Hvad sĂĽ der?
Har du sure tĂŚer? Rim med Q-banden
OPGAVE Hej, jeg er Dino Martin fra ABCiTY. Det var mig, der var ude på forsiden af denne hersens bog. Var jeg ikke flot? Jeg har nogle venner, der hedder Q-banden. De er totalt syge til at rappe. De siger, at jeg godt kan lære det. Men først skal jeg lære nogle bogstaVer at kende. Jeg er bare ikke så god til det der med bogstaver. Er du? Kan du ikke skrive dem, du kender her i boksen? Du må godt spørge en voksen om hjælp.
FORÆLDREINFO
2
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
DIN TUR
3
DIN TUR
FORÆLDREINFO
4
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
OPGAVE Hey, du kendte da nogle seje bogstaver. Gider du ikke være min ven, så kan vi lære bogstaverne sammen? Nå, Q-banden siger, at det er nogle bestemte bogstaver vi skal lære. Hvis de bogstaver ikke fandtes, kunne man slet ikke synge. Her på siden er der nogle ting. Kan du se, hvad det er? Q Banden siger, at alle tingene starter med det samme bogstav. Altså, de har den samme lyd i starten. Kan du høre det? Bogstavet hedder A. Kan du finde andre ting, der starter med A? Du må meget gerne tegne tingene her på siden. Se også, om du kan skrive A.
5
OPGAVE Engang skulle elefanten Erik og egernet Egon ind i en elevator. Først gik Egon ind, så maste Erik sig ind og prustede: ”Jeg kan næsten ikke være her, når du også er her, Egon.” Hey, synes du ikke det var en sjov historie jeg, Dino Martin, lige fandt på der? I hvert fald var der flere af ordene, der startede med det næste bogstav, som hedder E. Og her på siden er også tre ting, som starter med E. Kan du se, hvad det er for nogle ting? Kan du også tegne ting, der starter med E? Prøv også om du ikke kan skrive det, det er jo bare nogle streger der stritter.
FORÆLDREINFO
6
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
DIN TUR
7
FORÆLDREINFO
8
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
OPGAVE Det kan måske være lidt svært at holde styr på blyanten, så du får lige lidt blyantstræning her med en labyrint. Kan du finde fra A til E? Du skal passe på ikke at støde ind i spillopperne.
9
OPGAVE Nu skal du bare se noget sjovt. Hvis man sætter A og E sammen, så bliver de til et andet bogstav. Æ hedder det, og sådan ser det ud: Æ. Kan du finde andre ting, der starter med Æ? Der findes sådan nogle grønne, runde nogen, man kan spise og hvis man tisser på dem, bliver de våde. Tegn bare alle de ting, du kan komme på. Og skriv Æ.
10
DIN TUR
FORÆLDREINFO Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
11
Nå, nu skal vi lige se, hvordan det står til med huskekommelsen. Her er alle de ting, som du har set. Men hvad er det nu, der starter med A, E og Æ? Hjælp mig lige med at trække streger, gider du?
FORÆLDREINFO
12
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
13
OPGAVE Her er lige tre stregtegninger. Kan du se, hvilke bogstaver det er? Prøv at tegne streger og se, hvad, der dukker op. Kan du lave en stregtegning? Der er plads til det. Se om du kan få en anden til at lave din stregtegning.
FORÆLDREINFO
14
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
15
DIN TUR
FORÆLDREINFO
16
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
Nå, mester, så er det tid til et nyt bogstav. Og jeg kan allerede se, at det er et bogstav jeg kan lide. For det første er det med i mit navn og for det andet, ja, prøv selv at se, søde Iris … Kan du finde andre ord, der starter med I?
17
OPGAVE Nå, nu skal vi åbenbart på jagt. Kig godt efter på billedet her, der skulle være nogle bogstaver gemt forskellige steder, kan du finde dem? Du skal finde 2 af hver: A, E, Æ og I? Sæt ring omkring dem.
FORÆLDREINFO
18
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
19
20
OPGAVE Her skal du se Q Bandens skraldespand. De har smidt en masse tegn ud, men de siger, at de ogs책 er kommet til at smide nogle bogstaver ud, og den g책r jo ikke, n책r man skal rappe. Kan du finde bogstaverne i skraldespanden?
21
OPGAVE Det næste bogstav er også lidt sejt, for det er det sidste i mit navn: DinO! Det hedder O. Lige her er tre ting, der starter med O. Kan du skrive et O? Det er med at holde tungen lige i munden. Kan du finde andre ord, der starter med ord? Hov, ord starter med O.
FORÆLDREINFO
22
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
DIN TUR
23
DIN TUR
FORÆLDREINFO
24
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
OPGAVE Hvis du har styr på O’et, så er det næste bogstav ret nemt. Der skal nemlig bare en streg over, sådan her: Ø. Det hedder Ø. Kan du skrive sådan et? Der er lige tre ting, der starter med Ø. Kan du finde på ting, der starter med ø?
25
OPGAVE Så er det lige tid til træning af huskekommelsen igen. Her er nogle ting, bogstaverne starter med. Kan du huske, hvilke bogstav hver ting starter med? Træk streg fra ting til bogstav. Du må også godt tegne andre ting, bare du husker at trække en streg hen til det bogstav, det begynder med. Er du klar?
FORÆLDREINFO
26
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
27
DIN TUR
FORÆLDREINFO
28
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
OPGAVE ’Der var engang en ugle, der boede på en u-båd. Den kom altid for sent, derfor købte den sig et ur.’ Ku du li’ min historie? Der var tre ord, der startede med u. Kan du finde frem til dem? Hvis du vil vide, hvordan et U ser ud, så prøv at tegne fra prik til prik. Kan du tegne andre ting, der starter med U?
29
Jeg elsker Yrsas ymer med vingummi, men får det desværre ikke så tit. Men Y er det første bogstav i ymer og Yrsa, og det er det næste, du skal hilse på. Rigtigt gættet, du kan faktisk starte med at tegne det fra prik til prik, det skal se sådan ud: Y
FORÆLDREINFO
30
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
DIN TUR
31
DIN TUR
FORÆLDREINFO
32
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
OPGAVE ”Åh, ja, ham kan vi li, åh ja, ham kan vi li …” Sådan sang gæsterne til min fødselsdag. Jeg sad og tænkte på det næste bogstav, og så kom jeg til at tænke på den sang, for bogstavet hedder Å. Og sådan ser det ud: Y. Det kan du sikkert sagtens tegne fra prik til prik, men kan du skrive det helt selv? Og kan du finde andre ord med Å?
33
OPGAVE Nå, så er der ellers noget at gå i gang med. Først skal du rode lidt i Q-bandens skraldespand for at lede efter bogstaver. Kan du finde alle ni bogstaver og sætte ring om dem? Og der er ni tegninger, kan du sætte streger til det bogstav, som det starter med?
34
35
36
OPGAVE Faktisk så er det sådan, at de bogstaver, du har lært at kende, kan se ud på to måder. De kan være store og de kan være små. Dem du har mødt i dette hæfte er store. Nu skal du se, om du kan finde ud af, hvordan de ser ud som små. Følg stregerne og se hvor de ender, så har du svaret. Start til venstre ved de bogstaver, du kender. Der er også en labyrint, se om du kan finde vej fra de store til de små bogstaver.
37
OPGAVE Hvor var du god til at holde tungen lige i munden, makker. Nu skal du bare se. Her kan vi faktisk lave vores helt egen miniplakat, så vi kan huske alle de bogstaver, vi har mødt her i hæftet. Du kan se, at alle de store bogstaver er skrevet. Der er gjort plads til, at du kan lave en tegning af en ting, der starter med det bogstav, og så skal du skrive det lille bogstav. Vi kan altid bladre om, hvis vi ikke kan huske, hvordan de små bogstaver så ud.
FORÆLDREINFO
38
Hæfternes fremgangsmåde er bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum. Hæfternes fremgangsmåde er
bygget op efter et forløb, hvor barnet først introduceres for et nyt område (forforståelse) med reference til noget genkendeligt, der fyldes input på, barnet prøver selv, og der samles op med jævne mellemrum.
39
OPGAVE Hej Dino. Det er da vist en ret sej makker du har der, hva? I har da i hvert fald klaret det hele, godt gået. Ved I godt, at de bogstaver, I har lært har kaldes noget særligt, fordi man kan synge med dem? Prøv selv: A, E, I, O, U, Y, Æ, Ø, Å. Prøv at gå tilbage på side 2. Der er et af bogstaverne, som vi har malet rødt. Skriv det på den første streg. Find alle de bogstaver, vi har malet røde, og skriv dem i den rigtige rækkefølge, så har I navnet på bogstaverne. God jagt.
40