PROGRAMA HOMEM DO AMANHÃ - EXPANSÃO DE SALAS by Mário Joanoni

FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO SELEÇÃO DE PROJETOS 2012

IDENTIFICAÇÃO Nome da Instituição: Associação de Educação do Homem de Amanhã de Araras - AEHDA CNPJ: 44.220.853/0001-04 Endereço completo: Av. Renata C. Prado, nº 185, Jd. Belvedere, CEP 13.601-123 Município: Araras, SP. Telefone (s): (19) 3541.7311 E-mail: contato@aehda.org.br Site/blog: : www.aehda.org.br Nome do responsável pela organização e cargo: Fernando Fernandes Álvares Leite, Presidente Contato: Jorge Gonzaga de Oliveira, Gerente de Formação e Desenvolvimento

I - SOBRE O CONTEXTO E A ESTRUTURA DA ORGANIZAÇÃO:

1. Ano de fundação da organização:

• 1.966 2. Missão: •

Contribuir para a ascensão social de jovens de família de baixa renda, dando-lhes sentido à vida através da educação, cultura, lazer, recreação, esporte e iniciação ao mundo do trabalho, desenvolvendo neles a autoestima, o espírito de solidariedade e a consciência da cidadania. 3. Apresente uma breve descrição dos fatos e motivações que originaram a fundação da instituição: •

A instituição foi fundada em 1.966, por iniciativa de segmentos da sociedade local - Rotary, Lions, Maçonaria, empresários, educadores, profissionais liberais - liderada pelo Juiz de Direito, pelo Comissário de Menores, e pelo comandante do Tiro de Guerra de então. Sua missão era a inclusão social de crianças e adolescentes de famílias de baixa renda, seguindo um rigoroso programa paramilitar: o Os jovens eram considerados pequenos soldados, liderados por cabos destacados dentre eles e recebiam instruções de ordem unida, noções de comportamento, de hierarquia, iniciação ao

mundo do trabalho e se apresentavam com “uniforme militar” próprio em paradas e cerimoniais cívicos, ou, quando cumpriam funções de engraxates ou de auxiliares de trânsito na saída das escolas. Os jovens dessa época também participavam de oportunidades de ingresso profissional junto às poucas empresas apoiadoras de então. Na década de 80, destacavase o “Programa Bom Menino”, do Governo Federal, com propostas e iniciativas para tirar o "menor" das ruas, cujo foco era assistência, educação e bolsa auxílio, com legislação específica a fim de poupá-lo de cargas horárias e responsabilidades típicas de empregados comuns. Seguindo também esse propósito, a instituição deu continuidade às suas atividades.

Dr. Paulo de Oliveira, Juiz de Direito, e o prefeito Ivan Zurita cumprimentam estagiários da primeira turma de 1.966.

4. Descrever de maneira geral e sucinta a realidade existente, focando na situação problema que a Organização pretende modificar, e as causas de sua existência. Ilustre a situação com dados ou estatísticas (se houver) ou, se possível, faça uma estimativa do número de pessoas afetadas.

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Introdução

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De maneira geral, interferimos nas famílias com critérios socioeconômicos de baixa renda, para que os jovens possam romper o ciclo de vulnerabilidade social por meio da empregabilidade e continuidade escolar, com amparo social, psicológico, educacional e financeiro, este último, por meio de bolsa estágio provida por empresas parceiras. Neste item quatro, optamos por relatar a sucessão histórica de realizações e metodologia da entidade até chegar ao escopo da solicitação reivindicada ao Instituto Carlyle para melhor análise de contexto.

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4.1) Modificando realidades por meio da promoção de iniciativas para inserção social de jovens de família de baixa renda:

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A partir de 1.990, a instituição muda radicalmente seu modo de ser. Abandona sua condição de entidade paramilitar e elege a educação como seu foco principal de ação. Revê seus conceitos de atuação em prol de crianças e jovens, agora totalmente embasados na nova legislação – focalizando, principalmente, o artigo 227 da Constituição Federal (1.988) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (1.990), principalmente o artigo 68 e seguintes - e redefine seus conceitos de iniciação profissional, agora sob a ótica do Trabalho Educativo do ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente.

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Em 1.996, a nova LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - redefine a estrutura do Ensino Médio, acrescentando a iniciação profissional no seu foco e institui o Estágio do Ensino Médio como atividade complementar de apoio a esse novo propósito. A entidade, então, se adequa à nova legislação e passa a focar suas ações de iniciação profissional no Estágio do Ensino Médio, e não mais no Trabalho Educativo.

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Também a partir de 1.990, a entidade - filantrópica - se profissionaliza. Passa a introduzir conceitos de administração empresarial, com foco em metas e resultados, e forte valorização da competência profissional. Segue também modelos de entidades vencedoras, e reformula totalmente sua gestão. É de 1.997 sua primeira iniciativa de criar um Pacto pela Educação de Araras, reunindo as escolas públicas de Ensino Médio, a Diretoria Regional de Ensino da Secretaria Estadual de Educação, empresas, clubes de serviço, entidades financiadoras de projetos, e entidades apoiadoras - AEHDA e Uniararas, tendo por objetivo buscar a excelência do Ensino Médio público local. Com o apoio dos parceiros, institui e implementa um programa de ação - Programa Homem do Amanhã - que alia educação, iniciação profissional, estímulo à continuidade dos estudos, e formula uma equação para dirigir, medir e quantificar resultados:

EQUAÇÃO SOCIAL DE INCLUSÃO: ESTÍMULO EDUCACIONAL + ESTÍMULO PROFISSIONAL + ESTÍMULO FINANCEIRO

= SUCESSO NA ESCOLA + CRESCIMENTO PESSOAL + ASCENSÃO SOCIAL

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4.2) Reconhecimento de um programa efetivo e permanente:

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Os frutos desse trabalho são colhidos em 1.999. Nesse ano, a entidade vê reconhecidas suas duas maiores iniciativas:

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Recebe o Prêmio Bem Eficiente, que a aponta entre as cinquenta melhores entidades sem fins lucrativos do Brasil, com gestão séria e competente. À época, esse prêmio era divulgado como “Oscar da Filantropia".

O renomado professor, consultor e administrador Stephen Kanitz, organizador do Prêmio Bem Eficiente, cumprimenta Fernando Fernandes Álvares Leite, Presidente da AEHDA, na cerimônia de premiação em 1999.

Assinam o Prêmio Bem Eficiente: Elcio Anibal de Lucca, Ives Gandra Martins, Marcos Kisil, Mário Fleck, Rubens João Tafner e Stephen Kanitz.Assin

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Recebe o Prêmio ASHOKA, da Ashoka Empreendimentos Sociais e McKinsey, que elegem seu programa "Promovendo iniciativas para ascensão social de jovens de família baixa renda" como vencedor do

concurso "Ideias Inovadoras em Captação de Recursos", dentre 126 projetos apresentados, em nível nacional. Reconhecimento de um programa de sucesso - o Homem do Amanhã - que atinge as metas propostas em seu plano de ação.

O Presidente da Aehda recebe o prêmio das mãos de Anamaria Schindler, atual corresponsável pela Ashoka, América Latina (Brasil) e membro da equipe de Liderança da Ashoka. É co-Presidente emérita da Ashoka global.

Assinam o Prêmio Ashoka: Anamaria Schindler, co-Presidente, e Lisa Cannon, Diretora de Pesquisa e Extensão da Ashoka, EUA.

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Também no reconhecimento do acerto de suas iniciativas, a Entidade recebe outros estímulos:

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Pela UNESCO/FUNDAÇÃO BANCO DO BRASIL, reconhecimento de ser seu projeto um “Programa de Tecnologia Social”, facilmente replicável em qualquer rincão do Brasil, com inclusão do programa

Homem do Amanhã no "Banco de Tecnologias Sociais", onde as cem melhores iniciativas de instituições brasileiras são expostas para serem conhecidas e copiadas.

Heloísa Helena de Oliveira, atual Presidente da Fundação Abrinq, anteriormente gestora da Fundação Banco do Brasil, e Jorge Werthein, representante da UNESCO no Brasil, à época, assinam a premiação.

 O empresário Oded Grajew, atual Presidente emérito do Instituto Ethos, lidera reunião na qual a FIESP/CIESP reconhece o Programa “Homem do Amanhã” da Aehda, elegendo-o vencedor na categoria "Programa Modelo de Capacitação Profissional de Jovens", votado pelo seu grupo de Ação Social, e apresentando-o para conhecimento público em evento realizado em suas dependências em Novembro de 1.999.

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Pela ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE SÃO PAULO, que o elege como Programa-modelo para ser aplicado no Estado de São Paulo, dentro das diretrizes do FORUM SÃO PAULO SECULO XXI, apresentando-o para conhecimento público em seção especial, no ano de 2.000.

• Concretização do pacto com o PNUD, da ONU - Organização das Nações Unidas - reconhecendo a entidade como parceira para divulgação e efetivação dos ODM - Objetivos do Milênio, “OITO JEITOS DE MUDAR O MUNDO - NÓS PODEMOS”.

• Pelo BANCO MUNDIAL reconhecendo seu projeto como semifinalista do concurso “Development Market Place 2.001”, dentre iniciativas de 2.400 entidades de 122 países.

AEHDA: Semifinalista dentre 2.100 competidores globais, em 2001.

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4.3) Uma nova realidade:

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Durante esses anos todos de aplicação do “Programa Homem do Amanhã”, e somando às suas experiências às das entidades parceiras, uma nova iniciativa surge com grande impacto. Tendo em vista a constatação de que os jovens de baixa renda, matriculados nas escolas públicas de Ensino Médio, quando instados a continuar seus estudos em escolas técnicas ou de nível superior, obtêm excelentes resultados nos concursos de ingresso e se mostram alunos competentes, a AEHDA obtém reconhecimento do Centro Paula Souza, entidade educacional do Governo do Estado de São Paulo, que autoriza a instalação de classes descentralizadas de cursos técnicos da ETEC Alberto Feres de Araras na sede da AEHDA da Rua Cruzeiro. Importante destacar que a ETEC Alberto Feres de Araras, em 2009, se classificou como a 8ª melhor escola estadual do Brasil, pelos resultados do ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio daquele ano (ver Revista do Centro Paula Souza - Julho/Agosto 2.009 anexa). Em 2009, os primeiros cursos técnicos de Gestão em Informática e Gestão em Administração são instalados na AEHDA (ver Termo de Parceria anexo). O Centro Paula Souza acolhe sugestão da AEHDA, no sentido de não incluir os candidatos a esses cursos em seu processo seletivo - o "VESTIBULINHO" - mas sim selecioná-los em função das suas notas obtidas no Ensino Médio, e também em função de sua baixa condição socioeconômica. Assim, o ingresso desses alunos nos cursos técnicos da AEHDA se constitui em prêmio pela sua aplicação no Ensino Médio, e se dá sem o concurso de provas admissionais. O critério se mostra como excelente mola propulsora de estímulo aos alunos do Ensino Médio que pretendem continuar estudando, e às próprias escolas de Ensino Médio públicas de Araras. (ver critério de seleção anexo publicado no Diário Oficial do Estado de São Paulo, sexta-feira, 23 de outubro de 2009 - Poder Executivo - Seção I São Paulo, 119 (199) – 31).

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Como um dos muitos exemplos de sucesso desse processo inovador, aluna do curso de Gestão em Informática da AEHDA recebe, dentre os quase mil alunos do ensino técnico na cidade, o PRÊMIO MELHOR ALUNO do Centro Paula Souza, e ganha viagem com bolsa de estudos para os Estados Unidos, com intuito de se aperfeiçoar no idioma daquele país, por meio de intercâmbio e aulas em renomada instituição (Kaplan). (ver matéria anexa).

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Desde a implantação das classes descentralizadas da ETEC Alberto Feres na sede da AEHDA, 409 alunos, muitos egressos da AEHDA, já ingressaram nos cursos de Gestão em Administração e Gestão em Informática nas turmas noturnas.

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4.4) Novo paradigma?

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Algo novo no ar: estudantes de escolas públicas "invadem" universidades estaduais e federais.

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O programa Homem do Amanhã tem como uma de suas metas principais o estímulo aos seus alunos para a continuidade dos estudos. Desde sua concepção, na década de 90, os jovens matriculados na entidade são instados a ingressar em cursos técnicos e superiores, e o histórico da AEHDA registra índices significativos nesse quesito. Assistimos hoje uma tendência crescente do jovem brasileiro de baixa renda procurar a continuidade de seus estudos em escolas públicas de nível superior. A aprovação no Senado Federal de reserva de cota de 50% das vagas em universidades públicas para egressos do Ensino Médio Público, anunciada em sete de agosto de 2.012, e que vai para sanção do Executivo, uma vez oficializada, ampliará ainda mais essa procura e acesso. Algumas constatações: - “Estudantes de baixa renda surpreendem na universidade pública" ... a trajetória desses estudantes está calcada em uma rede social de apoio.. Fonte: http://www.ensinosuperior.sp.gov.br - "Estudo traça perfil social dos estudantes da Unicamp" Mais de 60% dos estudantes de graduação da Unicamp têm renda familiar per capita até cinco salários mínimos. Estudo feito pelo Gabinete do Reitor e reproduzido a seguir demonstra que é errônea a crença de que, no Brasil, os ricos estudam na universidade pública e os pobres nas universidades privadas. Fonte: www.administradores.com.br, 01/06/2004 - “Aluno de baixa renda ganha espaço nas universidades" Puxada pelo ProUni, pelo aumento de vagas e pelo alargamento da classe média, a participação de alunos de baixa renda no ensino superior do Brasil cresceu nos últimos anos. Fonte:www.folha.com.br/18/08/2008 - “Cresce total de alunos pobres na universidade" ... 15,1 % dos estudantes tem renda familiar de até 3 salários mínimos. De 2.004 a 2.006, total de estudantes com renda de até 3 salários mínimos subiu 49% na USP. Fonte: www.folha.com.br/18/08/2008 - “Três em cada dez alunos matriculados na Unicamp em 2.012 são de escola publica". A Unicamp recebeu nesse ano um número total de 1.099 alunos que cursaram todo o Ensino Médio na rede pública, equivalente a 32% dos matriculados de um total de 3.435. No ano passado, o índice foi praticamente o mesmo - 32,1% das matrículas. Fonte :www.vestibular.uol.com.br/ultimasnoticias/26/04/2012 - "Medicina tem recorde de aluno da rede pública" ... O número de estudantes de escolas públicas convocados para o curso foi o recorde das últimas décadas - na USP Pinheiros chegou a 37,7 % do total de aprovados. A Medicina tem os candidatos com as notas mais altas e é um dos cursos mais disputados da Fuvest. Fonte: www.estadao.com.br, 13/3/2009

- "Na UNICAMP, inclusão também é maior na Medicina" .... O aumento chegou a 300%. Estudo da própria instituição mostra ainda que desempenho do grupo durante o curso foi superior ao dos que tinham vindo da escola privada. Fonte: www.uol.com.br, 26/4/2012 - "USP registra mais alunos vindos da rede publica" ... O percentual deste ano indica que, das 10.852 vagas disponíveis no vestibular 2012, 3.038 foram ocupadas por estudantes de escola publica. Fonte: www.estadao.com.br, 14/4/2012 - “Melhores classificados da Rede Pública chegam à UNICAMP pelo ProFIS" O Programa de Formação Interdisciplinar Superior é um programa piloto que a Unicamp aprovou ao final de 2010. A inclusão social é o principal objetivo do programa. Fonte: http://www.sae.unicamp.br, 10/02/2011 - "Maioria das universidades em São Paulo executa ações afirmativas" Seis dos sete conjuntos de universidades públicas de São Paulo, estaduais e federais, já adotaram programas de ações afirmativas para ampliar o acesso de secundaristas de colégios públicos ou de negros e índios no vestibular. Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br, 29/07/2007 "Vai à sanção política de cotas em universidade federais" A política de cotas para ingresso nas universidades e escolas técnicas federais foi aprovada pelo Plenário do Senado na noite desta terça-feira (8). O Projeto de Lei da Câmara (PLC) 180/2008, que assegura metade das vagas por curso e turno dessas instituições a estudantes que tenham feito o Ensino Médio em escolas da rede pública, foi aprovado em votação simbólica e agora segue para sanção presidencial. Fonte: http://www12.senado.gov.br, 07/08/2012

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4.5) Números da AEHDA confirmam:

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Como consequência da ação da entidade de estimular seus alunos a prosseguirem nos estudos em cursos de nível superior, os índices de avaliação de desempenho e continuidade verificados são bastante significativos.

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Abaixo, observamos alguns indicadores de desempenho do Sistema da Qualidade (1) da AEHDA que confirmam a assertividade das estratégias adotadas e seguidas ao longo de seu tempo de existência.

Evasão Escolar de Alunos do 3º Ano do Ensino Médio 2.011

Índice de Aprovação do Ensino Médio 2.011

Índice de Participação de Alunos do Ensino Médio no ENEM –2011

Ingresso de Alunos do Ensino Médio em Curso Técnico ou Superior - 2011

Observação: Em 2.005, seguindo propósito de realizar com excelência seus projetos, e demonstrar credibilidade total aos seus parceiros, a entidade é certificada com a ISO 9001, por meio da entidade certificadora BVQI (Atual BVC – Bureau VeritasCertification), com reconhecimento válido para América do Sul, América do Norte, e Europa. Ao longo dos últimos anos, tem renovado com mérito suas certificações. A próxima auditoria para recertificação será realizada em Outubro de 2.012. Veja certificado anexo.

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4.6) Propósito do projeto da AEHDA:

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Atualmente, perto de 700 alunos de famílias de baixa renda da rede pública de Ensino Médio de Araras frequentam os programas sociais da AEHDA.

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Os cursos técnicos da parceria AEHDA/Centro Paula Souza atendem hoje 160 alunos provenientes de famílias de baixa renda. Esses cursos podem ser ampliados, com acréscimo de novas modalidades profissionais.

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A AEHDA firmou convênio, em agosto de 2.012, com o Instituto Unibanco, Secretaria Estadual de Educação e Secretaria Municipal de Educação - para implantação no município dos projetos “Jovem de Futuro” e “Entre Jovens”, (Instituto Unibanco). O público-alvo inicial previsto é 1.235 estudantes, que entrarão em capacitação nas próprias escolas e nas sedes AEHDA, a partir de 2.013 visando melhoria de desempenho escolar desses adolescentes. (ver termo de convênio anexo e metodologia do Instituto Unibanco www.institutounibanco.com.br).

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A demanda por novas salas de aula será grande a partir de 2.013. As escolas públicas não têm hoje o espaço necessário para viabilizar o programa em sua plenitude (a entidade cederá espaço físico e infraestrutura tecnológica para as escolas) e a AEHDA já se utiliza forma quase plena seus espaços, nas unidades da Avenida Renata Crespi Prado, Rua Cruzeiro, e Casarão do Horto.

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Por tudo isso, temos necessidade imediata de ampliação de nossos espaços físicos. Nosso prédio da Rua Cruzeiro, atual sede dos cursos da parceria com o Centro Paula Souza, conta com cinco salas de aula. Ampliado, comportará nove salas, permitindo a instalação de mais um curso noturno, três cursos no período matutino, e três cursos no período vespertino. Inicialmente, poderá atender parte da demanda exigida pelo “Entre Jovens”.

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Temos no planejamento estratégico da entidade a ampliação de salas de aula na Zona Leste, junto à sede do Casarão do Horto. Os bairros da região, a mais vulnerável de Araras, abrigam 30% da população da cidade. Neles se concentra a maior parcela de famílias que buscam na AEHDA apoio para a educação de seus filhos. Temos projeto técnico aprovado pelos órgãos municipais para construção de nove salas de aula, em edifício de 750 m2.

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Em anexo, apresentamos o Projeto Técnico de ampliação e Memorial Descritivo da obra. Os custos são apresentados na Planilha de Solicitação de Recursos, e detalhados nas planilhas adicionais anexas.

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4.7) Contingente Previsto 2013 Contingente Previsto – 2013 Aehda (cursos semiprofissionalizantes) Centro Paula Souza Entre Jovens – Inst. Unibanco*

Quantidade 700 240 1.235

* 1.235 formam o total de jovens que passarão pelos módulos de complementação educacional do programa “Entre Jovens” em 2.013. Se ampliarmos nossa sede em mais cinco salas, pretendemos receber pelos menos 1/3 destes alunos, pois nem todas as escolas públicas da cidade dispõem de recursos de infraestrutura e tecnológica para tais atividades. 

Ver anexo: Auto socioeducativas.

declaração

estrutura

adequada

para

atividades

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4.8) Considerações: “Fora da Educação, não há salvação!”

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O jornal online O Estado de São Paulo publicou, em 17 de agosto de 2012, a dimensão que se espera no próximo ano para o programa de melhoria nos níveis do Ensino Médio nas parcerias desenvolvidas junto ao Instituto Unibanco. Até 2014, é esperada a adesão de 100% das escolas do Estado de São Paulo, com atendimento crescendo de 1.641 para quatro mil escolas em 2.013, em nível federal. Uma revolução, antes silenciosa, e agora visível, está se fazendo para reverter o histórico de degradação principalmente no Ensino Médio e as metas para o Ideb 2013 apostam que os resultados já aparecerão.

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“Nossa parceria pressupõe um compromisso do Estado de perseguir um crescimento considerável no Ideb", explica Wanda Engel, superintendente-executiva do instituto. "Não dá para continuar estagnado", afirma.” o

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Veja matéria na integra no seguinte http://www.estadao.com.br/noticias/geral,ensino-medioinovador-chega-a-2-mil-escolas,917918,0.htm

link:

Conectados com esta busca de resultados, por vivenciar há décadas esta relevante questão social excludente que afeta o futuro de milhares de jovens de famílias de baixa renda, e sabendo ser uma das causas principais a ineficiência da formação educacional, sugerimos também o vídeo disponível no link abaixo, cuja preocupação da AEHDA, se resume no dizer do entrevistador da Globo News Alexandre Garcia: “FORA DA EDUCAÇÃO, NÃO HÁ SALVAÇÃO”, no programa exibido em 15 de agosto de 2012, no qual entrevistou o atual Ministro da Educação Aloísio Mercadante e a Diretora Executiva do Movimento Todos pela Educação Priscila Fonseca da Cruz: o

Veja programa de entrevista na integra no seguinte link: http://globotv.globo.com/globo-news/globo-news-alexandre-

garcia/t/todos-os-videos/v/ultimo-resultado-do-ideb-inidicapequeno-avanco-na-educacao-brasileira/2091787/ 5. Qual(is) é(são) o(s) público(s)-alvo(s) diretamente beneficiado(s) pela Organização? Qualifique o máximo possível este grupo. Mencione dados oficiais e informações complementares que possam contribuir para caracterizá-lo.



Dados do IBGE 2010 dão conta que, do total de 118.713 habitantes da população de Araras, 17,1% é formada de jovens de 15 a 24 anos, sendo que 94,6% residem na cidade e o restante na zona rural. O Censo de 2010 aponta, no município, em 2010, que 13,7% das crianças de 7 a 14 anos não estavam cursando o ensino fundamental. A taxa de conclusão, entre jovens de 15 a 17 anos, era de 70,1%. O percentual de alfabetização de jovens e adolescentes entre 15 e 24 anos, em 2010, era de 98,8%. No Estado, em 2010, a taxa de frequência líquida no ensino fundamental era de 83,7%. No Ensino Médio, este valor cai para 59,7%. Quase 30% dos adolescentes não conseguem concluir o Ensino Médio colocando em xeque seu futuro e o equilíbrio social tão aspirado.



Segundo dados do INEP/MEC, de 2010, a distorção idade-série elevase à medida que se avança nos níveis de ensino. Entre alunos do ensino fundamental, 10,2% estão com idade superior à recomendada chegando a 16,0% de defasagem entre os que alcançam o Ensino Médio.



Pesquisa anual realizada pelo Serviço Social da AEHDA demonstra que, na média dos adolescentes atendidos pela organização (que passaram por um processo seletivo com critério socioeconômico para ingressar nos projetos da entidade), 25% moram em residências com índices de vulnerabilidade social; 71% possuem renda per capita de um salário mínimo e 7% residem com famílias que sobrevivem com um salário mínimo. Ainda nesta pesquisa, vemos que, 17% dos jovens de 15 a 17 anos têm como principal liderança do domicílio as mães e 8% residem com responsáveis. É sabido que os homens têm maior ganho salarial do que as mulheres na sociedade atual, mesmo em cargos semelhantes, portanto, deduz-se que as mães com pouca formação custeiam as atividades básicas do lar, apoiando-se em trabalhos informais, subempregos e amparo assistencial do governo, abrindo mão, involuntariamente, de um dos seus principais papéis sociais, que é a de educação dos filhos.



O público da AEHDA é compatível com os critérios dos programas de transferência de renda do Governo Federal, que estabelecem que as famílias em estado de vulnerabilidade social são as que possuem renda mensal de até meio salário mínimo por pessoa ou renda mensal total de até três salários mínimos.



Atualmente, a AEHDA é a única entidade do município de Araras/SP que oferece cursos de capacitação e inserção profissional gratuitamente aos jovens em vulnerabilidade social.



A quantidade de jovens em Ensino Médio público na cidade atualmente é de cinco mil alunos. Destes, perto de mil jovens procuram a AEHDA anualmente no período de inscrições, cuja capacidade de atendimento está diretamente ligada aos projetos em parceria.



A divulgação das vagas ocorre por intermédio de chamamento público (através da mídia escrita, radiofônica e televisiva), e edital de inscrição. Por meio de um sistema informatizado, classifica os candidatos ao ingresso na entidade tendo em conta sua situação socioeconômica, apurada através da apresentação de documentos, de entrevistas, e visitas domiciliares, quando necessárias. Aqueles que se enquadram nas condições de baixa renda são admitidos na instituição. Do total de procura, conseguimos atender de 50 a 60%, dependendo da vitalidade dos projetos mantenedores que temos no ano.



Araras é um município com relativa qualidade de vida, cuja base econômica é mantida pela agricultura, complexo sucroalcooleiro, indústrias de médio porte, comércio e serviços. Nem por isso está isenta, assim como outras cidades, de ser um espelho que reflete a mesma realidade nacional. Sua concentração de renda é semelhante à do Município de São Paulo, e os níveis salariais inferiores, bem como as características de subocupação para as pessoas com baixa escolaridade.



As comunidades da Zona Leste (principais famílias usuárias) são formadas por migrantes de outros Estados que permaneciam na cidade para atuar nas safras sazonais, em especial no corte de cana e que, na perda da função, pela mecanização da lavoura, se veem impedidos de retornar à terra de origem e não se encontram aptos para recolocação formal no mercado de trabalho. o Nota: Reforçamos que modelo adotado pela AEHDA em todos os seus projetos junto ao público-alvo é balizado por meio de um "Contrato Social e Moral", com os jovens, educadores, familiares e empregadores, no qual o aluno se vê enredado por estímulos em todos os seus ambientes para que não se desloque do eixo de ascensão que aspira, consciente ou inconscientemente. Embora se respeite sua liberdade e a condição natural de adolescência, existem regras claras, consensuais, que não podem ser quebradas sob pena de comprometer seu futuro. São os "limites educativos em benefício do próprio educando". As famílias apoiam sua permanência no programa porque pode significar o ingresso no mercado de trabalho. As escolas públicas, todas parceiras, reconhecem que alunos da AEHDA se destacam em relação

aos demais, principalmente quanto aos índices de evasão, pois permanecer na Escola e ter boas notas e frequência, significa continuar na entidade e ter chances de ingressar para o mercado de trabalho em vagas formais com mais qualidade. Ou seja, as escolas monitoram conjuntamente o desenvolvimento dos jovens da AEHDA. Os empresários apoiadores que contratam estagiários e aprendizes monitoram o comportamento, o desempenho, assiduidade e outros aspectos em sintonia com o Serviço Social da entidade. As assistentes sociais e voluntários da AEHDA visitam frequentemente e reúnem-se com os familiares, empresários e diretores das Escolas a fim de auxiliarem aos empregadores, pais e educadores na resolução de conflitos que possam impedir o desenvolvimento social do adolescente beneficiário. E todas essas variáveis, esses pactos, esses estímulos são avaliados, comunicados e gerenciados por meio de indicadores sólidos e metas objetivas, normatizadas e sistematizadas pelo Sistema da Qualidade ISO 9001. o A AEHDA, desde 1.999, conta com o apoio consciente e irrestrito dos empresários, que dispensam os jovens por quatro horas semanais no período do estágio, para que possam frequentar os cursos oferecidos pela entidade. Remuneram anualmente um período de 20 dias equivalentes a férias e concedem remuneração de um salário extra por ano ao final de ano. Importante salientar que os dois últimos benefícios citados só foram incluídos na Lei do Estágio em 2.009, e a dispensa por quatro horas semanais é beneficio concedido exclusivamente pelos empresários ararenses em sua relação de apoiadores de um projeto educacional de grande relevância. (ver acordo de cooperação para concessão de bolsa estágio anexa, datada de 2.000). 6. Quantas pessoas compõem a equipe permanente da organização? Apresente um breve resumo de no máximo 3 ou 4 linhas, do currículo ou experiência profissional de cada um.       

07 - Diretoria Executiva - voluntários 15 - membros do Conselho Consultivo - voluntários 03 - suplentes do Conselho Consultivo - voluntários 04 - membros do Conselho Fiscal - voluntários 17 - empregados do CLT 15 - estagiários bolsistas: níveis médio, técnico e universitário 06 - voluntários do Projeto Família (Censo Social)

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Currículo Resumido Diretoria 

Fernando Fernandes Álvares Leite, Presidente – Graduado em Engenharia Civil, 1972, e em Engenharia de Segurança do Trabalho,

1975, ambas pela Universidade Estadual de Campinas. É sóciodiretor da empresa Dinâmica – Estruturas Metálicas e Engenharia Ltda. Atua na diretoria da AEHDA desde 1988, acumula as funções de vice-Presidente da Associação Pró-Saúde de Araras – entidade sem fins lucrativos de autogestão em saúde, é o segundo vicePresidente e membro do Conselho Superior e de Curadores da Fundação Hermínio Ometto de Araras - FHO, vice-Presidente da Federação Brasileira de Associações Socioeducacionais de Adolescentes – FEBRAEHDA, membro do Conselho Fiscal da Associação Paulista de Fundações – APF, membro do Conselho Consultivo das escolas SESI /SENAI e Departamento de Ação Regional de Araras da FIESP/CIESP. 

Luiz Roberto Biaggio, Vice-Presidente - Funcionário público aposentado do Banespa, atuando na diretoria da AEHDA desde 1991, hoje ocupa o cargo de Gerente Executivo da Associação Comercial, Industrial e Agrícola de Araras.

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Druzo Malaman Júnior, 1º Tesoureiro - Funcionário público aposentado do Banespa, atuando na diretoria da AEHDA desde 2001, ocupa atualmente o cargo de Gerente Administrativo da Associação Comercial, Industrial e Agrícola de Araras. Também é membro da Com-emprego do município de Araras, SP.

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Heraldi Pereira de Souza, 2º Tesoureiro - atuando na diretoria da AEHDA desde 1993, é empresário-comerciante aposentado.

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Sebastião Aristides de Andrade, 1º Secretário - atuando na diretoria da AEHDA desde 1993, aposentado na área de educação técnica da empresa Nestlé, é atualmente empresário proprietário da empresa ES Andrade.



Jorge Hiroshi Murakami, 2º Secretário - atuando na diretoria da AEHDA desde 2003, é empresário industrial e diretor-proprietário da KAMAQ Máquinas e Implementos Agrícolas LTDA. Também é membro do Conselho Superior da Fundação Hermínio Ometto e atual Presidente do Associação Pró-Saúde de Araras.

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Francisco Aparecido Álvares Leite Júnior, Relações Públicas e Consultor - Engenheiro Mecânico pela Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (EESC-USP), Mestre em Engenharia de Produção pela Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep), Master in Project Management pela George Washington University - School of Business and Public Management (USA), Engenheiro de Segurança do Trabalho pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas, experiência de 35 anos em empresas (Bosch, Texaco, IBM e Motorola) atuando como engenheiro e gerente. Voluntário da AEHDA e membro do Conselho Consultivo da Fundação Hermínio Ometto (Uniararas).

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Currículo Resumido - Equipe de Profissionais:

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Jorge Gonzaga de Oliveira, Gerente de Formação e Desenvolvimento - Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário de Araras e pós-graduado em Psicopedagogia pela Uniararas, é atuante em Programas de Ação Educativa e Desenvolvimento Social como Gerente de Formação e Desenvolvimento da AEHDA. Coordenou o Centro de Formação Profissional Félix Romeo Braun – Nestlé. Docente em Disciplinas Técnicas no Centro Paula Souza. Qualificação Profissional e consultor nas áreas de Técnica de Comunicação Eficiente. Membro do Conselho Municipal de Educação de Araras. Membro da Comissão de Emprego de Araras/SP.

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José Mauro Oliveira Araújo, Gerente do Centro Ambiental Graduado em Engenharia Agronômica na ESALQ – USP, atuou em revestimento vegetal com hidro-semeadura em rodovias, portos, ferrovias e barragens, foi inspetor de vendas de produtos agropecuários, proprietário de escritório de Planejamento Agrícola com assessoria para carteira Agrícola do Banco do Brasil, implantou o Projeto Margem Verde pela Prefeitura Municipal de Araras. Pertence ao quadro da AEHDA há 11 anos.

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Adriana Francioso Pellegrino, Coordenadora Pedagógica graduada em licenciatura plena em Pedagogia, pelo Centro Universitário de Araras e pós-graduada em Psicopedagogia, pela Uniararas. Auditora Interna do Sistema de Qualidade da AEHDA, Capacitação para atuar em projetos com jovens, Lecionou por seis anos no Projeto Educação de Jovens e Adultos (Ensino Fundamental) promovido pela Nestlé e USP-SP. Experiência na área de Recepção e Atendimento a Cliente, através de cursos de especialização do SENAC, ACIA e atuação como instrutora e Coordenadora de treinamentos na área de Desenvolvimento Humano por 11 anos.

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Edson Carlos Baptista, Coordenador Pedagógico e do Sistema Geral da Qualidade - Auditor Líder Interno do Sistema da Qualidade ISO 9001-2008. É graduado em Análise de Sistemas e Pedagogia. Possui Especialização em Informática na Educação e Licenciatura Plena em Informática. Atua como Instrutor e Coordenador Pedagógico dos jovens da AEHDA há dez anos e coordena o Departamento de Informática da entidade. Professor da Escola Técnica Dep. Salim Sedeh Centro Paula Souza. Possui certificação em Fundamentos de TI: Hardware e Software pela CISCO Systems.

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Luciana Francioso, Coordenadora do Departamento Administrativo e Relações Comunitárias - Graduada em Ciências,

com Habilitação em Química, atuou em RH durante três anos da Empresa de Logística Sopro Divino e lecionou na Rede Pública Estadual e Particular por oito anos. Pertence à equipe da AEHDA há 23 anos, representando a entidade em fóruns específicos, como o Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente. 

Marilda Modesto Bisoli, Coordenadora do Serviço Social Graduada como Bacharel em Serviço Social, pelo Instituto Superior de Ciências Aplicadas. Atuou na Secretaria Municipal de Promoção Social de Araras no período de 1979 a 1990, exercendo a função de Assistente Social. É Coordenadora do Departamento de Serviço Social da AEHDA desde 1.990, onde possui grande experiência no atendimento de jovens e seus familiares.Representa a AEHDA em fóruns específicos, como o Conselho Municipal de Assistência Social.

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Mário Joanoni, Coordenador de Projetos e Comunicação Social - Graduado em Comunicação Social, pela Universidade Metodista de Piracicaba, com MBA em Gestão Empresarial, pelo INPG, atuou por 17 anos em comunicação e projetos institucionais e sociais nas empresas Ambev (Skol), Whirlpool (Multibrás, Brascabos e Consulado da Mulher). Atuou na agência Ënfase Comunicação como assessor de imprensa de empresas e SENAC da região. Pertence à equipe da AEHDA há 4 anos.

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Luciana Roberto Spatti, Assistente Administrativa - Graduada em Administração de empresas pela Anhanguera Educacional. Pertence à equipe da AEHDA há 18 Anos.

7. Como é a estrutura organizacional da instituição (organograma: diretoria, gerência, departamentos, conselhos e/ou comitês técnicos)?

8. Que parceiros a organização possui (empresas, governo, ONGs, universidades etc)? Especifique apoio financeiro, técnico e institucional. 

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ACIA - Associação do Comércio, Indústria e Agricultura de Araras Agente apoiador de fomento às ações de contratação de estagiários. (INSTITUCIONAL) APPA - Associação de Proteção e Preservação Ambiental de Araras - Parceria nos projetos socioambientais do Centro Ambiental Sérgio Ieda. (TÉCNICO) Caixa Econômica Federal - Parceria nos projetos socioambientais do Centro Ambiental Sérgio Ieda e Cooperação financeira no Projeto Designer Jovem - processo seletivo público. (FINANCEIRO) Centro Tecnológico Paula Souza - Convênio para cursos técnicos nas sedes da AEHDA, com critérios socioeducativos. (TÉCNICO E INSTITUCIONAL) Cisco System - Convênio para cursos na área de tecnologia presencial nas sedes da AEHDA e por e-learning por meio da Cisco Networking Academy. (TÉCNICO) Citrovita e Instituto Votorantim - Patrocínio de projeto de inclusão social de adolescentes por meio do desenvolvimento da empregabilidade. (FINANCEIRO) Comdicar - Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente - Aprovação dos projetos sociais da AEHDA e salvaguarda dos direitos dos jovens. (INSTITUCIONAL)

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Elektro S/A e Instituto Elektro - Projeto Meninos Ecológicos – formação de monitores ambientais e Projeto Eficiência Energética – Ações socioeducativas em comunidades de baixa renda. (FINANCEIRO) Empresas e Órgãos Públicos de Araras - 116 apoiadores (dados de julho de 2012) - Contratação de alunos AEHDA pela Lei de Estágio. (FINANCEIRO) FEBRAEDA Federação Brasileira de Associações Socioeducacionais de Adolescentes - Convergência de temas comuns às entidades congêneres e representatividade. (INSTITUCIONAL E TÉCNICO) Fundação Hermínio Ometto – Uniararas - Apoio pedagógico e reciclagem profissional de professores. (INSTITUCIONAL E TÉCNICO) IBM - Doações customizadas de hardware. (TÉCNICO E FINANCEIRO) Instituto Cooperforte - Patrocínio de projeto de inclusão social de adolescentes por meio do desenvolvimento da empregabilidade. (FINANCEIRO) Instituto Unibanco - Consultoria e apoio na implantação da metodologia Jovens de Futuro e Entre Jovens para melhoria dos níveis escolares de adolescentes de escolas públicas. (INSTITUCIONAL E TÉCNICO) Iped Social - Cursos diversos pelo sistema EAD (Educação à Distância) para alunos e colaboradores da AEHDA. (TÉCNICO) Kamaq - Apoio em infraestrutura do Centro Ambiental. (FINANCEIRO) Microsoft - Licenciamento de softwares Office e correlacionados. (FINANCEIRO) Nestlé - Apoio em infraestrutura do Centro Ambiental. (FINANCEIRO) Órgãos Municipais de Araras - Convênio com a Prefeitura Municipal de Araras, Saema – Serviço de Água e Esgoto do Município de Araras e EMTCA – Empresa Municipal de Transportes Coletivos de Araras, para viabilização de estágios para estudantes do Ensino Médio, Técnico e Superior. (FINANCEIRO, TÉCNICO E INSTITUCIONAL) Pacto Araras pela Educação - Grupo de entidades, capitaneado pela AEHDA, que tem por objetivo a melhoria do ensino público. (INSTITUCIONAL) PNUD – Pacto para desenvolvimento dos Oito Objetivos do Milênio (INSTITUCIONAL) Pró Saúde - Apoio à saúde de estagiários e colaboradores

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(INSTITUCIONAL E TÉCNICO) SEBRAE - Parceria em treinamentos (TÉCNICO) Solid Works - IST Sistemas - Licenciamento de softwares de execução de projetos e treinamento de professores (TÉCNICO) Teatro Estadual Maestro Francisco Paulo Russo – parceria para os projetos AEHDA é Arte! (INSTITUCIONAL) Totvs - Licenciamento de softwares de administração e treinamento de professores (TÉCNICO) Varitus Brasil - Convênio para cursos na área de gestão e sistemas de Notas Fiscais Eletrônicas. (TÉCNICO)

9. Em que faixa se encontra o orçamento anual da organização? a) (

) de R$500.000 a R$1.500.000,00

b) ( X ) de R$1.500.000,00 a R$4.000.000,00 c) (

) acima de R$4.000.000,00

10. A organização realiza: (X) planejamento estratégico (X) avaliação interna - periodicidade: Trimestral – auditoria ISO 9001 (X) avaliação externa - periodicidade: Anual – Bureau Veritas Certification (X) auditoria externa - periodicidade: Trimestral – Audiap e Associados (X) publicação de relatórios técnicos e financeiros – periodicidade: Relatório Social ao MDS e Balanço Financeiro - Anual (X) Outros. Especifique: Divulgações diversas de programas, projetos, ações e oportunidades, por meios audiovisuais e impressos, são disponibilizadas em endereço virtual: www.aehda.org.br. Projetos executados em parceria com mantenedores possuem relatórios sociais e financeiros específicos conforme regras de convênio e são disponibilizados conforme anuência do apoiador. 11. Favor marcar nas alternativas se a organização é/tem/teve: (pode marcar mais de uma) (X) uma OSCIP ou uma UPF (utilidade pública federal) (X) credenciada a Fundos da Criança e do Adolescente (X) acesso a Lei Rouanet art. 26 ou 18 ( ) acesso a Lei do Audiovisual ( ) acesso a Lei de Incentivo ao Esporte ll - SOBRE AS ATIVIDADES DA ORGANIZAÇÃO:

12. Projetos em curso pela Organização: Apresente uma descrição dos principais projetos que estão sendo desenvolvidos atualmente pela instituição. Para cada um deles especifique:

001

Nome do Projeto

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Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo

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Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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002 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo

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Descrição das Atividades

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Resultados Esperados Possibilidades e condições para replicar o modelo Orçamento Instituições parceiras

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Revisão das metas do Sistema da Qualidade – ISO 9001. Adequação de indicadores e metas às novas realidades sociais e conjuntura educacional. Janeiro a dezembro de 2012. Clientes AEHDA (alunos, famílias, escolas, parceiros e empregados). Levantamento de indicadores educacionais específicos; Benchmarking com entidades escolares; Reuniões com comitê de qualidade. Evolução e melhoria contínua do Sistema de Qualidade. Toda e qualquer entidade congênere pode visitar a AEHDA (e isso ocorre frequentemente) para conhecer seu modus operandi em detalhes. A implantação de um sistema de qualidade específico depende de uma decisão interna de gestão das entidades, combinada com uma consultoria profissional e um órgão certificador reconhecido, no nosso caso, a BVC. O prazo da implantação depende do foco, cultura e energia dispendida pela entidade. Recursos próprios. Uniararas, Centro Paula Souza, Escolas Ensino Médio, Bureau Veritas Certification. Incremento de Cursos Técnicos Paula Souza. Ampliar a oferta de cursos sintonizados com os dados atuais de demanda de empregos em Araras/SP. 2012 e 2013. Adolescentes e adultos egressos da AEHDA e da sociedade em geral, de famílias de baixa renda. Busca da ampliação de infraestrutura por meio de parcerias (Instituto Carlyle); Formalização dos novos cursos em órgão do Governo; Divulgação da oferta de vagas e de critérios de ranking socioeconômico. Mínimo de dois novos cursos; Aumento de 480 vagas para cursos técnicos. Depende do interesse do Centro Paula Souza em sintonia com entidades congêneres. Em busca de apoiadores (Instituto Carlyle). Centro Paula Souza e prospecção de parceiros financiadores.

003

Nome do Projeto

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Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

Possibilidades e condições para replicar o modelo Orçamento Instituições parceiras

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004 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Implantação do Entre Jovem (Instituto Unibanco) em Araras. Disseminar metodologia entre alunos da rede pública municipal de ensino fortalecendo a qualidade de ensino e proficiência nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. 2012-2013. Jovens do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Formalização de convênio; Capacitação de monitores; Confecção de material didático; Comunicação; Implantação; Avaliação periódica. Aumento no IDEB do município; Redução da evasão escolar; Melhoria da educação pública subsequente; Maior empregabilidade ao jovem. Replica prevista para as cidades da região da Diretoria de Ensino de Pirassununga a partir de 2.013. Recursos próprios e parceria. Instituto Unibanco, Secretarias Estadual e Municipal de Educação. Rosa dos Ventos: Caminhos do Futuro. Capacitação de 64 jovens para o mercado de trabalho por meio de módulos de desenvolvimento humano e técnico, tendo como complemento psicopedagógico a iniciação musical por meio do Canto Coral e execução de Flauta Doce. 2012. Adolescentes de famílias de baixa renda. Treinamentos teóricos e práticos do plano de aulas do programa Homem do Amanhã; Treinamento, workshop e recital de canto e flauta doce por meio do método Sopro Novo Yamaha; Assistência educacional, psicológica e social aos integrantes; Encaminhamento para estágio no mercado de trabalho de Araras; Apoio para conhecimento de oportunidades de continuidade escolar no Ensino Técnico, Superior e meios de acesso, como Enem e FIES. 85% do total de jovens contratados como estagiários pelas empresas de bens e serviços de Araras/SP, até seis meses após o encerramento do projeto. 80% de redução nos registros de comportamento inadequado dos jovens,

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 

comprovado através de documento formal fornecido pelas escolas. 10% dos jovens participando de processos para ingressar nas corporações musicais da AEHDA (Orquestra Pé de Moleque) e da cidade de Araras (Banda Municipal e Grupos de Orquestra). Redução para 3% de evasão escolar dos alunos participantes do projeto. Aumento de 20% na renda familiar do jovem participante do projeto e inserido na atividade de estágio. A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento. R$ 110.572,60 Instituto Cooperforte, Sopro Novo Yamaha, SEBRAE, ACIA e Fundação Hermínio Ometto.

Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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005 Nome do Projeto Objetivo

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Auxiliar de Produção 2012. Capacitar o aluno a aspirar por vagas no mercado empresarial das pequenas, médias e grandes indústrias com fundamentos básicos de contato com as realidades de fábrica, suas regras de funcionamento, seus sistemas de planejamento, produção, controle e vendas, logística, programação, almoxarifado, suas práticas e programas mais comuns.

Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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2012 Adolescentes de famílias de baixa renda. Durante esta oficina os adolescentes poderão conhecer as atividades relacionadas ao trabalho de um Auxiliar de Produção, ou seja, um funcionário que poderá executar várias funções dentro da empresa. Terão oportunidade de entrar em contato com atividades sobre: Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho, Relações Interpessoais, Preservação do meio ambiente (Uso racional de energia e água – Sustentabilidade), Ética, Cidadania e Cooperativismo, Sistema de Gestão da Qualidade, Uso adequado de Recursos Materiais no ambiente de Trabalho, Recepção e Atendimento a Clientes, Administração do tempo, Voluntariado, Raciocínio Lógico, Princípios de Manutenção, Comunicação (Leitura e Interpretação de textos), Empreendedorismo, Matemática Básica, Conceitos de Performance Management –TPM e Introdução a Sistemas Operacionais.

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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 Orçamento Instituições parceiras

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006 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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 Possibilidades e condições para replicar o modelo

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 Orçamento

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No desenvolver do projeto, este público terá acesso a disciplinas técnicas e humanísticas que estimulem seu desenvolvimento integral como profissional e ser humano, habilitando-o a tornarse um cidadão consciente, integrado ao mercado de trabalho e às variáveis da vida social de relacionamento em equipes. Na oficina de informática, é oferecida aos jovens, conceitos e prática utilizando processador de textos e de planilha eletrônica. Que os jovens atendidos no Projeto se capacitem e possam se candidatar a vagas de auxiliar de produção, que de acordo com pesquisas locais, têm crescido muito na região de Araras,SP. A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento. R$ 79.433,18 Citrovita – Instituto Votorantim, ACIA, SEBRAE, Elektro S/A. Designer Jovem. Capacitar 64 jovens em conceitos e práticas de design gráfico. 2012-2013 Adolescentes de famílias de baixa renda. Aulas teóricas e práticas em laboratório utilizando-se de aplicativos gráficos, como Corel Draw, Photoshop, Adobe Illustrator e Dreamweaver. Promover a inserção de 60% dos adolescentes do projeto no mercado de trabalho através de estágios remunerados; 85% de frequência dos alunos durante a oficina de treinamento e máximo de 15% de evasão de adolescentes no projeto. 80% de redução nos registros de comportamento inadequado dos jovens, comprovado através de documento formal fornecido pelas escolas. Redução para 3% de evasão escolar dos alunos participantes do projeto. A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento. R$ 73.137,00

Instituições parceiras

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Caixa Econômica Federal, SEBRAE, Acia, Uniararas.

007 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Tecnologia da Informação – Essencial. Habitar o público-alvo em noções básicas de hardware, software e redes de informática. 2012. Adolescentes de famílias de baixa renda. Treinamento presencial em Oficinas Teóricas, Práticas e EAD pela metodologia Cisco Networking Academy. 85% de frequência dos alunos durante a oficina de treinamento e máximo de 15% de evasão de adolescentes no projeto; 80% de redução nos registros de comportamento inadequado dos jovens, comprovado através de documento formal fornecido pelas escolas; Redução para 3% de evasão escolar dos alunos participantes do projeto. A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento. Recursos próprios e parceria. Cisco Systems, SEBRAE, ACIA.

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 Possibilidades e condições para replicar o modelo

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 Orçamento Instituições parceiras

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008 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo

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Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Programa de Capacitação para o Trabalho - PCT Capacitar para o desenvolvimento humano e técnico, adultos de famílias de baixa renda egressos de programa social da Prefeitura Municipal, para que se tornem empregáveis. Observação – público com baixa escolaridade. 2012. Adultos egressos de programa social da Prefeitura Municipal de Araras. Capacitação humanística e técnica com noções para serviços administrativos, rotinas de recepção, atendimento telefônico, rotinas de escritório, etc. Que através do curso de capacitação oferecido pela AEHDA, os estagiários possam adquirir maior empregabilidade no mercado de trabalho tão exigente, como o atual. . A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento e necessidade de órgãos públicos.

Orçamento Instituições parceiras

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R$ 192.000,00 Secretarias da Prefeitura Municipal de Araras.

009 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Redução da Evasão Movimento municipal capitaneado pela AEHDA, envolvendo Centro Paula Souza, Uniararas e Escolas Públicas de Ensino Médio visando reduzir a evasão escolar, considerada a principal perda de recursos financeiros e de potencial humano nos meios educacionais. 2012 em diante. Jovens de escolas públicas. Formação de conselho gestor; Criação de sistemas estatísticos; Reuniões de avaliação sistêmica; Implementação de ações contra Evasão; Replica nas unidades de ensino. Diminuição considerável da evasão escolar . A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento. . Recursos próprios Centro Paula Souza, Uniararas, Secretaria Municipal de Educação.

Resultados Esperados Possibilidades e condições para replicar o modelo

 Orçamento Instituições parceiras

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010 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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Meninos Ecológicos. Formar adolescentes com consciência ecológica, habilitando-os na função de viveiristas, e gerar mudas selecionadas de árvores para reflorestamento. 2012 Adolescentes de famílias de baixa renda. Aulas teóricas e práticas em manejo sustentável, meio ambiente, conservação e preservação de florestas e matas ciliares, produção de mudas, desenvolvimento de palestras e ações em espaços públicos visando à conscientização. Formação de 16 jovens e produção e distribuição de 60 mil mudas / ano. . A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser replicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento e estufas próprias para manejo e acondicionamento. R$ 110.430,00 Instituto Elektro, Appa Araras, Escolas Públicas.

011 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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012 Nome do Projeto Objetivo

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Período de Execução Público-Alvo Descrição das Atividades

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Resultados Esperados Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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013 Nome do Projeto Objetivo

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Noções em Gestão e Operação de NF-e. Habilitar os jovens para gestão e operação em sistemas de notas fiscais eletrônicas, atendimento à demanda crescente de usuários empresariais e conhecimento para certificados de identidade digital. 2012. Jovens de famílias de baixa renda. Oficinas teóricas e práticas com monitor voluntário de empresa especializada. Contratação de grande parte da turma participante em empresas específicas. A Metodologia apresentada neste Projeto poderá ser reaplicada em qualquer outro município/estado/região, considerando-se a necessidade de infraestrutura física e equipamentos específicos para execução da oficina de treinamento, além de um parceiro especializado nesse tipo de serviço. . Recursos próprios e parceria. VARITUS BRASIL Revisão Aprendiz 2012 Adequação do programa e cursos Homem do Amanhã ao Ministério do Trabalho e Emprego conforme legislação atual. 2012. AEHDA e usuários de seus treinamentos. Entendimento da nova legislação; Adequação de conteúdo e carga horária das oficinas; Cadastro de novos oficinas; Divulgação da legislação para clientes contratantes de aprendizes. Aprovação da nova grade de Oficinas. Normas constam em portal do Ministério do Trabalho e Emprego. Oficinas cadastradas permanecem em arquivo público para consulta. Recursos próprios. Ministério do Trabalho e Emprego e FEBRAEDA. Convênio com SENAC 2012 – Cursos Iniciais Proporcionar formação profissional inicial de jovens em rotinas de escritório e fornecer conhecimentos básicos para uma atuação proativa na busca de um emprego e para o exercício de suas funções. Para tanto, o curso trata não apenas das rotinas de escritório, mas também do desenvolvimento de competências em língua portuguesa e matemática, visando aprimorar seu domínio da comunicação e permitir que o jovem assimile, associe, compare e perceba as relações que existem entre as

Período de Execução Público-Alvo

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Descrição das Atividades

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Resultados Esperados

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Possibilidades e condições para replicar o modelo

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Orçamento Instituições parceiras

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operações matemáticas e o dia a dia, como administrar as economias, decidir sobre a prioridade de gastos e adquirir itens necessários. Janeiro a dezembro de 2012. Jovens que buscam desenvolvimento profissional, que tenham interesse em adquirir conhecimentos relativos a rotinas e processos básicos de escritório e inserir-se no mundo do trabalho. O curso prevê trabalhos em grupo, discussão de casos, debates, jogos e vivências, simulações, solução de problemas, discussão de vídeos, e outras atividades que estimulem a crítica, a criatividade e a tomada de decisão. Nos últimos anos, houve um aumento no número de empregos no mercado formal nesta área, no entanto as preferências são dadas aos profissionais com alguma experiência ou que tenham cursos de especialização em vendas, computação, organização, recepção, entre outros. A especialização é abrangente e o profissional poderá procurar outros cursos que complementem as aptidões necessárias, como os de gestão empresarial, negócios internacionais, economia de empresas, logística, marketing e tecnologia. A renovação do convênio com o parceiro já está em fase de estudo e existe um grande interesse na continuidade da parceria. Recursos próprios e parceria. SENAC SP.

13. A organização possui algum projeto aguardando recursos para ser implantado? Qual? Descreva-o considerando os itens acima. 

Rosa dos Ventos: Caminhos do Futuro II (Cooperforte 2013)  Aguardando posição de financiador atual para segunda edição.

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Minha Vida, Meu Futuro (Caixa Econômica Federal 2013-2014) Seleção pública - capacitação de 128 jovens moradores de condomínios Minha Casa, Minha Vida.  Aguardando resultado de seleção pública

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Auxiliar de Produção (Citrovita 2013)  Aguardando posição de financiador atual para segunda edição.

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Essencial - TI (International American Foundation 2.013) Seleção pública e privada - capacitação de 64 jovens em programa Cisco Networking Academy.  Aguardando resultado de seleção pública.

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Comunicação e Design Gráfico II (2014) Réplica do programa Designer Jovem e incrementos.

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Aguardando financiador.

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Escola de Ensino Técnico Zona Leste (2014) Instalação de novas salas de aula na região onde reside a maior parte do público-alvo  Aguardando financiador.

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Centro Técnico II - Sede Belvedere (2013) Instalação de quatro novas salas de aula e infraestrutura pedagógica.  (projeto enviado exclusivamente ao Instituto Carlyle para análise em 2.012).

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Entre Jovens e Jovem de Futuro - Instituto Unibanco Replicação nas escolas regionais da Diretoria de Ensino de Pirassununga (2013)  (projeto em análise pelas entidades e órgãos públicos envolvidos, em nível municipal e estadual)

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Interior com Arte – Instituto Callis (2013) Formação de arte educadores para escolas públicas, exposição e oficinas sobre artes plásticas para comunidades de baixa renda.  (projeto em análise pelo ProAc/SP)

14. Projetos já finalizados: Apresente uma breve descrição dos principais projetos desenvolvidos e já finalizados pela organização. Para cada um deles especifique:

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Ao longo dos anos, vários projetos voltados ao seu propósito de valorização do ensino público, iniciação profissional de jovens de baixa renda, estímulo à continuidade dos estudos e ações ambientais são realizados, com o apoio de muitos parceiros:  ACIA  Associação Comercial, Industrial e Agrícola de Araras, para viabilização de vagas de estágios e aprendizagem para alunos do Ensino Médio público em empresas ararenses (até os dias atuais). Apoio institucional de aproximadamente 120 empresas de pequeno, médio e grande porte.  VITAE  Em 1.995 a Aehda montou sua 1ª oficina de informática através da “doação em equipamentos” de: 12 microcomputadores 486DX4/90 Compaq, equipados com HD 540Mb, Drive 1,44Mb, Monitor Color de 14”, teclado, fax modem, mouse, DOS 6.2, Windows 3.1, Cx.Acess, CD Rom, ADD-On, licenta Windows for Word Groups + 02 impressoras jato de tinta HP Deskjet 660C + 01 impressora laser HP + 03 No Breaks 1KVA.

 Instalação da 3ª oficina de informática da Aehda.  Apoio financeirovalor do projeto: R$ 31.799,00, em 1.999.  Instalação da 4ª oficina de informática e patrocínio de parte da infraestrutura do Centro Ambiental: Galpão de Apoio, sala de aula, sistema de irrigação das estufas, poço artesiano, sistema automático de irrigação do viveiro de mudas e da horta comunitária.  Apoio financeirovalor do projeto: R$ 180.460,00, entre 2002 e 2003.  PRÓ-VIDA  Em 1.998 a Aehda montou sua 2ª oficina de informática através da doação em equipamentos de: 13 microcomputadores Pentium 233, 16 Mb com monitores, multimídia, teclados, mouses + 02 impressoras jato de tinta Canon BJC 250.  ESCOLAS PÚBLICAS  No âmbito do Pacto de Araras pela Educação, professores da rede estatal são qualificados pela Aehda no uso de ferramentas de informática.  Habilitação para Mídias e Redes Sociais.  Acesso ao Programa Jovem de Futuro – Instituto Unibanco.  Repasse de mobiliário e bens de informática da Fundação Hermínio Ometto.  Programa de pós-graduação em Psicopedagogia para docentes em convênio com a Fundação Hermínio Ometto.  ITESP  Seção de uso de área de 28 hectares, para implantação do Centro Ambiental no início da década de 2.000.  Seção de uso de área de 28 hectares, contígua ao Casarão do Horto, para implantação de escola técnica na Zona Leste, em 2004.  Seção de uso de área de 09 hectares para expansão dos serviços ambientais da Aehda, em 2010.  CBH MOGI-GUAÇU (através da APPA-Araras)  Instalação de estufas no Centro Ambiental.  Em 2003 a Aehda recebeu, por doação, a estufa (e sua instalação), conforme convênio firmado com a APPA de Araras, no valor de R$ 24.000,00 aproximadamente.

 NESTLÉ  Construção da residência do zelador do Centro Ambiental.  Apoio financeirovalor do projeto: R$ 36.000,00, entre 2003 e 2004.  APPA  Produção e plantio de mudas nativas. Mais de um milhão de mudas é destinado ao reflorestamento regional.  ELEKTRO S/A  A) Programa Meninos Ecológicos – Mais de 200 adolescentes formados:  1º convênio – 2004 - Apoio financeirovalor do R$ 60.000,00,  2º convênio – 2005- Apoio financeirovalor do R$ 60.000,00 + R$ 17.870,00 ref. Viveiro em Pleno Sol,  3º convênio – 2006- Apoio financeirovalor do R$ 60.000,00,  4º convênio – 2007- Apoio financeirovalor do R$ 66.000,00,  5º convênio – 2008- Apoio financeirovalor do R$ 66.000,00,  6º convênio – 2009- Apoio financeirovalor do R$ 66.000,00,  7º convênio – 2010- Apoio financeirovalor do R$ 66.000,00,  8º convênio – 2009 e 2010 – banco de carbono com mudas - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 22.000,00,

projeto: projeto: projeto: projeto: projeto: projeto: projeto: 3,5 mil

 B) Programa de Eficiência Energética Energia Comunitária Elektro - Projetos socioeducativos e de comunicação com comunidades de baixa renda via concorrência licitatória:  1º contrato – 2007- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 302.447,00,  2º contrato – 2008- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 543.161,00,  3º contrato – 2009 – incluindo recenseamento social - valor do projeto: R$ 868.431,00,  4º contrato – 2010 – incluindo recenseamento social-valor do projeto: R$ 488.831,00,  5º contrato – 2011- valor do projeto: R$ 735.991,00,  C) Tecnologia Social - ASBC – Curso de Fabricação e Instalação

de Aquecedores Solares de Baixo Custo, licenciados pela Sociedade do Sol, perfazendo um total de 240 unidades instaladas em comunidades de baixa renda.  1º contrato R$ 15.844,40,  2º contrato R$ 162.622,80,  3º contrato R$ 50.915,10,

–

2007-

Apoio

financeiro-

valor

projeto:

–

2008-

Apoio

financeiro-

valor

projeto:

–

2009-

Apoio

financeiro-

valor

projeto:

 As cidades nas quais a Aehda atuou com equipe e infraestrutura própria para os projetos de baixa renda da Elektro foram: Limeira, Santo Antonio de Posse, Campinas, Francisco Morato, Caieiras, Franco da Rocha, Mongaguá, Itanhaém, Peruíbe, Registro, Eldorado, Cajati, Pariquera-Açu, Campos do Jordão, São Luiz do Paraitinga, Ubatuba, Bananal, Arapeí, São José do Barreiro, Areias e Queluz.  INSTITUTO ELEKTRO  Programa Meninos Ecológicos (gestão migrou da Empresa para o Instituto)  9º convênio – 2011 - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 79.200,00,  10º convênio – 2012 - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 110.430,00,  Projeto Voo – literatura para Ensino Médio – 2012 - Apoio institucional.  CITROVITA – INSTITUTO VOTORANTIM  1º convênio – 2007 – Jovem de Futuro – Técnicas de Atendimento ao Cliente. - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 40.000,00,  2º convênio – 2008 - Jovem de Futuro – Técnicas de Atendimento ao Cliente. - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 78.900,00,  3º convênio – 2009 – Jovem de Futuro – Técnicas de Atendimento com Noções de Reposição e Controle de Estoque- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 85.733,26,  4º convênio – 2010 – Projeto de Iniciação Profissional. Apoio financeirovalor do projeto: R$ 79.993,60,  5ºconvênio – 2011 – Projeto de Iniciação Profissional de Jovens por meio da Lei de Estágio. - Apoio financeiro - valor do projeto: R$ 75.585,20,  6º convênio – 2012 aos dias atuais – Projeto para formação de Auxiliares de Produção. - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 79.433,18.

 CAIXA ECONÔMICA FEDERAL  1º convênio – plantio de mudas por escolas públicas em 2009 Apoio institucional.  2º convênio – projeto Por Um Mundo Mais Azul – reflorestamento – 2010 e 2011.- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 4.000,00;  3º convênio – Projeto de formação em Design Gráfico com novo laboratório e softwares especializados em 2011 aos dias atuais, por meio de seleção pública. - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 73.137,00;  4º convênio – Curso de Informática In Company (Superintendência Regional) – 2012. - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 1.000,00  INSTITUTO COOPERFORTE  1º convênio – Passaporte do Futuro – 2005 a 2006 - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 46.752,48;  2º convênio – Passaporte do Futuro – 2006 a 2007 - Apoio financeirovalor do projeto: R$ 34.907,64;  3º convênio - Passaporte do Futuro – Aprendiz – 2006 a 2007Apoio financeirovalor do projeto: R$ 97.542,06;  4º convênio – Passaporte do Futuro – Aprendiz – Réplica –2008 a 2009- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 78.656,00 + R$ 26.938,80 referente à Assistente Social;  5º convênio – Rosa dos Ventos – Caminhos do Futuro – 2011 aos dias atuais- Apoio financeirovalor do projeto: R$ 110.572,60.  CENTRO PAULA SOUZA  Convênio para cursos técnicos nas sedes da Aehda, com critérios socioeducativos desde 2009.  CISCO SYSTEM  Convênio para cursos na área de tecnologia presencial nas sedes da Aehda e por e-learning desde 2011.  COMDICAR - Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente.  Aprovação dos projetos sociais da Aehda e salvaguarda dos direitos dos jovens.  FEBRAEDA Federação Brasileira Socioeducacionais de Adolescentes.

Associações

 Convergência de temas comuns às entidades congêneres e

representatividade.  FUNDAÇÃO HERMÍNIO OMETTO – UNIARARAS  Apoio institucional, pedagógico, profissional de professores.

tecnológico

reciclagem

 IBM  Doações anuais customizadas de hardware desde 2005.  Apoio financeirovalor do projeto: R$ 43.412,00 até os dias atuais.  IPED SOCIAL  Cursos diversos pelo sistema EAD (Educação à Distância) para alunos e colaboradores da Aehda desde 2010.  MICROSOFT  Licenciamento de softwares Office e correlacionados desde 2005.  PRÓ-SAÚDE  Apoio à saúde de estagiários e colaboradores.  SEBRAE  Parceria em treinamentos e infraestrutura local.  SENAC SP  Em Araras não existe unidade do SENAC e a sólida instituição encontrou na Aehda a similaridade e estrutura necessárias para desenvolver seus projetos socioeducativos no município. A parceria iniciou em 2010 e vem sendo renovada a cada ano, com foco em jovens e adultos de baixa renda.  SOLID WORKS - IST SISTEMAS  Licenciamento de softwares de execução de projetos treinamento de professores desde 2006.  Apoio financeirovalor do projeto: R$ 4.120,00 até dias atuais.

 TOTVS (MICROSIGA)  Licenciamento de softwares de administração e treinamento de professores desde 2006.  VARITUS BRASIL

 Convênio para treinamento de estagiários em gestão e sistemas de Nota Fiscal Eletrônica.  ÓRGÃOS MUNICIPAIS DE ARARAS  Convênio com a Prefeitura Municipal de Araras, Saema – Serviço de Água e Esgoto do Município de Araras e EMTCA – Empresa Municipal de Transportes Coletivos de Araras, para viabilização de estágios para estudantes do Ensino Médio, Técnico e Superior. 15. São realizados processos de monitoria e avaliação dos projetos desenvolvidos? Como é realizado o processo (quem é responsável, periodicidade, ferramentas, relatórios etc.)? 

Nossa metodologia, normatizada pelo Sistema de Qualidade ISO 9001:2010, prioriza Avaliação Contínua dos processos da entidade com foco nos clientes atendidos.



Durante o projeto, a Aehda aplica os procedimentos de acompanhamento que são realizados pelo Departamento de Serviço Social em conjunto com o Departamento da Qualidade. Uma pesquisa é realizada anualmente, junto aos clientes colaboradores da entidade (empresas parceiras que oferecem vagas de estágios), com objetivo de medir o grau de Satisfação com o estagiário e com o trabalho da AEHDA. Em 2011 obtivemos os seguintes índices: 97,1% de Satisfação do cliente colaborador com o estagiário da AEHDA e 97,4% de Satisfação do cliente colaborador com o trabalho da AEHDA; atingindo desta forma a meta estabelecida em 90% para os dois indicadores. Este projeto, e outros programas da entidade, visam investir na qualificação profissional do adolescente, proporcionando um maior grau de empregabilidade num mercado de trabalho cada vez mais exigente. Para isso, está constantemente procurando parceiros que promovam a continuidade dos estudos, principalmente para que esses alunos possam se qualificar e se profissionalizar, e assim se manter empregados, evitando a retroalimentação da pobreza através do desemprego. É o exemplo da parceria Aehda-Centro Paula Souza, que oferece cursos de nível técnico; incentivo para que os alunos participem do ENEM e se inscrevam no PROUNI. Além disso, nosso Sistema da Qualidade possui um indicador que mede anualmente a porcentagem de Estagiários Egressos em Cursos Técnico/Superior após estágio da Aehda, que em 2011 foi de 59,4%. Com isso, a Aehda pauta seus projetos e programas no incentivo à educação continuada.

16. Que resultados quantitativos já foram comprovadamente alcançados junto ao público-alvo? INDICADORES 2011 – RESULTADOS QUANTITATIVOS (1)  Média de Atendimento Anual  Estagiários aprovados no Ano Letivo Escolar (2)  Satisfação das Empresas Apoiadoras com os Estagiários Bolsistas  Satisfação das Empresas Apoiadoras com a AEHDA  Desligamento de Estagiários AEHDA por Evasão Escolar  Satisfação da Escola Pública do Estagiário com a AEHDA  Satisfação da Família do Estagiário com a AEHDA  Média de Encaminhamento para Estágio Remunerado  Frequência dos Estagiários em Oficinas  Desligamento de Estagiários da AEHDA por Evasão das Oficinas  Estagiários aprovados nas Oficinas  Estagiários da AEHDA que participam do ENEM (3)  Estagiários que participaram de Processo Seletivo Técnico ou Superior após término do 3ª ano do Ensino Médio  Estagiários da AEHDA ingressados em Cursos Técnicos ou Superior após Estágio na Entidade (4)