Revista Futuro, Ejemplar No. 195 by Universidad Galileo

EDICIÓN

195 AÑO XVII

2013

Índice Consejo Editorial

Stephany Orozco Manuel Monroy Estuardo Aldana Rualdo Anzueto Carlos A. Oliva

Coordinadora Administrativa Karen Pacheco Diseño y Diagramación Alberto Morales Asesoría Lizardo Porres Lingüística Litografía Zimtek

Impresión Novedades

Motivacional

Inteligencias múltiples

Herramientas universitarias

Actividad Galileo

Competencias laborales

Déjese llevar por el cambio

Autoanálisis de nuestras inteligencias Inteligencias Múltiples

Intégrate: Primeros pasos para ser un Galileo

Fantasía y belleza

Académico Soñar y estudiar

Edición 195 Año XVll, 2013 Futuro es un medio de promoción y divulgación interno, dirigido a los estudiantes del Instituto de Educación Abierta IDEA, Universidad Galileo.

Toda correspondencia puede dirigirse al Departamento de Revista Futuro: 7 Av. Calle Dr. Eduardo Suger Coﬁño, zona 10. Torre Galileo, 1er nivel, Of. 110. PBX 2423-8000, ext. 2132 / 2133. FAX 2332-3444 E-mail: revistafuturo.idea@galileo.edu

Revista Futuro IDEA

Requisitos de graduación Inglés: Requisitos de graduación

Institucional

Un tour por las oﬁcinas de IDEA

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Estimados estudiantes:

Hoy es un día grande, un día especial para cada uno de ustedes, ¿Por qué? Se preguntarán.

obteniendo cada vez, mayores logros como Maestrías y doctorados.

Porque es el inicio de un hermoso caminar que los llevará a alimentarse de las sabias enseñanzas que encontrarán en sus tutores, libros y fuentes especiales de consulta como Internet, que los inducirá a obtener el resultado feliz, el éxito que todos quieren alcanzar.

Queremos felicitarlos por esa decisión que han tomado de iniciar esta travesía intelectual, les instamos a llegar al final poniendo el mejor empeño y la mejor actitud para lograr lo que se han trazado.

Lo interesante de este sendero es que ustedes saben dónde inicia y dónde termina, solo queda recorrer ese camino donde con sabiduría, la luz del entendimiento los guiará.

Muchas gracias por permitirnos contribuir con ustedes en su educación, con lo cual daremos vida las palabras de nuestro Rector Dr. Eduardo Suger, que dice “Educar es cambiar Visiones y Transformar Vidas.”

Tengan presente que en este camino tendrán obstáculos, que deberán vencer con buena actitud y deseo de superar cualquier dificultad.

Bienvenidos a UNIVERSIDAD GALILEO y feliz año 2013.

Estamos confiados que con ese entusiasmo, alegría y determinación con que inician, alcanzarán el resultado feliz que tienen en mente, para poder decir dentro de 5 ó 6 años ¡Misión cumplida! En esta primera etapa, para luego seguir preparándose, actualizándose y

Motivacional

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DÉJESE LLEVAR POR EL CAMBIO Isaac Ramírez

antecede al cambio, pero no es una posición viable ni empática. ¿En qué parte del equipo está cada uno? ¿Del lado de los pesimistas, que admiten que “nunca” habrá cambios”, o del de los optimistas, que saben que el cambio es constante? No faltan muchos que llegan a sus organizaciones arrastrando una pesada carga de dolor y pesimismo que pesa más que su más mínima esperanza. Tirar la esperanza por la borda es una forma cobarde de aceptar la realidad “sin posibilidades mínimas de cambio”. Lamentablemente, abundan personas con este tipo de pensamientos, y como el cerebro es obediente, acepta dicha realidad como la única ventana para ver el mundo. Tampoco faltará quién le pregunte, cómo generar cambios en un mundo donde el ahora, la prisa y el existencialismo privan sobre la esperanza, la caridad fraterna y la fe en nosotros mismos. No hace falta pensar en otras realidades fuera de la nuestra para recuperar la fe perdida, ni profundizar en teorías o ideologías para brindar un poco de alivio.

Con la llegada del nuevo año, muchas personas se preguntan si realmente habrá algo que “pueda cambiar”. Lo que no han descubierto es que “poder” tiene relación íntima con “querer”. Es decir, la disposición al cambio es más fuerte que cualquier obstáculo. Esta fuerza motora del cambio ya la respetaban los griegos, quienes sostenían que “el cambio es lo único constante en el universo”. Además, en la sabiduría popular se dice: “Querer es poder”. Es decir, siempre hay algo por lo que vale la pena cambiar, desde la forma de vestirse hasta los hábitos más arraigados. Einstein insiste al respecto, cuando dice que la voluntad es una fuerza mucho más poderosa que la energía atómica. Luego de leer estas líneas, muchos de hecho ya no serán los mismos que fueron. Lo que sucede es que la mayoría no admite cambios, y al no aceptar esta posibilidad, se pasa a engrosar las filas de miles de pesimistas que no creen en el cambio como una forma constante de evolución. Comprensible, pero no aceptable, porque la resistencia

¿Cómo se hace para vivir el cambio? No hay recetas, ni tampoco todos los libros juntos de autoayuda serían capaces de darla. La receta está en cada uno, desde su propia realidad y su propio contexto. El cambio, que tiene como hermanos a la voluntad y la esperanza, está mucho más cerca de lo que imaginamos. Algunas pautas para vivirlo: • No hay que esperar grandes cambios con mentalidades enanas. La mente debe ser tan grande para soñar, que todos los sueños quepan en el corazón. Suena iluso, pero los grandes pensadores siempre dicen: “Lance el corazón por delante y el resto del cuerpo lo seguirá”. Si uno cree que no puede cambiar, no puede. • Empezar por uno mismo. El problema, decía Juan Pablo II, es querer cambiar al mundo sin cambiar cada uno de nosotros. El secreto está en modificar alguna actitud personal, de tal manera que al ver el cambio, los demás realmente crean que es posible cambiar. • Cambiar realidades. Es necesario recordar esa parte medular de la visión de Universidad

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Galileo: “…impulsar la evolución del pensamiento humano”. La evolución implica ese cambio de estado estático hacia uno dinámico. ¿Acaso fuimos hechos para permanecer estáticos? El mismo Galileo impulsó el cambio aun a costa de su propia vida. Entonces, cambiar realidades implica cambiar primero nuestra propia forma de ver la realidad. Quizá cueste, pero vale la pena. • Creer en el cambio. A diario muchas personas se quejan de la escasez, lo cual es irónico en un país donde todavía hay abundancia de recursos. También es usual escuchar discursos que invitan a no creer en el cambio. Como integrantes de una institución superior que promueve, cree y favorece el cambio, estamos más que obligados a ayudar a que otros crean. ¿Cómo? Sencillamente por las acciones. Es más fácil invitar al cambio por medio del ejemplo, que con los discursos más encendidos sobre el cambio. Urge desempolvar esta frase: “Que tus acciones acallen siempre a tus palabras”. • Valorar lo sencillo. La ciencia, el arte, la tecnología y la mercadotecnia están volviendo los ojos hacia lo sencillo. Hemos pasado tanto tiempo observando las grandezas del hombre que nos hemos olvidado de sus logros pequeños. Valorar cada paso, cada logro y cada espacio de la vida ayudará a entender mejor que los grandes cambios son la suma de cambios y logros pequeños. Cuando aprendamos a dar valor a cada situación sencilla, entonces entenderemos el regocijo del Universo. • Esperar y confiar. Las últimas palabras de San Vicente de Paúl fueron “Creo, espero, confío”. Esperar es hacer posible lo imposible. Es echar por delante la fe. Confiar es tener fe, “ser confidente” de nuestros propios actos. No se logran grandes cambios de la noche a la mañana, y ese pareciera ser un defecto de esta generación. Tenemos que sembrar, abonar… y esperar.

valora el organismo la actitud de la alegría? Si midiéramos cuánto avanzamos y cambiamos cuando la tarea es hecha con sana alegría, nos sorprenderíamos de la cantidad de energía que impulsa al ser. En el lado opuesto, el pesimismo, que también es una forma de energía (solo que negativa), nos hace retroceder siempre al punto de partida. Alegrémonos por todo: por el bien ajeno, el triunfo de los más pequeños, el rencuentro con nosotros mismos, la familia… en fin, alegrarse por todo, porque el cambio al final de cuentas es el espejo de nuestra propia realidad. • Conservar la capacidad de asombro. Beatriz Gómez, destacada periodista y profesora de la Universidad de Navarra, comenta que uno de los pecados del hombre moderno es haber perdido la capacidad de asombro. En tal sentido, indica, debemos aprender mucho de los niños, cuya capacidad creativa radica en buena medida en las posibilidades infinitas de no perder la capacidad de asombro. El cambio, se quiera o no, radica en la postura personal de asombrarse por muchas cosas de la vida diaria: el manejo del tiempo, la planificación, los objetivos logrados, el desempeño, la creatividad… Nos vendría bien pensar de vez en cuando: “¡Soy una obra maravillosa de la naturaleza!”. Bienvenidos, entonces, al cambio. Todo está de nuestro lado para lograrlo. No esperemos el resto del año para volver a decir lo mismo que el pasado: “Lástima que no “pude” cambiar”. ¿No pude, o no quise?

• Estar alegres. ¿Sabemos realmente cuánto

No esperemos el resto del año para volver a decir lo mismo que el pasado: “Lástima que no “pude” cambiar”. ¿No pude, o no quise?

Inteligencias múltiples

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Autoanálisis de nuestras inteligencias

Inteligencias Múltiples Víctor Hugo Cárdenas

Inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas en nuestro entorno, todos poseemos diferentes mentalidades y por ello aprendemos, memorizamos y comprendemos de modo diferente. En 1983 Howard Gardner, psicólogo, profesor de la Universidad de Harvard conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas, presentó su teoría de las inteligencias múltiples en el libro “Frames of Mind”. Que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, en diferentes escenarios. Según Gardner y su teoría de inteligencias múltiples cada individuo tiene por lo menos ocho inteligencias, cada inteligencia es semiautónoma y cada persona desarrolla unas más que otras. El conjunto y balance de desarrollo de estas inteligencias define las habilidades cognoscitivas de cada individuo. A través de un autoanálisis, de acuerdo a la forma en que retenemos conocimiento, entendemos situaciones y empleamos el conocimiento para resolver problemas, podemos determinar qué inteligencias tenemos más desarrolladas y buscar o planear nuestra propia metodología de aprendizaje.

Las ocho inteligencias son:

Lógico-matemática

Lingüístico-verbal

Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto. Utilizan eficientemente la lógica y los números para determinar o establecer relaciones entre datos varios. Debido a esta capacidad destacan en resolución de problemas, cálculos matemáticos complejos y razonamiento lógico. La mejor forma de optimizar su aprendizaje, si usted posee esta inteligencia desarrollada, es haciendo uso de casos y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto y organizando datos.

Las personas con esta inteligencia tienen la capacidad de procesar con habilidad mensajes lingüísticos, ordenar palabras, dar sentido coherente a los mensajes, destacan en la memorización de fechas y realización de textos. Aprenden mejor leyendo, escuchando y viendo palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo. En otras y pocas palabras: es la capacidad que tiene una persona de utilizar efectivamente las palabras tanto de forma oral como escrita.

Si usted no posee esta inteligencia tan desarrollada igual puede realizar ejercicios que le permitan mejorar en la misma. Por ejemplo: rompecabezas, realizar mapas mentales, mantener la información organizada, recurrir a ejercicios matemáticos o lingüísticos (puede encontrar muchos de ellos en la WEB), realizar experimentos de todo tipo, entre otros.

Las personas con esta capacidad pueden destacar como: escritores, periodistas, locutores (todo lo que sea medios de comunicación), política, entre otros. Si usted no ha desarrollado del todo esta capacidad y le gustaría hacerlo, puede realizar ejercicios tales como: llevar un diario, leer, ejercicios descriptivos, por ejemplo, describa lo más extenso posible un paisaje que le resulte agradable o una situación con la que no se sienta cómodo.

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Corporal-kinestésica

Musical

Interpersonal

Las características principales de las personas con este tipo de inteligencia, es que siempre buscan aprender por medio del contacto y movimiento de las cosas, posee una habilidad natural de coordinación y ritmo. La mejor forma de aprendizaje para este tipo de personas es la experiencia directa y concreta de las actividades, también a base de juegos, dramatizaciones, ejercicios físicos, que requieran distintos grados de empleo de motricidad.

Capacidad de percibir e identificar los elementos y características del sonido. La persona con esta inteligencia destaca en el canto, reconociendo sonidos, le gusta escuchar música, tocar un instrumento, aprende mejor con ritmo, escuchando música y melodías.

Capacidad de entender a los demás y sentir empatía por otros. Las personas con esta inteligencia pueden destacar en carreras que requieran liderazgo, trabajo con personas en general como psicología, trabajo social, entre otros, algunas áreas de comunicación como la locución. Aprenden compartiendo, comparando, relacionando cooperando.

Unas formas de fomentar esta inteligencia pueden ser actividades físicas, ser consciente de su propio cuerpo y la capacidad que tiene de realizar infinidad de actividades, clases de baile, o practicar algún deporte.

Pictórica Capacidad de expresión mediante trazos. A través de esta inteligencia el individuo dibuja y pinta, tiene sensibilidad para dar movimiento y belleza a dibujos y pinturas, autonomía para captar y volver a transmitir los colores de la naturaleza.

Intrapersonal Capacidad de comprenderse a sí mismo, de saber quién es, fortalezas y debilidades. Esencial para trazarse metas, desarrollar la identidad e incrementar la autoestima, las personas con esta inteligencia más desarrollada aprenden mejor trabajando solos, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando.

Espacial La inteligencia espacial da la capacidad de percibir el mundo visual con precisión, imágenes mentalmente en tres dimensiones. El individuo con esta inteligencia destaca en lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando, le gusta diseñar, construir, soñar despierto, aprende mejor con dibujos y colores, visualizando, al usar su ojo mental.

Naturalista Capacidad de sentirse atraído con el mundo natural y sensibilizarse con el mismo. A través de esta inteligencia el individuo aprende a cuidar y respetar a los animales, las plantas y su medio ambiente.

Personal o Emocional Representada en dos planos.

Así es estimado estudiante. Como dijo Galileo Galilei, conocerse a sí mismo es el mayor saber. Conoce más de ti mismo, identifica que tipos de inteligencia tienes más desarrolladas y cuáles quieres desarrollar y mejora tus métodos de aprendizaje.

Herramientas universitarias

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Intégrate: los primeros pasos para ser

un Galileo M.A. Angelica Estrada

Tecnología que se concreta en distintas herramientas para los estudiantes. Uno de estos ejemplos es el GES, Galileo Educational System. Una plataforma pionera en su clase, con muchos años de experiencia, que le ha brindado a los estudiantes servicios relacionados a sus actividades académicas y administrativas. Para acceder, debes ubicarte en: www.galileo.edu en la columna izquierda, donde encontrarás: “Servicios en línea”. Al hacer clic en GES, deberás colocar tu usuario y contraseña. Si necesitas ayuda, puedes hacer clic en la palabra: “Manuales de ayuda”, donde de una forma práctica y sencilla, te ilustrarán como ingresar al GES. En el GES podrás asignarte, desasignarte clases, pagos en línea, consultar notas, enviar mensajes al teléfono de todos los usuarios del GES que tengan activada la opción de mensajes a su celular, consultar horarios de clases, conocer mensajes de tutores y catedráticos desde la herramienta de noticias, configurar tu usuario, teléfono de contacto, interactuar en foros, entre otros. Además, independiente de la carrera que tengas, podrás desde el GES, integrarte a diferentes comunidades académicas de distintas disciplinas como: aviación, salud, técnicas avanzadas de negocios, turismo, hotelería, por mencionar algunas. En el caso de los estudiantes que deciden llevar cursos a distancia, el GES es la principal herramienta de trabajo y comunicación con sus tutores.

Bienvenido a un El despertador vuelve a sonar y esta vez te anuncia un nuevo y radical comienzo. La universidad te abre sus puertas, con todas las esperanzas y sueños por cumplir que supone. Te encuentras en el inicio del camino a convertirte en todo un profesional, y no cualquier profesional, sino que un profesional Galileo. Un profesional que por medio de la educación, transformará su vida y la vida de las personas que le rodean. Con el uso de la creatividad, la innovación y la tecnología.

mundo diferente, bienvenido al GES, bienvenido a Universidad Galileo.

Actividades Galileo

Fantasía y

Belleza

Una imagen vale más que mil palabras… ¿Cuánto valen estas imágenes? Como todos los años las alumnas y catedráticos de la Facultad de la Salud, a finales del 2012 hicieron gala de sus conocimientos y habilidades en la pasarela anual de visagismo. En esta ocasión el tema principal fue: “Circo”. Como puede apreciar en las fotografías hubo malabaristas, payasitas, imitadores, entre muchos otros personajes y/o elementos representativos de este maravilloso mundo de espectáculos. Felicidades a las alumnas por su maravilloso trabajo y a los (as) catedráticos (as) por los resultados de compartir sus conocimientos con entusiasmo y dedicación.

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Me interesa

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QUINIENTOS VEINTICINCO MIL

SEISCIENTOS

MINUTOS 2013

el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto Mayo

Marzo 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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Noviembre

o de mi vida. Woody Allen

Julio 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

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IDEA 2423-8000 www.galileo.edu

Competencias laborales

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MOTIVACIÓN

LABORAL Julio Alvarado

Ha observado que hay días en los que nos levantamos sin ánimo, cansados y aburridos del trabajo que debemos realizar, otros días en cambio, saltamos de la cama contentos, con ganas de trabajar y ver resultados de nuestra actividad. Y nos preguntamos, ¿Por qué no puedo levantarme todos los días con la misma energía y con las mismas ganas? La respuesta la encontramos en la motivación. Cuando estamos motivados, estamos más contentos, optimistas, perseverantes y por lo tanto rendimos más y mejor, obteniendo así mejores resultados. La motivación es la fuerza que hace a una persona moverse con perseverancia hacia un objetivo y es importante tanto a nivel individual como en el ambiente laboral, de hecho ambas están relacionadas. Una persona que se siente motivada lo refleja en su forma de trabajar y el empeño que pone en sus actividades. Tener los elementos apropiados en el trabajo y un agradable ambiente laboral influyen en la motivación (aunque no determinan) de cada colaborador. Por ser ésta, un factor importante para alcanzar objetivos, muchas empresas han incorporado programas de motivación laboral. Toda empresa quiere un equipo motivado que luche unido por alcanzar los objetivos de la empresa, un equipo entusiasmado que busque, proponga e implemente propuestas que hagan más eficientes los procesos, un equipo que transmita su inspiración, dicho en otras palabras, un equipo que se sienta parte de la empresa. Sin embargo, para que una empresa o persona logre incentivar o estimular a todo un equipo, se requiere tener en cuenta algunos aspectos de motivación a nivel individual. Es ideal que se dé el tiempo de conocer a las personas que desea motivar, y así optimizar resultados.

Las personas que tienen la capacidad de motivar o inspirar, saben que deben conocer qué es lo que la otra persona o el grupo valoran, deben saber reconocer las necesidades, actitudes, intereses y aspiraciones de cada uno. Por ejemplo, el jefe de Rubén y de Martín, les dice: “vamos a ver si realmente son tan buenos, para mañana a las 7:00 de la mañana quiero sobre mi escritorio, la integración de los 30 informes que les estoy dando y por favor, sin errores”. Aunque no lo crea, la necesidad que tiene Rubén de demostrar que es bueno y que puede hacerlo, lo motiva a tomar el reto, mientras que las mismas palabras y la forma de pedirlo, podrían desanimar totalmente a Martín, pensando que en la empresa no se le valora y se le explota. Según la teoría motivacional de Herzberg, existen dos líneas para motivar a los empleados, la higiene y los motivadores propiamente dichos. En la primera, se clasifican factores que cubren las necesidades básicas de los trabajadores, tales como: seguridad laboral, horario de trabajo, ambiente laboral, entre otros. Son condiciones que su presencia por sí sola no motiva. Si no se tiene o son adversas, pueden desmotivar. En la segunda, los motivadores, se clasifican factores que impulsan a las personas al movimiento, como el reconocimiento, la promoción, el logro, hacer que el colaborador se sienta parte de la empresa, entre otros.

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Y las empresas que no lo hacen, deben tener claro que para los objetivos de la empresa, más nocivo que no motivar, es desmotivar, vea el ejemplo siguiente: Juan tiene cuatro meses sin conseguir trabajo. Lo llaman para una entrevista laboral, a la cual asiste, está emocionado, con esperanzas de tener una oportunidad, en la entrevista habla de sus cualidades, actitudes, valores y logros obtenidos. All despedirse le dice a su entrevistador: “si me da una oportunidad, le prometo que no se arrepentirá, podrá contar conmigo siempre y cada día daré lo mejor de mí para que esta empresa siga creciendo”. Al día siguiente le confirman a Juan su plaza en dicha empresa, se pone extremadamente feliz. Se presenta a trabajar con el mejor de los ánimos. Los siguientes días trata de hacer lo mejor posible su trabajo, tiene una actitud muy colaboradora y positiva.

Con los motivadores, es importante tener cuidado, debe existir un plan de incentivos, ya que de utilizarlos incorrectamente, el empleado puede acostumbrarse a recibir recompensas solo por hacer su trabajo. Motivar al personal es un proceso dinámico, que inicia cuando se ha logrado inspirar al equipo, luego las estrategias deben enfocarse en mantener la motivación, algo un tanto más complicado, si tenemos en cuenta que las personas y sus escalas de valores cambian constantemente. Es decir, lo que sirvió a principio de año para motivar a un grupo, seis meses después, puede no lograr los mismos resultados. Por ejemplo, el aumento de sueldo que se da a un empleado puede que lo mantenga motivado solo por un tiempo.

Seis meses después Juan comenta con unos amigos en la cafetería de la empresa, que su jefe no lo motiva lo suficiente, les cuenta que la siguiente semana deberá hacer horas extras y él tenía otros planes con su familia, “deberían contratar personal extra para que saque ese trabajo adicional”, les dice. Dos años después, Juan está completamente desmotivado, llega tarde a su trabajo y tiene tareas atrasadas. Habla mal de su jefe y de la empresa que le abrió las puertas. Las empresas buscan programas de motivación, porque un colaborador motivado logra mejores resultados que uno que no lo está. No porque estén obligadas a motivar. Todos los seres humanos podemos trabajar la automotivación, cuando no pueda cambiar el entorno, busque cambiar sus actitudes a manera de valorar lo que éste le ofrece.

Las empresas que buscan promover la motivación en sus empleados, deben implementar un sistema de evaluación que permita medir los logros obtenidos.

La motivación es la fuerza que hace a una persona moverse con perseverancia hacia un objetivo

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Soñar y estudiar Antón A. Toursinov

Académico No es ningún secreto que la educación superior, desde las primeras academias de la Antigua Grecia, no es un derecho sino un privilegio. No se refiere, por supuesto, al privilegio económico ni a las clases sociales, sino a lo intelectual. Las universidades están abiertas a todos, pero no todos se gradúan. En muchas universidades, el porcentaje de los graduados no sobrepasa el 50%, respecto a los ingresados. Es más, un alto porcentaje de los estudiantes tardan en graduarse, lo que demuestra varias cosas: falta de capacidad para estudiar e investigar en una universidad, falta de recursos (de todo tipo) para mantener el ritmo de los estudios y, talvez lo más importante, falta de interés por la carrera elegida. En un mundo globalizado la educación superior se ha convertido en el primer paso al éxito, a la competitividad y al desarrollo en general. El medio sociocultural (que incluye aspectos no solo propiamente sociales y culturales, sino también jurídicos, lingüísticos, económicos y políticos) de los países pequeños, del desarrollo económico lento, como Guatemala, provocó que las universidades se centraran en las carreras prácticas, que no requieren inversión ni elevado gasto, dejando de lado la investigación científica. El progreso parece positivo desde todos los puntos de vista: sólo basta recordar que los que estudiamos las carreras hace unos 10 años o más, íbamos a la biblioteca a cada rato a consultar muchos libros para la siguiente clase, dominábamos las técnicas de resumir las cantidades extraordinarias de la información en un tiempo récord (y con todo esto nos daba tiempo ir a parrandear) y otras tantas “barbaridades” que a los jóvenes de hoy ya se les olvidaron. Era un buen ejercicio no sólo mental, que desarrollaba las capacidades analíticas y de razonamiento, sino inculcaba la investigación y el criterio de independencia intelectual. Por supuesto, ello no quiere decir que ya no existan estos medios en actualidad, sino que el camino del desarrollo de las habilidades intelectuales cambió y las universidades están implementando nuevas tácticas para el desarrollo de estas habilidades. En efecto, el progreso es evidente y muy práctico. Los jóvenes de ahora tienen suerte de meterse en internet muy de madrugada (después de la parranda) en las bibliotecas

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virtuales, ir a “la biblio” quince minutos antes de la clase para sacar copias de los libros, escanear, etc. Y aquí no nos referimos sólo a los estudiantes, sino también a los profesores. Desapareció esta aventura del pensamiento de antes, que a veces resultaba desgastante, dando lugar a la de ahora, que requiere quizá menos esfuerzo físico y menos gasto de tiempo pero permite abarcar más y conseguir más información. Sin embargo, como dicen: “no hay que pecar por defecto ni por exceso, porque hace daño”. El progreso al traer lo positivo, nos cobra y bastante caro. Una parte de este precio que pagamos es la falta de sueños en los estudios. Para ser francos: ¿cuántos de nosotros ha pensado en los post-grados a seguir? ¿Quién busca constantemente cursos libres y/o actualizaciones relacionadas a su carrera o campo laboral? A primera vista estas preguntas no tienen nada que ver con el progreso, pero sí, junto con la tecnología, se pierde el interés hacia lo más importante, el futuro. La mayoría de los estudiantes de nuestras universidades eligen (o, mejor dicho, eligen los padres o exige la realidad del país) las carreras que permiten muy rápida remuneración en un futuro: administración, sistemas, economía, derecho, etc. Pero, realmente se gradúa al terminar cinco años de estudios (o algunos seis, siete y más) un mínimo grupo que de veras está enamorado de lo que estudia. Hay carreras que son nuestro sueño, pero no las hay en países pequeños. Otra vez la pasividad (o sea, flojera), producto del progreso, no nos permite ampliar el horizonte y luchar por una beca de Maestría o post-grado, en el extranjero. Según evidencian múltiples estudios realizados entre los alumnos de los colegios en los países como Guatemala, hay enorme cantidad de los jóvenes que quisieran estudiar ciencias, dedicarse a la investigación. Y no es en vano. A estas alturas de la historia de la humanidad, la investigación se hace cada vez más significativa. Se puede decir, que la investigación científica es el motor del progreso. Este tipo de actividades son las que hacen falta para que progresen países en vías de desarrollo, para que salgan de la pobreza y estancamiento, y para que dejen de ser catalogados como países “pobres y atrasados”. Por otro lado, se puede ver que la investigación requiere inversión enorme que no siempre es a corto plazo. Por

ello Guatemala, al igual que los demás países con las características socioculturales semejantes, no se lo puede permitir. ¿Significa esto que no podemos soñar con ser científicos y con sacar adelante nuestro país? ¿Cuántos saben que casi todos los gobiernos “primermundistas” y las universidades de prestigio mundial ofrecen becas a los guatemaltecos? Pero no lo sabemos porque nos asusta el esfuerzo que hay que hacer para obtenerlas, nos asusta salir de internet o esforzarnos un poco más de lo acostumbrado. Cada país “desarrollado” se elevó en el mundo precisamente por sus aportaciones y alcances científicos: basta ver el origen de los “premios Nobel” en las ciencias. Esto no significa que no tengamos este potencial en nuestro país. Recordemos a los científicos guatemaltecos que se dedicaron a las investigaciones dentro y fuera de su patria: físico Fernando Quevedo, médico Estuardo Aguilar, médico antropólogo Juan José Hurtado, lingüista Martín Chacach, ingenieros Luis Zea y Santiago Solares, biólogo Juan Fernando Medrano, matemático Luis Von Ahn y muchos otros. La mayoría de ellos estudiaron sus carreras en Guatemala y, siguiendo sus sueños, realizaron sus posgrados en el extranjero donde han podido destacarse. En fin, sí es posible aprovechar lo bueno del progreso para alcanzar el sueño, la vida es una y hay que disfrutarla. Solo los hombres perseverantes saben (usualmente) qué hacer con su vida, y en el momento que no están seguros, no dejan de buscar opciones.

En un mundo globalizado la educación superior se ha convertido en el primer paso al éxito, a la competitividad y al desarrollo en general.

Requisitos de Graduación

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Sin importar la evaluación que usted decida tomar el proceso de acreditación es el siguiente:

Tomar el examen y obtener el certificado.

Debe tener matrícula activa

Presentar su certificado en el departamento de Control académico (oficina 102)

Cancelar Q325.00 en el departamento de Caja (oficina 104)

La primera opción a tomar en cuenta para este requisito es el examen de nivel intermedio de la Escuela de Idiomas del Centro Superación Galileo. Este examen está compuesto por 3 partes, siendo estas, gramática, comprobación auditiva y comprobación de lectura. Se necesita un mínimo de 70% de respuestas correctas para la aprobación de éste.

Inglés

Requisitos de Graduación:

Karen Pacheco

La mayoría de universidades, en Guatemala sino es que todas, tienen como requisito de graduación el dominio de un segundo idioma. Varía de una universidad a otra el nivel solicitado, así como la certificación que avale el mismo. Universidad Galileo, actualmente acepta el TOEFL, TOEIC, Certificado de nivel intermedio del Centro de idiomas y el ELASH.

Este examen tiene un costo de Q 200.00 ordinario y Q 400.00 extra ordinario. La diferencia entre estos dos es que el ordinario se realiza solamente una vez al mes (primer jueves de cada mes) y la entrega de resultados es alrededor de 15 días, el extraordinario, puede ser en el día y horario que el estudiante lo solicite y la entrega del resultado es en 24 horas, aproximadamente. La duración es de 2 horas y el objetivo es determinar si el estudiante posee las habilidades necesarias en el idioma inglés para comunicarse de forma lógica, ordenada y correcta, especialmente de forma escrita. Para mayor información acerca de este examen y sus requisitos, puede comunicarse al Centro Superación Galileo, al número de teléfono:

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2205-3200 o bien dirigirse a sus instalaciones en la 2ª. Avenida 10-43 de la zona 10.

El TOEFL tiene un costo de $160.00 y los resultados se entregan en dos semanas, aproximadamente.

Una segunda opción puede ser el examen TOEIC: Toeic significa Examen de Inglés para la Comunicación Internacional (Test of English for International Communication). Es decir, dicha certificación tiene validez no solamente como requisito de graduación sino a nivel empresarial e incluso internacional. Para aplicar a trabajos en el extranjero o programas de becas, también es una certificación reconocida en distintas empresas que operan en Guatemala, entre las que encontramos: Walmart, Merck, Bimbo, Clariant, Genpact, Fedex, por mencionar algunos.

ELASH (English Language Assessment System for Hispanics). Como su nombre lo indica, este examen va dirigido a los estudiantes del idioma inglés a diferencia del TOEFL (estudian inglés como segundo idioma, sin importar el materno), el ELASH es para estudiantes que su lengua materna es el español/castellano.

El TOEIC está compuesto por 200 preguntas de opción única, divididas en dos secciones. La primera es de comprensión auditiva y la segunda es comprensión de lectura. La calificación mínima de aprobación es de 650 puntos, la duración total del examen es de dos horas. Cabe mencionar que el enfoque de este examen como su mismo nombre lo indica, es comunicativo, no es un inglés extremadamente elaborado o “gramaticalmente hablando” muy exigente, es un nivel de inglés que le permite al estudiante comunicarse de forma fluida en situaciones reales. El costo para realizar este examen es de Q.600.00. Para la asignación del mismo, hay fechas establecidas y los resultados se obtienen siete días (hábiles) después de haberlo realizado. Si está interesado en tomarlo debe enviar un correo electrónico a: monicamenjivar@gmail.com o para mayor información comunicarse a los teléfonos: 2360-7298 y 5205-2476, también puede ingresar a la página www.ittcl.com., ya que ellos son la única institución que administra este examen en Guatemala. La tercera opción es el examen TOEFL Examen de Inglés como Segundo Idioma, (Test of English as a Foreign Language): Este es el examen más reconocido a nivel internacional y sobre todo en el ámbito universitario. El objetivo principal de esta evaluación es determinar si los estudiantes están listos para estudiar en un país cuyo idioma es el inglés. Este examen evalúa 5 áreas: Gramática, comprensión de lectura, comprensión auditiva, redacción, y conversación. Si usted piensa aplicar a un programa de becas o algún trabajo en el extranjero este es el certificado que debe presentar. La ETS (institución creadora y administradora del TOEFL a nivel mundial en Estados Unidos de América), asigna una institución por país para realizar este examen, en el caso de Guatemala la única institución que tiene derecho a realizarlo es el IGA (Instituto Guatemalteco Americano).

La cuarta opción sería el ELASH, que consta de dos pruebas distintas, la primera (ELASH 1), evalúa del nivel básico al intermedio bajo. En la segunda (ELASH 2), se evalúa del nivel intermedio alto hasta el avanzado. Las áreas evaluadas son: Comprensión auditiva (50 ejercicios), Uso de la lengua y redacción indirecta (40 ejercicios) y Comprensión de lectura y vocabulario (45 minutos). Esta evaluación es administrada y aplicada en Guatemala por la Universidad del Valle y tiene un costo de Q120,00 y se puede realizar solamente, cada 5 meses en las fechas estipuladas por dicha universidad. Con esta información, puede pensar desde ya qué certificación le conviene y organizar su tiempo para realizar este trámite desde el inicio de su carrera. Si usted ya tiene el nivel de inglés necesario para tomar alguno de estos exámenes, puede hacerlo sin recibir cursos antes, de lo contrario la Escuela de Idiomas (Centro Superación Galileo) también le ofrece cursos desde el nivel cero hasta la preparación para aprobar el examen que ellos administran. Universidad Galileo y su programa IDEA recomiendan no dejar el aprendizaje de un segundo idioma para el último año de carrera, ya que la carga académica en este ciclo es mayor. Asimismo, le recomiendan aprovechar el primero o primeros dos años de universidad para recibir en paralelo sus cursos de inglés. No permita que la falta de un segundo idioma retrase su meta de graduación.

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Un tour por las oﬁcinas de

IDEA

Institucional Ventanillas de Atención a alumnos, IDEA; Campus Central

Departamento de Control Académico 1. Oficinas 101 y 102 Extensión 2106 a. Consultas generales sobre trámites académicos b. Cambios de carrera c. Cambios de planes de estudio d. Asignación de exámenes (reposición, gerencia y finales centralizados) e. Asignación de complementos f. Solicitud de constancias y certificados

2. Oficina 102, Extensión 2107 a. Revisión de notas b. Trámite de equivalencias

3. Oficina 101, Extensión 2105 a. Solicitud de diplomas (Diplomado y Técnico)

4. Oficina 101, Extensión 2102 La información que a continuación se presenta es muy importante, ya que a lo largo de la vida estudiantil se enfrentan distintas situaciones en las que el estudiante necesita consejo, asesoría, orientación y/o apoyo. En muchas ocasiones no sabe a quién abocarse o donde puede encontrar la ayuda necesaria, de igual manera sucede vía telefónica, muchas veces pasan por hasta tres extensiones antes de llegar a la persona ideal y esto parte la mayoría del tiempo, es de la falta de conocimiento que el estudiante posee en cuanto a trámites y procedimientos. A continuación se detallan los distintos departamentos de IDEA, así como las oficinas en que se localizan, los números de extensiones y lo más importante para los alumnos el tipo de trámite que pueden y/o deben realizar en cada uno. Hay que tomar en cuenta que en el caso de los centros de estudio, fuera del Campus Central, su primer contacto, independientemente del trámite o solicitud, es su administrador. Si en determinado momento el alumno no ha encontrado solución a algún problema y/o apoyo de parte de su administrador, puede enviar un correo a la siguiente dirección: atencionalumnos.idea@galileo.edu; solamente deben tener presente que este correo es su última opción; su primera instancia, siempre debe ser su administrador.

a. Asignación de examen de terna b. Consultas sobre ternas

Departamento de Caja

Oficina 104, Extensiones 2112, 2113 y 2114 Todos los trámites y consultas, correspondientes a saldos y pagos.

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Departamento de Procesamiento de Datos Oficina 103, Extensiones: 2108 y 2110 a. Actualización de datos b. Dudas acerca de carné

Dirección Académica Oficina 109

Si su trámite no ha recibido resolución o no ha encontrado el apoyo solicitado en la administración de su Centro, en cuanto a alguna situación Académica. Puede enviar un correo a: direccionacademica.idea@galileo.edu.

Departamento de Dirección Operativa

Material Informativo Adicional a la información prevista en la página anterior, todos los alumnos de primer ingreso deben recibir de mano de su administrador de centro una carpeta con material informativo la cual contiene lo siguiente: 1. Folleto, cómo tener éxito en un programa de educación abierta

Oficina 105 Si su trámite no ha recibido resolución o no ha encontrado el apoyo solicitado en la administración de su Centro, en cuanto a alguna situación Operativa. Puede enviar un correo a: direccionoperativa.idea@galileo.edu

2. Reglamento académico 2013 3. Guía para la elaboración y presentación de trabajos escritos 4. Himno de Universidad Galileo. 5. Cómo autenticar papelería para realizar una adecuada inscripción 6. Tarifario 2013 7. Calendario académico, ciclo enero-marzo

Departamento de Librería Oficinas 111 y 112, Extensión 2134 1. Consultas sobre existencia, precios y compra de libros.

8. Programas de estudio, correspondientes a su primer trimestre. En el caso de los alumnos de reinscripción que por algún motivo no tengan la papelería anterior, deberán solicitarla en la administración de su Centro. Cabe mencionar que toda esta información, aunada a la que se encuentra dentro de la revista, es de suma importancia y les puede ahorrar tiempo y procesos a todos los alumnos, así como facilitarle al personal administrativo de IDEA, soluciones a las preguntas planteadas por los estudiantes.