2 minute read
Opettajien teknologiainnostus saa tarttua!
Teknologiakasvatuksen työelämäprofessori Maria Clavert kannustaa nuoria tekniikan pariin ja kehittää oppiaineiden rajoja rikkovaa yhteisopettajuutta.
Teksti: Marjukka Puolakka
Kuva: Veera Konsti
TEKNOLOGIAOSAAMINEN ON Suomen kilpailuvaltti. Tulevaisuudessa alan huippuosaajia tarvitaan yhä enemmän. Ongelmana on kuitenkin se, että matemaattis-luonnontieteellisten aineiden kiinnostus on jo pitkään ollut nuorten keskuudessa laskussa. Ja vaikka oppimista mittaavat PISA-tulokset kertovat suomalaistyttöjen olevan hakoja matematiikassa, on diplomi-insinööriopiskelijoista vain noin viidennes naisia.
”Vääriä mielikuvia on syytä kitkeä pois. Tekniikkaa ei opiskella vain tekniikan takia, vaan alalla tarvitaan monipuolista osaamista ihmisen käyttäytymisen ymmärtämistä myöten. Peruskoulujen ja lukioiden opettajilla on iso rooli siinä, kuinka luonnontieteelliset aineet esitellään: mihin matematiikkaa tarvitaan ja mihin kaikkeen fysiikka taipuu”, sanoo Aalto-yliopiston uudessa teknologiakasvatuksen työelämäprofessuurissa (Professor of Practice) kesäkuussa 2018 aloittanut Maria Clavert.
Hän on koulutukseltaan kasvatustieteiden tohtori ja haluaa vaikuttaa nuorten opintopolkuun peruskoulusta yliopisto-opintoihin sekä kehittää opettajien koulutusta teknologia-alalla.
Tulevaisuuden muutoksentekijöitä
Yliopiston perinteiset kolme tehtävää ovat opetus, tutkimus ja yhteiskunnallinen vaikuttavuus.
”Työelämäprofessuureissa vahvin panos on yleensä yhteiskunnallisessa vaikuttavuudessa”, sanoo Maria Clavert. ”Näin on myös omalla kohdallani – haluan tukea kaikilla koulutusasteilla tehtäviä valintoja ja kehittää opettajien koulutusta kautta oppiaineiden.”
Teknologiakasvatus on Suomessa uusi tutkimusala. Sen tavoitteena on lisätä opiskelijoiden ymmärrystä teknologioiden soveltamiskohteista, sillä ne ovat yhä suuremmassa roolissa kaikilla aloilla.
”Tarkoituksena on edesauttaa sitä, että yliopistosta valmistuvat eri alojen asiantuntijat eivät lamaannu teknologioiden edessä. Jokaisen on hyvä ymmärtää oman alansa ja teknologian välisiä yhteyksiä.”
Teknologiakasvatus valmentaa tulevaisuuden muutoksentekijöitä, sillä yhä useampien globaalien haasteiden ratkaisemiseen tarvitaan teknologiaosaamista ja ymmärrystä tekniikan tuomista mahdollisuuksista.
Vuoropuhelua ja rajojen rikkomista
Maria Clavert tekee yhteistyötä Helsingin yliopiston teknologiakasvatuksen apulaisprofessori Kaiju Kankaan kanssa. Kangas aloitti kasvatustieteelliseen tiedekuntaan perustetussa professuurissa elokuussa 2018. Opettajankoulutuksen käsityötieteessä hän vastaa teknologiakasvatuksen sivuaineesta. Se on tarkoitus laajentaa koskemaan kaikkia opettajaopiskelijoita yli oppiainerajojen.
Teknologiakasvatus on oma tutkimusalansa, mutta Clavertin mielestä sitä ei ole syytä eriyttää omaksi oppiaineeksi.
”Opettajien tulisi tuoda teknologioiden mahdollisuuksia esille kaikessa perusopetuksessa. Sama koskee yliopistoja. Aallossakin kaikilla oppiaineilla on omat teknologiasisältönsä, on kyseessä sitten tekstiilisuunnittelu tai kvanttifysiikka.”
Clavert toivoo voivansa vaikuttaa siihen, että ammatissa jo toimivat opettajat saavat teknologiakasvatuskoulutusta.
”Opettajien täydennyskoulutusta tarvitaan läpi koko opintopolun peruskoulusta korkeakouluihin. Aallolla on sen rakentamisessa vahva rooli yhdessä Helsingin yliopiston kanssa.”
Clavert panostaa työssään myös opetuksen kehittämiseen erityisesti kandidaattitason perusopinnoissa. Hän haluaa lisätä yhteistyötä eri alojen opettajien välille. Kapea-alaisten kurssien sijaan yhteisopettajuus tarjoaa laajempia kokonaisuuksia, joissa opiskelijat pääsevät soveltamaan tietoa ja ratkomaan käytännönläheisiä ongelmia.
”Monitieteinen teknologiakasvatus edellyttää yhteistyötä ja vuoropuhelua eri oppiaineiden välillä. Aallossa on paljon hyviä teknologiakasvatuksen monitieteisiä malleja, joita voidaan viedä muillekin opettajille täydennyskoulutuksen kautta.”
Aaltonaut kannustaa uteliaisuuteen
Aalto-yliopiston kehitysasiantuntijana Clavert oli mukana perustamassa Design Factoryyn monitieteistä Aaltonautsivuainekokonaisuutta. Syksyllä 2013 alkanut Aaltonaut on kaikille Aallon kandidaattivaiheen opiskelijoille tarkoitettu tuotekehityksen sivuaine, jonka kes kiössä ovat tiimityö, kommunikaatiotaidot sekä yrittäjähenkisyys.
Kun tulevat kauppatieteilijät, insinöörit ja designerit tuodaan yhteen, syntyy yhteistyötaitoja, jotka ovat valttia työmarkkinoilla. Jokaisella kurssilla on mukana useamman alan opettajia, joiden yhtenä tehtävänä on kannustaa opiskelijoita uteliaisuuteen ja aloitteellisuuteen.
”Kurssit ovat itsessään hyviä esimerkkejä poikkitieteellisestä teknologiakasvatuksesta. Aaltonautissa kehitetty yhteisopettajuuden malli osoittaa sen, mitä monialainen yhteistyö parhaimmillaan tarjoaa.”
Aaltonaut toimii kehittämisalustana, jossa on helppo kokeilla uudenlaisia opetuksen tapoja. Clavert kannustaakin opettajia tulemaan mukaan toimintaan.
”Yhteisopettajuuden parhaita puolia on se, että sekä noviisit että kokeneet opettajat voivat jakaa kokemuksiaan, saada kannustusta ja oppia toisiltaan. Tämä innostaa opettajia kokeilemaan uusia opetustapoja ja virittää kiinnostuksen opetuksen kehittämiseen. Opettajien innostus tarttuu myös opiskelijoihin.”
Aalto-yliopisto on Suomen suurin tekniikan yliopisto, jonka opettajilla on ainutlaatuinen mahdollisuus toimia teknologiakasvatuksen pioneereina.
”Pyrin työssäni siihen, että opetuksen asiantuntijuus ja kehitystyö näkyy paitsi Suomessa myös kansainvälisesti.” •
