Agenda Mensual BoletĂn mensual del Colegio de Fomento Ahlzahir
Octubre, 2014
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En la Beatificación de D. Álvaro del Portillo Cuando antes de verano nos propusieron en el Colegio asistir a la beatificación de D. Álvaro muchos nos apuntamos sin saber muy bien a qué íbamos. Poco a poco fuimos conociendo quién fue D. Álvaro y por qué iba a ser beatificado. Además del milagro por el que se le reconoce como beato, me impresionó ver cómo un ingeniero de caminos (entre otras carreras), era capaz de sacrificar un futuro profesional que se auguraba muy brillante, para ponerse al servicio de Dios a través del Opus Dei, renunciando a
todo lo que humanamente resulta muy atractivo. Quizá, al ver los vídeos sobre la vida de D. Álvaro y escuchar los testimonios de los que le conocieron en vida, lo que más me ha llamado la atención es lo que todo el mundo resalta en ellos: su gran humildad. Después de estar en Valdebebas y ver las decenas de miles de personas tan distintas algunas venidas de sitios lejanos, me doy cuenta de la gran labor que desarrolló D. Álvaro.
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Han sido unos dĂas muy intensos de los que volvemos todos muy candados pero con la sensaciĂłn de haber participado en algo grande.
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La otra parte de la convivencia El sábado, tras la ceremonia de Beatificación, fuimos
El lunes estaba previsto asistir al entrenamiento del
todos a jugar un paintball. Realmente es en el “campo
Atlético de Madrid, pero al estar programado por la tar-
de batalla” donde se demuestra lo que cada uno es ca-
de, y para llegar pronto a casa (que el martes había cole-
paz de “luchar”. Vamos, que alguno se tomó aquello
gio), fuimos por la mañana al Santiago Bernabeu que
como si de verdad fuera una guerra.
para un madridista, como D. Pablo, es “el santuario” el
El domingo disfrutamos de las magníficas instalaciones del Colegio Aldovea, en el que nos alojábamos, y pudimos jugar al fútbol en el campo de hierba artificial o al pádel.
fútbol.
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Hablando de D. Álvaro Como preparación de la Beatificación de D. Álvaro del Portillo y para conocer más de cerca su figura, se organizó en Ahlzahir una charla-coloquio con D. Juan Vera, vicario de la delegación del Opus Dei de Andalucía Occidental y Extremadura, y que además había vivido durante varios años con D. Álvaro en Roma.
“Héroes ocultos”, los alumnos de 3º y 4º de Primaria en EduCaixa Los alumnos de 3º y 4º de Primaria han visitado la exposición “Héroes Ocultos. Inventos Geniales. Objetos Cotidianos”, dentro de las actividades de EduCaixa de la Obra Social de La Caixa. Los héroes ocultos son los objetos que se han fabricado millones de veces, pero que siguen siendo indispensables en el día a día.
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Más de 300 profesores de Fomento participan en cursos sobre Tutoría y las innovaciones de Inglés y Matemáticas Más de 300 profesoras y profesores de los Colegios de Fomento han participado en el mes de septiembre en diversos cursos sobre las tutorías personalizadas, así como sobre las innovaciones que se implementan este curso académico en el marco del English Project y el área de Matemáticas. En las jornadas sobre tutoría, impartidas también en Ahlzahir, los participantes trabajamos diversos aspectos a través del método del caso. Todos los alumnos de Fomento reciben el asesoramiento individualizado de un tutor, que también mantiene entrevistas periódicas con los padres para definir objetivos comunes. Se pretende que cada alumna y cada alumno, con la ayuda de sus padres y de sus profesores, defina y desarrolle su propio proyecto personal de mejora. El objetivo de estas sesiones es mejorar en la preparación de las competencias y habilidades sociales de los tutores para el desempeño de esta tarea. Respecto a las innovaciones, los docentes recibieron formación sobre la eBOX, que introduce a los alumnos en el álgebra y ayuda a resolver ecuaciones a través de materiales manipulativos; el nuevo Programa de Resolución de Problemas, que desarrolla la capacidad de razonamiento matemático a través de casos prácticos; el Science Project de Fomento, en el que han comenzado a trabajar los alumnos de 1º de ESO; y el proyecto de inglés “Hello Sally!”, desarrollado por Fomento de Centros de Enseñanza en colaboración con la Editorial Social y Cultu-
D. Juan María Esponda (dcha) y D. Jesús Basarte, director y subdirector de ESO y BAC , respectivamente, del Colegio de Fomento El Redín, de Pamplona, impartieron las sesiones sobre tutoría en Ahlzahir.
ral (ESC) para alumnos de 2 años.
Premio Europeo para una Alumni de El Encinar por una investigación médica La Academia Europea de Alergología e Inmunología Clínica ha concedido el primer premio en una reunión monográfica sobre alergia a antiinflamatorios celebrada en Málaga a un trabajo presentado por alergólogos del Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba. La autora principal del estudio es la especialista María José Barasona, Alumni del Colegio de Fomento El Encinar de Córdoba, y también han participado los especialistas Ignacio García, Francisco Guerra y Carmen Moreno. Nuestra más sincera enhorabuena desde Ahlzahir.
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La 5ª Promoción celebró su 40º aniversario La 5ª promoción de Ahlzahir ha celebrado el 40º aniver-
ciones de alumnos.
sario de su graduación. La jornada comenzó con la Sta. Misa celebrada por D. Manuel Moreno, en cuya homilía resaltó la importancia de este reencuentro, y de la nece-
Tras las fotos y un paseo por el colegio, los antiguos alumnos se trasladaron al Parador de la Arruzafa.
sidad de no olvidar nunca los años pasados en el Cole-
En la celebración participaron miembros de las promo-
gio .
ciones anteriores, y los de las primera quisieron hacerse
Posteriormente se hicieron las tradicionales fotos en la puerta principal y en el algarrobo, auténtico símbolo de Ahlzahir, y que ha visto crecer a casi cincuenta promo-
una foto (el grupo ante el logo del 50) para inmortalizar el momento.
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“Educación diferenciada, un medio para favorecer la igualdad entre hombre y mujer” Artículo publicado en Huffington Post Somos una sociedad que habla con mucha frecuencia sobre la desigualdad de género, pero que hace poco por combatirla. En la “State of Union Adress” donde el Presidente de los Estados Unidos se cita cada año con el Congreso, lamentó salarios desiguales, y señaló que las mujeres ganen 77 centavos por cada dólar que ganan los hombres. "Eso es una vergüenza", dijo. "Es un error." Asimismo señaló la falta de mujeres en STEM (equivalente al Bachillerato de ciencias y que cuenta tan solo con un 20% de mujeres) y en puestos ejecutivos de máximo nivel en los que las mujeres solo representan el 4,8%. esperar que sus hijos sean agresivos y sus hijas emocioParece que nuestros líderes hicieran una llamada al país para resolver este problema poniendo el énfasis en la
nales.
discriminación. "Si la gente dejara de ser tan discrimina-
Cuando los niños crecen, se cumplen las expectativas de
toria, todo iría bien" parecen decir.
sus padres y por lo tanto crean una realidad desigual.
Tienen razón en una cosa. El sexismo nunca puede tolerarse. Pero incluso aunque erradicáramos esa discriminación pública, la brecha entre géneros persistiría. Esto se debe a que la causa fundamental de la desigualdad
Las chicas muestran resultados inferiores en matemáticas, los niños son más agresivos, y las niñas son más emocionales. Para romper este ciclo, la lucha debe estar centrada en debilitar estas normas de género.
de género es un conjunto de normas patriarcales que
En primer lugar, hay que centrarse en la paternidad. Por
definen nuestra percepción de género, que comienza
supuesto, eso es más fácil decirlo que hacerlo. Lo mejor
en la primera infancia. Estas percepciones ayudan a dar
que podemos hacer es educar a los padres con la espe-
forma a nuestras vidas de manera fundamental aunque
ranza de que revisen sus prejuicios y reconozcan sus
sean a veces poco perceptibles. La prioridad debería ser
propias nociones preconcebidas sobre el género con el
acabar con las “normas” de género que socavan el éxi-
fin de luchar contra ellas. Las escuelas son una solución
to femenino para que así existan menos diferencias.
“más fácil” debido a que permiten los impactos a nivel
Hoy en día no es así.
nacional. David Cohen explica este efecto en las escuelas: "Una escuela que asocia los niños con los deportes y
La razón por la que nadie quiere hablar de los roles de género, especialmente nuestros líderes políticos, es porque no se puede simplemente aprobar una ley para corregirlos y no hay nadie que desee mover el dedo en indignación farisaica.
las preferencias de lectura con la mujer crean esa primera división de labores”. Investigadores de la Universidad de Michigan han descubierto que los maestros esperan que los estudiantes varones sean más analíticos, respondan a más preguntas y sean más asertivos. Se espe-
La diferenciación es un proceso natural, y es uno que
ra que las niñas sean más bien "cooperativas y expresi-
apenas se nota. Esto sucede en casa donde los padres
vas." Así que incluso si los padres son los primeros en
son menos propensos a esperar que sus hijas sobresal-
asociar a sus hijos con los roles de género específicos las
gan en matemáticas o ciencias y son más propensos a
escuelas los refuerzan a diario.
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Una baja expectativa de los padres e instituciona-
to de Justicia, con el argumento de que las clases de un
les pueden crear una "crisis de confianza", según el
solo género son "segregadoras y desiguales".
DailyMail. En Brittan, una encuesta mostró que el 41 por ciento de las niñas británicas creen que no son buenas en matemáticas, en comparación con sólo el 24 por ciento de los varones. Con el tiempo, muchas niñas optaron por dedicarse a otros campos de estudio en los que pueden sentirse más cómodas y aceptadas. Cuando los estudiantes llegan a la escuela secundaria los impactos son significativos. En mi escuela secundaria, la proporción hombre-mujer es de 4:1 en AP Física C, AP 2:01 en Ciencias de la Computación, y 1,5:1 en Cálculo BC. Mis aulas no son valores atípicos. De acuerdo con “EE.UU News”, los niños superan a las niñas en todo el país por 4:01 en AP “Computer Science”, 2,5:1 en AP Física C, y 1,5:1 en Cálculo BC. La investigación sobre si el modelo de educación diferenciada puede ofrecer a las niñas un mayor enriquecimiento en este entorno de lo que reciben en la actualidad en las aulas mixtas es un tema conflictivo. Por un lado, las escuelas de un solo sexo mejoran la confianza de las niñas. El British Educational Research Journal encontró que el 80 por ciento de las mujeres demostraban
Sin embargo, la evidencia empírica parece favorecer a las escuelas de un solo sexo, especialmente los construidos en las zonas urbanas y para las comunidades en riesgo de exclusión. La Sociedad Europea para la Formación de Ingenieros estima que mientras que sólo el 22 por ciento de las niñas van a escuelas diferenciadas, el 40 por ciento de las mujeres en las escuelas de ingeniería fue a las escuelas diferenciadas. Las clases de un solo sexo ayudan a reducir las distracciones, según el Centro para la Evaluación y Educación Política, que encontró que las suspensiones por mal comportamiento se redujeron en 93 por ciento y la acción disciplinaria en un 70 por ciento. En general, el impacto es un mejor rendimiento en la escuela. Cuando la Universidad de Manchester asignó al azar a los estudiantes de un solo sexo y mixtos a aulas, se encontró que el 89 por ciento de las niñas en las aulas que habían asistido a aulas de solo chicas pasó la prueba al final de la unidad, en comparación con 48 en el mixto.
tener más confianza en las clases de un solo sexo, el 65
Los padres y educadores se han dado cuenta de los re-
por ciento un progreso en matemáticas. El profesor
sultados. Más de 500 escuelas en EEUU públicas ahora
Choi de La Universidad de Pensillvania , encontró que en
cuentan con aulas de un solo sexo. El 80 por ciento de
Corea del Sur, las aulas de un solo sexo están asociados
los maestros informan de un aumento o una mejora en
con el refuerzo del sexo femenino y un mejor rendi-
el deseo de tener éxito en las clases de un solo sexo y
miento en la escuela. Escribe: "Las niñas en aulas de un
un 84 por ciento reportó un aprendizaje más autóno-
solo sexo tenían un sentido de propiedad de su clase, no
mo. Así que esperemos ver aulas de un solo sexo en los
así en las aulas mixtas". Por otro lado, los opositores de
próximos años.
las aulas de un solo sexo afirman que distinguir entre hombres y mujeres tiende a afianzar aún más los roles
Esta es una tendencia que debemos dar la bienvenida.
de género. De hecho, la ACLU demandó al Departamen-
Las aulas mixtas pueden parecer benignas, pero no lo son. En ellas enseñan a las niñas a ser pasivas y ayudan a consolidar los roles de género que impiden a las mujeres alcanzar la plena igualdad Si bien la educación diferenciada puede no ser apropiada para todo el mundo, es sin duda un paso hacia el desarrollo y refuerzo de la mujer. Estamos frente a una revolución en el método.
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Curso de Orientación Familiar: Pre-adolescencia El viernes 17 comienza en Ahlzahir un curso de orientación familiar sobre adolescencia, dirigido a matrimonios con hijos entre 11 y 14 años.
llamamos pre-adolescencia. Con este programa de Orientación Familiar los padres analizan cuáles son las causas y los efectos de dichos
Las niñas y los niños acaban su etapa infantil cuando
cambios y estudian las pautas más apropiadas para
entran en la fase de la pubertad. Se producen entonces
mantener una relación firme y sensata con sus hijos, sin
en su interior una serie de cambios psicosomáticos que,
coartar su natural descubrimiento del mundo que les
unidos a las agresivas influencias externas, perturban su
rodea, que les exige empezar a ser ellos mismos.
sensibilidad y alteran su conducta. A este periodo le
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Agenda de octubre Lunes
Miércoles
Miércoles
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Comienza la jornada completa y el comedor
Comienza la s actividades extraescolares
Jueves
Jueves y viernes
Lunes
Miércoles
Viernes
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9 y 10
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20.00 h. Retiro mensual para padres, profesores y antiguos alumnos
5º y 6º de Primaria Convivencia de Investigación
Festivo Traslado de la festividad de Ntra. Sra. del
20:00 h. 1ª Sesión del Curso Intensivo para Padres de 3º de Primaria
Lunes
Martes
Jueves
Viernes
15.30 h. Rosario Familiar --19.30 h 1ª Sesión del Curso de orientación Familiar sobre preadolescencia, en Ahlzahir
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4º, 5º y 6º Primaria Taller “ECOVIDRIO”
15.30 h Retiro mensual para madres en El Encinar
Juegos de San Rafael
San Rafael (Festivo local)
1º y 2º de Primaria Proyecto de COLGATE “Sonrisas Brillantes, Futuros Brillantes”
Viernes Lunes
Miércoles
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Concurso Familiar de Felicitaciones de Navidad
15.30 h Acto de iniciación de Catequesis de los alumnos de 2º de Primaria
31 Entrega de notas de la 1ª Interevaluación --19.30 h. 2ª Sesión del Curso de orientación Familiar sobre preadolescencia, en Ahlzahir
Poeta Valdelomar Pineda, 17 14012 - Córdoba (España) Teléfono 957 275 612 http://colegios.fomento.edu/ahlzahir ahlzahir@fomento.edu @ColegioAhlzahir