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1. LEER CON EL BEBÉ ¿CUÁNDO EMPEZAR?
La American Academy of Pediatrics que publicaba el informe : Literacy Promotion: An Essential Component of Primary Care Pediatric Practice . Me gustaría resumir brevemente por qué la AAP recomienda la práctica de la lectura temprana compartida desde el punto de vista médico. La AAP recomienda a los pediatras promover el desarrollo de la alfabetización temprana de los niños desde la primera infancia y continuar por lo menos hasta la edad la finalización de la educación infantil (5-‐6 años). ¿Cómo? Asesorando a todos los padres que la lectura en voz alta (lectura temprana compartida) con los niños pequeños puede mejorar las relaciones entre padres e hijos y preparar las mentes jóvenes para aprender el lenguaje y la alfabetización temprana. Aconsejando a los padres sobre las actividades compartidas de lectura apropiadas para el desarrollo: agradables para los niños y sus padres y generan una exposición rica en lenguaje ( tales como libros, cuadros o distintas formas de la palabra escrita). Proporcionando libros adecuados al desarrollo del niño. Utilizando un extenso espectro de opciones para apoyar y promover estos esfuerzos de alfabetización emergente. Concluye el informe que : leer en voz alta con los niños pequeños es una de las maneras más eficaces para exponerlos al lenguaje enriquecido y alentar de manera específica las habilidades de alfabetización necesarias para promover la preparación escolar. De hecho, la lectura temprana compartida entre padres e hijos puede ser un factor asociado con posterior éxito en la lectura. Resumiendo los principales beneficios de leer a los niños pequeños son múltiples pero los hemos dividido en seis principales beneficios:
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1. Desarrolla sus habilidades cognitivas: A través de la lectura compartida estimulamos el desarrollo cognitivo de los niños. Cuando antes, durante y después conversamos con los niños acerca de lo que hemos/estamos leyendo : haciendo paralelismos entre su vida y las historias de los cuentos; haciendo predicciones ó inventando otras historias a partir de los cuentos. Estamos desarrollando su capacidad de abstracción y de comprensión. Estudios en este sentido el que desarrollaron en Grecia Natisopoulou, Souliotis y Kyridis, 2006 “Narrating and reading Folktles and Picture Books 2. Desarrolla su lenguaje: La lectura temprana aumenta el vocabulario e introduce muchas palabras y conceptos que podemos no usar en nuestro día a día. Fomenta el vínculo afectivo: La lectura temprana compartida es un espacio de calidad entre padres e hijos, un momento que los propios niños detectan como un momento especial. 3. Fomento Lector: Los padres que leen a sus hijos demuestran que la lectura es especial, es valiosa para ellos, además asocian la lectura a momentos valuosos y placenteros haciendo que la predisposición de los niños por la lectura autónoma sea mayor. 4. Conocimiento: Los libros nos enseñan a conocer el mundo, a conocernos a nosotros mismos, a generar estrategias de resolución de conflictos; en definitivas los cuentos nos ayudan a crecer. 5. Desarrolla su imaginación : Los cuentos son ventanas a mundos mágicos, puertas por las que acceder a lugares fantásticos… los cuentos son el alimento de su imaginación. Ante todo la lectura compartida es un momento de calidad, sin distracciones un momento en el que podemos transportarnos allá dónde queramos juntos y de la mano de un cuento. Escoged vuestro motivo pero no dejéis de contar cuentos a vuestros hijos, nietos, sobrinos, alumnos. 3
2. CÓMO LEER A LOS NIÑOS PEQUEÑOS ¿Cómo leer a los niños pequeños? La lectura compartida es una de las actividades más productivas y placenteras que podéis hacer con vuestros pequeños y la buena noticia es que es una actividad que podemos hacer desde el nacimiento. Pero a menudo (sobre todo los más pequeños de casa) parece que les cuesta prestar atención y seguir las historias. ¿Cómo leer a los más pequeños de casa? Ideas simples, si queréis de sentido común, que podéis aplicar sin demasiado esfuerzo. Esperemos que os sirvan de inspiración. 1. Prepararse. Dedicar algo de tiempo a preparar y conocer los cuentos que vamos a leer es importante, a menudo no tenemos mucho tiempo pero dedicarle 5-‐ 10 minutos a analizar los cuentos que vamos a leer puede hacer la diferencia. Escoger bien el momento, no hace falta que leamos únicamente antes de ir a dormir, los más pequeños a menudo están muy irritables en este momento, observar bien a vuestros hijos y decidir el mejor momento para leer, puede ser mientras cenamos, antes de ir al cole, mientras merendamos etc. Sobre todo debería ser un momento que todos (adultos y niños) nos sintamos tranquilos y relajados. Escoger los libros. Dejémonos aconsejar para escoger libros por los bibliotecarios, por los libreros, por los maestros, por amigos y sobre todo intentemos buscar libros pensando en los niños. Temas que les interesen etc. Cuando seleccionemos libros estemos atentos a temas que pueden no gustar a los niños (por ejemplo temas emocionalmente muy intensos, personajes que den mucho miedo etc.) y evitémoslos. La lectura compartida, se trata en el fondo de pasarlo bien juntos. Al escoger libros, tengamos en cuenta nuestro criterio también, por muy recomendado que este un libro, por muy adecuado que se a la edad del niño si no nos gusta a nosotros (que somos quienes vamos a tener que contarlo) mejor no lo seleccionemos.
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Tengamos muchos libros en casa de la biblioteca o prestados (podemos intercambiar cuentos con otras familias etc.) así si uno no funciona podemos escoger otro. No hay que leerlos todos sí o sí sino intentar disfrutar todos de la lectura. 2. Al leer juntos Señalemos el título y el nombre del autor. Leamos un poco más despacio de lo que pensemos que necesitamos . No pidamos a los niños un comportamiento perfecto. Son pequeños quieren explorar, si nuestro pequeño no nos está haciendo caso, no hay problema paremos de leer (sin enfadarse ni desesperarse), simplemente esperemos . Si le da igual que hayamos parado la lectura podemos preguntarle si quiere leer otro libro. Si vuestro hijo/a es muy movido. Podemos pedirle que escenifique alguna de las escenas del cuento, de esta manera le daremos una excusa para moverse. Si quiere agarrar el libro y dar vueltas a las páginas. Dejémosle hacer incluso si nos cuesta seguir el hilo narrativo. Seguramente está más enfocado/a en la “mecánica” del libro que en la historia, no pasa nada , esta es una fase que no durará mucho ;-‐) Si estamos leyendo un cuento y vemos que es demasiado complicado (texto largo etc) “editémoslo” a la vez que lo leemos. Hagamos un resumen mientras leemos o obviemos partes del texto. Hagamos uso de nuestras “dotes interpretativas” todos las tenemos. No tengáis vergüenza de caracterizar los personajes (usando distintas voces ) ni de hacer “efectos” lo pasaréis bien . 5
3. SELECCIÓN DE LECTURAS 1. Selección de lecturas etapa 0-‐ 12 • De la cuna a la luna. Antonio Rubio. Kalandraka o Para trabajar conciencia fonológica (rimas, palabras repetidas etc.) o •
Imagen adecuada a la edad. O
El pequeño Edu/ La pequeña Marina. Linne Bie. Juventud o Trabaja temas cotidianos en el mundo de los pequeños. o
•
Imagen clara y simple.
El pequeño Dudú. Annete Swoboda. Juventud o Trabaja las rutinas diarias de los más pequeños o Imagen adecuada a la edad.
•
Animales juguetones. Lisbet salander. Edelvives. o Trabaja la “mecánica del libro” con solapas y texturas. o
•
Para divertirse y experimentar.
Cucú-tras. Francesca Ferri. Sm o
Trabaja la permanencia del objeto. Solapas.
o
Una imagen por páginas.
o Adecuado tamaño del libro. o •
•
Veo,Veo. Guido Van Genchten. Edelvives o
Trabaja la permanencia del objeto.
o
Temática: animales.
o
Solapas (motricidad fina).
Colección Miffy. Dick Bruna. Faktoria K de libros o
Temática adecuada al mundo del infante 0- 12
o Formalmente adecuado. O •
•
Mi primer libro de sonidos. Marion Billet. Osa Menor. o
Trabaja la “mecánica del libro” .
o
Motricidad fina .
o
Sonidos. o
Colección Emma. Jutta Bauer. Lóguez o Trabaja temática adecuada.
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o •
Formato adecuado.
Colección Sorpresa.Bruño. o
Imágenes de niños.
o Solapas grandes. o
Texturas
o
Muy adecuada hasta 12 meses.
Libros recomendados . •
Delante de mi casa. Marianne Dubuc. Juventud.
•
La pequeña oruga glotona. Eric Carle. Kókinos.
•
Oh! Josse Gofin. Kalandraka
•
Adivina quién soy. Taro Gomi. FCE
2. Selección de lecturas etapa 12 -‐36 Franja de Tipología de Libro Edad 12-‐ 24 meses -‐ Libros de vocabulario (una imagen + una palabra). -‐ Pequeñas historias (que contengan la estructura narrativa clásica inicio-‐nudo-‐ desenlace). -‐ Libros repetitivos (que contengan secuencias que se repitan ). -‐ Libros informativos 24-‐ 36 meses -‐ Abecedarios . -‐ Numerarios. -‐ Historias (con la estructura clásica de inicio-‐nudo-‐ desenlace). -‐ Libros informativos.
Formato -‐
-‐ -‐
Temática
Imágenes -‐ reconocibles (ilustración ó fotos). Cartón. Tamaño adaptado a sus manos. -‐ -‐
-‐
Introducción -‐ de libros con páginas en papel (ya han adquirido -‐ destreza motriz para pasar
Mundo que les rodea: o o
Lugares: parque, casa, jardín de infancia.). Momentos (estaciones, tradiciones (navidad…)
Rutinas (hora de dormir, la ducha, comer). Personajes : animales ó niños (se sientan identificados).
La fantasía. Inicio del interés por las historias y personajes fantásticos. (hacia los 3 años). Los sentimientos ( cuentos que les permitan identificar los sentimientos y 7
páginas). -‐
buscar estrategias de resolución). Entender/comprender (libros que les permitan profundizar en temas de su interés, la etapa de el “por qué”).
2.1.2. Listado de lecturas recomendadas • Pequeñas historias: Mi mundo, rutinas. Libro Autor Editorial El libro de las buenas Guido Van Genechten SM noches Col. El pequeño Edu/ la Linne Bie Juventud pequeña Marina Imita al señor Coc Jo Lodge Edelvives Colección “Nacho” / Liestbet Slegers Edelevives “Laura” Colección “ Libros del Helen Oxenbury Juventud chiquitín” • Vocabulario: un concepto-‐ una imagen-‐ una palabra Libro Autor Editorial Delante de mi casa Marianne Dubuc Juventud Colores Antonio Rubio-‐ Leo Lionni Kalandraka Los colores de Elmer David McKee FCE Oso pardo, oso pardo Eric carle Kókinos ¿qué ves? Colección para saber más Panini Books Colección “Los tres osos” Cliff Wright Juventud Semillas de vocabulario Eurofilms
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Abecedarios y Numerarios
Libro Letra a letra Abecedario Miró ABC mi primer
Autor Àngels Navarro Mar Morón Alain Crozón
Editorial Combel GG SM
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abecedario animado El abecedario de don Hilario Los libros de Frida-‐ abecedario Del uno al diez ¡Vaya apetito zorrito! El cumpleaños de Kike •
Gloria Fuentes Patricia Geis Chuck Murphy Claudia Rueda David Dim
Fund. Gloria Fuentes La osa menor Combel Serres Artime
Historias: los sentimientos
Libro ¿Cómo te sientes? Emma ríe /Emma llora Yo también Colección “Cuando estoy…” Y tú ¿cómo estás?
Autor Anthony Browne Jutta Bauer Susan Winter Tarecy Moroney
Editorial Kalandraka Lóguez Ekaré SM
Impala
Las emociones de Nacho
Liesbet Slegers
Libros del zorro rojo Edelvives
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Historias: la fantasía + Secuencia repetición
Libro Cocorico No El globito rojo Nadarín Vamos a cazar un oso El paso de Rosalía ¿Quieres ser mi amigo? La reina de las princesas El pez arcoiris ¿Qué es esto? Ernesto y celestina han perdido a Simeón ¿ Has visto a mi gata? •
Autor Marisa Núñez Claudia Rueda Iela mari Leo Lionni Michael Rosen Pat Hutchins Eric carle Carl Norac Marcus Pfister Pascal Teulade Gabrielle Vincent
Editorial OQO Océano Kalandraka Kalandraka Ekaré Kalndraka Kókinos Corimbo Beascoa Corimbo Mare Nostrum
Eric Carle
Kókinos
Autor Rotrault Susanne bener
Editorial Anaya
Iela Mari Dan Crisp Roser Capdevila
Kalandraka Edelvives La galera
Informativos
Libro El libro del otoño/ primavera Las estaciones Vehículos de transporte Colección “Miremos”
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