بالعسكرية وثم العمل والزواج وإشغال‬ ‫األمور الحياة وفي سنة ‪ ٢٠١٩‬شعرت من داخلي‬ ‫صوت يقول لي ارجع لرسم‪ ..‬نعم رجعت لرسم‬ ‫بفضل اهلل ثم وبفضل الحجر الذي رأيت فيه صورة‬ ‫وذلك الصورة رجعني إلى الرسم قبل عامين‬ ‫بعدما تركته الرسم ‪ ١٨‬عام‪ ...‬لكن عندما رجعت‬ ‫شعرت الطبع القديم ال يزال موجود في داخلي أي‬ ‫الرسومات المرعبة غريبة وغامضة وفيه معاني‬ ‫_ في اآلونة األخيرة نشط أدب الرعب في بلدنا هل‬

‫‪4‬‬

‫وأحب طريقة الرسم يكون فيها غموض ورعب‬ ‫وأشياء غريبة‬ ‫أحب رسومات غريبة وغامضة وفيه معاني وفيها‬ ‫قصة ومن طبعي أحب أن ارسم بعد منتصف‬ ‫الليل أو بعد ساعة الواحدة من الليل‪ ..‬ألن أشعر‬ ‫براحة البال‬ ‫_ هل تحلم بان تعمل معرض للوحاتك‪ ...‬وما هي‬ ‫أكثر خامة تفضلها في رسوماتك ؟‬ ‫لدي منزل متروك وبنائه قديم فيها صالون‬ ‫وغرفتين يعني مساحة ال بأس بيه‪ ..‬وهو حلم‬ ‫الوحيد أن اجعل ذلك المنزل معرض للوحاتي‬ ‫المرعبة الغربية وبشرط أن يبقى المنزل كما كان‪...‬‬ ‫أي منزل متروك وال احد فيه ويكون معرض للوحات‬ ‫الغربية‪ ..‬شعور جميل وهذا هو حلمي لكن احتاج‬ ‫إلى الصبر وان أتعلم أكثر ألني تلميذ في عالم‬ ‫الرسم وحتى لو أصبحت رسام عالمي فالبد أن‬ ‫أتعلم أكثر وأكثر‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫_ هل هناك طقوس خاصة تمارسها مع وقتك الذي تخصصه للرسم ؟‬ ‫أكثر رسوماتي رسمت بعد الساعة الواحد لي ً‬ ‫ال األقالم فحم ورصاص بأنواعها وحبر أبيض وان شاء اهلل عن‬ ‫قريب سوف ادخل لدورات برسم الزيتي‬ ‫وأحيانا ارسم وإنا اسمع أغاني الموسيقار فريد األطرش‪ .‬الن عندما اسمع فريد األطرش وأنا ارسم اذهب‬ ‫إلى العالم األخر‬ ‫_ هل برأيك بان من الممكن على الفنان أن يختار النوع الذي يرسم فيه ام الشغف هو الذي يترصد له‬ ‫المجال‪...‬؟‬ ‫نعم‪ ...‬كما ذكرتي الشغف واالستماع بنوع معين هو من يتجه بالفنان نحو نوعه الفني‪...‬‬ ‫_ الكلمة األخيرة لك‪...‬‬ ‫أشكر مجلتكم وكادرها‪ ..‬الستضافتي‪...‬‬ ‫وعلى هذا الحوار الذي أفضت فيه‬ ‫قلي ً‬ ‫ال عن فني‪ ...‬أتمنى لكم التوفيق‬

‫‪5‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫أحب وطنك وال للطائفية‬ ‫أزهار األنصاري ‪ -‬العراق‬

‫إن لم ترى وطنك ككعبة تطوف حولها‬ ‫وتهتف بعلو صوتك أناشيد الحب والحرية‬ ‫ً‬ ‫هنيئا لك طوق الجهل والوحل على رأسك ‪..‬‬ ‫الطائفية وما أدراك ما الطائفية ‪ ,‬منعطف خطير تواجهه األمم والشعوب ‪ ,‬آفة تأكل األخضر‬ ‫واليابس ‪ُ ,‬تـشوه كل معالم الرقي والتحضر ‪َ ,‬تسرق هوية حاملها ‪ُ ,‬تخدر مشاعره ‪َ ,‬تشهق روحه ‪,‬‬ ‫تقتلع جذور أصالته ‪ ,‬تمنحه اإلحساس المفرط بالسطحية ‪ ,‬تنهك جسده ‪ ,‬تشرد عقله ‪ ,‬تغرقه في‬ ‫بحر الظالم والهمجية ‪ ,‬جميعنا يعلم مدى وحجم األثر السلبي الذي خلفته الفجوة بين السنة‬ ‫والشيعة ‪ ,‬والحرب نفسية في كل المجاالت وعلى جميع األصعدة من قتل وتشريد وتهميش ‪,‬‬ ‫هدفها تشويش فكر ووعي األمة وتعطيل قدراتها الوطنية وزرع ثقافة بديلة عملها األساسي‬ ‫إعادة صياغة المفاهيم بأسباب ومبررات مبتذلة وعشوائية للحصول على مكاسب سياسية‬ ‫وإقليمية ‪..‬‬ ‫لك أن تعلم أيها اإلنسان ‪ ,‬أعظم جهاد في التاريخ هو التفكر والتأمل وبلوغ مرحلة التحكم ‪,‬‬ ‫وحده الجاهل من يجرب لعب دور األحمق ‪ ,‬وحده الضعيف من يرضى لنفسه أن يكون خروف‬ ‫لتتكالب عليه السكاكين الحادة ‪ ,‬وحده العاجز من يرضى لنفسه أن يكون فأ ًرا ينسى شكل‬ ‫المصيدة َ‬ ‫ليفرح بطعم الجبنة العفنة ‪ ,‬وحده الساذج من يغوص في بحر لجي ولم يدري انه لم‬ ‫يتعلم السباحة ‪ ,‬لكل إنسان سمة االختالف والتميز ‪ ,‬إن لم يكن يمتلك القرار الصحيح والمبدأ‬ ‫حتما سيسقط في منحدر الطائفية تمضي به بمتاهة ال نهاية لها ‪.‬‬ ‫المشبع باإلنسانية‬ ‫ً‬ ‫امنحوا الوعي المتلصص خلف جدران عقولكم فرصة حتى ال تؤدوا بأنفسكم إلى التهلكة ‪,‬‬ ‫القوا سنارتكم في بحر الحياة بقوة وال تسمحوا لموج الطائفية تأخذكم كيفما تشاء ‪ ,‬اكتسبوا‬ ‫الدروس من خيبات األمم التي سبقتكم ‪ ,‬ال تجعلوها لغتكم وال تعاندوا فطرتكم التي خلقكم‬ ‫اهلل بها ‪ ,‬توقفوا قلي ً‬ ‫ال وال تستعجلوا اختيار تلك المعادلة التي تضعكم في حيرة ‪ ,‬الحق وان قل‬ ‫وطنيا ‪ ,‬األمر ال‬ ‫ووعيا‬ ‫وفكرا‬ ‫أوضح من الشمس والباطل ال محل له في عقول من يملكون عقال‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫يتطلب األمر إلى تضحيات بالغة ‪ ,‬فقط عودوا لجذوركم اإلنسانية ‪ ,‬اشعروا باالمتنان لتاريخكم‬ ‫دائما إلى إرضائه ‪ ,‬عانقوه‬ ‫‪ ,‬الوطن ليس منصة للسباق بل هو قلبكم ‪ ,‬نقطة ضعفكم ‪ ,‬اسعوا‬ ‫ً‬ ‫في سالم واستسالم ‪ ,‬وتذكروا ان الذي ال يشعر بآهات التربة التي تحمل تراثه وتاريخه سيعيش‬ ‫ميتا لألبد ‪..‬‬

‫‪6‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫العقيدة والوطنية ‪ ..‬مشرتكات وثوابت‬ ‫حازم الشهابي‬

‫تمثل العقيدة ركنا أساسيا ومحورا‪ ،‬تدور من‬ ‫حوله البناءات الفكرية للفرد والمجتمع بكليته ‪,‬‬ ‫وبالتالي فإنها تعد من أهم الكليات التي ينبغي‬ ‫على الباحث عدم تجاوزها والمرور عليها مرور‬ ‫الكرام‪ ,‬دون الوقوف على جزئياتها بواقعية وحياد‬ ‫‪ ,‬لتشخيص نقاط القوة والضعف منها‪ ,‬وكذلك‬ ‫إيجاد مكامن النقاط المشتركة وما لها من إمكانية‬ ‫المزاوجة واإلذابة ‪ ،‬في بوتقة الوطنية والشعور‬ ‫العالي بالمواطنة‪ ،‬وما تقتضيه المصلحة العليا‪.‬‬ ‫من البالهة حقا ما يتبجح به بعض مرتادوا المقاهي‪،‬‬ ‫الذين يضعون أنفسهم في خانة "الطبقة المثقفة"‬ ‫عنوة وافتراء ‪ ,‬بان العقيدة وما يتبعها من تالزمات‪,‬‬ ‫تحد من القيمة الوطنية وتودي بها نحو الهاوية‬ ‫‪ ,‬باعتبارها أوسع من دائرة حدود الوطن ‪ ,‬أي إنها‬ ‫ال يمكن اختزالها وتقييدها بمحددات وضعية ‪,‬‬ ‫بالنتيجة فان صاحب العقيدة الدينية ال يؤمن إلى‬ ‫حدما بمحدودية الوطن وال يقف عند حدوده ‪ ,‬بل‬ ‫انه يعتقد إن االرتباط العقائدي الروحي‪ ،‬هو من‬ ‫يمثل الوطن الحق بغض النظر عن محدودية البلدان‬ ‫وحجومها‪ .‬ربما هذا طرح فضفاض زائف ال يخرج عن‬ ‫إطار المغالطة ‪ ,‬وعلى أحسن تقدير ‪ ,‬هو حق يراد‬ ‫به باطل‪ ..‬فحقيقة التصورات الذهنية المترسخة‬ ‫لدى اإلنسان بشكل عام ‪ ,‬ال تخرج عن منظوري‬ ‫إطارين اثنين‪ ..‬األول ما يتم استقاءه من تخرصات‬ ‫ذهنية ضيقة‪ ،‬تعتمد القراءات الفردية المجافية‬ ‫لمتغيرات الواقع ‪ ,‬والثانية ما يتم استالله من خالل‬

‫‪7‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫المتغيرات‪ ،‬وطبيعة التفاعل مع الواقع الذي نعيشه ‪ ,‬والذي يمثل الحد الفاصل بين الشفافية‬ ‫واالنفتاح من جهة وبين الضبابية واالنغالق من جهة أخرى‪ .‬المتابع الحذق للزعامات الدينية التي‬ ‫تمثل خط االعتدال‪ ،‬في التعامل مع قضايا األمة بإطارها العام‪ ,‬سيجد ودون إن يبذل أي جهد أو‬ ‫عناء إن أبهى صور ومصاديق االعتدال والوطنية "الشيعية" على وجه الخصوص تجلت‪ ،‬في اللقاء‬ ‫األخير للرمز المسيحي "البابا" مع زعيم التشيع "السيد السيستاني" والتي دلت بشكل أو بأخر على‬ ‫مدى االنسجام العالي‪ ،‬في تبني وبيان حال األمة ‪ ،‬ليس العراقية فحسب بل اإلنسانية بشكل عام‬ ‫‪ ,‬بكافة طوائفها وقومياتها ودياناتها‪ ,‬وقد ظهر ذلك جليا من خالل مناقشة قضايا العراق دون‬ ‫ذكر للمسميات الدينية ‪ ,‬بل تعامل الطرفان بروح إنسانية بالغة في األهمية‪ ..‬وإذا شئنا التوغل في‬ ‫إثبات الروح الوطنية الشيعية ‪ ,‬سنجده متجليا بالتضحيات الجسيمة‪ ،‬التي قدمها بناء الجنوب‬ ‫(المعتنقين للمذهب الجعفري) ألخوتهم في المحافظات األخرى ‪ ,‬من أبناء الديانات والمذاهب‬ ‫المختلفة ‪ ,‬دون منة عليهم ‪ ,‬وهذا وان درج في قاموس التضحيات فانه سيتخطى حدود مفهوم‬ ‫التضحية بجملته ‪ ,‬ليتربع على عرش اإليثار "وان كانت لهم به خصاصة"‬ ‫البحث في تفاصيل جدلية العقيدة (الشيعية على وجه الخصوص) والوطنية وما يتبعهما من‬ ‫مترتبات‪ ,‬ليس بالصعبة العسيرة على الحاذق المرن‪ ،‬في قراءاته ومتبنياته الفكرية غير المؤطرة‬ ‫والمعبئة بالمغالطات ‪ ,‬فان الواقع الملموس هو خير دليل‪ ،‬على إثبات بطالن االدعاء القائل؛ بان‬ ‫أصحاب العقيدة الدينية ال يؤمنون باالنتماء الوطني‪ ،‬بقدر ما يؤمنون باالنتماء العقدي الالمحدود ‪,‬‬ ‫وبإمكاننا إسقاط ذلك على واقع العراق السياسي ‪ ,‬رغم ما يحتويه من إشكاالت ومطبات وتراجع‬ ‫‪ ,‬إال انه يجسد على حد كبير‪ ،‬حجم قدرته وقابليته على األنصار في بوتقة وطنية واحدة ‪ ,‬من‬ ‫خالل امتناع المكون األكبر "المكون لشيعي" رغم ما يمتلكه من تمثيل برلماني كبير‪ ،‬يؤهله وفق‬ ‫النظريات الديمقراطية المعاصرة إلدارة دفة الحكم بمفرده ‪ ,‬لكونه صاحب األغلبية ‪ ,‬إال أنه ومع‬ ‫ذلك ال يجد مناصا من مشاركة الجميع بشكل مباشر في إدارة الدولة ‪ ,‬وان أردنا تقييم ذلك فهو‬ ‫ال يخرج إطالقا عن معيار الشعور العالي بالوطنية "الشيعية" ال القومية أو المذهبية فحسب‪..‬‬ ‫ليس من الصواب العيش بمنأى عن اآلخرين ‪ ,‬وليس من الصواب أيضا تجاهل الحجوم وفرض الذات‬ ‫‪ ,‬وان كان ذلك مشروعا في بعض المناسبات ‪ ,‬إال انه ومع ذلك من الصعب بمكان تحقيقيه في‬ ‫ظل بلد المكونات‪ ..‬إن اإلطار العام الذي ينبغي على الجميع العمل وفق مقتضياته يدور في فلك‬ ‫الوطنية (الوطنية الشيعة‪ -‬السنية‪ -‬الكردية ‪ ,‬وغيرها) فالرابط األعم والمشترك األوحد ما بين‬ ‫جميع القوميات والطوائف واألديان ‪ ,‬هي الوطنية التي ال مناص من التمسك بها وتعزيز أواصرها ‪,‬‬ ‫وخالفها ‪ ,‬ستحل الفوضى ويتشتت الجميع‪.‬‬

‫‪8‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫"فرح" قصة نجاح تحدت البطالة بصناعة مستحضرات من الطبيعة‬ ‫هدى الشمري‬

‫فرح ‪ . .‬لم توقف إرادتها من أجل صناعة‬ ‫مستحضرات التجميل كونها مهندسة كيميائية‬ ‫بل خاضت غمار التجربة بكل عزيمة وإصرار‪،‬‬ ‫وابتكرت مشروعها الخاص ولم تلتحق بجيش‬ ‫البطالة والعاطلين عن العمل في محافظة‬ ‫الديوانية من حملة الشهادات الجامعية‪.‬‬ ‫فرح منعم والتي درست الهندسة الكيميائية‬ ‫في محافظة الديوانية‪ ،‬وتخرجت عام ‪ ٢٠١٤‬م‬ ‫‪ .‬واستطاعت بعد جهد كبير أن تشق طريق‬ ‫العمل والريادة والنجاح بعد الجد والمثابرة من‬ ‫أجل تحقيق الحلم‪.‬‬ ‫فرح التي صنعت ( منتج جل تاتش ) مطهر‬ ‫ومعقم لليدين في ظل انتشار فايروس كورونا‬ ‫ً‬ ‫مساهمة منها لمساعدة الناس وزيادة وعيهم للوقاية‬ ‫المستجد‪ ،‬المنتج الذي تم توزيعه مجانًا‬ ‫من الفايروس‪.‬‬ ‫وتقول منعم حول تجربتها لــ (مجلة أضواء) ‪ :‬غايتي في صناعة المنتجات ليست مادية‪ ،‬فلكل‬ ‫منتج غاية معينة فإذا كان تجميلي فتكون صناعة طبيعية صديقة للجلد ومن مكونات آمنة‬ ‫تعالج مشاكل البشرة بمرور الوقت‪.‬‬ ‫أما إذا كان ألغراض أخرى مثل المعقم فيكون بأوزان علمية دقيقة وخاضعة لشروط الصحة‪.‬‬ ‫وأكدت منعم أن ما تقوم بصناعته يختلف تمامًا عما يباع في األسواق من منتجات صناعية‪،‬‬ ‫حيث تحتوي المنتجات الصناعية على المواد الكيميائية‪ ،‬وهو المكون األساسي فيها‬ ‫أما المواد التي تقوم بإنتاجها فهي مكونة من الزيوت الطبيعية‪ ،‬وال تشكل تراكمات لمواد‬ ‫يصعب على الجسم التخلص منها‪.‬‬ ‫وأوضحت فرح أنها قامت بصناعة مواد العناية بالبشرة عن طريق شراء زيوت من متاجر موثوقة‬ ‫جميعها استخلصت من مواد طبيعية على الطريقة الباردة لفائدتها للبشرة‪ ،‬واحتوائها على‬

‫‪9‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫فيتامينات التي تساعد على إضفاء الجمال الطبيعي للبشرة‪ ،‬مؤكدة أن ما يميز منتجاتها هو‬ ‫أنها طبيعية دون تدخل أي مادة كيميائية‪ ،‬وهذا ما جعل اإلقبال عليها من قبل الكثيرين ال‬ ‫سيما أنها ذات تأثير جمالي على المدى القصير‪.‬‬ ‫وتأمل فرح بأن تقوم بتطوير مشروعها الذي استطاعت من خالله إيجاد فرصة عمل لها في ظل‬ ‫البطالة‪ ،‬وعدم توفر فرص عمل ‪ ،‬وتطمح إلى أن تتحول فكرة عملها من ورشة صغيرة لمصنع أو‬ ‫شركة كبيرة‪.‬‬ ‫ووجهت منعم‪ ،‬رسالة لكل الموهوبين أمثالها مفادها‪ ،‬عدم االستسالم للواقع الصعب في‬ ‫العراق‪ ،‬أن يبدأوا بتطوير ذاتهم عن طريق الورش والدورات وتنمية مهاراتهم ثم التفكير بمشروع‬ ‫مناسب ودخول سوق العمل والحياة العملية ‪.‬‬

‫‪10‬‬


2021 ‫يوليو‬

“ Shumaila's Niche “ Roaa Raed Moses - Iraq , All things start from scratch , then reach the top . Except my love for you , it started from the top and will not end , Rather , it will exceed the limits of the sky, or perhaps it has exceeded it My love for you penetrated the sky and reached the angels who witnessed every night , I pray for you , Your love is like mosques as praises , holy , pure , Your love is deeper than the depths of the sea , I always express your love for everything related to heaven , By prayers , by supplication , Even the moon that all people see as only a moon , I look at it as if it were you Whenever I look at dark things , I feel as if they are glowing with the sparkle of your . memory , Just your memory makes everything light up , As if you were a magic wand that revives withered flowers , You create the spirit of life , and you create a new spirit for me . You were never an ordinary person ; You have always been an exceptional person and you will remain

11


‫ذكريات‬ ‫بقايا طالل‬

‫أضيع خلف تالل‬ ‫الذكريات ‪..‬‬ ‫تموج بي اللهفة‬ ‫يستنزفني الحنين‬ ‫فتعلو بي اآلهات‬ ‫يأخذني الشوق إلى‬ ‫دروب هوانا‬ ‫ابحث عن بقايانا‬ ‫عطر‬ ‫عن‬ ‫ٍ‬ ‫أو شيء من همسات‬ ‫أو حتى صدى ضحكات‬ ‫ابحث عن مالمحك‬ ‫حين انظر في المرآة‬ ‫كل شيء قد تالشى‬ ‫هل كنا وهم‬ ‫أم سراب‬ ‫أين أنت ‪..‬‬ ‫ً‬ ‫عالقة بروحي‬ ‫الزلت‬ ‫ِ‬ ‫كخنجر في الخاصرة‬ ‫دون وجود‬ ‫أو كيان أو ذات‬ ‫ماض‬ ‫أيقنت إنني‬ ‫ٍ‬ ‫احمل بأعماقي‬ ‫عشقا وكم من‬ ‫الذكريات ‪..‬‬

‫‪12‬‬

‫يوليو ‪2021‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫" المرات االولى "‬ ‫نور آل يونس‬

‫ُ‬ ‫األحداث‬ ‫ِم االمور ومصير‬ ‫المرات التي‬ ‫عدد‬ ‫لقد أدهشتني‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كتبت بها عن النهايات وخوات ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫كنت دائمًا أُ ُ‬ ‫المرات االولى ُِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫بسرعة حتى فاتتني‬ ‫واحاول معرفتِ ِه‬ ‫ركز على نهاية الموضوع‬ ‫بك ِ‬ ‫شيء‬ ‫ُ‬ ‫يوم دراسي لي‬ ‫أتكلم عن اول‬ ‫تناسيت أن‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫مرحلة لي‬ ‫بعكس مقدا ِر تكلمي عن اخر‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الحنين الى بيتنا االول‬ ‫أوصف‬ ‫تناسيت أن‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ترجمتها عن بيتنا االخير ‪،‬‬ ‫مقارنة مع كمية المشاعر التي‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫منذ بدايتِ ها ؛‬ ‫مام األمو ِر‬ ‫أضعت ِز َ‬ ‫بالغ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ربة !‬ ‫شعرت بها‬ ‫هل‬ ‫أتكلم عن اول مرةِ‬ ‫ُ‬

‫‪13‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫َ‬ ‫الروح لنتفق وليس غربة المكان‬ ‫غربة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫تلقيت ُه بعيدًا عن أسوار المدرسة ‪.‬‬ ‫درس‬ ‫أول عن أول‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫تستحق أن ُتذكر !‬ ‫بيت جدي‬ ‫هل يا ُترى أول ذكرى في‬ ‫ِ‬ ‫أم يا ُترى ذكرى جدي األخيرة هي األجدر ؟‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫سيئة جدًا‬ ‫بالبدايات‬ ‫أتوقع أنه عالقتي‬ ‫ِ‬ ‫لنبدأ ‪:‬‬ ‫اليوم األول‬ ‫المكان األول‬ ‫ُ‬ ‫االبتسامة األولى‬ ‫ُ‬ ‫الدمعة األولى‬ ‫القطا ُر األول الذي أبتعد عن وجهتِ نا‬ ‫ّ‬ ‫وأول انكسار ‪.‬‬ ‫البدايات‬ ‫وأكثر تأثيرًا من‬ ‫بشكل أصعب وأقسى‬ ‫بشكل مختلف‬ ‫جميعها بدايات ؛بدايات‬ ‫تلك أيضا‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫بحقيقة األمور واألشخاص‬ ‫ترتبط‬ ‫الكالسيكية لذلك على أكثر أن البدايات ال‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫نسلط ُكل تلك األهمية للبداية ! ايكونو الناس بدون أقنعة ويرتدونها رويدًا‬ ‫ولكن لماذا نكتبها أو‬ ‫َ‬ ‫يفق ُد ذِ كراهُ إذ ما كتبنا عنه ‪.‬‬ ‫المكان‬ ‫رويدًا أم يا ُترى‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫سئلت كيف كانت البداية ؟‬ ‫الجواب المناسب إذا‬ ‫المشكلة أنني أريد أنه أعرف‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫البدايات الكثيرة‬ ‫ال أعلم لماذا يشكل هذا السؤال خطر لي أو باألحرى متاهة ال جواب لها ؛‬ ‫َ‬ ‫المناسبة األولى‬ ‫التأنق في‬ ‫ِ‬ ‫واللباقة في أول حوار‬ ‫واألسلوب المتمكن في أول نقاش‬ ‫انطباع أول جيد‬ ‫لغرض‬ ‫والشخصية المصطنعة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫مصطنعة‪.‬‬ ‫ال أعلم لما كل هذا الجهد في سبيل خلق خطوة أول ناجحة ولكن ُبنيت على أمور‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫المكان‬ ‫تتلون حسب‬ ‫نهايته هو أفضل من شخصيتين‬ ‫بداية األمر أو‬ ‫سواء في‬ ‫تكون أنت‬ ‫أن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫نفسية ال أكثر ‪.‬‬ ‫يدل على مشاكل‬ ‫فذلك‬ ‫والموقف‬

‫‪14‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫اه منك ٔاأيها الوجع‬ ‫تبحث عن ضحاياك هنا وهناك‬ ‫ال تترك قريبا وال بعيدا‬ ‫تنصب شباكك لتمسك بحنايا أرواحنا المعذبة‬ ‫وتتلذذ بتعذيب قلوبنا المتٓاكلة‬ ‫التي يعتريها أالسى والشجن‬ ‫آه منك يا أيها الموت البطيء الذي يسيطر على أجسادنا‬ ‫ويحيلها إلى جثث باردة‬ ‫قد فارقت ولم تفارق‬ ‫معذبة ‪..‬مهمشة‬ ‫ككهوف مهجورة سكنتها األشباح‬ ‫وغطاها الظالم رغم نهارها‬ ‫واعتراها الوهن والسراب‬ ‫اه منك ‪..‬اه منك‬ ‫كيف يمكن ٔان تولد المشاعر‬ ‫وقد ٔاأجهضت قبل اكتمالها‬ ‫قتلتها األوجاع والهموم‬

‫هذيان روح‬ ‫هناء حسن‬

‫وخطتها بالسواد‬ ‫وجعلتها جثة هامدة تصطرخ للبقاء ٔاو الرحيل‬ ‫تستنجد للخروج من تلك الجثة المثقلة باإلحزان‬ ‫تحاول الفرار منها‬ ‫ولكن ال جدوى‪..‬‬ ‫فقد ٔاحكمت قبضتها عليها‬ ‫وجمدتها‪..‬ثم تركتها‬ ‫فلم تعد قادرة على العطاء‬ ‫تترنح هنا وهناك‬ ‫تبحث عن قشة تمسك بها‬ ‫لتسحبها من بين فكي تلك الهموم‬ ‫ولكن في النهاية تعود مستسلمة لإلحزان‬ ‫وتوكل أمرها ٕالى خالقها الذي ال ينام‬

‫‪15‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫درس مهم‬

‫المستبدة‬ ‫سجى محمد‬

‫قاس هو الدرس لكنه يعلمك الكثير في‬ ‫ٍ‬ ‫هذه الحياة‬ ‫يرسل اهلل إليك البعض من الشخصيات‬ ‫تكون متعبة في عمرك‪ ،‬يثقلك وجودهم‬ ‫كالمهم الذي تسمعه عنك لكنك تضطر‬ ‫ان تتعامل معهم رغم كل شيء يفعلونه‬ ‫ويتكلمون به‪ ،‬لماذا؟؟ فقط ألنك تحبهم‬ ‫وتعتبر وجودهم في حياتك شيء جميل‪،‬‬ ‫هؤالء الشخصيات يأتون على شكل إمتحان‬ ‫إختبار لشخصيتك لكالمك ألخالقك التي‬ ‫تتعامل معها مع هؤالء الشخصيات ومع‬ ‫مرور الوقت تدرك ان هذا اإلختبار هو أحد‬ ‫الموازين التي تريك ان كان ُحسن الخلق‬ ‫فيك أم غير ذلك‪..‬‬

‫‪16‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫أنت‬ ‫ِ‬

‫الكاتب والناقد ‪ -‬د ‪ .‬علي سلطان‬ ‫أنت‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫شايفة الشمس ‪..‬‬ ‫وهي تضع مكياج الصباح ‪....‬‬ ‫انت ‪..‬‬ ‫هي ِ‬ ‫شايفة الورد ‪..‬‬ ‫وهو يتمايل خج ً‬ ‫ال من غزل نور الفجر ‪....‬‬ ‫انت ‪..‬‬ ‫هو ِ‬ ‫شايفة الفجر ‪..‬‬ ‫وهو يغمس سحره بخدود الورد ‪....‬‬ ‫انت ‪..‬‬ ‫هو ِ‬ ‫شايفة الليل ‪..‬‬ ‫وهو نعسان حين يصحو بحضنه ضيء الفجر ‪....‬‬ ‫انت ‪..‬‬ ‫هو ِ‬ ‫شايفة وجه الضحى فوق الطبيعة وهي في كسلها‬ ‫اللذيذ ‪..‬‬ ‫هو إنت ‪..‬‬ ‫وشايفة المغرب وهو يودع النهار حين يرسم أمل جديد‬ ‫للغد ‪.‬‬ ‫وشايفة الفراشات الملونة الرقيقة وهي تحاول ان تؤدي‬ ‫رقصها فوق ضوء الشوق ‪..‬‬ ‫وشايفة النهر وهو مسافر في زفة عشق للقمر ‪..‬‬ ‫شايفة القمر والسحب الحريرية بتتمشى من حوله ‪....‬‬ ‫طيب ‪ ..‬وشايفة قلبي وروحي وعينيه ‪ ..‬ايامي ولياليا ‪..‬‬ ‫شايفتهم ‪..‬‬ ‫انت‬ ‫كلهم ِ‬

‫‪17‬‬


‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫حين أحببتك‪..‬‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫ُ‬ ‫العمق‪..‬‬ ‫بكل هذا الجنون‪ ،‬وهذا ُ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫صية‪،‬‬ ‫الع‬ ‫ابوابه َ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫منحت لقلبي‬ ‫حين‬

‫الصدئة‪..‬‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫يحلم‪..‬‬ ‫معك الحق‪ ،‬بأن‬

‫ُ‬ ‫أبوابه‪..‬‬

‫ٌ‬ ‫أمنيات كبيرة‪..‬‬ ‫ويتمنى‪،‬‬ ‫ٰ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫لسواك‪..‬‬ ‫تفتح يومًا‬ ‫التي لم‬ ‫ُ‬ ‫جتاحني‪..‬‬ ‫ِـحبك أن َي‬ ‫ُ‬ ‫سمحت ل ُ‬

‫ٌ‬ ‫أكبر‬ ‫أمنيات‬ ‫َ‬ ‫من مقاس قدرهُ البائس‪..‬‬

‫ُ‬ ‫ثوراته‪..‬‬ ‫بكل‬

‫ُ‬ ‫جيدا‪..‬‬ ‫كنت أعلم حينها‬ ‫ً‬

‫عنادهُ ‪..‬‬ ‫َتمردهُ ‪..‬‬

‫ُ‬ ‫سيؤذى كثيرًا‪..‬‬ ‫أنه‬ ‫ٰ‬

‫ُ‬ ‫جنونه‪..‬‬

‫َ‬ ‫آالف المرات‪..‬‬ ‫و ُيكسر‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫كنت أعلم أنه سيتألم‪..‬‬

‫َ‬ ‫وقسوته‪..‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ذات يومًا‪،‬‬ ‫يجن‬ ‫س‬ ‫و َ‬

‫سمحت َ‬ ‫ُ‬ ‫رسم لي‪..‬‬ ‫لك أن َت‬ ‫ُ‬

‫الهوى‪..‬‬ ‫من فرط‬ ‫ٰ‬

‫جديدا‪،‬‬ ‫قدرًا‬ ‫ً‬

‫ُ‬ ‫جيدا أني‪..‬‬ ‫كنت أعلم‬ ‫ً‬

‫َ‬ ‫هم‪!..‬‬ ‫وأن‬ ‫كان قدرًا من َو ْ‬

‫ُ‬ ‫أشياء كثيرة‪،‬‬ ‫سأفعل‬ ‫ً‬

‫سمحت َ‬ ‫ُ‬ ‫لك‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ذات يومًا قط‪!..‬‬ ‫ألفعلها‪،‬‬ ‫كنت‬ ‫ما‬

‫أن تفعل بقلبي ما َتشاء‪..‬‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫بحاجة‪..‬‬ ‫كنت‬ ‫فقط‪ ،‬ألنني‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫عرفتك‪..‬‬ ‫حين‬ ‫لكني‬

‫َ‬ ‫يكون لي أم ً‬ ‫ال‪..‬‬ ‫ألن‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أحببتك‪..‬‬ ‫حين‬

‫َ‬ ‫كان ظئي ً‬ ‫ال‪..‬‬ ‫ولو‬

‫بكل هذا الشغف‪..‬‬

‫ولو كان كذبًا‪..‬‬

‫ُ‬ ‫العمق‪،‬‬ ‫بكل هذا ُ‬

‫َ‬ ‫كان زائفًا‪..‬‬ ‫ولو‬

‫أشياء غبية‪،‬وساذجة‪..‬‬ ‫ً‬

‫َ‬ ‫حتى‪ ،‬أم ً‬ ‫عدم‪..‬‬ ‫كان‬ ‫ولو‬ ‫ال ُم ّ‬ ‫ٰ‬

‫بكل هذا الغرق‪ ،‬وهذا الجنون‪..‬‬ ‫بالمجازفة‪ ..‬أم ً‬ ‫ً‬ ‫وجود‪ ،‬وال صلة ُ‬ ‫أبدا‪..‬‬ ‫ال ‪ ،‬ال‬ ‫َ‬ ‫له‪ ،‬بالواقع هذا ً‬ ‫ُ‬ ‫طواعية ‪ ،‬لقلبي‬ ‫سمحت‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫‪،‬وأمان‪..‬‬ ‫ثقة‬ ‫ذراعي ُبكل‬ ‫فتحت‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِـح َ‬ ‫ُ‬ ‫بك أن َيغتا ُلني ‪..‬‬ ‫و‬ ‫سمحت ل ُ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ذلك األمل‪..‬‬ ‫أريد‬ ‫كنت‬ ‫ألني‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫كان أم ً‬ ‫ال كاذ ًبا‪..‬‬ ‫حتى وأن‬ ‫ٰ‬

‫ُ‬ ‫أشرعت ُ‬ ‫له ‪،‬‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫منه قوتي‪..‬‬ ‫‪،‬ألستمد‬ ‫كنت اريدهُ‬ ‫ُ‬

‫المقفلة‪..‬‬ ‫كل أبواب َقلبي ُ‬ ‫العتيقة‪َ ،‬‬ ‫القديمة‪..‬‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪،‬ألستطيع المقاومة‪..‬‬ ‫ألستطيع التحمل‬ ‫ُ‬ ‫التمسك‬ ‫ألستطيع‬ ‫ُ‬ ‫واألستمرا ِر بهذه الحياة البائسة‪!..‬‬

‫آالء الشبلي‬

‫‪18‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫األلم‬ ‫لخنق‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أكو ُر جسدي‬ ‫ّ‬ ‫بشحوب أ ّيامي‬ ‫ونكاية‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أضع على وجهي الكثير‬ ‫من المساحيق‬ ‫الليل‬ ‫كحل‬ ‫وبقليل من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫عيني‬ ‫بريق‬ ‫أعيد‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫للذات‬ ‫خداع‬ ‫اليعدو االمر أكثر من‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫هكذا أُ‬ ‫ُ‬ ‫داول أيامي‬ ‫أشعر بالضجر من شئ‬ ‫ال‬ ‫ُ‬ ‫يضجر م ّني‬ ‫بل كل ماحولي‬ ‫ُ‬ ‫الوحدة‬ ‫االرق‬ ‫اليأس والغربة‬ ‫ٌ‬ ‫زيت‬ ‫قلقة مثل‬ ‫بقعة ٍ‬ ‫ِ‬

‫ّ‬ ‫البحر‬ ‫كزبد‬ ‫هش ٌة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من ّ‬ ‫كل هذه الالمباالة‬ ‫والفوضى‬ ‫أخرج من َ‬ ‫ُ‬ ‫لق أيامي‬ ‫ط ِ‬ ‫ومثل كل هوالء المجانين الذين يحفل‬ ‫العالم بهم أبدو‬ ‫ٌ‬ ‫سلبية‬ ‫غير مبالية‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫سعيدة‬ ‫لكنني‬ ‫ّ‬ ‫أفكر بالتغيير‬ ‫ال‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫بالكتابة‬ ‫مولعة‬ ‫امرأة‬ ‫فأنا‬ ‫ِ‬ ‫الرمل‬ ‫أدس رأسي في‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫للهروب‬ ‫محاولة‬ ‫في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫وداد الواسطي‬

‫‪19‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫آينشتاين ‪ . . .‬رسام‬

‫‪20‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫شبح العصر‬ ‫د‪.‬زينب عماد طلفاح‬

‫على مر العصور ونحن نرتكب اثام وخطايا منها مايغتفر ومنها ماال ُيغتفر منها مانجد السهولة‬ ‫في نسيانه ومنها من يترك ٔاثرًا علينا وعلى من تسببنا بالضرر بهم‪.‬‬ ‫سلوكيات البشر العدوانية متعددة منها ماقد يتسبب بهالك من قد تقع عليه جريرة افعال غيره‬ ‫ونواتج سلوكية واخالقية تالحقه ‪ ،‬ومنها ماقد يودي بحياته‪.‬‬ ‫ً‬ ‫عادة مايتشكل االنسان من رماد طفولته التي من الطبيعي ان تكون طفولة مثمرة تساهم في‬ ‫نجاحه وتكوينه بالشكل الصحيح ومن ناحية ٔاخرى قد تكون طفولة تعيسة تتسبب في تذويب‬ ‫جميع ٕامكانيات الطفل وذلك تبعًا لبئيته ومحيطه‪.‬‬ ‫التنمر‬ ‫لنعرج على ظاهرة من الظواهر المجتمعية النفسية الهدامة والتعسفية اال وهي ظاهرة‬ ‫ُ‬ ‫ماذا قد نعني بالتنمر ؟ ومن منا لم يتعرض لهكذا ظاهرة ؟ وكيف من الممكن ان تتعامل معها؟‬ ‫في الوقت الحالي من الممكن إالحاطة بها على انها ايذاء واستعباد للمقابل باستخدام ٔاساليب‬

‫‪21‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫متعددة كالتخويف والترهيب لتحقيق ٔاهداف وغايات ‪.‬‬ ‫المتنمر عليه ‪.‬‬ ‫ومن الممكن عدم وجود اي غاية فعلية لهكذا تصرفات التي قد تنعكس سلبًا على ُ‬ ‫شخص ما بالتنمر على اخر انه يحاول فرض سيطرته وهيمنته وابراز‬ ‫وجد ان من اهم ٔاسباب قيام‬ ‫ٍ‬ ‫معالم قوته التي قد تتركز على إاليذاء بالكالم الجارح والتوغل بنقاط ضعف المقابل وصو ً‬ ‫ال الى‬ ‫تخويفه وهدم ثقته بنفسه وبآالخرين مما يتسبب ذلك باضطرابات نفسية عميقة قد تهدد‬ ‫حياته ومستقبله ‪.‬‬ ‫في مراحل عمرية معينة تزداد هذه الحاالت في المدارس وصو ً‬ ‫ال الى الجامعات وحتى قد تشمل‬ ‫البئية المحيطة ويلحظ ازدياد هكذا حاالت في المجتمعات المغلقة والبئيات ذات الطابع المحدود‬ ‫بل وقد تصل الى ان يتعرض الشخص للتنمر من اقرب الناس احتكاكًا به وهم ٔاسرته ‪.‬‬ ‫تتركز ٔاشكال التنمر على التخويف بالكالم او ٕاعطاء القاب غير مقبولة او االستهزاء وقد يصل الى‬ ‫التنمر الجسدي وإاليذاء البدني كذلك االحراج الدأيم للشخص ونشر الشأيعات حوله ‪.‬‬ ‫قد تترتب اثار جسيمة عنه تٔودي الى مشاكل واضطرابات نفسية وسلوكية على المدى الطويل‬ ‫تٔودي الى االكتٔياب والوحدة كما قد يلجٔا الفرد الى سلوكيات خطيرة فيتحول مع الوقت الى‬ ‫متنمر او الى انسان عنيف‪.‬‬ ‫يزداد انسحاب الشخص المتنمر عليه من أالنشطة االجتماعية فيصبح بذلك شخصًا انطوأييًا يميل‬ ‫الى األنعزال من الحاالت الخطرة للتنمر هي التي تٔودي الى األنتحار حيث اثبتت الدراسات ان ضحايا‬ ‫األنتحار بسبب التنمر في ازدياد خصوصًا مع دخول التنمر إاللكتروني ‪.‬‬ ‫ساهم تطور التكنلوجيا مٔوخرًا في ظهور التنمر إاللكتروني او ما يسمى األبتزاز إاللكتروني من‬ ‫خالل تخويف وقمع وتشويه السمعة واذالل المتلقي كما تعددت صور هذا التنمر لتشمل تعديل‬ ‫الصور ونشرها او انتحال شخصيات واستبعاد ٔاخرى من المجموعة ‪.‬‬ ‫يجب إالشارة الى دور أالهل في منع التنمر المدرسي بمناقشة الطفل المتنمر بهدوء والوقوف‬ ‫على أالسباب التي جعلته ُيقدم على هكذا افعال وتوضيح انه سلوك غير صحيح كما يجب شرح‬ ‫انعكاسات هذا التصرف على الغير كما يجب على أالهل االبتعاد عن وصف الطفل بالمتنمر خاصة‬ ‫ٔامام األخرين منعا ٔالي ٕاحراجات للطفل بإالضافة الى التحكم في ما يشاهده الطفل من برامج‬ ‫تلفزيونية عنيفة قد تتسبب في ما سبق‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وسن القوانين‬ ‫اضافة الى دور أالهل يظهر دور المدرسة في منع التنمر من خالل إالشراف والمتابعة َ‬ ‫التي تمنع ايذاء وتعرض اي طفل للتنمر كون المدرسة بئية أمنة وهادٔية‪.‬‬

‫‪22‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫خيال عصري‬ ‫حوراء صبيح‬ ‫أجلس أنا َ‬ ‫ن َ‬ ‫وقلمي ُ‬ ‫َ‬ ‫الكثير مِ َ‬ ‫وقبالتنا َ‬ ‫تسابقن أمامي‬ ‫الخيبات َي‬ ‫ُ‬ ‫للفوز ِب َنصي لِهذهِ ال َليلة ‪..‬‬ ‫َ‬ ‫دون َجدوى ‪ُ ،‬ك َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أجدهن أكثر مِ ن‬ ‫يوم‬ ‫ل‬ ‫طردهن لكن‬ ‫أُحاول‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫وكأنه َ‬ ‫ُ‬ ‫اليوم الذي َق ُ‬ ‫باألنشطار !‬ ‫تكاثرن‬ ‫ن َي‬ ‫بله‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫منيت أصالح َنفسي و َترميم َدمارها ‪ ،‬أنتشال ِحطامها‬ ‫َلطالما َت‬ ‫روحها التائهه َبين أزقة األوجاع ‪..‬‬ ‫أنتِ شال أنقاض‬ ‫َ‬ ‫أُغمض َعيناي ل ُِبرهة أستنشق أوكسجين هذهِ ال َبلده‬ ‫َ‬ ‫غم‬ ‫المحطمة ُمجتمعيًا الذي‬ ‫بات أوكسجينها َيخنقني ُر َ‬ ‫ُ‬ ‫َك ُ‬ ‫ونه أوكسجين !!‬ ‫أحالمي وحدها ًمن لها َ‬ ‫الفضل في َديمومتي ‪..‬‬ ‫أمشي ُمثقلة الى سريري أستلقي عليه وتغوص بي األفكار‬ ‫َح ُ‬ ‫يث ال أعلم ‪..‬‬ ‫صغيرة أستغرقت الكثير ألعي معنى هذهِ العبارة‬ ‫سمعتها عندما ُكنت َ‬ ‫النوم عبادة عبارة َ‬ ‫َف ُ‬ ‫جع ما‬ ‫هنالك َمن َينام‬ ‫ليهرب مِ ن َو ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يوم شاق‬ ‫بالنعاس بعد‬ ‫وهنالك َمن ينام لمجرد شعورهُ‬ ‫ٍ‬ ‫أما أنا فأنام ُ‬ ‫سماء أحالمي أنام ألجدني َبعيده عن هذهِ الديار المشئومه‬ ‫ألحلق فوق َ‬ ‫ل َعجوز في أحدى َ‬ ‫فأجد نفسي أمام َر ُج ٌ‬ ‫ُ‬ ‫سوداء‬ ‫شوارع نيويورك يعزف على َكيتار َعتيق‬ ‫وأمامه ُقبعة َ‬ ‫حمل في ُجعبتها القليل من النقود أستمع لِموسيقاه وعيناي ُمغمضتان َ‬ ‫تضرب‬ ‫اليمنى‬ ‫ُ‬ ‫وقدمي ُ‬ ‫َت ُ‬ ‫بطرف حذائي ِبرفق‬ ‫األرض‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫دون َهدف ألجد َنفسي جالسة َفوق ِرمال البحر المتوسط َوسط َبيروت وال َنسيم‬ ‫ومِ ن ُثم أمضي‬ ‫أجلس ألتأمل غرق الشمس بالبحر كاألطفال الصغار ُمعللة سبب‬ ‫البني‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫العليل ُيالطف شعري ُ‬ ‫المستديم ؟‬ ‫سقوطها ُ‬

‫أرقص َوسط َتجمع هائل في مهرجان (هولي) أقوم بتلوين هذا وتلك بأبتسامة‬ ‫وبعدها أجد نفسي‬ ‫ُ‬ ‫وعينان المعتان لعل ألوانهم ُتعيد األلوان الى حياتي التي مضى منها عشرون عامًا وأنا‬ ‫حقيقية َ‬ ‫أسكن في مؤخرة ُ‬ ‫ُ‬ ‫الكرة األرضية !‬ ‫وأشارك بطولة فيلم الى جانب شاروخان كما ُكنت أتمنى في طفولتي ‪..‬‬ ‫ومن ُثم أمضي الى البحر وأغرق أنا هذه المرة بد ً‬ ‫ال عن الشمس ولكن الى األبد ‪..‬‬

‫‪23‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫ضياع‬ ‫لنا تقي‬ ‫لم أكن أجهل طريق العودة‬ ‫ولم ُ‬ ‫أكن أجهل وجهتي‬ ‫كانت كل الخرائط واضحة حين ظللت الطريق‬ ‫ربما قدماي هما من اختارتا طريقًا غير معبد‬ ‫أو هو قلبي الذي أملى اليها بأن ال تعود‬ ‫تمض قدمًا ‪ ...‬وال تبرح‪.‬‬ ‫وال‬ ‫ِ‬ ‫فأدخلتني في دوامة التوهان‬ ‫ٌ‬ ‫وعقل ناضج ُحكم عليهما العيش في زنزانة واحدة‪ ،‬هي ليست بالكبيرة‪.‬‬ ‫قلب أحمق‬ ‫ٌ‬ ‫العقل متعب واصفاد السجان شلت حركته‪،‬‬ ‫وحركات القلب البهلوانية تكاد تصيبه بالجنون‬ ‫فهو ال يهدأ وال يغفو ‪...‬‬ ‫يتشقلب في الهواء حينًا ويتدحرج أحيانًا أخرى‬ ‫يغني‪ ،‬يبكي‪ ،‬يفعل مايحلو له داخل حدود سجنه‪.‬‬ ‫ضاق به ذرعًا‬ ‫طفق يحاول اخبارهُ ان ُحسن السلوك ربما يقلل من سنوات السجن وان بعض الهدوء سينفع‬ ‫طريقة للخروج‪،‬‬ ‫في ايجاد‬ ‫ٍ‬ ‫إال ان األبله ال يأبه‬ ‫وكانت روحي والتزال هي الضحية‪.‬‬

‫‪24‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫بدوت اخاف ان انام لوحدي ‪ ،‬خوفًا ان تصيبني نوبة الجاثوم والاحد بجانبي ليوقظني من ذلك‬ ‫الشؤم الراكد على صدري خوفًا ان الاحد يستطيع سماع صوت انيني المتباطئ‬ ‫علي بحاالت الحزن‬ ‫ان الاحد يرى تخبطات يدي وانا اطلب ان ينقذني احد ‪،‬دائمًا ماكان يتردد‬ ‫ّ‬ ‫ألنهيك من كل هذا لكنني الزلت‬ ‫والقهر والتفكير المستمر والبكاء قبل النوم كأنه يقول لي‬ ‫ِ‬ ‫في هذا الصراع ‪،‬االقوى دائمًا‬ ‫‪،‬اما في الليلة الماضية انقذني بكاء طفلي الذي َ‬ ‫فز خائفًا من صوت معركة االنين هذه ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫‪،‬منهكة جدًا ال استطيع تحريك يداي واليمكنني احتضان‬ ‫انني ٱحاول ان افق من هذا الصراع‬ ‫طفلي إلسكاته ‪،‬بعد محاوالت عدة بتحريك يدي اليمنى وتخبطات اظافري القصيرة بالوسادة‬ ‫عيني مع نفس عميق واحتضان صغيري بقوى اتردد بالنظر يمينًا تارة‬ ‫‪،‬واخيرًا انتصرت وفتحت‬ ‫ّ‬ ‫ويسارًا تارة اخرى خائفة جدًا‬ ‫خائفة ان الاستطيع االنتصار في المرة التالية‬ ‫خائفة ان الاستطيع حماية طفلي مرة اخرى‬ ‫خائفة ان اليستطيع انقاذي احدًا في المرة التالية‬ ‫بعد كل مرة اخرج من هذا الصراع يترك لي اثار اليمكن رؤيتها‬

‫مالك المياحي‬

‫‪25‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫تعتبر اللغة العربية من اهم اللغات المستخدمة في العالم وخاصة في العالم العربي بما تتميز‬ ‫به من رشاقة وابداع وسالسة في التواصل والتعبير ومرونة في ترتيب وتركيب الجمل‪ ،‬وتعتبر‬ ‫أيضا لغة االعجاز القرآني‪ ،‬ان المؤسف حقا ان نرى الكثير من األخطاء الشائعة التي تقع ضحيتها‬ ‫هذه اللغة‪ ،‬فالبد ان نتجنب هذه األخطاء لنعطي هذه اللغة بريقها الالمع الذي تتمتع به بكل‬ ‫تميز وابداع‪ .‬يجب ان نتعامل معها بكل تقنية وتفان لكي نعطي أفضل صورة مترجمة يستفيد‬ ‫منها القارئ لتتشكل امامه لوحة طبيعية تدرس بكل سيميائياتها المخبئة المسكوبة على‬ ‫اوراقها‪ ،‬تميزت اللغة العربية بميزات وخصائص انفردت بها عن سائر لغات العالم في النواحي‬ ‫التأريخية والدينية والثقافية‪ ،‬وهي لغة القرآن الكريم الذي انزل على نبينا محمد صل اهلل عليه‬ ‫وعلى آلة وصحبه وسلم هدى للناس فتعتبر من أفصح اللغات ووسيلة لحفظ التراث العقائدي‬ ‫والثقافي لالمة العربية اإلسالمية‪.‬‬

‫‪26‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫البد لنا من ان نسلط الضوء على موضوع مهم جدا في وقتنا الحاضر وهو األخطاء االمالئية الشائعة‬ ‫التي يقع بها الكثير من األشخاص وخصوصا هؤالء الذين ال يعيرون أهمية ابدا لكتابة اللغة وال‬ ‫تستوقفهم أي كلمة خاطئة او حتى يمهلوا تصحيحها لألسف‪ .‬هنا نسقط لغتنا الجميلة االنيقة‬ ‫في مقبرة الجهل او مقبرة امالئية كبيرة بسبب الالمباالة‪ .‬فالكثير من المتحدثين األصليين ال‬ ‫يعرفون قواعد كتابة الهمزة والخطأ الشائع هو الخلط في اضافة الهمزة الى حرف األلف‪ ،‬ومن‬ ‫الكلمات الشائعة في اللغة العربية التي يحدث فيها خلط بين حرف االلف بهمزة وبدون همزة‪،‬‬ ‫مثل‪..‬‬ ‫اول ‪ ...‬والصواب هو (أول)‬ ‫اضافة ‪ ...‬والصواب هو (إضافة)‬ ‫ومن األخطاء االمالئية الشائعة أيضا في اللغة العربية هي عدم التفريق بين التاء المربوطة والهاء‬ ‫مثل‪..‬‬ ‫الشجره ‪ ...‬والصواب هو (الشجرة)‬ ‫مدرسه ‪ ...‬والصواب هو (مدرسة)‬ ‫وأيضا هناك الكثير من األشخاص يكتبون التنوين بالـ ن وليس بالتنوين مثل‪..‬‬ ‫خيطن ‪ ...‬والصواب هو (خيطا) بتنوين االلف‬ ‫والكثير من األخطاء االمالئية التي نالحظها في كل مكان نقرأ فيه العبارات والكلمات ولوحات‬ ‫الداللة واالعالنات وهذا ما يحبط آمالنا‪ ،‬فهذه لغة القران التي تعتبر معجزة‪ .‬البد اذن ان نحترمها‬ ‫ونحترم حروفها وكتاباتها ونتجنب هكذا أخطاء تسير بنا الى بحر الضياع‪ ،‬من الطبيعي ان نخطأ‬ ‫مرة او مرتين او أكثر لكن من الضروري أيضا ان نتعلم من األخطاء اإلمالئية التي نقع فيها او‬ ‫نكتبها بالخطأ سهوا‪ ،‬فمن الضروري جدا ان نركز جيدا عند كتابه كلماتنا بكل رشاقة وتمعن حتى‬ ‫نخرج بلغة عميقة صحيحة تسر القارئ وتسهل له القراءة وبهذا نعطي حقا للكلمات وحق االمالء‬ ‫الخاص بها‪ ،‬فكل شيء يحتسب على الكاتب عندما يقوم بكتابة كلمة بأمالء خاطئ‪ .‬جمال اللغة‬ ‫العربية جمال ساحر مميز ومثالي جدا ويعتبر تاجا مرصعا بالذهب بالنسبة لبقية لغات العالم‪،‬‬ ‫فالبد لنا ان نحترم هذه اللغة ونسير بها الى بر السالم حتى ننتشل هذه الكلمات الخاطئة من‬ ‫مقبرتها الى ارضها الصحيحة التي تفتقدها في كل مرة تسقط فيها الكلمة بأمالء خاطئ‪.‬‬

‫‪27‬‬


‫مكتبة اضواء‬ ‫هذه بعض الكلمات التي تكتب بصورة خاطئة‬ ‫ومتداولة بصورة كبيرة جدا بيننا‪..‬‬ ‫الكن‪ ...‬الصواب (لكن)‬ ‫هاذا ‪ ...‬الصواب (هذا)‬ ‫انشاء اهلل ‪ ...‬الصواب (ان شاء اهلل)‬ ‫اهلل واكبر ‪ ...‬الصواب (اهلل اكبر)‬ ‫اللهم صلي ‪ ...‬الصواب (اللهم صل)‬ ‫طبعن ‪ ...‬الصواب (طبعا)‬ ‫حتا ‪ ...‬الصواب (حتى)‬ ‫كلشي ‪ ...‬الصواب (كل شيء)‬ ‫احله ‪ ...‬الصواب (أحلى)‬ ‫عال ‪ ...‬الصواب (على)‬ ‫بلعكس ‪ ...‬الصواب (بالعكس)‬ ‫االهي ‪ ...‬الصواب (إلهي)‬ ‫مثلن ‪ ...‬الصواب (مثال)‬ ‫مهندسوا ‪ ...‬الصواب (مهندسو)‬ ‫ضن ‪ ...‬الصواب (ظن)‬ ‫بالظبط ‪ ...‬الصواب (بالضبط)‬ ‫ونعمه باهلل ‪ ...‬الصواب (ونعم باهلل)‬ ‫ارجوا ‪ ...‬الصواب (ارجو)‬ ‫اصلن ‪ ...‬الصواب (أصال)‬ ‫نحنوا ‪ ...‬الصواب (نحن)‬ ‫عمومن ‪ ...‬الصواب (عموما)‬ ‫فهل للحس الجمالي العربي من اذن صاغية؟‬

‫‪28‬‬

‫يوليو ‪2021‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫تعالي ننحدر‬ ‫إلى سابع سماء على وجه التعاسة‬ ‫لنخلق لنفسنا موتا مهيبا‬ ‫ترتعد من أجله فرائص الفرح‬ ‫وترقص من أجله تجاعيد الحزن‬ ‫ونجزم حينها على نهاية البداية‬ ‫في حين أن النهاية ابتدأت‬ ‫منذ أن زق الوقت رصاصه في جمجمة التأمين الصحي‬ ‫الذي وهبتيه لي بقبلة مفخخة‬ ‫أكثر من تلك المرة التي بعد أن تجرعناها‬ ‫عرفنا بأنها مرة‬ ‫الحالوة من بين تلك الكدمات‬ ‫رسالة بيضاء‬ ‫لم تبح بمشاعر أكثر سوداوية‬ ‫من قرص ليزري مضغوط بضغطة القبر‬ ‫رسالة بيضاء‬ ‫تراهن على أن تكون حمامة كالم‬ ‫في دولة وجداني المحطم بالسكوت‬ ‫رسالة بيضاء‬ ‫تشذب نفسها دائما‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫من أجل أن تكون برقية بطيئة‬ ‫د ابو‬ ‫مرسولة من أذين قلبي إلى بطينه‬ ‫في حين أن األرض ابتلت برذاذ القمر‬ ‫الذي أخذته نوبة عطاس قبل دقيقة‬ ‫أو أكثر من نصف حقيقة‬ ‫الحالوة وحدها هي من تزيد وثاق الفرقة بيننا‬ ‫ألننا لم نعد نبث الشكاية نحو بعضنا‬ ‫لمزيد من المقت‬ ‫أو ننفلت كخيط يدور بشكل غجري‬ ‫كلما داهمنا العتاب‬ ‫فمايجعلنا أبديين جدا‬ ‫هي المرارة‬ ‫وحدها قادرة على ذلك‬ ‫حينذ‬ ‫تخلق صراعا فيما بيننا فنكون‬ ‫ٍ‬ ‫فكرتين بأقطاب مختلفة‬ ‫كأن أكون عدما أمام وجودك‬ ‫أو تكوني آلهة أمام طبيعتي‬ ‫فنحتكم حينها إلى المرآة‬

‫س‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ماجن‬

‫حر‬

‫‪29‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫ح‬ ‫نا‬ ‫‪:‬‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫جا‬ ‫ح‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫ري‬ ‫كا‬ ‫ن‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫سيط ذات يوم‬

‫شابة تسعى ٕالنشاء شركة مختصة بفن المكياج السينمأيي‬

‫حوار ‪ -‬داليا أحمد‬

‫الشخصيات التٔاريخية والرعب والفضاء وغيرها ممن تتطلب مٔوثرات ولمسات فنية جميعها كانت‬ ‫الشغل الشاغل لفتاة مازالت ببداية طريقها لتحدد مسارها التعليمي بدخول كلية الفنون الجميلة‪.‬‬ ‫طموحها واحالمها مازالت تكبر لتسعى الى انشاء شركة مختصة بفن المكياج السينمأيي والسيما‬ ‫النه مجال نادر الوجود في البالد‪.‬‬ ‫تقف دول عدة على اهب االستعداد لمد يد العون والمساعدة لمواهب كبيرة فٔاين تقف الوزارت‬ ‫المختصة والحكومة المركزية من احالم وتطلعات الشباب هذا ما سنترقف له في حديث مع‬ ‫الفنانة الشابة حنين حسن وفي السياق الحوار االتي ‪:‬‬ ‫حدثينا عن الشابة حنين ؟ وعن اختصاصك العلمي‪ ،‬نبذة عن حياتك الخاصة؟‬ ‫‪ -‬حنين حسن بينما االسم الفني هو (حنا)‬

‫‪30‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫خريجة كلية الفنون الجميلة‪،‬‬ ‫شابة عراقية بغدادية امتلك مهارة فن المٔوثرات السينمأيية ‪SFX‬‬ ‫‪ ،‬وادرس الفنون في المدارس من خالل المسرح التعليمي وايضا‬ ‫الموسيقى أومن بان الحياة عبارة عن فن‪ ،‬فضال عن انني فنانة تشكيلة‬ ‫في الرسم والنحت وغيرها من فروع الفن االخرى‪.‬‬ ‫كيف كانت بدايات الرسم والسيما الفن السينمأيي ومن اين تستمدين‬ ‫االفكار؟‬ ‫ بدايتي كانت في المرحلة الثانية من الكلية حيث كان ٔالفالم رعب‬‫تٔاثير كبير في نفسي فضال عن انها تثير فضولي منذ الصغر‪ ،‬لطالما‬ ‫شغلت تفكيري عن كيفية صنع المٔوثرات‪ ،‬لذلك شغلت ذاتي بهذا‬ ‫المجال عن طريق التشبع الثقافي من خالل دراسة الفنون‪ ،‬ونظرا الن‬ ‫فن المكياج السينمأيي نادر الوجود في بالدنا حاولت ان ااخذ على عاتقي صنع المواد بنفسي‬ ‫والسيما انني احاول جاهدة صقل موهبتي بمتابعة السوشال ميديا الغرب‪.‬‬ ‫وعن االفكار ومصدر استلهامها فهي من وحي الخيال استمد افكاري من خيالي ففن المٔوثرات‬ ‫يحتاج الى خيال كبير وواسع نظرا النه بعيد المدى‪ ،‬يبنى على اساس قصة ما‪ ،‬او شخصيات معينة‬ ‫ويقسم الى انواع كثيرة منها‬ ‫الزومبي او الشخصيات الفضأيية او الشخصيات الواقعية كالتاريخية او فن تحويل الرجل الى ٕامرٔاة‬ ‫او العكس وهذا ما يستخدم غالبا في االعمال التلفزيونية والسينمأيية والمسرحية‪.‬‬ ‫الفن موهبة وغالبا ما يصقل بالدراسة فهل تجدين ذاتك بانك متمكنة حد االبداع ام مازلتي‬ ‫بحاجة الى تطور؟ وهل اتخذتيه طابعا يميزك عن اقرانك‪ ،‬ام ان لفكرة الفن السينمأيي نصيب؟‬ ‫ الفن موهبة تماما لكنه يحتاج الى دراسة وتدريب وتعلم من خالل محاوالت عدة فضال عن ان‬‫الفن بجميع ٔانواعه يحتاج الى تطور يواكب حياتنا في الوقت الحالي نظرا للتطور التكنالوجي‬ ‫الذي يشهده العالم لذلك اجد نفسي مميزة عن‬ ‫ٔاقراني بهذا المجال لذلك فان الفن ليس بنصيب‬ ‫النه يحتاج الى دراسة عميقة جدا وخيال واسع‬ ‫وجهد ومواكبة العالم للوصول اليه‪.‬‬ ‫هل هناك جهات تدعم هذا النوع من الفنون؟‬ ‫هل سبق وقدم لك عرض لعمل فني ما ؟‬ ‫ لالسف في بلدي ليس هناك جهات داعمة‬‫على االطالق لذلك اتمنى من الحكومة ان تدعم‬ ‫وزارتي الشباب والرياضة والثقافة من اجل مراعاة‬ ‫مواهب الشباب النادرة والسيما هذا النوع من الفنون لكونه نادر جدا ففي الوقت الذي تتقاعس‬ ‫به الحكومة عن تقديم يد المساعدة والدعم للمواهب بمختلف المجاالت نجد ان الدول االخرى‬

‫‪31‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫على اهب االستعداد في تقديم الفرص والتي تعد بالنسبة لنا ولجميع الطاقات الشابة بانها‬ ‫فرص على اطباق من ذهب‪ ،‬وهذا ما حدث لي حيث قدمت لي فرصة من بلد االمارات للعمل بهذا‬ ‫المجال لكن تمسكي بارض الوطن وأالهل منعتني من السفر ‪.‬‬ ‫قدمت لي اعماال كثيرة منها أالفالم في مشاريع تخرج الفنون الجميلة كونها القسم االكبر الناتج‬ ‫لٓالفالم العراقية ضمن مجالي السينمأيي‪.‬‬

‫كيف تجدين شباب اليوم من جوانب عدة سواء بالكتابة او الرسم او اي موهبة اخرى يمتازون بها‪،‬‬ ‫وسط االنتقاد الموجه من االجيال السابقة؟‬ ‫ ٔادعوا جيلي الى تفهم وجهات نظر االجيال السابقة وعد ارأيهم نقدا بناء نتيجة لتراكم الخبرة‬‫السابقة لديهم ؤاضفاء التجربة الشخصية من خالل العمل الدٔووب والمتواصل لتطوير الموهبة‬ ‫والخبرة في جميع المجاالت التي يبدعون فيها‬ ‫كلمة توجهها ٔالقرانك من الشباب؟‬ ‫ احلم فكل نجاح كبير كان حلم بسيط‪.‬‬‫برٔايك هل الدور الذي يقدمنه وزارتي الثقافة والشباب جدير باالهتمام بمواهب الشباب‬ ‫واهتماماتهم الثقافية؟‬ ‫ لم يرتق الدور الذي تلعبه وزارتي الثقافة والشباب بالمواهب الشابة وتطلعات االجيال الفنية‬‫لذلك يجب ان يكون لها دور ملموس وملحوظ في هذه جانب المهم‪.‬‬ ‫مواقع التواصل االجتماعي اصبحت كمنصة او مدونه للكتاب برٔايك الى اي مدى تخدم هذه‬ ‫المواقع الرسامين؟ وبماذا تصفها؟‬ ‫ اصف مواقع التواصل االجتماعي بانها النافذة الرٔييسة التي من خاللها يستطيع الفنان الشاب‬‫طرح افكاره ؤاعماله وٕانجازاته بسهولة وسرعة تواكب العالم الخارجي‪.‬‬ ‫هل لديك مواهب او مشاريع اخرى مشابهة يمكن ان تفصحي عنا هنا؟‬ ‫ لدي مشاريع وتطلعات عدة لكني توقفت عن اكمالها نتيجة وباء كورونا الذي اجتاح العالم‬‫برمته والسيما في بالدنا حيث توقفت عجالت االقتصاد والمشاريع اجمع لكن حلمي وطموحي‬ ‫النشاء شركة مختصة بفن المكياج السينمأيي لن ينتهي بعون اهلل‪.‬‬ ‫كلمة اخيرة؟‬ ‫ اجد هنا نافذة جميلة لتقديم‬‫الشكر لعأيلتي الحبيبة على الدعم والتشجيع المستمر والشكر موصول لمٔوسستكم على‬ ‫اعطأيها فرصة للفنان الشاب وطرحه للشارع العراقي‪.‬‬

‫‪32‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫نركض‬ ‫وتركض أغصان الشجيرات‬ ‫لحطابها‬ ‫كمن يريد مسك جسد المالئكة بال كفين‬ ‫تعانق البكاء ألطفاء حريقها‬ ‫فتنهض الجنائز كعانس في عرس األنوثة ‪...‬‬ ‫حفل وطبول وبعض أغان‬ ‫تحشد عظامنا المنشأة كأحجار البيوت القديمة‬ ‫وحشتنا في عالم أزرق‬ ‫وتتسلق أعيننا سطوح العاشقات ‪.‬‬

‫‪33‬‬


‫مكتبة اضواء‬ ‫أنا الفتة شاهدة على رأس الغياب العظيم‬ ‫ألف قصيدة تسقط في حفرة الندم‬ ‫ألف عرجاء تتعكز على أحالمنا المثقوبة‬ ‫ألف صوت يستمهل الوقت عاج ً‬ ‫ال‬ ‫صناعِ ها الفتات بيضاء ملطخة بالعويل ‪...‬‬ ‫ألف حرب يكتب ُ‬ ‫وألف صورة تتهجى الغياب وال ُيقرأ حظها العاثر ‪.‬‬ ‫‪،،،‬‬ ‫َ‬ ‫يدك تستطيل لطرق باب واحدة‬ ‫فينهال صراخ الغرباء من جوف األصابع ‪...‬‬ ‫صوتك يشاطر أحزاني البالستيكية‬ ‫فيجلدها كهراوة مشحونة‬ ‫في المرة األخيرة حبي‬ ‫الذي يطول كشارع مقفر‬ ‫وحزني طويل جدا حتى القيامة ‪.‬‬ ‫‪،،،،‬‬ ‫وجه شاحب معلق‬ ‫كالثوب القديم في غرفة ميت‬ ‫تتقطع خيوطه مثل أهداب معلقة على مشاجب األنتظار‬ ‫وين ّز الهواء من فم النوافذ مثل خطى حارس ضرير‬ ‫مثل أقدام ال تصل لليابسة‬ ‫تلحس الجسور الموحلة بدهشة المهرج على مسرح قديم‬ ‫وجه يرمم ضحكاته فيسقط الفصل األول‬ ‫بعدها خلية‬ ‫خلية‬ ‫‪ ...‬ثم الفصل األخير يلوح من بعيد‪.‬‬ ‫بيديه الصغيرتين‬ ‫بعناق‬ ‫وحرب واحدة ‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫يوليو ‪2021‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫ُحبك رسم القافية‬ ‫عش َق َتك قبل أن ُ‬ ‫أض ّمك إلى صدري‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫أح َبت كلماتي إليك‪..‬‬ ‫َ‬

‫مكتبة اضواء‬

‫قافية حب‬ ‫زهراء ناجي‬

‫تشعر بالغيرة‪..‬‬ ‫حتى باتت‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫نختم الحب بيننا‪..‬‬ ‫كيف‬ ‫عهدا‪..‬‬ ‫وهي التي أدمنت السطور‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫وجع‬ ‫الحرف بين‬ ‫وزن َتغنى‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫حالم مني‪..‬‬ ‫ٍ‬ ‫وتر المقاطع‪..‬‬ ‫َخ َفقت على ِ‬ ‫متأمل‪..‬‬ ‫متيم‬ ‫نوح‬ ‫سمت حروفها في ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫َر َ‬ ‫الروح‪،‬‬ ‫فالذ يتغنى في‬ ‫ِ‬ ‫حتى الفجر‪..‬‬ ‫َه َمست لي في ليلي‪،‬‬ ‫هل َيسأل العاشق ما هو األلم؟‬ ‫حين يهزني الشوق إليك‪..‬‬ ‫يقتله الصمت الحزين و ُبعد التمني‪..‬‬ ‫أشقى في ُح ِب َ‬ ‫داء ليس له دواء‪..‬‬ ‫ك ً‬ ‫ذكرياته في خاطري‪..‬‬ ‫صدحت بها آهات القلب الكليم‪..‬‬ ‫كاء العليل‪..‬‬ ‫تمايلت وا ْن َثنت تبكي ِب َ‬ ‫ٌ‬ ‫زهر‬ ‫لحن تدفق كخرير جدول سقى‬ ‫َ‬ ‫ربيع‪..‬‬ ‫مسافات‪،‬‬ ‫تاه وسط‬ ‫ٍ‬ ‫طويل‪..‬‬ ‫دهر‬ ‫غيرت اآلمال في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫فطويت العذاب ومضيت‪،‬‬ ‫َ‬ ‫أم َترثِي‪،‬‬ ‫أغني‬ ‫وجع ٍ‬ ‫ولدها الذبيح اليتيم‪..‬‬ ‫َ‬

‫الصورة ألخر عمل لي بإلوان الزجاج‬

‫‪35‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫في حضرة الندمان‪....‬‬ ‫أتعلق به‪ ..‬أذرف مطر البكاء ‪!!..‬‬ ‫ٌ‬ ‫توسل للقاء ‪..‬وانتشاء ‪..‬‬ ‫مامر بي دهرا ‪..‬وصمتي ‪..‬‬ ‫ألجمني بين يديه ‪..‬النداء ‪...‬‬ ‫مطر العيون ‪..‬ورابعة ‪..‬‬ ‫ونذرات من ‪...‬نو ٍر وصفاء ‪...‬‬ ‫يرددني الجوى ‪...‬أخبارا ‪..‬‬ ‫يرسلني ‪...‬مدى بعيدا ‪...‬‬

‫تجنح الروح‬

‫يسطع نجمي ‪...‬بالسماء ‪..‬‬ ‫كؤوس تباطئت ‪...‬للعطاشى‪..‬‬ ‫هل من سبيل ‪....‬الرتواء ‪...‬‬ ‫الروح ظمئى ‪...‬تلهث ‪..‬لعطاء ‪!!..‬‬ ‫هل تجود ببعض منك ‪...‬‬ ‫في الحب يستوي الليل ‪..‬بالنهار ‪..‬‬ ‫والليل للعشاق مطية ‪...‬وغطاء ‪..‬‬ ‫ُ‬ ‫يفتك ‪...‬‬ ‫يوشك الوجد ‪...‬بي‬ ‫للحب أطلقت ‪...‬العنان ‪...‬‬ ‫أصبح ديني ‪...‬ديدني ‪...‬حوله ‪..‬‬ ‫لواله ‪...‬أنا من الغرباء ‪...‬‬ ‫غربتي تطول بال شعر ‪...‬‬ ‫تجنح الروح مني ‪... ..‬تشطح ‪!!..‬‬ ‫يخاطبني ‪...‬يلقي في روعي ‪..‬‬ ‫ارتشاف بعض ‪....‬منك ‪... ..‬‬ ‫في التجلي ‪...‬ذوبان ‪...‬هذيان ‪...‬‬ ‫كيف السبيل إليك ‪...‬يامدى الروح ‪...‬‬ ‫عليلة هي ‪...‬بال نشوة ‪...‬وشفاء ‪..‬‬ ‫متى منك االرتواء ؟؟؟‬

‫‪36‬‬

‫الشاعرة وهيبة سكر‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫آيفازوفســــكي‬ ‫مـــالح الــفن البحـــري‬

‫علـــي النصـــير‬ ‫آيفازوفسكي رسام اوكراني من أصول‬ ‫ارميني يعتبر من أشهر الرسامين العالميين‬ ‫فكانت اغلب لوحاته عن طبيعة البحر‪ ،‬حيث‬ ‫أنتج حوالي ستة آالف لوحة من أشهرها لوح‬ ‫(الموجة التاسعة) التي رسمها عام ‪،1850‬‬ ‫اضافة للوحات أخرى ال تقل أهمية منها‬ ‫لوحة (عاصفة بحرية في ليلة مقمرة) ولوحة‬ ‫(حطام سفينة في ليلة مقمرة) ولوحة‬ ‫تمثل معركة سفينتين تركيتين وسفينة أخرى تدعى سفينة الزئبق‪.‬‬ ‫االنسان بطبيعة تكوينه ميال لجمال الطبيعة بشتى أنواعها لذلك نراه يتجدد اشراقا‬ ‫وجماال عندما ينظر الى أي شيء يشير للجمال سواء كان جمال طبيعي رسم من الخالق او‬ ‫جمال رسم من نتاج االنسان‪ ،‬نعم نحب النظر والتمعن بالطبيعة بجبالها الشاهقة ومياه‬ ‫شالالتها المنسدلة من أعالي الجبال بشكل قوز قزح بحري بطريقة مختصره‪ ،‬إضافة لجمال‬ ‫األرض وازهارها واشجارها المتنوعة التي تشكل منظرا مبدعا جدا تسر الناظر اليها‪ ،‬وسير‬ ‫سحب السماء بغيومها الرائعة خصوصا عندما تشق اشعة الشمس طريقها من خاللها‬ ‫فيتشكل امامنا منظرا خالبا رائعا ال يصف ابدا‪ ،‬فكيف اذا اكمن جمال الطبيعة بالجمال‬ ‫البحري‪ ،‬هنا ما هدف اليه الرسام االوكراني آيفازوفسكي عندما كرس فنه وإبداعه في‬ ‫وضع بصمته النادرة جدا على فن البحر ليصبح بحق مؤسس جنس المنظور البحري‪.‬‬ ‫يرى الناقد سمير الشيخ في كتابه (تحوالت زهرة العباد) ان بنية التصوير عند آيفازوفسكي‬ ‫بنية شعرية‪ ،‬فهذا الفنان القادم من (ثيودوسيا) احدى مدن البحر األسود‪ -‬قد رسم‬ ‫خالل حياته المديدة أكثر من ستة آالف لوحة زيتيه يشكل البحر ثيمتها المهيمنة‪ ،‬وبرغم‬ ‫التحوالت التي شهدتها اسلوبية آيفازوفسكي يظل البحر هو الظاهرة الجمالية األكثر‬ ‫بروزا في تجربته التشكيلية‪ ،‬لذا التأمل االسلوبي في لوحات آيفازوفسكي يكشف عن‬

‫‪37‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫مرحلتين متمايزتين في االسلوبية التشكيلية وهما المرحلة‬ ‫الرومانسية والمرحلة الواقعية‪.‬‬ ‫نرى نجاح آيفازوفسكي مستحق بجدارة فلم يستطيع‬ ‫رسام وشاعر اخر ان يمسك المزاج المتغير للبحر بمثل هذا‬ ‫التألق واالقناع والسهولة‪ ،‬فهو أكثر ميوله لرسوم البحار‬ ‫والمحيطات وحطام السفن والعواصف والمعارك البحرية‬ ‫فأتقن فن البحر حتى اصبح ينادي في كل مكان " البحر هو‬ ‫حياتي " حتى حقق نجاحا كبيرا واشتهر في الصحف والمجالت‬ ‫ولوحاته علقت في اغلب متاحف العالم حتى غزت وبقوة‬ ‫اقرانها من اللوحات فانفردت بجمالها ووصفها ومنظرها‬ ‫الخالب الذي امتزج بالدراما والرومانسية والعتمة والنور فكان‬ ‫يعطي المنظر حقة بشتى أنواع الرسم لذلك اصبح آيفازوفسكي السفير األول للفن البحري‪.‬‬ ‫الرائع في لوحات آيفازوفسكي هي ما تتمتع به من السحر والخيال بالرغم من ان لوحاته‬ ‫كانت واقعية‪ ،‬فكان يلون الواقع بالدراما والرومانسية والجمال والخيال‪ ،‬فنان اختار الطريق‬ ‫البحري فأمطر الوسط الفني بلوحاته المميزة التي نالت اقباال‬ ‫كبيرا رغم وجود الكثيرين من اقرانه اال فن الرسام االوكراني‬ ‫كان له كلمة أخرى‪ ،‬لذا تظل لوحات ايفازوفسكي دراسة‬ ‫سيكولوجية للنفس اإلنسانية‪ ،‬يعترف (فرنسيس جوردين)‬ ‫ان ايفازوفسكي هو بحق مؤسس جنس المنظر والفلسفة‬ ‫البحرية وما يأتي بعده محض محاكاة‪.‬‬ ‫امتازت لوحاته أيضا بعنصرين متضادين وهما النور والظالم‪،‬‬ ‫فاستخدمهما في اغلب لوحاته بشكل درامي ليخضب‬ ‫المشاهد بحالة الملحمة‪ ،‬فكان يرغب جدا في‬ ‫إيصال فنه داخل لوحاته بالقرب الواقعي لتكن‬ ‫أكثر تأثيرا‪ ،‬تصور أنك تستمع لصوت أمواج البحار‬ ‫الهائجة التي تتالطم في حافات الجبال‬ ‫وتسمع أصوات اشرعة السفن وهي تبحر‬ ‫على سطح المياه‪ ،‬هنا نجد العمق الفني‬ ‫للفنان الذي يأخذنا لعالم اخر وهو عالم‬ ‫آيفازوفسكي الخاص به‪.‬‬

‫‪38‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫المطبخ الروحي‬ ‫نرجس الموسوي‬ ‫في بداية تعلمي للطبخ كنت اسهر الليل؛ أفكر ماذا اطبخ‬ ‫غدا؟ يجب ان يكون الطعام يرضي جميع األذواق‪ ،‬ال ما‬ ‫يرضيني‪ .‬لعل الزوج يريد ان يجعل المراة نسخة من والدته‬ ‫حتى في طريقة تحضير الطعام‪ ،‬والزوجة تريد ان يكون‬ ‫زوجها هو النسخة التي كانت تحلم بها؛ بمعنى ان كان‬ ‫والدها عطوفا تتوق ان تلمس العطف عند زوجها‪ ،‬وان كان ظالما لها‪ ،‬لن تتقبل زوج يعذبها‬ ‫وكانها خرجت من سجن وهوت في اخر‪ .‬عزيزتي بعد‪.‬فترة من الخبرة ستتعلمين ان كل امراة‬ ‫تملك نفس الية الطبخ والمواد االساسية‪ ،‬لكن؛ اإلختالف يكون بالتجربة والخبرة معا عندما تجمع‬ ‫المراة في طبق واحد ما يرغب به زوجها واوالدها هنا يكون االنجاز العظيم كيف تعدين الطعام‪:‬‬ ‫اوال‪ :‬معرفة مقدار كل شيء‬ ‫ثانيا ‪ :‬معرفة ما يحبه الجميع وهي مهمة عسيرة ان ترضي الجميع‬ ‫ثالثا‪ :‬كمية التوابل ومزجها بدقة ‪ ,‬واالهم من ذلك الطبخ على نار هادئة ‪ . . .‬والسر الحقيقي‬ ‫في جعل الطعام زاكيا وشهيا ويجعلك مميزة عن االخريات هو ان تضعي في طعامك توابل‬ ‫الحب وتطبخيه بكمية كافية من المودة‪ ،‬اعلمي سيدتي انك لن تكوني نسخة من اآلخريات‬ ‫كوني انت مزيج من مهاراتهن واضيفي عليها لمستك السحرية‪ ،‬عندما تضعين الملح رتلي القران‪،‬‬ ‫وعندما تغرفين لهم الطعام سمي باسم اهلل‪ .‬اي‪...‬‬

‫‪39‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫الذوق المرتدي والفن التجاري‬ ‫وجهان إلنتكاسة مزدوجة‬

‫علي خالد‬

‫ال تختلف العالقة بين الفن والذوق عن إرجوحة التوازن فهي قائمة على استمرارية الترافع بين‬ ‫البينين وتنتهي بانتكاس أحدهما واكتفاءه من المحاولة وإلحتواء أطراف البحث سنلخصه بإجابة‬ ‫أهم األسئلة‬ ‫متى يبدأ الذوق العام باإلنهيار ؟‬ ‫األذواق المجتمعية زبون عاطفي دائم لجميع مزايدات الظروف الداخلية والخارجية للبلدان ال‬ ‫يمكنه اجتياز عرض دون المزايدة عليه فهو مهتم بحصد اإلسم األول بين المزايدين أكثر من‬ ‫اهتمامه بمحور المزايدة لذا حين تصنع الظروف الداخلية حدث جدلي أو صيحة فنية محلية أو‬ ‫ظاهرة إنقسامية يبدأ الذوق المجتمعي بالتخبط بين المؤيد والمندد مما يجعل ورقة التطبيع بيد‬ ‫األغلبية ويصدف أن يحالف الحظ في كل مرة الطرف السيء وهذا أمر متوقع فالقوافل الطويلة‬ ‫ً‬ ‫تاركة تعقيدات قراءة الخريطة لشخص واحد وتبدأ الكارثة حين يكون ذلك‬ ‫تكتفي بالسير والتأييد‬ ‫ً‬ ‫مختلفا عن أفراد القافلة سوى أنه يمتلك الخريطة‬ ‫الشخص غير‬ ‫متى يبدأ الفن باإلنهيار ؟‬ ‫دوما بعد‬ ‫حين ُيلتزم الصمت في اللحظة الخاطئة يتحول إلى رأي مؤيد لما يجري وهذا ما يحدث‬ ‫ً‬

‫‪40‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫انقسام المجتمع بين التأييد والتنديد حيث يستسلم المنددين للظواهر الفنية السيئة ويلتزمون‬ ‫الصمت مما يمنح المؤيدين الهيمنة والتطبيع وبعد حين ينشأ جيل يؤمن بتلك الظواهر ويقتتل‬ ‫من أجل الحفاظ عليها عندها يصبح من المستحيل إعادة األمور إلى نصابها ليس ذلك فقط‬ ‫بل ويتم تهميش األسس الفنية السابقة باعتبارها بلغت مرحلة العجز وغير قادرة على فهم‬ ‫األساليب الحداثوية يمكن لنحلة واحدة فعالة إحداث ضجيج واضح ومؤثر بينما لن تسمع أي طنين‬ ‫أللف نحلة في الخلية أعني ال تكمن المشكلة في أعداد المؤيدين للفن السيء بل في أفراد األنداد‬ ‫غير الفعالين‬ ‫كيف يتم تطبيع الظواهر الالفنية ؟‬ ‫المقارنات الغبية بين الحداثة والكالسيك تؤدي إلى تعريج الحداثة وتشويه الكالسيك ال تكمن العدالة‬ ‫الفنية بمطالبة األساليب التراثية بتقديم عمل ينافس األعمال المعمولة بتقنيات حديثة لم يكن‬ ‫عزيز علي يمتلك أدوات سوى مايكروفون وجهاز تسجيل من الطراز القديم وفرقة وكومبارس أما‬ ‫األعمال الغنائية اليوم ال تكاد تجد الطبقة الحقيقية للمطرب بين كمية المؤثرات الصوتية ويجب‬ ‫اإلعتراف بأهمية تطور التقنيات في تكوين األعمال الفنية ولكن كيف سينتفع المشلول بالعكاز‬ ‫ومن أبشع المثبطات هي محاولة حشر آخر الصيحات التي يتغذى عليها اإلعالم المتسول في‬ ‫شؤون المؤسسة الفنية عنوة‬ ‫ما هي الظواهر الفنية المحشورة ؟‬ ‫يعاني الفرد العراقي من متالزمة (الحشر )‬ ‫حيث يحاول تبرير محاوالته الغبية بوضع األشياء في غير مكانها بأسباب ساذجة وبلغت هذه‬ ‫مؤخرا أعتاب الفن حيث أصبح نقد الغناء الهابط يعد قطع أرزاق وأعداد المشاهدات‬ ‫الظاهرة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫دليلا على نجاح المسرحية والطامة الكبرى‬ ‫العالية سبب كافي لكفاءة المسلسل ونفاد التذاكر‬ ‫هي اإلعتراف بتلك الظواهر من المؤسسات المعنية بالفن ومنح أصحابها العضوية وحشر هاؤالء‬ ‫بين صفوف الفنانين أشبه بإحداث فوهة في قارب عالق بعاصفة رعدية وسط البحر أعني أنه إنتحار‬ ‫جماعي بما تبقى من هيكل المؤسسة الفنية في العراق‬ ‫المعادلة‬ ‫تصحيح الذوق العام ‪ +‬نقد الظواهر غير الفنية ‪ +‬سلخ ظاهرة الحشر من الفن = منظومة فنية‬ ‫ناجية‬

‫‪41‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫قصة قصيرة‬

‫مزحة‬

‫فراق خليف ‪ -‬ذي قار‬ ‫اخذتنا أرجلنا قبل الغروب الى متنزه مدينتا‪ ،‬كان‬ ‫تقريبا‪،‬‬ ‫يبعد حوالي عن محل سكنانا ‪ ٣‬كيلو متر‬ ‫ً‬ ‫قطعناها جميعها مشيًا على األقدام!‬ ‫ً‬ ‫بائسا‪ ،‬لكن وقتها كنا نراهُ أجمل‬ ‫متنزها‬ ‫كان‬ ‫ً‬ ‫منظر وقعت عليه أعيننا‪ ،‬اشجار الصفصاف‬ ‫العالية تحيطه من كل جوانبه‪ ،‬وشجيرات الياس‬ ‫تحد ممراته‪ ،‬والمساحات الخضراء تغطي معظم‬ ‫مساحته‪ ،‬يحده الفرات من جهتين‪ ،‬يدخل قسم‬ ‫منه فيه ليصنع بحيرة صناعية دائرية في‬ ‫منتصفها‪ ،‬لطالما وقفنا عندها متكأين على‬ ‫الدرابزين الحديد الذي يحوطها فاتحين أذرعنا‬ ‫للريح نعاتب نهر الفرات ونناجيه‪ ،‬ونغني بأعلى‬ ‫بأغان لياس خضر أو سعدون جابر‪ ،‬وكثيرا ما صدحت حناجرنا ُ‬ ‫بأغنية رياض أحمد‪ :‬مجرد‬ ‫اصواتنا‬ ‫ٍ‬ ‫كالم ‪.‬‬ ‫تقريبا‪ .‬نلتقي‬ ‫لم نكن نعرف ما كان ينتظرنا في قادم األيام‪ ،‬كنا على هذه الحال بشكل يومي‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫حيث تشاء‪،‬‬ ‫ثالثتنا‪ ،‬نمشي في ُنزهات‪ُ ،‬نزهات لم تكن محددة‪ ،‬نطلق ألرجلنا العنان وهي تأخذنا‬ ‫وبكل االحوال لم يكن هناك الكثير من االماكن حتى نزورها!‬ ‫لم يكن بحوزتنا من المال إال ُ‬ ‫النزر اليسير الذي يكفينا لشراء سجائر مفرد رخيصة من نوع (‪،)Pine‬‬ ‫ندخنها‪ ،‬نرضي فيها رجولتنا المتأججة في أيام شبابنا الغر‪..‬‬ ‫نخوض في مواضيع أكبر منا بكثير‪ ،‬كل شيء كان يناله حديثنا‪ ،‬األدب‪ ،‬الرسم‪ ،‬الغناء‪ ،‬الفكر‪ .‬فراس‬

‫‪42‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫كثيرا في‬ ‫رساما‪ ،‬وله صوت جميل عذب‪ ،‬ويعاني من تناظر كلوي‪ ،‬لذا كنا نستريح‬ ‫الوسيم بيننا كان‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُنزهاتنا تلك‪ ،‬عند استراحاتنا تلك‪ ،‬نلقي ذلك النوع من النكات التافه الذي ال يضحك له إال من كانوا‬ ‫اصدقاء فقط‪.‬‬ ‫وبقصص نجيب محفوظ‪ ،‬واحسان عبد القدوس‪،‬‬ ‫المصرية‪،‬‬ ‫باألفالم‬ ‫مولعا‬ ‫صديقي اآلخر موسى‪ ،‬كان‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يحفظ الكثير من مقاطع وحوارات االفالم‪ ،‬كم ضحكنا عليها وهو يرددها علينا عندما يصادفنا‬ ‫موقف ما مشابه لموقف من مواقف تلك االفالم‪ .‬كم صدع رؤوسنا بالراقصة (مباهج) التي كانت‬ ‫تؤديها المثيرة ( نبيلة عبيد ) في فيلم ( الراقصة والط ّبال ) ‪ ،‬وكم تمنى لو كان هو الط ّبال بد ًلا‬ ‫من أحمد زكي‪ ،‬لكان قد فعل ما فعل !‬ ‫ُ‬ ‫أحفظ في‬ ‫بشغف‪ ،‬لكنني لم‬ ‫االفالم‬ ‫كنت انا األخرق بينهم‪ ،‬اسمع االغاني لكن ال أحفظها‪ ،‬أُتابع‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫أيضا أُ‬ ‫كنت ً‬ ‫ُ‬ ‫الرسم‪ ،‬في الحي الذي أسكن فيه كانوا يسمونني بـ (الرسام)‪ ،‬وان‬ ‫جيد‬ ‫يوم حوا ٍر فيها‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫كنت مثل نقطة دالة في ح ّينا!‬ ‫كان هناك من يسأل عن بيتنا يقولون له تقصد بيت الرسام‪.‬‬ ‫كنت أرى في تلك ُ‬ ‫النزهات ُك ّ‬ ‫برفقة أقرب إثنين إلى قلبي‪ُ ،‬‬ ‫وك ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫شيء أنا‬ ‫ل حياتي‪ ،‬لم ينقصني‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫شيء صار ممكن في هذا العالم‪ ،‬بل ان هذا العالم كله‪َ ،‬‬ ‫بات في قبضة يدي!‬ ‫كنا ممتلئين باألفكا ِر المتمردة على هذا العالم‪ ،‬على صغر سننا‪ ،‬أفكا ٌر تلو أفكار‪ ،‬تراودنا ونلقيها‬ ‫على مسامع بعضنا‪ ،‬يصيبنا الذهول‪ ،‬والزهو بأنفسنا ثالثتنا‪ ،‬كانت لنا محاوالت مثيرة للفضول في‬ ‫كتابة القصة والشعر‪.‬‬ ‫العيد‪ ،‬وأنا في سيارة ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫العيد ألطفالي‬ ‫بمالبس‬ ‫ممتلئة‬ ‫أكياسا‪،‬‬ ‫حاملا بين يدي‬ ‫األجرة‪،‬‬ ‫ليلة‬ ‫اليوم‪ ،‬في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫بنفس حنجرته الشجية‬ ‫مذياع سيارةِ األجرةِ ‪ ،‬يصدح‬ ‫الراحل رياض أحمد‪ ،‬من‬ ‫صوت‬ ‫سمعت‬ ‫الثالثة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اغنيتنا المفضلة نفسها‪:‬‬ ‫عجيبة الليالي‪ ..‬غريب الزمان‬ ‫تخلي الحبايب‪ ..‬كل واحد مكان‬ ‫لم أخال يوما ان هذه االغنية تعنينا نحن بالذات !‬ ‫لقناص‬ ‫استراح فراس كعادته‪ ،‬لكن هذه المرة لم تكن بسبب تناظره الكلوي ! بل بسبب رصاصة‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ملق على االرض‪ ،‬بكامل‬ ‫قارعة الطريق ‪ ،‬مثل تمثال رخام إغريقي‬ ‫هامدة على‬ ‫جثة‬ ‫أردته‬ ‫أمريكي‬ ‫ِ‬ ‫وسامته !‬ ‫ويبدو َّ‬ ‫نهر الفرات ‪ ،‬لم ينتهي بعد‪ ،‬بعد ْ‬ ‫نسي جميع‬ ‫أن‬ ‫إن موسى‪ ،‬كان له هناك عتا ًبا قديم مع‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫حوارات األفالم المصرية وجميع روايات نجيب محفوظ التي قرأها‪ ،‬ألقى بنفسه في النهر! وظلت‬ ‫الراقصة (مباهج ) دون ط ّبال ‪.‬‬ ‫بك ِّ‬ ‫مرتميا ُ‬ ‫ل جسدي‬ ‫الفرحة تغمر أطفالي بمالبسهم الجديدة‪ ،‬أنزوي في أحد اركان غرفتي الضيقة‬ ‫ً‬

‫‪43‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫مرآة‬ ‫عماد مراد‬

‫يا عزيزي ال تبحر كثيرًا في وجهي‬

‫ترقص على رابية الجوى‬

‫تلك المقلتين الخضراء كل يوم اراهما‬

‫تحت شجرة حب ال تموت‬

‫نعم اني اعرفهما ‪...‬‬

‫تجتث اشواك و جفى‬

‫حين تصفف شعرك الداكن‬

‫يا صديقي ال تنظر في موطني‬

‫جميل جدا روافده البيضاء‬

‫ِص ّن ِع مجدك‬ ‫تمضي كل يوم ل ُ‬

‫يشبه قلب طفل فيك ‪..‬‬

‫وتعود كمقات ً‬ ‫ال او فارسًا‬

‫حين ترتدي ربطة العنق السوداء‬

‫منهك القوى بعد حرب في رزقك‬

‫كقصة حزن صغيرة في سطور احالمهما‬

‫جراحك تتضمد بتلك الشفاه‬

‫اني ٔاراك وافقًا ولك معي حكاية‬

‫بات طعم الشهد راسخا في مهدك‬

‫الزمن يمضي واالرض تنتظر الرسأيل‬

‫ارى دومًا عينيك تتكلم‬

‫ونبات الريحان يصب عطره صبرا‬

‫ما خفي في صدرك‬

‫عشقه‬ ‫في قلبك الراهب في‬ ‫ِ‬

‫النك امامي كالكتاب‬

‫َ‬ ‫النك ال تشعر ‪....‬‬

‫ذلك بجوار مضجعك‬

‫كم ئولمني ان تعشق غيري‬

‫اهمس بقلبك واطفٔي ما رحل‬

‫بنفس عشقي لك‬

‫وال تسال ما حصل ‪...‬‬

‫اذهب واجد وجهك ‪ ...‬في وجه حبك‬

‫دع هذه الليلة مميزة‬

‫ٌ‬ ‫االشتياق‬ ‫مذهل لحظة‬ ‫ِ‬

‫ال تختفي االقمار منها‬

‫ْ‬ ‫ٕان انتهى بروعة العناق‬

‫نب سحاب‬ ‫خلف َع ُ‬

‫في يديك حزمة الوان ‪...‬‬

‫امضي ٔاني لك ناصحة‬

‫ارسم بها مفتاحًا لاليام‬

‫أذهب ولِتنسى ٔانني مرآة غرفتك‬ ‫ْ‬

‫‪44‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫الذي بيننا‬ ‫وبي َنك ّل ِيس ٌم ُجرد‬ ‫ي ِ‬ ‫ْاَ ّل ٍذ ِي ِ‬ ‫بي َن ِ‬ ‫ص ِي ّ‬ ‫بسي ً‬ ‫طه‬ ‫ل‬ ‫ت ّل ِي‬ ‫ٍ‬ ‫ك ّل ٌم َْا ٍ‬ ‫ست ت ٍُف َْا ِ‬ ‫ِ‬ ‫م ِي ٌم َ‬ ‫سه ّ‬ ‫سي َْا َن ً‬ ‫ِي ً‬ ‫كن‬ ‫ه َْا ْاَو ْاَ ًح ّل َْا ٌ‬ ‫ل َن ِ‬ ‫ي ع َن ً‬ ‫ت ع ّلى‬ ‫ه َْا ْاَو كتٍ َْاب َْا ٍ‬ ‫ْاَ ّلتٍ خ ّل ِ‬ ‫سه ّ‬ ‫ل ت ٌٍم ُز ِي ً‬ ‫ْاَور ْاَق ِي ً‬ ‫قه َْا‬

‫بي َن َن َْا ْاَ ٍكبر ٌم َ‬ ‫ك‬ ‫ن ذٍ ّل ٍ‬ ‫ْاَ ّل ٍذ ِي ِ‬ ‫ه َْار ٌم َ‬ ‫بي َن َن َن َْا ْاَ َن ً‬ ‫حب‬ ‫ن ْاَ ّل ً‬ ‫ِ‬ ‫ت ٌم َ‬ ‫ن ْاَ ّل ً‬ ‫م‬ ‫وج َْا ٍ‬ ‫ه ِي َْا ٌ‬ ‫ٌم ُ‬ ‫رياح من الغرام‬ ‫سحاب من الوله‬ ‫امطار من العشق‬ ‫ٍوص ُ‬ ‫ص ِي ّ‬ ‫ف‬ ‫ل ّل َْات ِ‬ ‫ت ٍُف َْا ِ‬ ‫ت ْاَو تٍكتٍ ب ع ّلى‬ ‫بك ّل ٌم َْا ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ْاَ ّل َْاور ْاَق اشياء ال يمكن‬ ‫لشاعر او كاتب وصفها‬

‫الكاتب ‪ -‬علي العمري‬

‫‪45‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫غريب انا بدنيتي‬ ‫عالغربة يحجي كتابي‬ ‫بليلي انطفت شمعتي‬ ‫وضيعت كل احبابي‬ ‫بيوم موادع ديرتي‬ ‫ضاكت الدنيا بعيني‬ ‫و بوجهي انقفل بابي‬ ‫ال صاحب سأل عني‬ ‫ال سألوا عن عذابي‬ ‫و انا انظر من الشباج‬ ‫متاني يكولون شمحتاج‬ ‫ما طلعت من اصحابي‬ ‫يا دنيتي شسويتي‬ ‫بدربي صفيت لوحدي‬ ‫جبتي بية و وديتي‬ ‫الوياية وكف ضدي‬ ‫فقير و على نيتي‬ ‫و العمر بية يعدي‬ ‫امنيتي ارجع طفل‬ ‫كل هموم ما عندي‬

‫‪46‬‬

‫سدير الباقوفي‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫الشاب الطموح‬ ‫انا شاب ‪ ،‬انا قائد‬

‫حسن البغدادي ‪ -‬الديوانية‬

‫الشك ان لشريحة الشباب دور ايجابي في بناء المجتمعات و تطورها وبناءها الحضاري حيث‬ ‫تساهم هذه الشريحة المهمة بدور فاعل فيما تحمله من افكار ومواهب متطورة تساعد في‬ ‫نهضة البلدان وتجعلها تواكب التقدم والتطور الذي يشهده العالم المتحضر فهي التي تسارع‬ ‫الى اخذ زمام المبادرة في جميع المجاالت من اجل التغيير والنهوض بالبلدان وذلك في حال‬ ‫توفرت لديها األليات والمقومات األساسية لتبرز دورها الريادي والقيادي نحو مستقبل مشرق‬ ‫ُ‬ ‫معالمه واضحة في جميع انحاء العالم المتحضر على المستوى السياسي واالقتصادي‬ ‫الذي باتت‬ ‫و التكنولوجي والثقافي واالجتماعي ويتشكل هذا الدور الشبابي على وفق ظروف محددة‬ ‫ُ‬ ‫مشروعه المستقبلي في حال تهيئة له كافة األمكانيات التي‬ ‫ومالئمة يستطيع من خاللها أنجاح‬ ‫ُ‬ ‫تمنحه الحراك والتفاعل والتي من خاللها يمكن أن يرفد الحياة والمجتمع بكل طاقاته وأفكاره‬ ‫اإلبداعية التي تؤسس لمجتمع حضاري منفتح على الحياة بكل معطياتها وهذا الدور الشبابي‬ ‫موجود في جميع بلدان العالم العربية والغربية و لو أردنا أن نستقرئ الواقع الشبابي في العراق‬ ‫على مدى السنين القليلة الماضية من الزمن ‪.‬‬

‫‪47‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫النفق المظلم‬ ‫مازن محبوبة‬ ‫تمر مسارات ثورات الشعوب بخمسة مراحل‪.‬‬ ‫ الظلم‬‫ األحتقان‬‫ التظاهر أو االحتجاج‬‫ االنفجار الشعبي‬‫ التغيير المنشود‬‫ما عملت عليه المافيات المستبدة في العراق قطع الطريق‬ ‫حيث ضربت بكل قوى العمود الفقري وهو المرحلة الثالثة‬ ‫بيد انه حلقة الوصول إلى الهدف‪ .‬وذلك من خالل ماكنة إعالمية تصيغ العقل الجمعي وفق‬ ‫نظرتها ‪..‬اعطاء البعد العقائدي وزج الطائفية الالعب األكبر واالخطر في وتر المعتقدات ‪،،‬تدخل‬ ‫دول الجوار لتصفية حساباتها والحفاظ‬ ‫على جمهورها في العراق اضافة إلى الرؤية األمريكية في‬ ‫أضعاف خصومها وتهديد عمقهم من خالل العراق‪ ..‬ثم أن‬ ‫المافيات المستبدة تمكنت من صناعة‪ .‬معارض داخل‬ ‫الساحات ينفذ اجندتهم وصناعة رأي يخدم مصالحهم‬ ‫في المشهد العراقي وجائحة كورونا كان لها الحصة األكبر‬ ‫اذن بقي الشعور بالظلم واالحتقان‪ ..‬ترى ما يؤل إليه بعد‬ ‫الجائحة‪..........‬؟ هل سوف يرتقي من جديد إلى المرحلة الثالثة‪...‬؟ هل نعرف كيف نبتعد عن‬ ‫االخطاء السابقة‪..‬؟‬ ‫هل تكون خارطة الطريق هذه المرة مختلفة‪....‬؟ وما هي‬ ‫مواصفات صانعين الرأي ومدى وثوق الشارع العراقي بهم‬ ‫حتى نتمكن‪ .‬من مرحلة االنفجار الشعبي والوصول إلى‬ ‫التغيير‪..‬؟‬ ‫ترى هل تعلم وعرف انسان بالد النهرين‪ .......‬انه يعيش في‬ ‫بلد بال مستقبل مدمر بكل مفاصله بسبب المافيات المستبدة‪.‬؟‬ ‫إم انه سوف يبقى يشعر بالظلم واألحتقان والوصول إلى و‬ ‫فقدان االرادة ويصل مرحلة الشلل االجتماعي‪..‬؟‬

‫‪48‬‬


‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َّ َ َ َّ َ‬ ‫يا من ادعيت ِبأنك أبي‬ ‫يوليو ‪2021‬‬

‫ت مِ ْن أفعال َ‬ ‫ه ْر ُ‬ ‫ِك‬ ‫ُ​ُق ِ‬

‫يه‬ ‫ِإ َّلا َع َل ِ‬

‫يت ِبأ َّن َ‬ ‫اد َع َ‬ ‫ك أَبي‬ ‫يا َم ْن َّ‬

‫السماءِ‬ ‫َ‬ ‫رض َّ‬ ‫بع ِ‬

‫َ‬ ‫فيك‬ ‫أ َلا َي ْك‬ ‫ن َّ‬ ‫أتيك مِ َ‬ ‫َ‬ ‫عب‬ ‫ما َي‬ ‫الش ِ‬

‫صماتِهم‬ ‫واد َب َ‬ ‫َ‬ ‫س ُ‬ ‫م ال َّت ُ‬ ‫َر َف َ‬ ‫ض ُ‬ ‫اريخ‬ ‫ه ُ‬

‫ب‬ ‫من َ‬ ‫س ٍّ‬

‫س َ‬ ‫اخ ٍة‬ ‫َ‬ ‫كو َ‬

‫و مِ ْن َغ َ‬ ‫ب‬ ‫ض ٍ‬ ‫ود‬ ‫َقد‬ ‫ِ‬ ‫س ُ‬ ‫كانت ا ْل ُأ ُ‬

‫م َت ْخ ُر ُج‬ ‫مِ َّ‬ ‫حت َّ‬ ‫يل‬ ‫مِ ْن َت ِ‬ ‫الذ ِ‬

‫حس ُدهم‬ ‫على َمقامِ هم َت ُ‬ ‫ا ْل َ‬ ‫آن َي ْق ِر ُ‬ ‫ف‬

‫و َّ‬ ‫ب‬ ‫الذ َن ِ‬ ‫َقد َج َّ‬ ‫ف ِب َ‬ ‫خ َ‬ ‫طواتِهم‬

‫مِ ْن أَفعالِهم َّ‬ ‫الض ُب ُع‬ ‫َْ‬ ‫ند ِه ٌ‬ ‫ش‬ ‫ب ُم َ‬ ‫الثع َل ُ‬ ‫جاو َزه‬ ‫قد‬ ‫َ‬

‫مكتبة اضواء‬

‫ُك ُّ‬ ‫ل َن ْب ٍع‬ ‫ح ُ‬ ‫ياة ِب ِه‬ ‫نمو ا ْل َ‬ ‫َت ُ‬ ‫َع َت َم ٌة َتر ُبو‬

‫في ا ْل َم ْك ِر‬

‫وو َ‬ ‫حش ٌة‬ ‫َ‬

‫ب‬ ‫وفي ال َّن ْه ِ‬ ‫ص َم َ‬ ‫ض ْ‬ ‫ت‬ ‫قِ َ‬ ‫ص ُ‬

‫ب ُك َّ‬ ‫يت‬ ‫ل َب ٍ‬ ‫ُت ِ‬ ‫ره ُ‬

‫نصابًا ُ‬ ‫نح َت ْ‬ ‫لهم‬ ‫ت أَ َ‬ ‫َ‬

‫مِ َ‬ ‫ب‬ ‫ن ا ْل ُك ُت ِ‬ ‫أَ‬ ‫َ‬ ‫ماء‬ ‫طاح َّ‬ ‫الس ُ‬

‫وا ْل َ‬ ‫آن‬

‫َ‬ ‫قارون‬ ‫ِب‬

‫ُ‬ ‫بر‬ ‫لوحات ا ْل َق ِ‬

‫رع َ‬ ‫ون ذي ا ْلأوتادِ‬ ‫وفِ َ‬

‫عاد َيق َب ُ‬ ‫ل ِبهم‬ ‫ما‬ ‫َ‬

‫قاب‬ ‫َقد دا َر ا ْل ِع‬ ‫ُ‬

‫س َح لهم َ‬ ‫عين‬ ‫مع ا ْل َأ‬ ‫وم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫ل َم ْن َ‬ ‫على ُك ِّ‬ ‫ط َغى‬

‫كل َخ ٌ‬ ‫يط‬

‫وأتى ِب َ‬ ‫الض ْي ِر‬

‫مِ َ‬ ‫ب‬ ‫ن ال َّن َ‬ ‫س ِ‬ ‫م َي َ‬ ‫بق لنا َغ ٌد‬ ‫َل ْ‬

‫ب‬ ‫و ِب َ‬ ‫الع َت ِ‬

‫اسماعيل خوشناو‬ ‫‪٢٤/٥/٢٠٢٠‬‬

‫‪49‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫فكرة‬ ‫مسرحية بعنوان‬ ‫بغداد لنا‬

‫فكرة و كتابة سيناريو و حوار‬ ‫داليا احمد‬

‫الديكور‬ ‫جسر ونهر دجلة ومنطقة معزولة تفصلها حواجز او يفصلها جدار حاجز‪.‬‬ ‫المكان‬ ‫تحت نصب التحرير‬ ‫المشهد االول‬ ‫طفلة تدعى (حياة) تقف على ضفة نهر دجلة تحمل ورقة واقالم تلوين لترسم‪ ،‬يقف بجانبها‬ ‫والدها تستفسر عما خلف ذلك الجدار‪.‬‬ ‫حياة ‪ :‬بابا ‪ ..‬ماهذا الجدار ؟ هل هذا يعني بان الوطن ينتهي هنا؟‬ ‫االب ‪ :‬ال يا بابا وراء هذا الجدار حديقة جميلة تحتوي الكثير من الزهور‪ ،‬حديقة تابعة للوطن ٔايضا‪.‬‬ ‫حياة ‪ :‬بابا ‪ ...‬اذا كانت تابعة للوطن ايضا فلنذهب ونقطع من زهورها ٔالمي ولصديقتي (بغداد)‬ ‫ولزمالٔيي بالمدرسة‪.‬‬ ‫االب ‪ :‬ال يا بابا هذه الحديقة يجب ان ال نصل اليها‪ ،‬فيها يعيش الملك‪.‬‬ ‫يغفل االب عن ابنته واذا بها ترمى على الجسر وتتبعثر اقالم التلوين وتتلطخ رسمتها بدمها بعد‬ ‫اطالق النيران من خلف ذلك الجدار يصرخ االب بعد ان افزعه صوت االطالقات‪.‬‬ ‫المعنى ‪:‬‬ ‫(الطفلة حياة ترمز للحياة في بالد الرافدين قتلها وبعثرة اقالم التلوين هو قمع السياسيين‬ ‫لحياة الشعب وحق العيش الكريم)‪.‬‬

‫‪50‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مكتبة اضواء‬

‫المشهد الثاني‬ ‫االب يجري الهثا تجاه ابنته ويحملها مقتولة ويعود بها الى الضفة التي كان يقف بها بجانب ابنته‬ ‫يلتقي االب بطفلة صغيرة تدعى (بغداد) تسٔاله عما جرى لصديقتها (حياة)‬ ‫بغداد ‪ :‬ما الذي جرى ياعم‪ ،‬ماذا بيها صديقتي حياة‪.‬‬ ‫االب ‪ :‬عبرت الجسر لتٔاتي بورود لوالدتها ولك انت (بغداد) ولزمالٔيها من تلك الحديقة (يشير بنظره‬ ‫لما خلف الجدار) وقتلت‪.‬‬ ‫بغداد ‪ :‬انا سٔاذهب ؤأاتي بورود للجميع ولصديقتي (حياة) ايضا‪.‬‬ ‫االب ‪ :‬ال ياعزيزتي ارجعي‪.‬‬ ‫بينما ينوح االب على ابنته حياة التي قتلت ظلما تجرى الطفلة بغداد نحو ذلك الجسر فتخرج‬ ‫مجموعة تبعثر حقيبتها المدرسية وتتناثر كتبها واقالمها‪.‬‬ ‫(المشهد يرمز الى بعثرتهم وعرقلتهم للواقع التعليمي)‪.‬‬ ‫المشهد الثالث‬ ‫يحملون الطفلة بغداد ليعتقلونها خلف الجدار الحاجز داخل تلك الحديقة وياخذون منها ٔاقراطها‬ ‫وقالدتها‪.‬‬ ‫(وهذا يرمز الى الحكام السراق حينما سرقوا خيرات العراق)‪.‬‬ ‫تٔاتي عأيلة مكونة من ام واب وابن يبحثون عن الطفلة (بغداد) فيسٔالون والد الشهيدة حياة‪.‬‬ ‫االم ‪ٔ :‬اين ابنتي ‪ٔ ..‬انا ال اراها؟‬ ‫والد حياة ‪ :‬انها ذهبت بهذا إالتجاه‪.‬‬ ‫يشير بسبابته نحو الجسر بعد ان اثنى على ركبتيه ووضع الطفلة امامه نأيحا‪.‬‬ ‫يجري االب واالم واالبن ليقوموا بجمع ما تبعثر من حقيبة الطفلة (بغداد) من كتب ودفاتر واقالم‬ ‫ويعودوا الى الضفة االولى ليصرخوا على كل من يقف هناك‪ ،‬حيث يقف مجموعة من الشباب‬ ‫ويصرخ االبن‪.‬‬ ‫اخ الطفلة بغداد‪ :‬يكفي سكوتا؟ قتلوا حياة‪ ،‬حياة اصبحت شهيدة وطن ! يكفيكم صمتا‪.‬‬ ‫احد الشاب‪ :‬سيقتلونك‪ ،‬لذلك يتحتم علينا ان نصمت‪.‬‬ ‫اخ الطفلة بغداد‪ :‬وما الجديد بقتلي‪ ،‬فقد قتلونا على مر االعوام السابقة‪ ،‬نحن ٔاحياء ‪ٔ ..‬اموات‪،‬‬ ‫فلنصبح شهداء وطن‪ ،‬اتعلم ماذا يعني ان نكون شهداء وطن؟! فٕاذا قتلوني فهنا يعيش ابي‪.‬‬ ‫يقاطعه االب ويقول ‪..‬‬ ‫والد الطفلة بغداد ‪ :‬واذا قتلوني ٔانا ٔايضا فهنا تعيش ام بغداد‪ ،‬وعمها‪ ،‬وخالها (هيهات ثم يكمل)‬ ‫ثوروا وعودوا ببغداد‪.‬‬ ‫المشهد الرابع واالخير‬ ‫يشكلون مسيرة بٕاتجاه الجسر ويقفون امامه معتصمين يقتل من يقتل ومنهم من يكمل طريقه‪.‬‬

‫‪51‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫(المعنى انه مهما اطلقوا من نيران فالشعب اكبر منهم عددا وصبرا وعزيمة)‪.‬‬ ‫تهتز المجاميع التي تقف خلف الجدار بعد ان كانوا مستمتعين بالوالٔيم وما يبين رفاهيتهم من‬ ‫الهندام والهئية‪ ،‬وبعد اطالق مجموعة من الشعارات من المتظاهرين وهم ينددون باطالق سراح‬ ‫بغداد‪.‬‬ ‫تخرج مجموعة ممثلة للتفاوض ويرفض المتظاهرين ذلك فيضطر الحكام الى السفر والهروب الى‬ ‫الخارج ومنهم من يحمل الحقأيب (تدل على سرقته لالموال)‬ ‫وبينما تخلو الساحة الخضراء من الحكام يدخلها المتظاهرون بسالم وهدوء فيجدون بعضا من‬ ‫الحقأيب مازالت هناك (لتدل على ان بعض من مال الشعب باق وباستطاعته ان يغير واقعهم‬ ‫لالفضل)‬ ‫فيحمل الثوار الطفلة بغداد بعد ان تلف بعلم العراق ويهتفون‬ ‫(بغداد النا وما ننطيها) ثم يخرجون من تلك الحقأيب التي تركت مصابيح او نشرات ضؤيية (ترمر‬ ‫الى اعادة االعمار والنور للشعب بٔامواله التي كادت ان تسرق)‪.‬‬ ‫يختم العرض بالنشيد الوطني وهم يرممون المسرح ويزينونه بتلك المصابيح‪.‬‬ ‫وتطلق مجموعة من الحمام البيض‬ ‫رمزا للسالم‪.‬‬ ‫النهاية‬

‫‪52‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫ديسمــــبـــــر‬ ‫نبراس الطالقاني‬

‫قتات في ِّ‬ ‫ُ‬ ‫صباح‬ ‫كل‬ ‫َن‬ ‫ٍ‬

‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫حتضن بقايا العمر‬ ‫رتقب ل َت‬ ‫والكف َت‬ ‫ُ‬

‫َ‬ ‫رغيف ذكرى‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫عاقبة القدر‬ ‫ترتجف خوفًا‬ ‫واألرجل‬

‫األوجاع الساخنة‬ ‫وفنجانًا من‬ ‫ِ‬

‫ديسمبر‬

‫األطياف َّ‬ ‫َ‬ ‫الشريدة‬ ‫نرتدي‬

‫النهاية و ُن َ‬ ‫ُّ‬ ‫قط ُة ِبداية‬ ‫خط‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ماض‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫ٍ‬

‫يحم ُ‬ ‫ته أوراقًا رسم َّية‬ ‫ِ‬ ‫ل بحقي َب ِ‬

‫لينجب آت‬ ‫بسين‬ ‫لم يتزوج‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫عبر البريد‬ ‫رسل‬ ‫ورسائل‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫عشق لم ُت َ‬

‫ُ‬ ‫نعيشه‬ ‫كان هناك زمنًا‬

‫أموات‬ ‫وقبو َر‬ ‫ٍ‬

‫بمشاعِ َر قرمز َّي ٍة‬

‫َ‬ ‫وحقيق ٍة مرة‬

‫قة‬ ‫شر ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وابتسامة ُم ِ‬

‫ُ‬ ‫حلم‬ ‫وصحوة‬ ‫ٍ‬

‫ينقلب ُّ‬ ‫كل شيء‬ ‫وعلى‬ ‫حين غرَّةٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫حب‬ ‫وسراب‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬

‫البالد والعباد ونبكي الوجود‬ ‫نبكي‬ ‫َ‬

‫ديسمبر‬

‫َ‬ ‫حرفين‬ ‫محض‬ ‫والحب الذي‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬

‫نوتات موسيقى‬ ‫آخر‬ ‫ِ‬

‫يصيبنا بالكآبة والتوحد‬

‫صامد‬ ‫وتر‬ ‫إيقاع ٍ‬ ‫ْ‬

‫ُ‬ ‫نموت على قيد الحياة‬

‫ٌ‬ ‫وجع مدمي‬ ‫ينخر زندهُ‬ ‫ُ‬

‫سمعنا في المذياع‬

‫ُ‬ ‫رجع صداه‬ ‫فكأ ّننا‬

‫شهر النهايات‬ ‫شهر ديسمبر‬ ‫أ َّننا في‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫أمعاء أحالمنا‬ ‫يشطر‬ ‫ورغيفه الذي‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫شريط السيناريو‬ ‫م َّر‬

‫ُ‬ ‫تكلف ديسمبر‬ ‫أحالمنا التي ال‬

‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫منصتة‬ ‫واألذن‬ ‫ساهرة‬ ‫والعين‬

‫سيمفون َّي ًة واحدة‬

‫‪53‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫ضاكت يا علي وهذا الوطن مقهور هم جوع وفقر بينه الزمان يجور وفوك‬ ‫الضيم هاذا المرض يا موالي طب علينه كوه وبينا كام يخور كاعك يا علي‬ ‫بخدمة الدفان وسفة وادي النجف يتنفس كبور من ضيم الـ ‪ 1980‬واشكد‬ ‫نطينه رجال الرحى الحروب الدوم بينه ادور جم شاب انقتل جم زفة للتابوت‬ ‫وكلب ام الشهيد بكل مسه يفور وهذا الوباء االخذ دون حساب مثل عودان‬ ‫السعف لو طبت بتنور اريد انخاك وانت الما ترد نخاي خلصنا من المحن بلكن‬ ‫نشوف النور ما ضل بينا حيل وموت يتبع موت وكلمن حجز كبره وحضر الكافور‬

‫محمد الخالدي‬

‫‪54‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫ُ‬ ‫مساكب الحروف‬ ‫محمد علي الشعار‬ ‫‪٢٠٢٠ - ١٠ - ١‬‬

‫إلى ُّ‬ ‫حلمه إلى‬ ‫عاد من‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫ص ٍّ‬

‫ُ‬ ‫كنت يومًا لأله َّل ِة الئِما‬ ‫وما‬

‫يه سالمًا‬ ‫قواعده األولى أُ َه ّن ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫ويخلقني طف ً‬ ‫يعد بنا َن ُه‬ ‫ال‬ ‫ُّ‬

‫َ‬ ‫الغيوم سرا َب ُه‬ ‫خلف‬ ‫صحا قاطرًا‬ ‫ِ‬

‫تابع في ُخ ْ‬ ‫َ‬ ‫الغصون براعما‬ ‫ض ِر‬ ‫ُي‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ساجما‬ ‫وأمطر ما‬ ‫الوسادةِ‬ ‫فوق ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬

‫كرى‬ ‫كانت الدنيا بأكملِ ها‬ ‫ولو‬ ‫ً‬ ‫ِ‬

‫سلطان َي ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫خيوط ُه‬ ‫ش ُّد‬ ‫وللنوم‬ ‫ِ‬

‫ساهما‬ ‫األشعة‬ ‫قوس‬ ‫سأبقى على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ُي ُّ‬ ‫الفجر ناعما‬ ‫جفنيك في‬ ‫طل على‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫سأفتح من حلمي إلى النو ِر ُك َّو ًة‬

‫غالب َّ‬ ‫مدى‬ ‫غلبه‬ ‫كل‬ ‫ُي‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫الكون َي ُ‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الشمس بابًا وخادما‬ ‫وجه‬ ‫وأمنح‬ ‫ِ‬

‫وحاكما‬ ‫المجد َم ْلكًا‬ ‫صولجان‬ ‫على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫خاطب ظ َّل ُه‬ ‫مجنون ُي‬ ‫يقولون‬ ‫ُ‬

‫ُ‬ ‫يفصل بي َنها‬ ‫األيام‬ ‫نده‬ ‫ومن ُج ِ‬ ‫ُ‬

‫َ‬ ‫فيك دائما‬ ‫أنا هكذا ياشاعري‬

‫س ِّي ُ‬ ‫ف َ‬ ‫والشمس قائما‬ ‫بين البد ِر‬ ‫ِ‬ ‫ُي َ‬

‫ببحر ال قرا َر لقاعِ ه‬ ‫أغوص‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬

‫قمر الدجى‬ ‫ُيواكبني محوًا على‬ ‫ِ‬

‫ظهر القصيدةِ عائما‬ ‫وأبدو على‬ ‫ِ‬

‫‪55‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫حاتم الطائي‬

‫استثناء مثبت للقاعدة‬

‫علما عليه ‪ ..‬فهو س ّيد من سادات‬ ‫حاتم الطائي ذلك الرجل الذي ارتبط اسمه بالكرم حتى صار‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫وروح‬ ‫إنسانية ‪،‬‬ ‫عاطفة‬ ‫الخلق ‪ ،‬ذو‬ ‫طيء ‪ ،‬يكتنفه الشرف والسؤدد من طرفيه ‪ ،‬شجاع ُ ‪ ،‬كريم ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫أمه ( عتبة بنت عفيف ) وو ّرثها ابنته (‬ ‫الكرم‬ ‫اشتراكية ‪ ،‬ورث‬ ‫سفانة ) فكانت من أجودِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫والجود عن ّ‬ ‫جده ( سعد بن الحشرج ) الذي قيل فيه ‪:‬‬ ‫نساء العرب ‪ ..‬توفي والده‬ ‫صغيرا فنشأ في حجر ّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ ّ‬‫والمروءة والندى في ق ّبة ُ‬ ‫الحشرج ‪.‬‬ ‫ضربت على ابن‬ ‫السماحة‬ ‫إن‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫ومن على شاكلته ‪ ،‬استثناء يث ّبت القاعدة ‪ ،‬ومفادها ‪ّ :‬‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫أن الكرم لم ُ‬ ‫ظاهرة‬ ‫يك‬ ‫إن وجود حاتم ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫السماء‬ ‫قسوة الحياةِ ‪ ،‬فإذا جادت‬ ‫ضرورة اقتضتها‬ ‫متفشية في المجتمعات العرب ّية ‪ ،‬وإ ّنما هو‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المطر ‪ُ ،‬‬ ‫َ‬ ‫والحيوان ‪،‬‬ ‫والطير‬ ‫اإلنسان‬ ‫الكأل ‪ ،‬وسعد‬ ‫نبت‬ ‫المقام فقد‬ ‫هطل‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫فنصبت الخيام ‪ ،‬وطاب ُ‬ ‫ُ‬ ‫الطبيعة أنشودة الحياة ِ ‪..‬‬ ‫بأعذب األلحان ِ ‪ ،‬وعزفت‬ ‫وترنمت الكائنات‬ ‫ِ‬ ‫الهالك ‪ُ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫وتسو َل‬ ‫الخيام ‪،‬‬ ‫لعت‬ ‫اقت‬ ‫األحياء على‬ ‫األرض ‪ ،‬وأوشكت‬ ‫أجدبت‬ ‫السماء ‪،‬‬ ‫بخلت‬ ‫ وإذا ما‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وغد عليك ‪ ،‬وهكذا‬ ‫األطالل ‪ ،‬فاليوم لك ‪،‬‬ ‫المقام ‪ ،‬وإال ما كان‬ ‫الوقوف على الديا ِر ‪ ،‬وبكاءِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫أصحابها ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫وارتحال ‪.‬‬ ‫نزول‬ ‫الدنيا‬ ‫ُ‬ ‫شاخصة إلى‬ ‫ إنها النفع ّية ‪ ،‬والمصلحة الشخص ّية ‪ ،‬تلك التي تبناها ( ميكافيلي) ‪ ،‬ومازالت آثارها‬‫يوم الناس هذا ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ودليل آخر على ّ‬ ‫ُ‬ ‫شاكلته‪ -‬استثناء ‪:‬‬ ‫ومن على‬ ‫أن حاتم ‪-‬‬ ‫‬‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫سهام النقد له من زوجه ( ماوية ) وأبناء عمومته ‪ ،‬واتهامهم إياه بالتبذير ‪ ،‬واإلسراف ‪،‬‬ ‫توجيه‬ ‫‬‫ِ‬ ‫الئميه ‪،‬‬ ‫يرد على‬ ‫وإضاعة مال الورثة من أوالد وأحفاد ‪ ،‬وربما رموه بالسفه ‪ ،‬فنجده –‬ ‫ِ‬ ‫كثيرا – ما ّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫شريف‪،‬‬ ‫وسلوك‬ ‫نبيلة ‪،‬‬ ‫إنسانية‬ ‫كاشفا عن نزعة ٍ‬ ‫الكرم ‪ ،‬وموقفه من الحياة ِ ‪،‬‬ ‫مفلسفا نزعته في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اضة بالخير ‪ ،‬والنبل ‪ ،‬والسماحة ‪ ،‬أوهكذا يكون الرجال ‪.‬‬ ‫ونفس ٍ ف ّي‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫بحروف من نور ‪ ،‬لقد ّ‬ ‫تغيرت الحياة‬ ‫سجل التاريخ اسمه‬ ‫علما ‪ ،‬ولذا‬ ‫ لقد ارتبط الجود به ‪ ،‬وصار فيه‬‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫فخير ‪ْ ،‬‬ ‫لمن سكنوها ‪ ،‬ومشوا على صعيدها ‪ْ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫خيرا‬ ‫إن‬ ‫في تلك البالد ‪ ،‬وبقي الذكر‬ ‫فشر ‪..‬‬ ‫وإن ش ًّرا‬ ‫ٌ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ثان ‪.‬‬ ‫لإلنسان‬ ‫قبل موتك ذكرها فالذكر‬ ‫لنفسك‬ ‫ فارفع‬‫عمر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ حاتم ‪ ..‬ليتهم في دربك سائرون ‪ ،‬وبك مقتدون ‪..‬‬‫‪ ..‬لكن هيهات هيهات ! !‬

‫‪56‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫الوحدة‬ ‫موج محمد‬

‫هو اكثر من كونه شعور قد يعتري أحدهم‬ ‫ليجعله منطوي على نفسه واليحب ان يشارك احد بشئ‬ ‫إنها حاله نفسي ُتصيب شخص بين اربعه ااشخاص تتراوح اعمارهم بين ‪30-18‬‬ ‫ُ‬ ‫مااسبابه؟‬ ‫لكن‬ ‫طباع الشخص الذي اليحب التحدث بكثرة ويميل للصمت دومًا او‬ ‫يمكن ان يكون ِ‬ ‫قد يكون اليحب مشاركة ضعفه امام احد‬ ‫دور كبير بالشعور بالوحدة‬ ‫فهناك من يبني حاجزًا من الصمت بنفسه الى ان يتحول ذلك الحاجز الى حائط‬ ‫عمالق يصعب عليه كسرهُ فيغرق داخل اروقة الصمت والوحدة‬ ‫وهناك االخر من يتعرض لخسارة ما في حياته تجعله يصمت ربما ليس لالبد لكن‬ ‫كاف يجعله يسقط في غرفة الوحدة المظلمة‬ ‫لوقت‬ ‫ٍ‬ ‫اسباب كثيرة تجعل المرء بيننا ُيفلت يديه من العالم الخارجي‬ ‫ويمسك بعزلته جيدًا واليحاول افالتها‬ ‫جميعنا احيانًا نحتاج لوقت او مساحة فارغة نغوص بها بمفردنا‬ ‫لكن على ان اليطول ذلك الوقت فيصيبنا بأزمة وحدة قد تقتل‬ ‫شغفنا بالعالم الخارجي‬ ‫التوازن الذي نعرفه علينا ان نطبقه ُهنا‬ ‫كي نستطيع اكمال الطريق بوجوه سليمة خالية من الشحوب‬ ‫او الحزن الذي قد تعتريه وانت عاشقًا‬ ‫للوحدة دون ان تدرك ذلك‬ ‫لنمنح انفسنا اوقاتًا مليئة بكلمة أنا‬ ‫لوحدي‬

‫‪57‬‬


‫مكتبة اضواء‬

‫جرعة الم مضاعفة‬ ‫حازم الشهابي‬ ‫تألقي‪ ..‬تأنقي‪ ..‬تمادي و تمردي‪.‬‬ ‫وزيدي من طعناتك في خافقي‪.‬‬ ‫وغرسي خنجرك المسموم في عنقي‪.‬‬ ‫وتراقصي على الجراح‪ ،‬ومن حولها كالفراشة البريئة حلقي‪.‬‬ ‫حلقي‬ ‫حلقي‪ ..‬في افق اخر غير افقي‪،‬‬ ‫فما عاد افقي يتسع للمتلونين‪.‬‬ ‫اتذكرين‪.‬‬ ‫يا سيدتي في اكتوبر حيث كان ينساب الحنين ؟‬ ‫وترتجف الكلمات على الشفاه وتغور بابتسامة الوجنتين؟‬ ‫عندما كنت باسم اخر لي تنعتين‪.‬‬ ‫هاهو القاني ينساب بدل حديث اكتوبر من الوتين !‬ ‫اكنت تمثلين ؟‬ ‫تكذبين ؟‬ ‫تتصنعين ؟‬ ‫تمزحين‪ ,‬ام تمرحين ؟‬ ‫عجبا‪ ،‬ماذا فعلت بحق عبد مسكين ؟‬ ‫لجراحه ال تكترثين ‪ ،‬ال تتالمين وبالعطف نحوه ال تلتفتين‪.‬‬ ‫أتدركين ؟‬ ‫معنى ان يعض المرء على جراحه‪ ،‬ويتجرع االالم‪،‬‬ ‫ويعامل قاتله كفراشة وحمامة سالم ؟‬ ‫اتدركين ‪ ,‬حقيقة معنى هذا الكالم ؟‬ ‫ايتها الجاحدة‪ ,‬العنيدة الكبرياء ‪ ,‬المتمردة‪,‬‬ ‫اما اكتفيت من طول الخصام ؟!‬

‫‪58‬‬

‫يوليو ‪2021‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫مواهـــــب‬

‫مــــواهـــــــب‬ ‫علي سمير‬

‫‪59‬‬


‫مواهـــــب‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫حوراء عبد الكريم مزهر‬ ‫مواليد ‪1997‬‬ ‫كلية الصيدلة‬ ‫محافظة بابل‬

‫‪60‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫اصدارات كتب‬

‫أقدم لكم اصداراتي الجديدة باللغة األمازيغية و اللغة الفرنسية‬ ‫‪ -1‬ألغاز السيد معريش (‪ 500‬لغز)‬ ‫‪ -2‬الفلسفة القبائلية بالحكم ( أكثر من ‪ 7000‬حكمة)‬ ‫‪les devinettes de M. MARICHE -3‬‬

‫مالحظة هذه األلغاز ستصدر قريبا باللغة العربية و باللغة اإلنجليزية‬

‫‪61‬‬


‫اصدارات كتب‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫صدر كتاب نقدي للكاتب (يوسف عبود جويعد ) تناول النقد في روايات الكاتب‬ ‫العراقي وارد بدر السالم‬ ‫ويأتي هذا الكتاب الذي صدر عن مؤسسة ثائر العصامي‬ ‫بعد عدة كتب وروايات صدر للكتاب وارد بدر السالم‬ ‫واخرها المخطوطة الرومانسية‬

‫‪62‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫اصدارات كتب‬

‫كتاب بوح بتذكرة صدق‬ ‫في اعماق المبدعين واسرارهم‬ ‫للكاتبة العراقية فرح تركي الكتاب مصنف دراسات وبحوث‬ ‫ُ‬ ‫اجريت مع شخصيات ادبية عراقية وصحفية‬ ‫النه تناول بعد‬ ‫مقدمته الحوارات التي ُ‬ ‫ُ‬ ‫بكونه ذا طابع صحفي بحثي‬ ‫بوح هو االصدار الرابع للكاتبة ويختلف عن الكتب السابقة‬ ‫والسابقة كانت قصص وروايات وشعر‬

‫‪63‬‬


‫اصدارات كتب‬

‫نافذة من ذكريات‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫هي المجموعة القصصية األولى للكاتبة شمم الجبوري‬

‫وسبق لها مشاركات كثيرة في كتب مشتركة نضمها ملتقى السرد الروائي والتي هي‬ ‫عضوة نشطة فيه‪.‬‬ ‫للقاصة شمم الجبوري الكثير من النشاطات االدبية واألسهامات في الصحف المحلية‪.‬‬

‫‪64‬‬


‫يوليو ‪2021‬‬

‫اصدارات كتب‬

‫الكتاب مصنف مجموعة قصصية‬ ‫للدكتورة والروائية د‪ .‬تهاني محمد‬ ‫يعد الكتاب األصدار الرابع للدكتورة‬ ‫بعد ثالث روايات القت نجاحات باهرة‪...‬‬ ‫تميزت رواياتها بالواقعية وبجمالية السرد‪..‬‬ ‫تجربه قصصية بعد تمكنها من النجاح في الروايات وهو نجاح يضاف إلى رصيدها‬ ‫االدبي‪.‬‬

‫‪65‬‬


‫نبذة عن كاتب‬

‫يوليو ‪2021‬‬

‫دعاء علي هاشم‬ ‫عضو في منظمة انت شاعر‬‫محرر في مجلة بنوراما ومترجمة للنصوص االنكليزية‬‫صدر لها كتاب الكتروني مذكرات على رف مكتبتي‬‫حصلت على المركز الرابع للمشاركة العربية في قصة االنكليزية ‪child hood‬‬‫شاركت مع مجموعة ُكتاب في كتب عربية ودولية ورقية والكترونيةمنها (متهمون‬‫ُ‬ ‫الذاكرة‪ ،‬الكتابة على االشواك ثورة اكتوبر‪ ،‬حبر مؤنث‪ ١٠٠،‬كاتب الجىء‪،‬‬ ‫بقصة عشق ‪ ،‬معبد‬ ‫في عيدك ياامي‪ ،‬اعدام حلم‪ ،‬ماالتعزفه الموسيقى‪ )،‬وكتب اخرى عدة‬ ‫نشرت لها عدة مقاالت ونصوص في جريدة الصباح والزمان والبينة وفي مجلة مبدعون‬‫العربية وامارجي السومرية‬ ‫صدر لها كتاب رقصة إبريل‬ ‫صاحبة مدونة انثى القدر‬

‫‪66‬‬



Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.