Dosier especial: Educación Emocional a través de los cuentos-‐ II Habilidad de Relación y Habilidad Social Cuentos para Crecer
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org Te presentamos el segundo Dosier sobre Educación Emocional a través de los cuentos, este dosier es un resumen de las entradas que más éxito han tenido relacionadas con la educación emocional. Las hemos resumido de manera coherente y las presentamos hoy en forma de e-‐ book para vuestra consulta de manera fácil y ordenada. Esperamos que el material que presentamos a continuación resulte de vuestro interés y os recordamos que si este tema os es de interés tenéis a vuestra el curso online Educación Emocional a través de los cuentos en el que ampliamos esta información . Gracias por leernos. María Mateo Coordinadora de Formación. hola@cuentosparacrecer.org
Dosier Educación Emocional a través de los cuentos II 3 www.cuentosparacrecer.org Índice de temático 1. Área de Autoconocimiento y Autocontrol (dosier anterior Educación Emocional a través cuentos I). a. Aprender a Tolerar la Frustración b. Fomentar la empatía c. Combatir miedos d. Aprender a gestionar el enfado y la rabia e. Fomentar la autoestima. 2. Área de Habilidad Social y de Relación a. Aprender a trabajar en equipo. b. Resolución de conflictos. c. Prevención del acoso escolar. d. Fomentar las relaciones positivas en el aula
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org APRENDER A TRABAJAR EN EQUIPO En un mundo tan complejo como en el que vivimos sin ninguna duda la habilidad para saber cooperar y trabajar en equipo es clave. No todo el mundo lo entiende así y es evidente que ha mucha gente que confunde la superación personal con la competitividad. Por ello me parece de vital importancia reflexionar conjuntamente con los niños sobre la importancia de trabajar en equipo para conseguir nuestros objetivos.
Una de las primeras actividades que desarrollamos en equipo es el juego, mediante actividades lúdicas compartidas entre iguales se adquieren valores como la solidaridad, el respecto, el aprender a compartir y tolerar.
Los adultos debemos educar a los niños en las normas del juego colaborativo u otro tipo de actividades que requieran el trabajo en equipo. De forma innata podemos llegar a ser egocéntricos y a movernos por intereses personales. En las dinámicas colaborativas debe primar el interés y objetivo del grupo, por encima de las individualidades. Ayudar a que los pequeños entiendan esta realidad y a que asimilen las reglas del juego o normas de funcionamiento del equipo es básico. El ejemplo clásico, que se utiliza para entender las dinámicas grupales son los deportes en equipo.
En el proceso de interactuar en base al beneficio del colectivo y no del individual, el niño deberá hacer un esfuerzo personal, aceptar las habilidades y debilidades personales, y valorar las del resto de compañeros. El mejor equipo es aquel que potencia las capacidades de la individualidad en beneficio de la colectividad, aunque ello suponga en algunas ocasiones no considerar ciertos intereses personales.
¿Cómo podemos fomentar las habilidades necesarias para el trabajo de equipo?
1. Jugar a juegos de mesa Se recomiendan aquellos en los que no se participa de forma individual, sino en equipo. Nos permitirán fomentar las siguientes habilidades: •
Cumplir con unas reglas y normas sencillas.
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Ejercitar la paciencia al haber de esperar turno para jugar.
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Saber llevar una frustración porque no siempre se gana.
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Corregir los errores y aprender de ellos.
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Expresarse y practicar el vocabulario adecuado para buscar y negociar estrategias con el resto de miembros del equipo.
1. Jugar a Deportes colectivos •
Ayudan a que los niños y adolescentes aprendan la importancia de la disciplina, la constancia y el esfuerzo.
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Fomentan la competitividad sana.
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Favorecen el desarrollo de la sociabilidad.
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La práctica deportiva regular también actúa como prevención en el consumo de sustancias dañinas para la salud como el alcohol, el tabaco o las drogas.
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Aportan beneficios físicos de gran valor para conservar un estado saludable.
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Además os recomendamos un amplio listado de cuentos para aprender a cooperar.
3. Leer cuentos y reflexionar conjuntamente
1. Nadarín, Leo Lionni
La unión hace la fuerza y el pez chico no siempre ha de temer al grande. Un clásico recuperado lleno de riqueza cromática para abordar también la superación de los miedos y el valor de la diversidad. Nos gusta mucho su propuesta gráfica y su mensaje claro y directo. Nos parece una buenísima propuesta para trabajar el cooperación con niños de a partir de 3 años.
Datos prácticos: •
Autor: Leo Lionni
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Editorial: Kalandraka
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Edad: + 3
2. ¿ A qué sabe la luna?
Un libro tan redondo y sabroso como la luna llena. Los animales de la selva nos mostrarán que las cosas compartidas siempre saben mucho mejor. Nos gusta por su sencillez, por su ternura en las imágenes y en los personajes. Un libro redondo :-) Datos prácticos:
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org •
Autor: Michael Grebjneic
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Editorial: Kalandrka
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Edad: +3
3. La manzana roja Un día un conejo hambriento salió a buscar algo que comer. Todo estaba cubierto de nieve, y no encontraba nada. Finalmente vio una manzana roja que colgaba de un árbol. Pero no podía alcanzarla. Y fue a buscar ayuda… Un precioso álbum sobre la cooperación. Datos prácticos: •
Autor: Fredium Oral
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Editorial: Juventud
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Edad: +4
4. El pez arcoiris Arcoiris es el pez más hermoso del océano, con sus preciosas escamas de mil colores. Pero a pesar de su belleza se siente muy solo. ¿Por qué los demás peces no quieren jugar con él? Un libro bellamente ilustrado que nos enseña la importancia de saber compartir. Datos prácticos: •
Autor: Marcus Pfister
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Editorial: Beascoa
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Edad: +4
5. La cebra camila Allá donde se acaba el mundo vivía una pequeña cebra. Un día, al salir de casa, el viento bandido se llevó siete rayas de su vestido. Una araña, una serpiente, el arco iris y una cigarra, entre otros, ayudarán a Camila a olvidar su pena. La cebra Camila nos ofrece una particular visión del paso de la infancia a una cierta conciencia del tiempo, al descubrimiento del mundo y los problemas que de ello puedan derivarse. El texto, de estructura encadenada, utiliza los recursos propios de los cuentos tradicionales: juegos de preguntas y respuestas, rimas, reiteraciones, apoyándose en un tono sugerente y poético. Datos prácticos: •
Autor: Marisa Nuñez
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Editorial: Kalandraka
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Edad: +4
Dosier Educación Emocional a través de los cuentos II 7 www.cuentosparacrecer.org RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. IDEAS Y CUENTOS
La resolución de problemas es un proceso que implica la coordinación de muchas habilidades cognitivas, como la memoria , el control de la atención, el conocimiento sobre el problema, la creatividad etc.
La capacidad de resolver problemas es esencial para el éxito tanto dentro como fuera de la escuela. Podemos enseñar unos sencillos pasos que ayudarán a los niños a generar estrategias de resolución de conflictos, ya sea en el área de las relaciones humanas ó en cualquier otra área. Es importante que delante de un conflicto los niños aprendan a generar estrategias para solucionar estos conflictos. Muchas veces tenemos tendencia a dar la solución cuando lo interesante no es si la solución es correcta ó no sino generar estrategias para aprender a resolver conflictos.
Pasos para la resolución de conflictos. •
Ayudar al niño a identificar el problema. Es importante que los niños : Identifiquen el problema y más tarde sean capaces de expresarlo correctamente. Podemos decir “Me doy cuenta de que hay un problema”, y esperar que el niño hijo nos ayude a expresar el problema.
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Ayude al niño a generar soluciones. Una simple pregunta puede ser muy poderosa “¿Cómo podemos solucionar este problema?” más allá de dar la solución debemos permitir el niño genere una variedad de soluciones para el problema. Si el niño tiene dificultades para llegar a ideas, preguntar, “¿Qué puedo hacer para ayudar?”
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Pruebe una de las soluciones. Parte de la solución de problemas es ensayo y error, por lo que si la primera solución no funciona, probaremos con otra! Podemos ayudar al niño a reducir el número de soluciones hasta que encuentren una que funcione.
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Recordar al niño los pasos seguidos para resolver el problema. Recordando el proceso de resolución de problemas, desde la identificación del problema de encontrar una solución que funcione, ayudará al niño a interiorizar los pasos para que puedan trabajar en pro de la solución de un problema de manera más independiente mas tarde.
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Felicitaremos al niño en la solución del problema. El aliento ayuda a reforzar los sentimientos positivos que el niño recibe de la solución de un problema y los hace más propensos a enfrentar los problemas futuros.
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org Algunos cuentos para la reflexión acerca de la resolución de conflictos.
1. Nadie quiere jugar conmigo. Gabriela Keselman. Pocosmimos es un pequeño castor que se siente muy solo. Organiza sucesivas fiestas, para que acudan a divertirse con él otros animales. Todos se ponen muy contentos al recibir la invitación, pero ninguno asiste porque no las hace en los lugares adecuados. Los gatos no pueden llegar nadando hasta un islote, los patos no sabe n subir a un árbol, los osos no caben por la puerta de la cueva del castor y los pájaros no encuentran la fiesta escondida en la maleza. Pocosmimos cree que nadie quiere jugar con él y, desolado, se pone a caminar. Así llega a un prado y encuentra a los animales del bosque jugando juntos. Todos, al verlos, le dan la bienvenida. Pocosmimos está tan contento al darse cuenta de que le quieren, que decide cambiar su nombre por el de Muchosmimos.
Edad recomendada: +5 años
2. Dos Monstruos. David McKee Dos monstruos viven en caras opuestas de una montaña, y no se ponen de acuerdo en si el día comienza o la noche termina. Los monstruos se insultan el uno al otro y se lanzan rocas, hasta que hacen un descubrimiento sorprendente. Edad recomendada: + 3
3. El niño que siempre decía sí. Andreu Martín El prestigioso novelista Andreu Martín ha realizado su primera -y divertida- incursión en la literatura infantil creando un personaje prodigioso, El mago Sí, que ayuda a los niños a poner los pies en la tierra. Edad recomendada: + 9
4. Jenny y el inventor de problemas. H. Oram El inventor de problemas los crea sacándolos de una chistera, con magia, como quien saca un conejo, y como es tan malo hace muchos y los reparte por las casas, pero hasta él tiene un corazoncito y se apiada de una niña pequeña con muchos problemas. Edad recomendada: +4
Dosier Educación Emocional a través de los cuentos II 9 www.cuentosparacrecer.org 5. ¿Y si me defiendo? E. Zoller Krissi tiene miedo. ¿Por qué se meten siempre con él los matones? Le acechan para atormentarle. “¿Y si me defiendo?”, piensa Krissi. Pero no lo hace, huye. Y entonces, por fin, se habla en su clase de la violencia extendida por la escuela. Edad: +9
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
El acoso escolar ocupa periódicamente portadas de los periódicos, casos trágicos que nos hacen plantearnos qué está pasando en nuestras aulas. Un estudio reciente confirma que un 25% de los estudiantes afirman haber sido objeto de conductas de acoso escolar diariamente.
Compartimos hoy 5 estrategias para la prevención de conductas de acoso escolar , para impedir que su hijo sea víctima del acoso escolar y para frenar este fenómeno una vez se haya iniciado ( fuente KidsHealth).
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Hablar sobre el tema. Hable con su hijo sobre el acoso escolar y pida a otros miembros de la familia que compartan con él sus experiencias al respecto. Si su hijo se sincera con usted y le explica que está siendo víctima del acoso escolar, elógielo por haber sido lo bastante valiente como para explicarlo y ofrézcale un apoyo incondicional. Haga una consulta en el centro escolar de su hijo para enterarse de la política relacionada con el acoso escolar y averigüe cómo el personal del centro y los profesores del niño enfocan este tipo de situaciones.
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Eliminar el posible cebo. Si lo que busca el o los acosadores es el dinero de su hijo para comprarse el almuerzo o determinados artículos u objetos que suele llevar al colegio, usted puede contribuir a neutralizar la situación animando a su hijo a llevarse el almuerzo preparado o a asistir al colegio sin dichos artículos u objetos. Ir acompañado de amigos por motivos de seguridad. Es mucho menos probable que una persona acompañada de uno o varios amigos sufra acoso de un matón mientras abre su casillero en el colegio que si lo hace a solas. Recuérdele a su hijo que se siente con sus amigos en el autocar escolar o que vaya acompañado de amigos cuando necesite ir al lavabo o a cualquier otro lugar donde suelen actuar los matones.
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Mantener la calma y seguir adelante. Cuando ocurre el acoso escolar, la mejor defensa de un niño es mantener la calma, ignorar los comentarios hirientes recibidos, decirle al acosador que pare y limitarse a alejarse de la situación. Los acosadores disfrutan haciendo daño a los demás. Cuando un niño no se altera ni se irrita con facilidad tiene muchas menos probabilidades de ser víctima del acoso escolar.
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No intentar solucionar las cosas enfrenándose a los padres del acosador. A veces, el hecho de mantener una conversación con los padres del acosador puede resultar constructivo, pero generalmente es mejor mantenerla en un lugar donde un funcionario del colegio, como un orientador escolar, pueda actuar como mediador.
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Leer cuentos conjuntamente y reflexionar con su hijo. Muchas veces los cuentos pueden ayudar a explicar una situación compleja, actuando como espejos delante una situación que puede ser dificultosa. Algunas recomendaciones interesantes para esta área.
1. Orejas de Mariposa. Luisa Aguilar Mara es especial y nada ni nadie conseguirá restar valor a sus cualidades porque su madre le ha dado la clave para salir airosa de cualquier crítica: autoestima, imaginación y espontaneidad.
2. Monstruo dice ¡No! Aslaug Jonsdottir Cuando Monstruo Grande llama a la puerta de Monstruo Pequeño, sólo hay una respuesta posible: ¡No! Monstruo Grande no se porta bien y no es un buen amigo, pero promete cambiar, y Monstruo Pequeño le da una nueva oportunidad. Este original y divertido libro habla de la amistad, de cómo relacionarse, de la buena educación y de la pequeña palabra ¡No!, que a veces hay que saber usar con firmeza.
3. Magdalenas con problemas. Ana Bergua Pablo es un chico normal y corriente pero está sufriendo acoso escolar (bullying), y no sabe cómo afrontarlo. ¿Cómo librarse de unos chicos que te están haciendo la vida imposible? La clave quizás se encuentre escondida en una receta de magdalenas? Narrado en primera persona, el protagonista nos va contando todos sus sentimientos y preocupaciones, hasta encontrar una solución. Esta narración novelada propone la confianza de los jóvenes hacia los adultos de su entorno (padres, profesores) como herramienta para superar los conflictos que les causan preocupación. Además se promulga la autoestima como base del respeto. Estas dos razones hacen de esta historia una estupenda lectura para chicos y chicas a partir de 8 años, aunque no hayan sido jamás víctimas de acoso escolar.
4. ¡No es tan fácil ser niño! Pilar Lozano
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org Me llamo Fernando Lagos. Y yo, la verdad, tengo las orejas grandes y así como un poco hacia delante. En mi clase anterior nunca nadie se había reído de mí por eso, porque nos conocíamos desde siempre y no se habrían fijado en mis orejas, o les parecerían normales, o por lo menos nadie pensó que el tamaño de las orejas fuera motivo de risa. Pero este curso…
5 .El club de los raros. Jordi Sierra i Fabra Lo”normal”es ser”raro”. Todos lo somos. Por eso, lo más importante es aprender a reírse de uno mismo.Hugo es tartamudo y Bernardo, disléxico. El matón de la clase les hace la vida imposible porque piensa que son raros. Por eso los dos amigos deciden fundar un club, donde sentirse menos solos y más seguros. ¡Qué sorpresa se van a llevar cuando descubran que no son los únicos que quieren formar parte de El Club de los Raros! Lo”normal”es ser”raro”. Todos lo somos. Por eso, lo más importante es aprender a reírse de uno mismo.
6. Al otro lado de la pantalla. Alba Quintas Ciberacoso. Algunos saben lo que es. Otros, no. Ahora todos se sienten responsables de la pesadilla que vivió Luis al otro lado de la pantalla. Miedo, indiferencia, cobardía, amor… son algunas de las razones que los paralizan, que los impiden reaccionar y actuar a tiempo. Hasta que pasó lo que pasó. Hoy una sola pregunta resuena en su mente: ¿yo también pude pararlo? Una interesante reflexión sobre la responsabilidad de cada uno en situaciones de acoso.
Dosier Educación Emocional a través de los cuentos II 1 www.cuentosparacrecer.org 3 JUEGOS PARA FOMENTAR LAS RELACIONES POSITIVAS
Hoy queremos recomendaros algunos juegos para fomentar las relaciones positivas en el aula , dentro de las cinco competencias-socio emocionales básicas, la habilidad de relación, es sin ninguna duda vital en los entornos de aprendizaje.
1. Espacio para la Reflexión Semanal Esta actividad, la desarrollamos semanalmente: cada niño tiene que escribir 2 acontecimientos positivos y 1 negativo de la semana (y del negativo qué aprendieron de él). Posteriormente los niños comparten aquello que han escrito en pequeños grupo con los demás. Este ejercicio les ayuda a la reflexión activa y les empuja a compartir con los demás .
2. Mi bolsa.
Los niños eligen unos pocos objetos que revelan cosas sobre sí mismos o son especiales de alguna manera, y los traen para compartir con la clase (por ejemplo, una fotografía, una pieza de material deportivo, un pincel, etc.), y la descripción de lo que el objeto es y lo que representa, o por qué es importante. Los estudiantes pueden compartir sus artículos en diversas maneras – pueden compartir en pequeños grupos o en pareja, tomando turnos para preguntas unos a otros.
3. Proyecto “Yo Soy”
Hay muchas variaciones de la actividad de “Yo Soy”, la idea es que los niños se definan a sí mismos y se presenten al resto. Los estudiantes pueden crear una ficha, un poema, una presentación, una lista “Top Ten”, etc., para describirse a sí mismos. Puede ser útil para dar a los estudiantes iniciales de una oración para estimular su pensamiento y la escritura. Hay un sinfín de posibilidades, pero algunos ejemplos incluyen:
Me encanta _____porque___________ Me pregunto ___________________ Soy feliz cuando __________________ Tengo miedo cuando _____________ Me preocupa _______ porque________ Espero que ________________ Estoy triste cuando _____________________ En el futuro, voy a _______________
Dosier: Educación Emocional a través de los cuentos II www.cuentosparacrecer.org Los estudiantes pueden compartir sus proyectos a toda la clase o en grupos pequeños.
4. Jugar al “Quién es quién” .
Es una manera fácil y divertida de conocerse entre sí. El profesor puede crear fácilmente una hoja con un listado de categorías con una línea al lado de cada uno de ellos. Luego los estudiantes circulan y deben encontrar a alguien que ha experimentado cada categoría. (Por ejemplo, “Ha estado en la playa de vacaciones”, “Tiene un hermano y una hermana” o “se ha roto un hueso.”) El estudiante debe pedir el nombre de su compañero de clase y la escribiré en la línea junto a la categoría.
5. Dos verdades y una mentira
Esta actividad se utiliza comúnmente como “romper el hielo” y funciona muy bien con los estudiantes que no saben mucho el uno del otro. Los primeros modelos de maestros la actividad anotando tres declaraciones acerca de sí mismo / a sí misma en una tarjeta y explicando que dos de las afirmaciones son verdaderas, pero se trata de una mentira. (Por ejemplo, “Puedo tocar la guitarra” o “Tengo un perro.”) Los estudiantes pueden hablar en parejas y adivinar cuál es la “mentira”. Luego, cada estudiante escribe dos verdades y una mentira en una tarjeta. Los estudiantes pueden compartir sus declaraciones en parejas, pequeños grupos o con toda la clase y se turnan para adivinar las mentiras de los demás.