BOLETÍN
PEDAGOGÍA SIMPLE, ESCUELA Y VIDA Mayo 2010
Nº 4
Boletín del Grupo Samos ISSN 2145-4914
Editorial: Grupo Samos-Proyser Editores Editor: Edwin L. Contreras O. Directora: Adriana Sarmiento Diseño e ilustración: María Beatriz Miranda
Columna: Desde Sínope… Recomendados Caricatura
En esta Edición: Editorial: “Ambiente y educación…¿problemas nuestros?”
Maestros cuentan sus experiencias: SOY GUARDIAN DEL PLANETA ¿Y TÚ?
Artículo Central: Mediación pedagógica desde las escuelas de padres
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E D IT O R IA L
Ambiente y educación …..¿problemas nuestros? La reflexión sobre el medio ambiente no puede ser una moda. Como tampoco lo puede ser, la discusión en las aulas de clase sobre la resolución de conflictos, la posibilidad de dialogar y expresar abiertamente los desacuerdos basados en el respeto por los otros y sus creencias que tienen tanta validez como las propias. Tendremos que seguir en la revisión permanente de lo que hacemos, de nuestros hábitos, para que al hablar del medio ambiente entendamos que es compromiso de todos y en todo momento. Un apagón una vez al mes o al semestre no salvará el planeta; si a diario desconocemos nuestro compromiso con él. Así que en la labor conjunta con la escuela, el hogar será fundamental en este tipo de ejercicios cotidianos. La relación entre la escuela y la casa debe ser sólida, ya que no son entes aislados que educan a dos seres humanos diferentes; deben tener los mismos objetivos, normas claras y compromiso permanente. No es otro el camino que nos queda para abordar de manera responsable el crecimiento y proceso de cada ser humano, que el trabajo que padres, familiares, profesores y encargados escolares construyan mediante la comunicación, participación y acción que no se da exclusivamente para sancionar, también para acompañar, reflexionar y compartir. Acompañemos a nuestros niños y jóvenes y entre nosotros los adultos a entender que tenemos responsabilidades compartidas entre ellas nuestra casa: el planeta.
RECOMENDAMOS Un espacio virtual , donde los niños y los que no lo son, pero les interesa, pueden encontrar imágenes de invertebrados y características de las especies es el Insectarium Virtual, específicamente el banco taxonómico-faunístico digital de invertebrados de Colombia en: http://www.biodiversidadvirtual.org/insectarium/ Otra revista digital que por su trayectoria vale la pena revisar de vez en cuando y que en su número 40, publica un artículo interesante sobre la basura espacial es: http://www.theecologist.net/files/docshtm/index.asp
C A R IC A T U R A : www. infoecologia.com
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MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DESDE LAS ESCUELAS DE PADRES Por: CAMPO ELÍAS LÓPEZ RODRÍGUEZ Administrador de Empresas, Especialista en Pedagogía Grupal
Las escuelas de padres son espacios de aprendizaje en los que se reúnen un grupo de adultos con la pretensión de intercambiar experiencias para reflexionar de manera individual y/o colectiva y así reconocer formas útiles de educar a los jóvenes mejorando la interacción con ellos. Además las escuelas de padres deben ofrecer diversas herramientas que influyan en los factores propios de la niñez y la adolescencia.
Para llegar a la conformación de las escuelas de padres fue necesario que la sociedad se terminara de concienciar sobre la importancia de la educación no solo académica sino además complementarla con la formación en casa. El proceso ha sido largo ya que inicialmente la figura del padre era el de modelo que inspiraba seguridad autoritaria con la que trabajaba ciertos principios y valores que debían ser reforzados en la escuela, de forma independiente, mediante el castigo. Luego, cuando la escuela empezó a ser cuestionada por su metodología debido a que no se educaba para la participación, análisis y/o crítica sino para la formación exclusivamente académica sin importar la forma como se consiguiera, podría ser por opresión y/o imposición, la estructura social se vio quebrantada e inició una época de transición en la que se procuró luchar a favor de la educación no solo como vía de capacitación sino para encontrar medios de participación; en este punto se logró identificar que es el educando el principal agente de su educación, que el docente y el padre o madre deben ser mediadores del proceso más es el muchacho el que decide. Es allí donde surgen este tipo de escuelas como necesidad de que los padres sean parte del proceso educativo de sus hijos, de una manera más fervorosa y participativa.
Las escuelas de padres surgen, entonces, a principios del siglo XX en Estados Unidos y Francia como respuesta a un clima social de preocupación por las condiciones de los niños; la razón más relevante para su aparición fue el de valorar el rango que la infancia y la educación ocuparon para esa época en la sociedad industrial. Por lo tanto, durante esos primeros años y con mayor fuerza a lo largo del siglo, para la sociedad en su conjunto, se centra la atención en la protección de la niñez en un plano especial, el valor de la educación. La fundación de las escuelas de padres es otorgada a Madame Vérine quien en 1929 crea www.gruposamos.com boletin@gruposamos.com
la escuela de padres en Paris bajo el lema de “Unirse-Instruirse-Servir”, su objetivo fue el de reunir padres, madres, educadores y otros especialistas para intercambiar experiencias, partiendo del principio de que todos tenían conocimientos valiosos para los demás.
En Colombia, la formación de las Escuelas de Padres ha tenido algunas variables debido a que esto se ha tomado como una práctica dentro del proceso de aprendizaje de treinta años para acá. Fue el ICBF, quien inició dicho proceso en 1973, cuando tomó a la Escuela de Padres como un proyecto de educación para la vida en familia teniendo como objetivo lograr la integración de la familia a la salud, educación, creación y participación comunitaria. En 1994 con la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios se vinculó la Escuela de Padres como un proyecto pedagógico de obligatoriedad que busca establecer el servicio de orientación para la comunidad educativa y la realización de proyectos de interés común, (Decreto 1860, capítulo V, artículos 36 y 40). Mediación Pedagógica Para cumplir con el acto educativo no solo es necesario que los docentes, quienes dirigen esta función, posean ciertos conocimientos sino que además deben buscar la forma correcta para impartirlos. Para esto se justifica el uso de ciertas herramientas pedagógicas para que la transmisión de dichos conocimientos se haga de la mejor manera. Por otro lado, hoy en día, se hace necesario conocer y reconocer al estudiante en sus variadas facetas (académicas y disciplinarias) y características, en cuanto a su personalidad, es tratar de discernir más que preparar clase sobre los temas y la forma como se deben dar de acuerdo a la caracterización del alumnado, es hacerlo participe activo del proceso aplicando una “disciplina” justa además de impartir los conocimientos necesarios. aplicando una “disciplina” justa además de impartir los conocimientos necesarios. “…enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción. Requiere no solo ser aprehendido por el profesor y los propios educandos, sino ser constantemente testimoniado, vivido”. (FREIRE, Paulo. Pedagogía de la Autonomía. pág. 47 )
Es cuando hacemos uso de esa palabra “disciplina”, ya sea académica o comportamental, que debemos como docentes incluir la palabra MEDIACIÓN. Pero, ¿Qué significa la palabra mediación?. www.gruposamos.com boletin@gruposamos.com
Según Sergio Guillén la mediación es la resolución de un conflicto entre dos o más partes asistidas por un tercero, quien cumple el rol de facilitar la fluidez y la simetría del proceso…que busca alcanzar soluciones efectivas y duraderas; Prieto-Gutiérrez dicen que la mediación viene de mediar entre determinadas áreas del conocimiento y de la práctica y quienes están en situación de aprender algo de ellas.
Estas dos definiciones nos guían sobre cuáles pueden ser los alcances de la mediación, ya sea en la resolución de conflictos convivenciales o como puente entre el conocimiento y la práctica cuando se tiene como meta aprender algo. Según Prieto-Gutiérrez la mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad. Tomemos, entonces, el acto educativo como una acción a la que se debe llegar luego de un real análisis del quehacer del docente entendiendo que enseñar no solo es impartir conocimiento sino además lograr percibir al estudiante como un ser en el que los problemas convivenciales son tan o más importantes que los académicos dentro de su proceso educativo. La relación pedagogía - realidad cotidiana de los individuos es fundamental, desde el niño, quien desarrolla su propia personalidad desenvolviéndola con la ayuda de los docentes, hasta los adultos, que en escenarios no escolares coactuan para lograr sus propios intereses. Mediar, entonces, es involucrarnos en dicho proceso encontrando el lazo que debe unir al contenido con el conocimiento y la práctica. Alianza Escuela- Familia Estas dos instituciones, Escuela y familia, siempre estarán ligadas y supeditadas a un contrato invisible e intangible. Desde los tiempos de la modernidad -donde la Ilustración y el Enciclopedismo estimularon el pensamiento del hombre- se inició, dentro de los términos pedagógicos, una “Alianza” entre escuela y familia que hoy por hoy sigue vigente, en la que sus componentes han evolucionado en forma paralela. GUILLÉN, Sergio. Mediación de conflictos y terapia Gestalt. Universidad Gestalt de América. PRIETO CASTILLO, Daniel y GUTIERREZ, Francisco. La mediación pedagógica. Ediciones culturales de Mendoza.
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Actualmente la alianza debe ser relevante en todos los entornos escolares, sin embargo, esta ha perdido su eje principal que debe ser el estado. Este no identifica claramente su rumbo y, dentro de sus principales objetivos – por lo menos en nuestro país – no es la escuela. Ahora se vive en un modelo . de mercado, la acción de la compra – venta es fehaciente en casi todas las acciones que se realizan en ¡ el diario vivir, esto hace que la sociedad genere aquel desprendimiento de los adultos hacia los menores, ellos pueden llegar a perjudicar los niveles de productividad de toda la sociedad y su cadena de consumo. Y entonces, ¿Qué pasará con estos menores?, ¿La educación se someterá definitivamente a una economía de mercado?
En la actualidad existen los planteles para familia de clase alta, media y baja en forma independiente, ubicados geográficamente de una forma estratégica y acorde con la problemática macro de desigualdad que afronta el país. Aquí están los círculos viciosos de fracasos y triunfos medidos desde el dinero y a su vez, desde las idiosincrasias de las familias. Las personas producen imaginarios de fracaso en forma hereditaria en el hogar que son transmitidos a la escuela.
... “si tan sólo hubiera trabajado más duro cuando era niño; tan solo mis padres y mis maestros me hubieran obligado a trabajar más duro, no estaría donde estoy, no tendría este trabajo tan miserable, no tendría que hacer todo el tiempo lo que otros me ordenan. Pues bien, no voy a dejar que mis hijos cometan el mismo error. Quiero que sus maestros los obliguen a trabajar lo bastante duro para que puedan tener una vida mejor que la mía, y quiero que hagan cualquier cosa que tengan que hacer para lograrlo. Si tienen que golpear a los muchachos para hacerlos trabajar, tampoco me opongo”. (HOLT, John. El fracaso de la Escuela. Para que son las escuelas. Editorial Alianza.1994)
Maestros cuentan sus experiencias SOY GUARDIAN DEL PLANETA ¿Y TÚ? Por: Julieta Rojas Charry
Especialista en lenguaje y pedagogía de proyectos Estudiante de Maestría en pedagogía de la lengua materna
“El mundo en tus manos”, es el lema de la FUNDACION GUARDIANES DEL PLANETA, un espacio que surge a partir de un Proyecto ambiental escolar creado por un colectivo de maestros y maestras y por supuesto los niños. Contar en éstas próximas líneas ¿Qué es ser guardián del planeta? Significa que el que reciba este texto, imágenes y opiniones se enrede con esta tarea de cuidar nuestro planeta…el planeta azul…La tierra. El mensaje primordial de los guardianes del planeta no es solamente mostrar los productos escritos por niños conscientes de la problemática ambiental, es exponer un trabajo pedagógico y didáctico que permite dar una estrategia a los seres humanos para contemplar el sistema global como un todo, el crecimiento de la población humana, la degradación de la tierra, el agotamiento de los recursos, la acumulación de los desechos, la polución de todo tipo, los cambios climáticos, los abusos de la tecnología y la destrucción de la biodiversidad en todas sus formas constituyen una amenaza sin par para el bienestar de las personas. Por lo anterior “la ruta de los guardianes del planeta es una invitación a crecer en la inteligencia ecológica. El desarrollo de la inteligencia ecológica es un proceso complejo que no se logra con actividades puntuales, esporádicas y aisladas y que, al contrario, requiere de una planeación seria, científica y de un seguimiento a mediano y a largo plazo. La ruta de los guardianes del planeta se fundamenta en este estilo y sobre todo en la ecología que es la ciencia del hábitat, su estudio se centra en las interrelaciones entre todos los organismos vivos en su medio y entre estos mismos organismos, lo cual ha llevado a nuestra ruta a plantear estas relaciones desde un punto de vista sintético, globalizador. Pensar la relación hombre-ambiente globalmente, tal es la filosofía profunda de la ecología, la que inspiró los movimientos de protesta desde los años 68 hasta la fecha. Por tal motivo para Los guardianes del planeta de acuerdo con Marcel Zimmermann “La ecología es
la medicina para la supervivencia de este planeta y la educación ambiental es la mejor forma para evitar la extinción del mismo”. Por tanto nuestra tarea desde la escuela es cambiar las mentalidades de despilfarro y consumismo, de la explotación sin control de los recursos no renovables.
Se han creado actitudes de poco interés por la preservación de los mismos y la creencia de que la naturaleza debe ser dominada por la ciencia y explotada extensivamente. Una toma de conciencia de los niños y niñas actuales es lo que pretende la ruta de los colores del guardián. Esta estrategia pedagógica pondera la ecología y el lenguaje como ejes transversales de la toma de conciencia por tal motivo el guardián del planeta es un lector y productor de textos, en primera instancia es un lector de su realidad inmediata de su casa, de sus gestos diarios, hasta de sus micro-gestos automáticos para citar un ejemplo es aquel niño o niña que prefiere una lonchera saludable y no una lonchera llena de paquetes. La secuencia didáctica que ha adoptado Guardianes del planeta esta sujeta a cinco ejes transversales que se tejen el uno con el otro estos son: Los guardianes analizamos el mundo de hoy, el que hacer del guardián, el retorno del guardián y la experiencia del guardián; cada uno de ellos esta representado por una escala de valores que ha sido inspirada en torno a la teoría del color de Wassily Kandinsky, esta estructuración de este sistema cromático ha permitido dar cuenta del estado del proceso en el que se encuentra cada miembro de nuestra comunidad y de las funciones que desempeña.
D E SC A N SA N D O Sopa de Contaminantes Mercurio Plomo PCB Ruido Nitratos Radón Dioxinas Partículas Hidrocarburos Arsénico
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Desde Sínope… Por: Diógenes
COLUMNA
La responsabilidad, es una palabra muy empleada sobre todo en las aulas de clase y en los espacios laborales; pero qué significado tiene. Muchos piensan que son responsables porque cumplen horarios y es válido, ahora si usted llega todos los días a tiempo y retrasa el inicio de sus actividades por razones de cualquier índole, solamente cumplió con la hora de llegada más no con su compromiso. Otros piensan que ser responsable es mantener las obligaciones de la casa y los gastos al día, y por eso trabajan largas jornadas, pero el desequilibrio entre trabajo y familia normalmente les lleva a abandonar a la segunda, y claro es por ser responsables. Hay otros que son tan comprometidos que llevan cuadernos, toman apuntes, consultan y además dedican tiempo extra a sus labores; pero han hecho lo mismo durante años, no han planteado soluciones, ni alternativas, a veces las cosas van bien y las aceptan, otras veces las cosas van mal y se molestan por ello, pero igual lo aceptan todo...y son verdaderamente responsables, nunca faltan a nada ni con nada. Muchas expresiones se nos han vuelto tan comunes como la necesidad de ser responsables….¿con quien, con qué , para qué, cuándo y cómo?
DEFINICIONES Continuamos con las definiciones y los contrastes que ellas pueden producir, tal vez en esta ocasión por lo simples, pero que son la base de nuestro quehacer. Familia: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas. Conjunto de personas que tienen alguna condición, opinión o tendencia común. Responsable: Dicho de una persona: Que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. Consumo: Dicho de la sociedad o de la civilización: Que está basada en un sistema tendente a estimular la producción y uso de bienes no estrictamente necesarios.
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