UD 1 - El Universo y el sistema solar by Alejo Falces

UD 1 - El Universo y el sistema solar

PROGRAMACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1.- Datos generales de la programación

Curso

BLOQUE 1 – LA TIERRA EN EL UNIVERSO UNIDAD DIDÁCTICA 1 – El universo y el sistema solar. La Tierra como planeta (movimientos de rotación y traslación). Técnicas de orientación. Visiones históricas de la Tierra. 1º E.S.O

Centro

I.E.S.O. “LA PAZ” – CINTRUÉNIGO

Área de conocimiento

Ciencias Naturales

Autor/es

Alejo Falces Inúñez

Fecha

Octubre 2009

Nº de sesiones

12 sesiones (1 mes aproximadamente)

BLOQUE TEMÁTICO Título de la Unidad Didáctica

2.- Introducción

Justificación: El Universo ha despertado un gran interés en todas las culturas desde los tiempos más remotos. Los conocimientos han ido variando y todavía hoy en día sabemos muy poco de él, aquí tenemos un amplio campo de investigación. La Tierra ya la conocemos mejor, es nuestro soporte de la vida y debemos conocerla y entenderla para poder vivir mejor en ella.

Contextualización: La astrología tiene una relación histórica con la ciencia y la religión. Los astros han estado, y en determinados lugares lo están todavía, ligados a las creencias religiosas, intentando relacionar los eventos cósmicos con los sucesos terrenales. A medida que ha avanzado el estudio de la ciencia, se ha entendido mejor la realidad y el conocimiento científico ha servido (o debe servir) para obtener una mejor calidad de vida.

Conocimientos previos: El alumnado debe tener conocimiento de lo que es el espacio y debe conocer algunos astros que lo forman. Debe conocer algunas características del sol y de los planetas del sistema solar. Debe poseer una información más concreta de la Tierra, sus movimientos y su relación con los días y las noches, con las estaciones del año y con el clima y la influencia que tienen para la vida. También conocen la luna y su influencia en la Tierra.

3.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR Objetivo de aprendizaje

Tecnología

Actitudes

Competencias básicas2

Contextos1

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 Explicar el origen del Universo, conocer los astros que lo forman, aprender a manejar las grandes distancias del Universo y hacer cálculos sencillos con ellas.

calculadora

Estudio y trabajo personal

Conocer los componentes del Sistema Solar, sus características y sus movimientos, teniendo una visión de sus dimensiones.

Internet, procesador de textos

Trabajo en grupo

Aprender técnicas de orientación y desarrollar interés y capacidad para observar el cielo diurno y nocturno y reconocer diferentes astros.

planisferio

Trabajo en familia

Conocer las características de la Tierra y la luna, los argumentos que justifican la evolución histórica del lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo y las repercusiones sociales de los mismos.

Internet, procesador de textos, programas de reproducción de videos.

Análisis de datos históricos y sus repercusiones

X X X

Relacionar los movimientos de la Tierra y la luna con sus consecuencias (días y noches, estaciones, eclipses, mareas, …) y su repercusión en la vida cotidiana. Completar el portfolio

X X X

X X X X

X X X

X X

X X X

Tareas nº

Tiempo

2 h + 1h

2h + 2h

2h + 1h

4y5

3h + 2 h

1+2 1h + 1h

Contextos: 1.- Personal/familiar: la competencia se puede aplicar en situaciones personales relacionadas con las actividades diarias del alu mnado. En este contexto el individuo deberá ser competente para ejercer de forma responsable y crítica, la autonomía, la cooperación, la creatividad y la libertad, mediante el conocimiento y la comprensión de si mismo, de la sociedad y de la naturaleza en que vive. 2.- Social: la competencia se aplica en situaciones públicas ya sea la comunidad local o más amplia. La competencia debe servir para participar activamente en las transformación de la sociedad, es decir, comprenderla, valorarla, e intervenir en ella de manera crítica y responsable, con el objetivo de que sea cada vez más justa, solidaria y democrática.. 3.- Escolar: la competencia se puede aplicar en otras asignaturas diferentes. 4.- Académico: la competencia sólo se puede aplicar a la propia asignatura. 5.- Pre-profesional: cuando está relacionado con aspectos profesionales, optativas, proyectos,… 2

Competencias Básicas: 1.- Competencia lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia para la interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Iniciativa y autonomía personal

4.- Descripción de las tareas. Número: 1 Título: El Universo, distancias increíbles. Desarrollo: Se le entregará a cada uno de los alumnos y alumnas de la clase un texto que explique el origen del Universo y los astros que lo forman con algunas características de los mismos. Se leerá en clase en voz alta y se comentarán las dudas. Se estudiará en casa. Se entregará al alumnado una tabla con distintos astros y unas cuestiones que tendrán que resolver y entregar al día siguiente. Recursos: Texto escrito y tabla de datos con ejercicios. http://www.astromia.com/universo/index.htm http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/astronomia/chicos/index.html

Número: 2 Título: Investigo sobre el Sistema Solar. Desarrollo: Nos repartimos en grupos de 3. En Internet, localizaremos y anotaremos las características del Sol y de los planetas del Sistema Solar. Entregaremos el siguiente trabajo: Cartulina con los dibujos a escala de los astros del sistema solar y al lado de cada uno pegaremos lo que hayamos escrito, con un procesador de textos, sobre las características principales de cada uno de los astros. Recursos: Cartulina, internet, procesador de textos. http://www.astromia.com/solar/index.htm http://www.solarviews.com/span/homepage.htm

Número: 3 Título: Mirando al cielo. Desarrollo: Se entregará al alumnado un texto con técnicas de orientación diurna y nocturna y unos dibujos de localización de constelaciones. En casa, por la noche, con la ayuda de su padre/madre/… intentará localizar constelaciones, estrellas y planetas y relatará lo observado en un texto que tiene que validar su madre/padre/… afirmando que lo que allí hay escrito, es cierto. Más información en la siguiente página web: http://www.elcielodelmes.com/ Recursos: Texto con técnicas de orientación, dibujos de constelaciones y planisferio celeste.

Número: 4 Título: Historia de la Tierra Desarrollo: Ver el documental de historia de la Tierra (http://www.youtube.com/watch?v=V2uGq0BNZbI&hl=es) Leer el texto “Del heliocentrismo al geocentrismo” y contestar a las preguntas. Recursos: Texto: Del Heliocentrismo al Geocentrismo. Para saber más: http://www.astromia.com/historia/index.htm

Número: 5 Título: La Tierra y la Luna Desarrollo: Rellenar la tabla con las características de la Tierra y la Luna. Recursos: http://www.youtube.com/watch?v=Dua2DZYWJcw http://www.portalplanetasedna.com.ar/cifras_astronomicas1.htm http://www.astromia.com/ Número: 6 Título: Los movimientos de la Tierra. Desarrollo: Haz un informe resumiendo los movimientos de la tierra, sus consecuencias y concluye con una reflexión sobre la importancia de esos movimientos para la vida cotidiana. Recursos: http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/TIERRA.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/Astro/contenido11.htm http://www.astromia.com/ Número: 7 Título: Portafolio (Carpeta de aprendizajes) Desarrollo: Escribe en el portfolio el diario de trabajo; todo lo que has realizado en cada sesión de trabajo, tanto en el instituto como en casa y cualquier evidencia del trabajo realizado. Recursos: Portafolio modelo.

5.- PROPUESTA DE EVALUACIÓN Objetivo de aprendizaje

Explicar el origen del Universo, conocer los astros que lo forman, aprender a manejar las grandes distancias del Universo y hacer cálculos sencillos con ellas.

Conocer los componentes del Sistema Solar, sus características y sus movimientos, teniendo una visión de sus dimensiones.

Aprender técnicas de orientación y desarrollar interés y capacidad para observar el cielo diurno y nocturno y reconocer diferentes astros.

Relacionar los movimientos de la Tierra y la luna con sus consecuencias (días y noches, estaciones, eclipses, mareas, …) y su repercusión en la vida cotidiana.

Instrumento evaluación (ITEMs del examen, trabajo, portfolio, …) Resolución de los ejercicios de la tabla de datos.

Trabajo de la cartulina

Texto escrito sobre la práctica de observación nocturna.

Preguntas del texto “del heliocentrismo al geocentrismo” Tabla con las características de la tierra y la Luna.

Informe de la actividad nº 6

Escala de calificación

Criterios de Evaluación

Responde los ejercicios de la tabla de datos.

El trabajo ha sido organizado y han colocado proporcionados todos los astros. Las características son significativas. Entrega un escrito coherente de la observación nocturna con la validación de la persona adulta que le ha ayudado.

Responde a las preguntas haciendo alusión al texto y al documental visualizado.

Entrega la tabla de características

Entrega el informe con las características, las consecuencias y la reflexión personal

Rúbrica 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0

% en la nota final

Todos los ejercicios respondidos y al menos el 75 % correctos. Todos ejercicios respondidos y al menos la mitad bien.

Están todos respondidos pero sólo el 20 % están bien. No hay ninguna respuesta correcta Es atractivo a la vista. Los astros están proporcionados en tamaño y distancia y las características son significativas. Los astros están proporcionados pero las características son deficientes. Los astros NO están proporcionados y las características son deficientes.

No entregan el trabajo o no está completo. El texto validado tiene calidad y se refiere al menos a 8 astros. El texto validado está bien escrito y se refiere al menos a 5 astros. Entrega texto validado pero de escasa calidad y contenido.

No entrega texto validado Responde a todas las preguntas y más del 75 % están bien. Responde a todas las preguntas y más de la mitad están bien. Responde a todas las preguntas y al menos el 25 % están bien

No entrega todas las preguntas respondidas. La tabla está completa y hay más de 10 respuestas bien de cada astro. La tabla está completa y hay por lo menos 6 respuestas bien de cada astro. La tabla está completa y hay por lo menos 4 respuestas bien de cada astro. La tabla está incompleta y no hay al menos 2 respuestas bien de cada astro.

Informe completo con calidad en todos sus apartados. Tiene calidad las características y las consecuencias pero no la reflexión personal. Está completo pero no tiene calidad. No lo entrega o le falta algún apartado

Completar el portafolio

Examen

Portafolio

Examen

Entrega el portafolio con las anotaciones de clase y de casa en donde se refleja el trabajo realizado. Demuestra conocimiento de los conceptos trabajados.

3 2 1 0

Hay seguimiento de todo el trabajo y valoraci贸n personal del mismo.

De 0 a 10

Suma de la puntuaci贸n de todas las preguntas del examen seg煤n el valor asignado a cada una de ellas.

Hay un seguimiento de todo el trabajo realizado. Recoge todas las actividades pero no se refleja el trabajo realizado.

10 %

Recoge menos del 25 % de las actividades realizadas.

60 %

6.- Condiciones generales para el desarrollo del trabajo.