美感教育-課程主軸手冊1:比例的覺察

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1 比例的覺察 │構成的欣賞│色彩意象│質感意象│結構美感│構造美感


W H A T ’ S PROPORTION?


single rectangle 單獨存在的方塊沒有比例問題


two rectangles 方塊放入另一個方塊→ 開始有比例關係


two rectangles 方塊放在另一個方塊旁→ 有比例關係


比例是~


形體或形象的各部分在整體中所佔的量(體積、 面積或長度),或各部分彼此量的關係。


形體或形象的各部分在整體中所佔的量(體積、 面積或長度),或各部分彼此量的關係。 ↓ 比例的因素 ↓


形體或形象的各部分在整體中所佔的量(體積、 面積或長度),或各部分彼此量的關係。 ↓ 比例的因素 ↓ 1. 形體(形象)中有哪幾個部份? 2. 各部位的相對大小為何? 3. 各部位的相對位置為何?


Let’s describe them


例~ 可樂瓶 & 水瓶


由尺寸有落差之處

區分相對的小、中、大


1

小 2

3

1

2

3


小、中、大組合造成的

比例感


小、中、大組合造成的

比例感 ↓ 輕巧? 沉穩?


小、中、大組合造成的

使用性


1

小、中、大組合造成的

1

2

使用性

2

↓ 3

就口、手持、倒水 手

3


比例感 例如:輕巧 、沉穩….

小、中、大組合

使用性 例如:就口、手持….


例~ 沙發 & 餐椅


1 1

矮│高│厚│扁

2

2 3

3


比例感 低平? 高直?

1 1

矮│高│厚│扁

2

2 3

3

使用性 斜靠、坐挺


是否具有普遍美感~


具有普遍美感的比例是指前述的組合關係令人有 ~合宜且愉悅之感。


具有普遍美感的比例是指前述的組合關係令人有 ~合宜且愉悅之感。 通常關乎: 比例感

使用性


具有普遍美感的比例是指前述的組合關係令人有 ~合宜且愉悅之感。 通常關乎: 比例感

使用性

是否

是否

勻稱和諧

合乎目的


元素的尺寸 彼此有: 韻律、對稱或 遞進等關係

比例感

使用性

←勻稱和諧 合乎目的→ 彼此諧調

包含: 使用功能或 文化意義上 的功能


課程活動設計~


1

觀察描述 美感試驗 案例欣賞 分析試驗


1

觀察描述 美感試驗 案例欣賞 分析試驗

▓上課進行方式: 老師準備材料,學生觀察與紀錄後隨堂進行發表;可視教學條件使用紙、膠磁等平面媒材, 或積木、電腦圖像軟體等立體媒材來操作。

▓練習主旨: 將形體概觀地視為區段的組合。課程活動的設計是建立客觀分析比例的能力。


STEP 1-1 以2~4個矩形(每個矩形的長寬比可自行設定)拼合起來表達以下對象看起來的大概樣子:臘腸狗、野 薑花、101大樓、巴黎鐵塔、玻璃可樂瓶、大提琴。

▓活動設計的要點: STEP 1-1) 描述形體的形象區段:引導學生依尺寸落差將形的整體作區分(2~4段)。

▓教材選擇要點: 分析的對象是學生在生活中常經驗或已有普遍印象者。


STEP 1-2 在每個完成的拼貼圖案上分別用紅線標示出不同功能的段落,並註記你的理由。

▓活動設計的要點: STEP 1-2) 描述形體的功能區段:引導學生依功能差異將形的整體作區分(2~4段)。

▓教材選擇要點: 分析的對象是學生在生活中常經驗或已有普遍印象者。


觀察描述

2

美感試驗 案例欣賞 分析試驗


觀察描述

2

美感試驗 案例欣賞 分析試驗

▓上課進行方式: 學生沿續前一堂作業成果分析與紀錄後隨堂進行發表。

▓練習主旨: 試驗不同比例組合引起的1)視覺感受和2)功能差異。課程活動的設計是引導學生體驗合宜的 比例而建立理性判斷其美感的能力。


STEP 2-1 就STEP 1-1的每個拼貼成果,分次改變其中任一矩形的長寬比,逐次紀錄,完成後描述你對它們有何新 的感覺,例如變矮、變胖、變沉重、變呆板、頭重腳輕等等。

▓活動設計的要點: STEP 2-1) 改變區段的分配:引導學生描述改變前後的美感差異。

▓教材選擇要點: 以STEP 1的作業成果為對象。


STEP 2-2 由以上完成的結果選出3項,思考它們在使用功能上產生了甚麼差異,另外想想看新的比例像什麼你曾見 過的對象物。

▓活動設計的要點: STEP 2-2) 思考新的區段意義:引導學生描述改變前後的功能差異。

▓教材選擇要點: 以STEP 1的作業成果為對象。


觀察描述 美感試驗

3

案例欣賞 分析試驗


觀察描述 美感試驗

3

案例欣賞 分析試驗

▓上課進行方式: 老師講課(搭配slide show)、學生參與討論。

▓授課主旨: 舉例介紹比例勻稱、和諧的判讀觀點,包括韻律、對稱、遞進等。


講課的案例可依下列分類作介紹: 1. 對稱 (a--a 或a--b--a等等) 2. 有韻律的面積變化 (a----b----a----b----a----b等等) 3. 遞進的面積變化 (a----a+b----a+2b----a+3b等等)

▓教材選擇要點: 原則上包含1) 日常環境可見的 2) 經典或美術史上具代表性的。


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